家长怎样指导孩子阅读课外书

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第一篇:家长怎样指导孩子阅读课外书

家长怎样指导孩子阅读课外书

当代著名教育家叶圣陶先生曾说:“语文学习,三分课内,七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说:“许多语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”一句话,良好的课外阅读习惯的养成,是开启学生智慧的金钥匙,如能长久坚持,必将终生受益。

那么,家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢?我们可以从以下四方面来做。第一,营造一个良好的家庭阅读氛围。

家长要培养孩子良好的读书习惯,自己首先起个表率作用,也要读书。若自己从不读书,强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有,如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音,那么怎能培养出爱好读书的孩子呢?列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时,他曾写道:我的家里有一个“肃静时刻”,到这时候大家同时工作或阅读,大人和孩子都一样,要打破这一安静时刻是不允许的。他说:“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景,到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公,哥哥姐姐在看书或做作业,母亲坐在一张大桌子旁边做针线,我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯,还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说:“不要以为你们同孩子谈话,命令他的时候才进行教育。”其实,我认为那种潜移默化地影响才更深刻,更加根深蒂固。所以,一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要,远大于我们的说教。

第二,帮孩子养成良好的读书习惯。

1.坚持每晚读书的习惯。

孩子放学及时完成作业后,每晚都能有15——30分钟时间静静地读课外书,养成每晚读书的习惯。

2.养成开口诵读的习惯(更适合低年级的孩子们)。“诵读”是几千年前流传下来的,是很有效的传统语文学习的方法。古人云:“书读百遍,其义自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践,每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片断,能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料,更是受益终身。

3.培养读书动笔的习惯。帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯,读书时可在读物上圈点、勾划、批注,读书后可摘抄好词佳句,可记录读书卡片,可写读书笔记或读后感,把从读物中吸收的营养,通过落实在纸面上而加以强化。第三,为孩子推荐优秀的童书。

即使优秀的读物,也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。小学低年级的学生对书的外部形式很感兴趣,可选图文并茂、装帧新颖的童话、民间故事、儿童诗和儿童报刊等。现在,我想向大家推荐一些优秀的适合我们孩子阅读的图书,它们都是一位老师从读三年级的女儿以前看过的书中挑选的,她说:“这些书曾深深吸引过我的女儿,陪伴她度过了快乐的每一天,使她取得优异的学习成绩。”这些书是:《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国神话故事》《成语故事》《动物的故事》《十万个为什么》《尼尔斯骑鹅旅行记》《舒克和贝塔》《女生日记》《淘气包马小跳》《爱的教育》儿童文学系列书籍„„.这些书中的故事要么短小有趣,要么想象奇特,要么情节曲折,要么充满知识性,它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户,相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。如果孩子智力很一般,但是大量的阅读可以提高孩子的能力,使孩子不同一般。

第四,让孩子能坚持来读课外书籍。

如果孩子能养成持久的阅读习惯,将会使他们终身受益,这就更需

家长在平时的课外阅读指导中,通过一定的“强制”,使孩子养成良好的阅读习惯。具体建议如下:

一定内容。要读的书一经选定,就一定要读完,不可半途而废,要养成一本一本地读的习惯。

二定时间。孩子根据自己的实际情况,选择读书的时间,切不能想读就读,不想读就不读,三天打鱼两天晒网。

三要定量。根据孩子的阅读能力,制定读书计划。根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。

为了激发孩子阅读的积极性,你还可以邀请孩子把他读的书读给你听,和他讨论讨论他所读课外书的内容。

愿我们的孩子能够在生命的早期就能养成阅读的习惯,把阅读视作日常生活的一部分。

第二篇:家长怎样指导孩子写作文

家长怎样指导孩子写作文

(一)孩子上小学三年级,刚开始学写作文。根据我的观察,孩子写作时爱犯三种毛病:一是离题,二是无话可说,三是干巴巴的。现在,我就把帮助孩子克服这三种毛病的做法跟大家交流一下。

