班主任精细化管理工作总结

第一篇：班主任精细化管理工作总结

一、细化班务制度

精细化管理不仅是一种管理方法和管理手段，更是一种管理策略和管理思想。班级中的常规工作比较琐碎，管理不当，则会杂乱无章，班级看起来就处于无序混乱状态，形同一盘散沙。细化管理，无序的，杂乱的也就变得有序了，变得有章可循了。在七（6）平时的班级管理中，我对学生提出的每一点要求，都是具体的，让他们能听得懂，能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的，只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。比如，对于卫生，我们师生共同制定了卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间完成等等。每个人根据自己自主竞争或分配到的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生在班集体中的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。

二、细化情感交流

1、在精细化管理中，班级无小事。此时，就需要班主任老师和学生及时的“心理交流”，教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，从她的角度，帮她分析问题，解决问题。这样，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。（例：杭、马）人性化是教育的核心，对学生教育更应该考虑人性化的因素。另外，我们更应该去多多关注那些容易犯错误的孩子。当学生违反纪律时，我们的内心一定非常生气。但我们如果能站在学生的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他—－个不小心犯错的孩子。失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间交流的一次机会。对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常犯错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的班委求情，请他们从宽处理。如果仅仅因为学生的一个小小的失误而把他看扁了是得不偿失的，作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育，我们必须付出更多的的耐心、关心和爱心。作为班主任，要善于接近这些孩子，想方设法走近他们的内心，了解他们的需要，知道他们的困难，绝对不能歧视他们，忽略他们的存在。对于他们，重要的不是在短期内提高成绩或能力，而是要树立他们不断要求进步的自信，燃起他们要求进步的欲望，从而激发他们的追逐理想人生的信念。

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2、在班级管理工作中，家庭是一个不可忽略的群体。教育教学工作的开展也离不开家长的理解与支持。家长对孩子学习与表现有知情权，如果他们对自己孩子的在校情况一无所知，就无法做好配合教育工作。因此，我总要想方设法把治班思想以及班级的努力方向让家长知道，这样才能使得家庭教育和学校教育做到同步。校信通和家校本是我与家长交流工作和沟通情感的平台。例如考试前动员学生复习要先动员家长，让家长知道考试的情况，便于家长在家做好孩子的督促指导工作。考试后及时告知家长孩子的进步与退步情况，便于家长做好孩子的考后教育工作，帮助孩子制定后期的学习计划，鼓励孩子找到原因，奋起直追。家庭和班主任双方的力量肯定要比单方的力量大一些。在每次的小长假之前都要专门通知家长，告知放假时间、作业要求、安全要求以及假日度假和交友的要求，都向家长做一一交代。让家长体会到学校的人文关怀，同时也配合学校做好孩子的教育工作。班级有重要活动时也要让家长知道，争得家长的理解、支持与配合，从而确保了班级管理的实效性。

第二篇：班主任精细化管理工作总结

班主任精细化管理工作小结

“精细管理，打造特色，全面育人”是我校班主任工作的灵魂和核心，也是我校落实“精细管理办校，内涵发展育人”的重大举措之一。班主任是班级工作的直接策划者、管理者和参与者，如何把精细化管理这一理念融进班级管理，使班级管理做到精细化，使精细管理做到日常化，是本学期班主任工作的重点。下面，就我班本学期精细化管理工作作如下小结。

一、常规管理精细化。

班主任工作非常辛苦，事务繁杂，怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间和精力进行学科教学，我认为，作为班主任，一定要充分相信学生，许多事情可以放手让学生去做，充分发挥学生的主人翁作用，这样，既可以培养锻炼学生的管理能力，又能使班主任从繁杂的事务中解放出来。当然，这里的放手不是指班主任彻底的甩手不管，而是在班主任的指导下，有目的地加强班级干部培养和管理，明确责任，精确分工，在放权的同时，对班干提出更高的要求，并制定管理责任制度，对自己负责的事务作出承诺，实行责任追究制，出现问题，各部门要承担相应的责任。如，班长负责统领和协调整个班级的事务；劳动委员负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫；卫生委员负责每天卫生检查和保洁；学习委员负责班级的学习纪律情况和作业本的交送；体育委员负责每天的广播操和眼保健操及路队；文艺委员负责班级的黑板报和班级的文化宣传。各部门要求做到各司其职，各负其责，要做到既明确分工又相互协作。如，班长统领大局，其他各部门的管理如果出现了问题，班长就要首先出面处理和协调，妥善解决问题。如果班长不能解决的，班主任再出面解决，这样，既树立了班长的威信，又锻炼了班长工作的能力，可谓是一举两得。劳动委员要负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫，任务重，工作繁琐，可让其进一步把管理责任细化，如，安排值日表中的 监督小组，充分发挥卫生监督员的监督作用，这样，既做到了教室和责任区的保洁，又培养了学生主人翁的意识，提高了他们参与班级管理的积极性。学习委员负责班级的学习纪律情况和作业本的交送，对不守纪律的同学，有权监督和管理，同时，充分发挥小组长的职能，让小组长负责各小组作业本的收交，对不按时交作业的同学，及时汇报，使老师能及时了解当天的作业情况。体育委员负责每天的两操及路队管理，监督管理两操及路队的纪律，为了保证每个学生能认真完成两操，真正达到锻炼身体的目的，也为了路队的整齐和班级的形象，体育委员还专门设置了两操监督员和路队护送员及路队举牌手，保证每天的两操能高质量的完成，也保证了每天的路队能整整齐齐的走出校门。文艺委员负责班级的黑板报和班级的文化宣传及主题队会的策划和开展，由于这方面的事务涉及面广，任务重，可由文艺委员负责，成立了专门的板报宣传小组和文艺策划小组，要求做到能根据大队部的安排及时更换黑板报的主题内容和班队会的策划与准备，并做好文字记录、图片资料和电子板报。通过责任分工，精细管理，一学期以来，我班各项常规工作开展的有条不紊，班级管理井然有序，几乎每一个孩子都参与了班级管理，他们的能力也在不同程度上得到了锻炼和提高。

