感动课堂日记三则

第一篇：感动课堂日记三则

感动课堂日记三则

（一)习作课上的一份感动

在今天第二单元的习作讲评课上，张硕第一个站起来把自己的习作《对妈妈说说心里话》读给大家听。刚读完，他们小组一向不爱发言的郭文静站起来说：“张硕的这篇习作写得太好了……”话没说完，泪水就顺着脸颊流了下来，再也点评不下去了。再看全班的孩子一个个都低着头，有的孩子的眼里噙满了泪水，却使劲的忍着，不让泪水流下来；也有的孩子在悄悄地抹眼泪。课堂上一项很活跃的苏志颖竟趴在桌子上呜呜地哭起来，这时弄得班里又有几个孩子抹起了眼泪。看得出这次点评的机会非我莫属了。我说；“孩子们，张硕的这篇习作打动你的请举手。”三十六只小手齐刷刷地都举起来了。“那好我们就把这次最佳习作奖送给张硕同学。”我的话他们好像没听见似的，如若以前，早就高兴得掌声响起，一张张笑脸笑得像花一样灿烂。现在看此情景，似乎所有的点评都是多余的。那就让孩子们默默地享受这一刻吧。

张硕是班里十几个留守儿童中的一个，他在习作中留露出对妈妈的深深的思念和无奈。一句句发自内心深处的朴素的话语，既说出了所有留守儿童的心声，也引起了其他孩子的同情。正如张硕在习作中写到的：“以前妈妈告诉我，男儿有泪不轻弾，流血不流泪。可是我在想妈妈的时候还是流泪

了，妈妈您在外面一定很幸苦，一定学会照顾自己，我在家里一定听奶奶的话，听老师的话，做您的乖孩子。妈妈您放心吧。”这是一个多么可爱懂事的孩子。

可在农村学校，又有多少这样的孩子，小小的年纪就要经历起生活中这样或那样的磨砺，可在生活中、学习中我们却难找到他们孤单寂寞的身影。她们是那样乐观活跃、积极向上。这些孩子不仅在校努力完成学业，回到家里还要帮助爷爷奶奶做些力所能及的活，在春、秋两季的农忙时节，还要帮着到山上去做农活。有些孩子会把这些经历当作习作素材，写成一篇篇值得大家欣赏的优秀习作。每每想到这些给我的是更多的欣慰和感动。这些孩子更值得老师们用心去关爱、呵护。让他们拥有一个更加别样的美好童年。因为苦难往往成为人生中的一大笔财富。这节课我和孩子们一样感动着。我爱这些孩子们。

(二）课堂上有趣的识字教学

随着社会的发展和科技的进步，电脑得到广泛的应用，以及学校及家长片面而过高的追求升学等多种原因，导致部分学生书写能力差、错别字多的现象。所以新的课程标准对识字、写字有了更大的重视。在我的课堂教学中，我总是拿出足够的时间进行识字、写字教学指导，激发孩子们对汉字的学习兴趣，感受到学习汉字的乐趣，感受到汉字的美，让

他们感受到中华五千年文明结晶——汉字的魅力，从小养成良好的汉字书写习惯，从小对于汉字书法有个初步的认识。

今天，我们学习《自然之道》这一课，当我们学习本课生字时，有些孩子提醒大家，说啄木鸟的“啄”字最后一笔是点，千万别丢了；“幼”字如同幻想的“幻”字多一撇。还有的孩子把难记的字编成了一个个动听的小故事，如：“蠢”字，朱赿说：“春天到了，两只小虫做了一件蠢事。”袁佳起说：“有一块毛巾冒了一次险得到了一顶帽子”这是帽子的“帽”。李帅在那抢着说：“有两个人在那切一个东西，就是彻底的“彻，孩子们愉快的讲着，发挥着他们丰富的想像力，一个个汉字在他们的心里丰富成一个个美丽的童话故事。我不仅想起我读书时老师告诉我们“心”字的记忆方法了，“一个小锅，盛豆不多，炒三蹦俩”这一小故事，至今仍觉得那么令人忍俊不禁了。

孩子们和我当初一样，享受着识字、习字的快乐，这就是汉字在几千年文明中历久不衰的魔力吧！这也是我为人师享受的一种快乐！

（三）换种记忆方法何尝不好

《桂林山水》这篇课文近日成了我和孩子们的最爱，看着他们声情并茂的朗读，我真为他们高兴。但我想，如何利用好儿童记忆的这段黄金时期，采取多种方式，激发孩子们的记忆兴趣，训练记忆能力，丰富语言积累，积累一篇篇经典诗词美文，享受记忆的过程该多好啊。

