家访札记

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第一篇:家访札记

了解与沟通的桥梁

----家访札记

一年级的教学工作是细琐而又忙碌,每一个学生都来自不一样的生活成长环境,所受的学前教育程度不一,这在一定的程度上给我们的教学增加了难度。在这一个学期,我以极大的耐心和热情来对待我们班的学生。但是,在短短的时间接触到这么多的孩子,我只能很片面的了解到一部分孩子,并且不能更好的深入了解每一个孩子的更为真实生动的一面。在准备第一个学期结束工作的这段时间,我怀揣着对孩子的关爱,对孩子的好奇,对孩子的希望走进了一些孩子的家庭。在这次家访中感受最深的是张素惠的家庭。

张素惠是一个很可爱的小女孩,长着一双炯炯有神的眼睛,可是也正是这一双眼睛让我又爱又气。上课时,她那眼睛总是不停的在转动,就是不转到老师这儿,哪儿都吸引她,可是就是黑板不吸引她。点名提醒她时,看着她那自知错了的眼神又不忍心责备她。下课找她谈话,她总能甜甜的告诉你她错了,会努力改正的,不自觉的相信她会改正的,可是下一次又是如此。这个甜甜的聪明女孩为什么不能安静的坐会,怎么上课时注意力不集中呢?带着想了解她的生活学习环境的心情,我走进了她的家庭。

走进张素惠家,第一感觉就是温馨,一个不大的屋子,安排的井井有条,一点也不觉的屋子空间的狭小和拥挤。接待我们的是张素惠的奶奶和爷爷,两个和蔼可亲的老人。两位老人对我的到来很开心,很快和我聊了起来。她的父母大部分的时间忙于工作,没什么时间和女儿交流,关心辅导女儿的学习。这么个重担就落到了奶奶和爷爷的身上,毕竟老人年纪来了力不从心了,把她的生活照顾好已经很不容易了,学习上有时候就是和他们同住的叔叔和阿姨过问。叔叔,阿姨也忙的时候就只能让她自己自觉学习了。因为家庭环境的原因,她也没有一个良好的学习场所。但是她在家很听话,也很懂事。有时候也帮爷爷、奶奶坐点小家务。

当我拿出张素惠的数学试卷时,两位老人拿出了老花眼睛认真的阅读,时不时的还和我交流。双方认真的态度和真诚的心让我的交流很愉快。我分别交流了张素惠在学校的学习情况和在家的学习情况,并且对以后我的如何改变她的学习态度,集中她的注意力,提高她的学习积极性谈了一些想法。老人也和我交流了以后如何在家更好的辅导她,如何使她在这样的家庭环境中更加阳光的成长。在这次的家访交流中,我们的谈话时轻松愉悦的,没有任何的私心。正是我们都有着一颗真诚的心交流,在离别时,两位老人很热情的送我出来,并极力的邀请我下次有时间一定要再来家里坐坐。我想,我这次走进张素惠的家庭,就像一股淙淙的小溪,流进老人们的心田。我的一句问候,一句关心,让老人们感觉到,这样一个有少许缺点的孩子,并没有被老师遗忘在角落。老人家的热心,让我感觉到,家长和老师的距离仅仅只是左脚和右脚的距离,通过努力,总能和谐前进。

每个孩子都在不同的生活环境中培养了自己的优点,和养成了以一些缺点。我只有深入了解她们成长,才能在教学知识上、在道德修养上等方面因材施教。我想,在以后的教学工作中,我应该通过各种形式,更深入的了解学生。

第二篇:家访札记

榜样的力量

邵店中学 郭文明

今天是正月初六,阳光明媚如平沙晓月,只是阵阵的寒风不时的提醒人们这依然是冬天。新年刚过,到处依旧处于热闹的景象,人们都在忙着走亲访友。而我却独自在家,研究案上的学生资料——按假期计划,今天应是去几位学生家家访的日子。

看着手头的学生资料,我首先想到了沈恬恬同学。她平素在班里学习刻苦,成绩一直是年级的前三名。更为难得的是能经常帮助班级里面的一些同学补习功课,让他们取得不断的进步。我很好奇,也很想知道:是什么样的家庭造就了这样一个聪明伶俐又品质出众的学生。遂下定决心,先去家访这样一个优生,倘若能从她的父母教育子女的方式上,得到些微的启发,对于我的工作应该是大有裨益吧!

