一个化学教师的教育叙事故事

第一篇：一个化学教师的教育叙事故事

一个化学教师的教育叙事故事

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”——泰戈尔。带着对叶的事业执着地追求和向往，四年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？

在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？

作为一名中学老师，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们希望。刚接手某年级时，就听其他老师说了她的情况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背定义和方程式，哪怕一个一个给我背。久而久之，她开始喜欢上化学课，而且每节化学课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。从那以后，她对学习语文的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动

会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！

第二篇：化学教育叙事

教学工作总结

孜孜求索

拳拳执教

太湖县弥陀初中 潘建迪

教学工作是一项创造性的永无止境的艺术。教学不仅要传授知识，更要真正走进学生的内心世界，将启迪智慧，培养能力与思想修养与之融合，从而达到培养人的目的。我从事教育工作已近七年，在一次次探索中，在一个个不眠之夜的思索里，在一回回和学生磨合之下，我勤奋学习，认真育人，与学生们一起成长，付出的辛勤，收获了希望。回首教学中的点点滴滴，总有一些难以抹去的记忆，时刻在给我教益，促我反思、催我奋进！

一、打造和谐高效课堂

课堂教学有效性的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机，兴趣是最好的老师。初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。而和谐的课堂在于教师营造学生学习探究的宽松气氛，让学生敢于思考，勤于探究，从而在学习中增长见识和能力。在新课改理念的指引下，打造和谐高效的课堂，成为我近年来的不懈追求。

首先体验感知，在生活中收获智慧。化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活及社会的发展相关。化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学。结合初中化学教学，创设学生活化课堂不仅可以密切联系化学与生活，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。

现行化学新教材内容的设计已非常贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。

比如，家中的食盐为什么会变潮?在城市雪后的街道上撒一些盐为什么?碰了醋的紫甘蓝(紫白菜)怎么变红了?等等，通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受化学，体会化学。

还有，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛。这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质。从而学生对于下面新知的学习就有了积极性，兴趣自然产生。因而，化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去分析与解决，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。

其次启迪智慧，在实践中探求真知。从实验的探究过程中，学生获取了知识，体验了实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。实验设计教学的实施，能激励学生学习的兴趣。在发展学生求异和发散思维，创造思维等方面都是有用的，而且通过实验设计确实提高了学生解决简单化学问题的能力。一次在探究无现象的酸（盐酸）、碱（NaOH）是否发生反应时，学生迸发出许多精彩的观点，有学生说：可以用紫色石蕊试液。具体操作是：在盛有NaOH溶液的试管中滴加2滴紫色的石蕊试液，石蕊变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明NaOH与盐酸发生了反应。也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加2滴石蕊，石蕊变红色，然后逐滴加入NaOH溶液，当红色变成紫色，证明它们发生反应；但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验不是也可以吗？同学们对这两位同学的答案都表示赞同；第三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为NaOH能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色变无色就证明NaOH与盐酸发生了反应。第四位学生也说：可以用PH试纸，从PH＞7一直测到PH=7,最后到PH＜7。第五位学生说：把NaOH与盐酸混合，然后用手摸，如果发烫，说明反应了。第六位学生说：将生成的产物蒸干，看它能否潮解（因为固体氢氧化钠易潮解，氯化钠不能潮解），这样就可以判断是生成的新产物NaCl还是NaOH„由此我想，如果能把课堂变成师生共同探讨问题的主阵地，在实践中学习，在实践中认知，那肯定是一种成功的教学，那样的收获才实实在在。

再次教学相长，在教学中完善自我。现在的学生容易接受新的事物，也容易提出一些意象不到的问题。我们要俯下身子，倾听学生，敢于直面问题，才能在今天的新课程改革中不断实现自我完善。记得曾经看到一位学生向一位老师问一个问题：氢气可以在氧气中燃烧，那么氧气能不能在氢气中燃烧。这个问题一下把老师难住了：天天讲氢气在氧气中燃烧，没有见到氧气在氢气中燃烧呀，所以老师就以此为理由回答，氧气不可以在氢气中燃烧。这个问题也我陷入了深深的思考，教了这么多年的化学，还一直没有思考过这个问题。现在的学生，接触面广，思维开阔，教学中要多探究那些未知的因素，多问几个为什么，才能教学相长，也才能应对学生的求知欲。

