素质教育下的班主任工作技巧（范文模版）

第一篇：素质教育下的班主任工作技巧（范文模版）

素质教育下的班主任工作技巧

广西南丹县六寨镇甲棉小学陈华英

参加了2010年的“知行中国”小学班主任教师远程培训后，我学到了很多知识。在原有的班主任工作经验基础上，我开始探索素质教育下，班主任工作该如何开展，才能更好的顺利进行。就个人的经验，我来谈谈素质教育下的班主任工作技巧：

一、教师商量的语气，随和的性格是班级的黏合剂

去年，五年级分为两个班，我接手了其中一个班——五（1）班。开学前，为更好地开展班主任工作，我特地温习了假期的培训内容，开学后，我满怀信心走进教室。我一改以往的大包大揽，独断独行，首先和学生商量怎样布置一个漂漂亮亮的教室，每个同学至少提一个主意以上，得到采纳的将“榜上有名”。等拿出方案后，和他们一起布置，每个同学都不能闲着，我想方设法让每个同学都有事可做。完后，每个同学为我们班做了哪些事，我都一一点名表扬，这样，“班级是我们大家的”的观念就植入他们心中了。

通过这件事，孩子们很快从分班的郁闷中走出来了。因为我们自己亲手布置的教室是全校最漂亮的，感受着这样的氛围，听着别的班的同学发出啧啧的赞叹声，我们班的孩子自豪极了。从而也喜欢上我这个新老师了。

二、沟通是打开心灵的“万能钥匙”

好的班级也不可能什么事情都不发生。我们班的孩子，聪明、乖巧、懂事，但还是“出事”了。

那天，本着要全方面了解学生的心态，我们去家访了，得回了一个信息：我们班有两个学生在周末的时候，到修高速路的地方偷东西去卖。我一听火冒三丈：本单元刚学到诚实守信的内容，而我也才讲到关于“小偷”的故事，他们却明知故犯！

我很想狠狠教训不知好歹的他们，深呼吸三次后，我冷静下来，想起了素质教育下，对待问题生，我们不能那么冲动，何况他们只是初犯，再说了，我还没有问当事人呢。

我把他们叫来，轻声问他们，周末到修高速路的地方去干吗了。他们给我的回答令我大吃一惊：“我们去捡铁卖。”“是捡还是偷？”我不露神色还是轻轻问。“捡。”他们答得理所当然。原来，他们不知道那是偷！“你们知道，在别人的领域里，不问自取即是偷吗？”我和风化细雨般循循善诱，他们开始觉得很惊讶，后来在我的教育下，他们知道了那是偷，并表示以后再也不会犯。我想这是我工作的失误，我差点不分青红皂白就批评人了。

现在一年多过去了，我几乎没有批评过谁。凡是班上有什么事情，不管是孩子们的，还是我想怎么做，或者我做了什么，为什么要这样做，我都和他们沟通，我也欢迎他们给我提意见，并虚心接受，而孩子们也更喜欢和我表达他们的喜怒哀乐了。

三、让人人都有事可做

我们班21个人，就有21个“班干”，他们每一个人都有事可做，除了以往的班干外，还有管图书角的、讲台的、卫生角的、课桌摆放的、红领巾佩带的„„我跟他们说：你们都是我们班的班干，期末的优秀班干就从你们21个中产生。这样他们个个都非常认真负责。

班长谁都想当的，我采取了轮值制，两个一组，一组一周，自愿报名。还别说，他们的热情都空前高涨。学校有文明班级评比，我们班有文明小组评比。班上的文明小组评分细则每个同学都参与发表意见，评分表由他们负责登记，还别说，一个学期下来，他们就已经做得得心应手了。到了第二个学期，他们自己的管理能力以及自我管理能力都非常棒了，班级的管理，我基本上只是做个引导者。

四、难能可贵的是能做到公平公正

一碗水很难端平，但我努力把它端平。在我们班，我时刻告戒自己，不能放弃任何一个学生，不能偏爱任何一个学生。以前，我接过一个差乱班，为了搞好班上的纪律，形成良好的班风、学风，我把过多的精力放在了那些调皮捣蛋的学生身上，致使那些学习好的认为老师偏心而有怨言。如今，“知行中国”让我清楚地知道：素质教育下，每个孩子的心灵都是脆弱的，都需要我们老师的细心呵护。于是，无论谁犯了错，我都是私底下批评，而无论谁做了好事，我都在班上大力表扬。我很庆幸，我们班的孩子认为我是公平公正的，所以他们愿意相信我。

