第一篇：爱心伴孩子成长读后感
十一月份：
学习内容：教学方法P66------P105（预防法+机会教育法）这部分的内容比较多，拆成2部分，11月份就学习前2个法。
布置的思考题：
1、什么是预防法和机会教育法？
2、肖老师如何运用这2种方法？我们受到什么启发？
3、你又是如何运用的？结合相关案例谈谈。
按要求写在学习笔记上。月末交流。
下一次交流时，点名发言。特别是没有发言的同志。
禁于未发之谓豫——预防法。也就是，在没有发生之前先预防。教育无处不在，衣食住行全部都是教育，点点滴滴都在教孩子，我们的孩子在这样的环境当中成长起来，他一定能够扎下他人生的根基，所以，这些都是在禁于未发。肖老师在教学中这样应用：
把不好的缘给它断掉。比如，我们都知道小孩子上课会开小差，于是，不要让他们接触到开小差的东西——桌面上只放当堂课需要的书，再加一个本子、一支笔、一块橡皮，其它东西全部收到座位里，这就做到了“禁于未发”。
言教、身教和境教。首先把道理讲清，然后老师先做，让学生明白应该怎么做，确定原则严格要求。在这其中，肖老师提醒我们一定要坚持做对的事情，让学生做的老师一定要做而且要做好，我们严格是首先是自己做到，再要求孩子严格，孩子在循着规矩做事，循着正道做人的时候他非常快乐。另外，严格是我们有原则，并不是每天凶巴巴的对着孩子，或者脾气很大，那并不叫严。所以，禁于未发是我们严格的要求孩子，前提是首先我们严格要求自己。见微知著，看到孩子一个细微的表现，把他往长远来看会是一个什么样的状况，在一些不好的情况出现以前，我们先把它预防。要看得很长远。
当其可之谓时——机会教育法。就是机会教育，机会教育非常有效，因为机会出现的时候就是最好的教导孩子的时候。
第一次是最好的机会。第一慎于始，就是第一次做的时候，是个很好的教导的机会，所以我们讲要慎于开始。抓住第一次的机会，大加鼓励，孩子一被鼓励，他的那个力量就干得更起劲，这时候我们在教他怎么干，就会干得很好。把握住机会，孩子的缺失就能够给他扭转过来。其实，机会时时都有，我们尽心尽力的引导他，首先肯定他付出的这颗存心，进而再引导他学会做事情的方法。存心是第一位的，要保持他的孝心、服务心，然后再教方法。犯错时是教他的机会。犯错的时候不是发脾气的时候，而是教他的时候。犯了以后，更重要的是如何来改进，避免以后不犯错误，这才是一个关键。知过——认过——改过。帮助孩子坦然承认错误，勇于承担后果，老师要学会温柔的坚持，既有原则又要做到没有情绪。用我们的以身作则和耐心引导孩子平心，帮助孩子身心摆脱坏习惯的控制。
成功的时候也是教育的良机。但是，别让赞叹毁了孩子。做对的时候提醒他不骄傲，在每个境界中都让他保持中道，所以，我们的赞叹一定要谨慎。要评价到孩子的存心上面，就事论事，让当事人自己心里明白，他接受起来没有压力。
其实，每个当下都是机会，关键是我们自己如果有这样的心境，随时都能够捕捉到机会来教育我们的孩子。
我们收到的启发：教育随处都在，教育随时都在；教育的根本在“存心”；教育的机智在“时机”；教育者必须率先垂范；坚持，坚持原则才会有效果；
我自己的运用：体育课中预防法用的比较普遍。我们希望学生做好服装、器材方面的准备，首先我们会在前一天通知学生，并讲清楚器材的使用办法，重要性，然后很学生商量如何保
管好自己的器材，如绳、毽子、足球等。然后，指出器材的看管和使用原则。上课一开始，一定要按照规则检查学生器材的准备情况，并严格按照规则批评没有准备好的学生。同时，教师一定会自己准备充分，给学生做好榜样的。另外，开课前，还要安排好器材放在哪里，什么时候取，用什么方式取，什么时候收，怎么回收。这些细节都安排好，也就是避免了“不好的缘”，让孩子有一个清静的环境进入学习。不断应用，我已经感到，防患于未然非常重要，他需要老师的智慧和一颗始终为了孩子的心。这颗心在，相信方法就会不断产生，并结出硕果。
第二篇：《爱心伴孩子成长》读后感
《爱心伴孩子成长》读后感
读完肖陈颖老师的《爱心伴孩子成长》一书，对“教学相长”有了更加深刻的理解与感悟。教师对学生教授的是知识，但是更重要的是智慧。智慧的成长远远高于知识的成长。
