第一篇：家长来访记录
***爱跑、爱动、任性、倔强、闲不住。另外，我发现他对学习活动不感兴趣，不能积极完成作业，不是往手、脸上涂色，便是玩弄绘画笔，跟别人说话，自制力较差。其次在上课时，他会做些跟大家不同的事情。例如上画画课，他画的内容有时并非老师要求的主题，而且表达得也不好，颜色搭配不协调。但他好胜心很强，与其他小朋友交往时骄横霸道，不管什么事总是他的理由最足，很会与他人狡辩，如果当受到我们老师控制时会表示改正,但过一会就又开始捣乱了。另外他还有一个比较明显的特征：如果碰到他感兴趣的活动，他就拼命的举手抢答，老师没有点到他回答，他也会积极地站起来说。放学时，我利用接送这段时间对他妈妈反映了这一情况。他妈妈听后告诉我说：“平时在家也是比较淘气的，不管做什么事耐心不够，在家辅导他也觉有困难。”听后我们老师表示在今后会在他不足的方面多注意他的行为习惯。其次，联系中多保持沟通，及时地来帮助他。她妈妈很同意。
最近我班的***，一直不听话。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，“罪状“也是十分齐全，有打人，骂人等，我感觉，每天在耳朵里，都总是听着***的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我抛弃了自己先前对他的所有的批评，开始关注他，重新了解他。一次区域活动结束后，***收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的摸摸他的头。
放学时，我利用接送这段时间与***的爸爸反映了这一情况，他爸爸听后首先表示对我们老师的感谢。他家长反映自己的孩子的个性比较倔，如果在家做错事我们家长多对他批评几下，他还会回嘴“不是我，你们不要管我”。所以有时很难回转他的想法。因此希望老师还多费心了。同时我们也建议家长多注意他的优点，多给他鼓励。
***是一个性格比较内向的小女孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要差一点，所以其他小朋友也就很少和她玩耍，这也使得她更加内向，不爱说话了。其次***如果和小朋友之间产生问题了，***总是自己不会直接来报告老师，而是会通过别人的口来转述。从来不愿意自己将问题给解决好。为了能让她在遇到问题时能够先动一动自己的小脑袋，想一想解决问题的办法。所以我们老师常要耐心的给于她多锻炼的机会，使她对自己多一点自信。
听后，她爸爸也向我们反映到***在家表现还可以，但是如果带她出去玩她就会显的不自然、会有烦躁的情绪。而且遇到熟的人她很倔很少有礼貌的称呼别人的。比较不喜欢在别人面前表现自己。听后，我们老师建议***爸爸不要急，在平时多花时间在于她身上，多与她在一起关心她。另外希望能在我们家园共同努力的基础上，能让她变的更懂事。他爸爸听后我们的话后表示支持。
***是一个聪明好动的小男孩，上课回答问题也很积极。但是有一个坏习惯，总爱学别人不好的样。有时还要打别的小朋友，多次和他谈话仍不见效果。为此，我利用他妈妈放学来接他的时候与他妈妈了解一下他在家中的情况。
从谈话中得知，在家，他一点也不听话，特别的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。
我说：“孩子犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲道理，让孩子知道自己错了，慢慢的改正错误。”
他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子交流，和老师一起共同把孩子教育好。说完就带着孩子回家了。
***聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。为此，下午放学时，我和***的妈妈进行了一次谈话。
她妈妈说：“我的工作平常很忙，根本没有时间来管他，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。”他爷爷有很宠他。
我说，你们再忙，也不能不管孩子，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子不管脑子最灵活也会跟不上。”
他妈妈听了后说：“以后我们一定要多抽时间来 关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成认真听讲爱学习的好习惯 说完他就带着孩子回家了。
***能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，学习方法正确，学习主动性很强，学科发展平衡。该生在家里尊重长辈，关心他人。能自己整理自己的内务，收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。在学习方面比较主动，主动完成作业。劳逸结合，积极参加体育锻炼和适合当地实践活动。做完作业后，最大的兴趣就是看课外书。家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后多多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。
***基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问。该生学习上十分吃力。孩子在家时能帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。在生活上能关心、体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，不能按时完成作业。有点被动，需要家长时时监督提醒。希望在校期间，老师能够更加严格的管理，督促孩子规范书写，迅速的完成作业，保质保量，让孩子的成绩有更进一步的提高。
