关于对孩子的英语学习

第一篇：关于对孩子的英语学习

关于对孩子的英语学习，我有些经验与大家分享：

如何帮助孩子养成良好的英语学习习惯？

1．朗读是学好任何语言的基础和最有效的方法。请保证每天有15—20分钟让孩子纯粹读英语的时间。

2．早上起床或晚上临睡前听15分钟录音带，内容可以是学校课本上的或者是孩子喜欢的英文故事。（注：故事一定要接近孩子的水平，不要高过孩子现有的英文水平，宁可简单点。发音也是选择时注意的关键，尽量选择地道英式或美式发音。）

3．鼓励孩子唱英文歌，读英文故事。家里最好准备些原版卡通片和原版大片，让孩子多去看和模仿。

4．给孩子创造英语表演的机会，全家都当孩子的忠实观众。多给孩子录音或录像，记录孩子的成长并增强孩子的自信。

5．帮助孩子选择感兴趣的适合程度的读物，反复地读，在反复中帮助孩子习惯英文表达方式，还有利于语感的培养。温故而知新，每次阅读都会有不同的知识吸收。

6．让孩子给家庭用品贴上标签。

对孩子的教育，作为家长的您，不是孤独和无助的摸索，若愿意，SUNNY曹老师及其他家长可以和您一起探讨、分享自己教育孩子的经验。

第二篇：家长对孩子学习英语的体会

很荣幸能有这样一个机会和大家进行面对面的交流。非常感谢能有这么一个交流的机会，使我有机会和大家分享自己的点滴体会。下面我就择要说一下自己对xx的感受：

1、寓教于乐

有一句话叫学习是孩子的天职，还有一句话是玩是孩子的天性！我想这两句话应该是不矛盾的，教育的最高境界应该是把两者很好地统一在一起。在这一方面xx无疑是做的最成功的。

我举两个例子吧。

我亲爱的宝贝Gary。

第一堂课：我和校长作了半个小时的思想工作才勉强进了教室，做到最后一排，不和老师互动。当时我心里很是起急。

开学典礼的前一晚：很神秘地对我说：妈妈，你过来我要告诉你一个小秘密。我说什么呀！他说，明天我就要正式成为xx的小学生了，好高兴呀！出乎于我预料之外的回答，让我特别兴奋，特别激动。

一个月后：我让儿子做了一个选择。我说儿子，在带你去北京玩给你买玩具和去xx学英语之间，你选择哪一个？儿子毫不犹豫的说：去xx！我震惊！更为我自己的选择而骄傲！

一次冬天晚上接他回家：遇一同事问我们怎么这么晚才回来，我说去学英语了，儿子当即说不是去学习，是去玩去了。我心里甜滋滋的，这样的一个学校我也想去。

上完第二节数学课：儿子见到我就说，妈妈我们今天就做游戏了。我想孩子的快乐就是我最大的快乐！

大家如果觉得我自己的孩子不够有说服力，那下面这件事应该更具有代表性。

大概十天之前，我的同事给我说了一件事：她闺女很兴奋说，哎呀，六一快到了，是不是要送我一个大礼物，去xx学英语呀！（这个孩子寒假时上了十天寒假班的课）。

事实胜于雄辩，我想不用我再多说什么了，有这样一所学校，让孩子心向神往；有这样一种教育，让孩子如此期待；有这样一种课堂，让孩子无限快乐。这应该成为我们的首选！

2、团队合作

滴水不成海，独木难成林。生活中，事业上我们都想成为强者，可是一个人力量毕竟是及其有限的。尤其是现在的孩子，都是单枝独芽，千人哄，万人捧，因此孩子都比较自我，不懂得与他人合作的重要性。而xx给孩子们提供了很好的机会！每节课得xx币最多的孩子一定是自己表现好，小组表现最出色的那一个！所以xx培养出的孩子一定是既具有自己独立个性又有良好团队协作精神的！

3、浸入式教学

xx是用英语教授数学、语文、科学等学科，这就有利于孩子从小就建立一种英语思维。很长一段时间我们学的英语之所以称为哑巴英语，就是因为我们只是在机械地学而没有把其和特定的情景结合起来。而xx的每一节课都会用多媒体课件和师生互动等多种形式为孩子们设定特定的情景。而且相同的情景会反复的出现，课堂上有，发的书里有，发的磁带里也有。如此类似的情景反复呈献给孩子，日常生活再遇到类似的情景时，孩子自然知道如何去描述，如何去表达自己，如何去和别人交流！比如我印象比较深的是圣诞节联欢会，有几个环节,可是我就记住了一个环节，即孩子们互相交换礼物。当时这样几个句子我还记得：where is xx?I’m here。Here you are。Thank you!You are welcome!就这样几句简单的话，孩子们通过这样一个活动基本就上记住了。想想自己从初中开始学英语，到大学毕业也学了有十年的时间呢!“不用谢”的英语还是和儿子学的呢！

