家庭教育学习体会（定稿）

第一篇：家庭教育学习体会（定稿）

家庭教育学习体会

既充实又实用的班主任“家庭教育专业化课程”已经接近尾声，在这短短的四个月学习过程中，我认真学习，进呱呱房间听视频课，完成《家庭教育专业化课程》远程课程等等，使我的思想受到了强烈冲击，使我的教育观念进一步得到更新。让我重新认识到家庭教育、家校互助的重要性，育人素养也有了很大提升。班主任作为一位管理者，是连接学生、家长、任课教师、学校的桥梁。一位优秀的班主任，既要带好学生，服务于任课教师，管理好班集体，还要指导家长，开展家庭教育。

我知道家庭教育、学校教育和社会教育是教育的三大主体，但是在这些年的教育工作，我却存在着教育观念的误区，总觉得学校教育才是最重要的，忽视了家庭教育对未成年人的巨大作用，至于社会教育就更不要提，通过家庭教育班主任培训过后，我的观念发生了极大的转变，就像顾老师说的：父母是孩子的第一任老师，父母、家庭是孩子成长的最后一道“防线”，应该排在所有教育的第一位。正确运用家庭教育的方法，不仅仅改变的是孩子，也改变着我们自己。人的成长离不开家庭教育，家庭教育才是所有教育的基础。“每个家庭大多只有一个孩子，一个失败就等于全军覆没，万事卷土可重来，子女教育不再来！”家庭是儿童和青少年的第一学校，家长是他们的第一任教师，也是终身老师。家长一般都希望把自己的孩子培养成有用的人才，但由于职业的特点、文化水平、性格脾气等条件的不同，效果也大不相同。特别是由于家长与子女之间的那种骨肉之情，往往会冲淡理智，忽视科学的家庭教育观念和方法，因而造成主观愿望与客观效果的背离。班主任老师有义务也很有必要指导家长学习现代家庭教育科学知识。班主任只有与家庭密切配合，有意识地形成积极向上的教育合力，才能发挥出富有成效的学校与家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。家庭是社会的细胞，学生入学后，他们的全部生活仍然与家长保持着联系，家庭教育具有学校教育不可替代的作用。这就要求我们主动与家长勾通，取得家长的支持，各项工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任应该放低姿态，放平心态，经常主动地与家长一同分享孩子点滴进步的喜悦，交换教育的意见，听取家长的建议。主动与家长勾通的方式除了传统的家长会、家访、电话访问外，我利用网络与家长勾通，并取得了很好的效果。

学习中让我认识到，班主任是能够开展好家庭教育指导工作的，最重要的原因：一是家长都是爱孩子的，无论学历高低，只是缺少家庭教育科学知识，但为了孩子健康快乐成长这样一个伟大的主题和愿望走到一起，一定会让我们学习与生活更加精彩，因为学习家庭教育科学知识就是与智者同行，与大师同在，这个智者、这个大师就是家庭教育科学知识；二是因为家庭教育不仅神奇，更是神圣，当我们被这神奇与神圣感化后，我们几乎所有的一切都在发生着变化。

当然榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。父母是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，我今后要教育我的孩子懂得分享，把自己最喜欢的玩具拿出来与朋友一起玩，把自己认为最好吃的分给伙伴们吃；我要教育他要关心、帮助别人，不要事事处处总考虑自己的利益；并在孩子的成长过程中时刻注意自身的一言一行，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成材、成长，养成良好的行为习惯，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子。这些教育理念和感悟是我这次学习培训中最大的收获。

现在绝大多都是独生子女家庭，还有许多家庭的孩子是隔代抚育或是父母委托他人照顾，这些家庭的父母自身往往忽视家庭教育，只知道满足孩子的物质需求，而忽略了孩子的精神需求，教育得孩子个个娇生惯养、自私自利、一切以我为中心，孩子饭来张口，衣来伸手，本该自己做的事情都要求爷爷、奶奶来代办。像我班个别孩子，连自己的饭还要爷爷、奶奶来盛，更别说做点自己日常生活中的小家务了。这样孩子什么事都要靠别人，没有一点点生活自理能力，就更加没有面对和克服困难的坚强意志。

我认为，形成这样一个严重的问题在于家庭教育成因，是家长在与孩子一起成长过程中，所扮演的角色出现严重偏差。因为，在相当长的时间里，孩子最好的伙伴首先应该是父母，父母的“伙伴关系”的影响对孩子成长是基础性，没有这样一个基础性成长环境，是很难让孩子去顺利适应“家庭以外的环境”的，孩子的成长一定是要付出“成长代价”的，也就是说人生的曲折一定会少不了。家长要进行适当的引导，使孩子养成良好的生活习惯，小孩子在成长的过程中很容易犯错，要关心孩子，帮助克服自己的缺点。

