聊聊孩子们学写作文的一些情况家长好

第一篇：聊聊孩子们学写作文的一些情况家长好

想和大家聊聊孩子们学写作文的一些情况。

这学期语文书各单元的“口语交际”是为培养孩子们乐于表达，以及学习写话打基础的训练题。语文园地四中第一次正式出现要求孩子们看图写几句话的题，语文园地八中出现了要求孩子们写写自己的心里话的题。教材的要求是面向全国各地孩子最低的要求。

为了让孩子们在教材正式要求写作之前有一点准备，不至于匆忙上阵，上学期暑假里孩子们就开始了初步的看图写话练习。因而这学期正式学习写作时，孩子们没有出现茫然无措的状况。这里要感谢家长的大力支持，以及对学校领导、老师们良苦用心的理解。

我在教学语文园地四中的看图写话内容时，放慢了教学的脚步，因为这是第一次正式教孩子们写作。当然，在平时大量的课文学习中，已经引领孩子们初步感知了一点写作方法（当然每个孩子的领悟程度是不同的）。

首先，我引导孩子们看图观察，并概述时间、天气、地点、谁、干什么，作为第一自然段。【教法：指名概述，同桌学习交流，同时指名板书（某同学说的）好词语，并叫同学们迅速记下来，作为写作时的参考】

然后，指导孩子们写正文（文章的重点部分）——详细描述具体地点（方位）、谁、在干什么（重点是动作描写）。并展开联想，谁说了什么，谁在想什么，图上瞬间动态的前后还会有什么状况。写正文之前写一句过渡的话，作为连接第一自然段和正文（第二自然段）的桥梁。【教法同上】

最后，辅导孩子们简略地写结尾。表达自己参观某地的感受。【教法同上】

为了让同学们把握基本的写作方法，我花了三节课的时间教学。孩子们既感兴趣，也很努力地学习，课堂上孩子们的思维很活跃。这次同学们完成的作文按教材要求打分，每个同学都合格，孩子们都付出了自己的辛勤劳动。不过比较而言，努力的程度和学习效果还是有点差异的。在此给各位家长通报一下作文评定的信息。不过希望不要因为这一次的作文成绩去沾沾自喜，或者自暴自弃。如果孩子这次的成绩不理想，家长们也别去责怪孩子。自己知道，心里有底，再做打算就最好。这是我的心愿。

全班50位同学，有四位同学还没交作文本。已交的同学获得等级分别为①A五星+红旗；②A五星；③A；④A—；⑤B+(没写题目）。获得等级为①A五星+红旗的同学有：李荣荣、王璨、胡采薇、张馨喻、肖静宜、龙思睿、谢秋

一、杜冰洁、肖佳宜、袁婧涵、叶子茗、叶多靖、叶杨、王世杰、卓红霖、徐志昂、张宸豪、段斐然、唐嘉锴、贾博超、姚坤宏、廖文杰、凌晨、全钦义、王希陶、黄薄豪、孙凌璐璐。

获得等级为②A五星的同学有：陈晨、邱茈馨、周玉帛、杨百龄.获得等级为③A的同学有：刘芸伽、贺锦琪、席弘毅、张艺熏、张耘豪。

获得等级为④A—„„；⑤B+(没写题目）„„

另外，今天七单元考试了看图写话。大多数同学都能在45分钟之内，既做完基础试题，又完成看图写话。更可喜的是有些同学能在短时间内看懂图意，自编题目紧扣主要内容，且文章表述清楚，思想感情鲜明。他们是：王璨、陈晨、胡采薇、张馨喻、肖静宜、李思妍、谢秋

一、肖佳宜、贺锦琪、袁婧涵、王静萍、王世杰、张宸豪、凌晨。特此祝贺孩子们又一次的成功！

周一我会把作文本、七单元试卷发下来。家长会更清楚地了解孩子的写作情况。

另外，因临近期末复习，学校的事情会很多，常规活动会照列开展，各副科考试会随课进行，为此上三人行上发周记的活动暂告一个段落。不过有兴趣的孩子，可自愿发周记。因可能会考日记，可练习写日记，一定要注意日记的格式。

