红岩完小2013秋家庭教育调查报告

第一篇：红岩完小2013秋家庭教育调查报告

红岩完小

2013年秋季学期家庭教育调查报告

一、调查背景

良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，这次调查，采取听汇报、发问卷等形式。此次共发出调查问卷60份，收回有效卷52份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。

二、调查目的目前，针对我校学区所辖适龄儿童家庭范围全是农村，在孩子家庭中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送到学校，把教育责任全权“委派”给学校和学校的老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知，或一知半解，甚至违背 学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育主管部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。

三、调查步骤

这次调查，主要使用问卷调查法。对学生专项调查的要点是：

1、你觉得父母对你的哪方面最关心？

2、你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗?

3、你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?

4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？......通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。

四、调查对象

1、家长的职业：农民占95%；干部和工人占1%；个体户占4%，农民中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。

2、家长文化程度：大专以上占无；中专文化占6%；初中占30%；小学文化占64%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。

3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占80%；收入较好的只占5%；经济困难的占10%；特别困难的占5%。

4、家庭组成情况：原婚的占90%；再婚的占5%；单亲家庭占5%。

5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占15%；指导孩子学习的约占20%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。

五、调查结果

由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：

一是溺爱。在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教

育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。他们为子女提供最好的生活条件，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解“家贫出孝子、执绔出富家”的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。

二是粗暴。很多父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位。孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%的家长都会凭借自己的家长“权威”，过分干涉孩子的生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不善于让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许多孩子由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被

迫“一心只读圣贤书”；有的很爱好画画，却被家长逼着告别了自己的兴趣„„这些家长把严格要求理解为不断地批评、训斥和逼迫孩子。这不能不说是家长的过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了观察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个未来的科学家。

三是放任。社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育、学生自主发展的洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，他们认为“树大自然直”，往往对孩子的品行、爱好、兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的辅导和教育。有的是因为父母对孩子的要求太高，孩子无法达到父母的要求，父母感到十分失望，从而丧失了对孩子的信心，于是索性就放任自然，随他去了。

四是望子成龙。这种类型的家长往往对孩子期望度过高，要求过严。教育家陶行知先生说得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中体验人生的价值，成为一个真正的人。如果有太多太多的孩子只想当科学家、董事长、总经理、博士„„那么，可以想像，他们美好的梦想在现实面前将会形成怎样的一种落差。

五是严他宽己。从调查中显示，有80%的家长对孩子要求严格，对自己要求放松，不能以身作则，要求孩子做到的，自己从来做不到。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争

先恐后地挤车抢座；一边教孩子尊重父母，一边自己却不尽赡养父母的职责和义务；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边自己却从不摸书本，经常沉溺于扑克麻将桌上；一边告诫孩子要好好听老师的话，一边却又背后对老师评头论足，甚至破口漫骂„„这种环境下成长的孩子，学习、生活懒散，多半没有上进心和求知欲望。

六是儿童留守。把孩子放在家中留给父母或岳父母看管自己夫妻均在外打工，孩子缺乏父爱和母爱，从而导致百分之七十的学生难以教育。

七是重智轻能。作为一个社会人，既要懂得知识，也要掌握技能。授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得益。从本次调查中得知，至少有80%的家长认为：孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视了对孩子能力的培养。长此以往，孩子的生活技能、学习技能、思考问题独立解决问题的能力、组织协调能力、交际能力等少得可怜。这样的孩子步入社会后，很难有大的发展。

六、对策

要提高家长对家庭教育的认知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社会的事，其中与教育部门联系尤为密切。教育部门、教育工作者不但要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量的重任。当前可着重做好以下几项工作： 一是开办家长学校，定时定人办好家长培训班，让家长接受当前的先进教育意识、教育

动态，这是提高家庭教育水平的有效途径。二是学校开设家长接待日，每月定时专门接待来访家长，与家长们在某些教育问题上进行交流、沟通，达成共识。三是教师定期或不定期地进行家访，了解学生的家庭状况以及在家的表现，与家长在教育学生上达成一致，从而因材施教。四是设“家长联系卡”，定期或不定期地送到家长手中，并请家长反馈信息，使学校与家庭密切配合，共同教育好学生，为祖国培养全能型的一代新人。

第二篇：2011年松桂完小秋少先队工作总结

松桂完小2011年秋季学期

少先队工作总结

少先队工作是学校教育灵魂的塑造，是“心灵教育”，是学校整个教育工作的基础，是实施素质教育的核心。本学期少先队大队部在学校行政的指导下，在全体辅导员和少先队员的共同努力下，并以形式多样的活动，拓宽了队员的活动领域，充分发挥少先队组织积极、开拓、自立、创新的作用，使我校少先队工作的稳步向前推进，取得了一定的发展。现将本学期工作总结如下：

一、完善各项制度，抓好少先队的基础建设

1、大队委的组建。通过制定竞选方案，举行大队委竞选活动，组建新一届大队委，让大队委在大队部的活动中、在常规的学校检察中、在本中队的活动中，锻炼其领导和组织的能力，更好地为全体队员服务。

