幼儿教育绝好文章

第一篇：幼儿教育绝好文章

幼儿教育绝好文章

看了蒙台索利的《童年的秘密》、孙瑞雪老师的《爱和自由》，我很激动，我为了解了儿童成长的秘密而激动！我一直是赞成多给孩子探索的自由，而这一观点我得到了理论支持！

那天晚上跟笑妈在msn里聊得很晚，她说她觉得汀汀的教育是成功的，不必改变方法！看来误会太多！在这么多天来对汀汀教育的反思、对蒙氏理念的消化中，我越来越发现，我和汀爸对汀汀比较宽松的自由的教育方式是对的，我们将继续坚持下去！

我记得是2年前，有妈妈在教育论坛问张教授，为什么孩子不太粘妈妈，她觉得跟孩子关系很好，可妈妈上班去了，孩子很痛快的跟妈妈再见，妈妈觉得特失落。张教授回答说：你给孩子的爱孩子觉得够，孩子对你的爱比较满足。这样很好的！

这一回答，就如我看了《爱和自由》这本书的感受是一样的，就是一种强烈的顿悟：“噢，原来是这样啊！”我一直以为孩子老粘妈妈是孩子在表达爱妈妈呢，原来是表示孩子在索要妈妈的爱！

张教授这几年给大家答疑，我看到最多的一句话就是：“你和孩子的依恋不够！”我相信能到这里来的，没有不爱孩子的，而且素质也应该是比较高的人群，怎么可能不想跟孩子建立良好的依恋呢？我们到底哪儿做得不够？张教授说：“做家长的，必须了解孩子在想什么，孩子到底要什么！孩子的需求是什么！”

孩子到底需求什么呢？蒙台梭利发现了：孩子要爱！要自由！一个孩子生下来就有个“精神胚胎”，儿童的成长是顺应这个精神胚胎的“自然趋向”的。如果给儿童的这个“精神胚胎”充分的自由，他将通过自我选择建立完好的心智。

爱孩子很少有人觉得自己做得不够。对于给汀汀的爱，我也很少反省我跟汀汀之间的依恋到底算不算是好。我觉得我对汀汀挺上心的了。我从怀孕就辞职在家，一直自己带孩子，请保姆帮忙也只是生活上的一些帮助，带孩子睡觉、教育孩子都是我们自己。汀汀跟我们的关系一直还不错。

我记得汀汀1岁多的时候，我给他讲故事：小老虎皮皮找妈妈。讲到小老虎皮皮找不到妈妈哭了，汀汀伤心得大哭！才1岁多啊，我还没怎么上班呢啊，每次出门回家他也没哭过啊！我就琢磨汀汀怎么天生多愁善感啊！

看了《童年的秘密》，我知道了，其实小孩子真的是有精神(心理)胚胎的，他是有感知的！在汀汀4个月的时候，我曾经出差工作过2天！那两天汀爸带着孩子，说汀汀老是满屋子找人，他是在找妈妈。我相信，讲到小老虎皮皮找妈妈时，一定是唤起了他曾经的相同的感受，他理解那种感受，所以他也哭了！我是前几天在公共汽车上突然想到这点的，当时我就忍不住眼泪满框。我醒悟到，我给孩子的爱，绝对不是孩子要的那么多！孩子从生下来就开始通过感觉认知世界，我们很多时候因为他小，觉得他不懂事，常常会忽视他，伤了孩子的心却还不知道。

我曾打过汀汀几次，他1岁多点时，曾关他小黑屋，结果发现他不怕黑，自己在黑屋子玩上了。后来我就打他的手，发现他也不怕，再后来打他屁股他怕了。每次打了他，他都很委屈。我一打汀汀，汀爸就气愤地说我：你想想你是在发泄你的情绪还是在帮助他！现在回过头来看，发现大部分是我不对。

