如何赏识孩子给其自信读后感

第一篇：如何赏识孩子给其自信读后感

如何赏识孩子给其自信读后感

孙约乐

作为一名教师，我在教育界也有7年了，当了7年的班主任及兼两个班的数学课，我一直在研究，怎样可以让学生充满自信，提高对学习的兴趣。一次在逛新华书店的时候偶然看到这本《如何赏识孩子，给其自信》的书，我随手翻了几页，被书中提出的观点所折服。它不仅是一部让家长深受启发的家庭教育着作，同时也是当今学校教育的一部好的教育参考书。在这本书里，作者不仅专心借鉴了专家的教育理念和实践经验，还有很多真实的例子，对我有跟大的启发。

天下父母有谁不爱自己的孩子呢？可要爱的有智慧、爱的有方法法就很难了。赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。每个孩子心里都有两个小人：一个好孩子，一个坏孩子。多表扬、多激励，就会让他在“我是好孩子”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使孩子自暴自弃，最终逼出一个坏孩子来。父母要学会换位思考，找回自己的童心和童真，多和孩子沟通，使自己成为孩子的朋友和生活方面的指导员。父母绝不能因为自己的工作忙而忽略和孩子的沟通交流，同时父母要适度放松对孩子的约束，给他们一定自由发挥和想象的空间，但绝不是放纵。更不能对孩子的事情大包大揽，要培养孩子独立的生活能力和善于思考的能力，当孩子对父母提出一些问题或疑问时，首先要孩子谈谈自己的看法，无论对错，先肯定孩子的一些好的观点，然后在点出孩子的不足，使孩子有一种“我是家庭一分子和小主人”的感觉，一种被尊重的感觉。营造一个充分民主和谐的氛围，让孩子在阳光里茁壮成长。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。

有一位老师说的非常好：一个找不出自己孩子优点的老师！不是一个合格的老师！作为一名教育工作者，读完这本书后，我深受启发，也试着把这种方法运用到自己的教学工作中。但是，也许是对赏识教育这种方法理解还不透彻，我会慢慢的参详，适当的运用到我的教学中去。

而作为一个老师，怎样做到赏识自己的学生呢？书中给我的启示是：

一、尊重学生，学会沟通。尊重意味着自由和平等，有了平等人生才不会失衡。教师要施教于孩子，还需要有沟通能力，沟通的前提是平等。要让孩子接受你的观点，必得让孩子接纳你，信任你，而这都需要平等。

二、信任学生，学会宽容。作为家长，对孩子不信任，反映了父母脆弱的心理。究其原因在于父母的思维方式不对。其实教师也是这样。父母对孩子产生信任的过程也是重建自己光明思维的过程。孩子需要信任，而且是无条件的信任。宽容是信任的得力助手，没有宽容，就没有真正的信任，要学会宽容学生的错误。孩子成长的过程便是一个犯错误的过程，在错误中成长便需要给孩子一个容错空间。

三、提醒学生，学会激励。所谓提醒，就是督促和批评。学生犯错误，有时是明知故犯，而这个毛病不改，会影响孩子一生。因此引导孩子成长，还需要反面的提醒。赏识除了表扬和鼓励，也要有督促和批评。只有这样，赏识教育才是一个完美的教育体系。但要切记这种督促和批评是以不伤害孩子自尊为前提的，也就是对事不对人。而激励就像农民为庄稼施的肥，会增加好的收成。经常对孩子说“太好了，你真棒！”给孩子一个“行”的世界，帮助孩子树立信心，有了信心，也就有了挑战明天的力量。

孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母和老师应该要为他们呐喊和加油，哪怕孩子一千次跌倒，也要相信他会从一千零一次站起来，教育孩子，让我们从赏识开始吧！

第二篇：赏识教育带给孩子自信

赏识教育带给孩子自信

从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

在我们班有一个特别好动的小男孩他叫武世鑫.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，他的“老毛病”又犯了，我气愤地说：“难怪老师都说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

第三篇：学会赏识孩子读后感

读《赏识你的孩子》心得体会

金丝峡镇中心小学 吴丹南

法国著名作家安德列〃莫洛亚说过：‚美好的语言，胜过礼物。‛赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的艺术，也就是学会赏识学生。

赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。聋哑女孩周婷婷自幼又聋又哑，但在父亲周弘‚赏识—成功‛法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。她的成功正源于她伟大的父亲——周弘。

读过周弘老师的《赏识你的孩子》更加深了对赏识的认识，文中有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：‚简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。‛女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：‚爸爸，你小时侯会不会做？‛爸爸说：‚我肯定不会做，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。‛女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题 1

还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：你的课怎么上得？这么简单还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的王某同学，粗心马虎，当他的错题较多时我不是批评而是以鼓励为主，使他增强了自信心；错题在逐渐减少。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。

在《赏识你的孩子—一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验表明：具有‚培养前途者‛的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所提高。

然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。周弘老师说：‚小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而现在我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要抱怨呢？‛诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与幸福。当孩子刚学会叫‚爸爸妈妈‛，无论其发音多么含糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至讽刺、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。赏识教育的本源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。在实际教学中，我们该注意些什么呢？

一、专找学生的优点。使庄稼满意的养料是最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，使学生最乐意接受的方法才是最好的教育方法。专找学生的优点，然后让这些优点通过老师的‚小题大作‛，使星星之火顿成燎原之势。

二、坚信学生‚行‛。美国教育家把成功教育学生的奥秘概括为‚信任学生‛四个字。我国当代教育家陶行知先生也说，‚相信儿童，解放儿童‚，也是把相信学生放在首位。曾有一位对超常儿童有研究的外国专家到我国一所学校考察，一位老师说：‚您能否帮我把班里智力超常的学生挑出来？‛专家爽快地答应了，然后自信地用手随意指点起来：‚你、你、3

你……‛。此后，老师、家长、同学都对他们另眼相看，一年后，专家再次光临学校并询问：‚那几个孩子情况怎样？‛老师道：‚好极了，我感到很惊讶，您来之前他们都只是普普通通，可经您一点，全都变了，请问您有什么诀窍，判断如此准确？‛专家微笑道：‚没什么诀窍，随便指指而已。‛老师顿时目瞪口呆。这个故事给我们很深刻的启示，那就是当大家都坚信一个人‚行‛的时候，他就真的能行。

三、不要吝啬你的‚赏识‛

古人道‚士为知己者死‛。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。可见被人赏识后的无穷动力。从领导干部到平民百姓，莫不需要他人赏识，成人尚且如此，何况孩子？因此，应学会赏识自己的学生。

在老师、家长的鼓励下，‚你能行‛，‚你真棒‛，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用‚赏识教育‛这把开启孩子心灵的金钥匙。

赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在‚我能行‛‚我是好孩子‛‚你真棒!‛‚你很出色!‛‚这办法真妙!‛ ‚我真为你骄傲!‛的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。4

该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。

第四篇：赏识让孩子找到自信

赏识让孩子找到自信

南溪区钟灵街小学

陈功虎

没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。赏识导致成功，抱怨导致失败。——摘自《周宏赏识教育理论》

在教学过程中，善于在一个亲切的笑容中，一个信任的眼神中，一个鼓励的手势中，一句期望的话语中，把赏识的信息传递给学生，那么赏识的非凡的魅力，就可能带给学生心灵的革命，使他们让压抑变成开朗，让自卑变成自信，让每个学生都欣喜地发现自己那么棒，从而变得自信起来，面对学习上的困难和挫折而获得激发其斗志的力量，去努力探索，积极克服，提升自己的求知欲望，解决问题，赢得成功。

班上有个叫邓阳的孩子，或许是因为自己的身体缺陷（兔唇），平时不愿与同学多交流、玩耍，显得很自卑，性格比较内向，学习缺乏自信，有不懂得地方也不会告诉家长和老师。经过与家长交流和平时的观察，我发现邓阳其实是一个聪明的孩子，有很强的上进心。该如何帮助这个孩子呢？我开始找原因，想办法。“赏识”是我最先想到，通过后来的实践也证明它确实是最直接、最有效的办法。

首先努力找寻邓阳身上的优点，他书写虽然慢但很工整，计算题正确率比较高，我决定把他的这两个优点在全班大肆地表扬一番，让其他学生关注他、认可他。我记得当时表扬他的情景，那是在一节班队活动课上，我讲到同学们学习习惯的话题时，我就提到邓阳，一听到老师点他的名字，他的第一反应是赶紧把头深深地埋下去，作好挨批评的准备。但当听到的是老师对他的表扬时，头慢慢的抬起来了，腰也挺直了，认真地倾听着，生怕听漏一句话，一个字……

