倾听孩子,共同成长--杨昊

第一篇：倾听孩子,共同成长--杨昊

倾听孩子，共同成长

-----在爱中前行

中四班杨昊

每个孩子都是上天赐予我们的礼物，每个孩子来到这个世上，都有疼爱着自己的父母；身为父母，我们除了疼爱孩子以外，恨不得把所有好的思想，好的习惯统统装进他的小脑袋里面，孩子的一颦一笑都牵动着父母的心。现在随着独生子女增多和家庭孩子的减少，父母都把爱倾注在每一位孩子身上，都想着要让孩子赢在起跑线上，让孩子飞得更高更远。

3-6岁是孩子的关键成长时期，3岁看大7岁看老---古人有这么一句谚语，其实说的就是孩子小时的教育其实是很关键，3岁之前孩子基本是在家长成长，由家庭成员进行着教育，所以父母亲都能直接掌握着孩子的每个动态。到了3周岁，基本所有孩子都进入了幼儿园，接受了正规的学校教育。学龄前儿童的教育现在也关系到每位孩子和每户家庭，近年来，有关的教育也被提到了一定的高度。家庭重视了，学校重视了，国家重视了。这次通过学习《指南》，让我感受到幼儿教育真的是一个大学问，每位家长都是孩子一出生就当家长，家长这职位说实在是非常重要的，我们都是没有经过正规及相关的教育就直接当上了家长，所以在教育过程中，难免会走一些弯路，甚至做错，有的时候觉得多看看相关的教育文章和学习相关的经验，是非常有必要的。对于孩子的教育，以下几点与大家一起共勉：

一、自己的事情自己做

在孩子开始学走路时，我就放手让他自己去，只要不是摔得太历害，我绝不出手“相救”，让孩子知道就是跌倒了，也要学会自己爬起来，凡事让他亲身经历，两岁开始，我就让他自己动手玩他喜欢玩的玩具，相对同龄孩子来说，孩子的动手能力就会更强一些，在他遇到困难时，先试着自己找答案，实在找不到，才向家长求救。

二、亲子阅读让孩子受益一生

在孩子牙牙学语的时候，每天我都抽空读书给他听，或者播放有声读物让他听，我发现孩子从小只要听到故事或者歌声，不管他有多烦燥，都能马上安静下来。在一岁多的时候，我就为他订了他人生的第一本幼儿读物《婴儿画报》，虽然他也不理解那些内容的具体含义，但是他经常自己拿着翻看，看着看着，我发现，他长大了很喜欢看书，而且一看书就能安静下来，经常都是一口气把几本《幼儿画报》看完，并动手去进行操作。一有空，我也会陪着他一起分享故事，陪着他一起来读书，现在孩子都能为我读故事了，我感觉从小培养孩子的阅读真的是非常必要。

三、亲子制作让我们心更靠近

今年“六一儿童节”，恰逢班级要准备一本亲子图书，说实在话，以前从来没有和孩子一起动手做过。后来，我们全家人商量做什么好了，孩子一直说要做《美丽的四季》，本来都开头做了，但是后来发现要实现这本图书挺难的，单靠孩子去画，好像又慢又不易。孩子有点气妥了；我发现了孩子的不良情绪，就和他商量，要不我们再找找有没有更简单些的，一开始孩子不肯放弃；后面实在做不下去了，他还是接受了我的建议，我后面帮他找了一本较简单的亲子绘本《米菲在海边》，他看了觉得这个可以，我们一起商量着怎么来做。首先，我们进行了分工，爸爸负责写字，妈妈负责裁剪，宝宝负责上色和粘贴；其次，我们选择大家共同的空闲时间进行制作。在这次制作过程，我们发挥每个人相应的作用，让孩子明白了，有的时候分工合作是非常必要的，也从中培养了孩子的耐心，做不好没关系，我们可以从头再来的。