五、培养兴趣教学，引领学生积极走向课堂

一个好的班主任还应该学会引领学生积极走向课堂，在活跃的课堂氛围中，让学生受到美的教育，德的感化。而语文课堂气氛有哪些有效途径呢？

(一)、创设情境，让学生积极参与

接这个新班时，我的第一节课的引语是这样的：课堂是一艘船，一艘坚固的船，带领我们走向知识的彼岸；课堂是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更明，更亮；课堂是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；课堂是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往„„学生在我创设的情境下，跃跃欲试，于是我趁机问：你们想象中理想的课堂应该是什么样子的？

在课堂里，融洽的师生关系，愉快、民主、和谐的教学氛围，才能使学生主动参与，乐于提问。因此，课堂上，老师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习氛围，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，老师也要给予鼓励，尤其对学困生，只要他们能提出问题，就要给予表扬。

一次，我在教学《虎口藏宝》一课时，发现同学们的学习积极性不够，板书课题后，我看着课题假装紧皱眉头思考，然后问学生：“同学们，你们谁能猜到刚才老师思考了什么问题？”孩子们一听，踊跃极了，纷纷动脑思考，然后争先恐后要来猜。真的是“一石激起千层浪”，其实他们猜的问题大都是他们思考后想问的问题，看到大家越来越活跃，我一边微笑一边表扬，还不忘鼓励没有参与猜的同学来猜。一个平时只会捣蛋不爱学习的学生受了感染，居然破天荒地也举起了手，虽然他提的问题非常简单，但我还是热情洋溢地表扬了他，他高兴坏了，那节课他表现得前所未有的认真。从此，他也喜欢上了提问，不管对错，都高高兴兴地举起他的小手。

(二)、加强朗读上的指导

语文，读是非常重要的，也许有的时候，为了抓紧时间上完内容，有的老师会只让学生读一次就算了事，但是参加国培之后，我做了尝试，发现让学生读熟练并有感情地读，不仅能让他们掌握课文内容，更能有效地活跃课堂气氛，让他们踊跃地参与到课堂上来。如我教学《桂林山水》一课时，课文的语句实

在是太优美了，我都无法用语言来描绘自己的感受，于是我就在指导学生的朗读上下功夫，一次次地读，反复地读：“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水„„”“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼„„”配上音乐，效果好极了，下课铃声响了，学生还沉浸在那种美妙的感觉中流连忘返。

积极引领孩子们走进课堂，让我们班的孩子越来越喜欢上语文课，越来越喜欢我这个老师，这样又让我在班主任工作中如虎添翼。

六、用爱心教育，留守儿童是重中之重

作为一个农村的小学老师，每接一个班级，总避免不了会遇到不少的留守儿童。

对于留守儿童，我们老师给予他们的帮助就应该是多方面的。我的帮助措施是：

1.自己要改变观念，不要认为，留守儿童都是问题儿童，而应觉得他们是一个更需要爱和关注的群体。

2.重视他的安全并教给他一些自我保护的知识。父母不在身边，很多事情都需要自己做，甚至是独立完成，比如煮饭，洗衣，独睡„„在我的班里，对于这些孩子，我都交代他们晚上睡觉要关好门窗，不要轻易给陌生人开门；用电器的要注意，并教给他们防电小知识；到河边洗衣服的，防掉河里以及烧伤、烫伤该怎么办„„

就像我前年带的班级中，有个叫王平的孩子，聪明、天真、活泼加调皮捣蛋，父母出去打工，不在身边，更是恣意妄为。而王平这个孩子，我了解到，他在夏天来临时，喜欢一个人到偏僻的河边洗澡、游泳。我教给他游泳前应做的准备工作以及抽筋了该怎么办，并告诉他，一个人去僻静的地方游泳不安全，第一，不要一个人去，第二，不要去僻静的地方。在我引导下他没有单独去过，并告诉我说：老师，我现在去游泳都是和大伙伴去，他们游得可好了！见我露出担心的表情，马上解释说：老师，我们看见不远处有大人，才敢下水的！而且下水前，我们还“做操”呢！

3.是心理健康的帮助。我觉得这是不容忽视的问题。有些孩子不理解父母，总觉得是父母抛弃了自己，从而仇恨父母，这样也导致了一些不健康的心理问题出现。前些天，我收到班上一个小女孩儿的小字条，她说她妈妈出去打工很