在接下来的学习生活中，针对他做事速度慢，就降低要求对待。比如平时数学课堂上的听算练习，以平常的速度，同学们完成十道题时，他一般就只写了四、五道，急得直掉眼泪。我就故意多念一遍题，等他写好了再念下一道，即使没给上也鼓励他：“比原来进步多啦！加油哦！”。接着让他在课堂上回答一些较简单的问题，及时鼓励，树立自信。及时与家长沟通，达成共识，多主动关心他的学习，在他进步的过程中，“拉”一把，“推”一把……给学生一点颜色，他就会还你一片五彩的天空。真的是这样！邓阳在一天天的改变着，书写速度提高了，回答问题积极了，而且声音越来越洪亮，最令人欣喜的是愿意与同学交流、玩耍了，脸上渐渐有了自信的笑容。虽然邓阳的变化只是一个开始，但这也足以证明了“赏识”的力量是巨大的，它或许会改变孩子的一生。

赏识对于学生来说，犹如雨露滋润禾苗。特别是低年级的学生更期望得到他人的肯定和赞扬，一句表扬的话语，一阵鼓励的掌声足以让他们兴奋许久，并保持积极的学习状态。教师不要吝惜你赞许的微笑、嘉奖的语言、热烈的掌声，用心去发现每一个孩子身上的优点和取得的点滴进步，用真诚的鼓励去点燃学生心中学习的热情。

第五篇：赏识孩子

赏识孩子

——《一盏一盏的灯》读后感

《一盏一盏的灯》中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，从这些故事中我感受到教育是美好的，爱是教育的精髓，而每个教育工作者的肩头都有一份沉甸甸的责任。每个孩子都是上天派下的天使，当这些天使降落人间的时候，他们失去了翅膀，需要在父母、老师和社会的爱的翅膀保护之下成长。每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，而这块玉是放出光芒，还是失去光彩，就得看教育工作者如何进行雕琢，如何进行教育了。每个孩子都是一朵花，虽然不是朵朵色艳苞圆，却都有自己独特的芳华，吐露着淡淡的芬芳。

读完整本书，我最大的感受是，在这个世界上，每一个孩子都是独特的，正如他们的指纹一样独一无二，他们身上有独属于他们自己的能力和特长。著名教育家夸美纽斯说：“每个孩子在这个世界上都是独一无二的，我们应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识，而不是被人贬低和否定。许多知名的教育人士也认为，总是拿好的孩子与差的孩子做比较，以肯定好孩子的长处来批驳差孩子的不足，这种教育方式最容易伤害孩子的幼小心灵，使他们对自我价值产生疑问，变得不自信，进而产生对自我的否定，导致形成凡事消极、畏首畏尾的人格特征。

学会赏识，这对孩子是多么重要。我觉得赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，把蕴藏在孩子身上的巨大潜能调动并发挥出来。那怎样才能让孩子觉醒呢？首先要信任孩子：学会自豪，不要放弃一个孩子，要为每一个孩子感到自豪；学会欣赏，再差的孩子身上都有闪光点，应欣赏他们的长处。第二要尊重孩子：学会倾听，通过倾听了解孩子的内心世界，也锻炼了孩子的表达、分析、沟通能力；学会请教，其实有些解决学生问题的方法就是从孩子身上得来的。第三要理解孩子：学会感激，正是孩子的存在，老师才有了工作的乐趣；学会沟通，与孩子沟通是了解孩子的重要一环。第四要激励孩子：学会发掘，把孩子看成是一座急待开采的金矿；学会分享，与孩子共享成长过程中的成功的喜悦。第五要宽容孩子：学会反思，及时对教育不成功处进行思维方式的改变；学会等待，孩子身上的不良习惯并非一天形成的，改变也不会在一刹那间。第六要提醒孩子：学会批评，有错就应该指出，但要达到孩子乐于接受的批评；学会分担，孩子成功我们要分享，同样，孩子有困难，我们也应学会分担，帮助学生共度难关。

我想，只要放平心态，用心感受，用赏识的眼光对待孩子，那每个孩子都是一个天使，一块璞玉，一朵鲜花。让我们都来做一盏明灯，照亮孩子前行的道路。