转摘一位同学发在三人行上的日记：『 段斐然 留言5小时前我要回复删除

2010年12月10日星期五天气：阴

青蛙、牛对人类有益，青蛙可以帮助人们捉害虫，牛可以帮助农民伯伯耕田。请不要丢弃它们，让他们灭绝。』

最后祝大家平和心态，凡事尽力就行。周末快乐！

第二篇：和孩子们聊聊《城南旧事》

和孩子们聊聊《城南旧事》

上两周，赶上我们五年级组语文进行集体备课。讲到第二单元，以童年为主题组织课文。尽管我的一节公开课讲砸了，但这个单元学完后，无论老师还是学生，收获都是挺大的。

我们年级师生一起共读了林海英的《城南旧事》，萧红的《呼兰河传》，接下来还准备读高尔基的《童年》。关于共读，一直以来，我坚持一个底线，坚决不占用共读课讲题做作业。共读课就是读书，我告诉孩子，抛开一切，只管阅读，不受干扰，安静阅读。我相信，阅读既作为一项技能，又作为一个习惯，必须要靠一周一周，一个学期一个学期的持续默读，才能逐渐内化的。不保障孩子每个孩子回到家都有一个良好的阅读环境，就必须保证孩子在校阅读的时间。不能保证孩子的阅读时间想要教养出爱读书的孩子纯属空谈。渐渐地，因为轻松没负担，共读课成了孩子们最欢迎的课，他们自动自发，根本不给你老师留占用的余地。但时间久了，我也会从心底升起一丝不安，功利的考虑，这样读下去，孩子，你们又能多考几分啊？此外，这样的课，过于简单，老师如此不作为，读书走马观花的继续走马观花，总是中途放弃一本书的不保还是中途放弃，囫囵吞枣的继续囫囵吞枣，我是否能再稍往前跨一步，也来上一节正二八经的共读课，和孩子们讨论讨论某一本书，以此更加激发他们的阅读兴趣，增进阅读理解力？可是，这真的太难了。总让我望而生畏。讲好一篇课文尚且有困难，讲好厚厚的一本书，该从哪说起呢?仅凭听几节人家的示范课，依葫芦画瓢，根本就做不来。

于是，共读课就这样读呀读，我就这样耗呀耗。直到从学校借来蒋军晶老师的一本书《和孩子们聊书吧》，激发了我行动的欲望。蒋老师在课堂上做这样和孩子聊书的尝试，聊了二三十本书，对阅读推广的一片热心，广博深厚的学术理论，丰富有效的课堂实践经验，写成了这样一本指导新手教师的操作手册。我完整地读过一遍，加上零散的翻阅，两三遍差不多吧。可是要搬到课堂上时，还是无从下手。从哪本书聊起，也使很纠结很讲究的事。和孩子聊一本书，对老师的挑战真的很大。你要喜欢这本书，还要重复去读，去咀嚼，最后基本能做到心中有数。譬如，《小王子》这本，孩子读了，倒也爱看，可是它寓意深刻，整书充满了象征和隐喻，在书中作者经常对成人以及成人世界那一套规则进行嘲讽。这些是我也很难把握的。再比如，沈石溪的动物小说系列，曾在班里掀起过一股热潮，可惜，我那时正沉迷于亲子教养类的书籍，不能停手，所以，没能跟上孩子们的阅读节奏，也就遗憾错过。直至推荐读到林海音的《城南旧事》，我感觉机会来了。这是一本自传体小说。林海音根据自己童年的真实经历，分别构思创作了五个短篇：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》五个短篇，这五个故事，各自独立，又互相关联。林海音用孩童的视角，如梦如幻的语言编织了凄婉忧郁，令人叹息、典雅柔美的童年故事，也难怪办公室的老师们都喜欢这本书。在办公室里，老师们，边读边聊，从人物命运到艺术手法，分享读后感。在讨论过程中，老师们发现，关于《惠安馆》最后的结局，我们竟然都没读懂。作者以很隐晦的笔法结局：秀贞带着妞儿连逃带赶去找妞儿她爹团聚，不幸却被压死在火车道旁，而我们却曾一度在意犹未尽中猜想他们最后团聚的景象是什么样的。

既然老师都有这样的困惑，学生是不是也有？就拿这本书去课堂上和孩子们聊聊，孩子们会不会也有很多话想说？借鉴蒋老师的方法，作为新手，我把这次聊书会的目标定为让每个孩子都有话想说，有话敢说。我重新设置了教室桌椅的位置，摆成方桌座谈的形式，黑板上写上四个字：说来听听。我从讲台上走下来，坐在孩子中间，这样做的目的就是想创设一个轻松随意的环境，向孩子发出邀请，让他们把自己的想法大胆地说来听听。除了要求孩子在别人发言时注意倾听之外，整个聊书会是自由的。我一遍遍告诫自己，不要像语文课那样提问，追问，逼得孩子无话可说。进行中，整个聊书会，结构松散，节奏缓慢，一会儿东，一会儿西，看上去漫无目的，不是那么激烈，中间沉默中断时有发生。更没有公开课的层层推进，步步为营，环环相扣，起承转合，一唱三叹。但正以为不公开，又是整整一上午的时间，所以我有耐心等。因为思考准备，异质讨论给谁都是要时间的。我呢，在适当的时机，见缝插针，参与解释，调整，梳理，点拨，看似即兴发挥，其实也是有所准备。