2、健全制度，加强少先队基础建设。建立、健全文明班级评比制度，使大队工作更加制度化、规范化，做到活动有安排，过程有记载，最后有评比，通过学校广播站、图书室的形式深化红领巾读书读报活动。做好班级文化建设。

3、升旗队的创建。对升旗队成员进行岗前培训，坚持每周升、降旗。升降旗时少先队员行队礼，非少先队员行注目礼。将爱国行动渗透到师生的常规中。

4、坚持每天对各中队的“卫生情况、两操情况、养成教育”进行量化评比，每月每年级评选一文明班级。

二、强化队员思想道德教育，增强少年儿童的爱国思想、民族

精神。

良好的行为道德，在体验中形成。水滴石穿，良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活中点滴积累，逐步养成，发生在学生身边的人和事，往往对他们的影响更为直接、具体。让学生用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中，培养良好的品德，激发良好的情感，是体验教育的功能所在。在开学初，我们各中队辅导员就着力于加强学生的日常行为规范的训练，做到每月一主题，每周一重点，每天一要求，把规范教育抓实、抓好，使学生尽快融入新学校的生活中来。通过一学期各位辅导员的辛勤努力、学生的行为习惯得到了极大的改善。

三、以活动促发展，提高少先队员的素质

实践经验告诉我：活动是育人的有效载体，开展活动是少先队工作的生命和活力所在。因此作为少先队辅导员就必须在工作中因地制宜，精心策划具有特色，符合儿童发展规律的活动，以实现“育人为本”的教育目标。我对本学期少先队活动作一下回顾: 学校利用教师节、国庆节、建队日、重阳节等有利契机，通过举行大、中队活动、出版宣传栏，国旗下的讲话，校园广播等培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。1、9月10日教师节活动。学校以中队为单位，开展了以“感恩教师”为主的征文活动，队员们在中队活动中，通过征文比赛、赠送自制贺卡„„表达了对老师辛勤劳动的感谢。2、62周年国庆活动。少先队大队部通过大、中队活动，激发全

体队员的爱国热情，让队员们用行动报效祖国。2011年正值建国62年，在这隆重、喜庆的节日里，少先队大队部在红色的十月里，首先发起了“爱国歌曲大家唱，班班有歌声”的倡导活动，全校宣起了学唱红歌的热潮，其中还开展以“爱国”为主题的读书活动、各中队举行了以“建国62周年”为主题的班队会，学校开展“庆祝建国62周年”——“童声颂祖国”主题大队活动，各中队精心准备节目，作为送给祖国的礼物，将爱国热情推向高潮。3、12月13日，学校开展了“纪念南京大屠杀“征文活动，通过校园广播向学生渗透了不忘耻辱的爱国教育。

四、存在问题，展望未来。

1、“红领巾监督岗”工作存在问题较多，如：值日生工作不够大胆，工作责任感不够强等。在下学期里，大队部将“一带一帮”值日办法落实到位，即教师培养优秀值日生，再一名优秀值日生带一名新值日生开展值日工作。争取在完善值日细节，改进值日生工作，让全校师生更加认可值日生工作。

2、课间活动虽然纳入“班级行为规范量化评分”的评比中，但检查中仍然没到位，不规范，致使学校的广播操质量不高。下学期将从各个方面进一步的加强监督和完善。使广播操真正成为学校一道亮丽的风景。

3、课间纪律的检查本学期加强了监督，比上学期有所提高，但绝大多数同学下课仍然追逐打闹，校园里较喧哗。

4、中队辅导员队伍建设没抓落实，工作上有欠缺，加强队伍建设应该是工作中的重中之重，今后在工作中应不断在发现，反思和

总结中去完善各项工作。

针对不足，我将在大家的帮助下不断的去努力，力争做到尽善尽美。争取下学期取得更多的进步，切实促进学校大队部工作的稳步提高。创建一个健康向上、团结友爱、朝气蓬勃、有明确奋斗目标的良好集体，让每一名队员逐步成长为有用之才！

松桂完小少先队大队部

2011年12月28日

第三篇：家庭教育调查报告

卫东中学学生家庭教育调查报告

一、调查的基本情况

1.目的：

家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生重大的不良影响。为提高家庭教育的实效性，我们对学生家庭教育现状进行问卷调查，问卷涉及学生家庭的基本情况、学生的家庭学习环境条件、家长对孩子的期望和关心情况、家庭教育的方式等。我们想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，根据调查情况做出结论和工作设想，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

2.调查的对象： 此次调查的对象为初一新生，共发放调查问卷56份，回收有效问卷56份，有效率约100%。

3.调查的方法：采取问卷调查。家长问卷以封闭式问答为主，在关于对学校教育有的意见建议方面，采用开放式征询。

二、调查结果分析：

（一）家庭的一般情况：

44.8%的同学不能够长期和父母生活在一起，为单亲家庭或留守儿童，家庭教育缺失；这对他们的性格和心理有很大影响。50%的家庭重视孩子的学习，其他的对孩子不不闻不问，属于散养状态；10%的家庭从不和孩子沟通，没有很好的和孩子交谈，不了解孩子的心里在想什么。37.5%的孩子曾遭受过家庭暴力。18.8%亲子关系非常好，能够花时间陪孩子聊天、做功课、玩游戏；48%的家庭偶尔会；33.2%的家庭从来不会。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中我们发现：目前绝大多数家长希望子女将来做学有专长的知识分子的占50%，“当国家公务员”的占36%，“当工人或做当代农民”的36%，“听其自然”的占27%。