其次，在现实中我们要解决“孩子不是你的私有财产”。孩子不是我们手中的一件物品，他们是有思想、有感情的复杂的人，家长要注重与孩子的沟通。

“家庭不是孩子生存的地方，更应该成为孩子心灵的港湾。当孩子与自己的观点不同时，要静下心来倾听孩子的心声！”

小孩子和大人一样也可能面临很多苦恼，例如：如学习时不能集中注意力、知识的接收能力稍弱、做作业遇到难题，或由于太腼腆、内向，不会和同学交朋友。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽办法帮助解决。此时父母亲的及时进行鼓励和开导，多帮孩子找找原因、教他们解决的方法，关键是要找出孩子闪光之处，多多给予夸奖，千万不能让孩子失去自信心。

如果家长与孩子缺乏良好地沟通，遇到事情总是以高高在上的姿态，用父母所谓的“权力”来压服孩子，这种简单粗暴的教育方式，只会使孩子产生逆反心理。即便你是对的，孩子也不会听从，甚至会阳奉阴违。往往家长一再要求孩子好好学习，而孩子却反而把精力放在交朋结友上，甚至沉迷于游戏，家长越责备孩子，孩子就越不听话，学习成绩也就从此一落千丈，形成了恶性循环。

通过这几个月的培训学习，我开始学会了用爱的微笑面对孩子、用爱的心情倾听孩子、用爱的眼睛发现孩子、用爱的语言鼓励孩子、用爱的胸怀包容孩子。不仅如此，我们还学会用爱看待世界所有。我相信天下每一位身为父母和老师都想成为这样的家长和老师！我惊奇地发现，当我们自身的育人素养提升后，我们面对孩子和学生的眼神、态度、语气、动作、用语都发生着变化，学校育人环境在我们的变化过程得到进一步优化。

学习家庭教育是一项艰难的路程，但我相信现在积累的宝贵经验会在将来有一定的用途。自从参加班主任家庭教育专业化课程学习以来，虽然很辛苦，但一路走来收获颇深。在育人方面我首先改变了很多，尽可能多鼓励和赞赏孩子们，孩子们在一天天变化着„„在学习家庭教育上我已经尝到了收获的果实，虽然还不太多，但是我感到很欣慰。非常感谢顾老师率领的团队，给我们广大教育工作者指明了一条光明之路，使我感到这条路越走越宽。

现在很多老师也没意识到家庭教育的重要性，今天我学习了，同时我也要带动身边的老师跟我一起投入到家庭教育的学习中来。我还要系统地学习家庭教育理论，并结合自己的家庭教育，认真思考，把理论知识与实践结合起来，同时我也要培养和释放自己的爱心，通过各种渠道搜集家庭教育个案咨询，尽我所能为需要帮助的家庭提供指导。当然，家庭问题涉及方方面面，短短两个月时间的学习不可能成为面面俱到的行家里手，陌生的领域肯定不少，因此，我还要不断的学习和钻研，通过实践锻炼和理论修为，逐步提升自己的能力，努力成为一名出色的家庭教育指导师。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。家庭教育的成功与否并不在于孩子以后能考上什么名牌大学，会不会赚钱。我们要把孩子培养成幸福、愉快、健康、乐观、富有爱心、充满自信、对前途充满希望的一个人。这才是家庭教育的真谛！

第二篇：家庭教育理论学习体会

家庭教育理论学习体会

教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出，家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。

作为一名家长学校的教师，通过学习，我对家庭教育和学校教育有了一个全新的认识。我曾经的很多想法都发生了改变，我深刻体会到家庭教育的重要。家庭教育学习让我真真切切感到家庭教育对于一个孩子成长、成才的重要意义。

当今社会，教育不仅仅是学校的责任，同时也是社会、家庭的责任。尤其是家庭对孩子教育的影响越来越大。“取得家长的支持就是你工作成功的一半。”事实证明，这正是我们每位教师长期以来在实践中获得的成功经验。学校工作要想取得成功，必须取得家长的理解与支持，体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性。许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果——“孩子的成绩”就一定好。事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现厌学、逆反的行为，甚至辍学。家庭与学校作为社会这个大系统中的重要组成要素，在教育过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论。下面，我就孩子的教育谈谈我的一些心得。

一、更新家庭教育观念，促进学生教育发展。

先谈谈家庭教育的现状。学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。

现状之一：教子方法有失偏颇，在我们教学实践中不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：

A、“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。经常对孩子提出过高的人生奋斗目标，给孩子造成很大压力！如只重视 “重视分数”忽视孩子的身心健康成长。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”者优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有愁眉苦脸。家长不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事、朋友的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