听人说古人有倒背如流的非凡记忆，现今，对于孤陋寡闻的我来说未听有谁，可正背如流者却屡见不鲜，比如，相声演员说的绕口令段子，既给人艺术上的享受，又训练了记忆力，这不是很好吗？想到这，我对孩子说：“你们现在的表现真的很不错，但老师还想提出一个更高的要求，你们敢挑战吗？”“敢！”孩子们异口同声地说，话语中充满了自信，真有一种初生牛犊不怕虎的精神，我暗自高兴。“那好，这回咱们就比一比看谁背得又快又准，像相声演员说绕口令一样，有兴趣吗？咱们试一试？给你们10分钟时间做准备。老师还给你们准备了好多奖呢？”话音刚落孩子们就兴奋的练了起来，有坐着的，有站起来的，有单独练的，也有两个人一起练的。整个课堂一片沸腾。见此情景，我幸福的想，这就是寓教于乐吧。

到了该展示的时段了，有的孩子争着往台上跑，想展示，也有胆小的在同伴的推让下，也不敢到台上来。再看那些倾听的孩子，一个个俨然是名副其实的小评委，身子坐直，坐正，用心倾听，有手表的还记着时。我也做了小评委。展示的结果让我很意外。竟然不足一分钟，速诵全文，字正腔圆，一字不错。让我很惊讶，开端这么好啊！我想今后在这几个孩子的带动下，一定会在全班出现令人欣喜的景象。于是我问孩子们：“大家觉得速诵有趣吗”“有趣极了”。孩子们兴奋的嚷着。“那好！以后我们在积累经典美文的时候，不

妨多用这个法儿，老师相信，即使你们都到了我这个年龄，也不会忘记。做到这一点的，老师就奖给他一颗星，记录下他今天的精彩表现，留下美好的回忆，好吗？”此时孩子们高兴的要跳起来。

这节课结束了，我觉得又找到了另一种训练记忆的好方法，但也切记，贵在坚持，不断激励，因为能力是循序渐进的。

第二篇：感动的日记

关于感动的日记1

每个给我们上课的老师都有令人难忘的感人瞬间。但其中最让我感动的还是我们的班主任——章老师。多年来，它为我们日夜操劳，付出了很多很多。

记得在章老师刚刚生好小孩后就给我们上课的那段时间真是艰辛困苦啊!因为要给宝宝喂食，章老师每天晚上都要起床好几次，睡不好觉。但当我们每次赶到学校时，张老师已经早早的赶到学校，笑盈盈地带领我们早读，一点都看不出没怎么休息好的倦意。

不仅如此，章老师每天的授课也比较多，只有一两节课的`空隙。但他都准备充分、精神抖擞。到中午，章老师连午饭都来不及吃就匆匆赶回家给宝宝喂食。稍微打个盹儿，下午又要返校给我们上课，如果那天考试了，章老师要不知疲倦地额外给我们讲解试卷。这是多么疲劳的一天啊!但章老师从来就没有半句怨言。

章老师从一年级到五年级一直都担任我们班

的语文老师和班主任。章老师教我们的知识，从拼音到汉字，从汉字再到写作，您是多么的费心啊!小到一个标点符号，大到一篇短文，您又是多么细心啊!

章老师还有很多令人感动的事情，她几乎为我们付出了她的全部精力，我们一定要好好学习，绝不辜负章老师为我们付出的辛勤汗水。

关于感动的日记2

盛夏的季节雨说来就来。刚才还骄阳似火晴空万里，突然一阵风就阴云密布起来。

我去参加游泳训练，坐在妈妈的自行车后座上。忽然，马路上的行人慌乱起来，跑的跑喊的喊，小贩们忙着用塑料布盖他们的商品，妈妈也加快了骑车的速度。“这鬼天气，出来也忘了带雨衣了。”

妈妈头也不回地说着，使劲往前蹬着车。可还是没有雨来得快，说话间，黄豆大的雨点劈头落了下来，顷刻就连成了串。妈妈赶紧下车，从包里拿出她随身携带的自行车小苫布，一下就披在了我的身上。“妈妈你怎么办?”我没事，快坐好。”“妈妈，要不咱们先避避雨吧!”“不行!要迟到的.，不能耽误你训练。”说着，吃力地骑上了车，坚强的往前蹬着。

这时雨已经瓢泼大了，地上冒着水泡，路上已经没有了行走和骑车的人，我坐在妈妈身后，看着妈妈吃力的背影，心里一揪一揪的。

终于到游泳馆了，我没有迟到。下了车雨竟然停了，这天好像成心和我们作对似的。天好像水洗过一样，格外的蓝，远方还出现了一道美丽的彩虹。妈妈身上全湿透了，脸上也不知道是汗水还是雨水，头发一缕一缕的搭在脸上，还一滴一滴的往下淌着水。望着妈妈，我感动了。

