在爱心中托起明天的太阳[精选]

第一篇：在爱心中托起明天的太阳[精选]

在爱心中托起明天的太阳

二十一世纪的脚步已大步迈开,一个崭新的世纪正带着我们走向未来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。而孩子则是一本书，是时刻变化的活书,读懂孩子，是我们教育的前提，只有读懂了孩子，才能有针对性地开展教育，才能真正发挥我们教育的优势。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱孩子，才能教育好孩子，才能使教育发挥最大限度的作用。爱心又是我们老师走进孩子的法宝，这爱心包括对工作的热爱和对孩子的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性.幼儿园老师需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班孩子热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱孩子体现在以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个孩子，设身处地地为孩子着想，把爱洒向每一个孩子的心田。在班级中既是孩子的“妈妈”又是孩子的游戏伙伴。用爱感化孩子、教育孩子能赢得信任和喜爱，就能把幼儿园老师的工作做好。当然，对孩子的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

1.细心是做好幼儿园工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。幼儿园工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班孩子的仔细观察和详细了解，如某一孩子的突然没有来幼儿园；某位孩子的很晚才到幼儿园或者突有的变化；孩子中流行的玩具等等。细心的注意自己班上的幼儿才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们带的班级里拥有活力、拥有快乐的童心。

可以说，人格教育是我们教育中的一个盲点或者说是弱点，虽然，我们一再地声称，要把孩子培养成为德、智、体全面发展的人，要教书育人，但实际上，我们教育、衡量孩子的标准还只有一个，那就是不是听话、是不是按照老师的要求去做了。他们智商的良好表现遮挡了情商的严重亏空。如今基本上都是独生子女，这是我们的国情所决定的。因此，这些孩子在幼儿园或者说小学、中学乃至高中期间都倍受家长、教师无微不至的呵护，在这种呵护下，他们进了大学。在他们成长的过程中，一路都是赞扬声。而进入大学之后，在这聚集了强中自有强中手的环境里，他们的条件也可能不再优越，相对来说，听到的赞扬声也少了，因此，

他们的心里极易产生一种挫败感，因此，“郁闷”这个名词，成为目前很多大学生的口头禅。如何解决好幼儿园与义务教育阶段的衔接教育，如何让孩子身心健康地成长，已成为我们教育的当务之急。

2.教育需要教师的人格力量

在读孩子的过程中，教师的人格力量是相当重要的。教师在读孩子时，孩子也在读教师，孩子也会时时注意你的言谈举止和爱好。可以说，我们绝大部分教师在教育过程中，能够教书育人，能够与相亲相近，打成一片，与孩子们成为好朋友，但也有一些教师给孩子做了很不好的导向。容易使学生误入歧途。因此在教育过程中强调教师的人格力量，强调教师用自己的高尚人格去影响学生，为树立良好的榜样，引导孩子健康成长是非常重要的。在培养孩子健康人格的过程中，我们教师要充当几个角色--严父、慈母、游戏中的好朋友。而这之中更重要的是用我们教师高尚人格去潜移默化地影响孩子。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批幼小的孩子送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业，特别是选择了幼儿教师的职业也就选择了艰辛和挑战。更选择了每天和琐碎握手。

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职；“教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大；也有人曾经说过，教师是一项事业，事业需要献身；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一门艺术，艺术需要创造。而能将这三者完美结合在一起的人，只有

人类灵魂的工程师--千千万万个教师。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身幼儿教育事业，我终生无悔。

如今的孩子面对的，是严峻的挑战、激烈的竞争。因此，必须具有强健的心理承受能力。没有爱就没有教育，新时代酝酿出新的社会需要，新的社会需要新的栋梁之材，新的栋梁之材又是要求更好的幼儿开发老师，那就是我们-----战斗在、以及选择了幼教领域的各位同行。所以，所有的幼儿教师们，为了托起明天的太阳，让我们共同努力、共同加油吧！用爱心，把每一个孩子都培养成对国家有用的人才。到那时我们可以自豪的喊出：

