第一篇：我的教育故事—弋中伟
宽容地对待孩子
曾经听过这么一句话：孩子就是一张白纸，而教师就是在这张白纸上作画的人。究竟我们在这张白纸上创作出来的是一幅传世之作，还是信手涂鸦，最终将它扔进废纸篓里。在这里，我将讲讲我和弋忠伟之间的故事。
一、初识弋忠伟
刚接手初一三班时，便有好心的领导提醒我。班上有个孩子叫弋忠伟的问题较多，需要多加以关注。我在感激领导提醒的同时，又有那么一丝不以为然。毕竟，当了这么多年班主任，什么样的学生没有管下来。但是，我便在进班级点名时，刻意留意了这个孩子。长的肥头大耳，塌鼻梁，一双小眼睛，镶嵌在一张扁平的脸上。穿着一身不合身的夏季校服，上面斑驳的油迹，清晰可见。稍微动作幅度大点，就露出了腰上白花花的肥肉。没有被衣服遮住的手臂和大腿上有许多疤痕。总之，感觉长的一点都不可爱，仿佛是上帝在开玩笑，在他出生时，将脸朝下，在地下摔成了一个平面。
二、期待
开学伊始，我感觉这孩子除了不太注重个人卫生，作业书写潦草，作业效果差外，其余还算正常。尤其在第三周，我班进行班委竞选。他也递交了竞选申请书，竞选的职务是：班长；并做了充分的准备。虽然，他准备的很充分，但演讲的内容和要竞选的职务无任何关联，导致拉的选票非常少。竞选以失败而告终，他因此情绪非常低落。下来后，我还特意安慰了他。告诉他，竞选失败无所谓，关键的是你比 1
其他同学有勇气，今天站在台上，你已经成功了。随着，了解的深入，我才知道，这个孩子是上届学生留级下来的。虽然如此，我还是满怀着信心。想尽量为的班级的发展和学校的发展。能够多留一个在汤姆森班，一年总能多为学校挣6000元。因此，我思考着，怎么来转化这个孩子。
三、爱恨交织
接下来的日子，这个孩子进入了问题高发期。先后给班上的绝大多数同学都曾发生矛盾打架。这些，我都客观的看待，并一一耐心的解决，也理解刚刚步入初中阶段的孩子的性格特点和行为特点。但，接下来的事情，就令人瞠目结舌了。
某天下午晚餐后，我正在办公室里工作。突然，班上一群女生扶着班上一名哭泣的女同学，情绪激动的跑进我办公室里。强烈表示，要求我开除弋中伟。究其原因，就是在刚刚排队准备就餐时。弋中伟去拍打班上一个女生的屁股，使这个女孩子感觉到了羞辱，哭个不停。女同学们联系到他经常跑到班上女生面前，突然将他的脸靠近女同学的脸。弄的女生们很怕他。而且，还经常跑到女生面前扭动他肥硕的屁股。联系到这一切，女生们决定联合起来，到我这里来告状。也就出现了刚才的一幕。
我按捺住了自己的怒火，也意识到了问题的严重性。首先，将正在哭泣的女生的情绪稳定下来，给女生们撒了一个善意的谎言。“弋忠伟是从初二降级下来的，降级的原因呢是因为年纪较小，心智不开，经常做些幼稚可笑的动作，导致班上的同学很讨厌他，其次呢，生病
耽误了学习，学习成绩跟不上。”再分析他的这些行为，主要是恶作剧，想吓你们女生，就想听到你们的尖叫。想给你们开玩笑，又不能采取适当的方式，做的有点过激了。你们原谅他这一次，我来教育他。如果，今后他还有这些动作和行为，你们告诉我，我来理抹他。女孩们，被我安抚下来后，都平静的进入了教室学习。而后，我将弋忠伟带到了办公室问他事情的经过。他满怀委屈的说，我只是想给她们开开玩笑，想吓吓他们。结果…….。我便耐心的教育他，作为初中生男女有别了，不再像幼儿园，进错厕所，大家都会一笑了之。如果走入社会，你的这些动作和行为，就会给他人造成误解，别人就不会认为你是在开玩笑了。。。经过开导，他也认识到了自己的错误，并写下了深刻的检讨。
10月9日上午第二节课，我照例巡视完课堂后，一切正常。便回到办公室办公。10分钟后，英语老师便将弋忠伟和尹能新带到了我的面前。原来，这两个孩子在课堂上打起了架。英语老师便让他们两人站到教室门口。可是，老师一转身，两人又打了起来。弋中伟抓住尹能新的头发把他的头往墙上碰。而尹能新就抱住弋中伟的脚将他往栏杆外抽。幸好，老师边讲课，边在关注他们。我顿时火起，一旦发生意外，将导致无以弥补的后果。我狠狠地将两人臭骂了一通，直到两人都承认了错误，向对方认了错。我才罚两人爬在女生厕所的洗手台上写800字的检讨。尹能新很快就将检讨写完了，还比较深刻，而弋中伟却直到第四节课才将检讨交给我，内容呢，就反反复复，反正字数凑够了。下午第一节课音乐课，我又巡视课堂，结果发现弋忠
