单亲家庭孩子个案研究（小编推荐）

第一篇：单亲家庭孩子个案研究（小编推荐）

单亲家庭孩子个案分析

自卑——心理健康的隐形“杀手”

山丹县东街小学吴玉秀

二00九年五月

自卑——心理健康的隐形“杀手”

张掖市山丹县东街小学吴玉秀

一、个案介绍

彭飞，男，9岁，山羊堡小学三年级学生。这孩子自从升入三年级以后总是一副闷闷不乐的样子，不喜欢和同学交往，自信心极差。上课没精神，上课从不回答问题，不按时交作业；作业字迹潦草。较为严重的是，这孩子产生了一种自卑感，性格忧郁、冷淡，对一切失去信心。

二、个案分析

彭飞家住山羊堡村，家庭经济条件差，父亲在山丹水泥厂做临时工,为人忠厚老实，不善言语。由于父亲生意失败，外债欠了几十万。因而，父母离异，离异后彭飞随父。事后，这孩子总认为自己是不幸的。因为他原来生活在一个温暖的大家庭里，有爸爸、妈妈和姐姐的疼爱。父母离异后，只有父子俩人相依为命，家庭经济极端贫困，父亲又忙于生计，平时对孩子的事无暇过问，对孩子的关心比较少，很少与孩子沟通。所以在孩子幼小的心灵中总认为父亲不爱他了，别人都看不起他，总认为自己是不幸的。久而久之，产生了一种自卑感，由于他觉得自卑，总是默不作声，不喜欢与他人交谈，生怕别人笑话他。因而导致他性格忧郁、冷淡，对一切失去信心。根据 彭飞的行为表现及家庭背景，从心理学的角度分析，该生的主要问题是自卑，（所谓自卑，就是感到自己处处不如别人的一种心理状态。）缺乏自信的心理。

三、辅导过程

针对彭飞的问题行为，我对这孩子的辅导采取行为调整与认知调整相结合，教师指导和集体帮助相结合，学校教育和家庭教育共同进行的综合指导方法。具体做法如下：

１.针对实际情况，进行心理疏导

根据 彭飞的实际情况，我利用课余时间找他谈心，了解他的心事，平时多关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。在与他的交谈过程中，发现这孩子非常依恋以前的家庭生活，他非常不喜欢现在这种孤单的生活，他非常希望得到父母的爱，希望父亲能多关心他。

２、鼓励班上的同学与他多交往，在学习、生活上多关心、帮助他，鼓励他多参加班上的集体活动，让他感受到集体的温暖，感受到自己生活在一个充满爱心的大家庭里。

3、多鼓励表扬，增强自信心

孩子虽然产生了自卑心理，但他的钢笔字和绘画都有一定的天赋，于是我就抓住他这一优点，经常让他出墙报，在班上经常表扬他，并让同学们向他学习，还经常鼓励他参加学校里举行的比赛。在课堂上鼓励他积极举手回答问题，并及时加以肯定。

4、家庭教育和学校教育互相配合，我多次与其父亲进行推心置腹的交谈，并明确地向他父亲指出，这孩子现在的这种“自卑心理”完全是由于家庭因素造成的，因为孩子爱父亲，希望父亲能多关心他，也希望自己能像其他孩子一样生活在一个幸福、温暖的家庭中。并向其父分析了这种自卑心理会给孩子带来的不良影响，希望其父能够配合进行教育，多了解孩子心里的一些想法，多与孩子沟通。

四、成效及对问题的思考

据孩子反映，现在父亲无论多忙都会与他谈心，还经常检查他的作业，督促他好好学习。彭飞现在各方面都有了不同程度的变化，性格开朗多了，上课能积极主动回答问题，成绩也提高了，能积极参加班上的一切活动，关心班集体，朋友也明显增多，特别明显的是，这孩子自信心增强了。他能主动积极地参加班干部竞选，并担任了劳动委员一职；能积极参加学校举行的比赛，为班级争光。看见充满自信、活力的彭飞，我感到非常欣慰。为此，我建议广大教育工作者不要把学生的心理问题当品德问题来对待。彭飞的变化过程证明学生的心理辅导是一项十分重要的工作，我们应给予高度的重视。作为一名小学生，心理尚未发育成熟，对身边的事情存在一些偏激的看法和行为是在所难免的。作为教育工作者，应及时发现，热情帮助，引导他们，促使他们健康成长。当然，转化一个学生并不是一朝一夕的事情，而是一个长期、不断、反复的过程，只要我们用爱心、耐心、信心去教育学生，那么就会有收获。正所谓“一分耕耘，一分收获”，虽然这条路比较辛苦，但我相信：不经历风雨，怎能见彩虹。其次，孩子的教育是需要家校互动，联手努力来完成的，家庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一个有良好家教的环境中的孩子，才能形成一种健康、向上的人格。

