未来星家教教育心得

第一篇：未来星家教教育心得

初三数学怎么考试

我是一名大学生，我现在大三了，我开过两个常年的培训班，做过一对一辅导，开过托管班，开了两年的暑假班，辅导过的学生应该已经突破500个了，总的来说对这方面还是非常有经验的。

初三学生怎么考试，有些学生总说自己考试，老考不好，怎么办，平时做作业会做的，上课好像又都能听懂的，那这情况到底是为什么呢？仔细想想。

第一你平时在做的是什么题目，考试在考的是什么题目，难易程度相差大不大，还是很相近。第二你考试的时候是限时的，你平时做作业是不是也是限时的呢？你平时做作业也是独立完成的吗？有没有跟别人一起的吗？

第三你考试的时候题目能不能做完，考试的时候题目会不会做，你如果说都会做的话，这就不是水平问题了，你考试的时候有没有看时间的习惯。如果没有的话，建议你养成这个习惯，如果有的话最好了，因为考试你只要按要求把考试时间充分利用好，考试一般是没问题的，如果你超时完成自己规定的题目，这样会给自己增加信心，其实你作业会，但是考试不好，这个原因很大一部分是去却自己不够自信，所以建议你使用下这个方法。

一般考生，如果水平很差，想在最后一年甚至最后一个月成绩提高很快的话，建议你一个方法：第一你看好了大题目每一个是什么，而且会不会变，是不是都是同一类题目，如果是那很好，你只要一个一个的做，掌握了这一类题目的话，效果很好的，这样你进步也会很快的，你最后几个大题目不会，你可以做最后几个大题目的前几小题，这样可以得到更多的分数，总的来说，如果你是针对性的做题了，而不是题海战术，相对来说题海战术最靠谱，但是如果你脑子很聪明的话，这种战术更适合你，你可以试试看哦，相信听了我们的建议，你的成绩肯定会大幅度进步的。

孩子养成坏习惯的根源

我是一名大学生，我现在大三了，我开过两个常年的培训班，做过一对一辅导，开过托管班，开了两年的暑假班，辅导过的学生应该已经突破500个了，总的来说对这方面还是非常有经验的。

今天来谈谈，学生的花习惯是怎么养成的，我个人认为，孩子跟家长在一起生活，有些话可以相互诉说，有些话可以相互理解，所以家长是影响孩子成长和习惯的最根本的原因之一，现在我们来分析一下吧：

第一：是家长工作比较忙的，在家时间很少，基本上都是在外边跑，即便在家也可能是很少跟孩子在一起，现在根据国家的政策，孩子一般都是独生子女，所以在家里，时间长了，会感到孤单，慢慢的就会找其他的同年龄的一起玩，因为年龄相近的孩子一般想法差不多，而且价值观审美观也差不多，就有可能会相互吐露心扉，有些话可能就更会讲。

第二：家长时间少，基本上也是在工作，那就会选择把孩子放在一些培训机构，培训机构第一个好处是小孩子比较多，但是往往很多培训机构为了想赚更多的钱，就把学生全部放在一起，这样以来，孩子变得难管起来了，而且也比较容易养成坏的习惯，一般家长有这种想法是好的，但是要先看一下培训学校的质量。这样难免也会产生代沟，但是至少不会影响到孩子的成长心里。

第三：家长经常吵架，或者是单亲家庭这类也很容易对孩子的成长造成影响，但是这个一般不多，想此类情况一般都是受经济条件影响比较多。

第四：家里比较有钱，家长对孩子比较宠爱的，基本上什么愿望都给孩子实现，想此类情况，家庭条件是比较好的，家长不知道用什么来疼孩子，就用物质满足还的虚荣心，一般小孩的虚荣心是比较强的但是是可能比较容易实现的，也就是说触手可及的，如果这个要求都满足他，容易养成不好的习惯，所以这个也是比较重要的。