有一次我抱着汀汀说：妈妈真喜欢你！他问我：我淘气的时候你也喜欢我吗？我说也喜欢！他坚定的说：不，你不喜欢！当时我听了心里挺难过。我觉得我打他是在教育他，为他好啊！后来我去问汀爸，汀爸在处理跟汀汀的冲突上很有一套！我问他：“在孩子无理取闹，耍赖的时候，特别没理的时候你觉得怎么办最好？”他说：“抱着他，让我的心跟他的心贴近，让他能感觉到我的爱。哭也好，玩别的也好，反正是让他情绪先稳下来，等他情绪好了，再回过头来慢慢跟他讲，刚才他有什么不对的，这时候一般他能听进去了。”这个方法真的很凑效。如果孩子感觉不到你是真的爱他、为他好，他会抵触你对他的恶劣态度，进而抵触你提的要求。即使由于被大人的威严所迫去遵守了某些大人定的规矩，但一旦大人不在身边，他依然是去做他那一套！打孩子，呵斥孩子，我发现，会非常伤害大人与孩子之间的关系，最后孩子往往记不住是为什么挨了打挨了骂，但家长对他的责骂，给他带来的委屈，给他带来的伤害，在心里会留下很深的印记。放学回家就上学乐吧

前几天早教张教授的一段话我觉得特别好：孩子的需要在爱的沐浴下成长。孩子得不到足够的爱，会给孩子的心灵上会带来很多问题。这

些问题可能会成为心理深处终身的阴影。教育孩子，爱是第一位的，是基础。缺乏爱的孩子教育免谈。我们认为孩子是否获得爱，不是妈妈、爸爸认为自己是多么爱孩子，而是孩子感受到多少父母的爱为标准。解决与孩子的依恋，从与孩子的依恋中也是妈妈去领悟到爱的伟大，爱对生命的意义。也是自己逐步走向成熟。爱是心灵的激动，绝不是一种招数。依恋的标准是什么。很简单，孩子今天没看见妈妈，她非常想念妈妈，妈妈回到家，孩子会扑到妈妈的怀里，和妈妈亲。作为妈妈，今天没有见到孩子，心理非常难受，心理急切的要回家见孩子。当把孩子搂到怀里，有一种十分幸福的感受。依恋是双方的

第二篇：幼儿教育文章

因为有你，我们收获幸福

——我和孩子共成长

梓树

2005年12月9日，伴随着一声嘹亮的啼哭，我们的宝宝金梓萌终于来向这个世界报道了。看着这个小东西明亮的小眼睛、黑黑的小脑袋，妈妈顺产的疼痛和焦虑的等待都化为了幸福的泪水，宝贝，你不仅是我们生命的延续，更是我们生活的意义！

人们常说养儿方知父母恩，作了母亲以后我更加深刻理解了这句话的含义，更加体会到为人父母的艰辛和责任。鱼儿生长离不开水，花儿生长离不开太阳，在每个孩子成长的道路上，更需要肥沃的“土壤”。但同时我们又发现，其实从这些纯真烂漫的孩子身上，为人父母的也可以体会很多，吸取很多，感悟很多„„

你的童言无忌，带给了我们欢笑

孩子在父母怀中一点点的长大，会笑了，会翻身了，会爬了，会走了，会叫妈妈了„„当我们在哀叹养儿不易的同时，他们却带给了我们不断的惊喜，他们的每一点进步都会让我们忘却了身心的疲惫。

尤其是当他们开始咿呀学语时，不断会从嘴里奔出新的名词，让你目瞪口呆。从单音节到多音节，从单个词到连贯的一句话，都见证了他们的成长。而望子成龙的家长们也开始有意识的培养孩子的语言能力了。记得在做胎教时，我就坚持每天读一篇“心灵鸡汤”，而当金梓萌满了周岁后我就开始给她讲故事，当她眨巴着大眼睛一脸茫然的时候，我不能确定她是否能够听懂，但我坚信妈妈的语音语调会对她产生感染力。果然，在日后的岁月里我们发现她在语言表达方面是比较擅长的，甚至会模仿大人的语调娓娓道来，让我们忍俊不禁。有一次，她对着外婆的小闹钟发呆，外婆顺势教她如何看时间，学着学着，她开始动起手来了，一个劲地拧后面的发条。外婆生气地说：“你为什么要拧发条呀？”她一本正经地说：“这样时间才过得快呀！”还有一次，外公带她到老太太家串门，回来后我无意识地问了一句：“宝贝，你在哪里呀？”“老太太家！”“哪个老太太呀？”“那个„„喏„„就是„„老太太嘛就是老太太呀哇！”当她无法表达清楚时就以此来敷衍，真是又气又好笑。记得那个时候她2周岁半。