家长们对于孩子的家庭教育，可以说没做什么，9%的家庭中有50本以上藏书，50%的家庭中没有藏书。

孩子在家里68%的自我服务性劳动是主动的，有22%的家务劳动是被动的。

调查中发现，在家庭教育类型中，90%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”。在这些家庭中，家长虽然懂得教育子女的方法，但却有20%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去、增加作业量”等。这说明，有部分的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比，对孩子采取放任自流的态度比较严重。

（三）家庭业余生活内容有待丰富：

在紧张忙碌的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。调查中，90%的家庭通过看电视、做家务来打发业余生活，仅有10%的家庭选择参加文体、娱乐活动。

（四）亲子关系

27%的家长采用命令式的语言和孩子沟通，81%的学生认为和父母在一起还是很愉快的；40%的同学认为父母像朋友一样。

这样的结果一点也不奇怪，因为父母并没有在孩子的学习，所以亲子关系还是很好的。

（五）给家长的建议：

1、家长应和学校加强联系；

2、要积极参加家庭教育讲座或培训工作；

3、希望家庭成员之间民主、平等、和谐相处。

三、结论和建议：

通过本次问卷调查的统计分析，我们可以对当前学生家庭教育情况做出下面的判断：

1、经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障，然而家长整体素质

不高，难以为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育。

2、受传统观念影响，家庭在为学生营造良好学习环境条件方面力度不够，难以让学生在家庭中进行高质量的自主学习、教育。

3、民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是溺爱型、权威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，学生在极端教育方式的影响下，道德价值观、个性心理等方面极易受的扭曲。

为此，学校教育和家庭教育要扬长补短，整体互补：

2013.9

第四篇：家庭教育情况调查报告

望城中学学生家庭教育情况调查报告

教育问题一直以来是民众关心的基础问题之一，随着时代的发展，科技进步的日新月异，特别是知识经济时代的到来，教育已成为支撑全面建设小康社会事业的基础工程，也是关系民生的重要问题之一，而社区作为我国社会的重要组成部分，其社区组成成员复杂多样。本项调查以望城社区家长为调查对象，现就调查结果做以下分析报告。

一、调查目的

调查的目的在于客观掌握社区家庭孩子教育的基本情况、基本问题，了解家长对于孩子教育问题的最迫切的需要，从而更好的发挥社区为民众服务的作用，以及引发我们对教育改革最现实的思考和理解，以图对教育的进一步发展提供更有效的信息与策略。

二、调查对及其一般情况。

望城社区中学家长。这部分人大多为35岁以上年龄。

三、调查方式

本次调查采取的是问卷调查。发放问卷是在望城社区当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出调查问卷130份，收回105份，回收率达81%，答卷是由实践活动小组成员经过统计客观进行总结。

四、调查时间：2011年3月

五、调查内容：

主要针对家长对孩子教育的投资问题，孩子在学校教育之外是否请家教，是否参加培训班等问题进行问卷调查。问卷共向家长提出了13个问题。

六、调查结果及分析：

（一）教育消费调查两大问题凸显

在民意调查中，市民普遍反映孩子“成才费用”中，非自愿的补习班现象和择校费过高。在小学到高中阶段，学生的补课费均占所有费用的10%以上。有的学生家长反映，个别教师平时在课堂授课中只讲基础内容，而在公休日补课班上延伸展开讲课本内容。为了不落后于其他同学，学生不得已参加了补习班。还有家长反映，学校让学生自愿选择是否参加补课或自习，有的老师在补课或自习的时候讲授新知识，学生不“自愿”参加补课就意味着没机会学到新知识，这样的“自愿”补习就变成了不得不去上的课了。在初中阶段，学生的择校费最低都在总费用的三成以上，在初中阶段更达到了总费用的42.9%。学校可以对择校生收取择校费，但教育部门对择校生的界定不够明确，使择校生的界定在一定范围内伸缩性较大，致使一些学校钻空子，将一大批学生定为择校生，收取择校费。

（二）80%以上的家长愿意将教育费用投资在为孩子请家教方面

从小学到初中，从初中到高中，从高中到大学，每一个转折，都关系到孩子的一生。面对这个严肃的人生课题，家长们在抉择，也在思索：是花一笔不菲的钱想方设法让孩子进入好学校，搏一搏未知的美好未来，还是顺其自然，学哪儿就哪儿，考上哪里算哪里？再深入一步讲，大笔的钱投下去了，又能换来多大的回报？