总的来说这方面还是要靠家长平时多看看教育方面的书籍，基本上还是能克服这种情况的。

孩子跟家长的代沟是怎么产生的我是一名大学生，我现在大三了，我开过两个常年的培训班，做过一对一辅导，开过托管班，开了两年的暑假班，辅导过的学生应该已经突破500个了，总的来说对这方面还是非常有经验的。

今天来谈谈，孩子跟家长之间的代沟是怎么形成的，根据数据统计90%的中国家长跟孩子之间都会存在代沟，只不过代沟的深浅不一样罢了，但是这代沟的形成是什么引起的呢？ 显然可以看出这跟中国的教育是脱不了干系的，这是第一个客观因素，但是出了这个其他还有吗？

当然还是有的，比如家长跟孩子在一起的时间，如果家长不怎么跟孩子在一起这样也会影响孩子跟家长之间的沟通，时间长了就会产生代沟了。

比如家长把孩子长期放在培训学校，自己努力去赚钱，不管孩子怎么样，在培训班花了很多钱，但是让自己跟孩子之间的距离增加了，还有的家长把孩子给父母带，这样的情况就更容易产生坏的影响，因为孩子跟培训班的老师一般年龄相仿还是比较好沟通的，但是跟爷爷奶奶外公外婆就比较难说了，像老年人更关心的是孩子的衣食住行对学习和习惯好像不怎么重视，所以就可能不是怎么合适，当然也有爷爷奶奶对这方面比较重视的，但是这样就比较少了。

所以总的来说还是要看家长自己，一个好的家长，不管怎么样都会有办法，教好孩子，让孩子养成好的习惯，这一点是不容置疑的，我们每一位不管是做家教老师的也好，还是做代课老师的也好，都是如此。

找大学生还是在职老师当家教

我是一名大学生，我现在大三了，我开过两个常年的培训班，做过一对一辅导，开过托管班，开了两年的暑假班，辅导过的学生应该已经突破500个了，总的来说对这方面还是非常有经验的。

找家教，很多家长是不知道找什么样的家教老师好，以为只要是在职老师就是最好的，他们专业，他们负责任，他们有经验。

这个是对的，但是治病，要做到药到病除，是非常难的。

那我们就来分析一下在职老师跟大学生的优势劣势吧，在职老师确实有以上所说的优点，他们是专业的，他们有正规的科学的上课方式，他们经验丰富，这个都毋庸置疑，但是并不是说在职老师就是最好的，首先他们资格比大学生老，所以他们薪酬也肯定比大学生要贵，像一般的家庭肯定是请不起的；第二他们因为年龄跟孩子相差很大，可能跟孩子有代沟，所以孩子可能有些心里的想法或者难处都不敢跟他们说，这样就造成了补知识光光是补知识了，其他就不怎么能进步了，但是有些在职老师对这方面还是有一定能力的，这种老师相对来说当过班主任，而且时间可能有点长的。但是当班主任的老师可能时间有点少，不大可能出来当家教老师，如果出来有可能价格就更贵了，这是在职老师不如大学生的地方。

大学生不专业，而且相对来对是脱离教材的，很多时候，学生问他们的题目，他们自己可能是能做出来的，但是叫他们教，可能他们就没那么方便的把知识传授给学生了，因为他们可能做到的那种方法，对那个年段的学生还没有教过，这样一来，就增加了题目的难度，导致学生很难理解题目。但是如果大学生每天都备课，那应该还是勉强可以的，这样子就避免了跟教材书本脱节的问题，也就不存在问题不会，用一些学生没学过的方法解题的现象了，这个是大学生做家教普遍要注意的问题。

好了，说到这里大家应该知道大学生跟在职老师的优势劣势了吧，所以想请一个好家教，还是看情况，先了解下自己，在提要求，请相对应比较合适的老师，这样做起事情来就可能达到事半功倍了。

谈论一个初一学生的心里

我是一名大学生，我现在大三了，我开过两个常年的培训班，做过一对一辅导，开过托管班，开了两年的暑假班，辅导过的学生应该已经突破500个了，总的来说对这方面还是非常有经验的。

