各游戏区的教育价值[五篇范例]

第一篇：各游戏区的教育价值

各游戏区的教育价值

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园应为幼儿提

供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为孩子提供丰富的游戏活动区，便是为孩子提供最适宜的学习环境。

角色游戏区：娃娃家、医院、超市、美发店等是幼儿期孩子最爱玩的游戏。孩子在角色扮演中，通过模仿、想象和创造性的再现现实生活，逐渐的认识了身边的社会关系和社会规则，锻炼了语言交流、沟通和表达的能力，还让孩子的消极情绪得到及时的宣泄、释放，被称之为孩子心灵的润滑剂。

结构游戏区：各种积木、积塑、生活材料、自然材料或玩具，在孩子的摆弄、搬运、搭建、设计和建构中，让幼儿认识到物体的大小、线条、形状、分类、组合、比较、排列和空间关系，不仅让孩子们获得动作的经验，同时获得了空间、物理和数学的多种经验。也为孩子提供了发展空间知觉能力和创造想象的机会。

表演游戏区：图书、故事、头饰、服装、话筒、木偶、小乐器和小舞台等等，为孩子的阅读、交流和表演提供了施展的舞台，让孩子的文学艺术的敏感性、理解力和感受力都得到充分的发展。

运动游戏区：各种多功能的大型玩具和运动器械是幼儿在户外活动的最爱，孩子在自我设定的情景中上下、钻爬、蹦跳、追逐等，在玩中锻炼了身体的协调性、灵活性和控制力，提高了孩子的身体素质、自我保护的能力，发展了孩子勇敢、坚强、自信和合作的良好品质。语言游戏区：图画书、幼儿杂志、故事盒、录音机、笔、游戏卡、语言操作材料等引导孩子们逐渐地爱上阅读、主动表达和大胆地语言创造，为孩子的入学积累了前阅读和前书写的语言经验。

美工游戏区：颜料、蜡笔、橡皮泥、胶水、各类纸张、生活废旧材料和手工工具、作品展示台，诱发着孩子的创造激情，不同的创作风格、不同画材与技法、展台上充满想象的作品，俨然艺术大师的一个个大手笔。

科学游戏区：磁铁、放大镜、手电筒、各种镜子、种子、泥土、水等等实验材料，不是让孩子要知道多少科学的知识和原理，更重要的是激发孩子科学探究兴趣、学习科学探究的方法，如面对材料孩子会操作、提出问题、大胆猜测、乐于验证、观察和实验、推理和交流。这一些都是一个科学家应有的科学素养。

（如果以上活动区要独立制作展板，可在每一个游戏区的展板中增加相应的五大领域的课程目标、内容和相关要求，详见《纲要》。）

第二篇：浅谈幼儿民间游戏教育价值

游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不但能够促动幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

民间游戏是指民间流传下来的，具有浓郁的地方特色和乡土气息，趣味性强，种类繁多，同样也给我们带来了很多童年的欢乐！

当前，因为现代化玩教具的大量出现并推广应用，致使人们对民间游戏有所忽视，甚至被遗忘。其实民间游戏具有很强的实用性和娱乐性，它不受时间、场地、人数和材料的限制，很多民间游戏还伴随着朗朗上口的童谣，深受幼儿喜爱。民间游戏不但能够锻炼孩子的体质，让他们学会谦让、合作和友谊，促动他们主动性、独立性、社会性、创造性的发展，同时还能够培养他们健康的人格。

一、幼儿民间游戏有利于幼儿体能的发展 “小老鼠上灯台”是个童谣说唱游戏，能够把它改编成体育游戏。首先把最后一句“咕噜咕噜滚下来!”改编为“咕咚咕咚跳下来!”。然后，在游戏中幼儿先念儿歌“小老鼠：上灯台，偷油吃，下不来„„”，等念到“咕咚咕咚跳下来!”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳的动作。然后再加上前滚翻的动作(教师在游戏之前要做好安全工作)，在游戏中幼儿不但得到了游戏性的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。