***能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。孩子在校能自己整理自己的内务，收拾书桌，在家时能帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。在生活上能关心、体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成假期作业有点被动，需要家长监督提醒。希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。
***不能与同学和睦相处，不能自觉遵守学校及班级规章制度，学习方法不正确，学习主动性很弱。该生在家里不能很好的尊重长辈，关心他人。不能自己整理自己的内务，收拾书桌，不能帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较弱。在学习方面比较被动，不爱完成作业，不爱讲卫生。家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校、老师今后多多费心加强教育，让孩子们能尽快进步。
孩子在校知道学习，学习成绩一般。孩子在家时能帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较弱，在家学习不主动，总是等家长督促。希望在校期间，老师能够费心多关照，督促孩子加强书写的能力工，迅速的完成作业。家长表示配合学校到医院检查。爱睡觉有可能和他年龄小有关，今年才八岁。
第二篇：家长来访接待制度
家长来访接待制度
家长来访接待制度1
为了强化学生宿舍管理，加强宿舍安全保卫工作，家长来访特制订下列制度。
一、家长来不能擅自进宿舍，必须到宿管处登记。
二、上课期间，家长不能进学生宿舍与教室。
三、家长带的东西，可存放在宿管处，然后由宿管员通知学生来领取。
四、家长需要调换被单等物，有宿管员领家长到寝室去开门，并及时出来，锁好宿舍门。
五、寄宿生家长在探望寄宿生时应主动维护寄宿生学习生活的秩序，保持宿舍内的整洁、安静。
六、男性家长一律不许进入女生宿舍区。
七、寄宿生家长应遵守学校的规章制度，不得在宿舍区内吸烟、打牌、留宿等，不许将宠物带进宿舍区。
八、寄宿生家长应服从宿管员的管理，不得在宿舍区内无理取闹。
九、家长来访接待时间为11：30~12：00，17：00~18：00，其余时间家长不能探望寄宿生。
家长来访接待制度2
为了进一步推动我校“学校、家庭、社会”三位一体的教育模式的发展，构建良好的教育教学体系，进一步了解学生的家庭情况及其在家的表现，与学生家长交流教育学生的方法和意见，向学生家庭宣传我校的教育教学工作，进一步完善家长学校建设，特制定家访制度：
一、各班主任及有关领导、老师要充分认识到家访是协调统一学校教育和家庭教育的有机结合点，认识到家庭教育对青少年学生的成长有着重要作用，认真做好家访工作。
二、家访前要做好充分的准备，对学生的近期表现及可能出现的思想倾向有较详尽的掌握，对学生的家庭状况有所了解。
三、家访应有计划，目的要明确，不可随意无计划地家访，也不可等学生出了问题再家访；或只对后进生进行家访。要注意本班家访生的层次性，每学期家访不得少于班级总人数的30%。
四、每学期召开1——2次家长座谈会，便于家长了解学校情况，使家长关心支持学校工作，帮助改进班级管理。
五、家访要衣着整洁，注重为人师表，对学生家长要有礼节，举止文明，谈吐得体。
六、家访方式可灵活运用，如：上门家访、打电话、写信（发邮件）或者通过“教育校讯通”网络平台等形式进行，虚心听取他们对学校工作及班级工作的批评和建议。
七、对家访情况要作好记录，家访后要有针对性地进行全体教育或个别教育，学期末将记录材料上交学校集中管理。
八、一般来说，应先向家长汇报学生优点、闪光点、后谈学生缺点。切不可“告状式”和“报喜式”，注意具体和客观性。
九、遇有学生家长在教育思想和方法上有差异的地方，要作全面的说服和帮助工作，以达到共识。
十、家访过程中教师对家长提出的意见或建议要作出合理的解释，并提出整改措施。家访中出现的一些重大（特殊）情况应及时向学校领导汇报，妥善处理。
以上制度，希望认真遵照执行。
家长来访接待制度3
为进一步加强幼儿园安全保卫工作，规范外来人员进园，特制定本来访登记制度。
1、外来人员进园一律在门卫室填写来访登记表，注明来访者姓名、单位、园方接待人、事由、进园时间等方可进园。
2、门卫应礼貌地接待来访人员，应热情相迎，礼貌地询问其找何人或何科室，电话联系后，耐心地告知其所在位置，必要时电话通知来人接待。
3、对于来访事由，如是自己能够办妥的事，应尽快办理；如需找其他处室（班级老师）办理，应清楚地告知实情，尽量不让客人久等。
4、来访人员如要会见校领导，门卫经电话请示同意后，将客人引至领导办公室。
5、接待结束后（来访人员离园后），门卫及时填写来访人员离园时间，及时督办来访者要求办理的未尽事宜。
家长来访接待制度4
为加强学校与社会、学校与家长的沟通和联系，整合学校、社会、家庭的教育教学资源，努力打造让家长满意放心、社会信任认可、学生快乐成长的学校，特制定家长来访接待制度。
1、学校设立家长接待室，让家长切身体会到学校对他们的关怀体贴，共享校园温馨和谐。
2、家长来校日常接待实行政教处总牵头、相关处室分工负责的办法接待。政教处应主动热情询问、解答家长提出的问题。涉及哪个处室、班级或老师的来访，要及时联系相关人员做好接待，被通知的接待人员要在第一时间到接待室做好接待，及时、恰当、正确处理，不得推诿、敷衍、拖拉。
3、对家长的投诉，如不能当即答复、一时难以解决的问题，要动之以情、晓之以理地给来访者作好思想工作，耐心疏导；在未经调查、弄清事实之前，不应轻易肯定或否定，也不能随意许愿或批评指责，应告知预约时间并做好记录，及时向分管校长汇报，由分管校长协同进行调查、核实，并将处理意见汇报校长或行政会议研究决定后，作出明确答复。