总之，一个孩子的成长是需要方方面面的关心的，也需要正确思想的指引的。让我们共同来学习指南，关心下一代的健康成长。

第二篇：倾听孩子,共同成长

倾听孩子，共同成长

最近女儿学了瓷器制作的过程——拉坯、利坯、挖足、仰烧、上釉。那朴实芬芳的泥，清纯贞洁的水，经过人手的揉合，再进入陶窑经受烈火的洗礼，最终冷却、定格，成为了精美陶器，无人不为之倾倒。

我想孩子的培养就是制作瓷器的过程，每一个孩子开始都像这和好的泥，混沌一片，他们能否成为精美的瓷器就看家长是否是一个合格的制陶者。一个合格的制陶者，制陶时不仅需要精湛的手艺、丰富的想象，更需要与陶瓷沟通交流，这样才能赋予陶瓷真正的生命，让它成为真正的艺术品。很多家长初为人父、初为人母，会手忙脚乱是正常的，只要能倾听孩子，多与他们沟通交流，一定会成为合格的“制陶者”。

孩子还没成瓷器，可他们的心就如同瓷器，经不起太大的挫折和打击，别看他们只是几岁的孩子，可他们也有属于自己的自尊心。所以，我们无论是批评还是教育时，都要讲究场合和尺寸，千万不能情绪一来，行动也随之过激，可结果适得其反，他们会闹得越厉害。所以教育孩子要建立在不伤害他们的原则上。我家女儿现在四周岁，和所有的孩子一样顽皮淘气有时还爱发脾气，挑食爱吃零食还爱哭鼻子；可她也可爱贴心有爱心——她就是一个完美的孩子。为了“对付”这个甜蜜蜜的“负担”，我算是使尽了浑身解数。一般以讲道理为主，而且是以讲故事的形式讲道理。比如她要吃糖，我就问她：还记得老虎吃糖，最后怎么了吗？她马上回答：长蛀牙了，最后牙齿都拔光了。我接着问；牙齿拔光了还能吃很多好吃的吗？她答：不能。我又问：那你还吃糖吗？她如释重负的说：不吃了。或许这时我该庆幸，我生了一个肯讲道理的宝贝。

讲道理哄不住，那就转移注意力。曾经说的比较多的是“妞妞，你看，天上掉什么下来了”，她的反应是看窗外，因为什么都没看到，好奇心会让她忘了刚刚的不快，转而会问：掉什么了啊？我的回答是：猪八戒或林妹妹。当然接下来就是给她编故事了。故事讲完了，刚刚的不快也被丢到九霄云外去了。这个方法有效了很长一段时间，这是我会忽悠呢，还是孩子天真呢？两者都有吧，只要能让孩子保持良好的心态，不那么娇气，这点忽悠也无可厚非吧？

若讲道理、转移注意力都没用，那就和她一样，她哭，我也哭；她大吼，我也大吼；她坐地上，我也坐地上；她躺地上打滚，我也躺地上打滚。这招叫“以

1其人之道还治其人之身”，对付“无赖”的最好办法就是比她更“无赖”，事实证明这招很管用。

她会一哭二闹三打滚了，说明她长大了，知道无休止的闹可以让大人满足她那些无理的要求（他们可都精着呢，不要小瞧），可当你是跟着她闹，而不是去哄她时，她没辙了，她知道闹不管用了。她看到妈妈这么大的人也会哭，会在地上打滚，反而觉得新鲜好玩，马上就破涕为笑，还会反过来安慰你，然后我们就借此机会，“撒撒娇”，告诉她，我这样完全是因为她无理的要求，并反问她：以后还这样吗？这时她一定会说：不会。在孩子面前，不要总觉得自己是大人，要有大人样，那种交流不平等，不平等就会有伤害。