伟和彭澳又站在了教室外面的后走廊上。我一问，原来在课堂上两人骂架。我无语的盯了他们一下，暗想，等音乐老师处理吧。晚上，新闻课上课前，为了准备初中部的班歌比赛。我班的班委正在组织班上的同学排队形。当我刚刚走到教室的窗户，往里一看，站在第一排的弋忠伟正将他肥硕的臀部对着第二排的女生挺有节奏的扭动着。脸上还露出挺享受的笑容。而后排的女生，都不好意思的扭过头去。我顿时无名火起，快步走进教室将他拉进办公室，狠狠在在他屁股上踢了一脚。他转动他的小眼睛，王老师我错了。我想着发生在他身上的的一切。我再也忍不住了，大声的训斥着他。“别人是一日三省，而你是一日三错，死不知悔改。。。”。当我骂累了，看看他吧，缩着头，一双小眼睛盯着地面，面无表情。我彻底死心了，这样请你家长过来一趟，最好能给你换个环境。这下，他泪如泉涌，一双小眼睛咪成一条缝，一张大嘴巴发出哭泣的声音，又在哭诉。“王老师，你不要这样子嘛”，仿佛是老师在故意刁难他这样。我真正的气来胸口隐隐作痛。这种感觉至少10年未成有过了。我真的死心了，我平静的对他说：你知道有句话叫做什么吗？叫“哀莫大过心死“。作为降级生，我没有嫌弃过你，甚至你长得不乖，不讲卫生等等，我也没有放弃过你。甚至一天有近一半是时间在处理你的事情。我都还在暗自下决心，一定要转变你。哪怕是，其他老师，都在那你开我的玩笑，可以这样讲：在北大附中，我的名气没有你的名气大。或者说，别的老师认识我，都因为知道你——弋中伟。他停下哭泣，说：你不要我，我怎么办嘛！那个学校还要我嘛！难道你要我没有书读吗？你要对我负责任
哦！天啦，这什么孩子哦！刚刚平复的伤痛的心，又开始作痛。我彻底愤怒了。对他吼了起来：我对你负责，更要对班上其他35名同学负责。至于你的教育失败，只是我教育生涯中千分之，乃至于万分之几的比例。也不会因为对你教育的失败，否定我教育的成功。我也明白了为什么蒋思顺老师不当这个班班主任原因了。我彻底的有点疯狂的感觉了，我让他站在办公室。准备去上晚自习，结果：他就像一个鬼魂，始终跟着你，边走边哭，边说——你不要这样子嘛，王老师，你要我嘛。天啦----
后来，我还是通知了他的家长。直到我见到他的父母，把他这几周所发生的一切，跟家长做了交流后，才知道这个孩子为什么变成这样。他的妈妈认为：孩子还很小，很聪明…..。总之，孩子的这些，都只是小问题，他不懂事。我否定了他母亲的说法。跟他父亲做了深入的交流，并达成了一致。一定趁这次机会，改变孩子。于是，最终将他领回家。中途，他给我打了至少50个电话，到最后，我拒绝他的电话。他又给我发短讯。一个主题：愿意改正错误，给他一个机会。我考虑到孩子的后续发展，同时也怜其父母。最终，我还是让他给我写下了保证，重新回到了班级。
后面，发生过许许多多的故事。经过反复教育，小事入手，逐步改正的手段后。他至少改变了一些。如：不再有这句口头禅“你不要这样子了”“也不再烦女生了”。甚至在，期末考试中语文，英语都没有及格，但数学却考了105分。这让他的父母非常感动，更坚定了让其留在北大附中，留在我班的念头。这也让我不堪重负。
然而，这个孩子很在意我对他的评价。例如：本学期我上公开课时，他所做的的练习题全做对了。受到了听课老师肯定，一下课后，他便兴匆匆的跑到办公室告诉我，老师们表扬他了。又如这次“中国梦想秀”在我校初选，他也入了围。一得到这个消息，他便围着我，笑嘻嘻的说：涛哥，我告诉你一个好消息。我问：是通过了中国梦想秀的初选哇。他点点头，其他同学马上就接嘴说，涛哥都晓得的，就是想涛哥表扬他嘛！他便不好意思的嘿嘿笑笑。同时，这个孩子，也很感嗯。作为，上期末数学成绩有进步。他父母带他到丽江旅游。每到一个卖旅游品的地方，他便到处寻觅。原来他要寻找一个合适的礼物送给我。最终，他给我买了一个烟嘴盒一盒云南产的烟。