相信所有的孩子都经历过语言的锻炼期和成熟期，也相信在他们不够完善的话语中，在他们的童言无忌中逗笑了我们所有的父母。孩子，感谢你在我们紧张的生活节奏中增添了一抹快意，带给了我们无尽的欢笑！

你的顽固执拗，带给了我们思考

在每个孩子的成长过程中，家长最头疼的又莫过于孩子的固执和倔犟了。而大多数孩子似乎又都避免不了一段叛逆期和固执期。

记得金梓萌在2周岁左右的时候最执拗了，那时又是一个似懂非懂的年龄段，留给我的印象就是她闹，我训，甚至打，家里总是充满了哭喊声。某次，她因为不肯吃饭而遭到了我的批判，见我训她，她又装可怜跑到外婆那里讨安慰，没想到外婆也不帮她，小小年纪的她接下来上演了让我们目瞪口呆的一幕：边哭边走向门口，拉开了门，嘴里还喊着“爷爷，爷爷„„”唉，这么小，就学会离家出走！还有一次，她不肯睡觉，都晚上11点多了她还在床上跑东跑西，我已经瞌睡连天了，她还精神百倍，好生劝她：“宝宝，乖，妈妈累了，我们睡觉吧！”她置若罔闻，我的火一下子又窜起来了，心想我那么累，明天一大早还要上班，你怎么一点也不体恤妈妈，于是又是劈头盖脸一顿臭骂，外加几个巴掌，而孩子只会哇哇大哭！可能是因为我工作的缘故，当孩子不听话时，总是难免对她发火，那段时间我甚至后悔为什么那么早生孩子，真的感到身心具疲。

老公开始开导我，同事开始帮我分析，甚至金梓萌宝宝班的老师也教会我该如何避免类似的情况。是啊，我开始思考，开始反思：

2、3岁的孩子懂什么呢，是我的方法太生硬了，是我的要求太高了，是我不该把工作中的情绪牵扯到了孩子身上。我常常对学生的家长说：“不要太注重结果，要和孩子一起分享过程！”而我自己呢？心太急、脾气太燥，要再这样下去，结果肯定会适得其反，而且孩子长大后也有可能感染像母亲这样的脾气。在后来的岁月中，我尽量提醒自己，克制自己，实在不行就冷处理。当孩子有进步时，我会褒奖她，鼓励她，发现每每这个时刻，她会表现得愈加完好。所以我相信：好孩子是表扬出来的！

你的乖巧懂事，带给了我们欣慰

当金梓萌上了宝宝班，又进入小班后，我发现她越来越懂事了，而且通情达理了许多，有时候的举动甚至会让我们感动良久。

有一次，外婆在煮饭的时候突然胃疼，家里也没其他人，外婆只能躺在床上，关照一个人在玩耍的金梓萌：“宝宝，奶奶肚子疼，你自己玩！”没想到，金梓萌放下手中的玩具，急忙跑过来问东问西，见外婆痛苦地躺在床上，她又把被子拉扯出来，盖在外婆身上。过了一会又拿来条毛巾敷在外婆额头上（她在模仿她发烧时我们对她的举动），间隔一会儿后会跑过来看看，时不时拉拉被角。那个时候的她俨然成了一个小大人！每天晚上给她洗脚是再平常不过的事，突然有一天，她对着蹲在地上给她擦脚的我说：“妈妈，等你老了我也会给你洗脚！我还会给爸爸、外婆、外公、奶奶、爷爷洗脚！”看着她一本正经的样儿，我们全家都露出了欣慰的笑容。

也许当孩子任性时，你会懊恼不已；也许当孩子犯错时，你会怒火冲天„„但当他们乖巧懂事起来，定会叫你忘却了所有的苦痛，甘之如饴！

在孩子成长的过程中，充满了很多不确定因素，而作为家长，最重要的是要有耐心，要舍得时间和精力，而不是说教、批评。作为父母，应是身体力行，教育在行动中，示范在过程里，这样，才会给孩子留下深深的烙印，才会使孩子飞翔的羽翼更加丰满，飞翔中更坚定、更自信！让我们伴随着孩子一起成长！

第三篇：幼儿教育文章

为孩子的健康成长保驾护航

-----学习《3至6岁儿童学习与发展指南》杨秀华

3—6岁是孩子成长过程中重要的阶段，通过对指南的阅读以及结合孩子自身的成长特点，更加感觉到儿童身心教育的重要性，也学习到了如何使孩子能够健康成长所具备的知识。

我从一个家长的角度，以家长可能比较关注的三个问题的形式，来谈谈对这份《指南》的一些看法，希冀能够抛砖引玉。

《指南》着重强调了以下几个方面的教育理念：

1、幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3、尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