为了使孩子写作文不离题,就要教孩子在开头和结尾点题。现在不要教孩子什么点题技巧,让孩子在文章的开头把题目重复一下即可。比如国庆节假期里,老师让孩子写一篇题目为《国庆节》的作文,孩子在开头是这样点题的:“国庆节,是祖**亲的生日。”文章结尾没有点题。可以让他写几个字点题,他就写道:“国庆节,是祖国妈妈的生日;国庆节,也是祖国妈妈的骄傲。”孩子在开头点了题目,就不容易写走题了;在结尾点题,则能使文章结构更为紧凑。写作文无话可说,是因为孩子不善于从多个角度观察写作对象。让孩子有话可说,就要教他从多个角度观察写作对象的方法。比如写《我的爸爸》,孩子抓耳挠腮,不知如何下笔。这时,家长就可以告诉他:可以写爸爸的模样,爸爸的习惯,爸爸和你之间发生过的事情;接下来还可以进一步细分观察角度,比如爸爸的模样,可以写爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、头发,爸爸的习惯可以写抽烟、喝酒、看书、口头禅。这样,角度多了,孩子就有话可说了。小孩子的作文,所写的无非是人物、事物、景物,观察的角度都差不多,这样指导几次,孩子练熟了,就不会再感到无话可说了。

孩子作文干巴巴,打个比方,就是只有几根筋和骨头,没有肉。假如写树,他就写:“这棵树很高很高,有很多树枝,长了很多叶子”,不就是几根筋吗?要想孩子写作文生动,可从三个方面努力:一是加后缀,二是添修饰,三是用比喻。什么是加后缀?就是在形容词后面添加补语。比如说花儿很红,就可以说“花儿红得像鲜血染过的一样”,“像鲜血染过的一样”就是后缀。什么是添修饰?就是在动词前面添加状语,在名词前面添加定语。比如说孩子进班了,就可以说“孩子晃晃悠悠地进班了”;比如说这是一支旧钢笔,就可以说“这是一支比我奶奶年纪还要大的钢笔”。“晃晃悠悠”就是状语,“比我奶奶年纪还要大”就是定语。至于用比喻,那就很简单了,家长会,孩子也会,关键是要用得恰当,这就需要孩子加强对生活现象的观察。

从长远来讲,要想把作文写好,关键还是阅读小说书、故事书。孩子从小不会说话,经常听大人说话,他就学会说话了;同样,不会写作文,经常读小说书、故事书,对书里的语言烂熟于心,随手拈来,也就会写作文了。作文选可以读一两本,但不能只读作文选;如果只读作文选,到了高年级,就会变得连小学生作文都写不出来了

第三篇:家长怎样指导孩子课外阅读

如何指导孩子课外阅读

读书的积极意义不言而喻。宋代诗人苏轼有“腹有诗书气自华,读书万卷始通神。”的肺腑之言。宋皇帝赵恒也有“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”一说。唐朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷,下笔如有神”的至理名言。小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。当代著名教育家叶圣陶先生曾说:“语文学习,三分课内,七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说:“许多语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”一句话,良好的课外阅读习惯的养成,是开启学生智慧的金钥匙,如能长久坚持,必将终生受益。

那么,家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢?我们可以从以下四方面来做。

第一,营造良好的阅读氛围

给孩子准备一间书房,没有条件的情况下,书房就设在孩子的小房间里吧。孩子要有自己的书桌和书架,桌椅的高度要和孩子的高度相称,光线要好,在孩子看书写字时光源最好在孩子前或左侧,请给孩子安装床头灯。

家长要培养孩子良好的读书习惯,自己首先起个表率作用,也要读书。若自己从不读书,强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有,如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音,那么怎能培养出爱好读书的孩子呢?列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时,他曾写道:我的家里有一个“肃静时刻”,到这时候大家同时工作或阅读,大人和孩子都一样,要打破这一安静时刻是不允许的。他说:“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景,到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公,哥哥姐姐在看书或做作业,母亲坐在一张大桌子旁边做针线,我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯,还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说:“不要以为你们同孩子谈话,命令他的时候才进行教育。”其实,我认为那种潜移默化地影响才更深刻,更加根深蒂固。所以,一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要,远大于我们的说教。

