评说成都五年级小学生自杀（精选5篇）

第一篇：评说成都五年级小学生自杀

记者联系到了孩子的父亲李先生，李先生表示正在与学校、当地教育部门协商处理此事，在结果出来后将接受记者采访。军军的继母王女士接受了采访，介绍了昨天下午的情况：昨天下午5：40，军军班主任就给我打电话，说今天要把孩子留下谈话，我问到是不是孩子学习出了问题，班主任说不是，第一：孩子收到同学礼物时因为透过包装看到礼物不完整，就要退给学生，很不礼貌。第二：孩子荣誉感不强，经常集体活动时自己做自己的。图为男孩坠亡砸中楼下的轿车。

班主任还说，我就私下留孩子谈谈，不在班里公开批评了，我给他了两个选择：

一、写1000字的检讨；

二、罚站1小时，王女士就给班主任说：“他肯定会选罚站1小时，他最不喜欢写东西了。”王女士说班主任说道：“军军还没开始写检讨就哭着问，我要是写不到1000字怎么办呢？还没做就说自己不行怎么可以呢？”王女士就很好奇军军为什么会哭，平时不轻易哭的。之后王女士跟班主任说晚上回来会再跟军军沟通，结果下午6：20分到家时就得知孩子出事了。图为家长在学校门口拉横幅为男孩讨公道。

中午学校举行朗读比赛，另外一个班级朗读时，军军和另外几个同学在说话，导致别班抗议，并请军军所在班级全体离场。事后，陈老师对带头说话的10多名同学进行教育。放学后，又单独留下了军军和另外3名同学，再次进行教育。“我给了他们两个受罚的选择，一个是写1000字的检讨，另一个是罚站1小时。”据林女士说，陈老师在电话中提到，军军听到这句话马上就哭了，边哭边问写不出来千字检讨咋办。图为男孩的爸爸妈妈和亲属在灵柩上痛哭。

第二篇：《小学生自杀：他们缺了生命教育课》

家长应学做孩子“神父” 家长应学做孩子“神父”

随着孩子逐渐教地发育、长大，家长要愈来愈多地将目光移至孩子内心世界的风云变幻。家长不可信奉“任其自然”，而将教育自己孩子的责任全部推给学校。现在的应试教育，使许多学校丧失了本身的内涵，而蜕变成令人担忧的场所。孩子的内心是一块田地，主要依靠父母的阳光雨露和耕耘施肥，而目前的学校和社会都无法承担这一重任。父母无论多忙，多辛苦，也不能忽略从心灵上教育、关爱孩子。世界上的事永远遵循“种瓜得瓜，种豆得豆”的回报规律。孩子的成长，不会一帆风顺。因此，当孩子有忧愁、烦恼、痛苦时，往往需要平时养成细心观察习惯的家长去体察发现，及时与之沟通。家长用无私的爱，带领孩子走出低潮，驱散孩子心头的阴霾，这就是当今孩子尚无法用语言表达的最迫切的内在需要，也是当今家长所义不容辞的“神父”职责。

我在我女儿的成长进程中，一直充当“神父”角色,也就是说，我做她的心理医生和精神导师，在关键时刻给她精神力量、慰藉和帮助！

我女儿初进中学时，接受了一次新生入学数学能力测试，因为我女儿所在中学的数学课分甲、乙、丙三个层次教学，学校每学期根据学生的实际水平作升降调整。学校在对新入学的学生分班时，根据我女儿的成绩将她分在乙班。进入第二个学期后，又根据我女儿期中、期末考试成绩将她同另外两个乙班的前三名转入甲班。

在甲班就读了两三个星期后，我女儿便同以前判若两人：脸上消失了往日无忧无虑的笑容，沉默寡言、闷闷不乐。我看在眼里，便思考如何帮助她。我找了一个周末的夜晚带女儿出去散步，边走边询问她学校的事。她告诉我：“原先在乙班，我优越感很强，上课总是第一个举手，考试成绩也名列前茅，现在进了甲班，感觉怪怪的，好象低人一等了；甲班的数学老师，特别凶狠霸道，我写错一个字，就要被她罚一百遍，题目做错了她要训人，考了98分她也不满意，说另外两分不应该错。数学作业也特多，难度大，我感到很累；另外，甲班数学老师总是板着脸，自己不笑，也不允许别人笑，看见她我心里就不舒服！”

我从她话里得知她的郁闷缘由之后，便试探地问她愿不愿意回到乙班去。女儿回绝了，她说甲班的学生水平高，老师讲的东西多，以后考试肯定占优势。我又问她是否需要找一个数学的家教辅导她，她摇摇头说暂时不考虑。于是我告诉她一个故事：

“以前有这样一篇报道，说一个非常美丽可爱的女孩子，在少年宫学跳舞，有一次她的指导老师没来，另外一个老师临时代替给孩子们上舞蹈课。这个新来的老师对这个小女孩不了解，指导跳舞时，当众纠正了小女孩几个动作，并说了几句她不爱听的话，结果小女孩觉得丢了面子，回家之后就自杀了。”

我对女儿说，这个自杀的小女孩，从小在甜水里长大，从未经历过挫折和逆境，所以稍受刺激就想不开。你现在处于一个磨练心理承受力的好时期，你哪怕数学考试不及格也没关系，心理要锻炼坚强。我女儿明白我的意思，便说她不是林黛玉，她能挺过“风刀霜剑”。接着我同她分析数学老师为何凶狠。我说孩子的天性是爱玩，爱做自己感兴趣的事。大量的回家作业使孩子们变成了作业的机器，孩子们本能会产生抗拒。为了消灭这种抗拒心理，老师就会对自己的学生采用精神暴力，表现出来就是凶狠霸道。另外，老师的凶狠能在孩子心里产生一种压力，一种惧怕，这样，孩子就会俯首听命。一般来说，大量的回家作业能训练孩子熟能生巧，少犯错误，能在表面上考出好成绩，但这种成绩的背后是牺牲孩子的灵性、德性与心理健康。但是我们中国的教育现状是“分数决定论”，老师若拿不出学生考试时的好成绩，学校要责怪她，不明真相的家长会埋怨她，老师就可能失去工作下岗，她也有家庭和孩子要抚养，所以你要理解老师、宽容老师，她们也是没办法。我女儿听我这样一分析，便舒了一口气说：“我现在心里好受多了，不那么压抑了。”

我以后又多次疏导我女儿，还想出一些辅助性的心理疗法，如特意为她买了一只小狗，让她在与动物的玩耍中获得一些慰藉；同她一起做游戏；周末带她外出旅游、钓鱼等等。大概经过四、五个月，我女儿脸上重新露出往日的自信和欢笑，我的心也象有块巨石落地，随着她走出坎坷和阴影而变得轻松。

家长要时刻注意自己孩子的脸色和神情变化。脸色异常，往往是孩子生病的症兆；神情异常，往往是孩子心理上有问题。有一次我发现女儿从外面回来显得有点心神不宁，我想与她沟通一下，于是为她倒了一杯白开水。乘她喝水之机，我找了一个关于水的话茬。我说：“日本有位科学家发现水也有喜怒哀乐之情，他用放大200－500倍的相机拍下许多水结晶时的照片，有的水结晶美丽动人，有的水结晶丑陋难看。你知道什么时候拍出的水结晶照片是美丽的？什么情况下拍出的水结晶是丑陋的？”我女儿摇摇头，但兴趣十足地想听我往下说。

“当水接受到良好的信息，比如人对水说“我爱你”“感谢你” “你真好”等善良语言，水就会显现各式各样美丽的六角形结晶；当人们对水说“混蛋”“我要杀了你”等咒骂语言，水就会显现丑陋破碎的结晶。因为一个人身体中70－80％都是水，所以当身体里的水从外界接受到不同的信息，人就有不同的情绪反应。所以当老师责骂你之后，你回家听听优美的音乐、唱唱欢快的歌、看看健康的书，就能起到改变身体里水结晶形态的作用。另外，当一个人心地善良，内心发出的都是美善的信息，她身上的水结晶就会是美丽的。时间一长，她就会有气质。但如果一个人老做坏事，伤害他人，他身上的水结晶就会难看，他也会越变越丑陋！”

听到这儿，我女儿突然严肃地对我说：“爸爸，我做了一件很严重地事！”

我问：“什么事？是手机丢了，还是MP3丢了？”

她说：“我从同学家回来路上捡到五十元钱。没人看见，我把它藏进了口袋里。”

我说：“你现在已无法找到失主。钱人人都喜欢，但不应得就不能拿，路上捡到的也不能要！”

她说：“那怎么办？”

我说：“你可以买50元零食送到养老院给孤老们，或者将它换成50个钢币，看见路上要饭乞讨的，每次给他们几个给完它。”

我女儿说：“我把钱拾了放进口袋后浑身就觉得不自在，一定是身体里的水结晶发生变化了。我明天就照你说的去做！”