二、安全教育精细化。

安全教育是班主任工作的一项重要内容，确保每位学生的安全，是班主任每天工作的职责之一。安全高于一切，责任重于泰山。作为班主任，时时都惦记着学生的安全，每天不仅要确保把每位学生安全地送出校门，还要教育学生注意上学、放学路上的安全，使安全意识深入到每位学生的心灵深处。安全无小事，处处有安全。安全教育涉及面非常广，它包括校园安全，道路交通安全，饮食卫生安全，用电、用气安全等。为了确保学生的安全，使学生安全意识警钟长鸣，我班通过多种形式对学生进行安全教育，如利用主题队会，晨会，黑板报，手抄报，知识竞赛等形式，加强对学生的安全教育，强化安全意识，教育学生如何防溺水，防触电，防火，防爆，防骗，防盗，防中毒，防交通事故等，通过强化教育，有效地提高了学生安全防范意识，培养了学生的自我保护能力。特别是校园安全，更是安全工作的重中之重，由于我班教室在四楼，学生每天的上下楼梯都存在一定的安全隐患，特别是每天的课间操，学生集中拥挤，很容易出现安全事故。为

了防止校园拥挤踩踏事故的发生，经常教育学生要做到：上下楼梯靠右行，不把楼梯当滑梯，不跑着上下楼梯，漏道拐弯处要慢行，做操集会要走指定的路线，做操回来后不急着挤下楼，要等其他班级都上了楼，楼梯上人少了再下楼等。我班的赵佳同学，这个孩子，调皮、贪玩、天不怕地不怕，他特别爱打乒乓球，每天放学后，他都悄悄地溜进学校多媒体教室后面去打乒乓球，很晚才能回家。经过多次教育，该生仍然不能彻底改正。为了孩子的安全，我在放学后，多次到多媒体教室后面去查看，并多次打电话请他家长到学校，亲手把孩子交给家长，让家长亲自把孩子领回家，同时要求家长配合老师做好孩子的安全工作，把握好孩子每天上学、放学的时间，不让其有多余的时间在路上或在学校里玩，最大限度地减少安全隐患。总之，只要平时多留心，把安全工作做好、做细，发现问题就及时追究，把安全工作精细化，做到防患于未然，才能最大限度地确保每位学生的安全。

三、情感教育精细化。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。关爱学生是教师的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。亲其师，才能信其道。情感教育的精细化，就是要求教师从关爱学生的角度出发，真正做到关心学生，爱护学生。教师只有热爱学生，才能通过对学生进行“晓之以理，动之以情”的沟通与交流，教育好学生，使师生之间产生心的呼唤和爱的共鸣。爱的教育，这是班主任教育工作的法宝，也是班主任教育工作的最高境界。

关爱学生，不是对学生简单的说教，也不是对学生无原则的妥协和忍让，而是把关爱落实到真正的行动上，使学生在细微处见真情，在细微处受感动。对待学生要像对待自己的孩子一样，当他们遇到困难时，教师要及时伸出温暖的双手来帮助他们。关爱学生就要做到能真正地走进学生的心灵，与他们平等地交流，做知心朋友。如，班上的朱莉同学，一直是个品学兼优的好学生，但这学期却突然像换了一个人，不仅作业质量和学习成绩下降，而且精神也萎靡不振，整天愁眉不展，似有无限的心思。针对孩子的这种状况，我及时联系到孩子的家长，了解孩子变化的原因。原来那段时间，其父亲因为生意经营不景气给家里带来了一

定的影响，原本孝顺懂事的孩子因为家庭的窘迫而忧心忡忡，在学习上分了心。针对这种情况，我和孩子多次进行单独的交流和谈心，首先肯定孩子对父母的一片孝心，小小年纪就能分担家务，这是很了不起的，同时开导孩子，关心父母，为父母分忧，必须要搞好自己的学习，如果这个时候还要让父母为自己的学习而操心，那样，不仅不能为父母分忧，反而给父母添乱，这种做法是最不明智的。通过我真诚、耐心地开导，朱莉同学很快就调整了心态，把精力又重新投入到学习中来，很快她的学习成绩上来了，而她自己又变得更阳光、自信了。关爱学生还要做到信任学生，即使是学生在撒谎，也要善意地相信他一次，使他感到老师如此的相信你，再欺骗老师，自己良心上也过不去，这比当面揭穿他的谎言再批评一顿更有教育意义，而且也保护了孩子的自尊。有一次，班上的杨生荣同学没交作业，据说是忘记了带，我主动找到他和颜悦色地问，“老师相信你作业做了，对吗？那么，请你明天把作业带来，好吗？他点点头，”“那好，你先回去吧！”可是，他站在我的面前迟迟不肯离开，当我问他为什么还不走时，只见他流着眼泪说，“老师，我错了，我不该骗您，我的作业没做完，怕您批评我，就撒了慌，我以后再也不骗您了,请您相信我！”从此以后，殷生鑫同学就再也没有拖拉过作业。不揭穿谎言，维护孩子的自尊是关爱，关注学困生，肯定他们的优点，让他们自信起来更是关爱。通过这些事例，使我感受到，作为班主任，我们要真诚的关心、公正的对待每一位学生，当他们在学习或生活中出现了这样或那样的问题时，我们要像关心自己的孩子一样去关心他们，只有付出真情，才会得到真情和回报。