正如孩子们后来总结的，在没有压力的讨论氛围中，他们跟随别人的发言，脑子飞速运转，同步思考，仿佛来了一场脑力激荡。从疯子秀贞的悲剧、保姆宋妈的苦命，三岁被亲娘卖掉给人做了姨太太不甘心，最后出走的蓝姨娘谈到女性主题，谈到男尊女卑封建迷信，孩子们的批判意识一点点觉醒。当然还谈到了英子。她聪明可爱，人小鬼大。英子给兰姨娘和德先叔做小媒人，为的是让妈妈不再伤心，也让打过兰姨娘主意的爸爸死心。孩子们还从书中找到了英子学鱼喝水的那段和课本中学骆驼咀嚼的那段进行了对比赏读，这样就进一步增进了对课文内容的理解。

在聊的过程中，我作为相对更加老练的读者，我也会有时把孩子们带出人物情节之外，从小说创作的角度领略小说艺术构思的技巧。譬如小说家自圆其说的本领，设悬解疑，前后呼应的手法。我让孩子们关注书中的细节，譬如秀贞和妞儿长在脸上一样样的泪坑，那是抹不掉的遗传密码。也谈到妞儿后脖子上的青记，那是母女相认的证据。我和孩子们一起读读找找，连那个老师们没读懂的结局孩子们在讨论中也有了答案。在倾听的时候，我惊奇地发现，只要老师能做到给孩子创设一个轻松随意的聊书环境，孩子们会把懵懂的提问者和深刻的洞察者这两种角色完美地统一在自己身上。

最后，我让孩子们谈了一上午的收获。这时真是每人都有话说了。我一边听，一边记录。孩子们的总结很动情。武林洁说，读着《城南旧事》，我感觉，我和英子一起长大了。张万煜说，有些书我们读过就忘了，但《城南旧事》我们忘不了，因为我们聊过。高兴说，通过这次聊书，我学会了以后读书要注意细节，遇到好书可以重读。我想到了我们上学期学的课文《走遍天下书为侣》中的一段话：你喜爱的书，就像你的朋友，你的家。你已经见过朋友一百次，可第一百零一次见面时，你还会说：真想不到你懂这个！你每天都回家，课不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！真的够美呀！还有很多，我没记下。

不知不觉，孩子们已经向我预设的方向去了。通过聊书，了解朋友间不同的观点，发现彼此共同的兴趣，理清自己的想法，提升自我的思考力。只是不知道，下次我们会聊哪本书？

胡玲

第三篇：孩子们为什么讨厌写作文

孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？ 写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。

本书是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，从听、说、读落实到写的完整课程体系。编写者从儿童本位出发，找回写作的乐趣，激活生命内在的写作需求，引导儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日有所诵”之后重磅推出的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。

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亲近母语课题组集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究，完整构建儿童写作指导解决方案。

2.具有儿童性、序列化、课程化三大特点。

坚守儿童本位，让儿童亲近写作；五种类型的建构做适合儿童的写作课程；独有助写系统的设计让儿童能够写得更好。

坚守儿童本位

让儿童亲近写作
独有的助写系统、五种写作类型的设计、写作技巧台阶式点拨，使儿童“一写一得”，为儿童写作打开一扇神奇的窗户，让孩子拥有一支有色彩和魔力的神笔。

孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？
写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。
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针对目前写作教学难教难写的现状，亲近母语研究院集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究编写了该套儿童写作课程用书。

该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。从童诗作文开始，逐步加入生活作文、观察作文以及从图画书学写作，中高年级涉足专题作文，实际上遵循了写作循环上升的原则，实现写作引导的缓坡而上，让孩子慢慢爱上写作。该套课程用书还设计了独有的助写系统，就像一张张写作的地图，引导孩子能轻松到达写作的目的地。采用集体辅导和个别指导相结合的教学模式，进行有的放矢地教学。主要训练内容：观察生活、作文思维、作文技巧、作文实战和阅读理解。每期共安排13周，每周末上半天课，每半天3课时。作文当堂完成，没有另外作业，不增加学生负担。教师每篇批改，轮流面批；优秀作文在内刊《春苗》及青少年文学院网站上发表，实时交流。