久了，今年都没有回家，两次回来都是直接回外婆家。前段时间爸爸回来盖房子，她发现爸爸在偷偷给一个陌生的女人打电话，她不知道该怎么办才好，就去打断爸爸的谈话，爸爸很生气地训斥了她。她问我：“老师，到底我该怎么办？我好想妈妈！”看着这样的孩子，真让人心疼。我只能不断地帮她的爸爸妈妈找理由，教会她站在他人的角度多考虑问题，多为他人着想，这样，才能理解爸爸妈妈的所作所为，知道他们也有自己的无奈，也有自己的苦衷。从此，我更关注这个孩子的成长，时刻给予她关爱，给予她心理上的帮助。

4.是生活、学习上的帮助。让他们在大家庭中感觉到温暖，这样的帮助不仅是老师的，也是来自同学们的。为了维护孩子的自尊心，我认为帮助应该是悄悄地，而不是大张旗鼓的，可以私下和同学们说。

5.帮助他们不定期和家长联系。再怎么样，孩子最需要的还是父母的爱、关注与认可。一般情况下，我都会留下孩子家长的电话，有时候，我会打电话和他们说说孩子在学校的表现（当然好的多），以及生活上的情况；有时候会发短信，最后都会提醒他们记得有时间打电话回家，不管时间长短，和孩子说说话，让他们感觉到你们爱他们，没电话的可以打给我，通过我和孩子说话。这样一段时间下来，家长都会主动地每隔一段时间就打电话来学校询问孩子的情况以及反映自己了解到的孩子的情况，而孩子再也不会觉得父母遗弃他们，不记得他们了。很多时候，我们班有些孩子会很高兴地来和我说他们的父母打电话给他们了。

不管怎么样，作为一个老师，尤其作为一个班主任，在倡导素质教育和创新教育的今天，我们能做的就是多一点耐心、爱心，多一点激情，让孩子们感受到我们就在他们身边，爱着他们，关心着他们，陪着他们！

通讯地址：广西南丹县六寨镇甲棉小学陈华英

邮编：547217电话：***

工作单位：广西南丹县六寨镇甲棉小学

第二篇：素质教育下班主任的工作

素质教育下班主任的工作

进入 21 世纪，整个社会对于现行教育体制都有了一个共同全新的认识，那就是改过去的“应试教育”为“素质教育”。“素质教育”不仅仅牵涉到教学内容、方法及考试方式、方法，更涉及到对学生非课本知识的教育和辅导，也即平时所学的“德、智、体、美、劳”中非智力方法的教育。在 “应试教育”环境下，班主任的主要任务是抓学风，以学习为主干线，以德育为辅，学生学习成绩上去了，班主任工作也就做好了。然而，这种环境下成长的学生，在离开校园独立生活后，对于社会生活不适应，阻碍了个人的发展。素质教育下，学习仍然是学生的主要任务，但学习的方法，机制都应进行改变——变被动为主动，强调发现、探索、创新，同时更加注重学生人格、人性的培养，以及世界观、人生观、价值观的塑造和形成,这些在课堂上是无法完成的，要寓于日常生活和课下。实际上就是在实践中要求班主任进行安排、指导和监督，因此在素质教育中，班主任的工作更加重要，负担与责任变得更大，班主任该怎样做，成为 “素质教育”成功与否的关键因素之一。笔者从管理学和心理学的角度出发对素质教育下的班主任工作进行以下探讨和论述。班主任工作的性质、特点

做好班主任工作，首先应明确班主任工作的性质，班主任工作是学生工作的主要力量，只有明白这一工作的性质，才能开展好这项工作。通过《教育学》和《教育心理学》中的讲解，班主任工作的性质主要是基层性、服务性和教育性。从管理学上讲，学校组织中的最基本单元是班级，这决定了班主任工作具有基层性，班级工作做好了，学校的日常学生管理工作也就基本完成了，这一点决定了学校应重视班主任工作。班主任工作又是一项以教育为内容，服务为根本的工作。班主任的工作主要是教育、引导学生，以学生为本围绕着学生的利益和需求展开工作。班主任只有树立全心全意、真诚无私的为学生服务的观念，才能使自己的工作有方向、有目标，才能主动地、积极地完成这项工作。在实际工作中以说服教育和引导为主，教育学生对 “ 德、智、体、美、劳 ” 的 认 识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这就是班主任工作主要的根本的内容。班主任工作有自身的特点。在一个班内，学生由于年龄、认知能力、知识结构等等主客观因素造成的心理特征不同进而导致行为特征各异。这使得班主任工作变得复杂，怎么做都有漏洞，都有照顾不到的地方。另外，班主任工作还具有临时性和突发性的特点。由于学生这一群体心理因素不稳素质教育下的班主任工作定，易受到外界环境的影响和干扰，因此班内常有无法预知的突发性事件。班主任因此要有良好的心理素质和较强的决策能力。这些特点要求班主任要有耐心、恒心和毅力，才能作好自己的工作。如何做好班主任工作

