儿童的潜意识心理状态

第一篇：儿童的潜意识心理状态

儿童心理

儿童心理的想法是很单纯的，有时候孩子哭闹都是有原因的，只是他们不知道怎么表达，他们的思想里面，有我们大人想不到的潜意思在里面，这就要求我们这些做大人的就要好好的观察和思考，现在的孩子都很聪明，他们不傻，他们也知道什么能说，什么不能说。不能说的，又想做的事情，可能就会用一些肢体语言表达，表达的方式就会千差万别。我们家长就不能只看表面，要想一下这几天发生的事情有没有什么不同，再或者有没有答应了他的事情没有做到，又借与家长的威严不敢说，他幼小的心灵不舒服，就会产生哭闹、耍赖的表面现象。有时候出现这样的现象并不是孩子不听话，而是家长的主要原因间接地导致孩子不听话。家长在这方面要特别注意！不能答应了孩子的事情随便的敷衍他，不能失信于孩子，不能欺骗与孩子。切记！！

第二篇：试论当前儿童的心理状态及其教育

随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？

追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。

一、家庭方面。

这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。

二、学校因素。

孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。

三、社会环境。

从社会环境方面来看，通过每天报纸、广播、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所接受的学校教育不协调一致，儿童心理和谐也受到不利影响。

心理教育者在培养学生完善、健康的人格。它力图“使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人”（马斯洛）它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的健康成长给他创造一个良好的心理发展环境非常重要。

一、建立和谐的家庭氛围。

父母是孩子的第一任老师，父母的教育对于孩子的成长起了相当重要的作用，亲子之情不可代替，父母重视子女的教育，善于运用教育方法，善于处理家庭问题，对孩子既温和，又严格要求，让孩子在一个充满关心、爱意、和谐的家庭氛围中成长。

二、形成良好的班风班纪。

良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。儿童的友谊、集体的活动促进着孩子身心的健康发展。

三、营造融洽的师生关系。

俗话说：“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。

四、帮助获取有利信息。

儿童每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响最大的传播媒介便是图

第三篇：“灰姑娘情结”的潜意识心理

“灰姑娘情结”的潜意识心理

对于灰姑娘来说，努力工作是没有意义的，嫁个好丈夫才是最重要的。干得好不如嫁得好。嫁到一个好丈夫，那就什么都有了，一切都发生了巨大的变化。通过婚嫁改变命运，这是灰姑娘情结的核心。“从此，他们过上了幸福的生活”，是每一个美丽童话的结尾，可是又有谁考究过，后来，又会有怎样的故事呢？比如王子后来发现灰姑娘不能习惯宫廷的管制和繁杂礼仪，比如灰姑娘不会作诗甚至不认识字，比如灰姑娘生了小孩子却不会好好教育，比如王子遇到了另一个真正的公主„„那个被动的爱，又会怎样呢？

神话英雄一般都有一个高贵的出身，由于某种原因被“下贱”的人收养，后来通过努力恢复了高贵的身份。灰姑娘出生于富人家庭，童年应该是很幸福的。母亲死后，父亲娶了继母，灰姑娘受到虐待，地位下降，变成了佣人。后来，王子爱上了灰姑娘，使她获得了更高贵的身份。由此可见，灰姑娘的故事是英雄神话的翻版，灰姑娘就是英雄。

一、青春期矛盾心态：独立和依赖

英雄神话是青春期心理的投射。进入青春期以后，自我意识和性意识觉醒，要在家庭之外寻找替代父母，于是就出现了“身世幻想”，幻想自己另有一对高贵的父母。自己必须摆脱现在的父母，去寻找亲生父母，恢复自己的身份。寻找父母是一个艰难的过程。英雄必须经历磨难，才能最后完成任务。

英雄通常有两大任务，一是克服艰难险阻，战胜敌人；二是完成某种任务，得到公主的欢心。对于灰姑娘来说，第一项任务就是干沉重的家务活，这是男女差别造成的。在《六只天鹅》的故事里，公主通过给六个兄弟缝衬衫来解除魔咒，使他们恢复人形。这也是一项沉重的家务活，一共缝了六年。

把干家务活当成磨难反映了青春期的矛盾心理：一方面想学会做家务，成为具有独立生活能力的成年人，另一方面又迷恋儿童生活，希望生活永远是玩耍和游戏，而视家务劳动为苦役。

把家务劳动当成苦役，自然就会把给她指派工作的人视为暴君、恶魔或巫婆。在灰姑娘家里，这个人就是恶毒的继母。其实，继母不一定恶毒，恶毒的母亲不一定就是继母。在灰姑娘的眼里，她对我不好，所以不是亲妈。怎么不好呢？她“强迫”灰姑娘做家务。相比之下，原来的妈妈好多了，她从来不让灰姑娘做家务，因为灰姑娘那时候还小，不需要做家务。