4、凡是教师约见家长，必须订好时间，并在家长接待室等候家长，接待完后，主动将家长送出校门。
5、所有接待人员必须提高对家长来访接待工作重要性认识，认真负责，对来校家长必须主动问好，耐心细致地解答问题，热情帮助解决困难，并做好接访解答记录，为家长提供满意的服务。
6、对重要来访，要做好跟踪，对反馈的意见、要求、建议、投诉，应及时逐项研究，妥善解决。做好跟踪记录，处理率达100%。
7、教职员工有下列行为之一，情节轻微的，给予通报批评或行政警告处分，情节严重的'给予严重警告直至解聘处分。
①对家长的询问不理不睬，冷漠处之，有损学校形象。
②不虚心听取家长意见，与家长发生争吵。
③索要或变相索要家长礼物，损害师德，败坏学校声誉。④对家长的投诉，不及时汇报处理，给学校造成严重损失。
家长来访接待制度5
为加强学校与社会、学校与家长的沟通和联系，整合学校、社会、家庭的教育教学资源，努力打造让家长满意放心、社会信任认可、学生快乐成长的学校，特制定本制度。
一、家长来访接待工作
1、家长来校日常接待工作由门卫负责，门卫应主动热情询问、解答家长提出的任何问题。对一时无法解决的问题，应做好记录，及时转交有关部门解决。
2、教师对来校家长必须主动问好，耐心细致地解答问题，热情帮助解决困难。
3、教师除上课开会时间外，必须耐心接听每位家长的电话询问，并做好解答、解释工作。
4、对家长投诉，接待人员应做好记录，及时交给校长汇同有关人员进行调查、核实。并将处理意见汇报校长或行政会议研究决定。
5、建立校长接待日制度。各校长接待日安排如下：
每周星期二下午
接待人员：xx
年级家长代表由德育处安排
二、附则
1、教职员工有下列行为之一的，视情节轻重扣除当月或学期结束考核奖。
（1）对家长的询问不理不睬，冷漠处之，有损学校形象。
（2）索要或变相索要家长礼物，损害师德，败坏学校声誉。
（3）对家长投诉，不及时汇报处理，给学校造成严重损失。
家长来访接待制度6
1.学校欢迎寄宿生家长主动参与对寄宿生的管理、教育。
2.寄宿生家长在探望寄宿生时，应在传达室内主动说明身份、目的，主动填写有关登记表，得到同意后凭有关手续进入。
3.寄宿生家长严格要求自己的孩子，培养寄宿生勤俭节约、勤奋好学、守纪奉献、热爱集体、助人为乐等优良美德，不能溺爱、纵容寄宿生。
4.在正常的教学时间内寄宿生家长不得将寄宿生带出校园在外就餐、住宿。
5.寄宿生家长在探望寄宿生时应主动维护寄宿生学习生活的秩序，保持宿舍内的整洁、安静。
6.男性家长一律不许进入女生宿舍区。
7.寄宿生家长应遵守学校的规章制度，不得在宿舍区内吸烟、打牌、留宿等，不许将宠物带进宿舍区。
8.寄宿生家长应服从宿管员的管理，不得在宿舍区内无理取闹。
9.家长来访接待时间为每周六晚和星期日，学生上课期间和晚上21：30之后，家长不能探望寄宿生。
10.如学生在上课期间，寄宿生的家长送钱物给寄宿生，可在宿管员处办理相关手续，由宿管员转交。
11.寄宿生家长凭宿管员的相关手续离开宿舍。
家长来访接待制度7
为加强学校与社会、与家长的沟通和联系，便于家长来访，整合学校、社会、家庭的教育教学资源，努力创造让家长满意、社会认可、学生快乐安全成长的育人环境，特制定学校家长来访接待制度。
一、学校设立家长来访接待室，由学校保安和值班教师协作管理。家长来访接待室暂定于学校安全保卫室（传达室），每天上班时间值班教师轮流在此值班，值班安排、督促检查由当天带班领导负责，严禁空岗。
二、值班接待人员应正确指导来访家长将车辆按有关要求有序停放在停车区域，并依据学校有关规章制度，指导来访家长的在校活动，避免在教学区游走、吸烟、大声喧哗等。
三、教师约见家长，必须提前与家长约定好时间，并在家长来访接待室等候家长或提前通知保安及家长接待室值班教师，做好接待工作。
四、家长主动来校找教师了解学生情况，提前与教师约定好时间的，教师要在预约时间到接待室等待或通知保安及接待室值班教师，并嘱托接待事宜。家长来访前未与被访教师提前联系的，由接待室值班教师负责及时联系，值班教师不在的时间由保安负责联系接洽并做好登记。
五、接待来访家长实行首问负责制。接待来访家长、联系被访教师等，被首问的教师要做到及时、恰当、正确处理，态度要真诚、热情，不得推诿、敷衍、拖拉，让来访家长满意。
六、上课期间避免家长进入教学区探视、接送学生。特殊情况（如接送生病学生等）一律到安全保卫室登记，如实填写好登记表，并通过接待值班人员与班主任取得联系后，到办公室或由班主任通知学生到安全保卫室与家长见面。在正常的教育教学时间内，家长确需将学生带出校外的，须经过班主任同意并履行学生请假手续后方可离校。
七、家长在上课期间给学生送生活用品、学习用品等，由接待室值班人员负责接待，认真填写好物品交接单，及时与学生班主任取得联系，通知其安排学生课间到安全保卫室交接、领取物品。
八、周末放学时，各任课教师要按时放学避免拖堂，并督促学生及时离校。特殊情况延误放学时，应提前通知家长，以便家长按时接学生。
九、如遇家长来访学校领导或反映其他事项，更要认真接待，问明大体情况，及时联系相关领导。
第三篇：心理咨询室学生来访记录
班级心理辅导记录表
时间：2010年9 月10日 地点：办公室 辅导老师： 许小丽 学生姓名 蒋正聿 班级 高一（1）性别 女 年龄 16 辅导缘由：
该生初次住校，很不适应学校寄宿生活，很难跟上学校的学习、生活节奏，很苦恼，也很迷茫。初步分析：
该生处在由初中到高中的心里“断乳期”，还沉浸在初中的生活中。辅导过程：
首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼，然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看，让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象，也不是她一个人的问题，而是绝大多数人必然会有的经历。在此基础上对她进行引导，帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难，让她明确自己的奋斗方向。