四、感恩教育精细化

感恩教育是我校的特色教育，也是我校德育教育工作的重点，更是我校的立足之本。本学期，我班积极配合学校的感恩教育，在精细化管理理念的指导下，对学生进行感恩教育。

要教育学生学会感恩，教师首先就应该是一个懂得感恩、会感恩的人，能时时处处用自己的言行去熏陶、感染学生。也就是说，教师必须要为人师表，做感恩的表率，正所谓，其身正，不令而行。因为，感恩不能仅仅停留在口头上，而是要落实到实实在在的行动中，要求学生做到的，教师必须要首先做到。俗话说，榜样的力量是无穷的。作为一名教师，我们在学生面前，更多的是要用自身的言

行去体现这种感恩的意识和感恩的情怀，从细节上去感化学生，为学生做出感恩的榜样。在学校，我们教师的工作离不开学生的配合，同事的协作和家长的帮助。因此，我们要感同事之恩、感学生之恩、感家长之恩。在任何场合，当同事在工作中给予我支持、协助和配合时，都要说声“谢谢”，特别是在学生面前，更是如此。因为，“谢谢”这两个字，说起来简单，但它向学生传递的信息却并不简单，“谢谢”这两个字，它承载的不仅是教师之间浓浓的关爱之情，更重要的是它承载了老师对同事的感恩之情。同样的道理，当家长能积极配合老师搞好班级工作，准时来开家长会、主动关心孩子的在校表现等，也要真诚地对家长说声“谢谢”。当学生把教师的讲台擦得干干净净，当学生在集体场合主动给老师让座，当学生为老师到办公室拿书本等，也要对学生说声“谢谢”。感恩，就是要用行动来证明，当你天天要求学生主动捡拾地上的废纸，不如自己也弯腰捡一捡；当你天天要求学生要学会关爱他人，不如自己给学生更多的关爱；当你要求学生会说“谢谢”，不如自己对学生多说几声“谢谢”„„事实证明，心动不如行动，喊破了嗓子，不如干出个样子。现在，我班的学生能够主动捡拾地上废纸的越来越多，能够主动帮助他人的也越来越多。生活中，许多感人的细节、不起眼的言行，往往被人忽视，但如果细细挖掘、细细品味，哪怕是一句简单的问候、一个细小的动作，都能让人感动。其实，生活中令人感动的事情到处都是，对于我们的眼睛，不是缺少感动，而是缺少发现。特别是现在的孩子，大多数是独生子女，他们从小就被呵护着、宠爱着，遇事总是为自己想得多，为别人想得少。究其原因，是因为他们不懂得感恩，也不会感恩。针对孩子的这些特点，教师要做的就是要善于发现、善于捕捉生活中那些鲜活的感恩素材，并善于利用这些素材引导学生体验感恩。其实，生活中像这样的素材很多很多，可以说是比比皆是。如，每天早晨，是谁准时把你唤醒，为你准备早餐，并一再关心你有没有吃饱，有没有穿暖和。当你吃饱穿暖后，舒舒服服地背着书包准时来到学校时，你有没有想过，是谁在为你辛苦为你累，是谁在为你默默地付出而无怨无悔。难道我们不应该感恩父母、回报父母的养育之恩吗？在学校，是谁既关心你的学习，又关心你的成长；既教你学习知识，又教你学会做人。难道我们不应该感老师之恩，用优异的成绩回报老师吗？同学之间，朝夕相处，情同手足。当你不小心摔倒时，是谁痛惜的把你扶起，并小心的为你轻轻地扶摸；当你忘带文具时，是谁悄悄的把

文具放在了你的面前；课间活动时，又是谁陪你一起跳皮筋、一起做快乐的游戏。难道我们不应该感恩同学，珍惜友情吗？所有这些，都是发生在孩子们身边的事情，但他们不一定能感觉到，更没有想到要去感恩。这就需要老师去引导，去发现，去学会感恩。其实，生活中，不管是那些经常发生的或不是经常发生的事情，我们都可以用来作为感恩的材料去教育学生，让学生体验感恩。如，在家长会上，我要求每个学生写一份给父母的信，重点写自己对父母养育之恩的感谢，并带着这份情和爱去生活，去施恩，去回报，这就是感恩。这样的感恩素材，真实生动，具有强烈的感染力和深刻的教育意义。我们的孩子，在这样的大爱面前，更加真切地体会到了来自社会、来自他人的关爱，难道我们不应该用同样的真情去感恩他人、回报社会吗？

总之，作为一名班主任，今后应该在班级管理上多动脑筋，多下功夫，把班级工作做精、做细，进一步落实精细化管理，改正管理工作中的不足，为打造有特色的班级而不懈地努力。

第三篇：班主任精细化管理工作总结

班主任精细化管理工作总结

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，而形成一个良好的班集体，需要我们班主任做大量深入细致的工作。

一、细化班务制度

精细化管理不仅是一种管理方法和管理手段，更是一种管理策略和管理思想。班级中的常规工作比较琐碎，管理不当，则会杂乱无章，班级看起来就处于无序混乱状态，形同一盘散沙。细化管理，无序的，杂乱的也就变得有序了，变得有章可循了。在七（6）平时的班级管理中，我对学生提出的每一点要求，都是具体的，让他们能听得懂，能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的，只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。比如，对于卫生，我们师生共同制定了卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间完成等等。每个人根据自己自主竞争或分配到的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生在班集体中的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。