而事实上，这样的迹象早已显现。随着市场需求的变化和竞争的加剧，在与日俱增的就业压力下，教育支出的边际效益正在不断递减。仅凭一张大学文凭就能找到好工作，这已是几年前的事，至于“海归”一族成“海待”，也已不是新鲜事。教育投资，这个关乎孩子成长、家庭幸福、社会发展的话题，今天正被越来越多的家长所思考。

孩子的未来究竟该怎样把握？基于当前很多家长的两难心态，我们以调查问卷的方式，对很多已经有过成功投资经历或者正在进行投资的家长进行了详细、深入的调查，试图从他们的所思所虑中，求解如何更好地把握好教育投资，为更多的处于迷茫和徘徊中的家长们提供一种思路，以让他们更好地把握孩子的幸福，规划孩子的未来。

虽然不愿承认，但在当今应试教育盛行，以及优质教育资源稀缺的情况下，很多家长还是在无形之中把考上名校的压力摊到孩子身上，并始终贯穿在其整个求学生涯中。调查中，问到“从小学到初中、从初中到高中，你是怎么让孩子发展的”这一话题，只有37.5%的家长回答“顺其自然”，而有62.5%的人认定了“要读好学校”这个目标。这其中，有52.1%的家长认为“努力监督让孩子考上好学校”；另有10.4%的家长说，“如果考不上，想方设法帮他进入好学校”„„

但是我们随着人们生活水平的不断提高，再加上大多数家庭只有一个孩子，家长们是舍得给孩子花钱的，那么为孩子花钱，怎样才算花得合理、见效大，恐怕多数家长考虑得不多。

我们作为当代大学生，也作为经历过义务教育的践行者，为使给孩子的投资取得事半功倍的效果，我们建议家长应考虑如下一些投资范围：

1、娱乐投资。为孩子花钱，应首先考虑娱乐性。只要能使孩子心情愉快、玩得开心，钱就花得值。这包括带孩子去公园、游乐场，以及看演出和旅游等。

2、智力投资。给孩子买一些启迪型的书、让孩子接受学校教育，以及参加培训。

当然家长在经济条件许可的情况下，可以为孩子请一位家教，其好处不言而喻。归纳起来，有以下几点，可供参考。

第一，可及时补上欠缺的知识。目前，中小学生的学习负担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。请家教可以弥补这方面的不足。

第二，请家教可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续向下听的兴趣。相反，家庭教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。

第三，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。家庭教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于得到的。

第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。

所有的这些，当然家长应该视其情况而定，并不是所有的孩子都适合请家教补课！

所以我们认为： 家教，可以作为教育孩子的一种方式，但教育孩子绝不能依赖家教。

（三）参加培训班者占调查总数的43.2% 参加培训班是利用固定时间对学生进行学习之外的兴趣爱好的一种培养，是素质教育的要求。随着教育的发展和人才竞争的日益激烈，家长望子成龙的心情也越发急切。他们深知孩子多学了一项技能未来就能多一条出路。于是，许多家长盲目地让孩子学这学那，他们已不再满足于学校的教育，课外培训班一时成风。培训班的好处也是有的：

首先,培训班所营造的学习气氛较强,既能带动学生的积极性并具有相互促进、相互学习的作用.从而激发学生的学习兴趣,从不同层次里增长见识,开拓视野.其次,参加培训班的价格相对实惠,对于经济条件不太宽松的家庭相对实用.家长让孩子参加培训班的原因大致如下：

1.技多不压身。多学一点知识总是没错的，说不准将来能派上用场呢。即使将来和人竞争，自己这边的砝码也重了。

2.不甘落人后。眼见自己的邻居熟人朋友都送自己的小孩去上了学习班，我也坐不住了。别人家的孩子都在拼命学呢，我们家的小孩可不能在起跑线上就落后了哇。

3.能促进性格发展。在学习班，能让孩子接触到更多的同龄人，大家在一起交流学习，更能从中找到自信和快乐！

4.父母无暇照顾。我们是双职工家庭，如果孩子在家，一是安全没有保障，二是工作的时候容易分心。

5.学校有专门的培训班，如：书法班，钢琴，珠心算，奥术，舞蹈等等，可供孩子选择的很多。

（四）家长的意见

1.现在的教师都是应试教育的产物，知识单一，教学手段单一，而且现在的培训都是所谓的“专家”（只知道一个学科，甚至只知道一个学科的教材的教学），因而，所接受所储藏的信息量很少。然而现在的教学所需要的信息量又是多样的，复合的，全面的。很明显，家长认为前后两者之间存在着明显的矛盾。

2.书本编写要求是素质型，使用过程是应试型。孩子们的教学中，普遍存在着与教材编写不一致的现象，就是只抓考试分数不管学生综合素质培养的问题，家长矛盾到底是要素质教育还是要应试教育？ 3．老师缺乏自我意识。没有责任心，没有进取心。我们从调查得知，大多数家长认为孩子的很多教师没有自我意识。师越来越差，很多情况下要送礼，自己的孩子才能享受应有的待遇。