四、困惑之路
虽说，教育的过程很艰辛，但他也有那么丝丝感到留给我。但是，教育总是面临着这样那样的问题和挑战，而我却在弋忠伟这里遭受到了巨大的心理创伤。这条教育之路，我已经丧失了继续走下去的信心和决心。我该何去何从，恳请各位领导，各位老师予以指点。谢谢！
第二篇：教育故事马进伟
教育故事模板
题目：农村小学体育教学小故事
姓名：马进伟
单位：甘肃省临夏县韩集学区
日期：2014年3月28日
农村小学体育教学小故事
我是来自一名农村小学的体育老师。我们大家都应该了解一个这样的状况---农村小学的师资力量很紧缺，特别是音体美这种艺术类的专业教师。我任教的小学在我没到来之前也是没有配备专业的体育教师，因此整个学校的体育课都是用来上自习，或者是自由活动，这对平时缺乏锻炼的农村小学学生是一种教育资源的不平衡。在我上岗的这一天，我决定我要改变我所任教的村小的体育课的状况。
小学生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础，兴趣是最好的老师，它可以使学生全身心地投入到某一项活动中去。每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够积极的投入学习中去，认真学习技术动作要领，跟着老师的思维和示范一起学习。记得有一次上接力课，上完后还有多余的几分钟，我就分两大组（男、女）进行接力游戏，首先是我示范了一下，然后在简单讲解了一下打野鸭的游戏要求，接着就让学生分组参与了，当我宣布游戏可以开始的时候，好所学生就
傻眼了，老师怎么玩，打谁呀，往哪里打压，打完的鸭子怎么办押？一大堆规则我和他们白讲了，无奈，我得重讲一次。在我再讲的时候，我发现：队伍很凌乱，很同学生在私底下开小差，反正就没有听我讲。看到这样的情况我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来好多同学在家里要做农忙活，他们放学回家后要跟着父母一起去地做农活，把他们累到了。所以上体育课都不想跑动。在了解情况之后的我，我集合队伍，开展了一堂主题为：好好学习，跳出农门！在会后我安排了4节身体放松操。
通过这个案例，课后也写了一些教学小结，我们体育教师在安排教学任务时候要了解学生的身体状况，包括健康，兴奋，疲劳等方面，在了解就学生的情况之后在安排教学任务，力求做到以学生为本！
还有，体育课不仅仅是简单的体育训练，身体健康目标只是我们教学的一部分。我们还应把体育课和思想开导疏通相结合，培养学生坚强的意志，吃苦耐劳，顽强拼搏，积极向上的精神品质！
教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。
第三篇：我的教育故事——平凡中的感动
我的教育故事
——平凡中的感动
感动是一种发现，感动是一种感激，感动更是一种动力。我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味此刻，憧憬未来。当我幸运的成为一名小学老师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们，是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了快乐的人生。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我14 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。当然，这里还有一个小故事呢！
