教育教学随笔(9)第一周家访——海城（含5篇）

第一篇：教育教学随笔(9)第一周家访——海城

第一周家访——海城

所谓的周末，一直期待的周末，其实也只是换个地方继续工作！10月20日的一个下午，家访6个学生，虽说很累，但是我感慨颇多！每个人的启蒙老师，并不是上幼儿园时第一次接触的老师，而是自己最亲近的人！家长的教育方式，会影响学生的性格、生活态度等。以前，我们班的一个女生，并不合群。她不喜欢每一个人，自然而然我们也不愿意和她接触。后来我才知道，她是单亲家庭（父母离异），心灵受到很大的创伤。性格开朗活泼的她，变成郁郁寡欢的人。我们，从小就和父母在一起，他们的一言一行，都看在眼里。从心理学的角度来说，人都会有一种有意识和无意识的模仿。在我们“学习”和“成长”的过程中，如果父母教育不当，会影响我们的生活态度、是非感、性格等等。但是，如果父母能够及时改正我们在模仿时的错误，教育我们正确的做事方法，我想，两种结果会截然不同！在家访的过程中，有些家长非常在乎自己小孩在校的表现情况，主动提出要和我一起监督孩子们的学习和生活情况，并帮助他们去教育孩子。谈论学生在家庭的表现情况时，家长会提出一些孩子做的不好之处，并说出一些合理的教育方式。。值得肯定的是这些家长对孩子的教育方法以及生活态度。没有只顾着骂孩子的学习成绩差，只说缺点，而是在说出一些事实之前教育他们，然后再教他们怎样做。父母，不能只责怪孩子不好好读书，骂孩子不听话，打孩子。每个人都有自己的起跑线，如果孩子有进步，要多多鼓励他们，并给出下一次的起跑线。这样，他们会活在轻松快乐有动力的生活里，而不是被压抑的生活，提心吊胆怕打怕骂的生活！

第二篇：海城七中暑期家访工作总结

海城七中暑期家访工作总结

家访工作是学校德育工作的重要组成部分，是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是实施 “让每一位学生成功、成才”办学理念的具体工作之一，是学校与家长达成教育共识，协调教育目标,实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径。今年暑假，根据市教育局行风办的通知要求，学校领导班子多次召开会议研究和部署暑期家访工作。学校严格按照市教育局假期工作安排，要求每位教师家访的数量不少于班级人数的50%并做好家访记录，开学后学校统一检查，并就家访工作在全校进行了认真总结。正因为这样，这个假期的集中“家访”收到了良好的效果。

我校多年来始终坚持对学生进行家访调查活动，收效显著，由于学校招收学生大多数是城乡结合部学生，给我们家访工作带来了很多不便，但为了更好的作好与家长的沟通工作，我们采取了请家长来校，或电话联系等方式。保证有情况及时与家长联系，为此我们要求每位班主任每月至少与2位家长面谈或电话沟通，并将此项工作纳入班主任考核中。针对个别学生采取家访了解情况。要求班主任并利用暑期能够充足的时间，在保证安全的情况下尽量家访。累计到暑期结束共计有 54位老师到学生中家访，家访学生达500 多人次。其中八年4班班赵秀荣老师班里有个叫白博宇的学生，经常性迟到，而且伴有旷课现象，针对这种情况，她按照学籍上登记的大概地址，一路找寻，终于找到了学生家，经过了解，得知，家长因单位琐事在精神上受到了刺激，孩子需要照顾家，还要上学，而且长期处在这样的家庭环境中，使学生思考问题也十分敏感，并有一些异常的举动，赵老师耐心工作，这名学生有回到学校正常上课，成绩明显提高。八年3班丁宏老师，在自己有糖尿病的情况下坚持步行5公里多路程到学生苗壮家中看望生病没有上学的学生，当时正式高温季节的时候，丁老师还为孩子带来了水果和降暑食品。在我们学校这样感人的事例很多，在此不一一举例。

学校的校领导更是率先垂范，班子成员全部下到乡镇进行走访，主管政教的校长一人就联系了30多名学生。通过这次对家访工作的检查，学校感到全体教师“家访”的目的明确、不走过场、不搞突击，每次家访不超过两名学生，都根据学生具体表现，居住区域制定的家访的计划，“家访”很充分，谈话有艺术性，注重保护家长、学生的自尊心，适当指出“不足”。使我们认识到教育是学校、社会、家庭三结合开展的，其中，学校与家庭教育尤其重要，为了保证学生的正常成长，我们学校始终坚持定期与家长联系，向家长传授教育孩子的方法，并结合家访工作更好的落实教育内容，力图让每个孩子都成功成才。