第二篇：走出自卑的阴影 (单亲家庭孩子心理个案研究)

走出自卑的阴影

(单亲家庭孩子心理个案研究)

一、个案基本资料

沈某某

12岁

性别：男

民族：

汉族

小学五年级

沈某某出生于农民家庭，家庭经济条件差，父亲在工厂上班,为人忠厚老实不善言语。由于父亲生意失败，外债欠了几十万。因而，父母离异，离异后孩子随父。平时父亲工作忙，没时间照顾孩子，所以孩子与父亲的沟通较少。

二、问题行为概述

１.沈某某自从进入五年级以后总是一副闷闷不乐的样子，不喜欢和同学交往，自信心极差。

２.上课没精神，上课从不回答问题，作业字迹潦草。

３.较为严重的是，这孩子产生了一种自卑感，性格忧郁、冷淡，对一切失去信心，总认为自己是不幸的。

三、分析与诊断

根据沈某某的行为表现及家庭背景，从心理学的角度进行剖析，该生的主要问题是自卑，缺乏自信心的心理。

所谓自卑，就是感到自己处处不如别人的一种心理状态。沈某某原来生活在一个温暖的大家庭里，有爸爸、妈妈和姐姐的疼爱。父母离异后，只有父子俩人相依为命，家庭经济极端贫困，父亲又忙于生计，平时对孩子的事无暇过问，对他的关心比较少。所以在孩子幼小的心灵中总认为父亲不爱他了，别人都看不起他，认为自己是不幸的。久而久之，产生了一种自卑感，由于他觉得自卑，所以总是默不作声，不喜欢与他人交谈，生怕别人笑话他。

四、辅导过程

对该生的辅导采取行为调整与认知调整相结合，教师指导和集体帮助相结合，学校教育和家庭教育共同进行的综合指导方法。

１.针对实际情况，进行心理疏导

根据沈晓阳的实际情况，我利用课余时间找他谈心，了解他的心事，平时多关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。在与他的交谈过程中，发 1 现这孩子非常依恋以前的家庭生活，他非常不喜欢现在这种孤单的生活，他非常希望得到父母的爱，希望父亲能多关心他。

２.鼓励班上的同学与他多交往，在学习、生活上多关心、帮助他，鼓励他多参加班上的集体活动，让他感受到集体的温暖，感受到自己生活在一个充满爱心的大家庭里。

3.多鼓励表扬，增强自信心

孩子虽然产生了自卑心理，但他的钢笔字和图画都有一定的天赋，于是我就抓住他这一优点，在班上经常表扬他，并让同学们向他学习，还经常鼓励他参加学校里举行的比赛。在课堂上鼓励他积极举手回答问题，并及时加以肯定。

4.家庭教育和学校教育互相配合，我多次与其家长进行推心置腹的交谈，并明确地向他父亲指出，这孩子现在的这种“自卑心理”完全是由于家庭因素造成的，因为孩子爱他的父亲，希望父亲能多关心他，并希望能像其他孩子一样生活在一个幸福、温暖的家庭中。同时分析了孩子这种自卑心理会给他带来的不良影响，希望家长能够配合进行教育，多了解孩子心里的一些想法，多与孩子沟通。

五、结果反馈

据孩子反映，现在父亲无论多忙都会与他谈心，还经常检查他的作业，督促他好好学习。沈晓阳现在各方面都有了不同程度的变化，性格开朗多了，上课能积极主动回答问题，积极参加班上的一切活动，关心班集体，朋友也明显增多，特别明显的是，这孩子自信心增强了。他能主动积极地参加班干部竞选，并担任了劳动委员一职；能积极参加学校举行的比赛，为班级争光。看见充满自信，活力的沈某某，我感到非常欣慰。

六、小结和建议

１沈某某的变化过程证明学生的心理辅导是一项十分重要的工作，我们应给予高度的重视。

２.作为一名小学生，心理尚未发育成熟，对身边的事情存在一些偏激的看法和行为是在所难免的。作为教育工作者，应及时发现，热情帮助，引导他们，促使他们健康成长。

３.转化一个学生并不是一朝一夕的事情，而是一个长期、不断、反复的过程，但我相信：只要我们用爱心、耐心、信心去教育学生，那么就会有收获。正所谓“一分耕耘，一分收获”，虽然这条路比较辛苦，但我相信：不经历风雨，怎能见彩虹。

4．孩子的教育是需要家校互动，联手努力来完成的，教庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一个有良好家教的环境中的孩子，才能形成一种健康、向上的人格。