由资深退休教师张老师辅导（现定居开发区），张老师是油田特级教师，从事作文辅导三十余年，经验极为丰富，积累了一系列小学生快速提高写作水平的方法，能使孩子短时间内爱上作文，在兴趣中喜欢上写作，影响孩子一生的写作能力及阅读习惯。她所带的学生参加历年校内外作文竞赛，以绝对实力几乎包揽了特等、一等奖。（06-08年在芝罘区所带教师子弟作文提高迅速（甚至中学生都来听课），在家长的强烈要求下，今年面向社会招生作文班。地点：开发区宁海小区。（21、201、203、208路亚新利下车）咨询电话：*** ***.不会写开头，经常会感觉有一肚子的话，不知从何说起。

缺少写作兴趣，没有从写作中获得成就感。

老师课堂对作文只问褒贬，没有情感共鸣的气氛。

为什么大多数小学生写不好作文？

（1）积累少。思路是文章脉络与灵魂，思想的积累是必须的；语言方面缺少词汇就无法令文章提亮；材料缺少积累会让思想的表达略显空洞。

（2）逻辑思维没有完全建立起来。行文如流水，思路的表达要连贯流畅，这些都需要

学生有一定的逻辑思维表达做基础。

（3）缺少深入的观察。观察不仅限于表面，是指要将感官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。根据国家规定的小学课程标准，吸收最新作文教学研究成果，并按照不同年级特点，精心设计辅导内容，重在培养作文兴趣，打牢作文基础，传授独特方法，帮助孩子发现自己，让每个学员都能学有所得。孩子在这里作文，就像说话一样自然真实，像游戏一样开心快乐，像梦

想一样自由飞翔。

科学形式让孩子快乐作文*辅导内容* 按照不同年级分班，每班45人（二年级35人）；采用集体辅导和个别指导相结合的教学模式，进行有的放矢地教学。主要训练内容：观察生活、作文思维、作文技巧、作文实战和阅读理解。作文与阅读当堂完成，没有另外作业，不增加学生负担。教师每篇批改，轮流面批；优秀作文在内刊《春苗》及青少年文学院网站上发表，实时交流。

二年级辅导由口语和简单写话转入完全写话，游戏小练笔、日记周记等，与三年级衔接，针对性强。

蔡老师曾在广西《右江日报》新闻部做编辑记者、在广州一家企业新闻网站做过新闻部副主任，在《当代儒商》杂志社担任采编，已各级刊物上发表文章近300篇，3年来一直钻研中小学生作文教学，自编中小学生作文系统培训教材。

通过独创的作文情景式教学，把读、写、说、观察结合教学，激发学生兴趣，培养写作自信心，迅速提高作文能力。经过培训，二年级学生可当堂40分钟完成300字左右流畅作文；三至六年级学生可当堂40分钟内写出400—500字的流畅作文。整个小学作文系统培训需48次课，课程分记事篇、描景篇、状物篇、写人篇、想象篇、应用篇、考试篇等；

1、纯粹不会写作文，见到作文题目不知道怎样下笔。

2、对作文恐惧、没有兴趣，不喜欢作文。

3、作文写不长，写不快。

4、平铺直叙，记流水账，文章抓不住重点。

5、套改别人的作文，作文公式化、模式化、平淡化、缺少个性和新意。

6、能写出一般作文，但语言贫乏、文章没有深度。

7、能说却写不出来作文了。

8、已经有一点写作基础，还需要进一步深化写作技能的。

帮助孩子克服“作文难”心理，培养孩子作文兴趣，让孩子在快乐环境中快速提升作文水平。

快乐作文培训内容：

（1）1、2、3年级：主要是通过培养学生兴趣，按口语培训、看图作文、记事篇、描景篇、状物篇、写人篇、想象篇、应用篇进行专题系统培训。

（2）4—5年级：注重快乐引导，培养作文兴趣，按记事篇、描景篇、状物篇、写人篇、想象篇、应用篇进行专题系统培训。

（3）6年级：结合历年小学毕业作文进行专题快速培训。（4）初中班：把“快乐作文和快速作文”结合在一起授课，分命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文进行培训。