作为家长，如果我们真的了解自己的孩子，真的懂一点儿童心理学和教育学常识，其实没有这份文件，我们照样能够把这几个方面的教育理念贯穿到培养孩子的过程中。对照我自己培养孩子的经历，感觉这几个方面基本上都做到了。

1、让孩子成为积极主动的学习者。我们在家很少一本正经地教孩子认字，幼儿园也很少教，但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童绘本等方式学会了一些基本的汉字。

2、珍惜童年生活的独特价值。如何让孩子度过一个快乐的童年，我曾经在《童年要快乐，父母怎么做》的博文中分享过几个方面的做法：1）要有坚定的信念；2）用心陪伴孩子；3）让孩子亲近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母还可以想到更多适合自己孩子的活动，让孩子度过一个快乐的童年。

3、重视家园共育。无论幼儿阶段还是中小学阶段，家庭和学校都应该是互相配合、互为补充的，单靠哪一方都无法给到孩子完整的教育。我们在家里为孩子营造一个温馨的家庭环境，大人很少在孩子面前吵架；经常陪孩子玩，跟孩子之间建立了亲密的关系；要求孩子做到的，我们首先做到。

如果家长平时就比较喜欢学习，也比较注重孩子的教育，我相信这些教育建议中的大多数条款都已经做到。还是拿我自己教育孩子的经历来举例说明吧。

我们从小就注重培养孩子的独立性，比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；从小注重生活习惯的培养，因此养成很多良好习惯，比如出去玩按时回家、玩电子游戏或看电视时间不超过半小时等；从小注重人际交往能力的培养，比如经常带女儿跟朋友或亲戚的同龄孩子一起玩、几乎每天都会陪女儿跟小区的玩伴一起玩等；从小注重规则意识的培养，比如吃饭时固定座位、不能看电视，玩具要同小朋友轮流玩等。

通过阅读和学习本指南的相关建议，让我们在教育孩子的道路上更加了解。我们相信通过不断的改善，一定会使孩子更加健康快乐的成长！

第四篇：幼儿教育文章转载

1、飞舞的小毛毛

户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

2、我们应该关心她

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

莲山课件原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/8081.htm

第五篇：幼儿教育文章

过多的指责形同挑剔，过多的关怀形同压力，过多的放任形同放弃，过多的干涉形同无能。

德国人爱小孩绝对不会输中国人，但是中国小孩在家长过度保护下多半都变得自私自利、不懂应变、依赖心重.........或许参考一下德国人的教育方式，有助于我们下一代的正常成长。幼儿教育是成长的第一步，这一步能否走好与性格形成和命运发展有密切的关系。德国人认为，孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地，与其让他们面对措折惶恐无助，不如从小摔摔打打，「撞」出面对人生的勇气和本事。

因此，「残酷教育」在德国的幼儿教育中成为流行驱势。上午9时，沉浸在冰天雪地之中的德国北部城市汉诺威寒冷无比，然而位于市区的玛格瑞特幼稚园门口分热闹。

孩子们背着硕大的书包，精神抖擞地陆续走进园内，开端了一天的生活。为了深入了解现在德国流行的「残酷教育」，我也走进了幼稚园。衣服穿多了易感冒

幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地，草地、沙地、石头地……却没有看到国内常见的塑胶地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。老师们则站在远处观察，不怎么干涉。

我发现虽然天气寒冷，但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣或防寒服，顶多穿一件绒衣，也有只穿半截袖上衣、短裤或短裙。看着我大惊小怪的模样，陪同我的雅娜老师解释说：「幼儿应该

比大人少穿点衣服。他们精力旺盛几乎可以用来『发电』。活动量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们的活泛性。」

走进活动室，只见里面堆满了各种垫子，孩子在上面尽情地翻滚嬉戏。6 岁的乔安娜在圆形的蹦蹦床上弹跳，一不留神把 2岁大的托尼撞倒了。托尼大哭起来，而站在一旁的老师并没有马上跑过去安慰他。