我们在教育过程中，力求要学生在掌握知识的同时，获得人生的感悟，树立正确的人生价值观。那么我们该如何将大目标落实到日常教学过程中呢？
肖老师在许多方面给予了我们答案，她让我看到了什么叫做用心为孩子，什么叫做智慧的解决问题，什么叫做爱的教育。她以《弟子规》为依据，充分理解传统道德理念的基础上，运用心中的智慧，制造好的心境，用心去寻求解决问题的途径。这是一个自我成长的教师，其高尚的人格实在令人钦佩。
看完了这本书，突然对《弟子规》产生了浓厚的兴趣。于是，我又读了几遍《弟子规》。
三个字的文章，朗朗上口，而其中的内容不愧是经典。每一句都是一个人做人的标准，看似无奇，实则艰难。
不仅如此，每次总有不同的感受，理解也会更进一步。如“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”，告诉我无论如何都要孝敬父母。“执虚器，如执盈，入虚室，如有人”告诉我在日常生活中做人做事都要有一颗诚敬心，要对自己的言行负责，慎重谨慎！“宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通”对我而言，更是重要。因为我是“宽为限，宽用功”，因此功夫不到，滞塞也就通不了。
更高兴的是，随着诵读次数的增多，不需思考，里面的句子就这样自然而然地印刻在了心里。同时在生活中也会自然而然地浮现，时时提醒我要注意自己的心念和言行。
这样下去，才能将自己所学、所感、所思、所想，融汇到日常教学中，从而使自己与学生真正实现“教学相长”。
第三篇：《爱心伴孩子成长》读后感
读《爱心伴孩子成长》有感
跃进小学
尹伦清
假期里，我认真拜读了肖陈颖老师撰写的《爱心伴孩子成长》这本书，这本书虽然内容浅显、语言朴实，但字字句句能看到一位老师的对孩子爱的写照，那种爱是发现、是理解、是宽容、是期待….读后使我耳目一新；肖老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度四个方面阐述她是如何抓住生活点点滴滴的事情教会学生做人、做事，《爱心伴孩子成长》读后感。教育效果突出，方法独特，另我佩服。
肖老师讲的教学方法不陵节而失之为逊--因材施教
循序渐进
不陵节而失之为逊，什么意思?就是不要跨越孩子当下的能力去让他做超出他能力的事情。其实换句话说，就是循序渐进，给孩子一个台阶。
根据不同的孩子因材施教。
举个例子，在我们平时的课堂中总是有一些孩子上课不发言，没信心，甚至有的孩子站起来哑口无言，怎么办?我们要针对他们的情况，给他降低难度。比如说有的孩子回答不了问题，我们会让他重复同学的问题都可以，同学回答完了，让他再重复一遍，读后感《《爱心伴孩子成长》读后感》。有的同学讲话，一句都讲不通，我们就可以把这句话写在黑板上，让他读一遍。
再比如：教学生问问题，怎么问?有的孩子就不会。那么我们老师就会给孩子一个模式，在黑板上写：，我们给他这些句式，让这个孩子即使以前从来没有回答过问题的这样同学，他站起来也没有压力。所以，我们在培养孩子发言的过程，其实都是在提升孩子心境的过程。
同时肖老师在培养孩子发言能力的时候，极其自然巧妙的把弟子规融入进去，如回答问题首先要起立，怎么站?“立端正”如何讲话“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊”声音要怎样?“将上堂，声必扬”目光怎样?“问起对，视勿移”这些方法特别值得我们学习。
肖老师认为让孩子有个良好的学习态度，虽然要付出很多很多时间和精力，看起来有时会很慢，其实不然，当一个孩子养成良好的习惯以后，我们的教学会愈来愈轻松，甚至我们孩子的上课习惯很好了以后，他非常专注，老师讲一句他就记一句，效率非常高。他这种专注的态度不光让他在课堂上受益，甚至能够让他在做每件事情的时候，他都会用这种专注的态度去做，他会受益一辈子。
第四篇：爱心伴孩子成长 读后感
《爱心伴孩子成长》读后感