二、强化管理，收获教育硕果。

天道酬勤，一份耕耘，一份收获。由于我不断努力，近年来我所带的班级和教育教学都取得了一定成绩。当然取得成绩固然可喜可贺，但以后教育教学的征途还很漫长，还需要我加倍努力，奉献自己所有一切，全身心投入到教改之中去，争做一名新时代优秀化学老师。

总之，这几年的坚守，我付出了艰辛，收获了甘甜，就这样快乐着而工作着。

第三篇：中小学教师教育叙事故事

我的教育叙事故事

甘当绿叶映红花

金秋九月，丹桂飘香。

疫情之后的第一个开学季，我正埋头备课，突然接到一个电话“是侯老师吗？我是赵桂云。”

一个清脆稚嫩的女声传来

。原来是十年前教过的一个女学生，今年秋季也入职我区当了一名教师，和我一样选择了语文学科的教学。她说：“最可惜的是未能分回咱家乡的学校，那样就可以多向我学习请教。”

听到这个消息，我由衷的为这个小丫头高兴，思绪却又飞回到十年前的开学季。那同样是一个桂花飘香的季节，已经开学三周了，我正在上着课，校长领来了一个瘦瘦弱弱的女孩

。只见她扎着简单马尾，穿着朴素而整洁，低着头看着自己的脚尖，一声不吭

。原来她是个插班生，有个好听的名字叫桂云，她去年就小学毕业了，却因为家庭变故，父亲深陷囵圄，母亲精神失常。这样一个13岁的女孩跟随亲戚去广州伞厂去打工，这样一年的操劳忙碌却让她怀念书本，向往校园。了解到她心思的亲戚，毅然决定让她重返校园。

刚来的她缺了三周的新课，看她茫然无助的小脸，我就安排了两个课代表坐在她的左右，和她一起去食堂吃饭，一起去寝室休息，并抽空为她补习落下的课程。一个月过去了，她的小脸儿渐渐有了笑意。半年过去了，她终于找到了自信。她从刚来时班级最后一名竟然考到了班级前十名，至今我还记得当时给她写的颁奖词。

“从56名到45名，再到27名，最后到第8名，一步一个台阶，一步一滴汗水。沉默寡言的她，心中只有梦想，奋力拼搏的她眼中满是坚毅。以梦为马超越自我，韶华不负成就梦想

。”

当我给她送上一个扉页上写有颁奖词的精致的笔记本奖品时，教室里响起了热烈的掌声。

渐渐的，她的话也开始多了起来。有一次，我问她，“你的梦想是什么？”她腼腆的对我说：“我想当老师，想当一个像你一样的老师。”望着她坚毅的眼神，我说：“你行的！而且你一定会成为一名好老师。”多么懂事儿又好学上进的孩子啊！实际上，我给她的只是肯定和鼓励，她自己宁愿吃苦，却拒绝了我和学生们的经济帮助。我只好以奖励的方式送给她一些笔、本子、名著和作文书。就这样，三年过去了，她以优异的成绩考入了区一中。

也许是高中和大学的学业忙碌，也许是她想给我个惊喜，一直以来也没有多少联系，直到毕业走上了教师的岗位，今天才给我打来这个电话

。我感动之余，甚感欣慰。

看着今天的学生们，她们有父母长辈的疼爱，不缺吃也不缺穿，却对梦想非常淡薄，成绩不温不火，用他们自己的话说就是边学边玩。特别是今年的疫情期间，孩子们的自制力差，荒废了许多学业，基础知识欠缺。现在，他们似乎玩习惯了，学习也没有一点动力，家长们干着急也无可奈何，老师们也想了许多办法，却收效甚微。于是我灵机一动，把她的故事分享给了我现在的学生，当年的颁奖词写在黑板上，让他们重温自己的梦想，还专门在教室后面开辟了梦想专栏