我自豪，我是一名教师！

我自豪，我是一名幼儿教师！

第二篇：在爱心中托起明天的太阳演讲稿

二十一世纪的脚步已大步迈开，一个崭新的世纪正带着我们走向未来，时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式，素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。而孩子则是一本书，是时刻变化的活书，读懂孩子，是我们教育的前提，只有读懂了孩子，才能有针对性地开展教育，才能真正发挥我们教育的优势。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱孩子，才能教育好孩子，才能使教育发挥最大限度的作用。爱心又是我们老师走进孩子的法宝，这爱心包括对工作的热爱和对孩子的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。幼儿园老师需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班孩子热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱孩子体现在以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个孩子，设身处地地为孩子着想，把爱洒向每一个孩子的心田。在班级中既是孩子的“妈妈"又是孩子的游戏伙伴。用爱感化孩子、教育孩子能赢得信任和喜爱，就能把幼儿园老师的工作做好。当然，对孩子的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

1。细心是做好幼儿园工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。幼儿园工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班孩子的仔细观察和详细了解，如某一孩子的突然没有来幼儿园；某位孩子的很晚才到幼儿园或者突有的变化；孩子中流行的玩具等等。细心的注意自己班上的幼儿才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们带的班级里拥有活力、拥有快乐的童心。

可以说，人格教育是我们教育中的一个盲点或者说是弱点，虽然，我们一再地声称，要把孩子培养成为德、智、体全面发展的人，要教书育人，但实际上，我们教育、衡量孩子的标准还只有一个，那就是不是听话、是不是按照老师的要求去做了。他们智商的良好表现遮挡了情商的严重亏空。如今基本上都是独生子女，这是我们的国情所决定的。因此，这些孩子在幼儿园或者说小学、中学乃至高中期间都倍受家长、教师无微不至的呵护，在这种呵护下，他们进了大学。在他们成长的过程中，一路都是赞扬声。而进入大学之后，在这聚集了强中自有强中手的环境里，他们的条件也可能不再优越，相对来说，听到的赞扬声也少了，因此，他们的心里极易产生一种挫败感，因此，“郁闷”这个名词，成为目前很多大学生的口头禅。如何解决好幼儿园与义务教育阶段的衔接教育，如何让孩子身心健康地成长，已成为我们教育的当务之急。

2。教育需要教师的人格力量

在读孩子的过程中，教师的人格力量是相当重要的。教师在读孩子时，孩子也在读教师，孩子也会时时注意你的言谈举止和爱好。可以说，我们绝大部分教师在教育过程中，能够教书育人，能够与相亲相近，打成一片，与孩子们成为好朋友，但也有一些教师给孩子做了很不好的导向。容易使学生误入歧途。因此在教育过程中强调教师的人格力量，强调教师用自己的高尚人格去影响学生，为树立良好的榜样，引导孩子健康成长是非常重要的。在培养孩子健康人格的过程中，我们教师要充当几个角色——严父、慈母、游戏中的好朋友。而这之中更重要的是用我们教师高尚人格去潜移默化地影响孩子。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批幼小的孩子送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业，特别是选择了幼儿教师的职业也就选择了艰辛和挑战。更选择了每天和琐碎握手。

教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职；教师是太阳底下最崇高的事业，人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大；也有人曾经说过，教师是一项事业，事业需要献身；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一门艺术，艺术需要创造。而能将这三者完美结合在一起的人，只有

人类灵魂的工程师——千千万万个教师。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，象陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够理直气壮地说，投身幼儿教育事业，我终生无悔。

如今的孩子面对的，是严峻的挑战、激烈的竞争。因此，必须具有强健的心理承受能力。没有爱就没有教育，新时代酝酿出新的社会需要，新的社会需要新的栋梁之材，新的栋梁之材又是要求更好的幼儿开发老师，那就是我们——战斗在、以及选择了幼教领域的各位同行。所以，所有的幼儿教师们，为了托起明天的太阳，让我们共同努力、共同加油吧！用爱心，把每一个孩子都培养成对国家有用的人才。到那时我们可以自豪的喊出：