辅导效果：
该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态，并且逐步适应高中寄宿生活。辅导感悟：
授之以鱼，不如授之以渔。只有教给学生正确面对和解决问题的办法，才能根本上改变。班级心理辅导记录表
时间：2010年11月12日 地点：小教室 辅导老师： 许小丽 学生姓名 梅一民 班级 高一（3）性别 男 年龄 16 辅导缘由：
该生家庭富有，从小生活由父母包办，生活自理能力很差，很难适应学校生活，心里上对父母依赖性很强。初步分析：
父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺。辅导过程：
邀请父母来校，与他们交流孩子如何度过高中生活，并且和该生一起分析面临的困难，以及怎样解决这些困难。告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一辈子，因此必须学会自立自强。
辅导效果：
该生父母意识到了自己溺爱带来的后果，开始正确对待孩子。该生也意识到了独立生活能力的重要性，开始试着自己去面对和解决遇到的困难。
辅导感悟：
父母是孩子的第一任老师，雏鹰总是要自己去飞翔的。班级心理辅导记录表
时间：2010年9 月8 日 地点：办公室 辅导老师： 徐红芬 学生姓名 黄梦超 班级 高一（4）性别 男 年龄 16 辅导缘由：
该生初中非常优秀，但中考严重失利，最后以择校分数进入省前中，难以面对同学的冷嘲热讽，于是心里相当烦躁，喜欢与同学、老师顶撞。
初步分析：
中考的失利，让他经受了残酷的打击，曾经的优秀，如今的平凡，心里严重失衡，于是便用极端的方式表现出来。辅导过程：
先让该生讲述与老师发生冲突的经历及自己的感想，然后让他谈谈开学后的表现。老师帮助他分析这种现象产生的根源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折，心里抗挫能力差。同时也与父母交流，引导家长正确对待孩子的成绩，让孩子感受到父母的真爱。
辅导效果
该生主动向老师表达了真诚的歉意，同时开始正确面对同学的议论，意识到只有实力才是真正的证明。辅导感悟：
90后孩子是草莓一族，需要增强他们的抗挫折的能力。班级心理辅导记录表
时间：2010年11月26日 地点：办公室 辅导老师： 徐红芬 学生姓名 毛逸峰 班级 高三（1）性别 男 年龄 18 辅导缘由：
该生迷恋于课外书，作业常常不能主动完成。初步分析： 学习缺乏明确的目标，缺乏自觉性，不能充分安排自主学习。辅导过程：
首先与该生交流读了哪些课外书，有哪些深切的体会。其次交流读课外书与学习的关系，谈谈课外书的利弊，让他充分意识到“开卷并非都有益”，然后明确规定读课外书的类型及读书的时间，并且每个月要交一篇读书笔记，让他有意识地去读健康有益的图书。
辅导效果：
心里辅导过后，孩子能正确处理读课外书与正常学习之间的关系。辅导感悟：
解决问题的办法在于导而不是堵。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 9 月 20 日 地点： 高一语文办公室 辅导老师：周君 学生姓名 王源 班级 高一（5）性别 男 年龄 17 辅导缘由：
意志薄弱，不愿学习。上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步。初步分析：
在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。
辅导过程：
我清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在。为了去除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了他在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。
辅导效果：
慢慢开朗，学习有动力，也有进步。辅导感悟：
缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。
班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 10 月 21 日 地点： 高一语文办公室 辅导老师： 周君 学生姓名 袁恬 班级 高一（5）性别 女 年龄 17 辅导缘由：
在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。
初步分析：
该生父母在外打工多年，很少回家，小学、初中时都主要和祖父母居住，但与祖父母之间的交流很少，放学后刘某经常一人独自呆在房间里。刘某缺乏大人的关心，很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不多理睬，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不佳。
辅导过程：
鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。与家长联系：针对其父母常年在外的情况，通过电话联系的方式，及时把刘某的情况反映给家长，并提出要求；尽量给孩子多打电话，让其祖父母多与刘某谈心，间隙性的带出去玩玩。
辅导效果：
通过辅导，他的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动；在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。
辅导感悟：