（五）您认为社区还可以为孩子教育方面提供哪些服务？ 大多数家长选择回答：无！

原因分析： A.造成此结论的原因很显然，政府用于社区教育的经费占政府投入教育的经费的比例很少，政府用于社区教育的经费严重不足，这种情况仍然没有得到缓解，影响了社区教育事业的发展。居民正是因为从未享受过相应的待遇，所以也很自然没有什么相应的想法！

想法建议：

1、打破正规化观念、充分利用社区的丰富资源、发展多种形式的早期教育、形成多样化、专业化、网络化、低成本的教养服务。让更多的孩子受到教育，必须突破以实现“正规化”机构教育为目标的单一发展模式，转向实现以社会需要为目标的、在同一社区内有多种教育服务的、可选择的多元化发展模式。为此，一方面要充分发挥现有教育机构和教师的作用，拓展社会服务功能；另一方面各部门要积极协同合作，充分利用社区的公共文化设施，并鼓励家长和社区志愿者参与，形成由正规的教育机构、非正规的教育（如家庭游戏小组、巡回教育点、社区儿童活动、玩具、图书中心等）以及社区的教育、心理、健康保健、艺术等专业人员建立或参与的、有多种内容和功能的学生教育服务网络，为生活在社区里的每个学生提供不同需要的、具有专业化水平的教育服务。

2、利用社区资源改善办学条件，提高办学质量。

在经费缺乏而资源丰富的农村，要大力开展自制教具的工作，这是有效改善办学条件的方式。提倡教师和家长利用当地的自然资源和优秀的文化资源，为学生提供丰富的操作材料和接受贴近生活的教育内容，积极改变“小学化”的教育倾向。探索以社区为依托的、能适应不同需要的多种教育形式的教育内容和方法，使《纲要》的贯彻落到实处。

3、关注弱势群体学生的保育和教育!为他们提供适宜的服务。

社区要积极组织和利用现有的教育机构、医疗和保健机构，建立能全面覆盖小学、初中、高中、大学的服务体系。服务范围应拓展到包括外来人口家庭、低收入家庭的学生。

4、有效地发挥县，乡示范学校的示范，培训基地和辐射作用。

要使教师受到更高质量的培训，就要提高优质幼教机构资源的利用率，依托政府、教育部门办学，建立能覆盖对每一乡、村教育机构进行示范、培训、管理的网络。要在县、乡的教师中，选拔和培养一支专业骨干队伍，发挥他们在示范、培训、传播新的信息、宣传新的教育思想中的作用。

5、要发挥家长，社区有关人员和志愿者在教育中的作用。

应以“家长和社区的人们都是学生发展的教育者、促进者”为基本指导思想，实现机构、家庭、社区三方面的结合，共同参与，形成合力。同时要积极组织志愿者，逐步使他们成为促进当地教育事业发展和提高的骨干力量。

6、促进家长参与，从解决家长实际需要的，有针对性的问题入手，强调以实践中学习为主，提高家长的教育能力。

充分发挥家长的主力作用，是发展社区教育的主要策略。调查了解到，家长参与社区教育，不仅自身的多种能力得到了发现和发挥，而且还提高了他们对社区的认同感和归宿感，这对社区精神文明程度的提高，对促进社区民主化进程都有积极作用。

家长参与和作用的发挥，与他们的认识程度和能力有关。为此，我们要重视从家长的需要入手，在了解需要的基础上，通过提供更多的家长与培训者互动、培训者和家长、儿童之间互动的机会对家长进行指导和培训，使家长在参与实践的过程中，真正提高科学育儿的能力。

7、建立有政府各部门参与的社区教育管理机构或组织，积极开发学生教育的政策。

加强管理，需要突破教育的管理和责任归属仅仅是教育部门的状况，加强社区管理的责任和行为。要抓住当前社区教育管理体制改革的时机，使“地方负责，分级管理，有关部门分工合作”的管理方针，成为社区的具体的目标和行动。把社区教育的管理权落实到乡政府；组成多方人员参加的“学生养育和教育项目工作领导小组”；要配备专职管理人员，充分发挥教育部门的主管作用；要积极开发适宜本地的学生发展的政策，加强教育的评价、监测体系的建立，等等。

8、加大政府和社区对教育的投入，拓宽教育的投资渠道。

实现教育投资的低耗和高效，就要在提高政府和社会的投资回报率方面认真做好试验和推广，以鼓励政府对教育的投资。尤其要突破教育机构的社会功能单一性，使之成为能够为社区教育、精神文明建设和生活质量提高服务的、具有多种功能的社会教育发展中心，从而取得多方面的社会效益，拓宽教育的投资来源。

9、积极探索提高社区教育服务人员能力的培训内容和方式，不断提高服务质量。

探索提供满足不同人员需要的培训方式和指导策略，是实现社区教育持续发展的基础。为此，要针对不同知识结构的、不同文化水平的参与教育的多种人员（家长、教育志愿者、社区管理人员等）进行培训。这是一个新的工作领域，各级教育部门必须予以重视，同时每个县都应建立学生发展的培训骨干队伍，开展深入到社区、乡村和家庭的培训。