2.1 从学校角度出发

首先要重视班主任工作。既然班主任是基层管理者、组织者，是学生管理的主体，就应该把班主任工作纳入到学校管理中来，使其成为学校管理工作中的一个重要组成部分。其次

要做好班主任选拔工作，班主任不是任意一个教育者就能胜任的，要选择那些责任心强，有敬业精神，良好的心理素质的人来担当班主任这一重要职责。再有要制定相关的奖惩制度，好的给予奖励，不胜任的就应调离该岗位，促使班主任更加积极，主动进行这项工作。另外，还应该对班主任进行定期定量的管理学及心理学的培训辅导，使班主任能够利用科学的管理方法进行学生的管理，组织和教育，引导。

2.2 从班主任的自身出发，要做好班主任工作，笔者认为班主任应具有以下几点素质

(1)要有爱心。爱是一切动力的源泉。对学生有爱，像爱自己的孩子、兄弟、姐妹一样来关爱学生，一个人就会很容易的融入学生中去，成为学生的良师益友，做班主任工作就会事半功倍。往往有些班主任总以为自己是班级的管理者，学生就要听命于班主任，站在学生的对立面，不与学生交友，对学生动辄发命令、批评而不是引导，慢慢地就会与学生疏远，失去班级的凝聚力，班主任工作就会变为一种负担、压力而不是乐趣，更为危险的是让学生们失去了前进的方向。反思我们的学生时代，有时会因为个别老师，特别是班主任的失误而改变了对于人生的看法，以至阻碍了个人某方面的发展，使人格出现缺陷。爱心也是班主任是否具有责任心、奉献精神的前提，没有了爱心，责任与奉献只是一种空话。对学生批评多一些，还是关爱多一些，决定了师生之间的融洽程度。多一些关爱，少一些对立，会让师生之间走的更近，建立起朋友般的友谊，使班级管理工作更上一个台阶。

(2)班主任要善于观察与沟通。学生千差万别，因成长环境影响不同，造成心理特征各异，要有效的教育、引导和管理学生，班主任就应该分析和掌握学生的心理特征以及由心理导致的行为特征。班主任在与学生交往中需要观察学生的言行举指，通过组织班级活动，了解分析学生的处事能力，并总结他们的心理特征，再给学生作思想工作时就会有的放矢。沟通是班主任与学生相处最好的桥梁。在与学生交往中，班主任要利用各种途径与学生沟通，包括语言交流以及对某一事物、社会现象的评价与看法，从中找到与学生相通的地方，达到师生关系的融洽与和谐，进而开展自己的工作，同时把正确的想法、观念传授给学生，在无声无息中完成班主任工作。班主任要不断学习

3.1 学习新知识，观察新现象，把握时代脉搏当今时代，新生事物层出不穷，特别是进入信息社会和网络时代后，学生所接触和感受到的东西越来越多，新颖而复杂，在学生的认知世界还不全面的情况下，产生的困惑也会越来越多。班主任作为教育者不但要领会书本知识，更要还走进学生的世界，学习这些新东西，甚至是游戏与聊天工具，只要我们有和学生共同的东西，就会和学生产生共鸣，就会有利于学生的教育。