现在青少年犯罪率、自杀率、抑郁症的发病率都在逐年上升，居高不下。孩子是无责任的，责任在家庭、学校、社会。家长无力改变教育制度，家长只能改变自己，因为每一个有问题的孩子背后，都有一个有问题的家长。

现在的孩子其实很辛苦，他们从小要背负语文、英文、数学这三座大山，周末要学这学那，加班补课，平时玩的时间少，睡眠也不足，他们的内在精神处于极度虚弱的状态。因此，每个家长要多多关爱自己的孩子，不要迷信分数、迷信考试成绩。家长要帮助面对激烈竞争的孩子度过成长过程中的许多急流险滩，并为他们营造一个放松和休憩的心灵港湾，而不要再在自己孩子本已很脆弱的心灵上施加额外的压力。

家长千万记住：不要无知地去做应试育的帮凶，以至于让自己的孩子沦为精神的孤儿！

[這篇文章最後由天涯在小樓在 2008/03/20 04:25pm 第 1 次編輯] 她2岁上学，14岁上高二，因看课外书被老师批评，留下遗书校内池塘自杀

她14岁时就成为一名高二学生，并有望在15岁时成为一名大学生。

她最大的梦想是成为2008年北京奥运会的一名志愿者。

然而，就在距离北京奥运会召开还有短短的5 个月的时候，她的梦想在这个春天戛然而止。

她死在校内一个约3 米深的池塘里，留下一封遗书，留下她的老师、同学，留下以泪洗面的双亲。

在枝江市，她还有另外一个身份——神童。

◇事发

看杂志被抓，老师要见家长

覃瑶，女，1994 年8 月28 日出生于枝江市百里洲镇，毕业于刘巷中学。2006 年9 月，她以全校第二名的成绩被保送进入枝江一中，任数学科代表。

今年3月6日上午第二节课，约9时30分，覃瑶所在的高二（1）班班主任李开松随机到教室外查看纪律，发现覃瑶在英语课堂阅读课外书籍——《格言》杂志。

“我清楚地记得，我就覃瑶的问题只讲了三句话”，李开松回忆，英语课上完后，利用课间休息时间，李开松走上讲台强调纪律。这是李开松第三次看到覃瑶在课堂上看课外书了，“覃瑶这个星期不能‘创星’（一种激励措施，表现好的可以获得一颗星）”；要“找覃瑶的家长交流交流。”

覃瑶的父亲覃世雄是枝江五中的数学教师，与李开松彼此认识。覃世雄曾经叮嘱李开松：覃瑶年纪小，爱玩，“对她要管得严一点儿”。

◇“花逝”

留遗书，校内池塘自杀

上午接下来是体育等课程，覃瑶与平时一样上完了课，并无任何异样。唯一的异常就是中午吃饭时，她没有去食堂吃饭，而是叫一名要好的女同学帮她“带一包方便面上来”。

下午五六点时，李开松上完课后，发现覃瑶不在教室，从其座位上找到了写在笔记本上的绝笔信，他立即将这一情况向年级组报告，同时通知家长。

由于该校学生出校门必须由班主任老师开具假条，因此，保安非常肯定地说：“孩子肯定没出校门！”当天，高二（1）班全体同学未上晚自习及第二天上午半天课，全力在校园内寻找。师生找遍了所有想得到的地方，但大家都一无所获。把学校能找的地方都找了，唯独学校的两个池塘没有找。3 月7 日，靠近校门的池塘安装好抽水机开始抽水，抽水到半夜12 点左右，抽水机吃不到水了，大家决定次日再继续抽水。

3月8日上午10时30分许，在靠近校门的池塘内发现了覃瑶的遗体。“孩子的尸体已经在池塘里找到了，身体陷在淤泥里,头发在水里漂”。

◇成名

连跳数级，12岁保送重点高中

“覃瑶从小就十分聪明，称神童并不为过”，说起覃瑶，母亲谢凤娥一脸的骄傲。

2006 年11 月8 日，宜昌三峡商报曾以《12 岁枝江女孩的高中生活》为题报道了覃瑶，文中称覃瑶为“小神童”。该报道称：在今年（2006 年）秋季枝江市一中（当地最好的中学，编者注）保送录取的128 名学生中，有位名叫覃瑶的女孩年仅12 岁，身高1.45 米。初来乍到，一些师生和送饭菜的学生家长见到她后都以为她是一名小学生。

覃瑶出生后一直跟着当教师的妈妈谢凤娥在当时的凤良小学。覃瑶两岁那年，谢凤娥把她送进了本校的学前班。在两年的学前班里，覃瑶表现出了聪慧的天赋，她对拼音、识字、唱歌、数字等有着浓厚的兴趣，特别是识别生字能过目不忘，对数学百位内的加减能轻而易举地得出结果。于是，覃瑶的父母决定让她提前入学读书。“由于年龄偏小，当时她没有学籍，直到初中才补办学籍”。覃瑶上小学一年级时，年仅4岁。从上一年级开始，覃瑶一直保持超前的学习态势，她在三年级下学期时，就预习了四年级的全部课程。参加四年级考试时，“考了个四年级第一名”，顺理成章地跳入了五年级。在五年级上半学期时，她又预习完五年级全部课程，在五年级下学期时进入了六年级。小学阶段的6 年学习时间，覃瑶只用了4 年。

2003 年，因妈妈工作调动，刚满9 岁的覃瑶到百里洲刘巷中学读书。刘巷中学校长吴朝元回忆：覃瑶是一名既注重发展、又极富个性的孩子，她除学习成绩优异外，还能歌善舞、弹琴，爱好体育和电脑。因此，该校对她综合素质评定为5A，完全符合保送重点高中的条件。

“之所以连连跳级，是缘于覃瑶的一个梦想：2008年北京奥运会时去北京当志愿者。”，谢凤娥不无惋惜地说，现在，覃瑶走了，还谈什么梦想？！

◇班主任

“她是十分开朗的小孩”

“意外！”、“震惊！”、“真是没想到！”覃瑶自杀后，认识覃瑶的老师、同学都觉得十分意外。“覃瑶是个性格外向，十分开朗的小孩！”李开松昨日说，覃瑶既是他的学生，同时又是他所任数学课的课代表，由此可见对这个孩子的偏爱程度。他声音嘶哑地说：覃瑶平时十分活泼，蹦蹦跳跳十分讨人喜欢！

坐在覃瑶后一排的刘雯和姚国胜说：覃瑶年纪虽小，但学习成绩还可以，在班上有三四名很要好的同学。覃瑶所在的高二（1）班班长陶明轩也认为：以覃瑶的脾气，竟然会自杀,非常让人意外。

“我曾与覃瑶交流过三次，她很开朗活泼，但也许她的内心是孤独的。教育孩子循序渐进，尊重教育规律很重要”，昨日，枝江一中的校长董云意味深长地说。

◇父母

“我们没有拔苗助长”

“我认为孩子愿意跟我交流，主要是她觉得我懂她。我的女儿曾说：只要有妈在，天都不会塌！”昨日，覃世雄、谢凤娥说：孩子出事后，他们面对了来自各界的太多指责，但这并不是事实。

覃瑶死后，社会上各种声音此起彼伏：有的人说：“这个神童是被逼出来的，学习成绩下滑，她妈妈也打，而且比一般人打得凶”。

谢凤娥昨日对这些说法十分愤怒和无奈。她说，自己作为老师，在教育孩子上，注重言传身教，以及尊重孩子，他们很少打孩子。初中以前可能打过，但上高中之后就没有打骂过孩子，这些说法纯属误传。

“女儿都悄悄问我，将来她生小孩，希望是个男孩还是个女孩呢？”谢凤娥昨日愤怒地说，覃瑶连这么隐私的问题都和母亲交流，难道还不足以说明母女感情之深吗？

据谢凤娥介绍，覃瑶也有好玩的天性，每年假期的作业，她都是先玩后做。覃瑶还有另一种“玩”法，就是坚持读课外书籍，至今她除通读了我国古代四大名著外，还阅读了不少外国文学作品。“在整个枝江毕竟12 岁能保送上一中的只有覃瑶一个！”昨日，谢凤娥掩饰不住对女儿的思念。记者了解到，覃瑶的遗体于3月9 日上午7 点火化，随后就运往百里洲下葬。

接下来，覃瑶家属经过与校方的协商，达成了补偿协议，目前，校方已先行支付了8 万元补偿金。枝江一中也恢复了正常的教学秩序。

本报特派记者 刘渐飞 发自枝江

◇覃瑶的绝笔信

爸妈：

请原谅我做出这不孝的决定。

我知道你们会很伤心。但是，请不要为我而损害你们的健康。否则，我会心（此处有一个心形图案）疼的。

我记得在高一上学期的时候，有一个跳楼自杀的（同学）。当时，您还问我会不会自杀，我还笑着说不会。但我现在真的觉得很累、很累，我要好好的休息一下了。

我知道，我一直是我们（笔误，应为你们）这一辈子唯一的女孩子。哥哥（指覃瑶的姨爹黄小华的儿子），弟弟，这也许是我这辈子第一次这么叫点儿（覃瑶的舅舅的儿子唐点）了，还有王宜都是男孩子。你们对我都有着很高的期望，对不起，让你们失望了。