第三篇：《单亲家庭子女的个案研究 》开题报告

《单亲家庭子女的个案研究》

开题报告

冯

莉

延安职业技术学院附属中学

《单亲家庭子女的个案研究 》开题报告 延安职业技术学院附属中学 冯莉

一、课题背景

近几年我校响应国家推荐入学的政策，推荐到校的学生中，优等生明显比前几年减少，学习困难的学生比例增大，单亲家庭子女增多。这些单亲家庭中的子女多数没有受到良好的启蒙教育，家庭文化背景较差，也由于教育和其它因素的影响，导致很大一部分学生心理上存在问题。他们的问题困扰着广大教育工作者，已成为一个急需解决的问题。

二、理论依据

唯物辩证法认为，世界上的事物之所以千差万别，在于事物内部矛盾各有其特点，这就要求我们在分析和处理问题时，必须坚持具体问题具体分析的原则。中学生都有其共同之处，但个人因情况不同，形成了各自独特的个性特征。针对不同个性特征的学生，尤其是“另类”学生的特殊情况，进行具体问题具体分析，是做好教育教学工作的前提，也是实施素质教育的应有之意。

孔子的“因材施教”理论。

三、实用价值

单亲家庭子女虽然在学校中占的比例很小，但他们破坏力大，影响力强，是集体中的消极因素，常常是科任老师，特别是班主任头疼的对象。他们要么敏感脆弱，要么歇斯底里，要么破坏力强，要教育好他们的确不是件容易的事情，而是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的和更需要耐心的教育工作。因此，广大教师特别是班主任应分析单亲家庭学生的心理成因，并以相应对策矫治，这样不但有利于提高教学质量，而且使学生素质得到全面提高。

四、研究目标

1、对这一特殊群体施以正确的教育，以促进他们健康成长。

2、总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。

3、提出单亲家庭子女教育的理论依据和策略。

五、研究思路

1、以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

2、“以教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。

3、从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究中寻找规律。

六、研究的内容

本课题主要研究单亲家庭子女个案，通过对其子女问题存在的现状、形成的原因、类型及特点的研究，从而找到转化的契机。

主要研究内容如下：

1.单亲家庭子女存在的现状分析研究。

2.单亲家庭子女类型及特点研究。3.单亲家庭子女个案研究。4.单亲家庭子女转化对策研究。

七、研究的方法

本课题采取理论与实践相结合的研究方法，从学生的实际出发，注重研究的可行性和实用性。

1、文献研究法：查阅、研读资料，对单亲家庭子女研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势，为个案研究提供理论支撑；

2、调查研究法:是在调查的基础上，进行对比研究，使转化单亲家庭子女的措施更有效；

3、行动研究法:不断实践，不断修正，不断完善转化单亲家庭子 女的方法，以形成一套转化的理论框架；

4、个案研究法:主要是通过对一些单亲家庭子女的跟踪分析，摸清他们的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。

八、研究过程

本次课题研究主要分为三个阶段进行，课题研究时间从2016年5月 至2017年4月：

第一阶段：材料准备阶段（2016年5月——2016年6月）

1、查阅、搜集、研读有关“单亲家庭子女”的资料。

2、系统梳理资料，确定研究方法、步骤、进程，制定研究计划。

第二阶段：实施阶段（2016年7月——2016年12月）

1、通过调查法了解研究对象在家庭中的表现及家庭教育情况，然后对本班学生进行问卷调查，再召开科任老师会议，了解研究对象在其他课堂上的表现及作业情况。

2、通过行动法跟踪观察本班9名单亲家庭子女的学习、生活、人际交往等，记录他们的表现，然后分析调查、观察的结果，概括研究对象的特点，撰写调查报告。

3、和科任老师商议确定矫正策略，并联系家长，商议家长干预的内容及方法以及注意点，干预后，检测干预效果（问卷调查、教师观察、记录、分析）。

第三阶段：总结阶段（2017年1月——2017年4月）

收集整理研究资料，梳理研究心得体会，撰写研究论文，撰写研究报告、研究工作总结，做好结题准备工作。

九、预期研究成果

研究案例1-2篇；

心得体会1-2篇； 研究报告1篇；

论文1篇。

第四篇：单亲家庭子女的家庭教育个案研究6

单亲家庭子女的家庭教育个案研究

一、个案研究背景

“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”当代欧洲一位著名心理学家如是说。然而在今天，一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前，中国人的离婚率正逐年升高，在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰。于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。

这些子女由于身处不完整的、破碎的家庭，生活环境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。据有关部门统计，由于残缺型家庭教育的缺失，使许多单亲子女在性格和心理方面表现为性格内向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理强、看问题易走极端等。孩子在家庭变故中忧郁寡欢；缺乏父母关爱，又让他们身心发展迟缓，出现学习和社会适应不良，需要学校和家庭更多的关注和爱护。