鉴于她刚才的表现，我会夸夸她：你真是个体贴的宝贝！我们都知道，好孩子是夸出来的，孩子们也天天唱“爱我你就夸夸我”。

但夸奖也不是一件简单的事，孩子就像苹果树一样，如果把赞赏的目光放在风枝上，不但得不到收获，反倒阻碍孩子的成长，如果把赞赏的目光放在果枝上，孩子则会硕果累累，伴随着赏识的目光桃李芬芳。我们夸一个小孩子漂亮，我们不应该夸奖他长得如何漂亮或者穿的衣服如何漂亮，因为这些并不是经过他自身的努力和付出所得到的，这样反而促使了孩子虚荣心地增强，反倒帮了倒忙。不如夸奖她笑起来很迷人，或者他的衣服穿得很干净等等，这样的夸奖同样会使他感到开心，还能意识到对人微笑是一种礼貌，会得到他人的喜爱和夸奖；注意个人卫生，保持衣服洁净，也能获得他人的称赞和表扬，而这样的表现也将成为他们今后继续保持的目标和方向，这样的赏识和表扬，才是正确的引导，才能使孩子做得越来越好。

夸奖宝贝时也不要只用“乖”“听话”“好”来形容，多一些具体形象的词语，如；体贴、勇敢、大方、有礼貌、讲道理、不挑食、爱劳动、讲卫生……可以用到的句式有“你真……”“你是一个……的宝贝，妈妈好喜欢”，这样不仅让她知道自己在各种情况下对自己的要求，而且可以丰富她的词汇量。我女儿好动，经常摔跤，每一次摔了跤，她都会马上爬起来，然后边拍身上的土边说：看，我摔跤了都没哭，我很勇敢。女儿有时心血来潮抱着你说：妈妈是最温柔的妈妈，我是最贴心的宝贝。面对这样一件“贴心小棉袄”你不想幸福都难啊！

有一次，由于我太累，无法满足女儿想抱着上楼的要求时，女儿显得很不开

心，就站在原地一动不动。于是，走到女儿的面前，蹲下来轻轻地抱着她，真诚地说道：“我知道，宝贝一定是走累了，所以才想让妈妈抱着，可妈妈太累了，不能抱你上楼，你一定感到很伤心吧！这样好不好，妈妈拉着你一起走，这样你就可以省些力气了，妈妈也不会那么辛苦了，你是最贴心的宝贝了！而且我们边走边说儿歌，怎么样？”女儿听后，顺从的和我一起上楼了，嘴里还不停地说着她稍微改编过的儿歌：小河流水哗啦啦，我和妈妈去采花，妈妈采了3000朵，我只采了一朵玫瑰花……就是这样一个小小的真情互动，便博得了孩子大大的好感，当孩子对你有一种亲切和信任感之后，接下来的建议就很容易被接受了。你懂换位思考，孩子也就会换位思考。

说到换位思考，让我想到了我和女儿在家常玩的一个游戏——角色互换，她当妈妈，我当宝宝，我喊她“妈妈”，她喊我“宝宝”。在这个游戏中，女儿很尽责，我说饿，她就给我调奶粉，边喂边说：慢点，别呛到了！我说想睡觉，她就抱着我边拍边唱催眠曲；我说要买玩具，她马上就拿来了。她还会拎着我的包，煞有介事地说：宝宝，妈妈去上班了，在家里听奶奶话啊。……那样子俨然一个温柔贴心的好妈妈。孩子的天性就是喜欢游戏，他们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，作为父母的我们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。一举多得，何乐而不为呢？

孩子都是天真的，孩子眼中的世界，是浪漫、神奇、多姿多彩的。我们应该珍惜并呵护孩子的这份童心。有的时候，我们不妨忘记现实的日常生活，在孩子周围创造一种童话般的氛围，努力与孩子的童心进行诗情画意的交流。陪女儿睡觉时，女儿最爱听的故事有四个：《猴王出世》《天上掉下个猪八戒》《灰姑娘》《白雪公主》。记得又一次，女儿一直守着一个大石头，盯着它左看右看，我觉得很奇怪，就问她在看什么，她说：我是在看孙悟空会不会蹦出来。她马上又问到：妈妈，你说会不会有猴子蹦出来啊？我答道：如果这是花果山的神石就会。女儿肯定地说：这是花果山的神石。于是继续盯着，我当然是奉陪到底啊，直到天黑，她才依依不舍的离开。

