关注单亲家庭孩子心理健康

第一篇：关注单亲家庭孩子心理健康

关注单亲家庭孩子心理健康

内容提要：单亲学生心理健康家庭教育模式，核心是关爱。这是教育好孩子的前提和基础。单亲家庭孩子因父母离婚、死亡等不幸的家庭事故巨大打击，造成心理极大的负面影响。他们对家庭没有安全感和归属感，感觉不到温暖，失去了精神支柱，他们心灵比一般孩子更脆弱，面对艰难的现实，他们的生存更加倍地“呼唤关爱”，渴望亲情来抚平创伤的心灵。因此，家庭、学校应该以双倍的爱心共同关注单亲家庭孩子的心理健康。

一、问题的提出

随着社会发展、单亲家庭的增多，其子女的心理健康问题越来越应该引起社会的重视。现在的社会状况与从前相比有很大的变化，很多成年人在这个高速发展的社会面前都有茫然无措的感觉，更何况刚刚成长的缺乏完整家庭温暖的青少年。单亲家庭的孩子容易出现心理问题，有的很明显，有的是隐性的。

（一）社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率、交通事故发生频率大幅度上升，使得单亲家庭大批出现。单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。据调查表明，生活在单亲家庭的孩子多数是学校中的双差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。更为重要的是，由于父母离婚或离开人世给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们心理上和情感上的平衡，因而也容易带来行为上的偏差。尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以经受得起父母离婚、亡故所带来的痛苦、挫折和失望。据了解，近年来青少年离家出走、与社会不良青年交往密切、自杀现象日益增多，其中一个重要原因就是父母离异、去世，家庭破裂。

研究表明，在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失去母亲，就会使子女变得情绪波动大，不安宁。在少年时期（12—17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此期间，子女若失去父母亲的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大多数社会在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、焦虑和惶恐不安，感情冲动好斗，常常产生不正当行为，危害社会。

（二）从家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成长，从父母那里接受了教诲，了解遵守社会规范和行为守则。因此，如果把子女置于爱抚之中的保护机能叫做母爱作用的话，那么，理智上的管教机能就可以叫做父爱作用了。所以说，家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一方，就会表现出家庭功能的欠缺。有些单亲家长因其子女失去了母爱而有一种愧疚心理，便对子女过分地宠爱娇惯，而不能正常地给予管教；有些单亲家长视其子女为累赘包袱，漠不关心，甚至歧视和虐待。而更多的单亲家长却是处于一种无暇顾及的无奈之中，他（她）们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当爹又当妈，既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常常是力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。这成为单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。

二、相应的对策

学校应该成立家长委员会和家长学校，在学校和家长的密切合作下，家长学校给予家长们正确的指导和帮助，关怀单亲家庭子女的家庭教育，就单亲学生心理健康的家庭教育理念、方法、途径进行有效的研究与探索，并从理论与实践的基础上建构家教模式。例如，以林崇德教授的思维三棱结构发展理论、皮亚杰的认知发展理论及建构主义理论为基础理论，以关爱为核心，家长从榜样教育、活动教育、环境教育三个维度立体作用于学生，促使孩子克服障碍，进而达到孩子了解自我、信任自我、自我控制、满足自我健康素质的目标，走出心灵困惑，去迎接学习、生活的新挑战。

（一）建榜样、树形象

我们知道，青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接关系。残酷的现实使家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。如果能够帮助家长更新观念，使家长以自身的优良的素质、高尚的品格，增强榜样的力量，这样对孩子心灵的塑造将起到不可言喻的作用。

（二）优化亲子的关系

苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么，谈论任何教育总归是可笑的。”家长是孩子的第一任老师，亲子关系的优化是家教的保障，要求家长倾心关爱切忌溺爱，适度要求并切忌拔高。可见溺爱是家教的隐形杀手。那么，过严如何呢？有的家长离异后，把一切希望都寄托在子女身上，要求他们出类拔萃，弥补自己的心灵创伤。例如，单亲学生张某，因其父早亡，而母亲在某机关任职，一直和其母生活在一起。但其母对其期望很高，一直要求她考试必须达到班级前三名，这与她学习水平全班中等的现实相去甚远，因此使得该同学整天胆战心惊的，结果产生考试焦虑，甚至曾一度萌发了轻生的念头„„可见过分“严”爱也是破坏家教的祸根。因此，关爱要求适度，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗，从而为家庭教育活动提供良好的平台。