二、嫉妒心态

两个姐姐是继母带来的，是继母的帮凶，和继母一起欺负灰姑娘。这也是灰姑娘的错觉和想象：她们对我不好，所以不是亲姐姐。怎么不好？她们不做家务。其

实，这是一种嫉妒心理。兄弟姐妹之间的嫉妒是一种普遍现象，在现实生活和文艺作品里都有表现。《圣经》里就有该隐杀亚伯的记载。该隐和亚伯是亚当和夏娃的儿子，由于上帝更加关爱亚伯，该隐心生嫉妒，就把亚伯杀了。

这种嫉妒源于争夺父母的爱，为了引起父母的注意而互相攀比和炫耀，不但比相貌和人品，还比谁的学习成绩好，谁挣的钱多，谁嫁的丈夫好，谁的孩子更有出息。

三、受害者心态

爸爸是不管自己的，继母是害自己的，姐姐是害自己的....人际关系中，特别是在冲突中，把自己定位为是受伤害的，对方是伤害我的。这样带来两个问题：

1、逼对方当施虐者，把对方妖魔化；

2、因为自己是受害者，所以不需要改变。受害者心态的人常常用自怜、自虐、愤怒和向第三者控诉来表现自己的受伤害的状况。受害者往往是实际的操控者，以受伤害的弱者的外表来制造他人的内疚感，来博取第三方的同情，以达成自己的心理满足。

受害者心态十分敏感，在成长的过程中，对他人制造内疚感特别愤恨，像祥林嫂一样，不断跟人述说“不幸”和“冤屈”，自怜，甚至自虐，愤怒的情绪常常辖制他人，向第三方倾诉+控诉更是家常便饭。

四、托付心态

童话中的“受害者”灰姑娘自身是无力、无助、无望的，需要神仙和王子的搭救才能改变，这是把自己人生的成功快乐幸福的控制权交付于别人。是一种“受制于人” 而非“操之在我”的状态。简单讲，就是把自己快乐幸福的遥控器交给他人掌控，由别人决定自己的快乐与否。

“托付心态”普及应用于社会的概率之高，令人惊讶。“在家从父、出嫁从夫、夫丧从子”，从来从去，就是不从“自己”这一传统积习，传承了几千年，深入灵魂与骨髓的影响，至今还潜移默化的呈现在两性关系里，有的女孩找男朋友很在乎对方的“忠诚度”，结婚前对责任的“承诺”甚至超过了爱情本身。这些对“忠诚度”和“承诺”的要求，实在是感觉自己的“不够分量”，是“自我价值”不足的表征。

人由于在成长过程里，没有培养出足够的自我价值感，因而在成年后，容易产生“托付心态”。在家托父母，在外托朋友，在单位托领导，在婚姻托配偶。总觉得自己“不够好”，“还差一点”，其实是对自己的不信任。对治“托付心态”的良药是，每个人都具备了让自己成功快乐的资源。有足够的能力选择过幸福快乐的生活。无法也无须依赖他人让自己成功快乐。我们只能暂时“借别人的肩膀靠一靠”，而不可长久的假手于人。因此，信任自己是良好的开端。

五、嫁个好丈夫（理想化+幻想）

所以，故事的高潮是王子爱上了灰姑娘。

对于灰姑娘来说，努力工作是没有意义的，嫁个好丈夫才是最重要的。干得好不如嫁得好。嫁到一个好丈夫，那就什么都有了，一切都发生了巨大的变化。通过婚嫁改变命运，这是灰姑娘情结的核心。灰姑娘情结的根源是缺少父爱。在童话故事里，父亲基本上没有出场。继母和两个姐姐虐待灰姑娘，父亲也不闻不问。他干什么去了？也许工作太忙，应酬太多，人在江湖身不由己。

有人发现，缺少父爱的女孩容易早恋。这样的女孩倾向于在外界寻求感情的寄托，并通过婚姻改变自己的命运。灰姑娘就是这样。

父亲的缺失，使家庭成了女儿国，四个女人在一起，必然会有无数的冲突。这样的环境也不利于女孩的身心健康。童话中的灰姑娘是善良而美丽的。所以，最后她能如愿以偿，让这个童话故事都闪烁着水晶鞋的光芒。但现实中怀有灰姑娘梦想的不美丽或者不善良女孩子，渴望拥有灰姑娘的鸿运，却记不得灰姑娘的善良天性了。

