初少静 省优质课观后感

第一篇：初少静 省优质课观后感

省优质课观后感

初少静

今年的省英语优质课在烟台举行，这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各地老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

一、调动学生积极性，然学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动孩子的方式。我发现以下两个问题非常重要：

1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done, You did a good job!这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。

2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。老师们多采用了小组竞赛的模式，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，有利于学生潜能的发挥。

二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。

我认为有一位老师在这一点上做得很到位。首先，上课前她与孩子做互动式话题引入，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且她在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点（情态动词can的用法），孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在这几天的听课中，我发现比较优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我开阔了视野，看到了自己的不足，自己需要学的东西太多，首先要提高自身的专业，其次，还要虚心向别人学习，相信通过不断努力，一定能不断取得进步。

第二篇：省体育教学优质课观摩观后感

省体育教学优质课观摩观后感

2008年11月2—5日有幸参加了在澄迈县澄迈中学举行的省第7届体育教学优质课比赛观摩学习活动，本次活动中共有来自全省各个市县的27节课，这些参赛课都进行了精心的设计，教学内容较为实用、操作性强，教学目的明确，教学形式方法多样化，教学的各个步骤环节相当紧凑。这次活动为我们一线教师提供了难得的学习和充电的机会，使我对体育新课程标准的理解和融会贯通有了提高和新的认识，为今后的体育教学指明了方向。下面我就几个体会较深刻的问题浅谈一下自己的感想：

一、教学内容范围较广。

此次比赛内容涵盖了田径、球类、技巧、舞蹈等，总的来说，教学内容选择范围较广，作课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地学校的教学特点，给参加观摩的老师提供了多阶段，多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义。

体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的。临高县东江学校的《耐力跑》的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识，技能保护自己，提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。

纵观27节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育

课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，特别是洋浦中学李喜梅老师一节健美操，在优美的音乐旋律中，学生跟着音乐节奏学习各个动作，从热身运动开始到本课结束，学生们始终在音乐熏陶下，学习兴趣浓厚并保持饱满的精神状态完成上课任务。

通过几天的体育课观摩活动，使我对新课标有了更深一层的了解，也从这些优秀课中学到了很多实用的知识。在以后的学习工作中要充分的实施新课程标准，把在本次活动中学到的知识运用到自己的教学工作中去，并且通过不断的学习来提高自己的工作能力。

张上雄

2008年11月5日

第三篇：我的省历史优质课观后感

耳目一新的历史优质课

---------------省历史优质课观后感

王宝华

王宝华 女山东@县历史教研员，中学高级教师，曾获市优质课一等奖，全市教学能手，论文多次荣获省市级奖项。

2007年4月1—5日山东省初中历史优质课在日照市新营中学举行，在这次活动中，享受到20多位优秀的历史教师给我们准备的大餐，感觉受益匪浅。通过07的优质课与05年的优质课相比发现，07各市地推选的优质课水平又有很大提高,可以说，这是历史课迈出的一小步，又是历史教研迈出的一大步。许多课在课堂中闪烁的亮点，值得学习，耐人寻味。这里，我把自己的感受和体会写出来，与大家共享。

总的来看，这次省优质课的优点有以下几个方面：

首先，绝大多数贯穿了新课程理念。具体表现在：

1、教师都具有较强的改革意识，注意到教师角色的转变，课堂不再是教师一人滔滔不绝的演讲和独白，而是重视学生的主体作用，重视学生的合作学习。我看到，绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性参与到历史学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，探究学习法等。特别是把“感动中国”等栏目引入课堂，更加丰富多彩、引人入胜，让人耳目一新。比如，济南第二十中学韩宏伟老师《探索建设社会主义的道路》的讲课片段“师：大屏幕上的几位英雄人物或许不被今天的大多数年轻人所熟知，但是他们的精神和事迹却曾感动过 1