海城市第七中学政教处 2011年9月15日

学校暑期家访工作总结

海城市第七中学政教处 2011年9月15日

第三篇：教育随笔：开学第一周

教育随笔：开学第一周

教育随笔：开学第一周

新学期的第一周，孩子们见到彼此都很兴奋，总是聊个没完。由于教学任务还没有安排好，开学第一周，作为班主任的我也是异常忙碌，在兴奋和忙碌中我收获了很多。

新学期开始，我和孩子们一起升入了三年级，进入了小学阶段的中段，这对孩子们和我来说都是一个挑战，这周我也在积极寻找合适的方法争取和孩子们都有更大的进步。

这周，在上新课的同时，我也抽时间听孩子们交流了暑假的生活。在交流中我发现好多孩子有了明显的变化：主动性变强了，敢于表现自己了。我假期布置孩子们每人学习一首自己喜欢的歌，我鼓励孩子们勇敢的站起来，展示假期学习的结果，朦予首先站了起来，为我们演唱了儿童歌曲《小螺号》，虽然唱得不是很熟练，但是她给大家起了一个好头，值得表扬。接着，高子涵为我们演唱了假期开始比较流行的歌曲《小苹果》，唱得真是有模有样，声音也比以前洪亮了很多，真是让我吃惊。孩子们出色的表现让我对他们刮目相看，孩子们的能力其实是很强的。

假期，我鼓励孩子们每天都要读书，并且要填写读书登记卡。孩子们的读书等级卡都填写的密密麻麻的，课堂上，我让学生主动站起来交流自己在假期的读书情况，检查学生是否真正读书。部分学生能积极主动的站起来，为我们分享他们假期的读书收获，他们的表现真棒，我感觉到他们确实认真去做了。此外，我还让学生每周写一篇日记，记录假期生活中有意义的事情，日记也是我开学后重点要检查的作业。一直到周五，我终于将学生交上来的日记批改完了。学生的日记让我了解了很多。首先，我看到了大部分学生都在认真对待老师布置的作业，按照老师的要求甚至是超出老师的要求完成了作业；其次，通过学生的日记，我看到了学生的真实感受，看到了他们语言表达能力有了明显的提升；第三，学生的日记是学生假期生活的真实体现，我看到了每一个孩子的假期生活都是那样丰富多彩，有的学习自己喜欢的特长，比如跆拳道、围棋、画画、拉丁舞等，有的和爸爸妈妈一起去旅游，认识祖国的大好河山，有的在家按照计划帮助爸爸妈妈做家务……

总之，孩子们都在让自己的假期生活过得充实而又意义。这点让我感到很开心。我希望孩子们以后的生活和学习也能过得这样丰富多彩，充实而有意义。

第四篇：教育随笔一——开学第一周

开学第一周 新学期，新起点，新景象。

开学第一天，鑫鑫是笑着来到教室的。印象中，前几个学期第一天上课，他都得哭一场。检查学生的暑假作业，看见小杰写的字，与上学期比又有进步了，写得比以前规范漂亮了。大课间活动，小杰不小心撞到我了，赶忙拍拍我的背，连说“对不起、对不起”时，又觉得小杰比以前懂礼貌了。小旗的眼睛也好了，不像上学期那么肿了。

在这一周里，感受最深要数因为我的一个态度的转变而给自身带来的愉快体验。小旗是一个有些倔强的孩子，犟的时候，哄不了，吓不到，不吭声；我往往是束手无策。小旗固执起来的时，简直沟通不了。而我在处理关于他的一些事情时，方法简单，单一，有种“以暴制暴”的感觉。结果往往是，我气得不得了，而他无动于衷——两败俱伤啊。

这周一开始，我就改变了态度。早上小旗到了教室，我会主动跟他打招呼，一句简单的“张旗来了呀”；这时他会回应我一声，即使说不清楚。

上课时，他不听老师讲，自己在一边写字。我就跟他说，我们这学期有写字课，等上写字课的时候在写。他虽然会点头，答应不写，但是没过多久，又拿出本子继续写。不过我觉得不能他一写字，我就去说他，一节课反反复复好几次，既耽误了其他同学的时间，对他有没有多大作用。那我就接着上我的课吧。只是在讲课时，我多次点他的名，抽他读词语句子。在和学生们互动时，我就故意问他“张旗，你准备好了吗？”；他点头示意。“准备好了我们就开始吧”。这种情况下，他就主动参与进来了。整节课下来，我能意识到自己心里是很轻；虽然上课比较累，但是内心的体验是愉快的。事后再想一想，学生上课之所以不听讲，是不是上课太死板了，没有设计能让学生感兴趣的活动。

上课铃声响了很久了，学生提醒我，小旗没在教室。我赶紧出教室去找，结果他坐在我们教室旁的阳台上，鞋带开了。估计是系鞋带又一直没系上。我走到他面前，并没有像以前一样训斥批评他，而是说“额，你鞋带落了哦，我们进教室坐到自己位置慢慢系嘛，地上好脏嘛”。管用了，他起来，跟我回教室。到了教室门口，他把门关上，把自己关在外面了。我正疑惑，就听到他敲门的声音。明白了，原来是我跟学生们讲过，如果已经上课了，你再进教室时，要先敲门喊报告；当上课的老师说了“请进”后，再进来。小旗果然这样做了。突然想到一句话“态度决定一切”，对学生的态度，对学生所出现问题的态度，虽不至于决定我的心情，但是会影响到我的心情。因此改变态度，改变处理问题的方法，才能有愉快体验，这是共赢的结果。第一周忙碌而愉快度过。