“抬轿子”这个民间游戏，原本是两个小朋友相对，俩人双手相互交叉，让另一个小朋友坐上去，然后由这两个小朋友架着坐上去的小朋友走。因为此游戏存有着一定的危险性(幼儿会摔下来)，我们就做了一些调整，如自制一顶轿子(可用大纸盒来做)，让幼儿坐在里面，另两名幼儿就能够抬着玩了。这样既保证了幼儿的游戏性体验，又保证了安全。

二、幼儿民间游戏有利于幼儿社会认知的发展 民间游戏的过程，也是幼儿理解生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶子顶个小猫小狗，一把抓住哪一个，抓住小老头，上街去买油，抓住小老太，上街去买菜。嗨，嗨，嗨---”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“买的什么菜？”“买青菜”“买冬瓜”等等，通过这个游戏幼儿不但能够知道很多蔬菜的名称，而且通过扩展能够了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。

民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能实行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往水平。如幼儿要想玩《割韭菜》的游戏，就必须找一个或多个乐意与之合作的游戏伙伴，边唱童谣“割，割，割韭菜，两把小刀翻过来”边做动作。这时，他们必须同心协力，动作协调一致，才能顺利展开游戏。有效地培养了幼儿的交往合作水平。

民间游戏有约定俗成的游戏规则，才能使游戏实行下去。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。所以幼儿必须形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。

四、幼儿民间游戏有利于幼儿智力的发展 在中班的数学活动中，教育目标为理解“6”的相邻数，就能够利用“跳格子”游戏，在地上画上格子并在格子里分别填上 6 的相邻数，引导幼儿边跳边念“6 有两个好邻居，就是 5和 7，5 是 6 的小邻居，7 是 6 的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”，这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了 幼儿在玩“七巧板”游戏时，在观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师能够游戏伙伴的身份加入到游戏中。并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性

思维。

在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢?为什么越抽陀螺转得越快呢?与此同时，老师还能够在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这个科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。

五、幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展

首先，民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感。但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫水平，增强了明辨是非、准确评价的水平，形成乐观、开朗的性格。

其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现 本文来自文秘 114 http：//www.xiexiebang.com，转载请保留此标记。，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。所以，民间游戏的展开过程，能够说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

幼儿民间游戏的种类和作用还很多，作为一名幼儿教师应该充分理解到民间游戏在幼儿教育中的地位和作用，开发和利用民间游戏使之为幼教事业服务，让民间游戏在孩子们之间重现光彩，让民间游戏成为孩子们成长的好伴侣，让民间游戏体现出自身更大的魅力！

第三篇：游戏的价值

游戏的价值

【摘要】：在幼儿园中经常运用游戏来进行教育、教学活动，不仅有助于幼儿的发展，还有利于幼儿园的管理。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”。通过实践发现：游戏不仅是幼儿的基本活动，更是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，具有促进儿童多方面发展的价值，它简单易学，趣味性强，且种类繁多，能让幼儿在轻松愉悦的环境下更好的得到发展。

【关键词】：游戏、幼儿、发展、价值

每个幼儿都有一个纯真、灿烂的童年。在这段美好的童年里，幼儿总是在游戏中快乐地成长。其中，游戏可以让幼儿体验角色的不同情感，可以做自己想做的事情，可以不受任何拘束，自由自在的幻想、遨游在游戏的海洋里。不论什么年代，幼儿都离不开游戏，这使得游戏在幼儿教育中占主导作用。

一、游戏特点的分析：

游戏源远流长，是幼儿向往的快乐生活，经过一代又一代的流传和发展，游戏已成为我国民间文化中的一个组成部分。不同的国家、不同的地区都有各自的幼儿游戏。由于游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，再配备一些耳熟能详的儿歌，使得游戏变得更加轻松、好玩。

游戏具有易学、易会、易传的特点。幼儿在游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成，做游戏的主宰者。因此，这些游戏对于幼儿来说比较符合其年龄特点。