1、上网的主要目的就是寻找“白马王子”。自己先在内心中根据传说，列出“白马王子”的条件：干哪一行的，身高多少，户口是那个大城市或国籍是发达国家的的，存款不少于多少位数，房子多大，中指长过无名指多少英寸等等，唯恐有所遗漏。等到加了好友，就直接要求视频，再把所有的问题一一核对，就像海关检疫出口的牲口似的。

2、她们在“调查”的过程中发现对方某一点不合要求，有时连一句“再见”都不说，立马下线。她们表面上看似头脑清晰，目标明确，但她们弄混了一点，她们不是在找王子，而是在找“马”，找颜色很白的马。所以，费了千辛万苦，或许最后马是找到了，但王子不知哪去了。最后的结局如果不是被“马”给踢了，就一定是被“放鸽子”了。

3、内心总认为自己才是潜伏在民间的“白雪公主”，很自恋很强大。在公众场合，也公开称自己是优质女人，并学着格格的样子，在同伴面前显摆。受到同事小瞧，便私下对人表示不屑。在内心中，用一种优越感来开解自己。等着看我嫁个成功帅哥吧，你们等着瞧！

4、即使没钱，也不能不穿得时尚。自认为穿得时尚，才是当公主的样，没钱咋办？那就时常看时尚杂志，买件廉价A货也要样式时尚，看起来像名牌，还自认为时尚的把同伴归于老土。说对方有钱穿名牌都像假冒伪劣。

5、自认为自己的优势就是长得比别的女人好。于是，在人际交往中，没钱的人不交，没钱无品的人看都不看，没钱有品的人，也要远离三尺开外。但一旦遇到

有地位、有钱、长得特帅的男人便趋之若鹜。但人家只是远远地瞧见一只猎物飞过来了，心下窃喜，不需要打猎，猎物就往怀里钻了。有白食吃，谁不高兴？

6、暗恋谁谁谁，并见过暗恋对象后，就爱拿镜子找自信，找幻象。还把暗恋对象拿来和自己的照片PS成情侣照，在网上拿自己的星座，去和人家的星座速配，一旦还沾些边，就认为是八辈子修来的缘分，恨不得立马跟人上床，早早成亲入洞房，先生儿子后成亲。甚至时常产生意淫心态和独占心态，旁边的人不许轻看她的偶像，也不准别人对她的偶像有过激言行。就像人家已是她胯下的坐骑。

7、喜欢谁会找机会主动放电。喜欢谁，会装得像狐狸精一样，主动找人搭讪，还时不时地给人放电。别人把她多看几眼，她便睡不着觉，以为别人一定会娶她。但说不定别人只是好奇，以为她精神有毛病。遇见帅哥就会兴奋得睡不着觉。如果是帅哥不小心，把她撞成了心绞痛，那她一定认为这就是爱情的力量。

8、弄个空间或是记个日记，全部是单相思的。别人越是不理她，她起是来劲，还在心中把别人就当了他的“毛胚房”，想怎样“装修”就怎样装修。想的念的写的说的都是他。似乎除了他就无法生活一样。似乎人家和他自己老婆或女友，就天生是个错误，她就这样固执地等待着人家自动修正错误来找她弃暗投明。吃苦耐劳、默默承受、心地善良。惟一的希望就是遇见王子，从此一步登天。灰姑娘这种寻求庇护的被动心理，心理学家称之为“灰姑娘情结”。然而在美国1994年女性艺术展上展出的“吊死的灰姑娘”则旗帜鲜明地对这一传统提出反叛 不管张扬也好，反叛也好，灰姑娘这个童话在很多白领女性心中成了解不开的“结”。

我提问：谁的童话谁的玻璃鞋

虽然很多女人都知道灰姑娘的故事在现实生活中极少发生，但仍旧无法阻止自己对玻璃鞋的憧憬和渴望。电影版的灰姑娘我们看得多了，那简直就是在谋杀女人们的大脑神经和考验男人们对美好生活的热爱。

《龙凤配》赫本版的灰姑娘，丑小鸭变天鹅，麻雀变凤凰，这样的爱情故事童话得让眼眶发黑面容憔悴的女人想入非非。要知道爱情在现代社会已是消费不起的奢侈品，精明能干的成功商人早已是二三四五奶六奶七奶排排坐吃果果，还会有像鲍嘉那样放弃事业和赫本远走巴黎？

她们是童话，她们是电影的女主角，而生活中的“灰姑娘”们呢，每天追着公共汽车的尾烟跺脚，偶尔在貌似情调高雅的酒吧里装模作样地小资，在疲于奔波的日子里会向往并且强烈渴望白马王子前来拯救自己于水深火热当中，从此，王子和自己过上幸福美满的生活。但是，要清醒地认识到传说中的那双玻璃鞋，并不是每个人都合脚。难道，就不能靠自己的双手打造适合自己的玻璃鞋，非得要穿上王子的那一双？