马上圣诞节了，我已经买好圣诞树了，各位“同病相怜”的家长们你们为你们家的宝贝准备好装进袜子里的礼物了吗？12月2号的时候，就跟女儿提到了圣诞节，女儿听了很激动，欢呼雀跃，后来天天追着问怎么还没到圣诞节。这时

我多了一个心眼，说那个孩子开心、不爱哭（女儿最近很爱哭，让老师家长都头疼）才会得到圣诞老公公的礼物。她记着呢，幼儿园排练亲子操时，一位叫甜甜的同学有些哭闹，女儿很认真地边摇手边说：甜甜，别哭了，要不然圣诞老公公不会送礼物给你哦。

孩子需要想象的童话世界，当然也离不开能触摸到的大自然。玩耍是儿童的天性，在大自然中玩耍更是一种认识世界、陶冶性情、锻炼身体、增长知识的有益活动。毫无疑问，我们应该带领孩子走进大自然。女儿很爱乡下，她舅曾经问她：妞妞你是哪里人啊？她说：我是乡下人。在乡下可以玩沙玩土，逗猪，抓青蛙（美名其曰带它找妈妈，当然我会让她轻点，告诉她青蛙是我们的朋友，我们不能伤害它，让她与大自然接触是要让她学会作为强大者应该要爱护弱小者，而不是欺凌）„„大自然这位老师不仅能丰富孩子的视觉、听觉，甚至是嗅觉，让孩子的感官得到充分的满足，更给她心灵的快乐。各位“同病相怜”的家长们别把孩子交给ipad或 iphone了, 让孩子与大自然亲密接触吧！

有效的亲子沟通是感情的粘合剂，能帮助父母和孩子建立起正确的“依恋模式”，使父母及时地了解到孩子的需要和状态，还能给予正确地指导和帮助。更重要的是，会给孩子带来一种安全感和归宿感，感受到父母的理解与关爱和自己被受重视的程度，只要我们多倾听，多鼓励，爱他（她），就多陪陪他（她）、抱抱他（她）、夸夸他（她）、亲亲他（她），我们收获的就不仅有孩子健康快乐的成长，还有自己的快乐和成长。

第三篇：倾听孩子 共同成长

倾听孩子 共同成长

在我还是学生时老师就曾教导我，在学习中要多听多用脑；工作后我成为一名教师我还是经常教育学生要学会听，遇事多听听他人的意见；从教十几年后我对听又有了新的认识。现在我觉得作为一名幼儿教师首先学会倾听孩子的心语，倾听孩子的表达，倾听其所言，倾听其所想，才能更好地与孩子交流，更顺利地工作，师生才能共同成长。

作为一名幼儿教师，面对的是天真、可爱、活泼、好动却又不谙世事的幼儿。想和他们交流却非易事，我认为要想成功首先要有感情交流。感情交流是师幼交往的基础和动力，师幼关系融洽，师爱幼，幼爱师，才能能更好地与幼儿沟通。如何增进师幼感情，我觉得学会倾听是第一步，通过倾听知道孩子想表达什么，表达后想得到什么，教师要用心倾听孩子的世界，也就了解了幼儿。

户外活动休息时幼儿常会围坐在我身边和我说说他们自己的事儿。记得一次户外活动休息时。孩子们又照例围了过来和我说起了悄悄话。我微笑着耐心地听着，而且边听边和他们聊天，孩子们七嘴八舌说什么的都有。这个说：“老师，这件衣服是妈妈新给我买的，漂亮吧！”那个说:“昨天我爸妈从北京回来了”还有人说：“老师，我要过生日了”„„孩子们像小鸟叽叽喳喳说个不停。无意中听到：“老师昨天我哥又打妈了”“是吗”我疑惑地问，“是真的！”我大哥想要钱去上网，我妈不给。”金宇说着说着都流泪了。”我边给他擦眼泪边劝慰他，我转身问周围的小朋友，“打妈妈对吗？妈妈对我们好不

