我的教育故事

第一篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老师，文豪又不见了！”听到这样的话，我的心里咯噔一下，这个学期快结束了，他已经出逃3次了。“可千万别出事呀！”

文豪是我班的“重点生”，说到重点，对他而言，迟到、旷课、打架，样样都拿手。他的种种事迹另我头疼，后来，经过咨询老教师，我想到了办法。第一阶段：兴趣留住他

早上，文豪又迟到了，但是他比昨天早来了5分钟，我在班级里表扬了他，还在他的“学习习惯养成争星榜”给他贴了一个大大的红星，我发现他挺高兴的。可是作业还是照常完不成，这可怎么办？我想到了办法——单独开小灶。有一次，作业是把古诗会背并默写，我给文豪的作业是画画并配诗。当时的文豪很是高兴，还问我：“老师，想画什么就画什么”“可以”“那涂颜色吗？”一脸的天真，“你想怎么画就怎么画”，第二天早上，文豪是第一个进教室也是第一个找我检查作业的。从此以后的文豪在没出现过旷课迟到。有一次我问他：“现在的你变了”他点点头。“为什么？”他的回答简单而又害羞“我想写作业”。我很高兴他想学习了，想想这一切都很简单，设计有童趣性，亲切感的作业，代替重复、呆板的作业，孩子自然会喜欢上学习，同时留住了他。第二阶段：“拳击手”

虽然文豪现在已经不在任性、不在旷课，但他老找学生打“拳击”，每个学生都被他打的头破血流，有时，还找六年级的学生当“陪练”，家长扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不听，后来，我到他家家访，文豪妈妈的一席话另我至今难忘：“他一直很调皮，老是打架，幼儿园的一次打架，光赔医药费就是1000多元，为此，我们星期

六、日干活，都要把文豪锁进小屋里，一天不让出门，只要是打架，他爸爸便会把他绑在树上用皮带打或是把他吊在房梁上。”

听到文豪妈妈的话，我不敢相信，21世纪的教育，居然还有这样的。对文豪妈妈我诚恳的地说：“文豪是个好孩子，一个月的时间他变了很多，不在打架、不在逃课，他的进步很大。要说文豪打架都是从你们那学来的，是你们教会他这最直接的处理方式。文豪犯错，你们打他。在学校里，他和同学们有矛盾，他就用打架来解决，暴力传暴力，家长可是孩子的一面镜子呀！一席话说的文豪妈妈连连称是。

家访的当天晚上，我拿起笔，给文豪的家长一张光碟《牵手两代》，同时，给他们写了一封信„„

故事二

在现实生活中，优秀生一直是家长的宠儿，老师的骄傲和同学学习的榜样。长期在鲜花和掌声的环境下，得到的都是肯定和表扬，慢慢的他们变得比较傲慢、自负，容易过高的估计自己，同时对别人的表扬和和鼓励特别的渴望，非常在意对方对自己赞许的看法。甚至个别的学生做错一件小事，不能接受老师的正确批评教育,也不愿意接受同学的建议，觉得自己就是优秀的，自己才是最好的，也不愿意和同学一起玩耍，不愿意和同学一起参加集体活动，看不起自己的同学，觉得他们很笨，没有自己聪明。嫉妒心理比较突出，有些学生容易产生焦虑心理。对于这样的优秀生，我们班主任需要帮助他们学会调节自己的心态，克服好胜、嫉妒、脆弱等消极否定的情绪情感，他们往往看不到自己的缺点和问题。我们班主任在对这部分学生的管理中就需要创造各种各样的机会，引导他们来认识自己的不足，培养团队精神，主人翁责任感，参加集体活动，使他们认识有些事要大家一起才能完成或完成的更好，组织开展关于类似的班集体演讲活动，引导部分合适的学生进入班委锻炼，利用有才艺的学生熏陶大部分的同学，给大家灌输只有全面的发展，进步，才能使自己更优秀。经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感，形成良好的意志品质。优秀生也需要心理辅导，我就有这样的切身体会。