奇文共欣赏，疑义相与析。
肖陈颖老师的《爱心伴孩子成长》一书，没太有厚度，却非常有深度。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱孩子的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、少训斥，多激励、无讥笑。用爱心努力使孩子们处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，让他们快乐成长。
肖老师从自己工作的亲身经历和感受出发，生动形象地介绍了自己和学生的点点滴滴，鲜活的案例处处闪耀着智慧的火花。读万卷书，行万里路。教育智慧与方法对于我们每个教师来说，都有一定的指导作用与借鉴意义。掩卷深思，就会深深地发觉：原来教育也是可以这样美的。
书中给我印象最深的就是——当其可之谓时，意思就是机会教育法。打仗要讲究战机，播种要讲究时机，同样，教育孩子也要讲究时机。所谓教育的时机，就是家长老师要针对孩子的心理特点，选择和运用最合适的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育。肖老师讲机会教育其实非常的有效，因为机会出现的时候就是最好的教导孩子的时候。综观古今中外，我们可以发现这样一个事实：许许多多的名人或成功之士，在他们成功成名的背后都有着一个经典的故事――那就是他们在犯错时，他们的父母在当时的情景下处理这些事情的方式方法，对他们有着深刻的影响，激励着他们一生的成长。这就是肖老师说的：“犯错误的时候不是发脾气的时候，而是教他的时候。”
无数事实证明：孩子的成长过程就是一个犯错改错的过程，而犯错的过程就是教育孩子的最佳时机。因为只有在犯下错误的同时，孩子才更有可能深刻地去理解更多的人生道理。因此，在教育孩子的过程中，孩子犯错并不可怕，可怕的是孩子不敢面对自己的错误。这时候，家长和老师就要帮助孩子去分析错误，引导孩子面对错误，最终达到改正错误的目的。
反思我在教学中面对孩子的错误多数是发脾气，所以孩子犯了错误也不敢承认，今后我要控制自己的情绪，提醒自己孩子犯错是教育他的最好机会。要记住让孩子面对错误的态度比错误的结果更重要。
生活中，教育孩子的好时机有很多，当然，这需要家长和老师用心去发现时机、用耐心去等待时机、用宽容的心去创造时机„„只要时机得当、方法得当，每个孩子都不会让家长失望！
第五篇：《爱心伴孩子成长》读后感
《爱心伴孩子成长》读后感上 周五，儿子从学校里带回一本书，说老师强力推荐这本书，让家长和小朋友们一起看一下，我瞄了一眼，书名是《爱心伴孩子成长》，口头上答应了儿子会看，但是心里却泛起了嘀咕：育子书哪本不是如此，说说容易做做难，理论的东西我们家长都懂，但是做起来就不是如此了。但既然答应了儿子会看，我还是在儿子作业的时候拿起了这本书。先端详了封面，原来这本书是马来西亚全国师资培训课程的演讲录，能作演讲，应该是有经验和大家一起分享吧！翻到卷首语，一句很简单的“为什么你的孩子学得不快乐”把我吸引住了，一直以来我都困惑一个问题，为什么我这们家长这么累，成了百分百的“孩奴”，可是我们的孩子却一点都不接受家长的心意，而且他学得也很苦，也不快乐。作者列了两个原因：一个是学而没有时习之，为了分数在考试，另一个是没有弄明白学得到底是什么？她建议学习之前要先教孩子做人，先教孩子认真的态度，这样孩子的恭敬心起来了，孝心起来了，他学习的动力都不一样了，孩子不光是学得快乐，而且能学得很好。短短的几句话引起了我的共鸣，是的，现在的教育太注重成名了，我们教育孩子一定要先做人，再做学问，否则只能培养出不懂得尊重人、以自我为中心的孩子。那要怎么教育呢，看下去吧！本书的作者是一位来自四川的小学语文班主任，她的这篇演讲稿，通篇没有深奥的理论，有的只是平易近人的口头语言，让人读得很轻松。她从自己身边的事例出发，动情地抒发自己对传统文化和《弟子规》的赞赏。文章的段式很容易阅读，作者很自然地融入了自己的教