第二,养成良好的读书习惯

1.坚持每晚读书的习惯。这一来要求老师留的作业要适量,二来要求孩子放学能够及时完成作业,每晚都能有15——30分钟时间静静地读课外书,养成每晚读书的习惯。

2.养成开口诵读的习惯(更适合低年级的孩子们)。“诵读”是几千年前流传下来的,是很有效的传统语文学习的方法。古人云:“书读百遍,其义自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践,每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片断,能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料,更是受益终身。

3.培养读书动笔的习惯。帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯,读书时可在读物上圈点、勾划、批注,读书后可摘抄好词佳句,可记录读书卡片,可写读书笔记或读后感,把从读物中吸收的营养,通过落实在纸面上而加以强化。但以学生喜欢的方式为主。

4.学会默读是提高阅读效率,真正享受阅读快乐的重要的前提条件之一。(1)明确默读的要求

A要读正确。努力读准每一个字、每一句话。做到不丢字,不掉句,不漏行,逐步达到手不指、唇不动。还要注意每一个标点,注意每句话的语气。

B要读流畅。阅读时要有一定的速度,要养成良好的眼动习惯,克服不必要的回视和不正确的扫视。

C要集中注意力读。尤其是低年级儿童注意力不持久、不稳定,好动不好静,所以要养成静静地读、不怕干扰的习惯。

D要理解地读。养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方不轻易放过,要反复多看几遍,联系文中的语言环境动脑筋认真地分析、思考,真正弄明白文章的内容。

达到了以上四点要求,也就是孩子具有了一定的默读能力。这一能力的培养不是一朝一夕所能奏效的,家长必须加强方法指导。

(2)默读的方法,简单地说就是“三不”、“三到”。

“三不”:不出声;不动唇;不指划。不用手指着默读。(低年级刚开始可以,利于集中注意力)“三到”:眼到。眼睛离书本距离要适当,保证一行字都在视觉范围内。眼皮要少眨动,最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。

心到。眼睛看到哪,脑子就想到哪。一边默读,一边提出“为什么”的问题,通过“读”和“思”会文章的内容。

手到。提起笔来,边读、边画、边写,学会圈点。画什么?画重点词语,重点句子,重点内容,词妙句。写什么?写自己的看法、疑问、感受。

只要我们坚持不懈地训练孩子做到“三不三到”,再加上有效的训练途径,就一定能使孩子掌握默读的方法,养成良好的阅读习惯。

第三,推荐优秀的儿童书籍

对孩子来说,开卷有益须选择。书给人以智慧,给人以力量,甚至使人终身受益。但也有令人颓废、萎靡不振的书,这种书实为糟粕、毒药。现在,书的品种繁多,如果良莠不分,不仅浪费孩子的时间和精力,还有可能使孩子步入歧途。作为家长,首先要为孩子选择那些观点正确、内容健康向上、适合孩子的年龄特征和知识水平的书,例如各种优秀的儿童读物、中外古典名著、文学艺术经典等等,对侦探、武打、言情之类的书要严格控制,因为阅读这些书对孩子来说是弊大于利。

即使优秀的读物,也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。小学低年级的学生对书的外部形式很感兴趣,可选图文并茂、装帧新颖的童话、民间故事、儿童诗和儿童报刊等。

其次,由于孩子识字量有限,在给孩子选购书籍时选择拼音读物能让孩子借助拼音自己学习,养成独立看书的习惯。印刷质量的好坏会影响孩子的视力,因此我们不要怕书贵了点,一定要选择正版书籍。

现在,我想向大家推荐一些优秀的适合我们孩子阅读的图书。《文字的奥秘》(3册)《阿罗系列》(7册)《小猪唏哩呼噜》《窗边的小豆豆》(绘本):《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《恐龙的温馨故事》(2册)《小企鹅心灵成长故事》(5册)《我爸爸》《我妈妈》《獾的礼物》这些书中的故事要么短小有趣,要么想象奇特,要么情节曲折,要么充满知识性,它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户,相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。