。于是五颜六色的便利贴，承载着学生的梦想，贴满了教室后面的专栏，像一个个五彩缤纷的花开在了学生的心田。孩子们变得勤奋了，早晨迎着朝阳，踏着晨露，早早来到了教室，书声朗朗，中午她们匆匆吃过饭，快速的走进教室，沙沙的演算。

我坐在讲台上，看着学生们努力学习的场景，窗外几树桂花开的正艳，阵阵香气扑面而来，沁人心脾，一股教师的幸福感油然而生。

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔。

停课不停学

复课效更高

2020年春季，受疫情影响，我通过有效方式，引导学生利用网络开展线上学习，确保“停课不停学”。

然而，本班有7名学生学生居住在农村，其中有3户的手机不能长期供孩子使用，造成部分学生无法正常上网学习。2户学生家庭没有智能手机、电脑等可支持网络学习的设备，网络学习受到限制，还有2户家庭没有安装宽带，无法参与网络学习今年13岁的李名（化名）是襄州区双沟镇双南村3组人，家中只有奶奶有一部老人手机，无法进行线上学习。李名心里很着急。我得知李名的邻居李小成在读高中，也是在家线上学习。就登门请李小成帮助李名每天在线上学习及上传作业，使李名在学习上不“掉队”。

疫情期间，全部学生已经领取了新教材，但按时完成课后练习的学生只有61人，还有7人没有完成课后练习，其中刘同学和张同学更是是拖欠作业的大王。在完成练习的学生当中，只有80%的学生能书写工整和拍照清晰规范上交，导致教我对学生的学习效果未能及时全部了解和跟进。陈卓、姜秀、胡一鸣3人在缺乏家长监督和学习辅导的情况下，在面对手机游戏和网络诱惑时，沉迷其中，耽误学习，造成成绩下滑。我通过家访，进行批评教育，过后学习态度均有转变。

我惯用一种“亦师亦友”的状态与学生相处，在日常教学中，除了提抓成绩，也注重培养同学们的学习习惯。首次面对镜头，也多少有些陌生。“对直播软件的操作不算熟练，也不知道屏幕后面除了学生还有哪些人在听课，总觉得有点不自然。”。

因而，为了上好网课，我做了大量准备工作，挑选更适宜于教学实际的直播软件，从微信直播到最后统一到钉钉视频上课，从上课一言堂到提问互动活跃课堂气氛，从刻意地去维护课堂秩序到上课更加行云流水，逐渐增加了课堂的掌控力，把握了上课的学习效率。

居家学习期间，学生对新知识的掌握程度参差不齐，并出现了两极分化现象。分析其中原因，主要有三点：一是家长不够重视，一些学生开始听课时比较认真，可坚持几分钟后就左顾右盼，精力难以集中，而部分家长对此不够重视，只管把手机交给孩子，这种“放羊式”的管理导致学生学习效果大打折扣;二是留守儿童居多，他们学习自觉性不高，线上学习时缺少家长和教师的双重监督，学习时间无法保证;三是家长教育意识不强，部分家长不配合教师工作，导致任课教师不了解学生的学习情况，无法及时纠正学生出现的问题。

基于以上学生学习现状，我在开学后将面临时间紧、任务重的教学难题。“超长假期”却让学生比平时松懈了许多。“需要我专门指出来，一部分学生才会动笔做笔记。”我发现，复课后，班里学生对他的信任感变淡了，课堂表现也不比以往，养成的好习惯也丢了大半。

更令我担忧的是，有少部分学生对手机产生了依赖，还不时因手机与家长产生冲突。“家长打电话过来，希望老师严加管教，但中学生正处于叛逆期，但凡稍加训斥，他们就会厌学，破罐子破摔。