（5）个性化1对1作文：采用快乐作文和快速作文相结合的训练新模式，结合个性心理特点和写作水平，进行个性化的作文培训。（可上门授课）

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你作文不知怎样开头、下笔很困难吗？

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你作文构思混乱，经常跑题吗？

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你作文表述单调、写不出规定数量的文字内容吗？

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你作文考试想得高分甚至满分吗？

在辅导小孩写作过程中，我紧紧围绕提高小孩的写作兴趣为根本出发点来安排写作活动。我们应该明白，小学生写作文的性质是基本上练笔，是习作，而不是搞创作，不是一件浩大的让人望而生畏工程。因此，不能让小孩觉得写作文并非枯燥乏味，而是一件赏心乐事。在暑假期间，我重视激发小孩的写作兴趣，努力做到变“要我写”为“我要写”。我要求小孩每天通过一句话或一个词记录一些具体事物，接着我再讲评，充分肯定他们记录的意义。比如，我让他们看天上的云，只看云，除云之外的任何东西都不理。他们观察之后所记录下来是：“云，像盛开的棉花”；“云是被咬过的棉花糖”。有些学生觉得无话可写，我就引导他们分别以时间、地点、人物等开头写一句话。如以时间开头的话：“今天，我参加了暑假辅导班的学习。今天下午，我要到外婆家去摘菠萝蜜。9月10日是教师节。”以地点开头的话：“在教室里，坐着30位同学。在家里，妈妈最爱我。树上，小鸟在歌唱。”以人物开头的句子：“小丽是我最要好的朋友。老师，您好！爸爸，快点接我回家。”可见，写几句话并不难，小朋友写的多好，多么贴近生活。

我想，写作的自信心和热情应该就是这样培养出来的吧。

在辅导小孩的写作过程中，我始终坚持要想写好作文就必须多读好文章的思路，让孩子明白写作能力的根本是阅读能力，阅读是写作的基础，只有大量地阅读，就能开阔孩子的视野，从而做到举一反三。比如，我让孩子每天读一篇《十万个为什么》和《一千零一夜》里面的故事。然后写读书笔记，做到以读促写。孩子读得开心，写得用心，往往能记住故事里面的一些好词句并运用出来。孩子读了好多篇文章，就大大丰富了知识，提高了认识，增加了文化和语言积累。

在辅导小孩的写作过程中，我始终注意要求他们下功夫去观察身边的任何事物。尤其是在暑假这段充裕时间内，更是如此。我认为，写作一定要言之有物，要有内容，而作文内容大都来源于生活，需要通过仔细观察才能发现，主要分四步。第一步是培养孩子细致观察的能力。小孩精细观察的能力一般都不强，所以一定要悉心培养。比如，每天我都在桌上放一片树叶，让孩子观察五分钟，然后把观察到的东西写下来。之后，再观察五分钟，写下再次观察后所发现的不同的东西。每天变换不同的观察对象。十多天下来，小孩居然可以做到潜意识里仔细观察身边的任何事物，任何时候对眼里的东西都好像要“入木三分”地观察个透。第二步是培养孩子按照一定顺序观察事物的能力。在小孩的眼里，一件东西就是一件东西，不管从什么角度看都无所谓。因此，培养小孩的逻辑思维能力尤为重要，让他们明白，观察事物需要从上到下、从里到外、从左到右等等不同方位入手，不同的方式会有不同的描绘结果。比如，我让小孩观察一片树叶从上到下、从里到外、由实到虚、由点到面分别具有什么特点。掌握了这种方法，孩子观察事物的兴致非常高，走在大街上也要试一试，逻辑思维能力有了一定增长。第三步，是培养小孩抓住特点观察事物的能力。在这点上，我所提出的方法是要求孩子不假思索地说出所看到事件的最基本特征，然后再观察不明显的其它特征。比如，我让他们观察树叶，第一眼观察的最基本特征结果是绿色，第二次观察的特征结果是清香，第三次观察的特征结果是扇形，第四次观察的特征结果是网状经络。以此类推，半个月下来，小孩对事物特征的观察能力大幅提高。第四步，要让他们对身边的事物随时保持一种新鲜感，让他们从熟悉的事物中发现新的吸引点。比如，每天都要路过龙塘墟，已经见惯不惊，但我让他们观察街道上的铺店、街坊、货物、菜市场以及街上来来往往的各式各样的人。

有了观察之后获得的内容，那么就要组织材料如何写成文章。我让小孩明白，即使有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，只有做到心中有数，才能写成好文章，而不是心里一团糟，想到哪里写哪里，想怎么写就怎么写。比如，我辅导他们写《树叶》，指出要先写整体，后写局部；先写表面，后写内在；先写事实，再写感想。通过这种练习，半个月下来，他们对于所描写的事物大致可以做到有条不紊，逻辑清楚。经过十多天的努力，孩子们学会了观察、思考，学会了看到什么就能写出来。在我的悉心指导下，孩子们写出了自己熟悉的东西，如：《美丽的大榕树》、《龙塘桥风光》、《摘坡梅》、《龙塘的菜市场》《迎新娘》等令人耳目一新的作文。