3.2 跟有经验的班主任进行学习，学习他们的管理方法、管理经验

3.3 学习相关的管理学和心理学

现代的学生管理工作和思想教育工作实际上是一种心理学中的管理学。人的行为都是在特定的心理状态下产生的，班主任只有掌握相关的心理学知识，才能分析出学生相关行为的心理特征，才能有目的的进行指导、教育。另外班主任可以利用管理学与心理学中的知识和方法组织活动、引导学生，达到自己的教育目的。建立一个强有力的班委,打造班级“团体精神”班委是班级工作的核心，是班主任的左膀右臂，在班内起上传下达的作用，是班级活动主要组织者和执行者。选择好班委，能把班主任的思想意图，正确地传达给学生，会把学生工作做得有声有色。另外班级的凝聚力，好的班风的形成都与班委的选择有关，因此班主任要慧眼识才，“山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵”，不论什么样的班级，总会找到起带头作用的班委。班主任在日常工作中，要善于组织并参与各种活动，充分利用这些活动包括学校内常规活动，自己创建的一些活动，来达到锻炼学生，观察学生，教导学生的目的。总之班主任工作具体而复杂，每位班主任都自己的宝贵经验和心得。要想成为一名合格的班主任，就要不断地学习和借鉴别人的经验，做到与时俱进，形成自己的管理特色，为创建和谐的班集体、和谐校园，使学生成为和谐社会的一份子奉献自己的力量。

谢宗仁（山东冶金技术学院 济南 250109）

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2007)05(a)-0141-01

摘 要:本文就素质教育下的班主任工作做了几点探讨。

关键词:素质教育 教育体制 班主任

第三篇：素质教育形式下班主任工作的尝试

素质教育形式下班主任工作的尝试

随着由应试教育向素质教育的转轨和各种相应政策的相继出台，山东省的教育界内部发生了深刻变革。传统落后的教育模式被打破，教育，特别是高中教育在迅速地向素质教育转轨。每一位身处一线的教育工作者都在思考、都在探索，试图找到一条适应现代教育发展的新途径，而身处教育阵线最前沿的班主任们尤为迫切。为探索既适应社会变革，又适合当代高中学生身心发展规律的素质教育的新途径，我就开展班主任工作做了几点尝试，取得了较好的效果。

一、班级管理方面

1.班主任要把自己看成是班级体中的一员，并且要积极做好表率作用，车尔尼雪夫斯基曾这样告诉我们：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”同时要发扬民主作风，保证自己与学生的地位“等同”，对制定的各项班规班约一定要得到学生的“认同”，对学生合理化的意见或建议要“赞同”，这样班主任才能与班级融为一体。

2.班级管理一定要发挥学生的主体作用，即充分相信学生有管好班级的能力，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，充分发挥学生在班级管理中的创造性，从而培养学生多方面的学习能力和管理能力。现在的学生自主意识较强，他们既是班级的被管理者，也是管理者。一旦他们真正参与管理，班级管理的效益将成倍提高，班级的发展将获得强大的源动力。

3.在竞争中培养能力，在教育实践中，我从培养学生干部入手，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞选制。即不分成绩的高低，只要有领导和组织能力，在竞选演讲及民主选举中获胜，都可担任。从而在一定程度上弥补了校园内理论与实践严重脱节的缺憾，满足了新时期高中生的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。实践证明，竞选产生的学生干部，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。在班主任的引导下，班干部对班级管理逐渐由生疏而得心应手，学习成绩也越来越好。由于学生干部真正成为同学的模范带头人，班级的凝聚力和向心力得以增强，学生的努力目标更加明确，班主任也得以摆脱了“生产队长”的处境，能够潜心从事教学研究。

4.用激励手段提高素质

在班级的建设中，我们倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我。前者意在培养竞争精神，提高学习成绩；后者意在强化心理素质，使之在激烈的竞争中，时刻保持健康的心态和良好的心理品质，进而形成整体性的品学兼优。在此基础上，我们取得家长的积极协助，筹集了一定数额的资金，建起本班第一期家长奖励基金，用以奖励本班在校级以上的考试、竞赛优胜者及成绩突出者。因有家长参与，使竞争更趋热烈。学生们懂得，他们所代表的不只是自己，还有全家；他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人，而且是在素质上超越自我。

5.在论辩中净化心灵

高中学生的身心发展正处于不成熟与成熟的临界点上。他们的自我意识、意志力、坚定性逐渐增强，但由于知识和阅历的局限，辨别是非的能力又显不足，加之生理方面的日臻成熟有时会引发心理的恐慌和情感的躁动，从而导致早恋、“追星”等现象的出现。针对这些情况，我们曾就１０几个问题进行问卷调查，在调查的基础上，组织全班通过论辩方式明辨是非，净化心灵。

二、表扬、激励学生方面

“赏识教育是成功教育的典范”。在实际教育活动中，学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的。在新的教育环境下，我确立了“关爱、尊重、欣赏、理解”班级管理理念，并认真和落实“欣赏和关爱”每一个学生的班级工作思路。