二、细化情感交流

1、在精细化管理中，班级无小事。此时，就需要班主任老师和学生及时的“心理交流”，教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，从她的角度，帮她分析问题，解决问题。这样，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。（例：杭、马）人性化是教育的核心，对学生教育更应该考虑人性化的因素。另外，我们更应该去多多关注那些容易犯错误的孩子。当学生违反纪律时，我们的内心一定非常生气。但我们如果能站在学生的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他—－个不小心犯错的孩子。失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间交流的一次机会。对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常犯错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的班委求情，请他们从宽处理。如果仅仅因为学生的一个小小的失误而把他看扁了是得不偿失的，作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育，我们必须付出更多的的耐心、关心和爱心。作为班主任，要善于接近这些孩子，想方设法走近他们的内心，了解他们的需要，知道他们的困难，绝对不能歧视他们，忽略他们的存在。对于他们，重要的不是在短期内提高成绩或能力，而是要树立他们不断要求进步的自信，燃起他们要求进步的欲望，从而激发他们的追逐理想人生的信念。

2、在班级管理工作中，家庭是一个不可忽略的群体。教育教学工作的开展也离不开家长的理解与支持。家长对孩子学习与表现有知情权，如果他们对自己孩子的在校情况一无所知，就无法做好配合教育工作。因此，我总要想方设法把治班思想以及班级的努力方向让家长知道，这样才能使得家庭教育和学校教育做到同步。校信通和家校本是我与家长交流工作和沟通情感的平台。例如考试前动员学生复习要先动员家长，让家长知道考试的情况，便于家长在家做好孩子的督促指导工作。考试后及时告知家长孩子的进步与退步情况，便于家长做好孩子的考后教育工作，帮助孩子制定后期的学习计划，鼓励孩子找到原因，奋起直追。家庭和班主任双方的力量肯定要比单方的力量大一些。在每次的小长假之前都要专门通知家长，告知放假时间、作业要求、安全要求以及假日度假和交友的要求，都向家长做一一交代。让家长体会到学校的人文关怀，同时也配合学校做好孩子的教育工作。班级有重要活动时也要让家长知道，争得家长的理解、支持与配合，从而确保了班级管理的实效性。

总之，班级管理是一门艺术。班主任管理工作必须要精细化，这是对我们班主任工作的高标准、严要求；说之易，行之难。我们在日常生活中必须不断学习，探索研究，总结科学方法，更加爱校爱生，恪尽职守，任劳任怨，勇于创新，才能把班主任工作做得更好。

第四篇：班主任精细化管理工作总结

班主任精细化管理工作小结

“精细管理，打造特色，全面育人”是我校班主任工作的灵魂和核心，也是我校落实“精细管理办校，内涵发展育人”的重大举措之一。班主任是班级工作的直接策划者、管理者和参与者，如何把精细化管理这一理念融进班级管理，使班级管理做到精细化，使精细管理做到日常化，是本学期班主任工作的重点。下面，就我班本学期精细化管理工作作如下小结。

一、常规管理精细化。

班主任工作非常辛苦，事务繁杂，怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间和精力进行学科教学，我认为，作为班主任，一定要充分相信学生，许多事情可以放手让学生去做，充分发挥学生的主人翁作用，这样，既可以培养锻炼学生的管理能力，又能使班主任从繁杂的事务中解放出来。当然，这里的放手不是指班主任彻底的甩手不管，而是在班主任的指导下，有目的地加强班级干部培养和管理，明确责任，精确分工，在放权的同时，对班干提出更高的要求，并制定管理责任制度，对自己负责的事务作出承诺，实行责任追究制，出现问题，各部门要承担相应的责任。如，班长负责统领和协调整个班级的事务；劳动委员负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫；卫生委员负责每天卫生检查和保洁；学习委员负责班级的学习纪律情况和作业本的交送；体育委员负责每天的广播操和眼保健操及路队；文艺委员负责班级的黑板报和班级的文化宣传。各部门要求做到各司其职，各负其责，要做到既明确分工又相互协作。如，班长统领大局，其他各部门的管理如果出现了问题，班长就要首先出面处理和协调，妥善解决问题。如果班长不能解决的，班主任再出面解决，这样，既树立了班长的威信，又锻炼了班长工作的能力，可谓是一举两得。劳动委员要负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫，任务重，工作繁琐，可让其进一步把管理责任细化，如，安排值日表中的 监督小组，充分发挥卫生监督员的监督作用，这样，既做到了教室和责任区的保洁，又培养了学生主人翁的意识，提高了他们参与班级管理的积极性。学习委员负责班级的学习纪律情况和作业本的交送，对不守纪律的同学，有权监督和管理，同时，充分发挥小组长的职能，让小组长负责各小组作业本的收交，对不按时交作业的同学，及时汇报，使老师能及时了解当天的作业情况。体育委员负责每天的两操及路队管理，监督管理两操及路队的纪律，为了保证每个学生能认真完成两操，真正达到锻炼身体的目的，也为了路队的整齐和班级的形象，体育委员还专门设置了两操监督员和路队护送员及路队举牌手，保证每天的两操能高质量的完成，也保证了每天的路队能整整齐齐的走出校门。文艺委员负责班级的黑板报和班级的文化宣传及主题队会的策划和开展，由于这方面的事务涉及面广，任务重，可由文艺委员负责，成立了专门的板报宣传小组和文艺策划小组，要求做到能根据大队部的安排及时更换黑板报的主题内容和班队会的策划与准备，并做好文字记录、图片资料和电子板报。通过责任分工，精细管理，一学期以来，我班各项常规工作开展的有条不紊，班级管理井然有序，几乎每一个孩子都参与了班级管理，他们的能力也在不同程度上得到了锻炼和提高。