俗话说，万事开头难，头起得好，后面的工作才能做好。所以，如何让我班的学生在开学后做好课堂教学与线上教学的衔接，是我必须认真考虑并迫切需要做好的工作。

固定在每周日两节连续的晚自习，采用以单元为检测内容的摸底调查，做好学生知识掌握情况分析，找出学生知识短板，及时查漏补缺。

研究适合本班学生的各学科分层学习目标、学习内容及重难点内容。对中等生要稳基础、重过程，让这部分学生体验知识形成的过程，注重方法的提炼和知识的巩固;对在疫情期间依然认真学习的学优生，不妨给他们设计一些阅读、作文的学习任务，有梯度的题目，不断提升他们的思维品质。对“学困生”，则应倾注更多心血，注重个别辅导，努力做到不让一个学生掉队。

作业是检测学生是否掌握知识的一种有效方法。学生回校后，我更重视作业设计的实用性。首先，作业的设计要体现整体性，关注学科的知识体系，着眼学生素养的全面发展，我本人偏好于作业与练字和考试结合起来;其次，作业的设计要体现针对性，设计基础练习和运用知识解决问题的作业;再次，作业的设计要体现差异性，应针对不同水平和个性特点的学生分层设计，适量练习;最后，作业的设计要体现诊断性，在作业的批改和反馈阶段，我及时批改，准确发现教学过程中的问题，进行教学反馈，提升纠错能力。

运用现代化教育技术，是提高教学效率的重要途径，其具有的综合性、直观性、趣味性等特点，能使课堂教学更加优化。利用多媒体可记忆、可循环的特点，能更好地突出教学中的重点，有助于突破难点。另外，利用多媒体容量大的特点，根据学生的学习差异情况布置多样性、有针对性的作业，并进行作业展示，可以让学生清楚地知道自己存在的问题并及时改正;利用多媒体网络信息无限性的特点，可加大学生信息量的获取，开阔学生的视野。

开学复课后，我更注重引导学生对知识进行系统的复习和整理，形成知识的网状结构，发展学生各方面的能力，如写字能力、阅读能力、写作能力等，进而发展学生的学科素养。例如，在赏析《苏州园林》等課文时，可以让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱;阅读《白杨礼赞》等文章，可以帮助学生树立远大的理想，培养高尚的道德情操……这些都是需要引导学生通过阅读课文整理出的思想内涵，进而促进学生学科素养的发展。

停课不停学，复课效更高。作为一名奋斗在义务教育的一名老兵，我将永葆热情，与时俱进，迎接新挑战，向教育和家长交出一份满意的答卷。

疫情---注定“疫”样的爱

----疫情时期家访实情及心得体会

2020年，春天如约而至，美丽的校园却没有如期迎来求知如渴的孩子们，因为新冠疫情阻碍了同学们迈进校园的脚步！我们一线教师积极响应教育部的号召“停课不停学”，同学们在网络上与时间赛跑，老师们在网络上助力教学。但网络毕竟是虚拟的，孩子们毕竟是缺少自律的，家长们更毕竟是忙碌的......在网课的学习过程中，尽责的老师和勤奋的孩子们之间虽然只隔了两个手机的距离，却好似隔着千山万水。为了跨越这千山万水，摸清学生们对知识真实的掌握状况，调动孩子们学习网课的兴趣，提高教学效率，在疫情稍有好转的情况下，九（13）班的班主任杨玉祥老师、数学老师李海燕和语文卞先红老师，毅然决定4月初为开始第一轮的家访。经过为期两个星期的家访，我看到很多，感动很深，感慨很多，收获很多，现把疫情期间的家访实情和家访心得总结如下，与各位共勉！