总之，这里有灿烂的阳光，这里有自由的空气，这里有以Kavin校长为领导的卓越的领导团队，这里有像“Denny”老师一样倾情付出的教师，所以这里有快乐、健康成长的孩子！我相信未来一定会有更多的家长把自己心爱的宝贝送到这里来！谢谢大家！

第三篇：暑假培训孩子对英语学习的兴趣

暑假培训孩子对英语学习的兴趣

优学教育上海康城分校新成立，报两门送一门，暑期班火热招生中。主要培训大类中小学生语文、数学、英语同步辅导与提高，年培训学生约2500人。

“优学教育”成立于2006年，松江区教育局注册办学单位，主要培训大类中小学生语文、数学、英语同步辅导与提高，年培训学生约2500人。九峰茸一中学入学率超过70%，外教合作办学单位包括“松江第二实验小学”、“上师大附属外国语中学”、“九峰中学”、“松江二中”，“农林学院”。

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和

发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

一位著名外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

第二，创造课堂集体学习的安全感

学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。第三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们

切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。

在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。

初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

第四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣

学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予

Good,Verygood,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

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第四篇：我对孩子学习攀登英语后的体会和感受

我对孩子学习攀登英语后的体会和感受

孙彤在幼儿园一直都在学英语，是北师大的教材以玩为主，一直也没把它太重视，自从上学以后学校不光让学教材里有的英语，还开始教攀登英语，因为是第一次接触，所以孙彤和我都觉得很新颖，通过这段时间不间断的学习，我发现孙彤在不经意间学会了很多单词和短语，教材里的好些歌曲她都能跟着唱下来，就连我这个对英语一窍不通的也颇有收获，他所提倡的那种润物细无声的教学方法，在不知不觉中就把你对学习英语的恐惧给淡化了，使学习英语变成一门很轻松的课程，只要在固定的时间段里把英语磁带打开，孙彤不管是在做什么，都会很快进入状态随着磁带一起又唱又说，这是让我感到最欣慰的。

第五篇：对孩子的学习期望

对孩子的学习期望

家长们对孩子的学习期望值应合理。为人父母者都希望自己的孩子将来能有很好的出息，因此对于子女都抱着很大的学习期望。可是如果对子女的期望值过高，会不可避免地带来负面影响，可能会造成孩子沉重的心理负担，或者导致孩子强烈的逆反心理。那么家长们对孩子的学习期望值应当怎么设置，如何给孩子一个合适的期望值呢？今天，小编就向诸位朋友慢慢道来。

一、针对好具体的对象

要知道，每一个孩子都是独特的个体，这世界上不存在两个一模一样的孩子。所以对子女的学习期望应当依据子女的实际情况。有很多家长是看别人家的孩子成绩优异，名列前茅，便也期望自己的孩子能跟别人家的孩子一样。这种想法是不正确的，别人家的孩子是别人家的孩子，自己的孩子与他是不一样的，父母们应当具体分析孩子的学习情况，制定适当的学习期望值。

二、不同成长阶段要灵活变化

在孩子不同的成长阶段，家长的期望值应当要灵活地变化。在孩子年龄尚小时，家长们的学习期望是孩子养成良好的学习习惯与学习品格。等到孩子的年龄大了一些之后，父母们应当关注于孩子的学习态度与学习的主动性。孩子十五六岁时，家长学习期望则是孩子的成绩优异，分数喜人。随着孩子的成长，家长给予孩子的期望值应该要灵活变化。

三、提高期望值应该要适度

如果家长的子女达到了父母所希望的期望值，要注意再提高期望值的时候必须得适度。譬如孩子的成绩排名已经进步了五十多名，家长不能严格要求子女的排名要达到年级的第一名。这种期望值会造成孩子巨大的心理压力，可能还会让子女学习退步。所以说家长们在提高子女的期望值时，务必要记得适度，要清楚循序渐进。家长们还需要明白一点，孩子的学运是关乎到孩子的学习成绩稳定性。假如孩子的学习运势是很不好的，那么他的学习之路将是困难重重。慈元阁的文昌

版权所有：慈元阁www.ciyuange.net 六星是经过佛门大师开光过的，灵力无限，能助学生增强文字表达能力、数据运算能力。

家长们对孩子的学习期望值应合理。哪一位父母不想自己的子女能有一个好前程、好未来呢？很多家长节衣缩食为子女提供优越的学习条件，只盼孩子能认真读书，学业有成。但无论是学习，还是个人成长，都是循循渐进的过程，需要用引导的方式去和孩子沟通，慈元阁的文昌六星，因开光加持，法力深厚，寓意美好，不仅可以促进孩子学业进步，还能让孩子保持良好心态，帮天下父母实现他们心愿，增强孩子学习积极性，开拓孩子思维，助孩子成为博学有才之人。

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