第五篇：家访随笔

家访随笔

贾雁清

利用近两个小时的时间，我深入三个学生家中，进行家访，感受颇深。家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。它是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访，可以保证学校“两条腿”平衡走路，促使学生健康发展。教师上门家访，会让学生感受到老师对他的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的距离。

通过此次“课外访万家”活动的开展，我有如下体会：

一、让家长知道学校需要家长在家里配合的工作。

在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。甚至还会说“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在。但是，学生的成长是社会、家庭和学校共同教成绩相对落后的学生，家长总是说“我们也不懂”、“我们已经不能辅导他的数学题”等等，这时候我们就需要向家长明确指出，我们所指的“家长的配合”并不是指要家长再一次充当老师的角色，检查作业并不一定要检查学生作业的对错，只需观察学生是否认真的完成了作业，以便及时的了解学生学习的态度，态度决定一切，如果学生字迹潦草那必定是学习上出现了问题。

二、提醒家长关注学生的心理发展。

家长往往更关心学生的学习以及健康，很容易忽略学生心理健康。给家长对学生心理健康方面的建议十分重要，可以及时地避免孩子心理问题的产生。学生进入初中，逐渐进入青春期，青春期叛逆、早恋、学习压力陡增等问题会越来越普遍。遇到问题，家长也会感到措手不及，在没有准备的情况下，往往会粗暴对待，特别是在学生青春期叛逆和早恋这两个问题上，如果家长早有准备，就可以对学生进行正确是引导和教育，效果肯定也会更好。所以说，学生成长的过程中，家长也需要同时成长和学习。

三、帮助家长探索对学生进行行之有效的“家庭教育方式”。

家长的教育方法十分关键，若教育方法不得当，却会带来截然不同的教育结果。教育既不能倾盆大雨，铺天盖地；又不能轻描淡写，隔靴搔痒。家访中主要出现的问题有喋喋不休、絮絮叨叨、没完没了的不知疲劳的“疲劳轰炸”，这必然引起子女的反感，甚至会抵触抗拒情绪，两代人从此隔膜起来了。例如我在学生高原的家中家访时，她的奶奶非常的关心她，却一直跟老师说着她在家里贪玩之类的话，学生明显显得很烦躁，相信平时在家她奶奶的那些话一定是经常的对她说，所以家长们在埋怨孩子不听话的时候，是不是也应该反思自己教育的方式方法是否正确，是不是也应该考虑如何才能达到事半功倍的解决问题的效果。因此，在改变教育方式之前，先要准确了解每个学生的个性和他们内心的想法，我们必须知道学生心中真实的想法，他们在成长过程中遇到的困难究竟是什么，学生和家长都需要改进的地方是什么，然后才确定一个好的沟通方式和教育方式。

四、关注留守儿童的教育。父母外出打工后留守儿主要由隔代老人抚养，这些监护人由于年龄、文化水平等因素，教育方式存在诸多的问题，如对留守儿童过分溺爱、迁就或者放任。只注重吃穿，没有关注心理健康教育。留守儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。留守儿童逃学、迟到、早退、打架斗殴经常发生。究其原因主要是监护人管不了、不敢管或不会管，留守儿童几乎生活在毫无约束的状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横等逆反心理。我班的冯玉明同学就是留守儿童中的一个。平时迟到早退，上课走神，目光呆滞，作业潦草不按时交，甚至不做。参与意识淡漠，厌学；不合群，平时沉默寡言，独来独往，经受不住挫折，稍有委屈就哭。这个孩子身上之所以存在以上问题，我通过观察、家访、交谈，发现她这怪僻的性格主要有两方面原因：一是爷爷奶奶的溺爱，迁就，缺少家庭教育；二是补偿式的父爱，每次父亲回来就是给她生活费及零花钱，对于她物质上的要求尽全力满足，但对于学习基本不提,品德教育从不过问。三是学习疏于监督，养成了随心所欲，无所谓的习惯。中学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。在这种情况下，需要正确的引导。但由于远离父母，缺少与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理健康极为不利。如何完善留守儿童的教育？我认为可以建立留守儿童档案，有利于老师对留守儿童因材施教，对他们给予特别的关注，关心他们的学习、生活、思想状况，发现问题及时解决。同时针对留守儿童闲暇时间充裕的特点，增加丰富多彩的课余活动，一方面可以避免留守儿童在闲暇时间出现安全事故，另一方面可以让这些留守儿童和其他伙伴一起学习课外知识，丰富他们的课余生活，完善他们的心理和人格。

通过这次家访，让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。