我们的教育建议是：

教孩子利用社区资源。一般来说，在社区当中，有许多可以利用的资源，可以成为教育孩子的场所。如社区开办的一些小型的阅览室、体育馆，父母可以定时带孩子到社区里的各种场所看看，让孩子先熟悉社区的环境。

鼓励孩子参加社区活动。社区定期开展一些针对儿童的活动，父母应该及时了解相关信息，并鼓励孩子积极参加，同时鼓励孩子与小区的小伙伴一起玩耍，一起游戏，让孩子学会交往。

和孩子一起参加体育锻炼。社区里的体育设施极大地方便了运动。父母应该每天都抽出一定时间和孩子一起在社区就近运动，这将十分有利于孩子养成热爱运动的好习惯。

教孩子学会打应急电话。社区是一个系统，社会保障体系为千家万户提供了一定帮助。如110、119、120电话，为我们遇到紧急危险情况、火灾、急病时提供了救援手段。孩子们要学会正确的使用方法，在面对相应情况时懂得应变，同时对社区内设置的保护部门的电话及所在的位置等要了解。

告诉孩子一些自我保护的基本知识。在社区的公共场合中，要教孩子要学会自我保护。如熙熙攘攘的公共场所常常会因碰到紧急情况而形成无法控制的惊恐人流，这对体弱幼小的孩子们来说会造成伤害。在这种情况下，应该学会躲避，如尽量靠近墙壁，抓住一个坚固的东西等。

配合社区工作。父母应该和社区组织和工作人员保持良好联系，及时了解社区有关活动，并积极参加社区活动，如家长学校等。

以上为我们实践小组此次对于望城社区孩子教育问题的调查结果，希望能够给教育事业的改革和发展提供参考！

初中生家庭教育现状调查问卷(学生篇)你好！为了深入了解初中生家庭教育现状，更好地为你提供教育服务，希望你能花上3～5分钟的时间完成《初中生家庭教育现状调查问卷》。本次问卷调查采用不记名的方式，希望你在填写时不要有任何顾虑，填上真实想法即可。非常感谢你对我们的支持！

一、单选题

1.当你遇到不顺心的事时，你首选的倾诉对象是？（）a.父亲 b.母亲 c.同学

d.老师e.朋友

f.虚拟生活中的网友

2.最近最困扰你的事情是？（）

a.考试的压力人

b.际交往的困难

c.父母的唠叨

d.没有困惑其他

3.你在学习上遇到的困惑是？（）a.成绩还可以，但不知道如何进一步提高成绩差

b.下了很多工夫没效果缺乏兴趣

c.想起学习就头疼其他(请标注)

二、多选题

4.你平时最喜欢读什么书？（）a.军事

b.探险类

c.历史考古类

d.传奇故事类

e.卡通漫画类

f.科普知识类

j.青春文学类其他(请标注)

5.你学习的动力主要来自？（）a.服务社会

b.个人成才

c.回报父母

d.个人兴趣

e.说不清或没想过其他

6.你的兴趣爱好是什么？（）a.体育运动

b.音乐

c.读书

d.旅游

e上网f.手工制作其他(请标注)7.你觉得父母对你的哪方面问题最关注？（）a.学习成绩

b.身体素质

c.人际交往的状况

d.思想品德、行为素养其他(请标注)8.你希望父母在哪些方面做出改善？

A.不要只关注学习成绩

b.多尊重我的想法少一些批评

c.多一些鼓励工作之余多抽时间和我聊天

d.没有需要改善的地方其他(请标注)

三、简答题

9.你希望从父母或老师那里获得什么帮助？

10.你最崇拜的人是？为什么？ 初中生家庭教育现状调查问卷（家长篇）

您好！为了深入了解初中生家庭教育现状，更好地为您提供教育服务，希望您能花上3～5分钟的时间完成《初中生家庭教育现状调查问卷》。本次问卷调查采用不记名的方式，希望您在填写时不要有任何顾虑，填上真实想法即可。非常感谢您对我们的支持！

一、单选题 1.您是孩子的？ *

父亲

母亲 2.你所在的地区是？ * 省会城市地级市县级市、县乡、镇3.您的学历是？ *

高中大专本科硕士(博士)研究生其他4.您配偶的学历是？ *

高中大专本科硕士(博士)研究生其他5.您的职业是？ *

公务员事业单位员工公司职员个体经营者其他(请标注)6.孩子的年级是？ *

初一初二初三7.孩子的就读方式是？ *

走读(在家住宿)住校8.您和孩子的关系怎样？ *

关系平等，相互理解和尊重，经常交流和沟通比较亲密，孩子有什么想法都会与您交流关系一般，尚能听从您的建议关系疏远，很少交流关系紧张，有对立现象说不清9.您与孩子沟通的主要方式是？ *