灰姑娘再美丽，在神仙为她变出金丝银线编织的美丽衣服之前，也不过是“满面尘灰烟火色”，没人愿意看第二眼的。南瓜的车，老鼠的马，在变幻之前，更是注定要被人耻笑。有了高头大马的金马车，有了这样排场和不知名的神秘感，有了十二点一定跑掉的水晶鞋，王子才会忽然倾心，一见钟情，不娶她誓不罢休。灰姑娘的爱情很美丽，可是，这个爱情里面，灰姑娘连起码的主动权都没有。遇上王子之前，因为不能参加舞会，她只能在家中哭泣；遇上王子之后，她只能在家里等待王子的随从来找她，她的幸福就把握在随从是否认真寻找上，甚至极有可能断送在姐姐们的算计当中。她没有任何办法来拯救自己，拯救爱情。她很好运，有神仙在应该出现的时候来帮助她，有小鸟发现姐姐的脚流着血。假如没有呢？没有了金丝银线，没有了金马车，没有了夜半的逃跑，这个爱情的有效期究竟有多长呢？

“从此，他们过上了幸福的生活”，是每一个美丽童话的结尾，可是又有谁考究过，后来，又会有怎样的故事呢？比如王子后来发现灰姑娘不能习惯宫廷的管制和繁杂礼仪，比如王子发现灰姑娘不会作诗甚至不认识字，比如灰姑娘生了小孩子却不会好好教育，比如王子遇到了另一个真正的公主„„那个被动的爱，又会怎样呢？

所以说，这个灰姑娘的梦虽然美丽，这样无能到被人主宰，却是不做也罢。相对灰姑娘而言，埃斯美拉达的爱，则是那样痛快淋漓。和灰姑娘同样是社会最下层的人，同样受尽压迫，可是她依然美丽，依然舞蹈，依然快乐，她要给丑陋的敲钟人卡西摩多喝水没有一个人敢阻拦。她没有“从此过上幸福的生活”，她死在爱的人身边，死在想要死的地方。这样主动的爱，更加美丽，更加吸引，更加让人向往。

第四篇：中学生心理状态调查

中学生心理状态调查

您好，我们是109班梦之翼小组，中学阶段是人的一生当中至关重要的一个阶段。是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。作为中学生的我们，有义务，更有责任去了解我们这个年龄层次的人的心理状况与特点，因此我们在全校范围内做一次有关中学生心理状态的调查，该调查不记名，希望认真填写，这样也可以使老师有效的制定学习计划

1你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课？（）

A:经常 B：较多 C：偶然 D：没有

2．老师在向全班提问时，我是否会觉得是在提问自己而感到不安。（）A:经常 B：较多 C：偶然 D：没有

3．你是否一听说“要考试”心里就紧张？（）

A:经常 B：较多 C：偶然 D：没有

4.我的学习动力来自？（）

A：自己 B：家长 C：老师 D：没有动力

5.我有定学习计划的习惯。（）

A：有 B:经常 C：有时 D：想过，但没有

6.上课时我会认真听课并做好每一个知识点的笔记。（）

A:是的 B：有时会开小差 C：听课但不做笔记 D：聊天或者做作业

7.阅读课本或者其他读物时我会用多种颜色的笔画线做记号注笔记。（）

A.是的 B.会划线记笔记 C.只会单色画线 D.不会

8.学过的知识我记住了，但是不会用。（）

A:经常 B：较多 C：偶然 D：没有

9.你异性朋友多么（）

A：比同性的多 B：和同性朋友差不多 C：很少 D：没有

10.在你的同学中，有情侣嫌疑或是情侣的对数是：（）

A:5对以上 B：3-4对 C：1-2对 D：没有

11.你怎样看待高中学生恋爱的？（）

A:太早 B：一般 C：晚了 D：没感觉

12.我和班里的同学都很谈得来。（）

A：是的 B：大概 C：还行 D：有困难

13.你认为中学生心理状态会对我们产生怎样的影响？

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第五篇：小学生的心理状态

小学一年级

生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

小学二年级

生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等

小学三年级

生理特点：

8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护 和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。

沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。

小学四年级

生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡 期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴 趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

小学五年级

生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良 好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。总述：小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课 外的课程（比如三一口语，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率；

小学六年级

生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有 时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰 心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。年级特点：六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备，小升初的考试一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫，各个学校的考试范围和特 点都不一样，要求学生掌握的知识内容和知识面要广，这个时期可以让六年级的学生扩科，同时增加上课频率（这是非常有必要的）