学阅历和经历。读完之后让我感动，也很受教育，具体感悟有以下几点:
一、孝是最好的教育。书本通篇都在讲一本书《弟子规》，这是一本教孝的教育的书。书告诉我们，家庭是学习孝心最好的地方，我们家长在启发孩子孩子孝心的时候，要让孩子真正能感受到人生的种种快乐和喜悦。而这种喜悦将伴随孩子的一辈子，这才是真正能够影响孩子一生的教育。孝心是一个孩子做任何事情的永恒的动力，一个孩子如果有孝心，他就可以发觉自己各方面的能力。
那我们家长该如何做呢？书告诉我们 首先要给孩子一个家，给他有爱的家，给孩子讲讲孝道，带他去感受周围所有的长辈对他点点滴滴的付出，让他们学会感动，这样孩子的心就整个都柔软下来，慢慢的把浮躁的心，愈来愈静下来。
二、教孩子学会做人。一直以来，我们做家长的，都陷入了光带孩子学习文化知识的怪圈，殊不知做学问之前先让他学会做人，现在的中国不缺会考试的人才，但缺真正会灵活的处理每件事情，会做人、做事的人。为什么，就是因为从小没有人去跟这些孩子讲过，应该怎么做人？书告诉我们，家长要身体力行，告诉孩子如何做人。要告诉孩子上学不是为了大赚钱，上学是为了学本领，学会了本领可以服务大众。告诉孩子什么是幸福，幸福是沿着自己做人的本分去做，这样我们的内心才会生起无限的喜悦。告诉孩子要懂礼，懂礼了才会快乐，“走到哪里就守哪里的规矩”会让人快乐。告诉孩子什么是真正的英雄，真正的英雄不是去打败别人，而是战胜自己的坏习惯。另外家长绝不教孩子奢侈与虚荣。
三、正确对待考试。一直以来中国的教育就特别注重考试和分数，包括我这个家长，作者对于考试的见解确实很让我反思，她告诉我们什么是真正的考试?考试有两种，一种是在试卷上作答，这是一种考试，还有一种考试，就是我们面对每个结果，当下的心境是什么？现在教育的目标，定格在了一张试卷上面，而没有定格在孩子的心境上面。一次再一次考试中，孩子因为考试不好，心境一降再降，每次对他沉重的打击，磨练他的意志，让他没有正确的心态去面对。这时候我们做家长的，就要告诉他考得不好没有关系，不要一味的指责，但是应该帮他把原因找出来，找出错题，找方法避免出现同样的错误。原因一定要找到根本，根本其实都在态度上，为什么学不好？就是没有正确的学习态度，改正的方法也是从他的态度上去下手。
家长不要太过于表面的分数，而要更在于分数背后孩子的那颗心境。
四、培养孩子的是非判断力和责任感。聪明的孩子是别人说一句话，他就能听出话里的意思。一个孩子真正地学习到、力行到为人处事的方式与方法，那才是真正的聪明。那家长怎么帮助他?书告诉我们要帮助他培养是非判断力和责任感。家里是教孝道最好的地方，也是教孩子判断力最好的地方.要让孩子有是非判断力，他要知道什么是对的，什么是不对的。要端正孩子 做事的“动机”，要教育孩子，人与人的交往，绝对不是利益的交换。教导孩子交朋友要以道相交。我们也要让孩子承担一定的责任，让他做力所能及的事情。
五、帮助孩子养成良好的学习习惯。其实这是个老生常谈的问题，作者对此有自己独特的见解：每个孩子都是可以教好的。孩子现在有些不好的习惯，家长要知道原因是什么？孩子犯错的时候是教育的好机会，不要怕他犯错误，怕的是犯了错误不认错。不要一味批评他、责罚他，责罚以后，孩子很怨，下次仍然犯错误，但是他犯了以
后的想法就是如何躲着不让家长发现，要用爱去体谅他。要帮助他养成正确的态度和习惯，教育他要有耐心。有时候不是孩子不愿意做，而是坏习惯真的跟了他很久，这时候家长要有个态度，要以身作则，耐心对他，自己都忍不住，让孩子如何来忍住他的坏习惯。孩子养成了良好的学习习惯，我们以后的学习会愈来愈快。
书中的还有很多别的观点听上去令人耳目一新，细细品味之后，你会恍然大悟，原来我们这些做家长的以前的做法都是多么愚蠢，家长的功利心固然可以理解，但是强迫孩子不理解孩子的做法往往适得其反，有时正确的方法其实很简单易行。看这本书才短短几天，可真的已经觉得受益匪浅！
303班竺承宇的家长
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