在这蓝天彩虹的映衬下，我觉得妈妈是那么美丽那么伟大。

关于感动的日记3

生活中有许多令人感动的事。它们像一颗颗明亮的珍珠，藏在我们的心底。最令我感动的事是那一天，妈妈对我说起她小时候的故事。

我的外婆有五个孩子，家里条件不好，生活很贫苦。我妈妈几个兄弟姐妹都要读书，而家里又没那么多钱，因此我妈妈只好一边赚钱一边读书。

我妈妈每天天还没亮就起床出发了，到山上挑两箩筐的石头(做陶瓷碗的`石材)到宁益，来回足足二十公里的路程啊，更何况肩上还挑着两箩筐的石头呢!等到卖完了，天就已经亮了。这时，我妈妈就要回到家去读书了。这是多么的艰苦、劳累啊!更何况那时候的妈妈也才十来岁，与我们年纪相仿。休息日，我妈妈却要去砍柴割草;平时还要帮忙做家务事，干完了还要学习。我妈妈眼看着大舅舅和二舅舅相继考上大学，走上工作岗位，她便更加发奋学习了，每当夜深人静时，妈妈还是挑灯夜战，她的理想是将来也要走出山窝窝……

如果让我来挑石头，肯定会腰酸背痛，就算不会这样，也会很难走。可我妈妈就这样坚持了五年时间，真艰难啊!

今天，我们却“衣来伸手，饭来张口”，无忧无虑地生活、读书，不用管任何事情，只需轻轻松松地好好学习就行了。周末的时候，我们常常会在爸爸妈妈的陪同下去各个地方游玩、观赏。假期的时候，我们会出去玩，在家里也是打电脑、看电视。

直到今天，我常常想起这件事而深受感动，一股热流温暖了我全身，让我更加用心地学习!

关于感动的日记4

在生活中，每天都有令人感动的事发生，唯有这一件令我不能忘怀。

那是一个假期，我和爸爸去游玩，到了一个有吊桥的地方。突然，只听“啊”的一声，在我前面有一个男孩掉了下去。在岸边的.人积得越来越多，但没有一个人会下去救那个孩子。眼看着时间一分一秒的过去，男孩又不会游泳，他在水里拼命的挣扎。

只听“扑通”一声，一个男子跳入水中，只见他快速游到男孩那里，一把搂住男孩，把他抱上了岸。那时，男孩已经昏迷不醒了。那个男子把他抱上自己的车，送他到了医院，挂了号，带着男孩到了病房，把他安顿好，又给他的父母打电话，让他们赶快过来。

男孩的父母赶来了，对男子说：“谢谢您救了我孩子，我们忘不了您的大恩大德。”男子说：“没什麽，这是我应该做的，更何况，我不能让一个孩子白白失去生命呀!”男孩很快就醒过来了，没过几天就出院了。

是呀，人与人之间不就应该这样用真情相处吗?只要人人都有爱心，这个世界将更美丽;只要人人都有爱心，这个世界将没有战争。男子和男孩素不相识，然而，男子并没有因为这个而无动于衷。

其实，在生活中还有许多这样的例子，那些好心人有的留下了姓名，而有的连名字也没留下就匆匆离开了。

同学们，让我们感谢这些生活中的无名英雄吧!

关于感动的日记5

她——一个和蔼可亲的老师，她——一个天真顽皮的老师，她——一个大公无私的老师……她是谁?周老师。

记得那是四年级下半学期，小张因为想家而整天闷闷不乐，每天吃不下、睡不好，后来连宿舍也不想去了。周老师便去安慰他，还把他的这件事写在了教学日记上，然后读给我们听，让我很感动。

到现在我还记得上面的那段话：“你刚来，不适应学校的生活，老师可以理解你，但是，张弛，你要坚强起来，克服想家的困难，你才能在学校好好学习，快乐生活，和同学之间友好相处，你懂吗?”

听到那里，我记得小张哭了，我也哭了，我被周老师对小张慈母般的`关爱而感动，我相信小张那时肯定特别爱老师，特别恨自己，让老师因为她而操心了。

周老师，不仅关心小张，还让我也因为她的教诲而变得更加完美，和同学们的友谊更深了。

周老师是我们班的{和事老},班上的坏事,到了她手里就成了好事,真是个名副其实的{和事老}!

周老师就是这样，在你困难得时候帮助你，在你失落的时候鼓励你，在你得意的时候教育你，在你失败的时候支持你……

关于感动的日记6

一天，我像往常一样，迎着初升的旭日，走向了教室。我刚刚把书包放进抽屉里，便听见同学叽里呱啦的讨论声。准是有什么“头条新闻”，我连忙过去凑了个热闹，原来是语文老师今天准备举行期末模拟考试，大家正在讨论这件事。过了许久，我们上完了早读课，排队去操场上做操。我们刚来到操场上，一阵阵刺骨的寒风便肆无忌惮的向我们袭来，同学们纷纷把手放到口袋里，原来热火朝天的.早操场面顿时荡然无存。早操做完后，我们陆陆续续回到了教室，尽管我把手放进了口袋，可是，我的双手还是被冻僵了。第二节课就是语文课了，怎么办，现在我的手连笔都握不住，怎么考试，我心想：希望今天语文老师不要考试，不然我的下场肯定是惨不忍睹。