第四,激发孩子阅读的兴趣

如果孩子能养成持久的阅读习惯,将会使他们终身受益,这就更需家长在平时的课外阅读指导中,通过一定的“强制”,使孩子养成良好的阅读习惯。具体建议如下:

一定内容。要读的书一经孩子选定,就一定要读完,不可半途而废,要养成一本一本地读的习惯。

二定时间。孩子根据自己的实际情况,和孩子一起选择读书的时间,切不能想读就读,不想读就不读,三天打鱼两天晒网。

三要定量。根据孩子的阅读能力,制定读书计划。根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。

四要激趣。我国古代大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”二十世纪最伟大的科学家之一爱因斯坦也曾说过:“我认为对于一切情况,只有‘热爱’才是最好的老师。”具体建议:

1.让孩子读自己喜欢的书

孩子们初学阅读,刚刚尝到读书的乐趣。只要大人们不要强迫他懂,不要强迫他说呀写呀,他就糊里糊涂地很有兴味地看下去,等到看多了,自然阅读能力增强,愈懂愈多,到那时再叫他发表心得也不迟呀!养蚕的人,是只管给蚕吃桑叶的,并不急忙问它什么时候吐丝,因为时间一到,它自然吐丝。但是如果汲汲要求,在他刚开始起步,还没让他看过几本书,就要他说话写作文,强他所难,孩子就会开始害怕阅读,排斥阅读了。

有的孩子就是喜欢奥特曼、武器!我们不能简单地否定或批评他们,他们也有着浓厚的阅读愿望呢。那点小小的兴趣的火苗在诸如“奥特曼”“航空母舰”这些“易燃物”的点燃下,会“卷”向科幻小说、童话寓言┄┄先给他阅读的自由,再相机“添薪”“浇油”,就会成为燎原的大火。这实际是保护了孩子的自尊心、自主性与求知欲呢。

2.和孩子同读一本书

有的家长确实认识到了读书的重要性,孩子一旦流露出不愿意读书的情绪。家长就大为光火。这是不对的,如果你的孩子没有读书的习惯,可以从家长陪读开始,15分钟,20分钟,慢慢延长时间。孩子读书,家长也跟着读,读完后一起大致聊聊书中的人物、情节就行了,有心的家长,在这随意聊聊中,自然会对孩子做人、做事、作文的指点和引导,在这随意聊聊中不仅对书的感悟,更有亲情的温馨!这样的阅读,才是一种享受啊!我们做家长的如果有足够的耐心和恒心,陪着孩子,帮助孩子养成读书的习惯,坚持下去,就可以造就伟大的奇迹。

3.自己带头经常阅读并讲给孩子听

如果您能陪着孩子你一句我一句地边读边讲边聊,或者挑选好的书读给他听,相信您的孩子将比别的孩子更热爱阅读。

4.经常带孩子逛逛书城

一同和孩子到书店选购拼音读物,一次买一两本,要孩子一篇篇的看,一本本的看完再买。书应该图文并茂,印刷清晰,字要大一些,孩子看起来比较舒服,根据低年级孩子的特点,应以儿歌、童话故事、成语故事为佳。

5.经常给予孩子巧妙的鼓励。

经常倾听孩子叙说读书的内容和体会,分享他的快乐,热情地赞扬他鼓励他。只与孩子自己的从前作纵向比较,不提超出实际的要求,不拿别的孩子来贬低自己的孩子。孩子在读书中取得成绩,哪怕是小小的进步,都应该正面鼓励,并切合实际提出高一层次目标,让孩子“跳一跳,摘果子”。

6.警句鞭策法。让孩子以格言警句为座右铭,贴在房间醒目位置,时时告诫自己读书要持之以恒,像“每天给人补充的营养”,又“好像积钱似的,多积一个就多加一分财富的总量”等。

课外阅读的重要性和意义已经被社会各个层面的人所广泛认可。《全日制义务教育语文课程标准》小学各阶段的阅读要求:

1~2年级:背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字; 3~4年级:背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于40万字; 5~6年级:背诵优秀诗文60篇(段),课外阅读总量不少于100万字。