我自豪，我是一名教师！

我自豪，我是一名幼儿教师！

第三篇：师爱——托起明天的太阳

师爱——托起明天的太阳

作为老师，就是要有“爱”。正如陶行知先生曾经说过：“爱满天下，乐育英才。”教师只有充满了爱，教育才是快乐的，有效的。师德，在爱中升华。让爱的感染作用在教育教学过程中创造良好的情景，启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，使教书育人和学习知识都变得生动活泼，可转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，使学生从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，近而学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，因此学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。热爱学生主要表现在不惟分数论；关注差生、提高中等、重视生优等生；善于发现和发扬学生们的优点，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。具体到教学中，我认为应该从以下三方面做起：

一、教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。

二、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱。教师要做到热爱全体学生，不应只偏爱“优等生、差生”。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。

一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习成绩一般，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。

记得有一个学期，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，她也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为英语科代表，早读要她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。

三、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱。

某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。

记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。

教师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，自己是学生所感到亲切的，在给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在学生心田播撒快乐的种子，那么将来你收获的就一定是学生幸福的人生。

请记住，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。显然，“爱生教好”，“爱生”是前提，如果在教育中，教师缺少爱生的正确动机和方法，是不可能取得良好的教育效果的。但要知道，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。

教师力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有力，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！才能托起明天的太阳！

第四篇：用爱托起心中的太阳

用爱托起心中的太阳

是它，象一盏航标灯，指引我走上人生之路，是它、使我的生活绚丽多彩；是它、使我的青春更有意义；我愿把我的青春全部奉献给它，这就是我无悔选择的青春之路——幼教事业。

今天，我有幸在这里和大家共同探讨幼教，说一说心里话，感到无比欣慰，我要讲的题目是：“用爱托起心中的太阳。”

我们每个人都曾拥有童年，拥有梦想；还记得童年的时候，我的父母是军人，因为工作需要常年不在家，幼儿园便成为我成长的摇篮，那个时候我得到了老师们细心的呵护，得到了慈母般的爱，于是从那时起，我便萌发出一个小小的愿望，老师——我想当一名幼儿教师。

我从小喜欢唱歌、跳舞，很多人都说我长大以后能成为一名好演员；可是我没有听信这些话。初中毕业后，我还放弃了当兵的机会，带着我儿时的梦想，毅然选择了幼教。大家都知道十八岁正是人生的花季，那一年我真的跨进了幼儿园的大门，脑海中充满了对幼教工作的神奇和渴望。

但是工作后不久，我才发现：做为一名幼儿教师待遇是那么的清贫，工作又是那么的繁琐，每天不但要给孩子上课，做游戏、看午睡，还要管孩子们的吃喝拉撒，而且都是在孩子们叽叽喳喳的说话声、吵闹声、欢笑声中渡过的。这样一来，由于整日身处其中，所以造成许多老师不同程度的咽炎和耳背，当然我也没能逃脱，患上了慢性咽炎，每当咽炎一犯时嗓子哑得说不出说来。这时，我好象有些怀疑了，有些动摇了，我的工作就是这样的吗？这样的工作真的适合我吗？难道这辈子就这样下去了吗？一连串的问题在我脑子里打转，一时间我发现美梦不复存在了。但是，事实告诉我，我的想法是错误的。当今改革的大潮中，把教育改革放在了首位，幼儿园教育更是不可乎视的教育，热爱幼儿、热爱教育事业是我们每一位教师必须做到的，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的