在辅导小孩的写作过程中，我始终坚持要求孩子想到什么就写什么，只要顺序不错，想用什么文字表述就用什么文字，反正就是要把握“真实”二字。我们都知道，孩子有孩子自己的语言，他们不会从成人的角度去选择语言、避讳忌语。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上。比如，在暑假里，孩子写道“我一脚踩在水坑里，脚指头好凉快”，“反正我不想起床，我就是想睡懒觉”。从这些，我可以清楚地感受到孩子的纯真。我不能纠正他们不能写“脚指头”而应写“脚趾”，不能消灭他们想睡懒觉的想法，有想法是没错的，我们纠正的是生活习惯而不是封杀孩子天真的思想。半个月下来，虽然孩子写了一些并不优美的语句或文章，但我都强调他们说真话，写真事，最终落脚点在要做一个敢作敢为的诚实孩子。

孩子就是孩子，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的语言，孩子有孩子对待问题的看法。孩子眼中的世界是成人无法看到的，是别样的五彩缤纷。因此，利用好暑假辅导小孩写作文，是一个时间充裕、机会多多、收效明显的好策略，可在很大程度上消除或减轻个别孩子厌倦写作的情绪，也可以降低孩子提笔忘字的可能性。

之后，我收集了孩子们的习作，经过修改，把它们办成一张名为《丑小鸭》的小报。发小报的那一天，孩子们高兴极了，个个喜不自胜，争相传阅。这毕竟是自己的“作品”啊！从此，孩子们写作的劲头更足了，他们喜欢上了写作文。上六年级之后，这批学生都编入实验班，虽然功课繁重，但对写作的的兴趣更高了。后来，这个班的大多同学考上了重点中学，是历届实验班中最好的一个班。

作文。创设和谐氛围，激发写作兴趣。通过教师指导、范例分析、巧设练习夯实作文基础知识。采用讲故事、猜谜语、编广告词、儿歌、演说等形式，辅之成功激励游戏，使课堂妙趣横生，寓教于乐，快乐学习。

阅读。传授阅读技巧，提高阅读能力。听、说、读、议、写结合，积累词汇，丰富语言，汲取文学营养，领略语言魅力。您的孩子作文中存在以下问题吗？

1、害怕写作文

2、文章内容空洞

3、写不长，写不感人

4、考试得不了高分

学生对于作文的想法和觉得存在的困难主要包括在这样几个方面：

（1）觉得没有东西写

（2）写的时候觉得自己语言匮乏，像写“流水账”

（3）比较耗时间，一般一个学生完成一篇作文25—40分钟，慢的要2个小时。

（4）写完作文要修改

北京高考作文辅导班

调动学生写作的主观能动性是提高写作能力的大前提。有的学生学习上缺乏主动性，对每周一次的作文，则看老师脸色行事，若老师要求不严，能拖则拖，能免则免； 把作文改换成活页作文纸，每次作文批改，讲评后，把作文分为五类：优秀类、合格类、进步类、应付类、借鉴类。进步类的编订学生进步快的作文，而写作较差的学生，作文稍有进步也编进去