好？”孩子们说“不对，好”孩子异口同声地回答。是的，妈妈为我的成长付出了很多，我们要爱妈妈，疼妈妈„‥。孩子们似懂非懂地听着。通过一次次这样的悄悄话，我了解了很多的幼儿和他们的家庭，也走进了孩子的心灵。

学会倾听孩子的心语不但可以增进师幼距离，融洽师生感情，有时还会为你的工作带来意外的收获呢。

记得也是一户外活动课，孩子们像一只只快乐的小鸟活跃在操场上，不一会儿有孩子来报，“老师，小可心哭了”紧接着浩然也说“是静同把她的脸抓了一个大口子。”我刚要找可心，他们已经簇拥着可心过来了，我赶紧劝慰可心，并调查情况。原来可心是同小朋友游戏时自己不小心跌倒擦破了脸哭了。安抚完毕后，我忽然想起浩然那句话：“是静同把她的脸抓了一个大口子。”我自己都笑了，静同今天请假没来幼儿园呀！我叫来浩然笑问他.，他说：“静同常抓人，昨天还抓了张曼的脸呢？我更笑了，可爱的孩子他能把昨天发生的事按自己的逻辑安在今天的见闻上，更可笑的是据他提供的线索我破了一桩“大案，”昨天张曼的家长说孩子脸上有伤，孩子说不清楚，我也不知道是怎么回事，现在终于“真相大白”了。

当今大家都在全面解读“中国梦”。倡导公共幸福的中国梦在孩子们心目中是什么样的呢？孩子们心中又有着怎样的中国梦呢？带着这个疑问我上过一堂《我的中国梦》。当时孩子们畅所欲言，课堂气氛异常活跃，晶晶最先说：”我的梦想是成为一个卖羊肉串的老板，奶能爱吃羊肉串就不用花钱买了；卢涵说：“我的梦想是当警察，英

俊潇洒还能抓坏人，”；新豪“怯生生地说：”我长大了想当医生给妈妈治牙疼，”；王帅粗声粗气地说：“我的梦想是当消防员，去年我家屋后房子着火，那火可大了，还烧死了人呢？要是有消防员就不会死人了。”；文轩柔声细语地说：“我的梦想是当一名化妆师，为奶奶划去脸上的皱纹。”；佳佳说：“我要当宇航员去探索太空的奥秘，看看有没有外星人，“；昌昌说：“我想成为一名博士，为国家研制出一流的武器，有飞机、有火箭、还有大炮„„”；„„孩子们的梦想真是丰富多彩、五彩斑斓。我才发现我这儿有着这么多的懂事、懂感恩、有孝心的孩子们。这些孩子的梦想有的很朴实，有的很伟大，却都体现着孩子们对美好生活的热爱、对亲人的感恩、对祖国的热爱。倾听孩子们的梦想让我看到了祖国的希望，有着这样的一群孩子中国梦的实现就在眼前！

倾听能使我更全面的了解孩子；倾听能让孩子觉得自己很重要;倾听能让孩子更愿意说，倾听帮助孩子说得更精彩，倾听能促进孩子的口语发展，倾听能使我的课堂更有趣，倾听能使我的工作更顺心而且快乐。我想自然赋予我们一张嘴两只耳朵就是让我们多听少说，我要多倾听孩子的讲述，同时用自己的师爱鼓励孩子，用自己的耐心、细心去开导孩子。让自己成为更成熟的幼儿教师更好地伴随幼儿成长。