教育。

爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，热爱是最好的老师。”实践工作中也证明了这一点，老教师们把爱无私地倾注给每一个幼儿，倾注给他们热爱的幼教事业，他们负出了全部的心血和汗水，他们对工作的一丝不苟，兢兢业业的态度，深深感染了我；俗话说：一滴水能折射出太阳的光辉，我决心从点滴做起。还记得刚上班时，面对孩子们的哭闹，我束手无策，不知该如何应负。在老教师们的关怀下，经过实践，我懂得了怎样去爱，怎样去对待。我用热情与微笑温暖孩子的心，用一个细微的动作（如：亲一亲他们的小脸，搂一搂他们的身体。）以表达我对他们的友好与鼓励。面对孩子们的错误，我不在是手忙脚乱的大声训斥，而是用温和的启发，委婉的批评去帮助他们树立自信心。我已成为他们中的一份子，是他们信赖的大朋友。我常常席地而坐，孩子们簇拥在我身边，无拘无束地谈天说地，谈谈天上的云彩为什么飘浮不定？地上的小虫在忙些什么？抓住每一次机会对幼儿进行教育。孩子们在大自然中，既领略了地上万物生长的变化规律，又欣赏了大自然的美景，还能从中获得丰富的知识。我还为孩子们准备了各类活动在活动，认真的去观察、指导，认真地参与。只有在这时，我才发觉自己真像是一名演员，进入角色一招一式都认真完成。我曾是医院的病人，任凭“大夫”的诊治，吃药、打针遵医嘱。也曾是理发店的顾客，任凭“理发师”的设计摆弄，用赞美的目光去欣赏自己被搞得乱遭遭的头发。同时，我还是一名公正无私的“法官”，调解着各类纠纷，任何一种“判决”他们决不“上诉”，因为他们相信我是一名公正的执法者，也知道我不会以身份压人，而是以理服人，决不会偏袒任何人，这样我在孩子们心中树立了威信。什么样的问题都会找我解决，什么样的心理话都愿和我说；我与孩子们成了无话不谈的好朋友。

有一份耕耘，就有一份收获，俗话说：“谁爱的最多，谁得到的也最多。” 当我听着孩子们声声呼唤“老师、老师”时，我会感觉到那其中无限的信赖和崇拜。当我细心照顾那些因病痛而感到难受的孩子，使他们尽快恢复健康时，在我耳边响起神秘的低语：“杨老师你真好，您就象我妈妈一样，我喜欢您。”当我收到孩子们既将毕业时，眼含热泪真挚相赠的，虽不起眼，然而却是他们最心爱、最宝贵的礼物时，当我咽炎发病，嗓子哑得说不出话来，他们无声无息地走到我面前，为我端水、拿药时，我的心在颤抖，我的眼睛湿润了，孩子们的话犹如春风吹来的晨曲，孩子们的举动会我陶醉，我与孩子们的心紧密相连，心心相印，我深深感到我的工作，已为我赢得了颗颗童心，赢得了至真至纯的友情。

常言道：有得就有失，也许我是一名合格的

幼儿教师，但却不能算是一位好母亲，好妻子。为了幼儿园的工作，我几乎没带过孩子到公园玩，当别人问起孩子：“你妈妈为什么不带你玩呀？是她不喜欢你了吧。”听了这些话，我感到阵阵心酸：“孩子妈妈对不起你。”我欠孩子的太多了，但是我清楚地知道，工作、事业更重要，看到幼儿园的孩子们在我细心的爱护下，健康地成长；（如：孩子在我的指导下，获得石景山区幼儿小巧手比赛的「一等奖」。我编排的舞蹈“庆回归”在北京电视台“七色光乐园”中播出。）（我利用费旧物品制作的“中国橡棋”，参加区里废旧物品玩教具比赛中获得「二等奖」）。工作中的点滴成绩，使我的心得到了安慰。

如今我已在幼教事业的岗位上走过了十几个春、夏、秋、冬，在与孩子们朝夕相处中，我体味到了失败的教训，也尝到了成功的喜悦，更加体会到幼教工作是一项平凡、伟大的事业。我愿化作滴滴甘露滋润株株幼苗，我愿化作一片片沃土去培育末来的栋梁。