（三）优化教育情境

孩子良好心理的培养，存在一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母生活方式的选择就易产生一层情感的“隔膜”，而要到达理性理解，就需要一个较长的过程。因此，家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣的基础上，实施心理引导。比如：①找好切入点，如看动画片《宝莲灯》后，轻松引入母爱的话题；②创设情境，如陪同孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操；③制造氛围，在生日、节日、纪念日，通过共同庆祝这些喜庆日子，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信；④创造条件，让孩子参加学校、社区组织的社会实践活动，学习与人相处，培养团队精神；⑤引发兴趣，讲述世界发明家的故事，教育孩子成功来自艰辛，勇于创新，勤于创造。在平等温馨中对孩子心灵的塑造将水到渠成。

（四）建立良好的师生关系

作为班主任、任课教师，在指导家庭教育的同时，应采取“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感，建立良好的师生关系。以倾听的方法让他（她）倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对过激的情绪进行正确指导。以他（她）的聪明之处来鼓励他（她）一定会取得学习、生活上的成功，以树立自信心。此外，还应该利用课余时间帮助解决其学习上的困难，使其尝到通过自己的努力在学习上获得成功的喜悦。

三、思考

1.家庭教育对孩子的影响极为重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，而缺少亲情的家庭，则会导致孩子出现个性畸形、易走极端的现象。特别是单亲家庭，更应该考虑满足孩子需要上的欠缺。家长、学校应该密切配合，携手做好适当的“填补”作用，对孩子的关爱要如“春风”，做到“润物细无声”。

2.学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响较大。特别是对学习成绩不佳、行为表现不良的同学，不给他们机会、完全否定而不予肯定他们、排斥甚至孤立他们等，这些对其生存发展都是极为有害的。所以，我们应当给予那些单亲家庭孩子正确的关爱和关怀，多和他们交流，用心感受，真诚相待，并且多给他们提供展现自我的平台，肯定他们的付出、努力以及劳动成果，促使他们转变心态，尽快走出心中的阴霾，步入生活的正轨，用积极的态度和满怀热情去追寻那片属于自己的蓝天。

参考资料：

《儿童教育与发展心理学》

《中小学生心理问题个别辅导》（王志超）

第二篇：关注单亲家庭孩子心理健康

关注单亲家庭孩子心理健康

下车中心幼儿园 何云

内容提要：单亲学生心理健康家庭教育模式，核心是关爱。这是教育好孩子的前提和基础。单亲家庭孩子因父母离婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打击，造成心理极大的负面影响。他们对家庭没有安全感，没有温暖，没有了精神支柱，他们心理比一般孩子更脆弱，面对艰难的现实，他们的生存更加倍地“呼唤关爱”渴望亲情来抚平创伤的心灵。因此家庭、学校应以双倍的爱心共同关注单亲家庭孩子心理健康

一、问题的提出

随着单亲家庭的增多，其子女的心理健康问题越来越应该引起社会的重视。现在的社会状况和从前的社会状况有很大的变化，很多成年人在这个高速发展的社会面前都会有茫然无措的感觉，更何况刚刚成长的缺乏完整的家庭温暖的青少年。单亲家庭的孩子容易出现心理问题，有的很明显，有的是隐性的。

（一）社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以经受得起父母离婚所带来的痛苦、挫折和失望。据我们所了解，近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多，其中一个重要原因就是父母分离，家庭破裂。

社会学研究表明，在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12—17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。

（二）从家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为守则。因此，如果把子女置于爱抚之中的保护机能叫做母爱作用的话，那么，理智上的管教机能就可以父爱的作用了。所以说，家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一方，就会表现出家庭教育功能的欠缺。有些单亲家长因其子女失了母爱而有一种愧疚心理，便对子女过份地宠爱娇惯，而不能正常地给予管教；有些单亲家长视其子女为累赘包袱，漠不关心，甚至歧视和粗暴虐待。而更多的单亲家庭却是处于一种无暇顾及的无奈之中，他（她）们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当爹又当妈，既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常常是力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。这成为单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。

二、相应的对策

近年来，我区各校成立了家长委员会和家长学校，在市、区家长学校指导和关怀下，就单亲学生心理健康的家庭教育的理念、方法、途径进行有效的研究与探索，并从理论与实践的基础上建构了家教模式。以林崇德教授的思维三棱结构发展理论，皮亚杰的认知发展理论及建构主义理论为基础理论，以关爱为核心，家长从榜样教育、活动教育、环境教育三个维度立体作用于学生，促使孩子克服障碍，进而达到孩子了解自我、信任自我、自我控制、满足自我健康素质的目标，走出心灵困惑，去迎接学习、生活的新挑战。(一)、建榜样树形象