我在学校里其实一直受着巨大的压力，老师特别是李开松一直都对我看得很紧。他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了这个决定。因为，我不知道要怎么面对你们。

爸、妈，我不知道我还能说什么，但请暂时不要告诉唐点，好吗？

女儿

2008.3.6绝笔

附：请代我把那本《欧也妮·葛朗台》》交给王念（覃瑶的好朋友），多谢了！

《小学生自杀：他们缺了生命教育课》

作者: 日期:2008.04.23 版次:B-1

采访：朱砂

专家支持：许见声

上海林紫心理咨询中心专家心理咨询师、林紫心理学院院长。曾经担任台湾婚姻与家庭辅导学会秘书长。创办台湾得胜者教育协会并担任秘书长。

两个月，两起小学生自杀的新闻，发生的地点虽然不同，事件的主角却都是孩子与老师。是什么让她们童年的天空升起如此沉重的阴霾，在她们幼小的心灵深处，是怎样滋长出无助与绝望的情绪，以至于尚未了解生命意义之前，便早早地选择结束自己刚刚开启的人生？她们的课程表里，少了一堂生命教育课，令她们有能力对待考试卷上的难题，却无力面对在内心不断放大的负面情绪。

A 面对挫折，无力感令孩子走向极端

有多年青少年危机干预工作经验的许见声指出，表面看，这两起案例都是由于孩子在学校受到老师的不公平对待，所以自杀。但若站在更广的角度看待问题，就会发现，原因其实更复杂。

在成长的过程中，每个孩子都会遇到被老师误会或者不公平对待的事情。年幼的孩子，尤其是独生子女，在家里备受宠爱，通常是爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆，六个大人围着一个孩子转，这也令孩子在面对挫折和一些合理或者不合理的批评时，处理问题的能力比较弱。对于来自父母、老师的批评，在孩子内心，会被放大，一两句批评到了孩子那里便成为天大的事，他们会觉得自己被老师看不起、会失去朋友的关爱„„在无力感的驱动下，一时冲动便容易做出自杀的极端行为。在以上两件案例中，刘静小朋友就是因为被老师误会，而内心无助，才会发生这样的悲剧。

在许见声经手的案例中，很多小学生都是因为学习压力太大、父母期望过高，而造成了心理困扰。有个孩子，在学校表现还不错，可父母对他要求很严格，每门功课都希望他名列前茅。有一次，他的一门考试成绩不够理想，孩子因此觉得特别焦虑，甚至不敢回家。他自己在小纸条上写下了受挫败的心情，他认为自己给父母丢脸了，所以不想活了。还认为，他不在了，父母会过得更好。许见声指出，父母对孩子有正面的要求，其实没错。但是他们的要求很高，于是给了孩子很大的压力。如果他们可以让孩子感受到，即使他考试不够理想，爸爸妈妈也会愉快地接纳他，孩子就不会有那么大的心理负担，甚至想要自杀。

B 面对孩子，老师要给的不只是课本知识

相对于父母，我们的孩子每天与老师接触的时间可能更长。老师对于孩子的影响某种程度上也更大。因此，在许多西方发达国家，对于小学老师的要求，甚至比对大学教师的要求更高。因为对于小学生而言老师的影响力更大。许见声说，在许多国家里，学校的老师，尤其是班主任，会定期接受心理知识的培训和辅导。“家长们把孩子交给老师，是期待孩子有一个温暖积极的成长环境，而不仅仅是学习课本知识。孩子与老师相处的时间甚至超过了和父母相处的时间，一个好的老师会令孩子快乐成长。而一个不够称职的老师，则会对孩子带来负面的影响。”许见声认为，应该在青年教师进入岗位前，让他们更多地学习和了解孩子的心理。对于小学生而言，老师不只是教给他们课本知识，还要为他们的生活和成长提供帮助。

而在我们此次的两件案例中，刘静的班主任，显得过于苛刻和挑剔。小雪的老师对她的教育方式也存在不当之处。对于年幼的孩子来说，他们内心还无法承受老师的做法，情绪被放大后，他们便会选择放弃，而放弃的不只是学习，甚至是自己的生命。

许见声建议，对待年幼的孩子，老师们应该更多一些宽容和鼓励的态度。“大人们有时很容易给孩子贴标签，比如‘不乖’、‘不用功’，我们的老师需要学习怎么做一个称职的老师，我们的家长也需要学习怎么样做个称职的家长。”

C 生命教育，为孩子健康成长护航

许见声说，在台湾地区，自杀问题很严重，平均每年有十几个小学生自杀。

台湾某大学的卫生福利研究所曾针对小学4年级学生的自杀意图做过一份调查。调查显示，有20%的小学生曾经有过自杀的念头。而目前的现状是，在台湾地区，自杀，在青少年死亡原因排名中位列第二。许见声特别指出，一般人都认为孩子的压力比成年人小，但事实上，孩子们承受着来自学业、来自生活、来自父母的压力，这些压力综合起来可能要大于成年人。而与此同时，他们处理问题的能力却又远不及成年人。“有9岁的孩子因为学电视剧里的情节而上吊自杀。有6年级的孩子因为买不到美术课用的彩色笔而自杀„„”许见声说，许多大众媒体上的东西会给孩子带来负面的影响。我们不可能完全杜绝孩子与它们接触。但我们可以通过生命教育，让孩子们了解生命的价值；学习在遇到挫折时把自己的情绪表达出来；学会如何放松自己；怎样站在不同的角度看待问题等等。“今天他们遇到老师对自己的误会，明天也许就是遇到老板对自己的误解。这些学习对于他们的成长很重要。”在许多国家，这类课程已经成为学生课程表上的必修课。“这是关于生活的学习。某种意义上说，它比学业更重要。”许见声表示。

【事件回放一】

3月18日下午放学后，11岁的女孩刘静（化名）从本市某小学教学楼坠下，头部着地，生命垂危。

18日上午，班主任给刘静的父母都打了电话，说孩子犯了“蛮严重”的错误，要求家长当天要去学校一趟。这件被班主任认为“蛮严重”的错误，和一盆文竹有关。刘静的母亲回忆说，前几日，班主任要求全班学生按4人一组，凑钱为班级买文竹，用于装饰教室。刘静和一名同学一起，代表他们小组去花市买了文竹回来。但前日，班主任发现，刘静报出的文竹价格，比其他小组的报价贵，使同小组的同学出了更多钱。这让班主任怀疑刘静有不诚实行为。

18日下午放学后，班主任将刘静留在办公室做作业，等家长来学校。据班主任称，在坠楼发生前，刘静提出要上厕所，于是就走出了办公室，班主任后来就发现刘静坠落在楼下。教学楼的栏杆超过1米高，宽度也在20厘米以上，对五年级学生来说比较安全，刘静不小心坠楼的可能性较小。在家长眼中，刘静是个聪明的孩子，成绩一直在年级中名列前茅。

【事件回放二】

4月8日，大荔县沙底乡霸城小学14岁的六年级女生小雪（化名）放学后，在家中服农药身亡。事后，家属从其生前留下的“小纸条”发现，她是在学校受到老师“打骂、侮辱”而自寻短见的，目的是让老师“背一辈子黑锅”。关于我女儿两年后数学情况的跟踪贴》 《关于我女儿两年后数学情况的跟踪贴》

“我女儿初进中学时，接受了一次新生入学数学能力测试。因为她就读的中学的数学课分甲、乙、丙三个层次教学，学校每学期根据学生的实际水平作升降调整。我女儿的入学测试成绩不怎样突出，因为她有几年是我她让在家自学的，然后直接进中学。学校在新生分班时，将我女儿分在乙班。进入第二个学期后，我女儿同另外两个乙班的前三名转入甲班。”

我女儿在乙班的数学成绩属于优秀，但在甲班，我女儿告诉我，每次数学测验或考试后老师报成绩，获得100分或99分的人有一大堆，而她要轮到二、三十个学生之后才可能听见自己的名字。另外，我女儿的性格属于大大咧咧、不拘小节的人，所以在做数学练习时，缺乏过程、丢三落四，经常遭到甲班的数学老师在全班同学面前不留情面的训责。可以说进了甲班后，她的自尊心受到极大打击，自信心也受到严峻的考验。

进入甲班后的整整一个学期，是我女儿进中学后遭遇到的最严寒、冷酷的时期。在一个陌生的环境中，她成了差生，并第一次感受到其他同学的优越，和个别同学对外班转进来的她的奚落和嘲笑。

我从小偏重培养女儿的是思维能力和自学能力，而不是细节方面的技巧，所以我相信她具有的内在能力最终会起作用，某一阶段的分数不能说明什么。因此在她最困难的时候，我花了很多时间陪伴她，安慰她，鼓励她，让她坚信自己会赶上去。