某天一学生气喘吁吁的报告，学生甲和某某打架了，很厉害，匆忙赶到现场，两人还大的不可开交，据理以争。马上调查，究其原因，两人之间因一句玩笑而发生争执引起刚才说书的一幕。对于优秀学生生来说，一句玩笑，你的心里都接受不了，试想课堂上，生活中你遇到错误，挫折你又是怎样的心理呢？不敢想象。究其原因只因为优秀学生平时直接到鲜花和掌声，而没有受到别人的职责和批评，以我为中心，我说了算。想到这里，我和学生甲进行了一番谈话，学了一些名人生活的例子，要其明白应经受起挫折和打击，又制定了一些帮扶计划，对优秀学生的受挫力进行培养。及时在其受到打击后批评后何其进行交流，帮其剖析原因，逐步转变使学生甲能正确面对困难和挫折，也容易和学生接近了，变得比以前更加自信阳光。

第二篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。如果学生的心上了锁,那么任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。

开学初因学校安排我带四年级班主任，作为一名代课教师，更觉责任之重，由衷的希望自己能够在带班期间把工作做好，让学生的学习不会受到影响。所以刚接班的时候一心想把班级管好，尽其所能在最短的时间多了解学生，不忽略每一位学生。

第一天一个小女孩就引起了我的注意，她叫苏新宁长长的辫子从耳朵两边垂下来，大大的眼睛总是流露出无助，做什么都是轻轻地，怯怯的，每当与老师四目相对时总会低下头转移视线，每次提问她总是显得局促和紧张，从不举手，可是叫她站起来，除了声音小点之外，回答很好，每次到我这里面判数学题他总是用手拍着胸口，生怕出现错题，起初感觉她就是是比较文静，胆子小，不自信。可是后来读了他的文章让我对他有了进一步的了解。那是三八节的第二天，学校要征文，他在作文中这样写到，妈妈离开我已经五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后来接回来不久又会被打走，这次他已经五年没有回来了，每天晚上我一个人睡在自己的屋子里，过着噩梦般的生活„„读到这里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要帮助他找到自信，给她一份快乐。

所以我就经常在课上提问她，多表扬她，在日记中和他交流，让他做个坚强快乐的小女孩。微笑是人类最美丽、最友善的语言，每次见到他都会把心中对她的那份期待化作微笑送给他，渐渐的我发现她，脸上有了笑意，或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了的信心和力量，他开始变得活泼了很多。而且有时会想别的同学一样凑到我身边主动和我说上一两句。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

——我带城区班级

赣州市章贡区厚德路小学

在农村呆了近二十年的我，思想上、工作热情上都似乎略显颓废。一支粉笔一本书就可以进入课堂。每当我到城区学校听课时，看到市区教师“得天下英才而教育之”，着实羡慕。于是，去年，我要求调动，也教教城里的孩子。

进城后，以为城里孩子好教的想法很快被粉碎。开学那段时间，毫不夸张地说，真让我寝食难安。班上六十多号孩子，七嘴八舌地压根没把我这个老师放在眼里，这种情况让即便教育经验丰富的我也有点手足无措。刚到新班级，对学生不熟悉，发脾气也没人理会，真是哑巴吃黄莲有苦难言。怎么办？

我想到的第一个办法是通过制度化管理和大力奖赏来提升班级正气。首先我采用的是制度的约束，出台了《班级公约》、《班干部工作条例》等条约。此外还设立了奖惩制度，如：发言极积的评“智慧星”、上课守纪的评“纪律星”、学习刻苦的评“学习星”、作业整齐的评“整洁星”。对工作认真负责的班干部设“优秀班干部”和“称职班干部”的荣誉称号。一个月下来，效果也还不错，上课讲闲话的明显少了，发言的同学也多了。同学们的学习氛围更浓厚了。

我的第二个方法是——和孩子们交朋友。“用心去换取每一位孩子对我的信任。”课间，我经常和孩子们一起跳绳、踢毽子、做游戏。课堂上结束完新课程我也会和孩子们说说笑话，说一些风趣的事情让孩子们放松一下心情。慢慢地孩子们开始喜欢我的课堂了。课后，我也不会忘记和孩子们聊聊家常，让孩子在老师面前敞开心扉。而且，最重要的一点是不能歧视孩子。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们中的一些可能学习成绩有些差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是班上的小雷锋。每个孩子都有自己的长处。谁能说他不是个好孩子呢？尺有所短，寸有所长。只要你对他们付出爱心，那么他们定会喜欢你、爱你，把你当成朋友。“老师就像妈妈。”我把这句话当作我的座右铭。