突然，教室的门被推开了。我一看，语文老师来了，再仔细一看，语文老师手里还拿着一叠试卷。完了，这回是彻底完了。语文老师把考卷发给了每位同学，然后宣布开始考试。我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。不一会儿，考试结束了，同学们又开始讨论了。

在我六年的小学生涯中，发生了许许多多的令我感动的故事。其中，绝大多数在我的脑海里已是荡然无存了，唯独这件事，却让我至今都记忆犹新，难以忘怀。

关于感动的日记7

我们班的班长是一位认真负责、勤劳能干的班长。她的学习成绩十分优异，无论是大考还是小考，经常名列前茅。她也非常大公无私，不论是谁，只要犯了错，通通按照规定处置，绝不留情。所以我们班的同学都十分敬佩她。就连被她处置过的同学，也都十分佩服她。

然而，就在今天，我们班发生了一件怪事，班长竟然迟到了。

今天下着大雨，所以我来的比较晚。我回头望望班长的位置。咦，今天班长怎么没来?要知道，她平时都来得很早的。我问了问周围的同学，他们也不知道班长为什么没来。我心里充满了疑问：是她生病了?是她作业没做完?还是她起床晚了?应该都不是。我带着许多问号，准备待会问问班长是怎么回事。

老师来上课了，她还没来。老师指了指班长的'座位，问道：“这是谁没来?”大家异口同声地回答道：“班长。”这时，只见班长站在教室门边，她的衣服上沾上了泥巴，头发已经被淋湿了，身子蜷缩在一起，喊了一声：“报告。”“进来。”老师对她说，“下课到我办公室去一趟。”

第二节下课时，我们都跑过去问她到底怎么了，她一直没有说话。直到第二天，她才告诉了我事情的真相。原来那一天，她本来跟以往一样，照常上学。可是在去学校的路上，她发现了一个滑倒的老太太，就连忙把她扶起来，然后把这位老人送回家中，她才安心离开，急忙赶到学校。没想到到学校时，已经上课了。

听了她的讲述，我才明白了这件事情的经过。在我的眼中，她突然变得那么高大，那么耀眼……

关于感动的日记8

同学们，我们都即将毕业了，不久就要离开母校了，要结束小学阶段的生活，走进初中了……尚未离别，已依依难舍了。我的手在微微颤动，终身铭记的时刻就要来临了。难忘的刹那，我一定会为你如痴如醉。激动，惶惑;畅笑,沮丧;变调的喉音，欢快的步伐，动人的歌声都容入了心田。

难道真的.要离别了吗?美好的校园已经容入了我感情的深宫，那么长又那么清晰，我又怎么能忘记?在紫藤架那儿，像万卷花儿，在那儿仰望，蓝天，白云，阳光都幻成溢光流金的图案;校园里的风儿，似变幻魔术，吹落了金叶，一片，两片，三片，校园的路便仿佛黄金铺就。在夜晚的时间，如一卷佳画，浩月当空，月光星光，灯光，宛如由银子砌成，炫出梦幻般诱人的色彩……

试试仰望天空，我们已不会再是以前的那个孩子了，我们长大了不是吗?怀念，似乎像一张惆怅的网，紧紧地，紧紧地将我包裹，甚至让我窒息...昨天还是无忧无虑的我们，明天将会换上一张沉稳内敛的面孔。我们更加要努力，或许，今天的我们会告别母校，告别亲爱的同学;但是，我们相信，总有一天，我们将又回到这里，那时候，学校一定会为曾经有过我们这样的学生为荣!

我的演讲完了，谢谢大家!

关于感动的日记9

细细品味母亲对我的好，不是轰轰烈烈，不似万马奔腾，却在平淡的生活中孕育出一点一点的感动。

又到了该上学的时候，可是天空中却飘起了丝丝细雨。心中不免黯淡了些许，不知如何是好。

望着钟表上的表针在不停地转动，到上课的时间也被一点一点的`消蚀。您看看时间，对我说赶紧收拾东西，准备上学。

您穿着雨衣坐在前面，我也穿着雨衣，依偎在您的背上。雨愈下愈大，坐在车子上，能够清楚地感觉到雨滴在我的脸上、腿上。忽然间，您动了一下，您的背挺得更直了。一刹那间，我感觉打在脸上的雨滴小了许多，我明白，您这样做，是为了给我挡住那冰冷的雨滴。您还不时地叮嘱我，把腿往里面放，别淋湿了。一股暖流涌上心头，突然间，感觉脸上雨滴如注，但是抬头发现雨仍是那样，或许，那是感动的泪水吧。