平心而论，甲班的数学老师虽然很严厉，不善于把握后进但自尊心强的学生的心理，（我女儿当时非常沮丧，似乎一时间也产生了轻生的念头）但却是一个极其认真负责、教学上非常优秀的老师，她把我女儿数学上存在的问题逐渐的一一打磨掉，并将她的数学潜能一点点的挖掘出来。在甲班的将近两年半的时间里，我女儿艰难的一点一点朝前赶，并且随着数学难度的加深和综合题的增多，她的优势渐渐发挥了出来，逐步走到了前列。

我对女儿的数学并无很高的期望，我觉得任何学科只要学的开心快乐就可以，其他都无所谓，但初二的下半学期也就是这个学期，我发现女儿的数学成绩突飞猛进，她居然经常喜滋滋的把写着第一或第二或第三名的数学测验或考试的试卷让我签名，并对我说：“我现在开窍了！”。她还瞒着我去参加什么“希望”杯的数学竞赛（我怕她会累着），复赛考了全年级第一名96分，在家长会上得到校长的表扬。

我女儿现在最喜欢上的课就是数学课，数学老师也很器重她。她现在不象刚进甲班时那样惧怕数学老师了，不过有一点是肯定的，其他的课，她都会在下面看小说书或做回家作业，数学课上她却一点也不敢随便和放松。

（注：说句笑话，我的女儿上课时经常在下面看小说书、期刊或做回家作业，却一次也没有被老师当场抓到过，居然还两次被学校评为三好学生、评为什么团员。现在真的是当面一套背后又一套的小家伙吃得开）

如土委地，似花飘零。9月2日上午7点40分，一声闷响，结实的土地也难免微微震动。这样的一种震动，我想，全上海人一定都感知到了——在毫无征兆的情况下，家住仙霞路的12岁男孩小凡(化名)从6楼窗口一跃而下，十几分钟后不治身亡。开学仅两天，本市就接连发生了4起学生坠楼事件，这种充满破碎、尖利却又不无沉闷、压抑的响声接二连三地传来，俨然纠结成为一个城市内心深处的悲伤风暴，令所有人难以自持。

当有人、尤其是青少年开始不惜以结束生命来寻求解脱之时，它也成为这个世界无法释怀的忧伤，成为人类文明的重大损失与巨大困境。卫生部公布的一项调查数据显示，我国每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂，青少年人群和女性人群是自杀的主要群体。相关部门举办的“第二届中华青少年生命教育论坛”则提示，近年来，网瘾、吸毒、自杀、性犯罪、早恋、自残、厌学、虐待动物等行为成为青少年成长中出现的几大问题，中小学生非正常死亡、大学生普遍存在中度以上心理问题、青少年摧残异类生命等现象日趋严重。然而，当死亡变得这样不可回避之时，我们并没有准备好为他们提供必要而完善的生命意识教育。

真正吊诡的是，对于12岁的沪上少年小凡来说，他刚于9月1日晚，和全国2.2亿学生一起上完了以“知识守护生命”为主题的《开学第一课》，却于次日早上就结束了自己的生命。《开学第一课》因此也成为了他生命中的最后一课。在网上，这堂由教育部与央视联合举办的生命教育课，正被称为“史上最牛一堂课”。然而，这却是令人黯然的：从受教人数之众，它或许可称为“史上最牛”，但从一种基础教育来说，刚刚开始的“开学第一课”无疑代表生命教育的迟缓与残缺。不论是对于小凡，对于另几个坠楼的学生，还是对于此前所有死于不当死、死于不必死的如花生命来说，这一堂课都显得太晚了。

同样令人深思的是，从2005年秋季，上海就开始在160万中小学生中开展生命教育，因此也成为全国首个开展生命教育的城市。根据当年出台的《上海市中小学生生命教育指导纲要》，生命教育应涵盖青春期教育、安全教育、情感态度等多方面内容。然而，尽管小凡们“躬逢其盛”，却仍然不可避免地做出了这样的选择。这某种程度表明，我们的生命教育仍是片面的，苍白无力的。或者换而言之，我们显然仍未使生命教育成为一切教育的基础与前提，更没有将它视为教育的至高追求。

教育的根本目的就是要使受教育者成为一个完整的人。所谓生命教育，就是要培养每一个人成为一个积极、乐观、主动、自信、友善的个体，就是要让人更好地理解生命的意义、生命的质量和生命尊严的意识，使每个人都能够拥有一个美好的人生。瑞典已经有长达百年的生命教育历史。从上世纪80年代起，美国等西方国家规定在中小学校开始实施生命教育。日本、新加坡等国家则从小学就开始有这方面的教育。与此同时，这些国家的生命教育，都根据学生的年龄与心理特点，进行科学而细化的设计。然而，相对于“生命教育”这类无法为升学加分的基础教育，我们的教育体制总是不惮于展示它厚此薄彼、急功近利的真实与丑陋。而由此产生的应试教育、高分低能等等一切弊端，其源头莫不在于此。

不是为教育而生命，必须是为生命而教育。当这几个少年的血再次积淀成为中国教育发展的底色，无疑也再次成为一个大国的教育不能承受之负疚与欠债。从生命教育来说，《开学第一课》或许是一个好的开始，但是，怎样使教育真正成为有人性的教育，使生命教育是贯穿生命发展全程的终身教育，所拷问的仍是国家与社会的教育理念和体制。（作者：杨耕身）

第三篇：小学生自杀倾向的原因及对策研究

小学生自杀倾向的原因及对策研究

摘要:近年来，全国各地有关小学生自杀身亡或未遂的报道屡见报端，令人痛心疾首。通过对导致小学生自杀倾向多种因素的分析得出：易冲动、脆弱的个性心理特征和情境性的情绪发展特点；家庭不和及教育方式不当；学校分数第一的应试教育模式、军事化的管理模式；社会上对成功定位不准确、中国的传统等级文化都是小学生自杀倾向的原因。消除小学生自杀倾向的策略为：对小学生进行珍爱生命等心理健康教育；营造和谐、民主的家庭氛围；学校对小学生进行多元评价、民主管理；确立适宜的成功标准、打破等级文化的禁锢，把幸福还给他们。

关键词：自杀倾向；原因；消除策略

引言

网友“陈家小阿呆”在微博上发表一张图片，图片显示，一张贴在电线杆上的纸片上，一小孩用绿色的水彩笔写了四行稚嫩的字：“老爸，我上学了！老爸老妈不要cǎojià，再cǎojià我就自杀。”

福建漳浦县的两位12岁的小学五年级女孩相约跳池塘自杀，不治身亡。自杀原因是受特殊触发事件（丢了钥匙）和家庭因素影响明显（怕被家人骂）。

因为担心没完成作业挨家长、老师批评，江西九江市赛阳中心小学的3名10岁左右的小学生相约跳楼自杀。

安徽省某小学两位六年级学生喝毒药自杀，她们在黑板上写下遗言。一位学生写道：“如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将她 抓走。”

上述有关小学生自杀身亡的报道令人痛心疾首。据北京心理危机研究与干预中心统计，自杀已经成为我国人群第五位死因，我国每年自杀身亡人数为28.7万，200万人自杀未遂，也就是每两分钟就有1人自杀，8人自杀未遂！[1]另据世界卫生组织的统计数据, 1999年中国5—14岁儿童的自杀率为0.8/10万，其中男性儿童自杀率为0.9/10万,女性儿童自杀率为0.8/10万。儿童自杀人数大约占当年全国自杀人数的0.9%。按儿童占0.9%计算, 每年自杀身亡的儿童人数大约为2583人。[2]虽然比起14岁以上的青少年和成人，儿童自杀率相对较低。但是,值得高度重视的是,怀有自杀企图与意念的儿童的比例达到了令人惊讶的程度。2001年南京市教育科学研究所对南京近2000名小学生做了一次抽样调查,发现40.1%的小学生曾经有过自杀的意念。这一调查结果令人瞠目结舌。然而，通过查阅文献资料后发现，对小学生自杀现象的原因及对策所做的研究却不多。为了有效消除小学生自杀倾向，本文将从其自身心理特点、家庭、学校、社会层面分析原因，并找寻对策，让小学生的生活更加幸福。

正文

1.小学生自杀倾向的原因

1.1易冲动、脆弱的个性心理特征和情境性的情绪发展特点是小学生自杀的原因之一。

小学生的情绪具有非常明显的情境性，尤其是小学低段的孩子更是如此。[3]他们会因为作业得了“优”而高兴得唱歌，也会因为不会 做一道题而闷闷不乐，也可能会因为没有完成作业怕被老师批评，产生自杀的冲动。特别是易冲动、心理脆弱的孩子，更易自杀。如上述江西九江的几个小学生就是典型的例子。