面对面沟通电话沟通短信沟通网络沟通其他(请标注)10.您和孩子谈得最多的话题是？ *

孩子的兴趣爱好孩子的人际交往学校里发生的事学习成绩和学习方法家里的事儿基本不谈11.您的孩子敢当面指出您的错误吗？ *

敢敢，但很婉转不敢12.您与孩子交流时最大的困难是什么？ *

不知道该和孩子沟通什么沟通时不知道采用什么方法沟通效果不好13.作为家长，在教育孩子上，您对自己如何评价？ *

非常称职比较称职没想过比较不称职非常不称职14.您对孩子的在校表现了解多少？ *

了如指掌.基本了解不了解，和孩子、老师交流不多15.孩子在学校犯了错误时，您通常会怎么做？ *

训斥批评抱怨学校、老师尝试与老师联系寻找解决办法孩子大了，由他自己改正，我不插手16.您与老师多久沟通一次？ *

一周左右一次或多次半月左右一次一月左右一次数月一次没有沟通过，觉得没必要17.在教育孩子上，您最关注哪方面的问题？ *

亲子沟通的技巧孩子的学习成绩孩子的交际状况孩子的心理健康孩子的身体健康其他(请标注)

二、多选题

18.您通过什么渠道了解孩子的学习情况？ * [多选题]

看考试成绩听孩子汇报到学校直接问老师接收老师的短信和老师打电话上网与老师联系没了解过19.您通过什么方式了解家教知识？ * [多选题]

学校的家长会(家长学校)听取其他家长的经验介绍家教类书刊教育类网站家教类手机报其他(请标注)

三、简答题

20.在教育孩子上，您遇到的困惑是什么？

第五篇：家庭教育调查报告

家庭教育调查报告

一、导言

（一）调查的内容

父母离异后子女的学习生活状况。

（二）调查的目的

苏霍姆林斯基说过这样的话：“应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。” 可见，家庭教育是学校教育的后方基地，是学生健康学习的有力保障。家庭教育、学校教育二个方面相辅相承，缺一不可，缺少哪一个环节,都会对孩子产生不良的影响。因此，我们想通过调查，研究有关単亲家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

（三）调查方式

通过走访入户、个别访谈的方式，组织开展了对全校单亲家庭子女成长情况的专题调研。

二、单亲家庭教育状况调查结果

（一）高离婚率下产生的庞大单亲家庭群体。家庭是社会的细胞,家庭中的孩子是父母的希望，更是维系家庭关系中不可缺少的纽带。然而在今天，由于社会经济不断发展变化，人们的生活富裕了，也变过去那样“固若金汤”，夫妻之间也没有了天长地久,离婚的人群越来越多，于是越来越多的少年儿童成为单亲孩子，生活在单亲家庭之中。就我所教所在的学校而言，每个班都有2-4名单亲家庭里的孩子,全校大约400名孩子中，就有26名孩子来自单亲家庭，占到了全校人数的6%。统计资料显示，构成单亲家庭因素中较为突出的是离异和丧偶，全校家庭中，有约67%的单亲家庭子女是由于父母离异而造成的，26%是由于丧偶，其它情况仅占7 %。

（二）单亲庭家孩子的性格特点，心理情绪.由于家庭的缺损，造成了单亲家庭子女的性格缺陷，他们通常表现出孤僻、内向、任性等性格弱点。绝大部分生活在单亲家庭里的未成年人在个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑。在调查的单亲家庭子女中，处在离异家庭的单亲家庭子女，大都行为习惯差，甚至染有不少不良习气，诸如上网、逃学、打架斗殴、不写作业、寻衅闹事等等。

（三）单亲家庭子女的生活状况。由于家庭的不完整，只有少数单亲家庭经济条件较好，多数单亲家庭的生存状况是十分艰难的，生活条件差，生活质量跟不上需求。在调查中发现，我校单亲家庭子女中有６１%随母，３２%随父，由爷爷奶奶或外公外婆等扶养的占７%；在生活条件较差的家庭，父或母为了寻求生计，外出务工，也只能将子女交给长辈或亲戚看管。

（四）单亲家庭子女的监护人文化结构。因为是农村，调查的单亲家庭中家长是农民的居多，占整个的90%，是工人的占8%，是干部及其他的占2%；同时，他们的文化层次也参差不齐，其中，小学文化占单亲家庭的60%，中学的占34%，大专以上文化层次较高的只占其中的6%。

（五）单亲家庭子女的受教育情况。在学校的教育中，调查结果显示，单亲子女的学习状况向两个极端发展。其中，学习成绩特别突出的单亲子女属于个别现象，只占2%，成绩较差的占78%。由于单亲家庭孩子的监护人文化水平普遍低，不具备给孩子进行家庭教育的素质和能力，因此，生活在单亲家庭中的孩子，大多数未接受到良好的家庭教育。

（六）单亲家庭子女的心理需求和健康状况。在单亲家庭子女中，多数孩子的健康状况一般，有一部分孩子的健康得不到保证。在91%的孩子内心深处中最渴望有一个完美、和睦的家庭，能够同时得到父亲和母亲的爱，46%的渴望不再受到别人的歧视，48%的希望得到社会的救助。

二、存在问题

（一）单亲家庭教育功能弱化，质量差。单亲家庭的父母一人既要承担沉重的家务，为了生活又要努力的生产、工作，在对孩子进行家庭教育方面常显得力不从心，对其子女的关心和教育不够，造成了家庭教育功能欠缺的一个普遍现象。特别是在农村单亲家庭中，多数家长常年外出务工，孩子托付给家中的长辈，监护人本身文化水平低，思想素质不高，严重缺乏正确的家庭教育知识和方式方法，不具备对孩子进行家教的能力，这些现象直接导致了家庭教育质量差。