3分钟后，老师走过去温和地说：「托尼，你刚刚被乔安娜撞了一下，你觉得很委屈对不对？可是你是小男子汉，难道还没有哭够吗？」托尼点点头，立刻收起抗议的哭声，用袖子擦去脸上的鼻涕和眼泪。

我留意到墙上贴满了「15名小科学家的研究学习成果」。难道还包着尿布的小孩也懂得研究和写报告吗？「让不同年龄阶段的孩子在一起玩耍的好处就是，年龄大的孩子会教年龄小的孩子，年龄小的孩子会主动模仿年龄大的孩子。他们在一起制作东西，墙上所展示的成果就是他们的小发明。」幼儿园的负责人苏珊娜博士笑着对我说，「这种教育模式能激发孩子勤动手工脑，主动团结协作。比如，配对游戏、协作拼图、合办聚会等，让孩子从小就能体会到团体协作的力量。」苏珊娜博士强调说，「来幼儿园的孩子主要的任务就是玩，通过玩来教他们，老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子的天性。」

园内以小组和个别活动为主，至于进行什么活动，由孩子自己

决定，可以画画、听故事、到户外玩，只要是幼稚园里能进行的活动，做什么都行。

午餐时间有3个

时间过得真快，转眼到了中午12时。我看见孩子们三三两两地来到餐桌旁。老师把饭盘放在孩子面前，大点儿的孩子自己用勺子吃，年纪小的、不会用勺子吃饭的孩子就用手抓着吃。今天刚刚入园的3岁大的格碧妮站着不动，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿。老师让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可是，格碧妮不会抓着吃，呆呆地坐在那里。老师耐心地用手比画着教她，却丝毫没有要喂她的意思。直到吃饭时间退出，格碧妮一口没动的饭菜就被「没收」了。

看到这儿，我有些不解。雅娜老师说：「德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。格碧妮现在不会自己吃，下次就会了。」苏珊娜博士说：「孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子『独立行为』的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。」

幼稚园提供 3个午餐时间─中午 12时、下午 1时和下午 2时，孩子自己决定何时用餐。在午睡的问题上，老师也尊重孩子的意愿。孩子如果在床上躺 20-30分钟还没有睡着，他可以出去玩。这让我想起邻居4岁大的儿子米希尔到我家时的情景。米

希尔没有见过中国的饺子，抓起一只生饺子就往嘴里塞。当我想制止时，他妈妈却制止了我，说：「别管他，这样他才知道生的是不能吃的。」

大人向孩子认错

苏珊娜博士认为，家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。因此，家长要常把「对不起」、「请原谅」和「谢谢」之类的词挂在嘴边。由于得到父母的爱护和尊重，德国的小孩从小就参与家庭的各种活动，并提出自己的意见，比如购买什么样的家用电器、汽车，如何布置房间、处理家务等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨，父母愿意倾听孩子的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为。在德国，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被行入法律条款。一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母「唠叨、打骂或不爱子女」，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的双亲。此外，法律还详细解释了儿童享有的各项权利。独特的抱孩子方式

从下午2时开端，家长们陆续赶来接自己的孩子。这时，我看到一些还在牙牙学语的小孩被家长一手抱在胸前。有趣的是，他们的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，红扑扑的小脸朝外，后背贴着爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸着，样子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒风中，「狠心」的家长不给小孩

过多的遮盖，还不慌不忙地走出幼儿园。

苏珊娜博士说：「德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。比如，抱孩子时孩子的脸朝外，眼睛和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由地活动，全身能充分地与阳光和空气接触，有利于他们适应自然环境，茁壮成长。」(数据源：德国人把孩子看成一粒种子/转载自《环球时报》2004年2月13日)

生命的诞生与成长，犹如照顾一粒种子，这历程就如同农夫把小种子撒在泥土中，每日悉心照顾，若水加得过多，就会像过多的指责形同挑剔，水将淹没种子；若阳光过度曝晒，就会像过多的关怀形同压力，反而令它枯萎。当种子开端发芽、长大、长高时，仍需每日悉心照顾，不能就此放任不管，因为，过多的放任形同放弃，若疏于照料，万一得了病虫害就会夭折；反过来说，若对植物照料得太过无微不至，让它失去了该有的抵抗力，就像过多的干涉形同无能，任何的打击都很有可能让幼株提早退出生命。好不容易直到植物开花、最后结成果子，农夫才算完成了阶段任务。