孩子需要更多的耐心和关怀。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 9 月 11 日 地点：高一语文组 辅导老师： 宋占波 学生姓名 满哲建 班级 高一7 性别 男 年龄 16 辅导缘由：
缺少学习目标和学习动力。初步分析：
父亲常年在天津做生意，母亲常年在山东做生意，自己要照顾好自己还要照顾好初三的妹妹。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。
辅导过程：
培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。
鼓励她参加集体生活。让她过正常的集体生活，多与同学接触。我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。
辅导效果：
能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。
辅导感悟： 要给孩子减负。
班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 10 月 10 日 地点： 高一语文组 辅导老师： 宋占波 学生姓名 鲍晓轩 班级 高一16 性别 女 年龄 16 辅导缘由：
了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。初步分析：
个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导过程：
首先和家长取得联系，了解他 的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
辅导效果：
孩子也积极的开始说话了，现在已经勇敢很多了。辅导感悟：
孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 9 月 24 日 地点：高一数学组 辅导老师： 陈中奇 学生姓名 杨钧迪 班级 高一8 性别 男 年龄 16 辅导缘由：
缺少学习目标和学习动力。初步分析：
父亲为某银行行长，经常外出开会，有时甚至多日不回家；而母亲公司经理，也是忙得不可开交，而且父母离异多年。自身要求低，父母都很溺爱，他父亲的手下对他也是奉承有佳，对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范更，三天两头做也违纪的事。
辅导过程：
1、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标，选择适当的方法；懂得学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习精神。
2、鼓励他参加集体生活。让他过正常的集体生活，多与同学接触。在各项活动中让他有自我表现的机会，从中看到自己的价值，3、严格要求他，遵守学校的规章制度，积极参加劳动卫生工作，培养他吃苦耐劳的精神。虽然他条件优越，但也要让他知道钱来自不易啊，多鼓励他同时让其他同学带动他顺利地完成了任务。
辅导效果：
能够正确认识、评价和表现自己，逐渐树立了劳动观念，正确面对各项活动，能理性处理人际关系等。对于学习有了初步的认识，但由于学习基础太差，成绩还是比较差，但能做些作业了，虽然质量不高，但态度的改变已经是一个很大的进步了。
辅导感悟：
要寻找到最适合的教育方法才是最好的教育。班级心理辅导记录表
时间：2010 年 10 月 18 日 地点：高一年级部会议室 辅导老师：陈中奇 学生姓名 毛蕾 班级 高一8 性别 女 年龄 16 辅导缘由：
了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。小孩是一个很要强的学生，在老师面前也不暴露家庭的情况，在学生中间更不想把自家里的事让同学知道，平时用表面轻松好说来掩饰自己的心虚，所以表现出来的是好说好动，时常有违纪的情况。学习也没有太快的进步。
初步分析：
父母离异很久，虽然她由父亲来抚养，但由于父亲的脾气暴躁，其实一直跟母亲在一起，同时父亲对她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同学面前又要表现要强的样子，所以对学习与做人都有较大的影响。表现出较强的两面性。在她母亲那儿了解到她家情况后，在她母亲的关照下不点破，让她保留良好的心境。每次她妈妈来找老师她问题怕她妈妈把这些情况告知老师，可见她想得太多，就怕逐渐养成一定的虚荣心，影响她今后的发展。学习上明显的不踏实，但总的来说仍能跟上，只是不够突出。如果长此以往很担心。
辅导过程：
首先和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与她父亲沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：虽然不能改变现状，但至少要让她父亲改变态度，不要动辄动手打孩子，创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重她，信任他。要她能面对现实，不要有过分的虚荣心，父母的实际情况自有他们的理由，她没有选择的权利，逐渐把实际情况让她身边的同学或熟悉的人知道，当她慢慢接受之时，也会正确面对生活。平时多跟她沟通，多举些事例说明诚实的重要性，还有很多名人历经磨难的事，当你把一切事情公布于众时你的心里也轻松坦然，就会感到生活的快乐。最后能在适当的时候，让父母抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除她虚荣心，把心事与精力投放到学习中去。
辅导效果：
孩子也能积极地面对家庭现实，也不再用好说好动行为来掩饰内心的空虚。辅导感悟：
孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表