北京高考作文一对一辅导

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学生学习差原因分析及诊断

1、受到学习氛围的影响，天生对作文没有好感

孩子父母本身对作文就没有好感，没能够很好的灌输给孩子这门学科的重要性。

2、写作基础薄弱，常常时间不够，草草结尾

作文写作总是觉得时间不够，写不完，容易提早下结论，草草收尾。

3、作文总跑题，中心不明确，主题不突出

对词语或话题的理解不准确不全面；其次是常由话题一步步蔓延开去，先是由话题写起，越写离主题越远。

4、学习习惯不好，马虎大意不严密

在作文中常不注重细节，叙述不通，并存在错字病句的情况。

5、作文素材缺乏，阅读能力差

面对文题，往往迟迟不能下笔，总是觉得没有什么话可说，找不到合适的作文素材，阅读少。

北京京翰高考作文一对一辅导转化策略及解决方案

1、品读学习精品文章，吸收借鉴其中养分

要在阅读中潜移默化的培养自身的文化素养，老师从精品文章中把重要的词句拿出来单独分析，制定相关的学习方法。

2、练习具体细致的描写

加强高中作文的细致描绘，大量阅读书籍，借鉴好的写作范例。

3、提升学生的自信心，培养学生对作文的兴趣

适度放大学生在写作中的亮点，让学生自信度提升，学生逐渐提高对自己的期望和考试目标，加强写作动力。

4、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩

捕捉事物的特征，力求有创意地表达，注重写作过程中搜集素材。这就要求学生在平时的生活中注意观察，多注意积累。

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2、标准、流利的普通话的交流能力

3、积极乐观，有爱心，喜爱孩子，乐于助人

4、有产品推广意识，能积极主动完成任务

5、良好的沟通技巧及协调能力

6、形象好，气质佳

作文提升七步诗

1、通过研究历年各地学生中高考的满分作文及优秀作文，为学生精心挑选适合使用的作文素材，并针对学员的兴趣，个性化制定配套的素材故事。

2、最库素材精讲课，通过逻辑思维导图的方式，让学生不仅记住作文素材而且能应用到文章中去，并且能让学生写的出彩，写的生动，构造立体想象空间，让素材像画卷一样植入学生的心灵！

3、通过镜头法以及共鸣法的辅导，让学员掌握文章段落故事之间的粘合，让行文流畅优美。

4、构筑龙骨法则课，通过对大量满分作文和优秀文章的拆分和研究，总结出十大类作文结构，而且浅显易懂，同时，十大类结构可以相互嵌套，自由组合，文章结构千变万化。

5、龙头凤尾法则，让学生的开头结尾处处生辉，且契合文章主题，不是让学生去死记硬背，而是给学生一种掌握搭配文章的开头结尾的方法，事半功倍。

6、扣题课程的安排是通过一期课程的培训，做成一套由学员作文组成的专项练习，通过扣题法则，并且针对学生指出其每一篇文章的优缺点，文章是改出来的。

7、文章立意精讲课，整套培训流程始终贯穿着以启迪和示范的方法，教会学员如何思考问题，让学员的作文高出同龄人的水平，以平淡的生活故事、读书故事去反映人生哲理。

阅读提升四部曲

题型分类：对题目进行细致入微的分类，让学生清晰的辨别每道题的题型，每种题型有对应的答题方法，解决学生答题思路不清晰的难题。

基础知识：将大量枯燥的语文基础知识针对各类题型进行有序分类，优化学生记忆过程，让学生快速准确的掌握答题所需基础知识。

答题公式：针对不同的题型对接理解最库答题公式，以数学逻辑思维的引导，让学生迅速答出题目的采分点，避免漏答失分。

答题技巧：向积累答题经验者说“不”，只需掌握理解最库答题流程，阅读高分唾手可得。

课程特色

1.高效提分：可以短时间迅速提高学生的作文水平，这一点是传统的作文培训无法达到的。

2.启发教学：教给学生思路，启发学生的想象力和思考能力，理科的逻辑思维融入作文，让感性和理性思维双飞。

3.励志鼓舞：启迪人生，人生励志，不仅仅提高学生分数，还教学生人生的道理，学生在写作文的过程中受到熏陶和鼓舞，对人生有了更深的理解和思考。

4.扩充视野：不仅限于语文，还包括历史、地理、自然、社会等知识素养。

5.后续服务：学员完成培训以后，我们有长期的后续服务，定期给学员批改作文，分析和解决学生考试中的问题。

授课对象

小学二年级至六年级学生，初中学生、高中学生。

作文：一对一 & VIP小班（2—5人）阅读：2—8 人精品小班

圆梦最库作文招生简章http://jiaoyupeixun.58.com.cn/

一、招生对象

初中各年级、高中各年级的学生

二、辅导必要性

首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。

另外，有个振奋人心的好消息告诉大家，从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花大力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。

从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训„„ 从方便生活角度来讲，有良好的文字功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子多方面的专长，如艺术、美术乐器等。其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。

圆梦最库作文得到作文对学生的重要影响，也懂得了作文教研的质量对自身的重要影响，因此，将致力于中小学作文培训，抵制诱惑，不滥开设其他课程，专做作文教研，因为只有集中一切力量才能做好作文培训，只有专

一、专业、专注方能在未来的竞争中立于不败之地。

三、辅导目标

学生通过圆梦最库作文的专业辅导，达到班级尖子生水平，写作思路快，写作立意高，让写作变成自己的乐趣和闪光点，提高自信心。此外，通过作文课提高学生对人生的认识，更好地自我发展。

四、辅导内容

紧密围绕作文考试大纲有针对性的进行辅导，作文素材深入讲述、作文审题、作文立意、作文各种提分技巧，成长励志，提升学习能力，养成良好的学习习惯，获得人生的启迪。

五、师资和教学优势

最库时代教育拥有一个非常雄厚的作文硕士博士研发团队，具有多年丰富的中小学个性化教学经验，授课老师全是作文系统的原创人员。为学生量身制定学习策略与应试技巧，独特高效的教育方法让你的作文成为同龄人中的佼佼者。