可是现状却不容乐观。我们都有孩子,回想一下,孩子进门第一件事是干什么,书包还没放下呢,电视就已经打开了!被动画片、电脑游戏勾魂引魄的孩子不在少数。高科技产品在带给我们丰富的信息、视听、身心感受的同时也在吞噬着孩子们的能量,于是,越来越多的孩子过早地近视、斜视、弱视;体质下降;注意力难以集中等等。所以说,尽早地把孩子从电视、电脑游戏旁拉开,培养好孩子良好的课外阅读习惯任重道远!不是短短的一个“读书节”就能够养成的,学校给你的是一粒火种,你要怎么样让它延续下去并且越烧越旺,需要你有坚持不懈的精神和足够的智慧!

结束语:

一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生; 一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭; 一个不重视阅读的学校,是一个乏味应试的学校; 一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。----原国家教委主任柳斌

第四篇:家长如何指导孩子

家长如何指导孩子建立良好的学习习惯

建立一种良好的学习习惯,这是每一个刚刚进入高中的学生面临的最重要的问题。好的方法,是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别和孩子水平的发展,由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学习较为放手,不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做,而是要求学生能独立完成各个环节的任务,如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等,孩子的自理能力、学习能力很重要,孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些,还是用初中老一套办法远远不够,学习成绩也会下降的。更为严重的是,等学生进入高三后,就会忽然发现自己不会学习了。

现在我所教的班级里,就有很多这样的学生,面对高三这样密度大、内容多,综合性强的复习一点办法都没有。他们中的大部分人就会被越落越远,最终难以跟上学习进度。其中不乏在高一高二学习不错的学生。这些学生成绩下降,除了其他的原因,一个很重要的方面就是学习习惯不好。他们一直以来就是沿用初中的学习方法,因为在高一高二,学习内容相对简单,所以还可以勉强凑和。但是到了高三后就不行了。

那么家长应该如何指导孩子建立良好的学习习惯?家长要指导孩子变被动学为主动学,变死记为活用,孩子能举一反三,触类旁通,学以致用。掌握科学的学习方法:

(1)预习。在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

(2)听课。听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因此提高课堂效率是尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢?

a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。

b、集中注意力。思想开小差、会分心,这一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。

c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。

(3)善于总结归纳,形成知识体系。高中的学习不仅仅要求学生掌握所学的知识,更要把所学的知识融会贯通,形成知识体系。这样才能更好的应对竞争激烈的高考。

孩子在进入高中后,高一是学习习惯形成的关键一年。在高一如果孩子没有形成良好的、正确的学习习惯,一方面,孩子的学习会受到影响,孩子会感觉到自己付出了很多,成绩却不如意,或者跟以前的付出一样,成绩却比以前差多了。另一方面,随着孩子学习内容的加深,孩子会发现他对知识的掌握越来越困难,而且越来越不会学习。慢慢地就会对学习失去信心,导致成绩越来越差。

3、对孩子既要信任,又要做好督促。

高一是一个不稳定的过程,大多数学生会有一个相对较长的调整期——结识新的朋友、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯、培养新的爱好、进行新的定位。在这一过程中,孩子的学习成绩上下波动是很正常的,甚至有的孩子波动还非常大,这都是正常的表现。是孩子自己在寻找适合自己的方法。所以他们需要家长的关注,在他们遇到困难时,家长也要适时地给以鼓励和帮助。而不可总是拿孩子的初中成绩与现在进行比较,动不动就批评打击孩子,这样只会让孩子越来越没有信心。而且产生逆反心理。

高中学生,已经有了很强的独立性,他们希望父母能把自己当成一个大人来看,而不是跟以前一样,处处管着自己。因此,孩子进入高中后,家长应该学会放手,给孩子一个相对宽松的环境。相信孩子会处理好学习和其他事情的关系。对于学习,我们每一个家长都应该相信孩子是愿意学习好的,也是愿意考好的,尤其是高一的孩子,他们希望通过考试确立自己的位置,证明自己的实力。如果没考好,首先孩子自己就非常难过,很内疚了,很沮丧。尤其是对于那些在初中学习成绩很好的学生来说,是一个不小的打击。家长这时应该做的是帮助孩子分析问题,给孩子以安慰、鼓励和信任。这样孩子就会从家长那里获得前进的动力和信心。反之,如果家长训斥、打击孩子,就会挫伤孩子的自尊心和自信心,而且容易降低孩子因为没有考好产生的愧疚心理,甚至觉得反正家长已经训斥过了,无所谓了。这样就难以让孩子产生积极的动力。