时间：2010 年 9 月 20 日 地点： 高一英语办公室 辅导老师： 任秋钰 学生姓名 朱一帆 班级 一（9）性别 女 年龄 17 辅导缘由：
十六、七岁的少女，花一样的年龄，而她却像一朵过早枯萎的百合，忧郁地走进了我的辅导室。高二年级，非常关键的一年，文、理分班后，同学们都加足马力投入学习，而她却精神恍惚，无法集中精力进行学习，人群中心事重重的，独来独往，一声不吭，学习开始走下坡路。有谁能够了解她的心事?除了
一、两位好友或许感受到了她的变化，其他的同学都因为她的忧郁和缄默惭惭与她疏远，老师与她谈话，总说没什么，只是感到学习压力大。她究竟怎么了? 初步分析：
家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的她无法接受这种现实，父母的欺骗使她不愿再轻信任何人，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使她独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得她的情绪日渐消沉、低落。诊断为：生活上的挫折引起的不良情绪反应。
辅导过程：
第一次咨询：采用来询者中心疗法进行指导。咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原则，鼓励她积极的渲泄心中的不良情绪，因此在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握材料，加深了解。第二次咨询：采用理性情绪疗法进行指导。让她认识到虽然她的处境让人同情，但是她的这种逃避现实，自怜自艾，不敢面对现实中的挑战这种做法却是不可取的。她的烦恼和情绪困挠来自对人或事的绝对化的期望和要求。父母对待生活的选择也应有他们自己的权力，我们应该学会尊重他们的真实情感和慎重的选择，而不应为此而自报自弃，加深烦恼。并用举例子的方式让她认识到烦恼的产生不是由于父母的离异，而是由于自己对这件事的认识所至，应该学会排除这种刻板印象，做自己情绪的主人。此外，还教会她一些心理调节方法，如：倾诉、转移注意力、升华等。
辅导效果：
她逐步摆脱了情绪困扰，不再逃避周围环境而默自神伤，性格比以前更热情开朗了，在班上也有了自己的知心朋友，课上能配合老师积极回答问题，成绩处于班上前列，并在班上担任了学生干部的工作。
辅导感悟：我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或视而不见，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。
班级心理辅导记录表
时间： 2010 年10 月 18 日 地点：高一英语办公室 辅导老师： 任秋钰 学生姓名 殷文凯 班级 一（9）性别 男 年龄 17 辅导缘由：
学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。
初步分析：
该同学父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关怀。同时他对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远。他有一愿望，希望能参加篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口、说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解。
辅导过程：
1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永远不能打球了。”
2、集体帮助：把他的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心。最后，特别找来几位和他玩得较好的同学，请他们多加了解和关心他的行为和想法。
辅导效果：
由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。
辅导感悟：
我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育。
班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 9 月 15 日 地点：高一数学组 辅导老师： 史文良 学生姓名 赵晟杰 班级 高一10 性别 男 年龄 16 辅导缘由：
缺少学习目标和学习动力。初步分析：
父亲做运输生意，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲每天沉迷于麻将，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。
辅导过程：
培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。
鼓励他参加集体生活。让他过正常的集体生活，多与同学接触。我安排和鼓励她担任组长工作，让他有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，但他已能勇敢地面对现实，我也及时地支持他的工作，使用他 顺利地完成了任务。辅导效果：
能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。
辅导感悟： 要给孩子减负。
班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 10 月 11 日 地点： 高一数学组 辅导老师： 史文良 学生姓名 蒋鑫 班级 高一10 性别 女 年龄 16 辅导缘由：
了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。初步分析：