我之前大二的时候教过一个学生，他总的来说，非常乖巧，性情温顺，学校老师都很喜欢他，人也很老实很憨厚，但是学习成绩一直都不怎么样。

“他从小学开始，读书很用功，一放假回来就做作业，看书，但是成绩就一直在班级中下游，怎么都进步不了。”他妈妈这样告诉我，“从五年级开始，他就一直有做不完的作业，每次双休日的时候，都在玩，一问作业做好了没有，就马上回去做作业，做到晚上吃饭，吃完就又接着做，一直做到睡觉为止，如果不让他睡觉，他又接着做，所以看他那么用功，但是检查了一下作业，到处都是问题，问他作业做好了没有，一直都做不好的。”他妈妈说到他的时候就直摇头，直叹气，真的就好像没希望了一样。

其实他还有一个弟弟，这个弟弟小他两岁，但是这个弟弟聪明过人，从上学开始就一直是班级的优秀三号学生，一直到现在，而他呢？根据他妈妈所说，他好像拿过一次班级的小干部徽章，那个时候是他读小学四年级的时候，那个时候期末他考了班级前五名，但是后来一直就有不理想了。我了解过为什么那个时候他在班级进步那么快成绩那么好的原因了。他说那个时候他们班主任对他很好的，是个英语老师，而且不管什么，只要有参加集体活动或者有什么在班级里比较好的事情，都叫上他，最关键的是经常在班级里，当着全班人的面前，表扬他，这样子一次两次，次数多了，他慢慢的自信心就来了。但是后来那个老师因为生孩子，教他教不了了，他也就这样成绩再也没有那样过了，就又回到了从前那样，这真的是令人痛心啊，他妈妈说到这里又是直摇头了，唉„„

看来自信心对一个学生来说是多么的重要呀，不管你成绩拔尖，还是成绩垫底，都要有信心，只有自信心来了，动力才会有，那些努力才不会白话，才会做到事半功倍。也希望这个学生成绩能尽快好起来，成为一个优秀的好学生，考上一个自己理想的高中。

第二篇：长沙未来星教育公司简介

长沙未来星教育咨询有限公司简介

长沙未来星教育咨询有限公司（）是一家整合了优质的教育资源和先进的信息技术，专注于国内教育服务领域的教育咨询机构。我们拥有众多专业的教育工作者和一批资深一线教师，集教研、推广、教育教学为一体，专业从事以中小学课外辅导。未来星教育是通过工商部门严格审批注册登记的正规从事中小学课外辅导服务的企业，并且获得了长沙市雨花区政府的高度认可和大力扶持，2010年更入选为雨花区重点创业扶持企业。

未来星教育致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助学生和家庭获得更多更好的教育和发展机会。“1对1签约式上门辅导”是未来星教育全国首创的一种新型个性化的教学模式。1对1个性化辅导，激发学习兴趣，传授学习方法，提高学习成绩；签约式教学，保证学习效果；上门教学辅导，安全省时。未来星教育在家长“望子成龙，望女成凤”的殷切希望催促下，创新性地提出了“N对1”教育培养模式，通过“私人教师+教育顾问+学习管理师+心理辅导专家”的教育团队模式对学生进行全方位的跟踪辅导，全面解决学习问题的同时，也为学员和家长提供在线学习、网络答疑、升学指导和家庭教育等多种免费教育服务，让每个家庭都能够得到最好的教育分享。

未来星教育一直致力于中小学生的课外辅导与非智力素质拓展，已经积累了丰富的教学经验和学习管理经验。以“基础文化课程辅导、教授学习方法”为教学根本、“激发学习兴趣，素质技能拓展”为教学目的，未来星携先进的教育理念，投身于教育事业，致力于成为长沙教育服务机构的典范，实现让每个孩子都能“学有所长、学有所用”的教育理想。自公司成立以来，未来星教育凭借着一流的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导模式、独特高效的教学方法和完善的管理模式，已向长沙各校区的广大中小学生、家长成功提供了教学辅导和教育咨询服务，并帮助1000多名中小学生实现了素质和成绩的突破，考上了理想的中学和大学，得到家长们的一致好评。