1.2家庭不和及教育方式不当是小学生自杀的原因之二。1.2.1家庭不和最易导致小学生自杀。

家庭不和谐，尤其是夫妻离异，最易导致小学生自杀。在改革开发的大潮中，我国离婚率上升很快。与此同时，据中国全国妇联公布的资料，全国30%的家庭中有动用暴力的现象。大约全国2.7亿个家庭里，大约10万个因家庭暴力而使婚姻破裂。在夫妻打闹以致于离婚中，受伤害最大的莫过于孩子了，尤其是小学生。他们心智还不成熟，还不能理解父母之间的情感纠葛。父母的打闹以致于离异会让他们对亲情产生怀疑，对生活感到失望，甚至于想到自杀。上述在电线杆上贴纸条的孩子就是最好的证明。

1.2.2家庭教育方式不当也可能造成孩子产生自杀倾向。

当今社会，大部分的小学生都是独生子女，父母们“望子成龙，望女成凤”，将全部厚望都寄予他们。因此，大多数的小学生肩上都背负了太多的责任，心理压力增大。不少家长一方面在生活上溺爱孩子，让他们“衣来伸手，饭来张口”，物质上尽量满足孩子们，害怕他们吃一丁点的苦，造成他们的依赖、脆弱的心理，另一方面在学习上容不得孩子有半点懈怠，视他们学习上的偶尔的退步为“洪水猛兽”。只要孩子的学习有丁点的退步，便开始行使家长的“专制权”，轻则对孩子唠叨、责骂，重则对孩子棍棒相加。为了让自己的孩子不输在 起跑线上，不少家长从幼儿园起就给孩子报各种假期培优班，更不用说小学了：“钢琴班”“奥数班”“英语班”“阅读与写作班”“书法班”“美术班”“速算班”„„把孩子们的假期挤得满满当当，甚至假期比上课期间都忙碌，根本就没有玩耍的时间。“物极必反”，这让孩子们慢慢产生“考试焦虑”，进而产生厌学情绪。

还有少数的家长根本不懂儿童心理，以为小孩子什么都不懂，犯了错误，必须把家长的权威拿出来，狠狠地惩罚孩子，让他们长“记性”，才能避免他们再次犯类似的错误。因此，只要孩子犯了错，也不问“青红皂白”，就体罚孩子，从而导致孩子的自杀。福建漳浦县的两个女孩的自杀就是专制式家庭教育的后果。

1.3分数第一的学校应试教育模式、军事化的管理模式是小学生自杀倾向的原因之三。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根根。”这是学校应试教育模式的最为真实的写照。“一好遮百丑”，在学校生活中，只要你学习成绩好，你就是老师眼中的乖学生，同学们眼中的“天之骄子”，父母眼中的乖孩子„„尊严、荣誉都将属于你。因此，成绩好的学生生怕自己成绩下降，失去一切；成绩差的同学更是成天怕考差了被老师、家长责罚，被同学看不起。而作为老师们，也以学生的成绩“论英雄”。因为，上级考核老师时就是看他所任教科目的学生成绩来做评判。只要你教的科目考得好，评职称、评先进就有希望。在分数这根指挥棒下，师生们“戴着镣铐跳舞”。为了能让所教班级的学生考出好成绩，自己能评上先进，老师们只得让学生们反复练习，挤占他 们的课余时间。于是，“做作业”的短信诞生并在学生中间流传：“„„举头望明月，低头做作业。洛阳亲友如相问，就说我在做作业。少壮不努力，老大做作业。生当作人杰，死亦做作业。人生自古谁无死，来生继续做作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在做作业。”[4]

读着短信，令人忍俊不禁的同时，不禁为他们难过：真有必要做那么多的作业？做那么多作业真能让他们能力提升，素质提高？不少跟不上学习进度的小学生，由于不会做作业、做不完作业而受到老师、家长的责罚，久而久之，变得自卑、焦虑、恐惧，心理压抑。而这些心理问题并没有引起教师、家长的关注，从而引发悲剧。安徽省的两名小学生服毒自杀正是这种长期压抑下的爆发。

目前大多数学校模仿军事化的管理模式，制定了许多的规章制度。如果学生违背，就将受到相应的惩罚。久而久之，学生们开始有了恐惧。然而，美国知名教师雷夫在《第56号教室的奇迹》里指出，当今教育最大的问题是以恐吓代替教育，“不管教导学生还是子女，一定要从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。”“我们要孩子们有良好的行为表现的最终目的是要让他们相信这么做是对的，不是因为害怕才这么做。”上述江西的3个孩子、福建的2个孩子就是因为恐惧而自杀，多么让人痛心！

1.4社会上对成功定位不准确、中国的传统等级文化是小学生自杀的原因之四。

也许你会问：社会上对成功定位不准确、中国的传统等级文化与小学生自杀之间怎会扯上关系？试想，家长是最爱孩子的人，他们所 作的一切都是为了孩子好。可是，为什么为了孩子好，却逼迫孩子们去参加无休止的补习班，完成无休止的作业，从而把孩子逼向自杀这条路呢？他们是为了让孩子考上好的大学，从而出人头地啊！在不少家长的潜意识里，认为孩子考上好的大学，就能有一份体面的工作，当大老板挣更多的钱，当大官，从而“光宗耀祖”。常常听到家长告诫孩子：“你不认真读书，长大就去蹬三轮、到工地上去打小工去。”其实，是中国传统的等级观念在他们的心里作祟，他们认为：当大官、当大老板挣大钱就是成功的，而蹬三轮、打小工就是低贱的。正是这种对成功定位的不准确，让大部分的中国学生都朝着读好大学、做体面工作这条独木桥上挤！成绩好的孩子无可厚非，成绩差的孩子为什么不让他们往其他方面发展呢？这些成绩差的孩子们将承受多大的心理压力呀！笔者一位同学曾经说：“读书时真难受，简直像在坐牢！”本来这些孩子成绩差就已经承受了太多的心理压力，再加上老师、家长施加的压力，当不能承受诸多压力时，自杀也不足为奇了。

归根结底，小学生自杀倾向产生就在于他们缺乏幸福感。一位记者模拟央视式调查问卷，对武汉市的中华路小学、八铺街小学、钟家村小学、十里铺小学、花桥小学的500名二年级和五年级学生进行了调查，根据学生填写的调查问卷表，三成学生坦言自己不幸福，排名前三的理由是：培优班上到“麻木”、每天玩耍时间不足两小时、父母常常不在自己身边„„[5]华中师范大学教科院教授范先佐认为，随着年级的增高，学业压力增大，学生的幸福感指数降低，调查结果显示有三成学生感到“不幸福”，符合现今教育的实际情况，这也反映 出我国的教育没有完全摆脱应试教育的局面。

另据一项调查表明：在上述自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位（45.5%），其次父母离异（13.6%）。这为我们找寻消除小学生自杀倾向的策略指明了方向。2.消除小学生自杀倾向的策略。

2.1对小学生进行珍爱生命等心理健康教育。

人最宝贵的是生命，因为生命属于人只有一次。生命是一粒充满希望的种子，是一曲倾吐心声的歌谣，是一支越燃越亮的蜡烛，是一盏越品越浓的香茶。美好的生命像沉静的湖，像湛蓝的天，像丰腴富饶的平原，像奇崛峭拔的山峰。法国思想家蒙田说：“在我们所有的缺点上，最严重的就是轻视自己的生命。”在面对现在多数脆弱的、易冲动的、不敢承担责任的小学生的时候，我们确实应该反思：难道小学生的生命里就只能有分数（学习）？我们在重视他们学习的时候，却忽视了他们作为“活生生的人”的基本需要——被尊重、被承认、被需要„„小学生首先是人，是有情感的活生生的人。当他们的自尊被家长、老师践踏的时候，他们会觉得生活是多么痛苦，人生了无乐趣，自杀念头油然而生也就不足为奇。

其实，在这些孩子自杀的时候，在他们幼小的心灵里，只是想让大人们警醒：你们别这样对待我了！笔者小时候也曾经无数次地产生过自杀的念头，就因为父母的一句无心的伤害自己的话，就想用死来报复父母，根本就没有想过自己的生命来之不易，是母亲10月怀胎并经过痛苦的分娩过程才有了自己的生命。他们没有感受到生命的美 好，还没有足够的面对挫折的能力。因此，对小学生进行珍爱生命、正确面对挫折等心理健康教育就尤为重要。

2.1.1让小学生看《我从哪里来》的动画片，让他们知道自己的生命来之不易。

一提到性，不少家长、教师就难为情。不少家长在孩子问道自己从哪里来的时候，竟还有家长告诉他们：“你是从河边捡来的。”为什么不大大方方地告诉孩子，他是父母爱情的结晶，是妈妈十月怀胎，冒着生命危险生出来的呢？这样做，既可以增进亲自感情，又可以让孩子感到自己生命的来之不易，从而更加珍惜生命。