其次游戏具有较强的趣味性和娱乐性，使得幼儿在自发的状况下也乐于游戏。游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中，游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边玩边唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。

如：民间游戏的玩法有很浓厚的趣味性，而且容易理解。一开始我与一位幼儿玩，很快吸引了其他幼儿的注意力，不仅消除了我和幼儿之间的生疏感，而且幼儿很快就学会了游戏的具体玩法，并且对这个游戏也非常感兴趣。“揪尾巴”这个活动，幼儿对这个游戏的掌握已很不错，但是，随着游戏的越来越熟练，问题也接踵而至。“不算，我还没跑，你就揪我尾巴。”“老师，你还没说开始他们就跑了„„。”越来越多的幼儿反映着相同的问题，我仔细琢磨了游戏的全过程，发现是游戏的规则出现了漏洞，让机灵的幼儿钻了空子。

发现问题后，我决定将游戏的规则进行细化。于是，我和幼儿一起商量了起来„„“我没有说开始，你们就不可以跑”;“谁要先跑了，就表演节目” “遵守规则的才是好孩子„„”幼儿们七嘴八舌的说开了。最后，我们决定：只要违反游戏规则的幼儿将失去继续参加游戏的资格，同时在游戏结束后评选出“最佳游戏小能手”。游戏又继续运转起来了，这次，再也没有幼儿耍小聪明了，游戏迅速受到了幼儿们的喜爱。

“老师，这个游戏太简单了” “对啊，再教给我们一个好玩的吧„„”有的幼儿直嚷着要换个新游戏。我答应了他们的要求，让他们作为游戏的主导者，而我也参与到游戏中，以一个“游戏者”的身份和他们一起进行了开心的游戏。有时忍不住还会“嘿嘿嘿”的笑，欢乐的笑声充满整个操场。

再者游戏的玩具材料具有简便性。游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗小石子，即可以玩“抓棋子”，几根木棍拼起来，便可以玩“跳格子”等等。这些石子、木棍、废旧物品等材料价廉物美，许多是不需要花一分钱的。并且，由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。

最重要的是游戏的开展具有很强的随机性。它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要幼儿想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。

二、游戏在幼儿园的价值体现：

游戏有助于幼儿身体的发展，满足幼儿身体活动的需要。可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展幼儿走、跑、跳、钻等基本的动作，如果只机械地反复让幼儿做这些动作，即不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性。练习的效果就会受到影响。由于游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。在游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使幼儿在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，能使幼儿在游戏中完成体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。从而保证幼儿活动的质量。

游戏有助于幼儿认知的发展，满足好奇心的需要，较多的体现在认知性活动，丰富了幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，尤其是小班的幼儿，不仅仅是要提高他们的口语

表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。

游戏有助于幼儿社会性的发展。通过游戏幼儿能相互模仿、相互协调，学会了遵守规则，与他人友好相处，自己解决人际矛盾、控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，克服任性、娇惯、以自我为中心的不良习惯。

游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干扰，他们的情绪是放松的，自在的。当幼儿在游戏中取得好成绩，则能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了强而有力的培养。

如：在一次“我是小能手”的建构游戏中，幼儿们都信心十足，满脸自信地搭建自己的玩具，靠着想象和能干的双手搭建出一个又一个精彩的“作品”。正当大家都埋头苦干的时候，团团突然跑到我面前，把他搭建出来的“巨型飞机”故意在我眼前晃来晃去，引起我的注意，示意要我看。“老师，你看！这是我搭的，他的名字叫‘蓝天一号’。”我顺着他指着的方向看过去，确实搭建的不错，很有创意。我笑着对他说：“团团搭的真不错，过一会，把你搭建的飞机拿到桌子上给小朋友们展示展示吧。”我的话刚说完，他就像吃了蜜糖一样，一蹦一跳的跑到位置上，还一边跑一边对旁边的小朋友大声地炫耀着：“看！老师说我搭的好呢。”只是一个小小的桌面游戏，就让幼儿有这么大的收获，不仅激发了他无限的想象力，还让他在心理上得到极大地满足，体验成功的喜悦。可见，游戏对幼儿的身心发展起着不可替代的重要作用，具有不可磨灭的价值意义。