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第三篇：绍兴未来星家教—教育视点：现代“私塾”能否替代学校教育？

教育视点：现代“私塾”能否替代学校教育？

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电话:*** 周老师

《三字经》、《百家姓》、《千字文》……家长和媒体眼中的现代“私塾”，其真面目到底是什么样的？为什么会有个别家长放弃学校教育、选择“私塾”教育？现代“私塾”是现代教育的补充还是古代教育方式的简单复制？是教育的进步还是历史的倒退？

清晨6时，人们还在睡梦中，海口桂林洋滨海度假区某别墅区会准时传出琅琅读书声，“之乎者也”，声声入耳。这是出现在海南省第一家现代“私塾”海口孔子学堂的场景。据悉，这里的孩子最小的仅2岁，最大的10岁，读经诵典是他们最主要的学习任务。孩子们拜孔子画像，读四书五经，打太极拳。

这种家长和媒体眼中的现代“私塾”，其真面目到底是什么样的？为什么会有个别家长放弃学校教育、选择“私塾”教育？现代“私塾”是现代教育的补充还是古代教育方式的简单复制？是教育的进步还是历史的倒退？ 暗潮涌动：另类学校引发关注

这些名称类似古代“私塾”的学堂，班额小，学生总人数也不多，他们有的在相关机构审批注册，有的处于半秘密的地下状态。

“孟母堂”，这家被媒体称为“上海第一家全日制„私塾的现代“私塾”，于2002年在上海松江创建。2006年，因没有国家认可的办学资质、收费违规、家长未把适龄儿童送入国家批准的教育机构接受义务教育，违反义务教育法，“孟母堂”被上海有关部门叫停。但事实上，在之后两年多时间里，“孟母堂”不仅没有停办，且规模不断扩张，先后在广州、厦门等地相继开办多个连锁学堂，一直到2009年再次被叫停。

而远在千里之外的北京，也不乏现代“私塾”。据《中国日报》报道，北京目前有十几家小学堂，拥有上百名学生。北京城区北部的天通苑和回龙观地区是这类学堂的集中地。日前，本报记者按照朋友提供的电话，联系了一个招收学生读经的学堂，联系人名叫“大梧”，这个明显的化名显示出办学者的隐秘和警惕。从对方的介绍中，记者判断出这是一所类似“孟母堂”的“私塾”。“我们靠家长、熟人介绍来找生源，不是熟人介绍的，不收。”在答应记者带孩子去体验一次的同时，对方不肯透露学堂的名称，还一再要求记者注意保密。

在深圳，自2004年有了第一家“私塾”蒙正学堂后，儒愿学堂、天谦学堂等十几家私塾先后涌现，这个数量还在发展。苏州的菊斋私塾、温州的童学馆、徐州的墨香斋等也相继出现。据记者调查，除了北京、上海、广东、浙江、江苏等经济发达省份外，湖南、湖北、云南、江西等省也存在现代“私塾”，教学阶段涵盖了幼儿园、小学、初中乃至高中。这些名称类似古代“私塾”的学堂，班额小，学生总人数也不多，他们有的在相关机构审批注册，有的处于半秘密的地下状态。

内容偏狭：诵经为主难得全面发展

现代教育要求学生全面发展、自主发展、个性发展和可持续发展，而现代“私塾”的培养目标是与此背离的，是不能适应时代要求的。

在“孟母堂”，学生按年龄被分别安排在三间不同的教室。上课时，老师只是在开始时朗读经文几遍，让学生跟读，随后，学生就一直跟着CD机诵读。老师统一讲课的时间相对较少，4/5的时间都是学生自学，背诵经典是他们的头等功课。在孟母堂的“教学规划”中，“不求甚解，只求熟读背诵”成为其基本的“教学原则”。