第四篇：倾听孩子共同成长

倾听孩子共同成长

创新幼儿园大大班张涵涛家长在生命的长河中，每一天我们都在成长。孩子并不是上苍赐予父母的礼物，父母并不是孩子的所有者，可以随意地主宰孩子的一切；每个孩子都是上苍安排给各自父母在漫漫人生路上的同伴，一起细细品味点点滴滴生活的欢笑与泪水、付出与收获、成功与挫折，相互依赖与支撑，同时给予对方安全、信心以及生活的勇气。

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）这本小册子，虽然简短，细细读来，收获颇丰。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的描述，让家长对孩子成长的规律和特点有了更细致的了解，从而建立对孩子发展的合理期望。在培优、早教盛行的现在，《指南》旗帜鲜明地彰显了“育人为本”的理念，倡导了以学习品质培养为主的教育理念，表达了“让幼儿度过快乐而有意义的童年”的价值诉求。通过不断的实践，总结了一些经验，下面就来分享一下我们家的育儿心得吧！

一、学习习惯的养成在如今人人喊着孩子的教育不能输在起跑线上，我并没有盲目跟从，我认为培养孩子的学习兴趣尤为重要。在他的世界中，玩耍是他的天性。如何让他从玩耍中学到一些知识，寓教于乐很重要。每次他从幼儿园回家，我会主动问他在幼儿园学了什么，比如他说学了首新儿歌，我会很诚恳的要求他教我，他会很认真的像老师一样一本正经的教，这时我会像学生一样好好的配合他认真的学，他不仅学习的更认真，积极性也更高了，对学东西也更感兴趣，久而久之，他会主动学习，学习起来也非常专心。每天从幼儿园回来的第一件事就会拿出老师布置的作业来写，不懂的问题还能主动请教，有时拿起课外书来就能专心的看呢！涛涛独立性很强，每天早晨都是一个人去上幼儿园(我们家住在幼儿园附近)，还经常说：“我都要上一年级了，我自己能行。”看着孩子坚定自信的样子，我的心里很骄傲！

二、以身作则

父母是孩子最好的老师，父母的一言一行，直接影响到孩子的性格，谈吐与自信。因此想要求小孩子怎么样，首先父母必须按照自己交给孩子的方式方法去做。从幼儿园回家我们都不会忘记抱抱他，亲亲他，问问他在幼儿园的学习与生活情况，虽然在他有限的词汇里，总有词不达意的地方，我们总是很耐心的听他讲完，然后对他一点一滴的进步给予表扬与鼓励，所以他总是很乐意跟我们分享一天在幼儿园的学习与生活的喜与忧，“今天他跟某某小朋友发生矛盾啦，或者说他跟小朋友玩了什么游戏啦……”孩子在慢慢的成长，我们也在不断的学习，我要说，孩子也是我们的老师，是他让我们规范了自己的行为，让我们有诺必行。让我们有理由和他一起郊游，暂时离开繁忙的工作。让我们和他一起游戏，一起下棋，看书，讲故事，看动画片，找回了自己童年的乐趣。许多家长对孩子上网讳莫若深，其实不然，电脑虽然对小朋友的眼睛有一定的伤害，但只要控制住时间，是可以避免近视的，网络上的小游戏培养了小朋友的人生观与世界观，让他对新鲜的事物充满了好奇，让他的手与脑的协调力近一步的加强了，甚至在游戏中认识了拼音，认识了汉字，知道了礼貌礼仪，学到了更多的知识，现在涛涛看课外书时大部分的字都能认了，作为家长我们都为他高兴。

三、生活习惯的养成良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。按时起床、按时上学、合理的饮食、适当的睡眠，这些都是父母不可推卸的责任。有的父母说孩子习惯不好，晚上很晚睡，其实是大人自己没有以身作则。她睡觉的时候你打牌、上网，她早上要起来了你还睡得正酣，这怎么能说服孩子按时上学。我自己就有亲身体会，有几次洗漱完了就让涛涛睡觉，他问我你干什么，我说到电脑那做点事情。等我电脑一开浏览网页，他一窜就过来了，看你是不是玩游戏、看电影，然后叽叽咕咕跟你神侃，翻来覆去都睡不着，最后就是11点左右才睡着。小孩的习惯都是大人惯出来的，大人严于律己才是给孩子一个最好的榜样。