带着这样的想法,我骑着自行车飞快的向沈恬恬家驰去。半小时之后,经别人带路,我来到了她的家门口。看到她家的房屋,我颇为吃了一惊:三间旧式的瓦屋,已经很是破旧了。房屋的左侧是两间小屋。在偌大的院子里显得孤寂、委屈。我推开门,迎面走来一个四十上下的妇女。她身穿黑色的棉袄,黑色的裤子上有星星点点的水迹,在这晴朗的天气里,显得格外刺眼。我猜测她应该是沈恬恬的母亲,于是迅速上前和她打了招呼,说明了来意。她母亲很是兴奋,忙着把我请进堂屋。她说今天恬恬去她大姑家里玩去了。自己没有什么文化,也不知道怎么表达自己的想法,更不知道如何教育自己的子女。希望老师能更多的批评教育自己的孩子。我把沈恬恬在学校的表现一五一十的告诉了她,并询问她的教子方法。她眼中显现一丝兴奋。她说了自己家里的情况:恬恬有个二叔,做生意亏了本,这几年一直欠着别人的钱。她和恬恬的父亲一直努力挣钱,养着这个家的同时,挣钱为恬恬的二叔还债。她告诉我,恬恬的父亲一直在外打工,她则在家里面养了很多的猪,每天都很辛苦。她每每告诉恬恬,要努力学习,争取为父母争光„„听着听着,我豁然明白,其实沈恬恬的勤奋刻苦与乐于助人,并不需要她的父母多做教育,只是这样一个家庭,只是她父母的为人处世,就是她永远的教科书!在那一刻,我有一瞬间血流加速的感觉!不知不觉的,一个小时过去了。我起身告别,恬恬母亲一再挽留,我说:“你说的每一句话,其实已经让我吃饱了。”在她还在愕然的时候,我已经骑车回去了。

车子越骑越快,我发现自己心中充溢着力量。阵阵的寒风仍然时时刺打着我的面庞,可是我却有如沐春风的感觉。

列宁说:“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调:“身教重于言教。”这是对榜样作用社会价值的精辟揭示。父母是孩子人生中的第一位老师,俗话说言传身教,父母对于孩子的教育除了“言传”外,更要注意“身教”。父母的言谈举止,犹如一本没有文字的教科书。在孩子面前,父母从思想品德到生活小节,都没有小事。好的父母表率才能对孩子产生积极、深远的影响。父母的言行是孩子无声的老师,对孩子有着强大的潜移默化作用。父母一定要以身作则,时时、处处、事事严格要求自己,为孩子树立人生的好榜样。

有位教育家说得好:“其身正,无令则行;起身不正,有令不行。” 在我们日常对学生的教育中,常以伟人的先进思想,良好的品德作为榜样来影响学生的思想感情。我想教师作为学生的师长,是学生最接近的自然模仿对象,我们的言行、气质、风度、品德都对学生具有示范作用,我们的行为榜样往往比言语更具有影响力。

身为老师,言传身教是自己的责任,而我身为老师多年,却第一次真正的感觉到身教的力量,何其伟大!我想:在我今后的教师生涯中,我会更加注重自己的言行,要用我的美好品德去影响我的学生们——路漫漫其修远兮,吾将努力身教而终穷„„

第三篇:家访札记

家访札记

——孩子不为我知的另一面

利用暑期假期,进行了家访工作。天公不作美,这两天我是和雨做伴的。

对待家访,我也曾有过一些看法,认为现在的通讯这么发达,沟通也是很简单便捷的,何须家访。可是,越当我走进学生家庭的时候,就越觉得家访的必要性了。尽管天天与学生在一起,但很多在学校之外的情况,我们真的不了解。人总是在适应环境,在不同的环境就以不同身份去呈现自己,学生年龄虽小,但这一点也逊于成年人的,也许是潜意识的,也许是从幼儿园就开始的教育而成的,总之,当我走进学生家庭的时候,就深刻地感受到其微妙了。

小Y是班干,平时在班里工作积极,指挥同学时是那么威风,可当我坐在她家时,她却一直默默地听着我和家长的交谈,非常安静,一点也找不出她在校时的那个神气样儿了。小L也是个班干,性格比较倔强,那天拔河比赛输了,还气愤得哭了呢,我以为她是个很要强得孩子,谁知道,当我坐在她家的客厅时,她却一直没喊我一声,家长哄了,我也鼓励了,她还是不作声,还一直坐在妈妈的膝上。

小J在班上挺好动的,坐不住,上课时也爱玩这玩那的,经常要老师提醒,听说是家里的老幺,我猜想是不是家里太宠了?可当我与家长交流时,他就一直坐在沙发上,也没什么特别好动的样子,我临走时,他还出门送我,表现得大方有礼。

小H是个组长,课堂上不怎么积极,有时候还有点发呆,课余也不算好玩,我以为他性格比较内向,但当我到他家楼下后,他就带我去停车场,还一直跟我聊天,问我从哪儿来,告诉我等会儿离开时怎么出去„„说了很多。在家访过程中,还带我参观房间,主动说一些情况,原来他并不内向,且很能干。

小Z在班上特别好动,总是坐不住,经常跟周围的同学嘀咕几句,要老师提醒才能坐好一会儿听听课。可我到他家家访时,他很有礼貌,来迎接我,还给我端上热茶,我与家长交谈,他就坐在旁边静静地听。我心想:上课像这样就好了。