二、安全教育精细化。

安全教育是班主任工作的一项重要内容，确保每位学生的安全，是班主任每天工作的职责之一。安全高于一切，责任重于泰山。作为班主任，时时都惦记着学生的安全，每天不仅要确保把每位学生安全地送出校门，还要教育学生注意上学、放学路上的安全，使安全意识深入到每位学生的心灵深处。安全无小事，处处有安全。安全教育涉及面非常广，它包括校园安全，道路交通安全，饮食卫生安全，用电、用气安全等。为了确保学生的安全，使学生安全意识警钟长鸣，我班通过多种形式对学生进行安全教育，如利用主题队会，晨会，黑板报，手抄报，知识竞赛等形式，加强对学生的安全教育，强化安全意识，教育学生如何防溺水，防触电，防火，防爆，防骗，防盗，防中毒，防交通事故等，通过强化教育，有效地提高了学生安全防范意识，培养了学生的自我保护能力。特别是校园安全，更是安全工作的重中之重，由于我班教室在四楼，学生每天的上下楼梯都存在一定的安全隐患，特别是每天的课间操，学生集中拥挤，很容易出现安全事故。为

了防止校园拥挤踩踏事故的发生，经常教育学生要做到：上下楼梯靠右行，不把楼梯当滑梯，不跑着上下楼梯，漏道拐弯处要慢行，做操集会要走指定的路线，做操回来后不急着挤下楼，要等其他班级都上了楼，楼梯上人少了再下楼等。对于正常的孩子来说，要确保他们的安全都不容易，对于不正常的孩子来说，就更是难上加难。我们班上的王义非同学，就是这样的一个特例。众所周知，王义非同学是一名自闭症患者，我们不能和他进行正常的交流，而他又没有一点安全意识，不知道什么地方有危险，什么事情不能做。这就需要老师每天不停地对他进行强化教育，即使这样，效果还是不明显，时不时还做出一些危险地举动，刺激老师紧张的神经。因此，他的安全问题一直是我这个班主任的一块心病，因为我们的安全教育对他不起什么作用，只有在课间对他多留心，多观察，多发动学生保护他，一旦发现他出现在有危险的地方，或者做出危险的举动，就及时加以制止，并有针对性地对他进行反复强化教育。特别是这学期，我班教室升到四楼，楼层高了，危险系数加大了，安全问题就更严峻了。每天上下楼梯都要牵着他的手走，怕他摔倒，有时是我亲自牵他的手，有时派学生牵着他的手走，为此，还专门派了三位同学负责王义非同学上下楼梯问题。最令人头疼的问题是王义非同学喜欢扒走廊的窗户和楼梯的扶手，有时上半截身体都露在了外面，非常危险。出现这个问题后，我就要求班上的学生密切关注王义非同学下课后的去向，只要看到他站在走廊的窗户面前，就立刻把他牵走。除了王义非同学外，我班的孔德韬同学也让我非常担心，这个孩子，调皮、贪玩、天不怕地不怕，他特别爱打乒乓球，每天放学后，他都悄悄地溜进学校多媒体教室后面去打乒乓球，很晚才能回家。经过多次教育，该生仍然不能彻底改正。为了孩子的安全，我在放学后，多次到多媒体教室后面去查看，并多次打电话请他家长到学校，亲手把孩子交给家长，让家长亲自把孩子领回家，同时要求家长配合老师做好孩子的安全工作，把握好孩子每天上学、放学的时间，不让其有多余的时间在路上或在学校里玩，最大限度地减少安全隐患。另外，由于男孩生性喜欢刺激，一段时间，班上不少男孩用零花钱买来了一包包的小鞭炮放在口袋里，上学放学的路上，时不时地掏出一个丢到同伴身边炸一下，吓唬同学，觉得这样很好玩，根本没有意识到这样做很危险。了解到这一情况后，我立刻找来这些同学进行谈话，并给他们单独上了一节安全教育课，使他们意识到玩鞭炮的危险，同时，一一打电话和他们的家

长进行交流，要求家长控制孩子的零花钱，并请求家长配合老师做好孩子的安全教育工作。总之，只要平时多留心，把安全工作做好、做细，发现问题就及时追究，把安全工作精细化，做到防患于未然，才能最大限度地确保每位学生的安全。

三、情感教育精细化。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。关爱学生是教师的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。亲其师，才能信其道。情感教育的精细化，就是要求教师从关爱学生的角度出发，真正做到关心学生，爱护学生。教师只有热爱学生，才能通过对学生进行“晓之以理，动之以情”的沟通与交流，教育好学生，使师生之间产生心的呼唤和爱的共鸣。爱的教育，这是班主任教育工作的法宝，也是班主任教育工作的最高境界。