幼儿的童年只有一次，可是游戏却成为他们童年里最好的“玩伴”，陪伴着他们的每个春夏秋冬，倾听着他们心中的愿望，观看着他们快乐的影子，分享着他们多姿多彩的世界。无形中，游戏已慢慢渗透到幼儿的生活，让幼儿享受着“玩中有乐、乐中有学”的丰富经验，实现了游戏在幼儿园教育中的重要价值。

第四篇：浅谈新时期幼儿园游戏教育的特点及价值

浅谈新时期幼儿园游戏教育的特点及价值

赵小署

新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下称“新纲要”）提出幼儿教育应以游戏为基本活动。这就是说，把作为娱乐活动的游戏引进到幼儿园的教育领域，充分肯定游戏的价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。这对幼儿教育的改革起着重大影响。

游戏的特点是什么？游戏教育有哪些价值使它能成为幼儿园基本活动？ 首先，游戏是幼儿自主控制的活动，具有自主性。

自主性的确是幼儿游戏的典型特征，主要表现为自主探索和自发练习，只要一提到游戏，孩子就会有无限的兴趣。通过观察我们可以发现，幼儿在游戏中的尝试探索性行为的频率是极高的，所表现出来的毅力和耐力是其他活动无可比拟的。凡是用来游戏的物体，孩子们是从不马虎的，他会通过各种不同的探索方式来获得经验。自发练习是幼儿游戏的主要外显特征，儿童似乎天生就有一种不断重复刚刚出现的新的动作、刚刚获得的新的经验和活动的倾向，如听故事，喜欢听过无数遍的，甚至同一种玩具也要反复摆弄等，孩子就是在这种自发练习中巩固了刚刚萌发的许多新的身体能力和心理水平。

其次，游戏伴随着愉悦的情绪体验，具有愉悦性。

表现为情感补偿与情绪宣泄，游戏的象征意义使孩子在游戏中能满足现实中不能实现的愿望，而孩子在现实中压抑的情绪能在游戏中得到排解。因为游戏是幼儿自己的世界，幼儿在自己的世界里，已经从一个被动的承受者转化为主动的执行者。所以前苏联的阿尔金说，游戏是儿童的心理维生素。皮亚杰同样将愉悦性作为游戏的重要特征。

第三，游戏是在假想的情景中发展的，具有假想性。

幼儿游戏进行的是假想的成人实践活动，这是在描绘幼儿游戏的实质内容，描绘幼儿游戏的内在矛盾。我们知道，游戏的假想性帮助幼儿解决了迫切想参加真正的成人实践活动与其实际能力不够之间的矛盾。在逻辑上，事物的实质内容应该是体现其本质的一个重要方面。因而，假想性是幼儿游戏的本质属性，这不仅仅是从游戏本身的过程来说，而且这也在说幼儿的其他活动如生活活动等不具备这个特点，它体现着幼儿游戏与幼儿的其他活动之间的区别。第四，游戏无强制的外在目的，具有非外在强制性。

幼儿的游戏与幼儿的其他活动不同，那些其他的活动如一般的生活活动与成人的期望、功利、规范、要求联系在一起，具有强制的外在目的。只有游戏才是幼儿本人的事情，幼儿游戏就是为了游戏，就是为了好玩，尽管在游戏的过程中客观地实现着幼儿的发展，但幼儿本人在主观上绝没有这个目的，成人外在的强制的功利性目的更无法加进游戏当中去，否则就会破坏游戏，就不是游戏，就不是玩了。

游戏的分类方式有很多种，本文主要参照邓丽娟《幼儿游戏》中的“主动性游戏和被动性游戏”来进行定义。

主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。

被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。

新时期幼儿园采用游戏教育主要体现了以下价值： 一是促进幼儿动作的发展：

游戏教育多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作;小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。