我深深地爱上了这一行，孩子就是我们心中的太阳，让我发自内心对朋友们说：“用爱托起心中的太阳。”

第五篇：用爱托起心中的太阳

用爱托起心中的太阳

多年来的班主任工作，使我深感这项工作的重要，深感担任班主任工作责任重大。班主任工作——它不仅要求我们为人师表、率先垂范，更要求我们在工作中一丝不苟，持之以恒。回顾班主任工作，我得到以下几点启示，在此谈谈，希望能与各位同事朋友们共勉，期望能与大家相互交流，共同进步，也为我们的班主任工作开创更加广阔的天地。

一、热心，用热情温暖学生心灵，让孩子心里充满阳光。

我们工作的对象是小学生，他们虽然小，但小小的心灵却向往成长，有其独立的思想，渴望周围人特别是教师的的尊重、理解、关爱和认可，老师一句鼓励的话语，一个会心的微笑，也会给他们莫大的鼓舞，使他们在无声中克服自卑，改掉习惯性的毛病，再现往日的微笑和对自己的信心。

比如我们班的于金海同学，原来由于字迹潦草、凌乱，语文成绩很差而深深自卑，上课从来不举手，只要一说话就脸红。有一次在语文课上，我让他站起来读一段课文，他先是一愣，可能是没想到我会叫到没有举手的他，我鼓励他站起来，他尝试着大胆读，随着断续的声音，同学们发出了议论和嘲笑的声音，这位同学脸红了，看看同学们，再看看我，我示意同学们耐心听，我也倾着身子听着，鼓励他继续读下去，于金海看到了我信任的目光，鼓起勇气坚持把这段话断断续续地读完了。我带领同学们为他能大胆读完而鼓掌，并趁机端正了同学们对待别人弱点的态度，要求学生学会取长补短。在同学们的掌

声中，于金海的脸更红了，接着，我看到的是一张充满幸福的笑脸。

这位于金海同学很让我感动，就在这次读书之后，他在日记中一改往日凌乱不堪的语言，他在日记中写到“老师，有您和同学们的鼓励和帮助，我一定会大胆练习读书和写字，和同学们一起把学习搞好，不落队„„”

热情，微笑不仅温暖了学生，学生也给了我们动力和信心，我相信在老师和学生们的热情熏陶下，班里的每一位同学都会走出心灵的封闭区，心里充满阳光，勇敢向上。

二、诚心，对学生要真诚，亲切，充满感情。

今年开学初，我先用热情唤醒同学们的主人翁意识，调动学生参与班级管理，进而管理好个人，从而推动班级发展。而后用自己的真诚来对待每一位学生，与他们真心交往，通过进一周的观察，了解，进而确立班长张宗起和班委会成员及各学习小组，充分发挥团体作用来带动每一位学生。

在班级管理中，我特注重让同学们感知到老师无论做什么都是在诚心诚意地为他们着想，为他们的发展尽心竭力。每次对学生调整位置，我都力争使每位同学满意，使每位学生在各方面得到锻炼和发展。我根据每位学生的身体状况，学习情况，性格特长，优、中、差结合安排座位，并根据发展中的变化及时调整，让学生帮助学生，互相带动，互相感染，取长补短，力争使每个学生都能得到有效提高和长足发展。

真诚能感人，亲切能缩短师生心灵的距离，师生的亲和力在我们的工作中不可缺，她不仅可以使我们的教学工作充满感情，具有人文性，更能增强学生学习的信心，同时也给我们的工作注入了活力，使我们对工作更加自信。