我们完全可以借鉴国外的做法，让小学生看动画片来了解生命诞生的过程，知道生命的宝贵，从而珍惜生命。

2.1.2通过多种形式告诉小学生们，生命中有挫折是常态，要正确面对人生中的不如意。

“人生中不如意十之八九”，这才是生活的常态。可是，现在的小学生大多数是泡在蜜罐里长大的，思考问题常常以自我为中心，以为地球都应该绕着自己转。因此，当不如意的事情发生时，强烈的挫折感就产生了。而他们又不具备面对挫折的能力，自杀悲剧就这样发生了。我们应该设立专门的心理健康课程，通过精选正确面对挫折的故事来故事孩子们，每个人的生活中都有挫折，只要你勇敢面对，努力去克服苦难，一定会“柳暗花明又一村”。2.2家长要努力营造温馨、民主家庭氛围。

家是每个人心灵的港湾。当你累了的时候，家是你休息的地方； 当你饿了、渴了的时候，家是给你温饱的地方；当你不开心的时候，家是给你心灵抚慰的地方„„家应该是温馨的代名词。然而，不少人小的时候，或多或少都有过离家出走的想法。这是为什么呢？因为我们感受到来自家庭的压力了。要么是父母无休止的争吵、互相埋怨、离异，让家变得冷冰冰的；要么是父母对我们期望太高，我们无从达到受到责罚而选择逃避——离家出走甚至自杀。这一切都让我们觉得家不再温暖。可见，家对于每个人的重要性。作为小学阶段的孩子，家对于他们尤为重要。

作为家长，一定要注意给孩子营造一个温馨、民主的家。大人之间要互相尊重，相濡以沫，让孩子感到亲情的可贵，生活的美好。家里的事情，即使孩子不懂，家长也要尽量尊重他们，让他们参与讨论，让他们感到自己也是家里的一份子，也很有用。对于孩子的兴趣爱好，家长要尽可能地尊重，不要单纯地让孩子因为好的考试分数而放弃自己的爱好。尊重孩子的自我选择。家长要为孩子的发展提供多种选择的机会和可能性，在教育过程中把孩子作为真正的主体；反对强迫式、命令式的教育模式，这种教育模式不仅不能培养有个性、具有创造力儿童，而且还不能培养负责任的公民，因为个性、创造力和责任感的培养都需要给予儿童自由选择的机会。[6]法国著名哲学家萨特说过，任何人、在任何时间和地点以及任何其他具体条件下，都可以而且必须在思想上对自己面临的各种可能性自由地加以选择。他一再强调，个人在做出任何选择时，都要既对自己也对他人和世界负责。萨特这段关于自由选择与责任关系的论述，对我们当前的家庭教育具有多么 大的启发呀！

作为家长，一定要从孩子心理需求出发，理解孩子，特别是要让孩子接纳自己，释放不良情绪，与孩子共同寻找前进的动力。台湾著名作家龙应台先生的教子方法就特别值得借鉴：她运用了与孩子谈心、写便条、写书信的方式与孩子沟通，让孩子健康成长。孩子心理健康，岂会想到自杀？

2.3学校对小学生进行多元评价，实行民主管理。

世界上没有完全相同的两片树叶，也不可能有完全相同的两个人。俗话说得好“天生我材必有用”，每个人来到世界上，都有其独特的能耐。其实，一个农村老大娘的话引人深思：“读书成绩都好了，谁来种地？”虽然有失偏颇，但是也告诉我们：人才是多种多样的，为什么硬要要求所有的孩子读书都考100分呢？如果中国人全都当大官、当大老板，其他工作谁来做？我们的世界本来就是多姿多彩的，需要的人才也是多种多样的，何必让学生们去“千军万马挤独木桥”？

而如今学校的以分数论英雄的评价模式，束缚了小学生的多元发展。只有建立多元化的评价体制，才能彻底地让每个孩子都得到最大限度的发展。在他们充分享受成功快乐的时候，将会感到世界的美好，生活飞幸福，岂会去自杀？

对于学校的管理模式，我们应该让它更加的民主，这也是避免小学生自杀的重要策略。

2.4确立适宜的成功标准、打破等级文化的禁锢，把幸福还给小学生们。特别喜欢美国人的成功观和就业观：他们就业是不分贵贱的，千万富翁之子当厨师也是理所当然。只要你干得好，修下水道的工人一

[7]样可以有高薪，一样是成功的。美国人的六种价值观值得我们深思：个性自由、自力更生、机会均等、竞争意识、追求财富、敬业进取。这些“以人为本”的价值观和就业观值得学习、借鉴。只有我们的价值观彻底改变，才能还孩子们以真正的自由、平等、尊严、幸福，自杀倾向自然最大限度的消除。

结语

通过以上分析，可以得出如下结论：小学生自杀倾向是其易冲动、脆弱的个性心理特征和情境性的情绪发展特点；家庭不和及教育方式不当；学校分数第一的应试教育模式、军事化的管理模式；社会上对成功定位不准确、中国的传统等级文化造成的。而要消除自杀倾向必须对小学生进行珍爱生命等心理健康教育；营造和谐、民主的家庭氛围；学校对小学生进行多元评价、民主管理；确立适宜的成功标准、打破等级文化的禁锢，把幸福还给他们。

由于本人的水平有限，没能对如何改革学校的评价体制、管理模式以及如何改变全社会的价值观做探讨，希望有识之士能给出解决办法。[参考文献] [1]刘立锋.以绿色课堂渗透生命教育[J].四川教育，2011,（10）：17.[2]库少雄.儿童自杀研究[J].中南民族大学学报(人文社会科学 版), 2004,(06).[3]郭德俊.小学儿童教育心理学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2002.[4]姜正伟.小孩子到底需不需要空闲时间[J].人民教育，2012，（05）：60.[5]燕赵都市报数字报[N].2012，11(02).[6]湛卫青.未来基础教育改革亟待三个“转向”[J].人民教育，2013，（07）：19.[7]刘波.美国人不分贵贱的就业观[J].青年博览，2008，（22）：26-27.[8]华声在线[N].2011，12.The study of Causes and Countermeasures of Pupils’ Suicide tendency

Mao youchun(Jianyang , Sichuan Province, TownCentral Primary School,JianyangSichuan,641400)

Abstract:In recent years,pupilsacross the countryaboutreports ofsuicideorattemptedoften found in newspapers, disheartening.By analyzing thevariety results of pupils’ suicide tendency, it can be drawn:Impulsive,vulnerableindividual psychological characteristicsandsituationalcharacteristics ofemotional development;family discord and improper education,fractionfirstexam-oriented educationmodel, militarized management model;social inaccurate positioning of success, China's traditionalculture are theprimarystudents’suicidetendency tocause.Strategiesto eliminatesuicidalstudents:live Lifeforprimary school studentand othermental health education;create a harmonious, democratic family atmosphere;multivariateevaluation ofschoolpupils,democratic management;establishappropriatecriteria for success, breaking the detention ofculturallevel, puthappinessback to them.Keywords:suicide tendency;reasons;eliminationstrategy

第四篇：五年级小学生数学论文

不同的题目 不同的解法

今天，老师给我们出了一道练习题：一张长方形红纸，长100厘米，宽60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小红旗，最多可以做多少面？我画了一个简单的示意图，很快就理解了题目的意思。要求最多可以做多少面，就是想这张长方形纸最多可以剪多少个直角三角形，先分别求出长方形和直角三角形的面积，100×60=6000（平方厘米）20×15÷2=150（平方厘米），再想6000平方厘米里有几个150平方厘米，6000÷150=40（面），这样就求出了最多可以做40面。

我正为自己的解法沾沾自喜呢，老师又给我们出了一道题：一张长方形纸，长21厘米，宽17厘米，做成两条直角边长都是4厘米的等腰直角三角形小旗，最多能做多少面？我很快地读完了题目，发现这一题和上一题差不多呀！我马上用刚才的方法来解答这个问题，21×17=357（平方厘米）4×4÷2=8（平方厘米）357÷8=44（面）……5（平方厘米）。怎么会除不尽呢？我把自己的疑问告诉了老师，老师说：“如果沿着长剪，能剪多少段4厘米呢？沿着宽剪呢？” 如果沿着长剪，能剪5段4厘米，还余1厘米，沿着宽剪，能剪4段4厘米，也还余1厘米，余下的部分不能再剪一个三角形了呀！我这才恍然大悟，原来第一题的方法根本不适用第二题。我重新画了一下示意图：

这一道题的解法是这样的：先算沿着长剪，21÷4=5（段）……1（厘米），能剪5段，再算沿着宽剪，17÷4=4（段）……1（厘米），能剪4段，5×4=20（个），一共能剪20个边长4厘米的正方形，每个正方形能剪两个等腰直角三角形，20×2=40（面），这样最多能做40面小旗了。老师听了我的回答，高兴地表扬了我。