到学校时，我清楚地看见您的头发和衣服都湿了，脸上也多了些许的皱纹，您的眼睛里透出焦急的眼神，您的样子就这样呈现在我眼前，那样真实而又清晰。

您怕我耽误上课，催我赶紧进去，我不舍地离去，您见我进了校门才走，我不时地回头张望，看着您逐渐远去的身影，流下了两行暖暖的泪。

那场雨，让我明白了您深深的爱。那场雨，让我一下子成长了许多。

细细回味母亲对我的好，在平凡的生活中孕育出一点一点的感动。

关于感动的日记10

在生活中，有许多令人感动的事情，在我身上，就发生过一件深深触动人心的事。

有一天，我在电视上看见一个五。六岁的小男孩正聚精会神的听妈妈讲“小鸭子”的故事，可当他正听的津津有味的时候，妈妈说要出去看一下奶奶，可过了好长的时间，还不见妈妈回来，于是，他就去找妈妈，他在奶奶的房门口看见妈妈正在给奶奶洗脚，他呆呆的立在门口，过了一会儿，他好像明白了什么，就静静的离开了奶奶的房门口。

当妈妈给奶奶洗完脚后，又回来给孩子讲“小鸭子”的故事，可她刚一进门，却发现孩子不在，这下，她可急坏了，就在这时候，小男孩用稚嫩的双手颤巍巍的端来一盆水，给妈妈洗脚。他说：“妈妈，我给您洗脚，也给您讲‘小鸭子’的'故事”……

妈妈的眼眶湿润了，跑过去抱住孩子亲了又亲，小男孩也开心的笑了。

看到这里，我的心灵猛得颤动了，这就是榜样的力量。广告中的小男孩才五岁呀，就懂得了孝敬父母，帮妈妈洗脚。我都这么大了，可我为父母干过什么呢?每当看到妈妈为生活而辛劳，为我的衣食住行而奔波，和小男孩相比，我惭愧地低下了头，想了很多很多……

就这一件小事，使我懂得了孝敬父母是一种美德，也是我们做人的根本。从现在开始，我努力干好自己的事情，并帮爸爸。妈妈干一些自己力所能及的事。现在，妈妈常夸我懂事了，笑容比以前更多了，我也比以前更快乐了。

第三篇：感动优秀日记

故事中，围裙妈妈生病了，可是爸爸出差了，只有大年夜大年夜头儿子和妈妈在家，妈妈病了躺在床上，饭也没有吃，大年夜大年夜头儿子想啊想，他说他出去找太阳，太阳照在妈妈身上妈妈的病就好了。

这时一旁的女儿说：“妈妈，你生病的时刻我也去给你找太阳，假如找不到太阳，我就给你画一个，如许你的病就好了。”当时我愣了一下，随即而来的倒是深深的冲动，一种为人母的幸福油然而生。

感激女儿的到来，带给家里很多的温暖和快活，也欲望她能健康快活的成长！

女儿一贯都是我一小我带，有时真的烦了，恨不得把她丢出门外，心想假如没有她我有多轻松，就不会这么累，晚上也睡不好觉，因为总担心她会踢被子，不时担心她的安然，她的健康，天天这根弦老是绷的紧紧的。有时想她真是我的包袱。

前几天,陪女儿看动画片,是大年夜大年夜头儿子和小头爸爸。

女儿从来不在外面住宿，即使在奶奶家睡，半夜老是哭醒。晚上她不在我身边，其实我心里也不扎实，总认为少了什么。与其说是女儿离不开妈妈，我倒认为是妈妈离不开女儿了。从十月受孕，到病院里的那个小不点，一贯到如今，天天的夙夜迟早相处，点点滴滴，女儿已经溶入了我的生命，甚至比我的生命还重要。

第四篇：精彩课堂感动心灵

精彩课堂感动心灵

课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。本文从以下三个方面阐述了如何通过课堂教学的多种形式，去打动学生的心灵，去提升孩子的认知能力：一是情景化的课堂，诗意中丰富情感；二是生活化的课堂，体验中引导认知；三是趣味化的课堂，活动中自主感悟。通过丰富多彩的课堂教学，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。

[关键词]回归生活珍视童心提升认知

“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”感动是一种积极、奇妙的心灵体验。在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。

《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导 他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。本人经过几次试教磨合，有很大改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。现摘录课堂中的几个片段，来品味一下“动态生成，感动心灵”的精彩和反思探索。

一、情景化的课堂，诗意中丰富情感

苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到„„随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。

二、生活化的课堂，体验中引导认知

新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去观查感受、体验、反思，并用„„美好生活”的目标去引导和提升真实生活，使课堂教学体现实效性。