二、个案基本情况

个案姓名：小磊

性别：男

民族：汉

出生年月：2000年5月

三、个案生活背景

（一）家庭关系

父亲：父亲是是水泥制品厂销售员，初中文化，43岁。

母亲：母亲是监控员，孩子：小学学生

（二）家庭经济状况

父亲是水泥制品厂销售员，每月给他600元，这就是家庭总收入 室、发廊。

（三）家庭教育态度

小磊父亲性情粗暴，教育态度更是两个极端。他会给小磊买昂贵的游戏机、天文望远镜，宠他，他的观念是：人家儿子有的，我的儿子也要有，而且还要更好的。对待小磊的学习，他的期许很高，认为儿子像他非常聪明，只要不学坏，考高中绝对没有问题。因此，对于平时的学习，他父亲几乎不过问。但只要小磊去了游戏机房，他父亲就狠狠一顿毒打，把他关在外面一整夜。

（四）孩子兴趣爱好

沉迷于游戏，虽然害怕父亲毒打，但是总是没办法管住自己，瞅准机会就去网吧、游戏机房。小磊父亲经常夜不归宿，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待发现时小磊已陷进去较深。

四、个案主要问题

（一）在校表现出的问题

小磊三岁，母亲就弃他不顾离开了，没有母爱的他性格比较孤僻、偏激，学习上放纵自己，不爱学习不做作业，对老师的批评反感，同时又迷恋于网络游戏。

（二）在家表现出的问题

父子俩共住一室户房子，家里脏乱；小磊的个人卫生也不尽如人意，浑身总是油腻腻的，指甲黑黑的；父子俩经常在外面的小吃店解决吃饭问题，在家吃，也是方便面速冻食品。父

亲经常不在家，祖父母也不住在一起，小磊处于没有人照顾状态。

（三）自己对自己、父母、老师、同学的认识

对自己也想过改变，但既有的不良学习习惯、懒散的学习态度、不稳的学习基础阻碍了他，他也深知这一点，不能下狠心改变。对母亲，他总不愿多谈起，问他，他只会告诉你，母亲三岁弃他而去，后来再也没有看到过她，也不想她。对父亲，他感受到父亲对他的付出，父亲偶尔的发火，能对他产生一定的心理震撼。对老师，能贴近他的老师，他还是能够与之沟通；但如果是他不喜欢的老师，他就很偏激，这门课也会一塌糊涂。对同学，他和几个成绩差不多的男生会一起打篮球，但同学们因为他父亲是当地一霸，因此都不太和他来往。难得有个知心朋友。

五、个案指导

（一）调查了解，摸清家庭教育现状

通过家访，研究分析得出造成问题孩子的家庭教育原因如下：家庭结构残缺，只有父亲一人，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱的单亲家庭成为导致小磊产生问题行为的主要诱因，父亲在家庭教育上的放任自流更使他在行规路上渐行渐远。没有母亲的温情与生活中的呵护，父亲粗暴的教育忽视了和孩子的沟通和交流，过分宠爱与过度严厉的惩罚的教育结果使孩子养成爱撒谎、懒散、敏感、烦躁、自卑、逆反等不良个性。

（二）探索解决家庭育人环境的主要措施和方法

1、查阅相关资料，了解研究单亲家庭子女教育的误区及子女的心理特点。

单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤带来精神压力大，有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，不愿与同学交往，不能正确地把自己置身于班级群体中，常常处于孤独状态。

2、探索实践，为家长提供有效的指导和服务。

第一阶段：

通过家访、电访、个别交流、备忘录留言等方式与孩子的父亲进行深入交流和沟通。让他了解一些单亲家庭的家教案例，知道简单粗暴教育对孩子的教育所产生的后果。也帮他分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。以比较婉转的方式引导家长对孩子的教育问题引起重视，愿意转变现有的家教观念。

第二阶段：

在班主任的建议下，小磊父亲尝试从以下几方面弥补家庭教育的不足：

（1）在家多陪孩子，为孩子做饭，带孩子出去玩，增进与孩子的情感交流。

（2）针对去网吧游戏机房问题，坚持正面引导和教育。

（3）根据孩子的特点，不简单粗暴，多与孩子谈心交流。

（4）和学校教育配合，保持教育的一致性。

第三阶段：

为小磊建立具体和详尽的个人成长档案，每两周与小磊父亲进行电话交流。包括小磊近期在家和在校的发展状况，父亲和老师各自的教育心得体会，共同体验教育的成功和发现教育的不足。