二是促进语言表达能力的提高。

语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。游戏教育提供了丰富的语言表达环境。游戏中与同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。

三是可以帮助幼儿摆脱自我中心。

游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。

幼儿游戏是儿童的基本活动，它是在教育的特定环境下进行的，并将游戏因素与教育因素有机结合。把儿童在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最本质的需要，是教育最重要的内容。所以，只有让游戏伴随着童年，让孩子的生活充满希望和欢乐，让教育隐含在游戏之中，使游戏既能保证教育上的自由，又能使儿童发展的过程实行自主建构，才能促进幼儿个性健康的发展，使它在幼儿教育里作为教育的基本活动而存在。

第五篇：传统民间游戏的教育价值

关于探究传统民间游戏的教育价值的调查报告

崔紫薇 山东省青岛市 266580 “小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一„„”还记得小时候做游戏时唱的歌谣吗？我们每个孩子小时候都做过各种各样的游戏，游戏是儿童生活的重要内容，是儿童主要的社会生活方式,更是儿童健康成长不可缺少的伙伴。传统游戏作为一种广泛大众的游戏形式更是深受孩子们的喜爱，以其独特的方式深入人心，伴随着一代代孩子的成长。

那么什么称之为传统游戏呢？简而言之，传统游戏就是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。源远流长的传统游戏，是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，具有简便、易行、经济，不受时间、场地的限制等特点，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的作用。经过一代又一代人的流传和发展，传统民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式，对促进儿童各方面的发展有独特的作用。

到了21世纪，随着社会经济迅猛发展，人民生活水平也有了很大的提高，儿童的兴趣和爱好也日趋改变。目前由于课业负担过重、电子游戏盛行、成人对儿童过度“保护”等原因,孩子们只熟悉变形金刚、芭比娃娃、机器人等玩具，有的小孩甚至痴迷手机、电脑游戏，户外团体游戏越来越少，传统民间游戏面临失传，这对儿童健康成长极为不利，这一现象也已经引起幼儿教育界专家的重视，也成为幼儿园和小学关注的话题。尽管时代在进步，社会在发展，但传统游戏作为发展儿童综合素质的宝贵资源并没有失去其存在的价值。在推进素质教育的过程中,积极开展传统游戏,是一种有益的探索。努力开发传统游戏资源,促进儿童健康成长,也是我们每个社会人的责任。

传统游戏类型丰富多样，滚铁圈、跳皮筋、弹弹珠、踢毽子、翻洋片、跳房子、“警察”抓“小偷”、老鹰捉小鸡„„数不胜数。细细分来，我们发现这些游戏也是可以划分出不同的类型的。比如奔跑类游戏，跳跃类游戏，手指游戏，投掷类游戏，益智游戏等等，不同类型的游戏对儿童的成长发展有不同的帮助。例如奔跑类游戏对孩子四肢的发展，奔跑能力有很大帮助；跳房子等跳跃类游戏能促进幼儿感知觉的发展，让孩子能识别上下、前后、高低、远近、先后、快慢、横竖、平直、宽窄，培养幼儿规则意识和良好的竞争精神；手指游戏伴随游戏进行的儿歌能促进幼儿的语言表述能力，训练幼儿的头脑反应能力，提高反应的灵敏度，激发幼儿丰富的想象。总而言之，传统游戏有其独特的特点和优势，传统民间游戏有助于孩子们养成良好的品格及意志品质的形成，提高孩子们的社会适应能力。传统民间游戏还有助于提高孩子们的智力开发，包括：语言表达能力、记忆力、想象力、创造力。此外，传统游戏几乎都是集体参与的游戏，符合孩子爱热闹，喜欢在集体中玩耍，成长的天性。传统游戏大都需要运动，跑跑跳跳，热热闹闹，不仅动手动脚，也动脑子，经常玩，可以让孩子更加活泼，健康成长。大部分的传统游戏都在室外完成，这样的游戏让孩子们更多的接近大自然，亲近自然，而不是一直窝在屋子里，电脑前，毫无生气。