我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。如我校家教委员会，组织家长学校1000多名学员人手一册由杭州市教科所、市家长学校编写的《家长关心的12个话题》。帮助家长更新了观念，这样我们家长以自身的优良的素质，高尚的品格、精湛的技艺，增强榜样的力量，对孩子心灵的塑造起到神奇的作用。(二)优化亲子的关系

家长是孩子的第一任老师。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢 2 乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。”亲子关系的优化是家教的保障，要求家长倾心关爱而切忌溺爱，适度的要求而切忌拔高。可见溺爱是家教的隐形杀手。那么过严如何呢?有的家长离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。单亲学生胡某，父亲是机关干部，要求孩子每次必考全班第一名，但这学生实际学习水平全班中等，她整天活得胆颤心惊，结果产生考试焦虑，甚至萌发轻生的念头，那敢跟家长交心谈心。可见过分“严”爱也是破坏家教的祸根。因此关爱，要求适度，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗。从而为家庭教育活动提供良好的平台。(三)优化教育情境

孩子良好心理的培养，有一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母的生活方式的选择，易产生一层情感的“隔膜”，要到达理性理解，就需一个较长过程。因此家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣基础上，实施心理引导，①找好契入点：如看电视《宝莲灯》后，轻松引入母爱的话题②创造情景，如孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操；③制造氛围，生日、节日、纪念日，祝贺喜庆节日，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信；④创造条件，让孩子参加学校组织的社会实践活动、学习与人相处，培养团队精神；⑤引发兴趣，讲世界发明家的故事，教育孩子成功来于艰辛。平等温馨中对孩子心灵的雕塑水到渠成。

（四）、建立良好的师生关系。

作为班主任、任课教师在指导家庭教育的同时，应采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感建立良好师生关系。以倾听的方法让他（她）倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对过激的情绪进行正确指导。以他（她）的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，还应利用课余时间帮助解决他学习上的困难，尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。

三、思考：

1、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致孩子出现个性偏外的现象。特别是单亲家庭，更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做 3 到“润物细无声”。幼21家21儿童

2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。

参考资料：

《小学生心理学》

《中小学生心理问题个别辅导》

《小学生儿童教育心理学》幼28家28儿童

《心理素质教育科书》《心理素质》教科书编写委员会

第三篇：关注单亲家庭孩子的心理健康教育

关注单亲家庭孩子的心理健康教育

利通区十二小 梁 艳

在班级中有一个特殊的小群体——单亲家庭的孩子。一些专家指出：“单亲家庭教育是失衡的教育。”因为父母亲对孩子的影响是不同的，一般说来，父亲会给孩子以安全感、坚强、勇敢、权威等方面的影响，母亲会给孩子以关爱、体贴、细心、温和等潜移默化的影响，两者只宜互相补充而不能互相代替。

那么，如何让这种失衡的教育重新取得平衡呢？教师，就成了沟通孩子与家长之间不可缺少的纽带。

我班有一名小女孩，父母亲因感情不合而离异了。女孩跟父亲过。不久，父亲又结婚了。虽然，她的父亲对女孩宠爱有加，可以说是要什么有什么，生活上、学习上从不缺少什么。但女孩却一直郁郁寡欢，非常孤僻。很少与班中其他的小朋友一起玩，学习成绩也一直处在下游。我一直为这事苦恼不已，不知道用什么方法去帮助她。

一个偶然的机会，我遇到了她的母亲。自从孩子判给父亲之后，由于以前日积月累的生活琐事产生分歧，在离婚后仍不能互谅互让，以至于孩子自父母离婚后，从未见过母亲。虽然她的母亲也非常爱自己的孩子，但由于女孩父亲的缘故，一直也未曾来看望过女孩。我本想，这次女孩的母亲来看她，对她来说可能是一件好事。但事情的发展却大大出乎我的预料，女孩拒绝见她的母亲。对此，我难以理解。一个只有11岁的孩子为何会拒绝见自己的亲生母亲？