关爱学生，不是对学生简单的说教，也不是对学生无原则的妥协和忍让，而是把关爱落实到真正的行动上，使学生在细微处见真情，在细微处受感动。对待学生要像对待自己的孩子一样，当他们遇到困难时，教师要及时伸出温暖的双手来帮助他们，如，一天放学时，突然下起了大暴雨，许多同学因没有带伞而不能回家，看到他们焦急的样子，我及时地来到了他们的身边，一边安慰他们一边打电话与他们的家长联系，直到妥善地安排好最后一名学生，自己才离开学校，而每位学生离开校园时，都情不自禁地地向我挥手告别，眼神里流露出无法掩饰的感激之情。关爱学生就要做到能真正地走进学生的心灵，与他们平等地交流，做知心朋友。如，班上的李绪同学，一直是个品学兼优的好学生，但这学期却突然像换了一个人，不仅作业质量和学习成绩下降，而且精神也萎靡不振，整天愁眉不展，似有无限的心思。针对孩子的这种状况，我及时联系到孩子的家长，了解孩子变化的原因。原来那段时间，孩子的母亲生了重病需要住院手术，孩子的父亲为了筹集母亲的住院费，又找了一份夜班的工作，每天要工作到深夜才能回家，孩子每天放学回来既要烧饭，还要照顾生病的母亲，原本孝顺懂事的孩子因为家庭的窘迫而忧心忡忡，在学习上分了心。针对这种情况，我和孩子多次进行单独的交流和谈心，首先肯定孩子对父母的一片孝心，小小年纪就能照顾生病中的母亲，分担家务，这是很了不起的，同时开导孩子，关心父母，为父母分忧，必

须要搞好自己的学习，如果这个时候还要让父母为自己的学习而操心，那样，不仅不能为父母分忧，反而给父母添乱，这种做法是最不明智的。通过我真诚、耐心地开导，李绪同学很快就调整了心态，在继续照顾生病的母亲，分担家务的同时，把精力又重新投入到学习中来，很快，他的学习成绩上来了，而他自己又变得更阳光、自信了。关爱学生还要做到信任学生，即使是学生在撒谎，也要善意地相信他一次，使他感到老师如此的相信你，再欺骗老师，自己良心上也过不去，这比当面揭穿他的谎言再批评一顿更有教育意义，而且也保护了孩子的自尊。有一次，班上的李校楷同学没交作业，据说是忘记了带，我主动找到他和颜悦色地问，“李校楷同学，老师相信你作业做了，对吗？那么，请你明天把作业带来，好吗？他点点头，”“那好，你先回去吧！”可是，他站在我的面前迟迟不肯离开，当我问他为什么还不走时，只见他流着眼泪说，“老师，我错了，我不该骗您，我的作业没做完，怕您批评我，就撒了慌，我以后再也不骗您了,请您相信我！”从此以后，李校楷同学就再也没有拖拉过作业。不揭穿谎言，维护孩子的自尊是关爱，关注学困生，肯定他们的优点，让他们自信起来更是关爱。如我班的朱一凡同学，不仅学习成绩差，经常不交作业，而且惹是生非，和班上的同学总是矛盾不断。但即使是这样的孩子，他也渴望得到老师的表扬和信任。有一次，看到朱一凡同学主动帮助王义非同学上厕所，我就抓住这个机会，大大地表扬了他，使他在老师的表扬声中找回一点自尊和自信。从这以后，他的状态就有所改变。记得有一次，朱一凡同学又没交作业，我把他请到办公室了解情况，没想到，这次他竟然老老实实地说自己作业没有做。见他没有找理由为自己辩护，我当即就表扬了他是一个诚实的孩子，敢于说真话，并鼓励他今后要好好学习，按时完成作业，没想到他竟然感动地直流泪，从此以后，他基本上不再和同学发生摩擦，而且，也能基本上做到按时交作业，有时即使没有按时完成，他也会和我说明原因。通过这些事例，使我感受到，作为班主任，我们要真诚的关心、公正的对待每一位学生，当他们在学习或生活中出现了这样或那样的问题时，我们要像关心自己的孩子一样去关心他们，只有付出真情，才会得到真情和回报。