就这样,在走进学生家庭的时候,让我了解到学生在学校里我无法看见的东西:能主动招呼老师的,不一定就是班里特别能干的孩子;你平时以为很害羞的,不一定在家就是胆小怕事的;在班上调皮好动的,不一定在家也是一样的。所以,家访确实很辛苦,穿街走巷,日晒雨淋,还要“勇攀高峰”(爬几十层楼),但也确实收获不少。有什么比了解自己的教育对象的个性特点对教育工作更有意义的呢?好像没有了吧。

第四篇:家访札记

家访札记、三(4)班 班主任 时明振

(一)学生信息:王子诚,单亲,网痴,自控能力差,学习成绩退步明显,但天资比较聪明,是可塑之才。

(二)目的:了解该生在家的学习生活情况,并向其母亲汇报该生在校的学习生活情况,促进该生改变不良的学习习惯,增强学习兴趣和信心。

(三)解决方案:与其家长约定时间,让其在家长面前与老师以聊天的方式沟通其对待学习和上网的态度,跟其分析初三学习的紧迫性和重要性,和上网的危害性,并适当时候要家长对我们或学生的意见表态。让学生尽快的进入中考复习迎考的学习生活,发挥自己的潜力,取得好的成绩。

(四)家访的时间:2011年1月16号下午2点至4点

(五)家访情况:经过下午的家访,我们了解到王子诚同学在家主要由他妈妈负责他的学习生活。据了解该生在小学和初一学习成绩一直都很优秀,到了上初二的时候有几个同学经常来找他出去玩。可后来发现该同学是和几个同学一起去上网,而且现在已成为网痴,不能自拔了,学习成绩直线下降。但该生天资比较聪明,只要用功成绩就可以进步,只要他积极要求进步,远离网吧,拒绝与一些不三不四的同学来往,学习成绩会稳步上升的。该同学在家常常和妈妈交流,他其实也很想进步,就是觉得管不住自己,经不起一些同学的诱惑,他希望得到妈妈和老师的帮助。

该同学在老师和家长面前表态,以后做到:远离网吧,不与一些不三不四的同学交往,把心思和精力放在学习上,争取在中考中考出好成绩。

(六)结果:该生学习认真了,很少去网吧,基本做到自己的保证内容,现在学习进步很大,已经进入班级前十名。

(七)家访感悟:家访的目的在于与家长交流情况,交换意见,共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校,父母是孩子的第一任教师,家庭对孩子的身心发展有至关重要的影响。多年的经验让我认识到教育引导学生一定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍,达到教育的目的。

第五篇:家访札记

家 访 札 记

石桥一中 杨坤

学校在开展“课内比教学,课外访万家”的活动。全年级的老师分派了任务,整个九年级有140多人,要想个个孩子访问到家,并不是容易的事。一是孩子住的地方不同,有小镇上的,有乡村的,离家七、八里,甚至上二三十里;二是家访时家长不在家,去了达不到家访的效果。

教师教书难,做人更难。学生上学了,学习上都与老师有关。家长说忙,没时间管孩子,学生的学习从不过问。孩子成绩好了,就说自己的孩子聪明,成绩差了,就说老师太差。在这个人们认为知识不重要,家长不重视学习的年代,教师不再是受人尊敬的职业。现在农民有钱了,吃的穿的不比镇上的人差,闲暇之余打麻将也出手大方,腰包鼓起来了,底气足了,说话嗓门也大了,根本不把老师放在眼里。家访时,有些家长在牌桌上酣战,看见了老师像没看见一样,先把手中的牌局完成了再说。孩子在校要是有什么地方不令家长满意了,便来学校里找老师评理,甚至叫骂。经常有些家长指责教师是怎么看管孩子的,甚至大声责骂,那些话语真是不堪入耳。这次去家访,好多孩子都是留守儿童,一大套房子,只有一个老人带着,老人对孩子学习的内容知道的不多,也不识字,更谈不上辅导孩子了。有的孩子撒谎说作业做起了,家长也不知道。有的父母在身边的,人到中年也因工作忙,顾不及孩子多少。留守儿童中的女生情况要比男生好,因为女生较男生听话一些,所以相对好管一些。

不过大多数孩子在父母、爷爷奶奶的教育下,是个懂事的孩子。有个叫张杭的女孩子主动邀请老师去她家家访,虽然大人没有在家,去了之后给老师倒了一杯茶,茶虽然是冷得,但是这是孩子的一片心,是个懂事的孩子。因为是利用礼拜五休息时间去家访的,便在校门口等待放学的孩子,和他们一道回家。因为这次家访的大多孩子都是移民相对集中,所以一次可以访几家。

经过家访,针对不同情况,和学生单独谈话,给他鼓励,聊课堂以外的话题,让他在课堂上充满自信。很多孩子发生了变化:有的书写进步了,有的更大胆了,有的能积极举手发言了,有的学习成绩提高了。

课堂之余,教师去家访,和家长沟通,分享孩子的另一番天地,更全面地了解孩子,做孩子心灵的疏通者,让孩子有自信心,让孩子健康成长。这就是家访的初衷!

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