当然,信任孩子并不是对孩子不闻不问,家长还是要做好督促工作。在高一,有一种比较“经典”的理论:“告别初三,进入高一,终于可以好好地歇一口气了”。初三学生有明确的目标:考上好的高中,在升学的压力下,他们高负荷的学习,压得喘不过气来,现在目标完成了,考大学是三年后的事。于是一些同学趁机放纵自己,武打、言情小说铺天盖地,电脑游戏、网上聊天天昏地暗,结果是“中毒”太深,难以自拔。浑浑噩噩的过完了高一。到了高二忽然发现,自己居然什么都不会了,已经被同学远远的落在后面。

这样的学生不是不愿意学习。只是因为初三那一年压得太厉害。到了高一自然想放松一下。加上高一这个学段相对来说比较轻松,家长也在无形之中放松了监督。一些孩子的玩心比较重,缺乏自制力。自然就一发不可收拾。这样的例子我在工作中见过不少。也常常为他们可惜。对于这样的孩子,需要家长制定一张可以执行的时间表,和家长的善意的监督和提醒。

第五篇:怎样指导家长给孩子选购玩具?

答新手幼儿教师第81问:怎样指导家长给孩子

选购玩具?

鲁迅先生曾说过:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”但如何给孩子选择适宜的玩具呢?

很多家长在为幼儿选购玩具时容易出现几个误区:其一,孩子要什么,家长就给买什么,不考虑其价值和用途,就图孩子高兴;其二,别的孩子有的玩具,自家的孩子也得有,不考虑是否适合自己孩子的需求和年龄特点;其三,根据家长自己的喜好选择玩具,不考虑孩子的实际能力和需要。为此,建议家长在为幼儿选购玩具时考虑如下几个因素:

1、选购玩具时要根据孩子的年龄特点

现在的很多家长给孩子买东西真是“不差钱”,只要看到有新式的、好玩的玩具就忍不住给孩子买回来。结果,有的玩具买回家孩子看都不看一眼,还有的玩具孩子玩了一会儿就放弃了,家长很泄气,觉得孩子“不买账”,辜负了自己的一片心意。我认为,孩子之所以有这些表现,是因为家长没有给孩子买到合适的玩具,引不起孩子的兴趣,而这要归咎于家长不了解孩子的年龄特点。

不同年龄阶段的孩子的玩具是有一定区别的。l岁以内的婴儿适合玩摇摇棒、旋转音乐玩具、蹬踹架玩具等;1—2岁的幼儿因为刚会走,可以买一些电动玩具、拖拽玩具让他们跟着练习走;2—3岁幼儿由于其精细动作能力发展还不成熟,所以适合玩比较大一些的玩具材料,如大一些的娃娃、汽车、串珠、插塑、嵌板和拼图等;对于4—6岁的幼儿,则可以根据他们的能力发展差异选择乐高拼插玩具、电路玩具、棋类玩具等。请家长选择那些能发展孩子观察力、想象力、动手能力的玩具,在玩的同时启发孩子的创造力,锻炼其动手能力。

2、注意外包装上的年龄标识

很多玩具的外包装说明上都有适宜幼儿的年龄阶段,有的标明适合3岁以下,有的标明适合3岁以上,还有的更为详细,按月份标明„„这些标识也可以帮助家长选择适合自己孩子年龄段的玩具,请家长们千万不要忽视。