一、激动

家访进行中

家访第一站：　几个月的师生分离，加上疫情的肆意发展和为孩子健康的担忧，让我在大脑中想象着家访中的各种情景，于是，在一个濛濛细雨的上午，我和班主任杨老师迫不及待的开始了第一站的家访——王晓悦同学的家。看到她的一瞬间，我激动的差点抱起了她，看着她有长高了，漂亮了，我心里很欣慰。我们仔细翻看了孩子的书本和长江作业，检查了孩子的笔记，询问了孩子上网课的情况和生活情况，发现长期一人在家学习，难免会有所懈怠，网课时有玩游戏、聊天现象，作业有不完成及抄袭现象，我们对她进行说服教育。孩子表示，一定会尽快改掉缺点，赶上队伍。孩子，老师相信你，因为你明白：学习贵在坚持！你不能辜负自己和爱自己的家人！

家访第二站：我和英语杨老师来到了郝营村，当郝晨雨把手机递给我检查时，说实话，我很震惊，因为屏幕上既不是孩子们平常喜欢的动漫人物，也不是孩子们追逐的明星偶像，而是错落有致的励志格言“越努力越幸运““即使很困难，也要坚持下去”“天道酬勤”……，看着这个平时在学校成绩一般，稍微有些内向不到15岁的女孩，我和英语老师对望了一眼，心想：这孩子长大了，知道努力了。果然在后面的检查中，孩子不断带给我们惊喜：作业认真，笔记工整齐全，改错本整理全面详细……。王心怡，有这样努力踏实的态度，坚持下去，你一定达到理想的彼岸，考上心仪的高中！

家访第三站：一个春意融融的晚上，我和杨老师来到双南村，家访李袓怡同学。孩子正在学习，墙上的几个大字吸引了我们的目光“别人都在学习，你凭什么玩”“自律”“”，我和杨老师伸出来大拇指。接下来，我们检查了孩子的书本、长江作业及其英语、道法的背诵情况，密密麻麻的笔记，极其详细的错题本，对答如流的背诵，都向我们展示出网课期间自律的程度！李祖怡（刚进入九年级是潜能生，现在已是优生），你让老师明白了：努力一切皆有可能。

只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我脚下！

家访第四站：周五下午，在零星的雨丝中，我和卞老师，英语杨老师，在年级领导关主任的带领下穿过美丽的观光大道，来到陈湾村王心怡家。走进孩子学习的房间，干净的地面，整齐的书籍，自信的孩子，都让人如沐春风。我们随后认真检查了孩子的各科作业完成情况，几位老师都颔首赞许。英语老师又抽查了几个问题，孩子对答如流。奋斗吧，孩子，胜利是属于你的！

家访第五站:

经过前几个在校表现优秀孩子的家访，我很欣慰，想到了“优秀的学生都是相似的，学困的学生各有各的困难”这让我很想到一个学困生（网课中的学困生，其实在学校里还是一个中等生）家中看看，他经常不仅钉钉群学习，不交作业.....于是，在周一的下午，我上完最后一节网课，骑上自行车来到了董剑峰家中，他正躺在床上在分屏玩游戏（当时正是上语文课的时间，并且家访前已经通知学生，）数学书、语文书、英语书、笔、本等学习用具乱七八糟的仍在床上，他的眼睛看上去已明显近视，人也消瘦了，家长在一旁直说：“管不了、不听话、网课毁了他.....”我很详细的询问了他网课的学习情况，检查了他的作业，结果让老师大失所望，什么都不会，埋头玩游戏，看小说、聊天....，我耐心的给他讲道理，他似乎很不乐意，一点也不配合，临走前我抚摸着他的头,语重心长的说：“孩子，听父母的话、听老师的话，你不后悔！”但愿，他能理解这句话！

二

感慨

家访心得

经过两周的家访，我激动过，欣慰过，高兴过，伤心过.....五味陈杂，想到了很多.......网课，就是一面镜子，照出人生百态，照出你的习惯、态度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么样，步入社会你就是什么样。