四、耐心教育，放手成长

在孩子的教育上，最需要的是耐心，最难得的也还是耐心。面对多彩而又繁杂的大千世界，丰富而又缥缈的人情世故，广博而又奇妙的文化知识，对于一个成年人而言，也并不是都能够明白其间的道理与奥妙的，虽然很多熟视无睹，甚至是麻木了。但是，对于一个初生而又懵懂的孩子而言，一切的一切都是那么的奇特与有意思，随时随地都是在努力地学习，饥渴地摄取各类知识。有时问的问题是极其简单的，有时问的问题或许是无聊的，有时问的问题还是一遍又一遍是重复的，为人父母的耐心就是不厌其烦，不急不躁，心平气和地为孩子一次又一次释疑解惑。父母在和孩子沟通时要注意和孩子交流的目的，目的不是强制性地让孩子听从父母的安排，而是理解孩子的行为，明晰孩子的想法，发现孩子的目的，然后再和孩子一起制定方案。陪孩子玩时也要多鼓励。对孩子及时的鼓励能帮助孩子树立自信心，这为今后的学习，特别是在解决难题上会有很大的帮助。陪孩子在玩游戏中，家长就要多用鼓励表扬的话语，激励孩子继续玩下去或者是玩得更好，就算出现了错误或失误，家长也应该通过善意的提醒鼓励孩子进行修改。千万不要通过吵、吼来打击孩子的积极性和自信心。

涛涛是个很有主见的孩子，更多的时候他愿意自己动手做事情，这时候作父母的要鼓励孩子，放手让孩子自己去做，而不能一味的代劳，觉得孩子做不好，或者有危险。其实学会做一件事情，都需要一个过程，你不让孩子去做，去试，孩子永远也学不会。家长只需在旁边看着，在孩子请求你的时候再出手相助，或者事先指导或示范一下。其实孩子的内心世界是无法看懂的，作为父母是他们的第一任老师和朋友，观察孩子的一言一行，和他们多说话，多交流，是洞悉他们内心世界的最好办法。孩子做的对我们要加以鼓励和支持，即使做错了我们也要耐心地和他沟通，而不是一味的训斥。父母是爱孩子的，但不能为孩子包办所有一切，那样叫溺爱，反而会害了她们，我们的爱要有我们的原则。

五、营造良好、和谐的家庭氛围

孩子对我们的情绪十分敏感，他们甚至能感受到父母之间的冷战。尽量不要在孩子面前表露愤怒、争吵。即使在看电视的时候，也不能选择场面激烈的画面。让孩子有一个快乐、祥和的生长环境。

《指南》中讲到的健康、语言、社会、科学、艺术五大类其实是一个综合体，在日常生活中，常常是结合在一起的，比如说去大自然感受新鲜空气，锻炼身体的同时，给他讲讲一些植物的名称，听听他对这次出游的心得体会，让孩子大胆交朋友，懂得好东西要与朋友分享，在认知与交往的过程中，不知不觉的增长了智商，提高了情商，让大自然的美渲染着幼儿们心灵的美，让幼儿们天真无邪的笑语，沉淀我们纷乱生活中的浮躁。

涛涛今年快上一年级了，从呱呱落地到现在，孩子给我们带来了太多的欢声笑语、温馨与感动，倾听孩子，共同成长，孩子的成长，父母是榜样，父母是老师。教育孩子我们也在不断的摸索中，愿天下所有的孩子在爱的光环下茁壮成长。