1、表扬学生要做到公正合理、实事求是。这就要求班主任表扬学生一定要在充分了解情况的基础上，对事实进行客观公正的表扬，大事化小、小事夸大式的表扬均可能引发学生的反面情绪。只有在事实基础上给予恰当的评价，才能真正发挥表扬的教育作用。

2、表扬在把握恰当的时机。一般来说，表扬要及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。尤其是对自卑感强的学生，一旦发现其值得表扬的事件就要给予肯定、鼓励，激发其信心，如果表扬晚了，很可能就失去了应有的作用。

3、表扬要真诚、注重细节。教师对学生的表扬应当是发自内心的，可以使学生如沐春风、如饮甘露，感到真正的温暖，从此以表扬为激

励，更加努力寻求进步。如果是泛泛而谈、言之无物，则难以产生鼓动性和影响力。表扬内容具体才能有好的效果。

4、表扬要坚持民主。表扬要得到全班学生的支持，充分发扬民主。在实施表扬之前，一定要对班级学生进行调查，及时收集反馈意见，以利于教师掌握表扬的准确度。表扬能够为多数同学所接受，才能达到教育作用。主观臆断、表扬唯亲，学生就会认为班主任独裁，从而降低了班主任自身的威信。

三、待进步生转化方面

素质教育要求教育要面各全体学生，不能让任何一个学生掉队，要让鲜花和小草都享受阳光。因此，对班主任而言，后进生转化工作复杂而艰巨。我认为，对待进步生应当做好以下几方面工作：

1、给予鼓励，消除自卑，唤醒待进步生的上进心。后进生本来心理素质就比较脆弱、自卑心强，这时对他们就应尽量少批评，多鼓励，要注意发现其身上的闪光点，适时适度地进行表彰和鼓励，使之树立自信心，逐步消除自卑心理。其次，帮助他们确立目标，做到多扬长，少揭短，以教师的信任感引发差生跃跃欲试的情绪，适时引导，不断强化，并在以后的学习过程中通过自我验证，深信自己确有前途。

2、给予厚爱，以情感人。教师的职业是奉献的职业，班主任是爱的天使。有人说“父爱如山，母爱如海”，这是每个人渴望而又可求的。但几年的教育事业使我深深感觉到，师爱的力量更是不可替代的，班主任要是爱心感动童心，只有把爱奉献给全班学生，才能培养出高质量的学生群体。而较之于“好学生”，那些待进步生更需要爱的滋润，在爱心中直行双向交流，打开他们的心灵之门，让他们在爱心中勇敢地、自觉地、一步一个脚印地向前迈进。

3、给予恒心，常抓不懈。育人是一个具有长期性、艰巨性的工程。常言道“十年树木、百年树人”，因此对于学生的成长，我们只能循序渐进渐进，耐心培养，而不能急功近利，特别在转化后进生的过程中，教育更要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出可以接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺点的机会，促使他们不断自我完善，从而在各方面取得进步。

以上几点做法，都是围绕素质教育进行的。我个人认为，落实素质教育的首要前提在于把握学生的身心发展规律。应以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成自发的而非人为的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时发掘潜能，进而全方位地提高自身素质。

第四篇：素质教育下班主任应做好的三方面工作论文

【摘要】班主任对班级学生的发展起关键作用，我认为要做好班主任工作首先要完善自我;其次要了解学生，走进学生心灵;再次要更新教育观念，力争家庭、学校教育同步化。

【关键词】主导作用;主体性;教育同步化

在学生教育中，班主任和学生接触最多，影响也最大，并且对一个班学生的发展起主导作用。当班主任很苦很累，但也有乐趣。我当了十几年的班主任，感受颇深。我认为在素质教育的今天，要当好班主任，必须做好以下三方面的工作。

1.完善自我，发挥主导作用

俗话说:“亲其师，信其道”。只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育，可见，教师是否具有良好的道德素质，知识素质、能力素质、心理素质和身体素质是学生接受教诲的前提和基础。

1.1强化道德知识，更新价值观念。教师的教育观念、态度和品格行为，要促进全体学生的全面发展。班主任是一项艰苦而又细致的工作，需要倾注教师大量的心血。然而，市场经济与商品大潮使少数教师的思想偏离轨道。在学校中收费搭车现象;见权行事，因“财”施教，体罚和变相体罚现象不足为鲜;热衷于第二职业，责任心懈怠，使学生赖以生存的班集体日益涣散大有其人;在“应试教育”指挥棒下，一味强调，看紧上好五大主科(数语外物化)其它学科必须让路的不乏其人。应该清楚，青少年的特点是兴趣爱好广泛，活泼好动，而单一的，呆板的约束限制了其多方面能力的培养与发展。因而变相地剥夺了学生成材的多种途径。所以，班主任教师首先要更新观念，加强自身建设，全国优秀班主任魏书生老师为我们树立了榜样。他认为，“自强”是第一位的，作为教育工作者，首先要改变自己的狭隘变得广阔，僵化的思想方法变得灵活流畅。他不断地自我扬弃，自我革新，自我突破，一批批全面发展整体素质很高的学生在他的哺育下茁壮成长。