教学片段：计算父母的爱有几斤

师：多美的家庭树呀，一片片树叶都浸透着父母对我们的爱。我想把它叫作“亲情树”，喜欢这个名字吗？

师（课件演示）瞧，“亲情树”上结出了许多“亲情果”，想不想采摘一个 尝一尝？

学生们一个个踊跃上台，点击“亲情果”。每点击一个“亲情果”，“亲情果”就落地，并弹跳出一个问题。

生甲读题：请你计算一下，这么多年来，爸爸妈妈为你做的饭菜有多少斤？

生甲：算不出来。

师：为什么？

生甲：从没计算过。因为我有时吃得多，有时吃得少，我想吃什么、爱吃什么。爸爸妈妈都会想办法给我做。

师：谁能计算出来吗？

生乙：不能，我们长这么大，得吃多少东西才行呀！

师：对呀，把刚出生时的小不点，抚养成今天的你们，爸爸妈妈想尽办法让你们吃得饱，吃得营养，吃得健康，得费多少心思啊。生丙读题：请你计算一下，这么多年来，爸妈每天接送你上学，走了多少路？

生丙：从我家到学校要走半小时，每天早上是爸爸接送你上学，走了多少路？

生丙：从我家到学校要走半小时，每天早上是爸爸送我，下午是妈妈接我，有时我忘了带书本，爷爷还会给我送来。所以我一时计算不出来，但我想，加起来一定很长很长。师：我发现，这些问题大家都没回答出来，为什么呢？

生甲：因为父母给予我们的实在是太多太多了。

生乙：父母的爱没法计算。

生丙：因为平时我们从末想过这些问题。……

师：是啊，不仅爸妈关心着你们，爷爷奶奶、外公外婆也关心着你们，你们多幸福啊！这条长长的路上，每个脚印里，都饱含着浓浓的爱……曾经有人问，父母的爱到底有多少？（演示课件，出现字幕：爱有多少斤？）你们说呢？

生甲：很重很重。

生乙：很沉很沉。

生丙：不能用数字来计算。

思考：“以我为主，漠视他人”是现在少年的普遍心理缺陷。引导他们关注身边最寻常的事、最普遍的人，并让他们从中体悟出心灵的感动，也许是填补那份缺陷的好办法。课件与问题的独具匠心设计，这些看似容易却无法回答的问题的出现，巧妙地带着学生们进入生活的回忆，用“无意识”导引“有意识”，用情感伴随理性，充分激活了学生的情绪，加深了对父母之爱的体验。举一反三，这样的事件在日常生活中比出皆是。以课堂为基点辐射生话，这才是品德课的终极目标。

1、化静为动，巧妙穿插操作性活动由于受到教室这个特定环境的制约，教师所能选择的课堂活动形式十分有限。于是，一些品德课又陷入了“说说”、“议议”、“评一评”、“演演”的新俗套。为帮助学生感受到成长道理上家人浓浓的关爱，设计请你计算一下“这么多年来，爸爸妈妈为你做的饭菜有多少斤？”“这么多年来，爸妈每天叮嘱你说了多少遍？”“请你计算一下，这么多年来，爸妈等你放学时间有多长？”“爱有几斤”？让学生动动笔先做一个书面调查和统计，就可以让“静态”的课堂动起来，做到静中有动，以打破沉闷 的课堂气氛。因此在课堂活动中，我们要想方设法让学生去“做”，尽可能让学生开展最具动感的、全身的活动。

2、以虚促实，为抽象概念赋予具体内容作为人文性学科，品德课程中的很多内容涉及德性、品行、情感、个性、文化等精神性的东西，与小学生的生活经验和认知水平有一定距离。对此教师要善于把抽象概念具体化，通过具体话动使之与学生的实际生活相连接。本文“父母的爱无法计算。”“因为我有时吃得多，有时吃得少，我想吃什么、爱吃什么。爸爸妈妈都会想办法给我做。”“爱很重很重。很沉很沉。”这些看似容易却无法回答的问题，却最能反映父母的爱的“厚实”，使学生对父母的爱会有更深刻的了解。

3、以小见大，根植生活琐事深入情感“回归生活世界”是品德课程的核心理念。生活处处是小事，从小事最能见真情。小事也往往最容易被学生所忽视。引导他们从关注身边的最寻常、最普通的真实小事“爸爸妈妈为你做的饭菜。”“父母接送你上学回家”，根植于这些亲历亲为的生活琐事，学生从“随便说说”到内心被深深地震撼，他们真正感受到了世界上最伟大、最无私的爱。当这种真爱深入孩子的心灵时，我们就无需担心，他们现在以及将来是否会对父母、对同伴、对社会、对祖国乃至世界充满着爱。

三、趣味化的课堂，活动中自主感悟

“教导儿童的主要技巧是，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”(洛克)游戏、扮演、各种竞赛……在这些感性活动中，儿童们的身体、各种感官、各种心理因素都处于积极活动的状态之中，满足了其好动的天性。作为“活动型综合课程”的品德与生话课程正是体现了这种理念。