个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待她所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使她看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导过程：
首先和家长取得联系，了解她的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
辅导效果：
孩子也积极的开始说话了，现在已经勇敢很多了。辅导感悟：
孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 9 月 23 日 地点：高一语文组 辅导老师： 王燕秋 学生姓名 冯一如 班级 高一11 性别 女 年龄 16 辅导缘由：
身体虚弱，有哮喘病，家人一直对其关爱有加。考入高中后，成绩一直下降。初步分析：
在舅舅家认识了表哥的同学，确立男女朋友关系，之后一直短信联系，一周见面一次。被其母亲发现后强行终止二人来往。一直对母亲很顺从，无法抗拒母亲的干涉，也理解母亲的做法，但十分舍不得这份感情，内心无奈与痛苦。不敢回家，不敢面对家人的指责。
辅导过程：
1．情绪支持：个案处在剧烈的情绪旋涡中，因此首要做的就是安抚其情绪，听她诉说，听她把自己的感受表达出来，给予关注，表示理解。（第1次）
2．根据具体情况，引导个案做理性的决定：继续交往的利——有人说话，不孤单；能感受到爱与被爱的温暖；继续交往的弊——成绩下降；家人担心；自己因为要时刻提防家人知道而处在巨大的心理压力下
辅导效果：
收到个案写来的感谢信，效果良好。辅导感悟：
不能对早恋现象一刀切。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 10 月 11 日 地点： 高一语文组 辅导老师： 王燕秋 学生姓名 许俊 班级 高一11 性别 男 年龄 16 辅导缘由：
了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。初步分析：
个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导过程： 首先和家长取得联系，了解他 的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
辅导效果：
孩子也积极的开始说话了，现在已经勇敢很多了。辅导感悟：
孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 9 月 5 日 地点：高一数学办公室 辅导老师： 杨丽文 学生姓名 薛一鸣 班级 高一13 性别 男 年龄 16 辅导缘由：
好动，缺少学习目标和学习动力。初步分析：
由于天资比较聪明，家里比较宠爱，对他要求不高，导致他没有具体的奋斗目标，以为自已还是小孩子，未来还很遥远，可以慢慢等待，不用太着急，现在还可以好好玩玩，到后面再努力也不迟。
辅导过程：
针对他坐不住，上自习课时老是找各种借口出去散心的毛病，我没有直接很严厉的批评，而是每一次都耐心的告诉他，他比别人少学了多少时间，少做了多少事，让他意识到这样做是不对的，和他一起算时间，让他感觉的其实时间并不是他想象的那么多，一转眼，三年就会过去，千万不要等时间过去了，再后悔不已，那没有什么意义，告诉他，其实他已经不小了，不再是个小孩子，马上就要变成年人了，要开始对自己负责，要做个堂堂正正的大人。同时我还鼓励他，凭他的聪明天资，可以考上很好的大学，一定要给自己定个目标，有目标才会有前进的方向。
辅导效果：
经过多次谈话，现在上自习课专注了很多，上课效率也提高不少，成绩进步很快，虽然有时老毛病会再犯，但次数明显在减少。
辅导感悟：
要多给孩子机会，只要每次都有小小的进步就好。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 11 月 25 日 地点：高一数学办公室 辅导老师： 杨丽文 学生姓名 蒋心雨 班级 高一13 性别 女 年龄 16 辅导缘由：
了解孩子的家庭教育环境对孩子个性及人际交往形成的影响。初步分析：
孩子由于生活在单亲家庭，受母亲的影响，个性相当内向，不善于和同学交往，到高中开始集体生活后，感到无所适从，不知如何与他人相处，感觉孤独，内心非常敏感，自卑。
辅导过程：
首先告诉她，同学和老师其实挺喜欢她的，指出她的优点，比如说写作文时
感情细腻而真挚，观察很仔细；再比如说开学到现在成绩进步很多，由入学成绩最后几名进到期中三门总分班级中等，用一些事实来告诉她，和其他同学一样有优点和缺点，因此没有必要自卑。生活中有很多美好的事物，我们要发现美，记住美，忘记不愉快的事，经常对自己说“我能行”，“我很棒”，和其他同学相处不要斤斤计较，可以坦诚一点，有什么不愉快的事可以直接沟通，说清楚就好，也不要憋在心里，让自己很委屈，理解，沟通，信任是相处之道。最后建议她看看卢勤的书。
辅导效果：
孩子开始和其他同学说话了，脸上有时也有笑容了。辅导感悟：
孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表
时间： 2010 年 9 月 15 日 地点：高一物理办公室 辅导老师： 周正乔 学生姓名 林玉聪 班级 高一15 性别 男 年龄 16 辅导缘由：
缺少学习目标和学习动力。初步分析：
父亲忙生意，早出晚归，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。
辅导过程：
培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。
鼓励她参加集体生活。让他过正常的集体生活，多与同学接触。给他更多自我表现的机会，从中看到自己的价值，辅导效果：