通过解答这两道题，我明白了：即使是同一种类型的题目也不能用固定的一种解法，每道题都有不同的解法，不能墨守成规，解题的关键在于怎样在学会一种方法后触类旁通地去解答不同的题目，这样你会发现数学海洋中的更多乐趣！

形式一变 思路通

“注意了！注意了！动物王国数学竞赛马上就开始了！请各位参赛选手做好准备。”大巴兔扯着嗓子喊着。小动物们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

随着比赛信号一声令下，小动物们个个投身于紧张的考试之中，克服了一道又一道难题，本次比赛的杀关题是一道简算题：用简便方法计算11.8×43-860×0.09，小动物看了题目，个个冥思苦想，小皱起了眉头，小狗抓耳挠腮，小猴灵灵看看题目，联想到前面学过的知识，符合乘法分配律展开后的“两边乘，中间加或减”这一形式，但是两边的乘法当中没有相同的因数，也就不可以将相同的因数提取出来，“860 与43有关系，是43的20倍，”能否将它转变成两边有相同的因数的形式呢？小猴就这样想着、在草稿本上画着、算着……，渐渐的，题目在小猴的转换中有了眉目： 11.8×43-860×0.09

=11.8×43-（43×20）×0.09 =11.8×43-43×（20×0.09）=11.8×43-43×1.8 =（11.8-1.8）×43 =10×43 =430

就在小猴把这道题目写完后，比赛结束的铃声也敲响了。小猴灵灵高兴地与同伴交流着自己的思路，小动物们在灵灵的讲解下个个拨开了云雾，犹如见到了晴天。慨叹道“这真是形式一变，思路通呀！”

同学们，如果是你，你会做上面类似的题目吗？那就请尝试用简便方法计算：3.6× 31.4+43.9× 6.4这道题目吧！

小数的遭遇

我的名字叫小数，一、二年级的小朋友他们基本不认识我，三年级的小朋友们开始渐渐的认识我了。学生们和我相处还可以，因为我和学生们才刚刚接触，学生们对我还不够了解，不是有一句话吗？无知者无畏。可到了四、五年级，我的境况就举步为艰罗。这不，四年级计算小数加减时，写竖式老师要求数位对齐，五年级计算乘法时，写竖式我数位对齐了，老师说我站得不对，要我末位对齐。不但把我搞晕了，还害得学生们对我是满腹牢骚，你也变得太快了吧？给我们学生计算增加了难度不说，还当我知道加减法和乘法是怎样站位时，又来了个除法，这回可不是什么对齐了，老师要我移动我小数点的位置，如果除数是小数，计算前要把小数扩大成整数，而被除数也跟着扩大相同的倍数，小数点也移动相同的位数。商的小数点和移动后的被除数的小数点对齐。孩子们可麻烦了，有的记住了，有的没记住的计算就错了，可害苦孩子们了。

在课堂上给孩子们增添了不少的麻烦，可在生活中更是给人们添乱。这不，有一天，小数偷偷溜出校园，它想知道在大人们的眼里，我小数是怎样的待遇呢。它悄悄的来到大街上，见到王阿姨在市场上买了一把韭菜0.74千克，每千克0.6元。王阿姨应付0.444元，可只给了四角四分，这回让王阿姨占了点便宜，少付了0.004元，为啥呢？我正在纳闷，王阿姨说话了：“不怪我没道德，不付0.004元钱，因为没有这种货币，只好四舍五入了。”小数又走到蛋糕店，听见一位顾客在问老板：“用7.5克奶油做一个蛋糕，50克奶油最多可以加工多少个这样的蛋糕？”见老板一算帐说：“可以做6个”。小数想：“不对呀，应该是6.6……个，按照四舍五入法应该可以做7个蛋糕才对呀？可怎么老板只能做6个呢？”老板继续说道：“尾数0.6……个不够一个，所以也就不好做了，要不顾客会告我偷工减料了。”“对呀，我怎么没想到呢？只能去掉整数后面的尾数来计算蛋糕的个数。”小数遇到这样的情境，心想：真是拿我好说话，一会儿要什么四舍五入法，一会儿又什么去尾法。可倒霉的事还在后面呢。小数还没离开蛋糕店，又看见幼儿园阿姨来买50个奶油蛋糕，要营业员每8个装一盒。小数自己算了一下：“要6.25个盒子。按照四舍五入法、去尾法我想怎么也是个6个盒子呀，”可营业员说要用7个盒子，因为还有2个怎么也得用盒子装啊，这时的小数都得采用进一法，所以是7个盒子。“人家说得也有道理呀。可想起自己今天的遭遇，心里感到实在是无能为力。” 晚上小数回到家里，气愤地对整数说：“不管怎么的，在科学家眼里我小数还是个大红人儿呢？”同学们你知道这是为什么吗？谜底还是自己去找找吧。差点上了“想当然”的当

今天，老师布置我们回家做“滚球”实验，让我们在实验中发现小球滚得远的秘密。实验方法是：用垫纸板在地面上分别搭出30°、45°和60°的斜坡。把一个小球放在斜坡的最高处让它自然地往下滚，看小球在哪个斜坡上滚得最远。吃过晚饭，我开始做实验。我先做好30°的斜坡，然后把小球放在斜坡上的最高处。我一松手，小球顺着斜坡滚落下来。小球停止滚动后，我用尺一量，小球在平面上滚动了大约6米远。我又做好60°的斜坡进行实验，结果小球滚动了7米多远。

我得意忘形地对在一旁观看我做实验的妈妈说：“斜坡的角度越大，小球滚动得越远。这我和做实验前想的一样。小球滚动得远的秘密也不过如此。” 妈妈平静地对我说：“不要轻意下结论，把45°斜坡的滚球实验做完再说。” 妈妈的态度让我感到扫兴。我坚信：小球在45°斜坡上滚动的实验做与不做，都改变不了我的结论。

既然妈妈要我做，那我就做着玩吧。我不太情意地做好45°的斜坡，漫不经心地将小球放在斜坡的最高处……小球慢慢地停了下来。我用尺一量，结果吓了我一大跳，我小球竟然滚动了8米多远。真是不可思议，怎么会是这样的结果呢？ 我赶紧又在45°斜坡上做了两次滚球实验，结果基本相同。实验证明：小球在45°斜坡上滚动得最远。

通过实验，我不仅发现了小球滚得远的秘密，也明白了一个道理：科学真理来这得半点虚伪，一定要通过认真严谨的实践来检验。

趣题巧解

学校数学兴趣小组活动时。姜老师讲到了苏步青教授小时候做过的一道题。题目是这样的： 苏步青是我国著名的数学家。一次他出国访问，在电车上碰到了一位外国数学家，这位外国数学家出了一道题目让苏步青做：甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是100千米。甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。甲带着一只狗，狗每小时行10千米。这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，它就掉头朝甲这边走，碰到甲时又往乙那边走，直到两人相遇。这只狗一共走了多少千米?

老师提示我们说：如果你们想分段算出狗跑的路程，再求出所分路段的和，将很难算出结果，因此要从整体考虑。要求狗跑的路程，狗跑的速度已知，需要求出狗跑的时间，而狗跑的时间就是甲、乙两人的相遇时间。这样用狗跑的速度乘以它所跑的时间就可以算出狗跑的路程。根据老师提示我们解答如下：

先求甲、乙两人多少小时相遇（即为狗跑的时间）? 100÷(6+4)=10(小时)再求狗跑的总路程是多少千米？ 10×10=100(千米)

然而我却想出了另一种思路：不需要计算就可以知道狗一共跑了100千米。狗一小时跑10千米正好等于甲、乙两人同时跑一小时的路程和。甲、乙两人同时相向而行，经过一段时间必然会相遇，这段时间内狗跑的路程应该就等于甲、乙两人的路程和。由于两地距离是100千米，因此甲、乙两人加起来的路程和就是100千米，所以狗也就跑了100千米。

如果按照我的解题思路，将原来题目中“狗每小时行10千米”改为“狗每小时行20千米”。那么根据我上面的分析，甲、乙两人加起来的路程和就是100千米，而狗的速度是两人速度和的2倍，在相同时间内，狗跑的路程就是两人路程和的2倍，即100×2=200(千米)。假设将原题中“狗每小时行10千米”改为“狗每小时行7千米”，那么狗的速度是两人速度和的7/10，在相同时间内，狗跑的路程就是两人路程和的7/10，即100×7/10=70(千米)。

最后，我想告诉大家只要我们平时敢于并善于从不同的角度思考问题，就能够产生一些“奇思妙想”，就一定会有更多新的发现。

单价问题 【问题】

买3个书包和2个文具盒要69.3元，买2个书包和3个文具盒要53.95元。书包和文具盒的单价各是多少元？ 【解法一】

由题可知：5个书包和5个文具盒一共要69.3+53.95=123.25（元），所以1个书包和1个文具盒一共要123.25÷5=24.65（元），2 个书包和2个文具盒一共要24.65×3=49.3（元），而买3个书包和2个文具盒要69.3元，得出书包的单价为69.3-49.3=20（元），文具盒的单价为24365-20=4.65（元）【解法二】