晚上经常打电话到小磊家，起初是试探小磊父亲是否在家，后来每周次数逐渐减少，但在一些重要日子，如小磊的生日、国庆、中秋、新年等都与他通电话送祝福。

还经常利用在校时间，和小磊进行亲切交谈。这样使孩子感受老师的关爱，弥补母爱的不足，也能更有利于孩子接受老师的教育引导，使他向积极的方向发展。

根据他喜欢电脑游戏的特点，任命其为计算机课代表，参加电脑竞赛培训，引导他走向健康的兴趣爱好。与任课老师联系，为其薄弱的英语学科寻求老师更多的关注；为其配备一对一的帮教结对同学，但不大张旗鼓，只在不经意时进行帮助。

（三）总结个案研究的主要成效

1、指导的直接对象：家长的变化

通过一年的指导，家长在观念、态度、行为、方式上都有了较大的转变，家教能力与家教质量有了明显的提高。

（1）教育家长明白：“学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。”家长逐步树立了较正确的教育观，教养方式越来越趋向沟通交流型，他开始重视孩子的日常生活需求和心理需要，能与孩子进行沟通，形成较正常的父子关系。有时能看到小磊父亲来学校接小磊回家，两人边走边聊。针对小磊的学习，小磊父亲也主动和小磊坐下来谈，面对父亲的真诚和苦心，小磊是有转变的。

（2）教育家长明白：“没有家长素质的改善，就没有孩子素质的提高。”家长的自身素质有了明显提高。自从接受指导后，家长认识到榜样对孩子影响是很大的，为孩子他改变了一些不良习惯。少去棋牌室、发廊，定时回家为孩子做饭、洗衣服、陪孩子做作业、睡觉，还带小磊去了几次老家家，看望爷爷奶奶。

2、指导的间接对象：小磊的变化

经过一年家校合作教育，基本杜绝了孩子的出入网吧、游戏机房的行为。现在孩子变得开朗，能以较认真的态度对待学习，基本完成每日作业，英语学科也有一定起色，计算机课代表一职，他也能尽心尽力，还能和同学比较友好的相处。

3、指导者本身：教师的变化

教师的素质与能力有了提高。教师经常利用课余时间进行学习，并积极开展指导活动，在实践中摸索经验，现在对开展家教指导活动有一定的理论积淀和指导方向。

六、个案研究的结论与反思

1、改善家长的教养方式，在单亲家庭教育环境中培养正常的父子关系，健全孩子的人格是行之有效的。一年多来，在老师的指导下，家长的教育方式发生了很大的变化，在想着要把孩子教育好的念头下，他改变自己的不良生活习惯，接受老师的教育指导，努力改善教养方式，使得研究对象的行为得到逐步改善。

2、当然，孩子的良好行为和个性并不是一朝一夕养成的，教育过程中往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。在孩子出现反复时，家长也会烦躁，这需要教师的耐心和恒心，不气馁、不灰心，始终坚信坚持家校的密切配合，孩子一定能教育好

第五篇：单亲家庭孩子教育

亲家庭的孩子教育该如何是好

单亲家庭的孩子教育该如何是好？尤其现代社会离婚率这么高，单亲家庭更是普遍。单亲家庭教育孩子处于被动状态，最主要的是家长主动出击。尤其是单亲母亲在带孩子时候，往往更难。单亲孩子的母亲，可能会特别小心翼翼地带孩子，生怕孩子的身体和心理受到伤害和委屈。在平时的生活中，可能会处处小心、时时担心；该严的地方不敢严，该重的话不敢重说。这就会造成孩子性格的懦弱（在外面胆小、怕事）和任性（在家里专由自己来）。因此，我认为您应该首先要保持一种平静而坚毅的心态，一方面要敢于面对现实，在教育孩子时，不急不忧，多想想孩子将来会有的美好前景，从而增强教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺爱孩子，该严则严。孩子合理的要求给予满足，不合理的要求加以限制，过分的要求更要“狠心”一点。也许这会使您过后感到伤心和自责，会觉得委屈了孩子。但只要想到为了培养孩子从小通情达理、善解人意、勇敢自信、不娇不柔的品质，这样做是必须而唯一的；另外带孩子多和亲朋好友、小伙伴交往，培养他快乐、善交往的好性格。

历史上的金太夫人，也就是胡雪岩的母亲，一个没有读过什么书的寡妇，为什么能把儿子教育的那么出色？我们不得不更加佩服胡雪岩的母亲，而这也正是中**亲了不起的地方。金太夫人没有教胡雪岩弹钢琴，也没有教他学美术，他给胡雪岩的就是一个健全的人格，这正是胡雪岩成功的基础，胡雪岩的母亲从小就跟他讲，到私塾里要听老师的话，不要吵闹，替人家放牛要好好看管，出去当学徒要听老板的话„„胡雪岩就是在这朴素的耳提面命下，慢慢成长起来的。除了言传之外，胡雪岩的母亲更加注重身教。面对窘困的家境，金太夫人从来没有在胡雪岩面前抱怨父亲早早离世，使得孤儿寡母无人照顾。现在的单亲家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，这样的父母本身心理就不健全。同样是单亲家庭，胡雪岩的母亲把他教的这么好，这是值得我们重视的。