第五篇：倾听孩子共同成长

倾听孩子 共同成长

都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。

自然赋予我们一张嘴，两只耳朵就是让我们多听少说，倾听就像海绵一样，吸取别人的经验与教训，让自己少走弯路，幼儿也一样学会倾听老师讲述的故事和规则，才能更好的学习，让幼儿学会倾听的同时，我们首先要学会倾听孩子的讲述，无论他说的是对的还是错的，我们都不要打断她，更不要急于给孩子肯定和否定，因为孩子想象和现实是不一样的，所以不要认为孩子说的话有些是谎话，我们要在倾听的同时多鼓励孩子想说，敢说，愿意说，才能更好的培养幼儿倾听与表达的能力。

倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的，幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。

要想让幼儿学会倾听，教师首先要懂得倾听幼儿。用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

我在上大班主题活动课《水》时，当我问到：“宝贝们想一想什

么会在水里游时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”„„孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话了吗？”，“他们是不是在回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听的幼儿。通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。幼儿学会倾听家长也起着很重要的因素，首先，有趣倾听的习惯，这表现为对别人的语音或谈话的内容感兴趣，对和别人交谈感兴趣，并且在双方交谈时对对方的讲话感兴趣，对爸爸、妈妈和老师讲的故事感兴趣，对儿童电视节目感兴趣，对外语或其他的方言感兴趣。当您的孩子能够安静、全神贯注地倾听一段谈话、一个故事和一个电视节目中的对话的时候，您的孩子就养成了有趣倾听的习惯。

其次，耐心倾听的习惯，倾听别人的谈话需要耐心，需要克服其他因素的干扰，尤其要求孩子能够做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜欢成人之间的谈话，因此父母不要苛求孩子安安静静地倾听成人们的谈话内容。要想养成孩子耐心倾听的习惯，父母应该在与孩

子交谈的时候，逐步加以引导。如要求孩子复述一个爸爸、妈妈讲给他(她)的故事，这样孩子首先必须耐心地倾听。对于年龄稍大的孩子，父母应该要求他们做到不打断别人的讲话，这也是做到耐心倾听的一个方面。有效倾听的习惯在听的时候，年幼的孩子往往注意那些自己比较感兴趣的内容，对于他们不感兴趣的内容，即使非常重要，他们也不能记住。这就提醒父母有效倾听的习惯是需要有意识地培养的。有效的倾听包含掌握有效的倾听方法，在听的过程中随时对交谈的内容进行思考、理解、比较、辨别。只有做到有效地倾听，孩子才能领会语言背后隐含的深层含义，才能听出弦外之音，才能记住别人谈话的重要内容。

最后，积极倾听的习惯，这是在态度方面的要求，即使是自己不感兴趣的内容，也要求能够积极投入、全神贯注的倾听。对年龄较大的孩子，可以培养他们积极倾听的习惯，要求他们在倾听的时候积极思考，随时带着一定的目的、任务去倾听，随时准备发现对方谈话中的错误之处，随时采取策略记住谈话中的关键内容。

让幼儿学会做个文明的听众，引导幼儿认真倾听他人讲述故事或观看表演，使幼儿知道别人讲述时不随便插嘴，要做个礼貌的孩子；将倾听习惯渗透到游戏中，使孩子们在游戏中形成稳定的自觉性行为；良好的倾听习惯不是一促而成的，它是一个慢慢培养、模仿、强化的过程，因此在日常教育活动中教师要做有心人，把握教育活动中的时机，不断培养、强化倾听习惯的形成，做孩子的好朋友，每天与孩子亲切交流，培养师幼间亲密的情感，让幼儿感受老师慈母般的关

爱，消除幼儿对老师的陌生感；组织新颖有趣的教学活动，创设良好的语言环境，每当看到孩子的点滴进步，给他们送去一句鼓励的话语，投去一束赞许的目光等方面来培养幼儿良好的倾听习惯。所以，孩子们良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师和家长的共同配合持之以恒的训练和教育，为孩子今后的成长学习奠定基础。