我们的祖辈和父辈，时隔半个世纪，我们仍需要这种感动，今天，老师就把“感动中国”搬到我们现场，让我们穿越时空为他们颁奖。本次奖项是：最佳科技奖，最佳公仆奖，最佳创业奖，最佳服务奖。他们应该获得怎样的奖项才合适呢？我想，大家可能心有定论，请大家按照课前分组，（王进喜组，邓稼先组，焦裕路组）结合发下的手中材料，为你们组的英雄人物写一份颁奖词，要求字数简练，具有一定文采，能体现这些英雄人物的精神，大家集思广益，来吧。（6分钟之后）请推举出你们组的颁奖嘉宾。激动人心的时刻马上就要开始了，让我们用心静静的去感受。首先，让我们颁出第一个奖项，最佳科技奖。请大家告诉我，这个奖项应该授予谁？（生：邓稼先），有请颁奖嘉宾。（背景图片依次浮出，背景音乐响起）生：“邓稼先,你以崇高的爱国主义精神为祖国研制出中国第一颗原子弹，率领中国的科技人员，为中华民族的历史进程添上了光辉的一页，你付出了最大努力，完成了祖国交与的使命，你以一声惊天巨响，使祖国傲然挺立在世界的东方，在此，授予你最佳科技奖。”一节好课，教师是组织者，不是照本宣科，维持纪律，而是引导参与；不是滔滔不绝，而是师生对话。比如潍坊魏老师《探索社会主义道路》以“回顾与思考”导入课题，起承上启下的作用，然后，从整体上介绍一节课的主要环节，同时屏幕上五个环节象一朵五瓣鲜花绽放，五个方面一目了然。然后用抽丝剥茧的连环问题打开学生思维的闸门：探究一：1958年，党中央提出怎样的总路线？在总路线的指引下，发动了什么运动？你认为应该怎样评价总路线？简洁的点拨，确凿的数据，形象的图片勾勒出栩栩如生的历史来，让遥远的历史成为有血有肉，可以触摸的真实影象。

2、在学生方面，体现了以学生为本，关注学生的学习方式。德州九中刘金红老师的《世界反法西斯战争的胜利》的课堂上，在老师的引导下，每一位学生都能积极参与课堂教学，并能大胆质疑。

其次，教师的基本功扎实和综合素质高。

1、课件制作熟练。在市级优质课评选中，不少教师的课件都请微机老师制作，在调试课件时，只是袖手旁观，出现问题时束手无策。而这次省优质课上，老师们操作课件熟练，少数老师用powerpoint,多数老师用flash，水平比较高的还用上authorware制作框架，美观大方、明快、新鲜、大气。

2、语言精练，感染力强。枣庄三十中学王建新老师在讲授《世界反法西斯战争的胜利》时，出示三幅图片，创设情境，再配以教师动情的语言，把学生带入战争，令人身临其境；滨州的宋涛老师讲的《美国经济的发展》给我的印象最深，学生们也不时发出会心的笑声。请听：“即使隔着世界上最辽阔的海洋-----太平洋，肯德基的香味，可口可乐的滋味，NBA的酷味，当然--------还有满世界的火药味，---------美国已经成为一个我们无法回避的存在，充斥了世界每一个角落，作为一个只有200多年历史的年轻国家，美国是如何创造了一个经济大国、世界强国的神话呢？二战以来，美国经济的发展对于正在强势崛起的中国，对于我们日照，又提供了哪些借鉴呢？想不想知道？让我们一起走进第9课，《美国经济的发展》，共同探究一下二战以来美国经济发展的奥秘。”

3、板书巧妙合理，成为学生获得知识的思路图。

教师们饱满的热情、广博的知识、幽默的话语、简练规范的语言，将

端庄严肃的历史演绎的通俗易懂，意趣盎然，极大地调动了学生学习的兴趣，一节课下来，让你感觉不是过了45分钟，而是仅仅过了十几分钟，感觉意犹未尽，师生脸上都洋溢着灿烂的笑容。