记者了解到，在很多现代“私塾”里，“诵经”是其教学的主要内容，此外还教授韵文、古乐、书画、茶道等。在温州的童学馆里，学生需要穿着古代汉服坐在蒲团上，先向孔子画像行叩拜礼，再跟随老师诵读经典。在3个小时的课程里，孩子们除了诵读文、哲、史等方面的国学知识外，还要欣赏古乐弹奏、学习冲泡乌龙茶、用餐礼等。

教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任、研究员汪明告诉记者，所谓现代“私塾”主要分为两类：第一类是家庭式的“私塾”，就是直接的家庭教育（可称之为“在家教育”）。第二类是学校式的“私塾”，这类“私塾”明显具有学校或培训机构性质。学校式的“私塾”又分为两种：第一种是校外教育性质的，主要利用假期、周末等课余时间开展学习培训活动，主要学习内容是《三字经》、《百家姓》、《千字文》等儒家启蒙经典。第二种是全日制教育性质的，以古老的“私塾”教育完全替代学校教育（包括学前教育、小学教育和初中教育），并以中国传统文化为基础设置课程。

而教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》中明确要求，要根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

淮安市实验小学校长戴铜对记者说，现代教育要求学生全面发展、自主发展、个性发展和可持续发展，而现代“私塾”的培养目标是与此背离的，是不能适应时代要求的。有些现代“私塾”的教育模式严重违背学生身心发展规律，如某学堂的时间安排是：早上5:30起床，5:50朝拜孔子画像，晨练后开始一天的学习，从早上6:10到晚上8:40，共9节课时间，除了吃饭和休息，剩下的时间全用来诵读各种国学经典，孩子们每天要上课8至9个小时，学习方式主要是背诵。这种教学方式，把孩子的学习变成寺庙僧侣般的生活，加上体罚教育、半军事化管理，学生对师长不是尊重而是害怕，这种模式，对最小2岁多、最大13岁的幼儿和儿童少年会产生严重影响，造成孩子心理创伤甚至人格缺陷。理性不足：难给孩子美好未来

“私塾”、“武馆”的另类背后存在着教学内容单

一、片面，教师队伍水平难以监管，学生缺乏形成团队精神、公共价值观的教育环境和氛围等问题。

当被问到为什么要放弃学校而选择现代“私塾”时，北京某学堂的一位学生家长告诉记者，她让自己的女儿在这里上学是因为希望女儿能减轻高考(微博)、中考的压力，希望孩子能感受学习文化的快乐，并能够自由学习。

记者调查发现，现代“私塾”在一线城市均有出现，而选择上“私塾”的家长很多属于文化、收入相对较高的阶层。

淮安市实验小学近期组织了一场现代“私塾”座谈会，座谈会邀请了幼儿园小中大班的幼儿家长代表、小学一到六年级的学生家长代表。一些与会的家长代表认为现代学校的班级授课制，班额大，应试教育倾向明显，学生不能接受理想的个性化教育。现代“私塾”在一定程度上改变了现代学校教育大班授课制的现状，一对一、一对三的教育更能体现因材施教，更有利于个性化教育。

也有很多专家和家长对此持有异议。河北省教育厅副厅长杨勇认为，传统国学中蕴含着文化道德方面的精华和糟粕，对于这些形式和内容，哪些适合孩子，哪些不适合，需要甄别。比如三纲五常，三纲要摈弃，五常要提倡。现代“私塾”对传统文化道德不加甄别地灌输给学生，比如将二十四孝图画在学校墙上，这是应该警惕的。一些“私塾”要求学生每天对着孔子的画像鞠躬，吃饭前要闭上双眼诵读感恩词。这些具有宗教仪式的嫌疑。