三、耐心，对学生要能察言观色。

耐心细致的分析，给他们以有效的辅导。班级工作不是一朝一夕的事，要能长期有效，更需要班主任细心经营，耐心指导。

小学生童真、纯洁，往往老师的一个轻微举动，就会引起他们情绪的波动，思想的偏颇。有一次打预备前，我让卢骏同学把楼道里的一堆忘撮的土打扫干净，就这一不起眼的小事，她拿起笤帚和簸箕小声抱怨道：又不是我忘记撮的，为什么不让别的同学去！我先是意外，为我这不经意的举动；而后是喜悦，为学生能直言不讳的说出对我的看法，这说明了学生对我的信任和真诚，再次是思索：教师在学生心目中的地位，教师言行对学生的影响，教师职责的神圣等等。课后我我没有批评指责他，而是对他的想法给予纠正，引导他多方面看待问题，避免思想偏激，贻误自己正常发展。

耐心可以使我们冷静地处理问题，避免问题积存，耐心地对待每一位学生，发现问题，特别是思想认识的偏差，容不得急噪和马虎，不然，可能会给学生小小的心灵留下污点或阴影。有了耐心，可以使我们在工作中不断地观察，思索，改进，在改进中逐步积累提高。

四、恒心，万事开头难，开了好头，贵在坚持。

班主任工作琐碎、繁杂而具体，作为班主任更要有恒心坚持把这项工作做到底，不然便会前功尽弃，结果更糟。我们面对的是活泼可

爱的而又可塑性很大的小学生，他们的思想，行为习惯需要在我们的指引下慢慢养成，若有一次或一段时间因我们的松弛或疏忽偏导了他们，不仅会影响到我们今年的工作成效，更可能会影响到他们将来的许许多多。班主任工作恒心一刻也不能忘：“工作在勤，贵在坚持。”

五、疑心，对自己的工作常常反思，不断求解求进。

近段时间，我在班主任工作中有所迈进，也有所停顿，时常遇到一些问题和困难，使我陷于困惑当中。

今年开学初，我根据班级情况和发展需要在班里显眼处设置了一个“班级论坛”专为班级管理、学生进步发展服务。我认真组织开好每次班会，在班会上我采取让学生人人反思，小组讨论，人人发言，开展批评和自我批评，公开、民主选举本周内表现最好的、进步最大的、最需要帮助的同学各一名，然后粘贴在“班会小专栏”内。一个月下来，班级工作有了很大起色，互帮互学、人人求进，形成了一种良好的班级氛围。

在我为之欣喜之余，又有许多新的现象和问题使我陷入了困惑当中。比如：我在每周的班会上都要进行学生之间的表扬和批评。学生个个都踊跃举手发言，且在周记中揭发别人或检讨自己，表现出一种激进思想。童真的孩子眼里揉不进一点沙子，特别是思想进步的学生几乎不允许自己犯一点小错误„„看到这种情况，我有喜有忧，疑虑重生。

学生进步是好现象，但这样下去会不会把学生带到一种思想激进状态，他们走出小学校门，走进大的环境，能否适应了社会的纷繁复

杂的环境呢？这样会不会使他们怕说错话或做错事而萎萎缩缩，丧失孩子贪玩好说爱动的天性呢？我们毕竟是农村学校，学生生活环境，除了受朴实善良、勤劳憨厚的农民影响和美丽的大自然熏陶外，没有太多具有现代化气息的、先进文明的信息资源让他们共享。面对各种问题，面对工作的疑难，我反复思索，尽己所能，不断调整自己的思维方式和工作方法，查阅相关资料，力争给学生以尽可能正确的指引和帮助。我相信：天真烂漫的儿童有他们的美好梦想，青出于蓝而胜于蓝，一代更比一代强。

班主任工作丰富多彩，任重而道远。需要我们班主任工作者用心去开拓。少年儿童是早晨初生的太阳，美丽而可爱，班主任要用的心太多，让我们把所有的对学生感情都凝结成一颗爱心，一颗爱教育事业、爱孩子的心；让我们托起心中的太阳，让阳光洒遍每一颗童心，用我们的双手托起明天的太阳，让他们在大地上茁壮成长，让明天的太阳更加辉煌。