现在的你，慎独自砺，严于律己，将来的你，就可能是独当一面的行业精英；

现在的你，消极怠惰，无所事事，将来的你，就可能是好吃懒做的人。当然，不排除个例。

当你关上卧室书房的门，以专心听课为名玩起了游戏；

当你稍稍动了动手指，将网上的内容复制粘贴，当成自己的习作上传提交；

当家长敲门探望送来一杯牛奶，你装作埋头书本无法自拔的样子。

你是否有那么一刻感到羞愧？

老师从不愿恶意揣度自己的学生，只愿你们心中存有孩子的良善和真诚！

最后，老师将这段话送给大家：

你背不下来的书，总有人能背下来。

你做不出的题，总有人能做出来。

你愿意拖到明天的事，总有人今天努力做完。

那么不好意思，你想去的学校也只能别人去了，你想过的人生也只能别人过了。

三

沉重

家访反思中

近三个月的网课，值得老师，家长，学生反思。我们将走向何方，人生将走向何处，人生将变化成什么样子？

也许你不在意你现在的样子，也不在意你做了什么？但是开弓没有回头箭，2020年春天已经过去，时光已经不在，人生不可能重来。

希望同学们对自己，有所反思，有所认识，你的任性将给你的人生带来不可挽回的后果。老师不可能把你怎么样？但是你的网课你的学习能证明你到底做了什么？每位同学，都知道自己是否在真正的学习，你欺骗家长，欺骗老师，玩游戏！你欺骗家长，欺骗老师，聊天！你欺骗家长，欺骗老师，抄写别人的作业！你欺骗家长，欺骗老师，不好好锻炼身体！时间能证明一切。责任必须自己来负责任，苦果必须自己来尝，海潮退后，我们都能看到谁在裸泳！同学们，该醒醒了，看看自己现在变成什么样子。你还有没有理想？还有没有斗志？不要再说我想当年怎么样？因为，每个人看你的是现在和将来，找回丢失的自己，拼搏奋斗！

四

总结

家访将来时

第一轮家访即将结束，但是对孩子的教育永远不会结束，我相信不远的将来，我-----将会继续第二轮家访，现用网上一篇很火的文章题目“不自觉的孩子，到底会输在哪里。”与在网课中学习不自律的孩子共勉！希望下轮家访中会“喜悦倍增、担忧减半。”

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曾经有人说，废掉一个孩子最快的方式，就是让他用喜欢的方式长大。

在如今这样一个上网课的特殊时期，这句话需要改一改：

“废掉一个孩子最快的方式，就是让他用喜欢的方式上网课。”

老师已经开课了，孩子却依旧和周公梦游不亦乐乎。

终于认真上课了，却把大屏幕切到了喜欢的女同学上或分屏玩游戏聊天看小说？想让孩子自觉认真地上网课，几乎是不可能事。

在这段特殊的网课学习期间，自觉的孩子能够紧跟老师的进度，成绩也蹭蹭地往上涨；而不自觉的孩子，却会把自己打入“地狱”。

作业完成不了，成绩一落千丈……这都还算轻的！

大多数不自觉的孩子总会抱怨：上网课太累了，老师布置的作业比在学校里的还要多！

而事实是什么？

事实是老师并没有布置更多的作业，而是你们用“还在寒假”的谎言麻痹了自己！

而世界上最大的遗憾莫过于：我本可以。

道理很简单，现在的艰难与辛苦是为了什么？

就是希望对得起自己的将来，不要遗憾地说出那句“我本可以”。

暗夜之中，才见繁星；危机之下，暗藏转机；事在人为，为者长成！第一轮家访已基本结束，很多同学（当然后面更有家长的助力），都让我们感动，你们在努力，在拼搏，在向着自己的目标飞奔。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