和大部分选择现代“私塾”的家长不同，侯先生给儿子选择了一家北京西山附近的武馆去“上学”，侯先生说：“孩子在那里学习武术，健体强身。”这所武馆的师傅不传授文化知识课，面对记者“孩子缺乏文化知识学习怎么办”的疑问，侯先生说：“身体好要紧，练好了武功再说。”今年10岁的孩子，至今不认识多少字，只会做简单的加减法。“不学习文化，孩子长大了靠什么生活？”记者问。

“有一把力气，有一副好身体，还愁没有饭吃？”初中毕业小有成就的商人侯先生这样回答记者。

记者发现，正是“私塾”、“武馆”在教育教学方面和内容上的另类，吸引了一部分家长，激发了他们让孩子脱离应试压力的想法。然而，“私塾”、“武馆”的另类背后存在着教学内容单

一、片面，教师队伍水平难以监管，学生缺乏形成团队精神、公共价值观的教育环境和氛围等问题。

中央教科所研究员、《教育研究》主编高宝立认为，现代学校取代“私塾”是历史的进步，当代中小学教育正从以单纯知识传授为中心转向以培养创新能力为中心。孩子教育不可盲目试验，要对下一代的发展有一种敬畏感。有些家长针对学校教育的弊端，冲动，感情用事，这不是理性的爱，不要拿自己孩子的前途作为赌注，警惕事与愿违。

进“私塾”意味着完全脱离公办学校的主流教育，进入一个相对狭隘的封闭境地。孩子完成“私塾”教育后，到哪一级学校继续接受教育，如何参与区域内统一的中考和全国统一的高考。被访的家长，也都感到迷茫。

“私塾”教育不能替代学校教育，加强对家长和学生的引导，加强对“私塾”和类似教育机构的监管，这是教育专家在接受记者采访时的呼吁

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电话:*** 周老师

第四篇：绍兴未来星

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第五篇：教育大未来读书心得[模版]

在合作中创新，在创新中求变

——《教育大未来》读书心得

艺体中心：高连科

教育大未来，一个非常具有前瞻性的题目。也正符合了我校后墙邓小平的题词三个面向”之一“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”而且，由这个题目我也想到了年前李继星主任到我校时在报告中提到的面对知识信息时代，今后教育的未来趋势。这也正是我选择这本书来读的理由。

作者瓦格纳多年从事教育工作，深知未来社会需要什么样的人才，什么才是成功的教育。而且书中所说的道理，对于我们，一个新兴学校，要想在周边名校群雄林立中求生存，读后更令我陡生一种责任感，危机感，望远感。在这儿我只选取本书第一章“职场新世界与7个关键力”来谈谈我的一些粗浅认识：

第一个关键词：合作。作者在第一个关键力：“批判性思考与解决问题的能力”中提到一项工作通常是由很多跨职能团队合作完成的。工作已经不再是你的专长决定的。而是你和你的团队正在试图完成的任务，解决的问题或者是想要达到的目标决定的。团队必须合作找出最佳的解决方案，没有人告诉你答案是什么。这段话道出了一个简单的真理，要想做好工作，必须要发挥团队协作的力量，而不是任何一个人的单打独斗。作为学校，每天要有大量工作事项要完成，这就需要各处室级部既有分工又要合作。作为每一个处室级部每一个学科组也是这样，只有每位教师都齐起心来，群策群力才能使本处室本

级部本学科组的整体工作做好，学科成绩有提升。在此我要说一下我们艺体中心的三个学科组，在过去的一年的确将团结协作的精神发挥到了极致，办公室、舞台、画室、训练场地、竞赛场上处处可见生生互助，师生互帮，师师切磋，齐心协力的场景。正是在团队的努力下，才取得了一个又一个成绩。而且每一次大型晚会的演出，整个艺体中心每位教师齐上阵，各有分工，共同保证了晚会的演出成功。这正是对本书中这句话的真实诠释。当今乃至未来社会，干任何工作都需要团队合作，因此合作精神也应是我们外国语的精神。