第三，教学目标制定明确具体，符合新课标要求;教材处理比较科学，内容正确、准确，重视知识的形成、巩固、深化和应用;教学过程设计合理，层次清楚;小节较有特色。

这些课都能根据学生认知能力的发展水平和历史学科的特点制定三个目标：知识与能力；过程与方法；情感态度价值观。这三个目标难易适中，体现层次性，不仅让学生了解知识，提高能力，而且更深层次的从思想上对学生进行教育，使学生树立正确的人生观，教学效果比较好。

第四、充分恰当地运用了教材、课外资料、地方资源及师生关系的教学资源。本次省历史优质课，跳出了“以本为本“的范例，将丰富的教学资源充分利用，于是图片、报纸、诗词、文献资料、史学著述、电影片段等均被作为材料加以引用。

当然，只要讲课，就一定会有这样或那样的不足，比如，关于教材、课标之间的关系（教材是教学的依据，是教教材还是用教材）；个别老师存在重难点处理不当的问题；导入的技巧问题；细节把握的问题；教学活动设计的含金量问题；现代教育技术的使用问题等等。

最后，我把这次参赛的几名老师的“出彩”之处一一点出来，这当然是我的一家之言：

济南第二十中学韩宏伟老师：音质优美，教学环节完整有深度。泰安市风台中学朱红青老师：课件实现了完全为教学服务

德州十中刘金红老师：融黑板与多媒体教学手段为一体。青岛某中学胡霞老师：有激情，与学生互动能力强。威海市环翠中学郭乐老师：亲和力强和善于救场。滨州某中学宋涛老师：知识广博，启迪心智。

第四篇：省优质课心得体会

省优质课学习心得

唐利娜

首先，很感激学校领导和同仁们能给我这次宝贵的外出学习的机会，我十分珍惜这次机会，同时作为一个年轻地理教师第一次外出学习的心情是十分激动的。

本届河南省初中优质课比赛在河南南部的鹰城—平顶山举行。参赛人员是来自河南省各地市的优秀教师代表，共计20人。本次优质课大赛分为两天举行，主要比赛形式是说课，第一天20位教师进行说课比赛，第二天从20位参赛教师中选取5位教师上观摩课。

第一天第一位老师的说课就给我留下了很深的印象，真可谓是“开门红”。他讲的是八年级下册的《河南省》一课。一手漂亮的粉笔字，一幅几乎完美的河南地图，精确的地理事物的标注，真实的丰富的充满生活气息的素材资料，对教材的大胆改编，改编为“忆河南、赞河南、忧河南”三部分，让本节课的内容不仅很充实，而且很容易让学生接受理解，这些都展现了一位成熟地理老师非常踏实基本功和较高的地理素养，比如“三板”能力、搜集材料和素材的能力、改编教材和处理教材的能力。

其中安阳选派的是八中的一位优秀地理教师—王霞，她讲的是世界的地形。她的课给我的最深印象是她教给了我们一种极其简单的区分五类地形的方法，就是用一只手分别演示五种不同的地形类型，生动形象，简单易懂。让我感觉到地理老师们一个个是武林高手啊！佩服佩服，真的是领教了!教学就是一门艺术，只要用心，我们都可以深入浅出、娓娓道来，我们都可以把一节节课变成一件件艺术品。

一位来自济源市的老师讲的是八年上册的《中国的河流之黄河》，这位老师的亮点在于把试验搬进了课堂。她做了一个无植被覆盖的裸露沙土和有植被覆盖的土壤在相同降水条件下的水土流失情况的对比，让学生很容易得知黄土高原疏松的土质很容易造成水土流失，以及预防改建措施应在黄河中上游多植树种草。这样的一节课想必学生都很感兴趣，而且可以很直观很容易的理解黄土高原地表形态以及成因、解决措施。

教无定法，贵在得法。一为年轻女教师讲的七年级的《天气与气候》，就是一节很成功的地理课。环环相扣的课堂环节、所有学生参与的课堂活动、老师亲手做的“风车转转”教具等等使得这一节课的知识很容易被学生接受和掌握。