从她母亲对我的哭诉中，我逐渐了解了一点有关于他们家的事情。女孩的父母亲离异后，又各自组合了自己的家庭。或许作父亲的往往会粗枝大叶一些，而且由于对女孩的母亲积怨较深，在平时对女孩的教育中，就时常流露出不许女孩见母亲的怨言。单纯的女孩受了父亲的影响，在她小小的心灵中，竟也埋下了痛恨母亲的种子。认为母亲弃她而去，是不爱她了，不要她了。以至于，当她的母亲来看她的时候，她倔强的不肯与自己的母亲相见。其实当她的母亲向我哭诉的时候，我隐隐感觉到女孩眼中晶莹的泪花。毕竟只是孩子，对母亲的恨能有多深啊！

事后，我单独抽了一个时间，找女孩谈心。询问为何不肯见自己母亲的原因。起先，女孩的防线始终不能为我所攻破，不管我如何的苦口婆心，她就是不为所动。后来，当我说到：“世上没有一个不爱自己孩子的母亲”时，女孩流泪了。她抽泣着向我哭诉，自父母离异之后，母亲从未看过她，也从未给过她任何温暖，她恨她的母亲，恨她为什么不来看她。从一个11岁的孩子口中流露出这种话语，我也有些诧异。或许父亲对她的影响太大了。我只有耐心地为她分析父母离异的原因，并为她解释母亲为何从未来看过她的原因。虽然，这次谈话并没有改变什么，但我发现女孩对我有了更多的信任。

借着这股东风，我时常找女孩谈心，友好的谈她的父亲，也谈她的母亲，但谈的更多的还是她的学习。其实女孩是一个聪明的孩子，但由于家庭的缘故，使她格外的孤僻，不愿与人为伴，时常一个人坐在座位上，一呆就是半天。自从我与她谈心之后，女孩渐渐开朗，她觉得老师很关心她，很重视她，因此，她对我也特别的友好和信任。时常会主动找我谈心。日子久了，我欣喜地发现，她慢慢地开朗了，下了课，也能与其他的小朋友一起做做游戏了。但是，我也发现她的情绪波动较大，有时会非常的开朗，但有时又会半天不声不响。于是，我就想找他父亲谈谈。

那天女孩的父亲来接她，我婉转地向他转述了我的想法，并且与他进行了一次较长时间的谈话。从女孩的父亲口中，我又听到一种与她母亲截然不同的说法。但我最关心地并不是这个，我只想知道女孩在家中所受到的是什么样的教育。女孩的父亲性格比较直爽，也比较健谈，按理说，女孩不应该会是一个孤僻的孩子。但我也发现女孩的父亲在断断续续地述说中，仍充满了对女孩母亲的怨恨之情。或许这就是问题的关键所在。争对这个情况，我委婉地向她的父亲转达了我的看法：大人之间的不快，似乎不应该影响到孩子的学习与生活。一番交谈后那天，女孩的父亲亲口答应我，以后不会在孩子面前流露任何怨言，让孩子在一个安详、温欣的家庭环境中成长。

以后的日子里，女孩的变化逐渐明显，学习成绩也有进步。她也会时不时找我谈心，向我述说她的心声。我知道，我已经征服了这个孩子，给了她安全感。

第四篇：关注单亲家庭的孩子

暑期社会实践调查报告

一.调查的主要目的：关注单亲家庭的孩子，帮助他们更好的成长

二．调查对象：岳阳县某村的单亲家庭的孩子

三．调查的方法：访谈法、问卷调查

四．调查进度：

1.准备阶段：8月上旬

查找资料，明确调查的重点以及选取合适的研究对象，联系好调查对象，提前计划安排。调查成员：杨颖涵

2.调查阶段：8月中旬

调查成员：杨颖涵

走访当地的单亲家庭的孩子，了解他们的心里状态，生活状况，婚姻状况，以及学习状况，并且记录下相关数据和信息。

3.总结阶段：8月下旬

对所得数据运用初中数学所学的初步统计进行处理，结合实际情况，分析单亲家庭对孩子成长历程中造成的影响，从而提出可行性的解决措施以供政府进行决策参考。

五．调查的结果和相应对策

1.调查结果

调查显示，单亲家庭的女孩，早婚，早孕，未婚先孕和离婚问题，比双亲家庭的女孩多得多，而且这些与种族，家庭收入无关，残缺家庭的孩子中途退学，人数也高2倍以上，男孩子更容易涉入暴力行为。学业成绩明显差于完整家庭的孩子，他们在学校的旷课以及受罚的比率也高些。