四、感恩教育精细化

感恩教育是我校的特色教育，也是我校德育教育工作的重点，更是我校的立足之本。本学期，我班积极配合学校的感恩教育，在精细化管理理念的指导下，对学生进行感恩教育。

要教育学生学会感恩，教师首先就应该是一个懂得感恩、会感恩的人，能时时处处用自己的言行去熏陶、感染学生。也就是说，教师必须要为人师表，做感恩的表率，正所谓，其身正，不令而行。因为，感恩不能仅仅停留在口头上，而是要落实到实实在在的行动中，要求学生做到的，教师必须要首先做到。俗话说，榜样的力量是无穷的。作为一名教师，我们在学生面前，更多的是要用自身的言行去体现这种感恩的意识和感恩的情怀，从细节上去感化学生，为学生做出感恩的榜样。在学校，我们教师的工作离不开学生的配合，同事的协作和家长的帮助。因此，我们要感同事之恩、感学生之恩、感家长之恩。在任何场合，当同事在工作中给予我支持、协助和配合时，都要说声“谢谢”，特别是在学生面前，更是如此。因为，“谢谢”这两个字，说起来简单，但它向学生传递的信息却并不简单，“谢谢”这两个字，它承载的不仅是教师之间浓浓的关爱之情，更重要的是它承载了老师对同事的感恩之情。同样的道理，当家长能积极配合老师搞好班级工作，准时来开家长会、主动关心孩子的在校表现等，也要真诚地对家长说声“谢谢”。当学生把教师的讲台擦得干干净净，当学生在集体场合主动给老师让座，当学生为老师到办公室拿书本等，也要对学生说声“谢谢”。感恩，就是要用行动来证明，当你天天要求学生主动捡拾地上的废纸，不如自己也弯腰捡一捡；当你天天要求学生要学会关爱他人，不如自己给学生更多的关爱；当你要求学生会说“谢谢”，不如自己对学生多说几声“谢谢”„„事实证明，心动不如行动，喊破了嗓子，不如干出个样子。现在，我班的学生能够主动捡拾地上废纸的越来越多，能够主动帮助他人的也越来越多。在防控甲型流感的那段日子里，每天放学后不仅会自觉地关好本班教室的门窗等待消毒，而且，还会主动地帮助邻班关闭教室的门窗。要使感恩教育精细化，还要善于捕捉素材，使学生体验感恩。生活中，许多感人的细节、不起眼的言行，往往被人忽视，但如果细细挖掘、细细品味，哪怕是一句简单的问候、一个细小的动作，都能让人感动。其实，生活中令人感动的事情到处都是，对于我们的眼睛，不是缺少感动，而是缺少发现。特别是现在的孩子，大多数是独生子女，他们从小就被呵护着、宠爱着，遇事总是为自己想得多，为别人想得少。究其原因，是因为他们不懂得感恩，也不会感恩。针对孩子的这些特点，教师要做的就是要善于发现、善于捕捉生活中那些鲜活的 感恩素材，并善于利用这些素材引导学生体验感恩。其实，生活中像这样的素材很多很多，可以说是比比皆是。如，每天早晨，是谁准时把你唤醒，为你准备早餐，并一再关心你有没有吃饱，有没有穿暖和。当你吃饱穿暖后，舒舒服服地背着书包准时来到学校时，你有没有想过，是谁在为你辛苦为你累，是谁在为你默默地付出而无怨无悔。难道我们不应该感恩父母、回报父母的养育之恩吗？在学校，是谁既关心你的学习，又关心你的成长；既教你学习知识，又教你学会做人。难道我们不应该感老师之恩，用优异的成绩回报老师吗？同学之间，朝夕相处，情同手足。当你不小心摔倒时，是谁痛惜的把你扶起，并小心的为你轻轻地扶摸；当你忘带文具时，是谁悄悄的把文具放在了你的面前；课间活动时，又是谁陪你一起跳皮筋、一起做快乐的游戏。难道我们不应该感恩同学，珍惜友情吗？所有这些，都是发生在孩子们身边的事情，但他们不一定能感觉到，更没有想到要去感恩。这就需要老师去引导，去发现，去学会感恩。其实，生活中，不管是那些经常发生的或不是经常发生的事情，我们都可以用来作为感恩的材料去教育学生，让学生体验感恩。如，一天上午，天突然下起了大雨，很多孩子没带伞，不能回家。有几位家长来接自己的孩子时，把家中所有的雨伞都带到了学校，他们不仅想到自己的孩子，更多地是想到了老师和其他的孩子。那一刻，当我和几个孩子接过雨伞，心中真是无比感动，当家长把对自己孩子的关爱，推及到去关爱别人的孩子，关爱孩子的老师时，就要及时抓住这个鲜活的素材教育学生，这就是博爱，是大爱！我们就应该记住这份情，这份爱，并带着这份情和爱去生活，去施恩，去回报，这就是感恩。这样的感恩素材，真实生动，具有强烈的感染力和深刻的教育意义。我们的孩子，在这样的大爱面前，更加真切地体会到了来自社会、来自他人的关爱，难道我们不应该用同样的真情去感恩他人、回报社会吗？

总之，作为一名班主任，今后应该在班级管理上多动脑筋，多下功夫，把班级工作做精、做细，进一步落实精细化管理，改正管理工作中的不足，为打造有特色的班级而不懈地努力。

第五篇：班主任工作管理精细化

班主任工作管理精细化

一、思想要求：

1、加强修养：加强学习，提高政治理论水平，掌握现代教育理论，掌握现代教育手段；坚持读书看报，了解国际国内时事要闻；不断加强进修，精通业务知识，了解科技最新发展。

2、要为人师表：仪表端庄，服饰得体；语言文明，举止文雅；为人正直，待人真诚；严于律己，宽以待人；为人处事，公正无私；敬业爱岗，工作认真。

3、要热爱学生：爱护每个学生，关心学生的思想、学习和生活，保护学生的积极性；严格要求，宽严有度。

4、要尊重人格：与学生建立平等关系，尊重每个学生；与学生家长建立友好关系，密切沟通，共同施教；与同事建立协作关系，加强交流，互相学习，互相协作。

二、工作要求：

1、严--要严格。对自己严格要求。对学生严格要求，严格训练，并严而有理，严而有度。

2、情--要有情。热爱关心每个学生，体贴入微，动之以情，晓之以理。

3、细--要细致。工作深入细致，注重调查研究；考虑问题和处理问题要周全。

4、准--要准确。要清楚全体学生的思想、心理、学习及生活等方面的情况，要准确把握教育契机。

5、勤--要勤奋。要勤于学习，勤于思考；工作中要作到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、脑勤。

6、实--要求实。为人朴实，工作务实，作风扎实。

7、新--要创新。要有新思想、新观念、新思路、新方法、新手段。

8、恒--要恒久。工作上要持之以恒，善始善终。

三、工作方法：

班主任工作要作到“八忌”：

1、忌贫嘴唠叨--小题大做，车轱辘话，唠叨不停。

2、忌偏心偏爱--偏爱学生，不平等对待每个学生。

3、忌溺爱护短--反感他人反映自己班的学生情况。

4、忌主观武断--不调查实际情况，只相信自己的判断。

5、忌文过饰非--有错不承认，总是强调客观。

6、忌急躁粗暴--动辄发脾气。

7、忌讽刺挖苦--说话尖刻，讽刺学生，甚至侮辱人格。

8、忌变相体罚--动辄罚站或采取其他惩罚的做法。

四、具体要求：

1、班主任八到位：

（一）一日常规到位：

①早操到位； ②早饭后到位；③课间操到位；④午休到位；⑤第五节课前到位；⑥晚读到位；⑦第一节晚自习前到位；⑧晚休到位。

（二）工作常规到位：

①班会、级会、校会到位；②升旗仪式到位；③劳动到位；④周末放学到位；⑤卫生大扫除到位；⑥第二课堂活动到位；⑦文体活动到位；⑧外出活动到位。

2、班主任八关注：①关注学生的早读②关注学生的课间表现③关注学生的午、晚休纪律④关注学生的课外活动⑤关注教室、楼道责任区、校园保洁区的卫生⑥关注学生的学习、生活。⑦关注学生思想、心理动态⑧关注学生在校安全情况。