（二）单亲家庭子女思想及行为习惯出现空缺。在调查的单亲家庭中，由于父母离异或死亡给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们心理上和感情上的平衡，同时，生活在单亲家庭中的孩子有不少在不同程度上受到过别人的歧视，约一半的孩子生活条件较差。在这种缺少教育和关爱的环境中生活导致了他们空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑等孤僻古怪的性格以及比较极端的对人处事态度。常常表现的内向、不愿多接触人，也不愿与人交流，自控能力较差，感情冲动好斗，甚至做出危害自己和他人的事情。

（三）单亲家庭子女学习向极端发展。在对单亲家庭子女的调查中发现，他们的学习状况向两个极端发展。一种情况是父母离异或丧偶后，把孩子作为整个家庭的精神支柱和依靠，在孩子的学习教育中倾注了大量的心血，这样的孩子在学校里出类拔萃，但是他们性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏爱心。另一种情况是父母双方互相推卸责任，视子女 为累赘，在这种家庭中的孩子往往是自暴自弃，有厌学情绪，在学校表现恶劣，不思进取，任意逃学，而这种情况在单亲家庭中占绝大部分。

（四）单亲家庭经济出现危机。由于大部分单亲家庭都是一个人承担抚育和教育子女的责任与义务，除了少数家庭生活富足以外，绝大多数家庭经济都十分困难，难以支付高昂的教育费用，很多学生只能勉强完成九年义务教育，少数学生早早辍学，连九年义务教育都不能完成。同时，健康也不能得到保证。

四、几点建议

（一）社会责任 1.加强领导，进一步关注“单亲家庭子女”的成长。各级党政部门应从实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观和贯彻落实中发8号文件的政治高度，充分认识加强“单亲家庭子女”教育、管理工作的重要性，采取强有力的措施切实解决。一是加快经济发展，积极给单亲家庭的家长创造就业机会，使其就近务工，创造促进孩子健康成长的环境。二是完善相关法律政策，保障孩子合法权益。三是社会各界要力所能及开展对“单亲家庭子女”的帮扶活动。

2.强化宣传，积极引导单亲家庭子女监护人的责任意识和法律意识。由于单亲家庭子女的监护人责任意识普遍淡薄，要切实改善单亲家庭子女的生存、发展环境，就必须强化单亲家庭子女法定监护人责任意识和法律意识。针对这一问题，各级有关部门要充分利用各种形式和机会，对单亲家庭子女的监护人进行责任意识和法律意识的教育，让他们了解“单亲家庭孩子”出现的生存危机和道德失范问题，了解青少年教育的基本内容、教育规律和方法，明确自己监护的任务和责任。

（二）学校责任

1.学校建立单亲家庭学生档案，用爱心抚慰创伤。要加强调查研究，增强教育实效。学校应对“单亲家庭学生”，尤其是农村“单亲家庭学生”的情况进行深入调查，全面了解他们的情况；并建立“单亲家庭学生”的专门档案，针对不同特点，分类管理。老师应与外出打工家长及其临时监护人经常保持联系，并建立家长记录卡，对孩子进行正确引导。2.创造活动环境，用鼓励消除自卑，用友情弥补亲情。单亲家庭学生的思想负担重，耻于别人知道自己家中的真实情况，更怕老师和同学知道。学校要积极创造活动的环境，鼓励单亲家庭学生参加各项有益的活动。同时，在活动和学习中培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊，用友情来弥补亲情。

3.鼓励他们用积极的心态面对生活。单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光。学校要对他们进行人生观和生活目的教育，让他们增强自信、树立正确理想，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。积极安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。

（三）家庭责任

1.强化监护意识，确保家庭教育力量。单亲家庭子女的父母要重视与学校、老师保持密切的联系，随时掌握孩子动态，加强对孩子的教育管理。如果必须外出务工，要认真从孩子成长需求的角度出发，选择责任心强、有保护能力和精力的临时监护人管理孩子，并应履行相应的委托手续。

2.调整家长思想认识和心理情绪，引导孩子正确认识家庭环境的变化。夫妻离异大多是有无法化解矛盾才发生的，离异后出现的新问题--孩子教育成长的问题。面对新问题，要敢于正视，并努力去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而增添一层苦恼，要正确引导孩子理解父母的离异，并与父母保持良好的关系，而不是怨恨父母，这样才能使孩子健康快乐的成长。3.重视对孩子进行家庭教育，使其用健康的心态面对生活。单亲家庭的父母在关注孩子生活、学习、安全等方面的同时，要特别重视孩子的心理健康。生活在单亲家庭中的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心、交流，并采取妥善的解决措施。要让孩子与不在身边的父或母，经常团聚交流，让孩子感受完整的爱。单亲家庭的父母还应加强自身的学习，努力提高自身素质，不断增强家教能力和水平。