单身父亲在培养孩子坚毅、勇敢、自信的性格方面，要优于母亲，但也不是绝对的。只要母亲在平时的生活中，如孩子生病、受伤、摔跤、磕破等等方面，能表现出一种处事不惊、沉作冷静的态度，那么，孩子也会坚强地面对，慢慢也会养成坚强的性格。另外根据孩子年龄的增长，逐步教他踢足、骑车、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各种棋等等，这些体育活动对孩子进取上向、不畏困难、坚强勇敢的性格培养，具有不可代替的作用。当然，做母亲的在这些教育活动中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的帮助。

心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

学生父母离异引出这样那样的问题，不能不引起社会重视。但如 何有效的去解决这一问题呢？单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。我们认为，单亲父母在教育子女时尤其需要注意以下六个方面问题：

一、不要无原则地迁就、溺爱孩子

在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。

二、要培养孩子的独立意识

有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

三、简单粗暴不可取

与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。

五、让孩子参与社会活动

单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。

六、注意性别角色教育

在孩子心理成长过程中，性别角色的学习是一个重要的环节。没有父亲男孩或母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样。所以，单亲家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。

与此同时，教师的作用亦是不可忽视的。以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。如何妥善有效的完成这一重任，在深入调查研究的基础上，我们制定了以下方案，有的放矢地保护和教育他们，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。

1.建立单亲子女档案。了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。

2.采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消其自卑的心理，孤独心理。

3.班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

4.严格合理，培养其自立精神。首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。

教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

单亲家庭教育孩子的4大点

孩子的健康成长，离不开良好的家庭环境。而在家庭环境的诸因素中，家庭结构的完整尤为重要。父母离异、家庭破裂，会恶化儿童的教育条件，影响儿童的心理健康。

据有关统计资料显示，我国离婚率有逐年 升高的趋势，特别是在一些大城市，单亲家庭的数目愈来愈多。因此，一方面我们呼吁做父母的，要注重加强婚姻生活的和谐和稳固，慎重做出结束婚姻关系的抉择；而在另一方面，我们也呼吁离婚父母要根据家庭变故的现实，解决好子女的教育问题。

那么，单亲家庭在家庭教育中要注意哪些问题呢？

一、单亲家庭的父母应向孩子耐心解释造成不完整家庭的原因

现在有不少离异的父母，想避免产生不愉快的情绪，不愿和孩子解释离婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不对付一些有关这方面的询问。孩子由于没有一定的心理准备，往往不知所措。所以单亲家庭的父母应该根据孩子的性格、年龄等因素，以孩子最能接受的方式，平静、真诚、耐心、自信地向他们解释自己离异的原因，求得他们的理解，并教会孩子应付各种有关的询问，保护好孩子的自信心。

二、单亲家庭的家长对子女的教养不可不慎，必须注意科学的教养方式

首先，注意不要过度保护。在丧偶或者离异 之后，为父母者常常会把自己所有的感情和爱倾注在孩子身上，对孩子关怀备至。孩子则衣来伸手，饭来张口，不必为自己的生活安排 和学业计划操心，一切自有爸爸或妈妈代作主张。日子一久，孩子的依赖性就会增加。在这种环境下成长起来的孩子，脆弱、依赖，缺乏主见和独立意识，一旦离开了家长，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家长把孩子作为自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。有些心理素质不佳者，受不了这种压力，便索性走向了反面，来个不思进取，乃至“破罐子破摔”。这种有意无意的行为就是为了让父母降低点希望，使自己能够喘口气。

另一些孩子也许能坚持发奋，不让父母失望，但是长期超负荷地运作，其潜在的心理损伤亦不容忽视。一旦某一天超出了承受极限，便有可能走向崩溃，结果反而更糟。

三、由于社会的宽容度及个人的修养尚未达到相当的水平

单亲子女可能需要承受来自生活、学习环境中的歧视、偏见和嘲弄。不少单亲子女因此在性格上变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞。为此身为他们的父母，每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娱乐一下，或者协助他们解决学习上的一些难题。此外，还可帮助孩子多交一些朋友，让孩子把朋友一起请到家中来玩，以弥补亲情的不足，使他们的身心能够健康成长。