3、主题班会要求：①召开主题班会前，班主任要写好教案，明确班会的目的、内容及步骤。不能无“教案”开会；上交教案要及时，不推迟，不拖拉。②每次班会，黑板上应写出主题或题目，字迹醒目，色彩浓重，创设出庄重、热烈的气氛。③班会的主持人和发言人要确定，并做充分的准备。不能责任不清，临时凑合。④班会期间，全体学生要精力集中，情绪振奋，踊跃发言，积极参与，不要看无关的书报、聊天、写作业或萎靡不振。班会要突出学生的主体作用，教师不要“一言堂”。⑤全体学生要以主人翁的态度开好每次主题班会，把它作为培养学生高尚情操，增强班集体凝聚力的教育形式，成为学生“学会做人”的舞台。

4、家长会要求：

会前准备：①全面了解本班学生。掌握每位学生各方面的情况，对其优点、缺点和改善的方法、思想感情、课内外表现、各科学习情况，做到心中有数。②全面掌握本班情况，如思想、学习、纪律、团结、劳动、各

项活动、各种竞赛、班干部、好人好事、班级优势与劣势、在年级中的位置等。③家长会前，要认真设计，形式要多样、生动、活泼。可由学生干部主持，可安排学生汇报或表演。④班主任自行召开全体或部分家长会，必须提前向年级组长请示，并由年级组长上报教导处。

会议须知：①家长会是学生家长了解、认可班主任工作的重要途径。组织家长会必须积极、热情、认真，全心投入，主动与家长沟通情况，面对家长的询问，要耐心。要尊重学生家长，要以诚相待。切忌急躁，切忌因学生的优劣而确定对其父母的态度。②班主任在家长会上的讲话要以肯定成绩为主，以表扬、鼓励为主。要避免在家长会上批评、挖苦、讽刺个别学生或家长。③个别学生的问题，要在会下与有关家长单独交换意见。在指出学生的错误或不足时，要诚恳地请家长积极配合工作。会上不发牢骚，不抱怨学生和家长，不把家长会开成“告状”会、“诉苦”会。④在个别家长不冷静时，要千方百计稳定情绪，不要激化矛盾，不上交矛盾，要耐心听取家长的意见，主动协调好家长与学校、任课教师的关系。

会场布置：①教室要打扫清洁，座椅码放整齐，并保持空气流通。②会场布置要令人感到温馨和亲切。③会场可以展示学生习作、奖状等，张贴光荣榜，表彰优秀生、先进个人、进步学生，不得公布考试成绩和名次。

会议内容：①按照学校或年级组的要求。②经过批准的自行安排的内容。

5、家访要求：①班主任每学期应根据本班的情况作出切实可行的家访安排，包括家访次数、先后顺序、预计时间等，每学期至少家访二分之一的家庭。②家访前，班主任要做到心中有数：沟通、了解什么情况，解决什么问题，采取什么样的谈话方式。③家访时要以诚相交，找准谈话的切入点，消除家长顾虑，缩短与家长的心理距离，要做到：第一，语言和气，以自己的事业心、责任心感动家长，使之配合。第二，从关心和爱护其子女的角度出发，全面、客观、公正地评价其子女，并和家长达成共识，使学生和家长感到家访既不是恭维也不是告状。第三，为了学生改正缺点和不足、争取更大的进步，诚恳与家长共同商讨教育对策；因家庭某些原因，桎梏学生的发展，应给予客观地指出；对家长影响学生进步的某些缺点和不足，也应委婉地指出。第四，家访后要注意观察学生的变化，做好跟踪调查；并认真做好家访记录。

6、班主任与学生谈话要求：①谈话前，做到心中有数，明确谈话目的、内容和方式。②谈话时，要以平等的方式进行，双方均坐或均立，不用手指点学生。③与学生谈话，无特殊情况不得占用上课时间。④与问题生谈话，要心平气和，问清事实，讲清道理，要允许学生解释。不用过激语言，不声色俱厉，更不要体罚学生。⑤与个别学生谈话，不感情用事，要挖掘学生的闪光点，对点滴的进步要予以肯定和鼓励，同时，指出缺点和不足，帮学生找出改正办法。⑥一般谈话要晓之以理，动之以情，要拉近师生的心理距离，达到心灵的接触，使谈话对学生产生感染力。⑦谈话之后要做书面记录。

7、班主任与家长谈话的要求：①与家长谈话要有明确的目的，要起到与家长沟通情况、解决问题的作用，争取家长鼎力配合，促进学生进步。②与家长谈话时心平气和，不急不躁，不要对家长进行批评，对家长在教育方面的不当做法，可采用建议、规劝方式。③应尽量选择在不受干扰的环境中与家长谈话。谈话时双方平等，均坐或均立。与家长谈话时，应当回避他人，谈话过程中，其他教师不要插话。不要在楼道或公共场合对其子女进行批评，对家长加以指责。④谈学生问题时，要实事求是，要重证据，要认真进行剖析，讲清利害关系，以理服人，并耐心做好家长的思想工作，与家长协商解决。⑤与家长谈话时，要认真倾听家长意见、了解家长心理，以便对其子女的教育更有针对性。⑥与家长谈话之后，要做书面记录