教学片段:让爱做主

师：请大家根据课前调查记录来说说，爸爸妈妈每天都在为你做些什么呢？

生1：早晨上学，妈妈为我背书包；晚上，妈妈还教我做作业。

生2：星期天，我还在睡懒觉呢，妈妈已经为我烧好了热腾腾的鸡蛋面，后来又陪我去商店买鞋，下午还陪我上公园玩。

师：这些同学观察得真细致，可是，我也发现有些同学的调查表填得很筒单。是不是调查工作做得不够认真呢？

生3：不是的，我妈妈平时上班挺忙，很多事情都让我自己做。

生4：我妈妈也是。她说我都快十岁了，自己能做的事情应该自己做。

师：那么，是不是父母为我们做的事越多，就说明他们越疼爱自己呢？(生有的摇头，有的点头)看来观点不一样哦，不如我们开展一次小小的辩论赛吧。

学生按不同的观点调整了座位，分成正反两方进行预备讨论，并进行正反讨论。

师：是的，父母的爱无所不在，无处不在，比山还高，不水还深，实在无法计算。同学们，你们可曾发现——（课件演示，师生共同朗诵一首小诗《父母的爱》

师：同学们，我们就在这爱的包围中，一天天长大起来。此时此刻，大家想对自己的父母说些什么吗？（背景音乐《感谢你》响起，课堂上鸦雀无声。十几秒过后，终于有一位女生举起了手）

女生甲：我想说：“妈妈，谢谢你！（说完便哽咽起来。教室里依然沉默，教师环顾四周，用眼神鼓励一名男生发言）

男生乙说：妈妈，我爱你！

（教室里特别安静，同学们谁都不愿说话，眼睛里都含者泪水）

师：同学们，让我们一起闭上眼睛，在心里默默地说出自己最想说的话，好吗？

（所有的同学都点点头，慢慢地闭上了眼睛）

师（声音微微颤抖）：同学们，你们的真情很让老师感动。我们都爱自己的父母，这不需要过多的言语来表达，可是，爱却需要行动（演示课件：出现字幕“爱需要行动”）你们用什么行动来表达自己的爱呢？

学生自由发言

师：是的，我们并不需要做什么惊天动地的大事，这平常的一点一滴，恰恰可以表达最真挚动人的爱！同学们，我为你们感到高兴，感到骄傲。在此，我想把两张贺卡转送给你们的父母，能帮老师完成这个心愿吗？

老师画贺卡，请学生读贺卡上关于“母亲节”和“父亲节”的简介。

师：父母的养育之恩，我们无以回报，惟有一生心存感激。老师希望，你们能用自己的小小举动，每天都让爸爸妈妈感到开心，感到欣慰，感到骄傲，让她们觉得天天都是母亲节，天天都是父亲节，大家说好吗？

师：现在，请大家闭上眼睛好好想想，在脑海里放一次电影：从今天开始，你回家以后会怎么做？想象一下，父母会有怎样的心情？想好了，可以和你的好朋友交流交流。接下来的时间，老师都想把它留给你们……

（继续播放《感谢你》音乐，学生都沉浸在想象中，不时露出微笑）

思考：思品教学内容须注重与学生生活和社会发展变化的联系。因此，教师的教学方案不应该是静态的、不变的，要重视教学与学生生活实际相 结合，这样才能够增强课程内容的现实性，增强学生对课程的亲近感。在本教学片段中教师敏锐地发现了调查表所体现的两极分化现象，当学生激动得说不出话来，老师便巧妙安排了“心里说”的环节。教师确实要有一双慧眼，对于学生反馈的信息，要善于及时进行精辟恰当的处理并及时抓住了这一生成性资源，以此为切入口进行引导，会收到双倍的效果。

1、要把金针度与人——价值引导作为“帮助学生参与社会、学习做人”一门课程，品德教学更要注重正确的价值引导，帮助儿童健康、安全地成长。有些教学上的把握不当，也许反而会直接或间接地在现实中造成负面影响。苏霍姆林斯基说：„„要是一个孩子向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩，但是以后的情况如何，在极大的程度上取决于他怎么看待和感受你对他心灵所做的合乎人性的触动。真正的对话不仅需要彼此的真诚，更需要一种“合乎人性的触动”。当教师观察到部分孩子存在对父母爱孩子认识偏差时，对学生的不同表现进行思考与分析。不是片面地去否定学生，也没有直接把道理告诉学生，而是让学生自由发表见解，并进行了学生喜爱的形式“正反辩论赛”，在此基础上加以巧妙点拨，帮助他们在不断的价值冲突中学会自主选择。如正方：“那些事情我们现在做不好，所以爸爸妈妈要多帮我们做一点，长大以后自然就会做了。”反方：“我不那么认为。以前，我也是什么事都让妈妈帮我做。直到有一次．爸爸妈妈有事不能按时回家，结果我饿得眼睛都花了。妈妈很心疼，她开始教我下面条、用微波炉做简单的饭菜。现在．我能自己照顾自己了，妈妈外出也放心了。”通过一场生动活泼的辩论，观点越辩越明，思考逐渐深入，„疼爱”与“溺爱”的不同在此有了鲜明的答案。