每当我在课上提出一个问题时，总有很多同学举起小手来回答问题，然而机会有限，我常提问自己喜欢的得意门生，优秀的同学享受着我无意间给予的更多的关爱，得到了更多的锻炼机会，不断提升，从一个成功走向另一个成功，犹如阳光雨露下滋润的小花愈加美丽芬芳，与此同时，有很多的背景中的无人注意的小草却呆在无人问津的角落里慢慢枯萎、凋谢。其中一小女生总爱用怯怯的眼神看着我，于是我总是在课堂上给予她回答问题的机会。一天下午下课后，这个女孩匆忙的从人群中挤出，她悄悄地对我说：“老师你等一会好吗？”看到她可爱的样子我笑了，问道“有事吗”？只见她回到座位上从书包里掏出一个小纸盒，两手捧着轻轻地对我说“老师，请你打开看一看”。当我看到被文字和图画装饰的这么精致的小盒子时，我顿感一阵惊喜和欣慰，她那诚恳的笑容迫使我暂时收下。回到办公室后，我先是欣赏了这独具匠心的精心包装，然后打开了这个盒子，一个漂亮的音乐盒展现在面前，里面还有一封信件，更让我没想到的是看似平凡的孩子却写出了六百字的内心话语，从她的文字中我读出了她的成长，读出了她的进步，读出了她对老师的那份特别感激之情。事后我问她“你为什么这么感激老师？”她竟然说了一句“老师，只有你能看见我”。说完就哭了，过了一会儿她又说“一直以来，我举手时很少，有时我想发言，可是老师就好像看不见我，在您的课上，您总是能够看到我举手，我永远不会忘记。”当她说到这里，我心里不由一震，恍然大悟，是啊，我真应该少一些锦上添花，多一些雪中送炭。从此，我更加爱我的学生们了。
感动，不仅仅是心中一片温暖，也不仅仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔，它是像下雨过后晴空中彩虹般的灿烂，生命中的感动，不仅仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。选取教师，我就选取了感动与快乐。南崴子街道中心校长兴小学校 嵇 娜
第四篇：我的教育故事：一位中师生的踉跄脚印
我的教育故事：一位中师生的踉跄脚印
1980年7月6日，从父亲满是老茧的手上接过5元钱，背上书包、一床草席子、一只木水桶、一个搪瓷茶杯和一身换洗衣服，在父亲的一句“去吧！”，就踏上了去参加高考的路。
8月底，高考通知陆续发放。左等右等，没有等来大学的通知。就在我要放弃希望的时候，却等来了一纸岳阳师范学校的录取通知书。
9月1日，从来没有踏足过县城的我，背着一床棉被、一只“圆角箱”、一只木水桶和几件换洗衣服，先坐手扶拖拉机到县城汽车站，再坐汽车到岳阳东茅岭汽车站，然后爬上迎新的解放牌卡车，终于来到了岳阳师范。从大红纸上找到自己的班次，然后报到、注册、分配寝室、领取饭菜票……我的师范生活就正式开始了。
两年师范，转瞬即逝。在这里，我学会了普通话、教材教法、三笔字，实习了作为教师要掌握的常规……1982年6月，被分配回家乡的教育局。报到后被告知8月25日领取派遣单，去乡村学校教书。
暑假很快过去，我被派遣到离家70多公里的一所乡村中学。到现在还记得当时的情景：从区文教办出来，搭上“长臂轿车”，颠簸20多公里，到达学校。当时还没有开学，一同分配去的几个师范生，睡觉、吃饭成了问题。好在文办主任看得起我们，临时通知工友到校做饭、拔掉三间教师住房的门锁，我们才解决了食宿问题。
9月1日，正式开学。因为是正牌中师生，我被安排教两个毕业班的语文，一个班的班主任。
那时的毕业班，压力山大，因为初中毕业可以考中专，而参加中专考试的名额有限制，如果班上参加中专考试的学生落了榜，就浪费了名额。所以，我暗下决心，一定努力，力争多抢报考中专的名额，并且力争报多少取多少。
从那时起，我就进入了连轴转的状态。白天，给两个班上语文课；傍晚，留下学生开小灶；放学后，静静的校园里，只有我一个人还在批改作业、备课……进入初三复习阶段，我在班上搞起了周周测，每次考试的试卷都不过夜，一个学期，用铁笔蜡纸刻写的试卷、练习都有半尺高，握铁笔的地方都结了茧……