燃烧吧，热血！奔跑吧，少年！

第四篇：教育叙事：一个“可怜”的故事

教育叙事：

一个“可怜”的故事

鹤子中心小学郭贱煌 ***

初为人师的的时候，学生们连续几次不理想的成绩如星星之火在我心头逐渐成燎原之势，我决意用怒火燃烧出几声春雷，以期在他们心中化为一阵春雨，让他们醍醐灌顶般猛醒。终于找到了一个机会，因为朋友为我几个晚上辗转反侧的憔悴模样冠以了一个命令人心酸的词语——“可怜”。就让这个“可怜”作为导火线吧。

“为了你们的明天我付出了多少心血？为什么你们还无动于衷？朋友都冠以我‘可怜’！你们说——可怜的含义是什么？！”一向温和的我掷地有声。但我并不需要答案，我只要动之以情，让他们猛然警醒。就在我自鸣得意准备再起一波时，耳边传来了几声响亮的回答：“可——爱！”然后全班的笑声直冲云宵。

他们居然偷换概念，选取了“可怜”一词的古代注释。

我再也忍俊不禁。酝酿许久的雷霆风暴就这样被“轰轰烈烈”的笑声所取代，精心设计的苦肉计这根导火线还没有引爆就被不动声色地熄灭了。所幸的是它后来取得了很不错的效果。

有位诗人说过：我举手苍穹，并非一定要摘到星月，而是需要这个不能媚俗的姿态。我选择做一名老师，并非一定要功成名就，而是喜欢流连在这片纯净的天空下，和他们一起年轻！

第五篇：教育叙事故事

没有选择的“尊重” 引子：

睡前，我又习惯性拿起案头的《特别关注》，每晚的习惯，睡觉必须看书。

一则小故事让即将入睡的我精神为之一振：课上，老师给孩子们讲故事。老师说：“孩子们，老师给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事好吗？”孩子们异口同声地说：好。只有一个孩子举起小手：“我想听《哪吒闹海》的故事”。老师不悦，让他坐下，好好想想再回答。一会儿老师又问他想不想听《小蝌蚪找妈妈》的故事。孩子还是想听《哪吒闹海》的故事。老师压住火气厉声让他站起来，又叫他坐下再想想。过了一会儿，老师又问，孩子无语了，他知道没有也不允许他有另外的选择。老师露出了微笑，说：“好，没有不同意见了，老师给你们讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。”

掩卷深思，心情好沉重，还是用书中的一句话来表达我内心的感受吧：有备选叫人家选，这是尊重；没有备选而叫人家选，那是侮辱。这样不尊重孩子的行为，身为教师的我、你、他是不是也曾经上演过一次或几次呢？ 故事：

那天早读，我的一只脚刚跨进教室的门，小组长马舒婷愤怒的声音已撞到我的耳朵里：“老师，海虎、刘洪、金兵兵他们五个人的作业又没写。”马舒婷的小脸涨得通红，“不但没写还欺负我。”看着小组长委屈的样子，我气不打一处来，这几个“学困生”每天都不写作业，好话给他们讲了一箩筐，似乎都发酵了。我的狮吼功难以抑制地发作了，我把这几个我眼里的“糟糕份子”都揪到了讲台上，又是一箩筐的数落。就在我狂轰乱炸的时候，海虎的脚底下多了一沓纸牌（孩子们玩得一种扑克）。还没等我反应过来，那几个“糟糕份子”的脸上已是窃笑，原来，我在“发功”的时候，他们都把手背在后面玩纸牌。我彻底崩溃了，心口隐隐作痛，只能偃旗息鼓，草草收兵。

晚上，躺在床上，白天的一幕又让我陷入苦恼中。信手拿起魏书生的《班主任手册》，胡乱翻起来。

“每一个孩子都是一个独立的生命个体，每一个生命个体都是一个丰富多彩的个人世界。课堂，呈现的不仅仅是盛开的鲜花，还应该有花开的声音。”盛开的鲜花在课堂上常见，花开的声音我似乎没有“撞见”过。是我缺少欣赏美的眼睛吗？是我没用心聆听孩子最美的声音吗？是我没有尊重孩子的生命个体吗？扪心自问，我没有。