和家长交朋友，是我的另一种方法，学校教育离不了家长的配合与支持。在工作中我充分和家长沟通来交流管理经验。如：通过校讯通和打电话的方式和家长交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，时常有家长在电话里跟我说：“我的孩子能遇到你这么负责的老师真是他的荣幸。”有时我还会征集家长们的意见，让每一位家长参与到班级管理中来，让家长们体会到老师的良苦用心，并全力支持我的工作。这样，有时学校有些工作，家长们也乐意积极协助。如：本学期学校举行的校园文化艺术节，谢雨含同学的家长就为我班编排了一台精彩的舞蹈。能得到学生和家长的认可配合，是我人生最快乐的一件事。古人云：“金杯银杯不如群众的好口碑。”家长的支持成为了我工作中的动力，也激励着我今后更加乐观积极地对待工作。

有人说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。的确，教育从本质上讲，正是老师、学生、家长三者间的平等交流和心灵对话。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

——沟通，解决冲突的最好方法

从三月份至今，时间过得飞快，转眼间已有半年了，在这半年中有许多美好的回忆，也有一些不想被想起的往事，接下来要讲的这个故事就是发生在这半年中的一件，算是一个美好的回忆吧！

七年级八班一个叫马刚的学生，外表看起来非常内向，平时也不太爱说话，让我本该平静的一学期荡起了许多涟漪，我们从剑拔弩张，怒火相对到“一谈泯恩仇”这期间持续的时间长达三个月。

先讲述一下成为敌人的过程吧，那是一天早晨在我的课上，我现在还清楚的记得上的是探究课《平面镶嵌》，我正在绘声绘色地给学生讲解平面镶嵌的知识，忽然我的眼睛里冒出一个学生咧着嘴笑的十分开心，当然，这个人就是今天故事的主角—马刚。为了不破坏当时那个轻松的气氛，也为了尝试一下新的教育手段，我十分平和的说“待会儿讲完课，我想请我们刚才笑得最开心的同学给我们唱一首歌”同学们都叫好，当时我还在心里暗自窃喜，窃喜今天终于压住了火，控制住了自己，说不定从今以后马刚就改邪归正了呢。可是有一个词说的没错，事与愿违，不但这样，而且还朝着相反的方向越走越远，上完课还有五分钟才到下课时间，我说：“现在让我们那位笑得最高兴的同学给我们唱歌。”没人站起来，等了十几秒钟，我说“马刚，来给我们大家唱首歌吧。”他却忽然间像被刺痛了哪根神经，态度极其恶劣的吼道：“咋了，为什么要唱？”都知道年轻气盛，我的火不打一处来，我从讲台上三步并五步地冲到他面前，一把将他揪起来，劈头盖脸的对他进行教育，或许他当时也被我吓住了，眼泪在眼眶里打转，我的心又软了，开始自责，或许今天是事出有因，于是我决定下课跟他谈谈，考虑了一下，还是先不说今天发生的事情，还是先从家里的事情聊起吧，这样比较放松。但是他对所有的问题都只说三个字：不知道，连问他家在哪里，他也说不知道，我看着他，有一种心灰意冷的感觉，中间还说了一些问题，我记得最清楚的就是，他说让我以后再也不要管他了，我当时气急败坏的将他送到了他班主任的办公室，后来听学生说他是哭着从办公室回来的，从那天起，每次进八班上课就像是奔赴刑场，相当做他不存在，我做不到，因为他确实就坐在教室了，而他也是一个骨子里带着倔劲的学生，明着并不顶撞你，但始终较着一股劲，上课不听课，作业也不交，我忽然间意识到再这样下去他就完了，我可不想亲手葬送一个学生的命运，于是找家长到学校来交流，起了一点点的变化，但他依然是我行我素。