从选取的单亲家庭孩子身上可以看出此类家庭的孩子大多有不良心理，其主要表现有：过分的溺爱，造成了孩子的心理脆弱，经不起风浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，严重的可能导致行为不轨；爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，久而久之，变得多疑，抑郁，倔强和古怪。这些学生有的心理脆弱，胆子小，遇到一些小小的问题就哭鼻子；有的学生学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，闹别扭，甚至逃学；有的整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩很差。

2.具体原因分析

单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭的最大受害者是失去父（或母）的孩子。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。所以失去父（或母）对他们的打击和心理压力就可想而知。因此他们往往会产生一些不健康的心理：a自卑，忧虑 ；b逆反心理；C仇视，报复；d消极，厌生；e猜疑。

3.具体的解决方案

随着离婚率正逐渐升高，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导,同时由于家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影,正可谓城门失火,殃及鱼池.要帮助单亲家庭的孩子健康成长,需要学校,家庭,社会的共同努力.首先，学校教育方面，我们要做到：

A培养孩子的积极情绪.老师应创造一切机会让他们和同学们一起活动,游戏.参加各种比赛,享受班级体的温暖.B.对于单亲家庭的孩子，教师应该更多的引导孩子感受身边的爱.鼓励孩子要学会坚强,学会爱人。在学习上,生活上给他们无微不至的关怀,让他们知道:身边爱他们的人并不少。

C积极营造和睦的班级氛围。成立活动小组,让他们臵身于集体活动之中.通过同学之间的互相影响,消除他们的孤独感.D老师要坚持以正面鼓励为主,善于捕捉发现孩子在心理,行为方面的进步.并及时给予表扬,增强其自信的砝码,使他们的生理,心理,学习成绩得到健康发展和提高.其次，家庭教育方面我们应该注意：

家庭不仅是个人生活的起点,也是人格形成的源头.在家庭中,家长和孩子朝夕相处,情感上最依恋,家长的影响最直接也最强烈。

A作为家长，要多为孩子创造一种愉快的家庭氛围，多给予孩子与另一方接触的机会，弥补爱的缺失。B给孩子一种容易接受的教育方法。父母把自己的全部希望，梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上，对孩子的教育方法就比较简单，粗暴，动不动就打骂，这让孩子很苦恼。这不利于孩子的心理健康。因此，我们应更选择一种孩子易于接受的教育方法。

C家长要为孩子创设参加集体活动的机会，让孩子主动与他人交往。必要时，还可以请孩子参与家庭的重大事情的讨论与决策，以培养孩子健康开朗乐观的性格。

六．调查总结

通过这次调查，不禁让我懂得了学以致用的观点，让我在实践中得到成长，让我更加的珍惜生活，关注身边的单亲的家庭的孩子，帮助他们尽快的走出阴影，让未来更加美好！

第五篇：关注单亲家庭孩子的成长

关注单亲家庭孩子的成长

当今社会，随着社会不断发展，离婚率不断上升，给不少孩子带来负面影响。这种影响不仅是物质上的，更多的是精神方面的影响。有些孩子因为父母离异，从此便变得很消沉，不愿与他人的与交流，造成心理封闭，更为严重的是，有些从此走上不归路，这些例子在当今社会是显而易见的。有些父母是因为无情的疾病离开了人世，这些孩子的内心受到打击更大、承受的压力也更大。单亲家庭来是这群不幸孩子无法选择的不幸，失去父爱或母爱，失去教育和温馨家庭成长的机会，这样可能会导致孩子‘亲情饥渴’，心理健康，性格等方面出现偏差，学习受到影响，严重的会出现心理扭曲式的自暴自弃，厌学，打架斗殴，甚至干出违法的行为。可想而知单亲家庭对孩子的不利影响是巨大的的。我所任教的班级就有六个单亲家庭的孩子。作为老师，我们该如何帮助单亲家庭的孩子呢？我觉得应当紧紧抓住这些孩子心理发育初期，采取措施，加强教育，促进他们的健康成长。首先要尊重他们，保护他们的自尊心。因为家庭失去温暖，幼小的心灵常觉得自个不如别人，敏感对待身边事物，与说到有关单亲家庭的事物，都有可能伤到他们的痛处。其次，关爱要有度。不要太关心他们，这样可能不太真实，他们那颗敏感的心会察觉的，这样反而会更伤害到他们。老师要监控有度。对单亲家庭的孩子教育要持之以恒，经常督促孩子，以防止走弯路，为了让他们体会到爱，证明社会不抛弃他们。我们该尽自己的一份力量去帮助他们，让他们成为有用之才，为社会做出自己的贡献。