我们希望，通过研究传统民间游戏的价值，找出传统娱乐方式中有益的部分，最终让传统娱乐方式以新的形式回归现代生活。通过传统民间游戏，激发孩子们的探索欲、求知欲，并将探索的精神、学习的方法、锻炼的能力迁移到生活中去，促进孩子们全面健康的发展。将传统游戏融合时代发展的特点，在游戏过程中进行适当的改编和创新，把我们中华民族的传统文化发扬光大。

因此，我们光羽实践队在暑假期间积极开展了这项实践调查。在实践前期，我们先通过几次开会讨论确定了实践的大的方向，明确了实践具体内容和项目，制定出详细的计划，进行明确的任务分工。最终，我们确定了在7月5号至28号这段时间在青岛、黄岛等地进行社会实践。选择这两个地区是因为黄岛距离学校近，学校联系资源优势大，交通便利，人员沟通交流方便，青岛教育资源丰富，专业性强。采用问卷调查、实地采访、有针对性的采访专家、家长等方式进行走访调查。之后我们制定出了调查问卷，主要分为针对老师、针对家长、针对孩子这几类不同的问卷。当然在后来的问卷调查中，通过被采访者的指正，我们也发现了问卷中存在的一些问题并在之后的调查中做了一些修改。之后，我们在学校附近的一些街道、饭馆发放问卷，进行调查。这些受访者大多是家长，我们向他们询问了一些问题，了解他们孩子平时的一些游戏活动以及家长自身的一些看法。通过一天的问卷调查，我们发现一些年龄偏大的家长倾向于喜爱传统游戏。他们认为，他们小时候玩的那些传统游戏很有意思，小朋友们在一起玩非常热闹有趣，而现在的电子游戏泛滥，孩子们坐在电脑前，不爱出去运动，而且对视力危害也很大。一些年轻的家长认为传统游戏和现代游戏各有利弊，传统游戏较单一，没意思，现代游戏更加新奇有意思。

之后，我们又来到了珠江路小学。此时，正值小学放学的时候，已经有很多家长在学校外边等候。趁此机会，我们对一些家长进行了简单的调查采访，发放问卷。放学后，还有很多孩子在学校门口等待爸爸妈妈的到来。人群中我们发现一个小女孩正在踢毽子，通过对她的询问，我们了解到踢毽子这些游戏在他们同学中间还是很受欢迎的。一个胖胖的小男孩告诉我们，平常在学校里他们喜欢一起踢足球，撕名牌等等，平时闲暇时间还要上各种补习班，和同学玩耍的时间很少，在家也会玩玩电脑游戏。通过这天在珠江路小学的调查走访，我们发现传统游戏对于现在的小学生来说并不陌生，只不过随着现在游戏类型的丰富以及各种补习班压力，课业压力的增多，传统游戏所占的时间和比重有所减少了。

2015年7月5日，我们开始了对幼儿园的走访调查。第一站，我们来到了孟母国学幼儿园。园里的老师向我们介绍道：“我们这里以传统国学教育为主，教给小朋友传统的国学知识。在游戏方面以锻炼孩子们的活动能力和集体主义的游戏为主，让孩子们在游戏中体会到成长的乐趣。”第二站，我们来捣乱风和日丽幼儿园。这时孩子们午休时间刚过，正是上课时间。在一个排练室里我们看到了一群小女孩在老师的带领下正在排练一支舞蹈。老师告诉我们，在他们幼儿园里，传统民间游戏所占的比重并不是很大，因为随着时代的发展，一些传统的民间游戏已经不能适应现代教育的需要。“我们不否认传统游戏对孩子们的成长有很多好处，但是推广的确有很大的难度。”