转折点还在于放假前一个月，当时讲完一套卷子，我要求学生订正完卷子才能回家，过了一会儿，其他学生陆陆续续的都订正完了，只有马刚坐在自己的座位上，心不在焉的翻着地理书，他坐在最后一排，我坐在讲台上，整整半个小时我们都没有说一句话，在这三十分钟里，我一直在矛盾着，跟不跟他敞开心扉的再谈一次话呢？万一又像前几次的谈话一样怎么办？最后我下定决心，再试最后一次。“马刚，做到第一排来吧。”我声音很轻的说。他似乎也在等着我叫他，很听话的拿着数学卷子坐到我的对面，我说：“为什么不订正试卷，难道你不饿吗？”他说：“我不会”。我说：“因为这段时间都没听课所以才不会的吧？”他点头，我接着说：“其实你真傻，你可以不喜欢一个老师，但千万不要不喜欢这门课，这会害了你。”接着我开始自我检讨，检讨那天的态度不好等等，检讨完我自己又开始指出他身上存在的缺点，这一次我们的沟通很顺利，一直聊到三点多，我看时候不早了，就让他回家吃饭，害怕他出不去，于是我把他送到大门口，跟直周老师说了一下，他才回家了。

从那天以后，马刚发生了很大的变化，上课也在努力的听讲，但由于前面落下的课程太多，所以期末考试的成绩并不理想，这次开学，他又分到了我所教的二班，前两天，他竟主动举手回答问题，这让我感动不已。

看来，沟通确实是化解冲突的有效途径。在与学生发生冲突后，如果只当学生不存在，或者成为相互仇视的敌人，我想，矛盾会伴随我们三年甚至更长时间，因此，教师与学生发生冲突后，在双发都冷静下来的时候，不妨开诚布公的谈一谈，当然不能只说学生的缺点，也要适当的检讨一下自己，当干戈化为玉帛后，你的所作所为对于这个学生来讲犹如甘泉，丝丝入流，温暖着学生的心灵，也让学生彻底的尊重你。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

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我的教育故事

人们常说：‚人生就像是一次远航，而理想是矗立在河流中的灯塔，它将照亮你前进的路途。指引给你正确的方向。‛从孩童时期，就有人经常问我：‚孩子，长大了你想干什么？‛说实话，我有很多的理想，但我从来没有想要当个老师。因为我的父亲曾经就是一名人民教师，正因为他是老师，所以我亲眼目睹了他的辛苦和操劳，亲身经历了老师的清贫生活。但命运总是喜欢跟人开玩笑，当我张大成人之后，我竟也拿起了我曾经最不愿意拿的教鞭，体验了当‚孩子王‛的酸甜苦辣。

第一次走上讲台时，面对教室里50多双黑亮的充满求知欲望的眼睛时，我的惶恐多于神圣。因为没有驾驭课本的能力，我几乎都想退缩了,我对自己一点信心都没有。转眼间，9月10号到了，我象往常一样走进了教室，刚站上了讲台，就发现讲台上放了一束鲜花，这时台下的同学齐声说道；‚老师，教师节快乐！‛我的眼睛不由的湿润了，直到这一刻，我才真正的体会到做老师的神圣、体会到孩子们是多么的纯真和可爱、体会到我所从事的事业是阳光下最灿烂的事业。

从此以后，我潜心教学，在教学中研究出了一些教育管理的方法，受到了学校的表扬，并多次被评为最受学生喜欢的老师，正在我自鸣得意的时候，一件意外的事情发生了。

因为机构改革，我不得不离开我工作了10年的学校，从熟悉的环境到一个陌生的新学校去工作。在我刚到新学校不久的一天下午，我在初二

（三）教室上课的时候，忽然听到一阵呼噜声，循声望去，只见，在教室最后一排、靠近窗户的座位上，一位名叫小Z的同学，正在呼呼大睡。我气坏了，冲上去，拿课本在他的桌子上猛敲了几下，他被惊的唰的做直了身子，就在他直起身的一刹那，我的课本又落下来了，课本应声敲在了他的头上，他先是很茫然的看了看我，接着在同学们的哄笑声中他的脸又一点一点的变红了，他的神情由惊吓继而转为变得满不在乎，甚至还带有一些挑衅，我彻底被他给激怒了，抓住他的衣服，把他揪到办公室交给了他的班主任，并告之如不能真正认识到自己的错误，以后我的课堂就不要进了。本来按照我以往的工作风格，我会抽时间和他好好的谈谈，以便使他能认识到他的错误，在今后的课堂上我们能建立起和谐的新关系。但是在接下来的几天里，由于刚到一个新环境，我忙于熟悉新的工作环境、了解自己所教年级学生的大致情况、从以前教这个年级的老教师那里学习一些教学经验。竟把这件事给淡忘了。