3、选购玩具时注意玩具的质量

有的家长在选择玩具时一味地投孩子所好,不考虑玩具的质量,只要孩子喜欢,就给孩子买;有的家长怕孩子哭闹,要什么,给买什么,根本顾不上看玩具的质量;还有的家长认为孩子玩不了多久,会在一些非正规场所购买“三无”产品给孩子玩。质量差的玩具是孩子健康的“隐形杀手”。孩子在玩耍的过程中会与玩具亲密接触,那些会释放有毒物质的玩具无疑会使孩子的健康受到伤害。因此,家长一定要选购正规厂家生产的、对孩子健康无害的玩具。有几个简单识别玩具好坏的方法和大家一起分享:“闻一闻”,有无异味;“摸一摸”,是否掉色,“查一查”相关品牌的资料,可以事先在互联网上查阅,做到购买时心中有数。

4、选购玩具时,要注意玩具中是否存在安全隐患 有报道指出,中国消费者协会对外公布了49家企业生产的100款玩具中存在的六大类安全隐患:这六大类安全隐患是:零件太小,易被误食;绳子太长,易致勒伤;形状太怪,易卡咽喉;孔隙太窄,易夹手指;子弹太差,易伤人眼;警示太少,易致伤害。孩子的安全无小事。孩子在玩耍时,家长不可能寸步不离,这就导致经常会有孩子在玩玩具时受到伤害:有的孩子误食玩具零件;有的孩子把玩具中的小零件塞到了鼻子、耳朵里;有的孩子被玩具上的长绳绊倒;还有的孩子被玩具射出的子弹等物品击伤„„针对以上安全隐患,在给孩子选购玩具时要注意,玩具的零部件越少、越大越好,包括毛绒玩具的眼睛等;都要尽量选择尺寸大一些的;要检查玩具零件是否完整、结实,这样才能防止孩子误食;在选购带绳的玩具时,最好先用手横向捋捋绳子,要选择光滑没有毛刺的,以防止绳子扎伤孩子;另外,如果给孩子选购了带绳的拖拉玩具,最好让孩子在空旷的场所中玩耍,以防其他器械卡到绳子摔伤孩子。综上所述,家长们在给孩子选择玩具时,需要多留几个心眼,尽量避免所选的玩具存在安全隐患,以防玩具给孩子带来不必要的伤害。

5、透购玩具时注意孩子自身的能力发展水平

很多年轻家长依然童心未泯或者功利心过强,他们在给孩子选购玩具时往往是出自自己的兴趣爱好,而不考虑孩子的能力水平。比如:有的家长为年龄较小的男孩子选择赛车、枪类玩具;有的家长望子成龙、望女成风,过早地买来一些与孩子的智力水平不相当的玩具。其实,每种科学设计、正规厂家生产的玩具,都有其特定的适用对象。就说滑板车吧,孩子通常都很喜欢,但是它的轱辘却大有文章,单轱辘的适合动作发展协调的大龄幼儿玩,双轱辘的适合初学的小龄幼儿玩;还有拼图,由2块到几百、几千块不等,那么,家长是否根据孩子的能力来选择所购拼图的块数呢?这些都是家长在选购玩具时需要考虑的问题。家长在选购玩具的过程中要注意观察孩子自身的能力,不要拔苗助长。

6、选购玩具时不要过分满足孩子的兴趣

我们发现,个别的孩子会对某一类玩具过于执著,对别的玩具则丝毫不感兴趣,而家长也往往迎合孩子的喜好,尽给孩子买他喜欢的玩具。比如:有的孩子喜欢汽车,家人给他买的玩具全是汽车;有的小姑娘喜欢娃娃,各式各样的娃娃一大堆。其实,现在的玩具种类繁多,而不同的玩具可以锻炼孩子不同的能力:有的适用于户外锻炼孩子的体质,如扭扭车、滑板车、皮球等;有的适用于开发孩子的智力,如拼插玩具、积木、拼图、棋类等;还有的适用于发展孩子的社会性,如迷你小厨房、“娃娃家”、“小医生”等。因此,家长不能一味地满足孩子的喜好而使孩子的玩具材料单一,让孩子丧失了发展不同能力的机会。

总之,玩具选择适当可以成为孩子能力发展的催化剂,反之则会制约孩子各方面的发展。教师应指导家长为孩子选购合适的玩具,让玩具其正成为孩子眼中的“天使”。

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