1.2顺应时代发展，丰富知识储备。在当今瞬息万变的信息社会，学生视野开阔，思想活跃，善于思考，他们所接触，思考提出的问题，往往超过了他们的年龄，面对这些精力充沛，活泼好动的中学生，那些对课本外的事物一无所知，整天让学生读死书，“死读书”的班主任教师，学生是不欢迎的。在校园里常常能听到学生这样的抱怨:“我们老师自己啥也不爱好，也不让我们活动。”“今天好不容易盼到了体育课，又让班主任给占了，真没劲!”魏书生之所以受到从教以来教过的所有学生的爱戴，是因为他懂得人生的哲理和社会生活规范，善于研究学生的心理和教育方法。

1.3提高教育能力，磨练身心素质。生活在学生群体之中的班主任老师，每天都要处理诸多突发事件。因此，班主任的能力素质除了一般教育教学工作应具备的能力外，素质教育还要求教师具有开拓能力，用先进的科技信息引导学生认识，辨析社会现象，提出探索性，分析性的问题，激发求知欲。这就要求班主任教师注意时代发展进程，勤于思考，勇于创新。魏书生老师的教育教学实践正是向我们展示了这一切。工作中他引导学生注目于国内外科学动态;了解国外学生学习情况，并加以对比;外出开会回来，解答学生关注的社会热点问题，给予正面引导，深入剖析，使学生看到祖国在各个领域里的可喜成就，从而摆正了视觉点，确立了正确的人生观，这样班主任教师怎能不受学生欢迎呢?

俗语说:“打铁须得自身硬”，要培养学生健康的身心素质，集教育教学两副重担于一身的班主任教师要以良好的精神风貌，健康的体魄出现于学生面前，以保证其精力充沛，从容不迫的应付日常生活和工作压力，适应外界环境的各种变化，抵抗一般性的传染病。现实生活中，一部分教师因工作生活的重荷及诸多因素常去医院就诊。不仅为此花去了大量的时间，在精神上也背上了沉重的思想负担，这些教师如果利用课余多参加一些活动，不仅个人受益，学生也会受到良好熏陶。

2.了解研究学生，发挥其主体性

了解研究学生是班主任教师工作永恒的主题。尤其是在素质教育形势下，只有了解学生，工作才能有主动性、针对性，才能扬长避短收到实效;只有研究学生，才能从中发现教育的最佳切入点。避繁就轻，发现规律，不同的社会环境，不同教育目标，学生的心态受其影响而表现各异。

2.1了解研究学生。跟踪学生成长足迹，研究书面材料是间接收集学生思维信息的一种方式。通过历史的视角全面熟悉、了解，并对其分析比较研究，从而掌握学生的思想状况及其发展变化趋势，有针对性地注入素质教育的内容，在日常学习生活或活动中，因人特长给予恰当的表现机会。使其施展优势，建立自信心，以利于素质教育真正落到实处。

2.2发挥学生的主体性。人是实践的主体、认识的主体、评价的主体。主体性是人作为活动主体所具有的根本的共同属性，它包括人在自觉活动中的自立性、主动性和创造性。所以，人的素质的核心是人的主体性。教育是人类的一种特殊实践活动。在教育过程中，教师起主动作用，学生起主体作用。因此，全面素质教育是一种主体性教育。班集体是教育的巨大依靠力量。班主任教师要注意培养优秀的班干队伍，架起师生相互信任相互谅解的桥梁，发挥其辐射作用，带动班级集体的主动性发挥。

3.更新家庭教育观念，力争学校、家庭教育同步化

当代著名的苏联教育家苏霍姆林斯基指出“社会教育是从家庭开始的，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果。”良好的学校教育是建立在良好的家庭教育，良好的家长工作的基础上的。全面素质教育的开展同样离不开家庭教育。因此说素质教育呼唤学校，家庭教育的同步化。