又到了给初二

（三）班上课的时候了，我突然想起了这件事，就先去问他的班主任，小Z的班主任是一个年轻的男老师，他刚接班不久，他很为难的告诉我：‚董老师，你别生气，你不了解这个学生，这名学生一贯表现不好：曾经数次参与校内外打架，受到学校多次处分；平时在课堂上一贯就不能遵守纪律，不按时到校、不交作业、随便旷课、上课时好做小动作、甚至弄些恶作剧捣乱课堂纪律；在课堂上睡觉对他而言只是小菜一碟。在上小学时他就是一个让老师和同学头疼的学生，说难听点他就是一个‘滚刀肉’。因为上课不遵守课堂纪律没少批评他，可一直没什么明显的改进，甚至对把他交给班主任的任课老师，他还会更加的变本加厉的在他们的课堂上做出更恶劣的行为来打击报复。他的父母文化素质较低，平时对他不闻不问，疏于管教。一旦老师叫家长来学校，先不管‚三七二十一‛在老师面前痛打小Z一顿，所以小Z跟他父母的关系很对立，有时我的教育故事

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05-6-6 在办公室里你还得为他们父子拉架，久而久之再也没人叫他的父母来了，因为即便是叫来了也没有任何的效果，有时甚至还适得其反。所以别说你头痛小Z，我的头更痛。那天上课睡觉的事情我已经批评过他了，但估计不会有多大的效果。对这类学生你也别生气，以后他要是上课时在捣乱你就叫他站在办公室来。‛听了这样的一番话后，我知道这一次遇到了‚对手‛了。

我走向了初二

（三）班教室，刚站在教室门口，就听见里面传出一上一声怪叫，我一看发出怪叫的正是小Z，全班同学的眼光都在一瞬间投向了我，有同情的、有观望的、有幸灾乐祸的、有等着看热闹的、有气愤的。我知道如果处理不好这件事今后这个普通班的课就很难上了，我不动声色的走向小Z，只见他一副满不在乎的表情，脸上还挂着一些挑衅、不过仔细看其实还有一丝不易察觉的担忧。我没有说话，盯着他看了一会儿，他先是迎着我挑衅的用目光回敬我。过了一会，他低下了头。这时我说：‚你怎么了？‛一听这话，他的头马上抬起来，同时还用一副满不在乎的口气说：‚我的屁股被板凳给夹了。‛我说：‚那好，请你起立。‛他马上回敬我：‚老师，谁说屁股夹了就不能上课了，你这样做就是侵犯我的受教育权。‛‚谁说不让你上课了，不过屁股被夹伤了，总是影响你上课的情绪，再说如果很严重的话，还会留下后遗症，所以我决定带你去看看校医。‛说完，我把他扶了起来，并对同学们说：‚谁将小Z送到校医室去。‛一位同学应声站了起来，小Z一看连连摆手说：‚不用，不用。老师，我的屁股不严重。‛‚这不行，为了保险起见，最好还是叫校医看看。‛ 小Z听了这话，很不情愿的站了起来，走出了教室。我转身走上了讲台精神百倍的说：‚上课‛过了一小会儿小Z就回来了，‚要紧吗？‛‚没事‛简单的对话后，我只是用目光示意让他回座位，就再也没理他了，因为我知道这时的小Z需要冷处理。这一节课小Z老实极了，他难得的没有破坏课堂纪律。我在心里暗笑这四两拨千斤的办法还真派上了用途，但我也知道，这是只治表没治里的办法，要想既治表又治里，还得另想办法。