四、单亲家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成过程中，父亲和母亲有着无法互相取代的作用。缺少父爱，孩子就会形成所谓的偏阴人格，即表现得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果断性不强等；而缺少母爱，孩子又会形成所谓的偏阳人格，即表现得孤僻，冷漠，缺乏爱心与同情心，没有安全感，狭隘等。所以对于单亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来的消极影响。比如对缺少父爱的子女，母亲要加强他们的独立、自主、勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质的影视片与书籍，并有意识地带他们多接触一些成熟的、自信的、有责任心的成年男子，如教师、男同事等，以免形成上面

所说的偏阴人格。

此外，还有不容忽视的角色教育的问题。在青少年心理成长的过程中，性别角色的学习是一个重要环节。所以，单亲家庭中，家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子以应有的适宜的影响。以保证男孩的阳刚之气和女孩的阴柔之美，以免造成两性角色上的心理与行为的偏差。(本文来源：太平洋亲

子网)

单亲家庭孩子的心理现象及教育对策

崂山区妇联徐乐

由于工作关系，我平常会接触到一些单亲家庭的母亲和孩子，时间久了就会发现，与正常家庭相比，单亲家庭中的孩子往往在心理、情绪、行为上有明显的差异。虽然这些孩子中也有奋发向上、成绩优良者，但相对来说，单亲家庭孩子出现心理问题的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特别对这个问题进行了关注。

单亲家庭孩子存在的主要心理问题

1、抑郁孤独、粗暴逆反

由于父母离异，孩子由一方抚养，家庭失去了往日的欢乐，特别是重组新家庭之后，某些孩子的孤独感和不融洽感会进一步加剧。这些孩子多数不善言谈，在学校里不爱和同学接触，出现矛盾也不能很好和老师沟通。了解发现，大多数单亲家庭的孩子由于家庭破损内心变得敏感甚至压抑、焦虑，怀疑老师和同学不喜欢自己。因而他们的朋友很少，和老师也不合作，容易产生粗暴行为甚至攻击性行为。有的孩子因家长无暇顾及其教育，对学习缺乏兴趣，上课精神恍惚，完不成作业，而且不听从老师的管理和教育，经常顶撞老师。这些都与其心灵压抑所导致的逆反心理是密切相关的。

2、自卑怯懦、狭隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他们常常感到不如别人，让人瞧不起，既不信任别人，也不信任自己。我曾经接触过一个孩子，父母的离异使他对生活失去了热情和信心，原本一个活泼开朗的孩子开始怀疑一切，远离朋友，封闭自我，学习急剧下滑，甚至有两次企图自杀。面对老师的关心，他说考上大学又能怎么样，反正也没人供他读书，连爸爸妈妈都不管他了，什么都是假的。可见，单亲家庭的孩子一般来说在感情方面常常是冷漠的，因为在父母长期的争吵中，他们体验到的是人与人之间的势不两立，感受到的是大人的自私与虚伪。试想，当一个孩子真切地知道，自己最可信赖的父母竟是这样的不可敬、不可靠时，他会对社会、对人生作出怎样的判断，也就难以责怪他的自私与冷漠了。

3、心理偏位、放任对抗 

单亲家庭的孩子由于在家里得不到足够的温暖，因而容易产生一些心理偏差，于是他们就到家以外的地方去寻求慰藉和放松，进出网吧、录相厅、歌舞厅等就成了家常便饭。在学校里也不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，经常会、迟到、早退、旷课、打架，扰乱班级秩序等等，个别孩子甚至在社会上结交了一些不三不四的朋友，行为自由放任。

4、情绪不稳、厌学严重 尽管单亲家庭孩子的类型千差万别，但他们同时也有很多相似之处，如情绪不稳、意志力弱、志向低、厌学等。通常会表现为：行为懒散，上课注意力不集中，学习缺乏主动性，不肯用功；自律性差，不遵守课堂纪律；缺乏良好的学习习惯，偏科甚至厌学现象比较普遍，学习成绩不理想等等。据调查，单亲家庭的孩子普遍反映不能长时间做一件比较枯燥无味的事情，干任何事情都没有毅力和耐性，学习过程中持久性差。

从我所调查和了解的单亲家庭来看，他们的孩子所接受的家庭教育主要有专制式、放任式和溺爱式三种，其中放任式的教育所占比例最大。专制式教育让家庭更加缺乏温馨，孩子容易变得自卑、孤独、内向；放任式教育使家庭教育无着落，孩子难以养成良好的行为习惯，不好管教；溺爱式教育则对孩子百依百顺，只注重满足孩子的物质需求，而忽视了在思想品德上对孩子进行教育，不知不觉养成了孩子骄横、任性的坏习惯，使孩子的成长出现了片面性。

单亲家庭孩子的教育对策

基于以上分析，我们不难看出，单亲家庭孩子存在着较为严重的心理障碍，他们的家庭教育也存在着很多问题，如果不能及时地进行正确引导和教育，就容易导致不良后果。那么如何针对这些孩子的心理现象，采取更好的对策，指导和帮助单亲家庭教育培养好她们的子女，让这些孩子也和健全家庭的孩子一样健康成长呢？