功夫不负有心人。区文教办分配中专报名指标时，我说分配多少报考中专的指标就录取多少人，最后我班多分了3个报考名额，共有10人报考中专。
“牛皮”吹出去了，兑不了现就会丢面子。最后备考的一个月，每天晚上，我都和10位报考中专的学生挑灯夜战。不会做饭的我学会了炒剩饭，为学生做夜宵；从中药铺讨来霉变的苍术，点燃驱蚊；学生睡下，我又要备课……中考结束，在煎熬中迎来了10位学生的录取通知书。兑现了“牛皮”，奠定了中师生的实力。
中师生有中师生的苦恼，学历的提升是一个绕不过去的坎。1984年，高等教育自学考试开考，我报名参考，白天教学、晚上自学，用两年的时间，14个科目的湖师大汉语言文学专业自学考试，一次性过关，成为自学考试的第一届毕业生；此后，又通过电大学习，获得本科毕业文凭。
30多年的教学一线，教学质量一直稳居前茅。2006年评上副高后，很多人说，“文到尚书、武到都督”了。但我依然在一线教语文，依然不断学习，依然笔耕不辍，依然不断提升自己。
我原本就热爱写作。1987年，辅导学生参加《农村青年》杂志征文比赛，获得一等奖，我为征文写的评语第一次变成了铅字；2010年，我的第一篇教育时评在《湖南教育》发表。后来一发不可收拾，我陆续在《中华民族教育》《湖南教育》《初中生》《岳阳日报》《中国教育报》发表文章36篇，《蒲公英锐评》《湖南教育新闻网》《湖南教育网》等媒体发表教育评论、教育新闻300余篇，省级论文10多篇……。
这就是我，一个中师生的青春、芳华。一代中师生，不忘初心，坚守梦想；一代中师生，前进的脚步，从未停歇！（平江县三市中学 余民强）
第五篇：我的教育故事
我的教育故事
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。如果学生的心上了锁,那么任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。
开学初因学校安排我带四年级班主任，作为一名代课教师，更觉责任之重，由衷的希望自己能够在带班期间把工作做好，让学生的学习不会受到影响。所以刚接班的时候一心想把班级管好，尽其所能在最短的时间多了解学生，不忽略每一位学生。
第一天一个小女孩就引起了我的注意，她叫苏新宁长长的辫子从耳朵两边垂下来，大大的眼睛总是流露出无助，做什么都是轻轻地，怯怯的，每当与老师四目相对时总会低下头转移视线，每次提问她总是显得局促和紧张，从不举手，可是叫她站起来，除了声音小点之外，回答很好，每次到我这里面判数学题他总是用手拍着胸口，生怕出现错题，起初感觉她就是是比较文静，胆子小，不自信。可是后来读了他的文章让我对他有了进一步的了解。那是三八节的第二天，学校要征文，他在作文中这样写到，妈妈离开我已经五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后来接回来不久又会被打走，这次他已经五年没有回来了，每天晚上我一个人睡在自己的屋子里，过着噩梦般的生活„„读到这里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要帮助他找到自信，给她一份快乐。
所以我就经常在课上提问她，多表扬她，在日记中和他交流，让他做个坚强快乐的小女孩。微笑是人类最美丽、最友善的语言，每次见到他都会把心中对她的那份期待化作微笑送给他，渐渐的我发现她，脸上有了笑意，或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了的信心和力量，他开始变得活泼了很多。而且有时会想别的同学一样凑到我身边主动和我说上一两句。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。
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