不久以后，为了配合学校工作，更好的、全面的了解学生，我在学生中做了一次心理问卷调查，调查卷的题目：‚你是完美的父母吗‛调查的目的是：希望能发现家长在平时教育孩子时存在哪些错误的做法，以便在今后的家长学校中引导他们改变错误的做法，使学校教育和家庭教育携起手来，更好的教育孩子、培养出对社会有用的人才。调查卷除了20道选择题外，我还要求家长们将自己对孩子的期望和他们认为是孩子优点的方面写下来。问卷调查表收上来以后，我正在整理调查卷时，小Z就出事了，他参与校内打架，将一名同学打成了骨折，派出所介入处理后，要求小Z赔偿受伤孩子家2000元钱。我想小Z的家庭生活比较困难，2000元钱对于夫妻双方都是下岗工人的家庭来说可不是一笔小数目，这一次小Z的家长一定会痛打他一顿，小Z在他父母的眼中一定是一无是处的，所以我先将郑华的问卷表翻了出来，因为问卷调查表是家长会上发的，所以家长所填写的内容学生并不知道，翻开这份问卷调查表，迎面映入眼帘的是有些幼稚的像小学生写的但又十分工整的字迹，看完上面所写的内容后，我有种无法用语言表达的感情涌上心头，我想这份秘密武器一定要用到刀刃上。

机会不期而至，一天我正在办公室里改作业，门被很重的推开了，我抬头看见的又是小Z满不在乎的表情，紧跟在其后的是气呼呼的体育老师，只听体育老师说：‚站这儿等你班主任来了，你把你这节课的表演自己给你班主任说说。‛说完，体育老师又气呼呼的推门出去了。我冲着小Z招了招手，小Z走了过来，充满敌意和戒备的看着我，我没有说话，只是将一张纸推到了小Z的面前，小Z我的教育故事

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05-6-6 看了看我，又看了看这张轻飘飘的纸，然后充满疑惑的拿了起来，看着看着他的呼吸越来越重了，拿纸的手开始抖动起来，这时我说：‚请你给我念念上面的话好吗？‛停顿了好一会儿，我知道如果小Z按照我的话做了，他今后一定会有所改变，如果强迫他就会适得其反，所以我一定要耐心，我没强迫他，也没再说任何话，我在耐心的等待。小Z终于念了：‚我的孩子小Z脾气倔强、冲动，在学校经常惹是生非，他不是一个老师心目里的好学生，但是在家里他很懂事、也很孝顺，我们脾气不好经常打他，他也会顶撞我们，可是我们生病了，端茶倒水的事他全包了，他爷爷年纪大了，只要一回家他就会把爷爷扶出去转转，给爷爷捶捶背，捏捏腿更是经常的事。我们知道在孩子小的时候我们没有尽到做父母的责任，教育好他，监督他的学习，我们更多的忙于自己的工作，疏忽了对孩子的关心，以至于他在小学时学习基础就没有打好，上了中学，他的学习更差了，这些与我们家长有很大的关系，不能全怪孩子，希望老师不要放弃他，我们对他没有太高的要求，我们就希望他能健健康康的长大成人。……‛ 小Z读着读着眼泪出来了，我递给了他一张纸巾，我只轻轻的说了一句话：‚回去想想父母对你的要求高吗？，你能做到吗？‛

过了几天，我将小Z的父母请到了学校，就小Z的教育与他的父母进行了沟通，指出在宽松的家庭氛围中孩子才可能健康的成长，所以为了孩子能够健康成长，首先他们必须给孩子创造一个和谐、宽松、民主的家庭气氛。从这以后小Z象变了一个人一样，期中考试结束后他说老师我能考80分以上，后来尽管他没能考到80分以上，但是他及格了，这已经是一个很大的进步了。我及时的表扬了他，他更加的努力了，我相信在不久的将来小Z一定能收获他的人生！

小Z的点滴进步，让我想到了很多：好孩子总会被赏识，坏孩子则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。确实像小Z一样的孩子，他令老师头疼，使同学生畏，让父母担忧，或许他就是我们所说的坏孩子。而事实上，孩子生来并无好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。孩子没有被打上任何印记的心灵，是不能在社会意义上做出好与坏的价值判断的。实际上孩子形成好或坏的过程就是接受来自家庭、学校和社会的影响与教育的过程。

“人之初，性本善”，孩子在出生时都有一颗美玉无暇的心，在后来被玷污了，我们有理由去责怪孩子吗？正是教育策略的失误，教育方法的不当，错误的教育才造就了坏孩子。因此，我们要谨记，所有的孩子都需要阳光，都会“给点阳光就灿烂！‛