7月7日，我们来到了京华合木幼儿园。刚一进门，便被一群绘画的小朋友吸引了，据了解，他们这里每天都会带孩子出来写生。此外，我们还看到远处一些小朋友正在老师的带领下玩捉迷藏、蹦蹦床等游戏。在这里，张园长向我们介绍道，现在他们采用的幼儿教育方式是德培教育，旨在锻炼孩子们的集体主义和个人操作能力，培养孩子们的社会交往能力。传统游戏中有的部分与这一现代教育理念亦有异曲同工之处，因此，在他们那里传统游戏占得比重也比较大。另外，他们现在还有专门的班级活动区，每天更多的进行户外活动，并且主要以集体性质的活动为主。其他的还有比如武术等，既可以锻炼身体又可以传承优秀文化。张园长还向我们提到，曾经她接触过一个孩子，这个孩子非常的闭塞，不愿与别的小朋友玩耍交流。平时他的父母忙于工作，疏于对孩子的照顾，小朋友就自己玩学习机，不与别的小朋友玩耍、互动，久而久之，严重阻碍了他的语言交流能力。

7月9日，我们社会实践队一行来到了银领国际儿童之家，这是一个国际化的幼儿园。我们到的时候，正赶上孩子们出早操的时间。明媚的清晨，孩子们在欢快的音乐声中蹦蹦跳跳，开启了一天的能量。“虽然我们是国际化幼儿园，但我们这里的传统游戏占一多半，孩子们也非常喜欢，比如跳绳、拔河，还有现在比较火的撕名牌。”马园长告诉我们，“我们这里的教育是蒙台梭利式教育，强调自由平等。我们玩游戏会给孩子们创设一个情境，让孩子们在情境中更快的完成任务，增强身体协调能力与动脑能力。在室内，我们准备很多供孩子们动手的游戏，比如手工制作、绘画，还有剪纸等，通过这些游戏，能够全面开拓孩子们的能力和素质，让孩子们更好的成长。”

这几次幼儿园之行，我们感受到了孩子们的纯真活泼，他们有着他们那个年纪该有的最灿烂的微笑。同时，我们也感受到了现代幼儿园里的氛围和魅力。幼儿阶段是很重要的阶段，幼儿教育更不容小觑，这对孩子未来的成长发展有着至关重要的影响。

实践后期，我们首先对前期的实践走访进行了总结，对收回的问卷做了归纳总结，每个队员表达了这几次时间后自己的感悟并写成材料。之后，我们在学校官网、文学院网站上发表了新闻，同时也向校外网站积极投稿，加强宣传力度，希望能引起社会上人士对这一课题的高度重视。

探究传统民间游戏的价值，通过这次的实践活动，我们看到了传统民间游戏还具有很大的价值所在，也坚定了我们推动传统民间游戏发挥其价值的决心和信心。如何让传统游戏充分发挥其价值？我认为这需要我们社会的支持与推动。通过老师、家长的鼓励让孩子们更多的接触到传统游戏，将传统游戏引入幼儿园体育教育中。此外，为孩子们进行传统游戏提供适宜的场地和机构，政府和传统的各种机构就应该设立一个专门供孩子们活动的场所，成立专门的活动机构，组织孩子们开展像传统游戏那样有趣有益的活动。政府部门规范管理，适当支持。学校重视，家长支持，社会协作，传统游戏回归指日可待。实践证明，传统游戏作为中华传统文化的一部分必定有其存在的意义，经典是永不会褪色的，传统游戏作为一种经典，作为一代人儿时的记忆，是不会退出历史舞台的。随着社会日新月异的变化，传统的东西会创新，传统民间游戏，在悠久的历史长河里不断的发展和完善，开发和启迪了一代又一代中国孩子的聪明才智。对待传统游戏，我们要有取其精华，去其糟粕的思想。传统游戏的创新是一个“扬弃”的过程，在面向未来，改革创新的同时，更应考虑如何发扬传统而突破传统，使我国的传统文化成为促进时代的新文化。让我们回归传统游戏，并让传统的精髓和现代科学技术让传统焕发光彩。