六、增值服务

来电即有机会获赠一次免费作文点播课程、学生个性化诊断测评、1对1增分计划，各地学习中心在不同时间会有不同形式的增值服务，请注意咨询。

七、时间安排 通过学生的个性化分析，有针对性的安排一对一辅导时间，同时学习中心开设了多样的小组课程，请到校区垂询。

八、入学咨询与报名

学习咨询报名热线：010-67981897 ***

第四篇：《孩子们,你们好》

《孩子们，你们好》读书笔记

当我再次捧起《孩子们，你们好》这本书时，感觉是那么亲切与兴奋。在这本书中，我认识了阿莫纳什维利，倾听着大师的教诲，他于无声处给我上了精彩的一课：他没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述，却时时处处充满了教学的机智和教育的智慧；他以无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利用他的言行，以他无与伦比的教学方法，拓开了一片教育新天地，谱写了教育新篇章。

看这本书时，我好像是他的那一班被他称为“零年级”的6岁孩子们一样，在他自由的校园里，在他欢乐的课堂里，在他火热的暑假里，享受着计算，享受着阅读，享受着学习，享受着友谊，享受着童年。我也同样渴望着能成为他那样的老师，用充满激情的爱，充满智慧的爱去启迪我的学生，也让他们如书中的孩子们一样，热爱学校，热爱学习，热爱探索，让他们的学习生活每天都充满快乐。我细细品味着他创造的课堂的神气韵味，体悟着他顽皮的、充满灵性的教育教学旨趣，并不断地被他深深感动着。

“孩子们，你们好！”这是多么普通的一句问候，但是，阿莫纳什维利却在走向学校的路上反复练习说这句话，而至引起行人诧异的目光。这简单的问候语，有练习的必要吗？

他说：“问题不在于这句话本身，而在于我将用怎样的语气说这句话，在说这句话的时候应该有怎样的表情。不用说，我的语气应该是和蔼可亲的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也应该是这样的。似乎这都是一清二楚的事，可是实际上能否真正做到这样，我仍然没有把握。”

我读懂了，“孩子们，你们好！”不只是一句暖暖的问候。每一节课，都以这句充满温暖的问候：“孩子们，你们好”开始，然后进入到一节节让人感动的课堂。因为问题不在于这句话本身，而在于老师将用怎样的语气说这句话，在说这句话是时候是怎样的表情。“孩子们，你们好”不同的表达方式把孩子们的情绪带到不到的体验中来，这是教育的智慧。

愉快的教学是从这句极平常的问候语开始，作者对教育的细腻让我动容。回想我们的课堂。每次上课前都有学生问：“老师，好！”但每一次学生问好后却并不是每次都有“同学们，好”的答语。老师心情好时“同学们好”；心情不好时“坐下”，学生对老师的尊重换回的是老师对学生的不尊重。学生看着老师的脸色上课，难免会有些战战兢兢，哪有心思尽情思考，尽量发挥自己的呢？那么，我以后的课堂也要面带微笑，表情诚挚地说地说：“孩子们，你们好！”

第五篇：孩子们你们好读书笔记

孩子们你们好读书笔记

暑假，张校长要求老师们利用暑期读几本教育类的书籍其中“山。A.阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好》激起了我的阅读兴趣，没有华丽的语言却包含了老师对学生深深的爱。翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出老师爱的光芒和人道主义思想。这让我想到上期理论学习中张校长让我们看的《放牛班春天》的电影，马修身上所体现的给学生人文的关怀，给学生自信的人生。

阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。儿童不同于成人的个性、情感、需求特点，要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童，学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自已就会调整自已行为中的不当之处，改正自已的错误！以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

另外作者在教学中的方法也是我应该去学习的地方，课堂上做有关学习内容的游戏、唱歌，这样孩子们课中既得到了休息，又能更精神的进行下一步的学习；在课间和他们一起游戏、聊天，不但拉近了师生心与心的距离，增进了师生情感，还在一定程度上激发了学生学习数学的热情。因为学生喜欢你，才会喜欢你教的课。

在教学时，有时故意“出错”，让学生纠正、辩论，直到证明了他们有理的时候为止，不仅引起学生学习的愿望，“错误”还激发了学生的思维活动。学生获得了成功的喜悦，增强了学好数学的自信心。

另外让我感动的地方是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。

读完这本书，我相信对我的启发是很大的，我也相信自己能够向这些伟人走近，因为我同样怀揣着教育的梦想，也同样用于对孩子的爱，虽然自己的耐心还不够，读了这本书我会积极的改变自己。