1、抓住孩子的心理需求点

单亲家庭的孩子最缺少的是亲情，因此他们最大的需求点就是家庭的温暖、成功的喜悦以及别人的理解和信任。作为老师，应该努力为这些孩子创设亲情的氛围，用集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到父母般的爱怜和温暖，以此来激发他们积极进取、奋发向上和与各种困难作斗争的信心和勇气。而对他们的家庭教育的指导，则要根据不同情况有针对性地进行。我们经常会看到这样的现象，很多单亲家庭孩子的父母嘴上都说关心孩子，但却很少和孩子沟通，特别是当他们重组家庭后，往往更无暇顾及对孩子的教育；有的父亲或母亲虽然没有再婚，但却因为自己失败的婚姻和生活经历，把更多的期望加诸于孩子身上，给孩子过多的压力，对孩子的教育往往只是粗暴的管教……对于这样的家庭，我们应该更多地帮助家长认识到孩子的心理特点和所承受的精神压力，引导他们多与孩子谈心，多和孩子沟通，关心孩子的思想状况，同时还要积极配合学校教育，注意了解和掌握孩子的在校表现。这样才能淡化、消除孩子心中的阴影和烦恼，消除他们与同学、老师之间的隔膜，消除孩子与家长之间的对立情绪，使他们信赖家长、信赖老师，同时也增强自信，获得成功的机会。

2、善于发现孩子的闪光点

每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外。抓住他们的闪光点，对他们进行肯定、鼓励和表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消他们的自卑感，唤起他们的进取心。对他们，我们尤其应该多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。当他们在课堂上有创造性地见解时，当他们的学习成绩取得进步时，哪怕见解不一定对，或者进步只是一点点，老师也一定要及时给予肯定和鼓励，借以帮助他们树立自信心。有这样一个例子：一个单亲家庭的孩子，由于母亲的过分溺爱，养成了蛮不讲理、惹是生非的坏习惯，很多老师看到他就头疼。一次偶然的机会，他和班主任老师乘坐同一部车，他连忙给老师让座，老师谢绝了他的好意。但是第二天在课堂上，老师当着全部同学的面表扬了他，充分肯定了他的行为，并且告诉同学们，尊重老师不仅要注重礼貌，而且要听从老师的教导，好好学习。这只是一件小事，可从这以后，老师发现他懂事多了，也很少再违反纪律。抓住这个机会，老师又找到他的母亲，告诉了她孩子在学校里的新变化，同时帮她指出了溺爱孩子的负面作用。母亲非常高兴看到了孩子的进步，不仅改变了过去一味溺爱孩子的做法，还主动和老师交流感受和经验，对孩子的点滴进步都给予及时的表扬和鼓励。从此孩子彻底变了一个样，学习成绩明显进步，逐渐成了老师和同学都喜欢的好学生。

3、帮助孩子克服挫折点

任何人的一生都不可能一帆风顺，总会有一些困难和挫折。对于本身就生活在单亲家庭中的孩子来说，教会他们如何面对挫折、解决困难就显得更为重要。处理得好，苦难和挫折可能会成为他们进步的新起点、前进的新动力；处理得不好，则有可能会变为思想上的下滑点和倒退点。单亲家庭孩子身上的挫折点很多，除了父母离异，在生活、交友等方面也面临很多问题。因此，我们必须抓住这些思想关键点及时进行劝慰和开导，要善于关爱孩子心灵的成长，用真情去打动他们，用爱心去感化他们，帮助他们找回失去的温暖，树立自强进取、战胜困难的信心。作为单亲家庭孩子的家长，也更应该多为孩子着想，要把对孩子的影响减少到最小限度，努力为孩子树立一个不怕挫折、积极生活的榜样，帮助孩子培养勇于克服困难、战胜挫折的勇气。

虽然和正常家庭的孩子相比，单亲家庭的孩子承受了更多生活带给他们的不幸和磨难，但他们同样也是祖国的未来和希望，他们应该得到更多地关心与呵护。除了要充分发挥学校和老师在这些孩子成长过程中的重要作用之外，我们更不能忽视的是家庭教育对这些孩子的重要影响。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，孩子的健康成长需要一个稳定和谐的家庭环境。孩子在双亲的抚育和教育下,会更有安全感,有利于童心的自然健康发展。然而，家庭的缺损往往也导致了家庭教育的缺损，虽然每个单亲家庭对孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他们的教育方式却往往存在着诸多的偏差，因此对这些家庭的教育观念和教育方式的正确引导和指导就显得更为重要。