目前，家长的文化教育水平和思想道德水平差异性很大。多数家长对子女重养轻教，一味溺爱或只养不教。这部分人跻身于商品大潮之中，错误地认为给孩子攒足钱就是称职的家长，还有一部分家庭望子成龙，望女成风。在应试教育观的影响下一味督促孩子抓主科学习，忽视了孩子身心健康，剥夺了获取其它学科知识的权力。两种不同的家教观念导致了一部分学生视学习于不顾，课堂注意力分散，与同学关系紧张。有甚者扰乱课堂秩序，口出脏话，聚众打仗，品德败坏，沦为双差生;一部分学生埋头苦读主科课程，对课外活动及其它学科知识不闻不问，他们对集体漠不关心，性格孤僻等，品德、身体、个性思维、知识、能力方面的不足。全面素质教育向班主任教师提出了家长工作学的新课题，即:向家长宣传党的教育方针政策和国家对教育提出的新的要求;帮助家长了解当前教育的特点，确立正确的‘人才观’和‘质量观”引导家长站在当前与未来人才需求的视觉点看问题，端正教育思想，从“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来。改变认为父母对孩子主要是“养的观念，改变对孩子的溺爱，娇纵;改变偏重智力，只有高分数才是好孩子，要成材就得苦读书”的观念.教师要充分利用家长会进行整体宣传，个别交谈，针对性辅导，电话通讯统一教育方法等方式，向家长传授家教科学知识，传达学校教育目标进行家教经验交流，耐心帮助家长掌握正确的家教方法，以达到学校家教的协调统一，取得素质教育的最佳效果。

第五篇：初二下班主任工作计

初二班主任工作计划

初2014级4班邱

初二是初中阶段关键的一年，尤其是初二下期，喻为“分水岭”，可见它的重要性。初二年级的学生正值“青春叛逆期”，加上学科负担加重因而，狠抓常规教学的同时，学生管理的矛盾显得尤为突出。在明确了此阶段的症结所在之后，我们班级的管理思路也即应症而出。本学期将以学校工作计划、德育工作计划、教学工作计划为指导，结合班级实际情况，从点点滴滴做起，时时处处向学生进行有针对性的教育。

一、工作目标和要求

1、全面提升质量，加强常规管理，迎接会考和区上零诊考试。

2、培养、形成良好的班风。

3、引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、自护的意识与能力。

4、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。

5、进一步做好保苗工作和分流工作。

本学期班级工作的重点是继续对学生进行常规训练和安全教育，养成良好的学习习惯，营造良好的班级风貌，使学生讲文明，懂礼貌，会学习，更好的与他人合作，以取得更好的成绩。

二、常规教育方面:

1、充分利用《公民教育》的时间学习《一日常规》,《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，重点学习盐中学子几个《十大好习惯》使学生在日常学习生活中逐渐养成良好的学习和生活习惯。对表现不够好的学生，请班干部加以督促。

2、要求学生不断增强自我保护意识，在活动中加强安全教育，以确保学生的身体健康。

3．合理利用升旗仪式、重大节日，加强对学生的德育教育。这学期利用三八节、清明节等重大活动举行一些有意义的主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

4、在班级卫生方面，首先培养学生的维护意识，引导他们爱护校园一草一木，班级的角角落落。其次指导学生开展检查督促工作，再次，指导学生学习简单的劳动方法，培养爱劳动、会劳动的意识。

5、本期重点加强早到先读，课前准备，午间改错，清洁卫生4个环节。

（二）学会学习方面:

1．良好的课堂纪律是学习的保障，相应的奖惩制度对学生会有激励和约束作用，教师和学生

共同制定几条课堂常规，并严格落实，使学生真正感受到奖惩的意义。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中养成遵守课堂纪律的好习惯。

2．充分发挥小干部作用，继续开展一帮一活动充分调动学生的学习积极性以争取得更好的成绩！

3、组织学生探讨各科的学习方法，谈学习心得。加强学法指导，提高学习的效率。

4、组织学生开展文体活动，如篮球赛、拔河赛、书法赛等活动，促进学生团结合作。

5、常到班了解情况，多与学生交谈以缩短师生间的距离。并加强与科任教师的密切联系和配合共同管理，结存在的总是及时处理。

6、做好“后进生”的转化工作，并多与家长联系，争取家长的支持和配合共同教育学生。

总之，班级管理需要突破口，班主任—我。尽量用细心，耐心，爱心去培育学生。不求最好，但求更好！