前面这些如果还算我们平常经常见的上课模式的话，那么最有视觉冲击力的当属郑州市的一位女教师讲解的《世界的气候》第一课时了，本节课我们一般会认为它是一节较难的地理课，可就偏偏被这位年轻漂亮极具亲和力的老师讲的极具乐趣。她很巧妙的把本节课构思为一个游戏乐园，特别能够吸引学生注意力，而且学生的参与度很高，积极性也很高涨，深入浅出，难点各个击破，学生在玩乐中学到了知识。听她的课我感觉她的课件很丰富、语言很具亲和力、刻下准备很充足、把握教材能力很强，值得学习。

还有讲西双版纳的，以我们传统的旅游方式贯穿整节课，内容丰富、思路清晰，很不错。讲发展与合作的老师很好的运用了情景教学法、自主学习等方法。

听了这么多来自中原之州各个地方优秀同仁的说课和讲课，收获颇多，他们的优秀激励我向他们看齐，时时刻刻激励着我注重自己地理基本功的练习、基本素养的提高，切切实实的做一名合格的地理教师。

10.21

第五篇：参加省小学数学优质课听课心得体会韩素静

心有多大，“舞台”就有多大

——参加省小学数学优质课评选活动心得

阳信县程坞小学 韩素静

2010年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化宫参加了山东省小学数学优质课评选活动的现场。观摩了来自菏泽、东营、烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛教师的33节课，聆听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。

五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。

一、听课后的收获：

（一）课堂返璞归真，还数学课堂的安静

这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常“热闹”的，掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西，安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！

（二）课堂上数学味更浓了

数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的知识，一节课下来，学生不知这节课到底是什么课，但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：

一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，如烟台李淑青老师，课开始问学生：“喜欢拼图游戏吗？让我们走进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的掌握了同分母分数加减法的知识；有的直观、形象，如枣庄孙英老师执教的《平移与旋转》一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、转椅、缆车等孩子们喜欢熟悉的游乐项目，然后根据活动的方式来分类，学生们在“玩”中掌握了平移与旋转的特点；有的生动、有趣，如威海温丽丽老师在《分数的初步认识》这节课上，先设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温老师幽默的语言，很容易的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋老师设计的有奖竞猜、刘老师设计的指鼻子的游戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。

二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视培养学生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生的语言。

（三）较好的处理了独立思考与小组合作之间的关系

走进会场，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨

论交流的环节上。

而这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了互相讨论的方式。其实，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。

（四）多媒体的使用恰到好处

我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了辅助教学的目的。

（五）老师评价方式更主动了

为了充分体现“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对老师的表扬无动于衷；有的老师对于学生在课堂上不认真听课，不投入到活动中去，“不敢”去直接或间接地批评他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了调皮学生们自由驰骋的天地。但是，在这次优质课评选中，老师们看到在表扬鼓励学生们的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们认真看，仔细倾听，积极发言，随时掌握课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，及时纠正学生出现的问题，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。

（六）反思的两个问题

1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。

在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华老师说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？

2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？

我们都知道，小组合作学生的优点，简单说就是“1+1＞2”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。

我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1)“为了合作而合作”——形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题？

二、听专家的点评，让我领略到了数学专家的魅力

这次优质课每天安排7节，课后专家针对每一节课进行点评，专家精彩点评更使我学得充实、学得满足。

1、“只有欣赏才能融入，只有欣赏才能深层次交流”，杨老师的这句话对我触动很大，我们老师有了这种观点，还无从“评”起吗？参与这样的听评课还会累吗？

我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假如用欣赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和主动呢?

2、每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争论起来，也很难把对方“说服”，可是听了曹老师的分析点评，就拨云见日、豁然开朗了，很是钦佩曹老师深厚的数学素养，对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。

3、徐老师的总结，为我指明了方向

从徐云鸿老师的讲话中，我找到了自己存在的问题。（1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题？（3）徐老师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形成自己的独特的教学风格是我努力的方向。

通过这五天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！

2010-11-8