2、此时无声胜有声——恰当留白教材的呈现与教案的设计都是静态的结构，面课堂却是一个动态过程，在这个过程中充满着偶然的、随机的因素，难以完全按照教材的预设和教师的预设去进行。陶行知先生曾说过“教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。”教师应该更多地关注学生，而不是自己设计的教案。教师深情的小结“是的，父母的爱无所不在，无处不在，比山还高，比水还深，实在无法计算。”接着又趁热“课件演示，师生共同朗诵一首小诗《父母的爱》：父母的爱是一顿可口的饭菜，父母的爱是一声重复的话语，父母的爱是一段静静的等候……”爱在学生们的心中堆积，当《感谢你》的音乐缓缓响起时，它似乎打开了学生们的心扉，让人不由响起了自己的父母，陷入了深深的思绪……学生激动得说不出话来，课堂戛然而止，留给我们深深的震撼，久久地思索，学生回味着父母对自己无私的爱，老师没有打破这个“僵局”，便巧妙安排了“心里说”的环节。“此时无声胜有声”，这一处理既避免了沉默的尴尬，又将学生情感的波澜推向了高潮。或许我们有时该注意情当留白，毕竟“言有尽而意无穷”，有时“可意会而不可言传”。

3、心中悟出始知深——倡导自主体验是《品德与生活》教学的一个基本环节，也是维系认知和行为的重要中介。没有体验，德育过程就不完整，只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟，在感悟中创造。在这堂课前我还布置请学生回家为父母做一件力所能及的事，可以给爸爸倒一次洗脚水，帮妈妈吹干头发，做做简单的家务等等实践活动，目的是让孩子通过亲身实践去体悟父母”的辛劳，从而引发其心灵的震动。另外，加强情感体验，让学生在课堂这个大舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己 的道德行为，在同伴的赞赏或评价过程中，在心灵上有所触，在情感上有所感染。在课堂上教师让学生汇报“爱的行动”，学生争先恐后。如有学生说：“昨天，我一回到家就帮妈妈拖起地来。妈妈对我的举动很吃惊，吃晚饭时，尽往我碗里夹菜。我只做了一点点小事，妈妈就这么心满意足，可妈妈每天做那么多事，我却还常常对她发脾气，我以后再也不这样做了。”有学生说：“我给爸爸洗了一回脚(笑声)。开始时，爸爸说什么也不肯让我洗，后来拗不过我，只好乖乖地听我的了。我发现爸爸的脚跟上、脚趾间有很硬很硬的茧，脚背上的青筋一根根地暴露着。我想，爸爸真是太辛苦了，为了这个家，到处奔波。”品德课教学要走进学生的心灵世界，就要融人学生的生活实际，在体验和感悟中提升品德。与其这是一堂品德教育课，不如把它看成是一次师生对话，一次真情告白，一次生活访谈。任何成功的教育都离不开一个“情”字，没有感情的教育是苍白无力的教育。

雅斯狈尔斯说：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启迪其自由天性”。以上案例告诉我，老师们光有真情和真心不够，还必须时刻牢记自己的责任，做一个智慧型的老师。给学生一方空间，让他们去宣泄；给学生一份权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验，去创造。一切都让学生自己做主吧！让我们的教学设计更开放些、“简单”些，让课堂多一些留白，多一份晃动，多一些生成，便多了份精彩。

第五篇：实习日记之感动（范文）

实习日记——感动

9月11号到实习学校，领导给接风洗尘后，下午两点一见到顶岗老师，书都没看下，就直接让我登台讲课！还好，初一刚学英语，还只是教字母。之前一直以为自己第一次讲课，肯定会很紧张。可是那天内心却出奇的平静。

一个多月了，我已经深深喜欢上七三班了。习惯了每天早起看他们做操，晚上查寝，没做到这些会觉得不踏实。领导突然而且坚决要我带七二班让我很不满，可是我没资格和他们谈条件！那晚当我把这个消息告诉七三班，他们也很不高兴，还说为什么要告诉他们，他们会睡不着觉，七二班为什么要抢我们的英语老师！我只好安慰他们好好学习要把我赢回来！他们异口同声说好！我随口的一句话，他们记在心里。

今天，手语操比赛，我坐在三班旁边。夏蕾就说，余老师你千万不要不喜欢我们了喜欢二班啊。我说不会的，老师最喜欢你们三班了！她说：二班是好班，成绩比我们班都好！我说不会的，你们三班的同学最听话最可爱，老师最喜欢你们了，你看，我们几个实习老师都坐在三班旁边呢！他们听了都很高兴很满意。夏若有所思的说，余老师一定要喜欢我们班。我们要好好学习，把余老师赢回来！嗯，我们一起加油！感动……面对这群天真的孩子我怎能因领导而板着脸面对他们让他们误以为我不喜欢他们呢？！实在不该！