第二个关键词：创新。戈登，西点军校毕业，两度获得“白宫奖学金”，面对他从军校毕业来，军队的教育情况出现的变化，他的回答是：随着环境的变化，军队的任务增加了，我们现在要参与重建、准备应对紧急情况等工作。用变化的眼光看待世界是一个前提，已经成为西点军校培养领导力的理论基础之一。军队尚且要变，担负着培养人才责任的我们的教育更是亟待变革。当前单

一、单调的教学方式已经远不能满足当今世界形势的发展需要，更不用说满足为未来社会培养人才的需要，前天李继星专家在报告中说得好：对一个一年级的新生的教育，我们应该着眼于2032年的需要来进行教育;对一个七年级新生的教育，我们应该着眼于2025年的需要来进行教育。我们虽是基础教育阶段，但也应该着眼于长远，改变当前单一的授课模式，教学方式，课程方式以及管理方式等，敢于创新，敢于改革，以更好地适应未来社会发展的需要。可喜的是我校自建校以来，就一直在不遗余力的做着这方面的创新，我们的课堂改革、课程整合、社团建设、特色课程、学校管理都在稳定而有力的推进着创新，并发生着一系列可喜的变化。我们一直在不断寻求创新，寻求一条适合于未来学生，适合于未来学校，适合于未来社会中求生存的新路。为此，我们建校一年半以来，一直不断寻求突破，寻求提升，寻求创新。而且在这一年半的时间内，我们的努力也取得了可喜的成就，我们的课堂教学，在不断创新中得到提升，我们的课程整合在不断检验中日益成熟，我们的教育理念在不断实践中日臻完善。但我们也要反思的是，在日常的实际教学工作中，在日常的教育管理中，我们是否真正的用心的去做了，我们是否还能做得更好，只要我们外国语学校每位教师都能这样时时反问一下自己，那我们的学校就一定能在教育未来的竞争中越来越有竞争力。

第三个关键词：求变。说一下我们的学生，在当今信息量可以用“海量”来形容时，如何筛选有益的信息为我所用已变得越来越重要了。信息革命不仅对工作，而且对公民意识，对人一生的学习都会产生了深刻的影响。要想成为一个积极的公民，仅仅看报纸已经不够了，我们必须学会寻找并评估不同信息的来源。如果我们不知道如何评估信息的价值，得到这些信息可能也毫无用处，甚至可能很危险。因此教会我们的学生评估与分析信息的能力就显得越来越重要了。要想让我们的学生在未来的社会就业中占有一席之地，而不致被海量的信息冲昏头脑，不知取舍，评估分析信息的能力应该是我们每一个外国语师生必备的能力之一。如何将有用的信息为我所用，并化为自身的一部分，这就需要拿来，需要求变，变外界的东西为我所用，变先

进的教学方式形成自己的特色，变前沿的教育理念来武装自己的头脑。但任他溺水三千，我只取一瓢饮。这也是我们应该具备的一个清醒的认识。当今世界，信息瞬息万变，我等只需取其一瓢，饮而甘之，饮而用之，饮而发展之，就一定能集腋成裘，聚沙成塔。对于课程的求变，刘海涛局长的一堂课已经给我们指明了未来校本课程的方向，我看在今后的课程设置中，老师们可以各展所长，将目光着眼于未来的教育，未来的社会需要什么样的人才，需要具备什么样的能力，以此来开发相应的校本课程也是一个不错的选择。由此也想到了我们艺体课程的整合，过去的一年，我们只是基于学生需要掌握的艺术技能而做的一些粗浅的课程整合。而今读了教育大未来，要想让我们的国家，我们的民族，我们的未来实现伟大的复兴，我们愿走在课程整合的前列，我们愿做一个求变者，我们外国语也定会面对教育大未来所应担负的使命而不断在合作中创新，在创新中求变。

以上是我的一些粗浅的认识，谈得不够成熟，谢谢大家。