由题可知：1 个书包的价格比1 个文具盒贵69.3-53.95=15.35（元），那么买3个书包比买3个文具盒多15.35×3=46.05（元），而买3个书包和2个文具盒要69.3元，则买5个文具盒要 69.3-46.05=23.25（元），文具盒的单价为23.25÷5=4.65（元），书包的单价为4.65+15.35=20（元）【解法三】

由题可知：买6个书包和4个文具盒要69.3×2=138.6（元），买6个书包和9个文具盒要53.95×3=161.85（元），所以买5个文具盒要161.85-138.6=23.25（元），文具盒的单价为23.25÷5=4.65（元），书包单价为（69.3-4.65×2）÷3=20（元）

把复杂问题简单化

问题：在一家体育商品专卖店中，规定羽毛球论盒卖，要么5个一盒，要么8个一盒，不能拆开盒零卖。请问，在这样的情况下，可以买到哪些数量的羽毛球？哪些数量的买不到？

解题思路：凡是能够买到的羽毛球的数量，一定能用若干个5与若干个8的和来表示。如果能找到符合条件的5个连续自然数，那么从这些数向后所有数量的羽毛球都可以在这家专卖店买到，如果我们假设有5个连续的自然数分别为：a、b、c、d、e，那它们后面的每一个数都可以用（a+5）、（b+5）……得到，也就是说，从a向后的所有数量都可以由若干个5与若干个8的和来表示。

经过实验证明，不难找到符合条件的5个连续自然：28=（5×4+8×1），29=（5×1+8×3），30=（5×6），31=（5×3+8×2），32=（8×4）。因此，从28向后的所有数量的羽毛球都可以在这家专卖店买到。

在1-27这27个数中：5=5×1，8=8×1，13=5×1+8×1，15=5×3，16=8×2，18=5×2+8×1，20=5×4，23=5×3+8×1，24=8×3，25=5×5，26=8×2+5×2。所以这些数量的羽毛球也可以在这家专卖店买到。

由此看来，在不允许拆开盒零卖的情况之下，1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、17、19、27这几个数量的羽毛球在这家专卖店买不到，其余数量的羽毛球都可以买到。

把复杂问题简单化

问题：在一家体育商品专卖店中，规定羽毛球论盒卖，要么5个一盒，要么8个一盒，不能拆开盒零卖。请问，在这样的情况下，可以买到哪些数量的羽毛球？哪些数量的买不到？

解题思路：凡是能够买到的羽毛球的数量，一定能用若干个5与若干个8的和来表示。如果能找到符合条件的5个连续自然数，那么从这些数向后所有数量的羽毛球都可以在这家专卖店买到，如果我们假设有5个连续的自然数分别为：a、b、c、d、e，那它们后面的每一个数都可以用（a+5）、（b+5）……得到，也就是说，从a向后的所有数量都可以由若干个5与若干个8的和来表示。

经过实验证明，不难找到符合条件的5个连续自然：28=（5×4+8×1），29=（5×1+8×3），30=（5×6），31=（5×3+8×2），32=（8×4）。因此，从28向后的所有数量的羽毛球都可以在这家专卖店买到。

在1-27这27个数中：5=5×1，8=8×1，13=5×1+8×1，15=5×3，16=8×2，18=5×2+8×1，20=5×4，23=5×3+8×1，24=8×3，25=5×5，26=8×2+5×2。所以这些数量的羽毛球也可以在这家专卖店买到。

由此看来，在不允许拆开盒零卖的情况之下，1、2、3、4、6、7、9、11、12、14、17、19、27这几个数量的羽毛球在这家专卖店买不到，其余数量的羽毛球都可以买到。

第五篇：五年级小学生评语

五年级小学生评语大全

你是个诚实的孩子，你热爱集体，关心同学，学习有上进心，作业按时完成，但字迹不太工整，希今后改这些坏毛病，争取更大的进步。

你是一个活泼可爱的女孩，见到老师总能从你得眼神中流出微笑和自信，积极参加学校开展的各项活动，上课认真听讲,作业认真。学习中很大的优点是能和老师探讨不明白的问题，有这种学习品质必将是珍宝，一定会收获累累硕果。在这里,老师送你一句话:一份耕耘,一份收获。只要勤奋踏实,你会非常出色。

你上课文文静静，可是我觉得并没有把课听好，问题是自己有没有真正去听?用心听?听不懂的问了没有?不仅仅是知道答案，关键要学会题型、方法，我希望周佳以后多问我，看看你到底因为什么不会!有没有信心呢?我有，相信你能行。

活泼可爱的男孩,总见你灿烂的笑容。一学期来上课能比较认真的听讲,参与课堂讨论却有些少。课下的活动却异常活跃。如果你在课堂上多发言，作业上写好字，活动上多参与，你的表现将更完美,学习成绩会很好、自己感觉岂不更好?

你一直是个很棒的班干部，课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起!只是让老师奇怪的是：为什么做事你总是慢吞吞的?这使你与好成绩总是失之交臂，真可惜呀!你那么聪明，肯定知道该怎么做，对吗?

你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

你热爱科学，肯动脑筋。书写有较大进步。你心胸开阔，与同学相处融洽，有较强的生活自理能力。以后注意多读书、多积累，在数学上也要多下苦功。

你是个深得老师和同学都喜欢的好孩子，在学习中表现得还不错，特别是你那种认真学习的精神，很值得大家学习。今后的你，应该比现在的你更棒吧?那就看你的咯。

你能尊敬老师，团结同学，积极参加班内组织的各项活动。上课时专心听讲，回答问题声音响亮。作业也能按时完成。老师建议，新学年的你能胆大心细，集中精力迎接每一次挑战，做一个真正的男子汉。

撇开学习不说，你是一个天真可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。我认为，你学习失败的主要原因在于你自己。你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步!好好努力，争做好学生。

你不仅尊敬师长、友爱同学，而且关心集体，乐于助人，上课时，你能认真听讲，时而也能听到你的发言。只是，要想取得更大的进步，一定要注意学习方法。老师希望你能汲取好同学的成功经验，刻苦学习，争取加入优秀学生的行列。

你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。只是你在学习上的自觉性还不够，时而有拖拉作业的现象。老师希望你在新的学期里能努力克服自身的缺点，发挥你聪明的才智，争取做一名人见人夸的好学生。

你是一个特别有才华和聪慧的男孩，读文字的能力在咱班男生数第一，的确你做的很不错，关键时刻老师特别器重你。在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，是同学们的楷模。老师在为你骄傲的同时更愿意你更好的完成各项任务，不推三推四，不油嘴滑舌，公共场合少开玩笑。期待更精彩的你!

诚实淳朴，回答问题比较准确，学习比较上进，是一个可爱的学生。可是自从过元旦，自己做得差了些，学习没有完成好，让老师发现了一个偷懒的贾文轩，新的学期里，老师希望看到一个好学上进的你，成绩优秀的你，始终如一的你。

在老师心目中，你是一个聪明、活泼的男孩。对待同学你也很真诚。你能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。作业总是一丝不苟，字迹端正。不过，你作业的速度总让老师担心。在新的学年里，老师希望你能迈好前进路上的每一步，成为一个更出色的男孩。

想到你，浮现在我眼前的是抢着为同学发本子的情景。平时上课你总是坐得端端正正，听得认认真真，时而也能听到你精彩的发言。你热爱劳动、团结同学，深受同学、老师的喜爱。如果你能把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你会非常出色。

懂事听话的你，在学校里，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取更好的成绩。

无论是董老师、刘老师还是其他老师，都能发现你聪明、出众的一面。你可能觉得我很难说话，其实在平常我是随和的，但是同学们不小心惹火其他老师我肯定要严厉批评了。你不要惧怕老师，同老师讲话要耐心的听，大大方方的站在老师面前，不要扭扭捏捏，这是一个人的礼仪、修养。我会进一步指导大家的。

你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。当你在努力的奋斗中享受成功的喜悦时，你是否为自己没能很好的完成班级工作而苦恼?愿你在渴求知识的同时，不断的提高自己的工作能力，努力完善自我。

你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明机灵乖巧„„老师是那么的喜欢你。讲台旁，你是位小老师，领着大家整齐有序的进行早朗读;你还是位小指挥官，分配同学们值日工作时，那样子，可真神气!谁说你个子小，你的心灵像海洋一样宽阔，笔，本子，橡皮„„你借给同学多少次，谁也记不清，怪不得同学们都喜欢围在你身旁。你那工整漂亮的字也给老师留下了深深得印象。

你是一个积极向上的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，期中质量检测你让我非常吃惊，不过我还是相信你是有能力做得更好。做学问，关键要专心，你也许会存在用心不专的习惯，这习惯要改，听课要听会、听准，你做作业，也可能抱有如此的态度去做了，要改。用心学习，学完后痛快玩耍，老师相信你会更加出色的!

你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。