如果，我能沉下身子静下心认真聆听，哪怕一次，或许就会听到花开的声音。

第二天，语文课上，我特意关注起这几个同学们不待见的“讨厌鬼”。那天在《十年后的礼物》这节课上，我见证了奇迹，一个关于学困生刘洪的奇迹。师：如果有人答应你十年后送礼物给你，你觉得会收到吗？生：（多数孩子）收不到。这不是我要的答案，我的眼睛转向那几个从不发言的“学困生”：

“刘洪，你能谈谈吗？” “我觉得能收到” “哦，你怎么认为？” 我的眼睛突然一亮。

“世界上还是有好人的”

“能说得再具体一些吗？你是怎么想的？” 我紧追。“《彩票》那一课中的林海燕替别人买了彩票中了580万大奖，她没有偷偷去兑奖，多次打电话找到让她带买彩票的人，我觉得世界上还是有好人的。”

我情不自禁为他鼓起掌，随后，教室里掌声雷动。啊，我终于听到了最美的声音：是孩子生命拔节的声音。后续：

课堂上的小收获让我决定对这几个“活宝”换个方式来关注他们。金冰冰，“好管闲事”，就让他当卫生委员；何晓欢，乒乓球打得好，就让他当体育委员；孙浩，体格健壮，劳动委员吧；海虎……这几个学困生，我按其性格特点分别安排了相应的职务，并向全班同学宣布“任命文件”，看到班里同学吃惊的大嘴巴，我提出了以下要求：这几个“班级高管”，任期一个星期，干得好续签，干得不好换人，但此后他们不会再有“上任”的机会，全班同学监督打分决定他们的去留。

一个星期很快过去了，我看到了不一样的他们：海虎的家长每天给我打电话问留了什么作业；孙浩居然一人承担了买小组日记的费用；刘洪、何晓欢期中测试76、75分；金兵兵上课举手的次数好多。我欣喜若狂，换了方式、换了眼界去对待他们，收获了以往从没有的转差成绩。我决定此法可以再延长一段时间。反思：

俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们常常抱怨：某某同学太笨了，连简单的生字都不会写；我们甚至也会当着全班同学的面训斥学生：真是个傻瓜，怎么连这道题都不会做?这样的“评语”严重地打击了学生某些内在的潜力，让他们丧失了学习的信心，认为自己天生就不是读书的材料。一天天、一月月，学困生在我们的恶语中伤下越来越困、越来越淘。

如果，我们老师能全面地评价学生，不从单一的学习成绩去评价，而是从他们的兴趣爱好和特长发现他们的闪光点，或许就能听到更多更好的花开的声音。学困生不是一无是处，只要你换个眼界去看，会发现不一样的他们。有运动天赋的，学校组织的各项体育运动非他莫属，有唱歌天赋的，学校的六一文艺活动必是他的长项，当他们为班级争得了荣誉时，他们的价值也得到了体现，在同学中的威信也会愈来愈高大，慢慢地，他们就会认识到，原来老师是看得起他们的，同学是很崇拜他们的。一种成就感油然而生，积极的个性得到了张扬，得到了发展，进而带动学习等其他方面的发展。

“世界上没有两片完全相同的叶子。”生命的美丽在于她的不可替代的独特性，也就是我们常说的个性。班里的孩子从思想上、语言上、行动上以及能力等方面所表现出来的各不相同。有的性格好动，爱玩电子游戏、喜欢欺负小同学；有的喜欢体育活动、热爱劳动、爱上美术课。作为老师，我们必须正确看待学生个性中的消极因子和积极因子，努力阻止消极成分的发展，引导和培养他们个性中的积极成分。让积极的因子逐渐战胜消极的因子，让“学困生”积极动起来，他们就会在课堂上盛开灿烂之花。

石嘴山市惠农区红果子小学

常小琴

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