能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。
辅导感悟： 要给孩子减负。
班级心理辅导记录表
时间：2010 年 10 月 11 日 地点：高一物理办公室 辅导老师： 周正乔 学生姓名 张珊 班级 高一15 性别 女 年龄 16 辅导缘由：
学习成绩下降较大的原因。初步分析：
学习期望值太高，不能很好的正视自己，对待学习有点急躁，基础没有打扎实。辅导过程：
首先了解她对学习的态度，了解她的志愿和目标，分析她的学习心态。其次，了解她的学习习惯，对学习的安排。第三，了解她对学习中存在问题的态度以及采取的措施。然后分析对待学习的比较积极乐观的态度和方法，辅导效果：
学习状态稳定了，但是学习方法和技巧还有待提高。辅导感悟：
孩子需要更多的心理疏导行为指导。
第四篇：家长及来访人员出入管理办法
忻州师院附属中学家长及来访人员出入管理办法（讨论稿）
为积极创建平安校园，有效预防犯罪，切实保护师生的合法权益和人身财产安全，保障学校的正常教育教学秩序，现将我校家长及来访人员管理办法制定如下：
第一条：学校实行定时开（关）校门制度。学生在校上课期间，由门卫工作人员（保安）按学校规定的时间定时开（关）校门。现早上6:30分开校门、8:30分关校门；下午13:50开校门、15:00关校门；学生正常放学时间上午11:50分和下午18:20分由门卫工作人员（保安）按时开校门，师生离校后关闭好校门。门卫工作人员（保安）和值班人员要填写好相应记录，并做好交（接）班工作，确保校园安全。除正常放学时间外，学校大门和南门应处于关门落锁状态。
第二条：我校学生或在我校实习的同学一律凭胸卡出入校门，不戴或没有胸卡的学生和实习生，门卫有权利拒绝其出入校门，对个别情节严重，屡教不改者，门卫会及时登记，并报政教处做出相关处理。
第三条：学生家长无特殊原因任何时候不得进入校园，确有特殊理由需要进入校园的，由门卫工作人员（保安）用电话（直接询问）向被访部门或被访人员取得联系，经同意并在门卫处进行登记后方可进入校园。办理登记手续时，当事人应出示身份证（工作证、驾驶证）等有效证件，门卫工作人员（保安）认真填写《学校来客来访登记单》，当家长离开学校时，应及时将签有被访者姓名的回执联交于门卫工作人员（保安）。学生家长进入校园后，应自觉遵守学校有关规章制度，不得影响学校教育教学秩序。约访或了解学生情况要在教师办公室与教师交谈，不得在走廊影响学生上课，未经同意更不得进入教室。
第四条：学生家长给子女送衣物、课本作业等物件，须到北门房寄存处，填写好寄存单，由寄存处工作人员保管，在学校规定的时间内，学生自己过来领取。学生家长送（接）学生上（放）学或送饭的学生家长只能在校门口处，未经学校许可不得进入校园。确需进入校园的，按本办法第二条规定执行。学生家长的任何交通工具不得进入校园。
第五条：学生在校学习期间，进校后非正常放学时间学生不得随意离开学校。学生家长因特殊原因确需带学生离校的，学生先向班主任教师请假，得到允许后，由班主任教师填写《请假条》，并到年级组盖章，学校门卫工作人员（保安）凭教师签发的《请假条》并确认家长身份后方可允许学生出校门离校。学生离校时门卫工作人员（保安）在《出入校门登记》登记离校时间，并要求学生和学生家长签名。
第六条：教师向学生签发《请假条》前，应先与学生家长联系，告知离校原因，方可向学生签发《请假条》。放学后、节假日，跑校学生不能进入学校，住校学生不允许出校门，特殊原因要进出学校的，须经其班主任许可，并签发《住校生临时出入校门请假条》，经门卫工作人员（保安）核实同意后方可进出校。同时门卫工作人员（保卫）应询明原因，做好记录。
第七条：各班如有特殊情况，如召开家长会，元旦晚会等，需要家长进入校门，应提前写好申请并由年级组、校安全保卫处批准同意后，告知门卫，门卫做好登记后可允许该班级家长进入校门。
第八条：外来人员来访，门卫工作人员（保安）要问清事由，及时与有关人员联络，经同意并填写好《学校来客来访登记单》后，方可入校。外访人员进入学校必须遵守学校有关规章制度，不得影响学校教育教学秩序，任何商贩和推销人员不得以任何理由进入校园，门卫工作人员（保安）必须禁止商贩在校门附近摆摊派发宣传资料。
第九条：教师家属进校，要向门卫工作人员（保安）告知来访对象（教师姓名）和亲属关系，门卫工作人员（保安）确定并填写好《学校来客来访登记单》后可进入校园。
第十条：门卫工作人员（保安）要认真履行岗位工作职责，做到衣冠整洁、坚守岗位，接待和检查文明有礼、纪律严明。对外来人员入校、教职工入校、学生入校、学生家长入校等按学校有关规定严格执行。
忻州师院附中 安全保卫处
2011年11月
第五篇：教师家访及家长来访制度
金沙县特殊教育学校教师家访及家长来访制度
家访是联系学校与家庭教育的纽带，搞好家访工作是培养合格人才的保证，因而制订如下家访制度。
1．教师要定期进行家访，每学期必须每生家访一次，工作要细致，并做好记录。
2．及时掌握学生的思想、学习、生活等的情况，重点学生要多次家访，把问题解决在萌芽状态，做好控辍保学工作。
3．家访要做到经常性，在家访过程中教师以平等的态度对待家长，注意言行举止，真正使学生家长体会到老师的关心和热爱；
4．教师要做好家访记录，并通过家访，建立学生档案，以利于更好的教育；每学期末，教师主动征求和虚心听取家长的反映意见，做好工作总结，并在下期认真改进工作。
5．寒暑假教师也要搞好家访工作，主要了解学生的假期生活，思想动态。
6．家访的形式要多种多样，并及时把学校制定的制度、作法、决定，通过教师家访传递给家长，加深家庭对学校的了解，赢得家长的信任。
7.教师在家访过程中，不收受家长的礼物，坚决抵制不正之风。
8.家长来访要亲切接待，对家长提出的问题耐心解答，并做好记录，真正解决家长心中的困惑，做到家校一体管理孩子。
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