B、“顺其自然”型。这是家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙农活，养家糊口而无暇顾及，或因为自身的局限而无奈放弃，顺其自然。

二、学校教育对家庭教育的指导

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全面指导家庭教育。

1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取统一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。

三、家庭、学校教育相结合

如何才能使学生家长认识到自身的教育力量存在并更好地发挥其教育能量，达到家庭教育与学校教育的良好配合，实现共同育人的目标呢？家长对孩子的学习态度和学习方式都要有一个全面的了解，这样才能有针对性有效果地帮助孩子成长。有的家长眼中只有“分数”，考了高分的孩子，就是完美，优秀的孩子，其他品德方面教育就不再重视。许多学生非常努力，但成绩提高不快，于是家长便断言“孩子笨”。这种态度造成学生心理负担，自卑以至放弃努力，折回给教师教育工作带来很大的负面影响；另一方面，就是对待成绩的方式上，要么是不闻不问，要么是求全责备，这些都会对学生教育起不良的作用。

家访是教师深入了解学生和家庭及其教育情况而与学生家长联系的重要形式，是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进行家访的过程中，“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误，意在指责家长的失职上，这样，就会让家长产生一种不愉快甚至抵触的心理，损害了家长的自尊心，就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠，出现不配合老师的情况，这样就达不到共同教育学生的目的。为了避免这种情况的出现，在与家长交流时一定要学会尊重家长。因此，在与家长进行联系时，要对家长以礼相待，相互尊重、相互理解，注意不要有伤害家长的言行，更不要有训斥家长的举动，这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生，才会使家长乐于接受老师的意见，从而赢得家长的理解、支持和配合，实现共同教育学生的目的。在尊重家长的基础上，还要注意积极主动的联系家长，加强与家长的双向沟通，以利于共同育人。

四、尊重喜好，培养孩子良好的兴趣

孩子在很小的时候，就会有自己的兴趣爱好。如绘画、唱歌、跳舞，弹琴等这是好事，可以培养孩子兴趣，拓展孩子的思维空间。所以我们应该尊重孩子喜好，培养孩子良好的兴趣，促进孩子的全面发展，而不应处处反对，抵制。

五、注重与孩子进行沟通和交流

我们经常与孩子处在平等的位置上进行沟通和交流，鼓励孩子把他的感触和情绪表达出来，了解孩子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，我们有时也让孩子参加大人的一些活动。在交流的过程中不仅可以掌握孩子的动态，更重要的是通过平等对话唤起了孩子心灵深处做人的自豪感与责任感。

以上是我在学习家庭教育理论中的一些粗浅的见解，我们也知道，我们的孩子还有许多不好的习惯和个性，比如有畏难心理、比较固执、自理能力还较差等等，在孩子今后的成长过程中，我们会和孩子一起努力，逐步加以克服。

第三篇：家庭教育教师培训学习体会

回归自然，聆听心的声音

——家庭教育教师培训学习体会

九龙坡区第二实验小学鄢昌琴

非常荣幸参加了九龙坡区教委举办的2014“家长教育行动计划”骨干教师培训。聆听了来自山东潍坊的金妈和来自北京的宗爸的培训，我的心灵无时无刻不被荡涤着。做为一名教育管理者，既是教师又是家长的双重身份，能在如此隆重的培训活动中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。愿将收获点滴，与同仁共勉。

孩子是整个社会发展的希望！家庭教育对孩子成长的重要不言而喻，父母的角色是不容忽视的。可是，我们发现，今天的孩子实在难教。其中最主要的原因就在于家庭教育的缺失。如今的家庭教育现状是家长们没有经过任何培训便上岗了。社会很多对家长的培训指导也很容易流于形式。家长们一般都希望把自己的孩子培养成有用的人才，但由于职业的特点、文化水平、性格脾气等条件的不同，效果也大不相同。特别是由于家长与子女之间的那种骨肉之情，往往会冲淡理智，忽视科学的家庭教育观念和方法，因而造成主观愿望与客观效果的背离。“每个家庭大多只有一个孩子，一个失败就等于全军覆没，万事卷土可重来，子女教育不再来！” 作为教育工作者，如何将家庭教育、学校教育和社会教育构成三位一体，相互渗透、互为补充、相得益彰。经过这次培训，我有了许多新的认识。……

尊重每一个生命的个体。

教育走心了，自然就轻松而愉悦了。

世界因我的存在而精彩。

内心平静，遇事换位思考。

责任不能只停留在知识层面上，要落实到行动中。

悦纳、倾听、陪伴、沟通、等待，慢下来，静下来，和孩子一起成长！生命是有意义的，你赋予他什么意义，它就有什么意义。

生活就是教育，教育就在生活中。——陶行知

……

金妈宗爸简短而又精炼的语言，开启了我们的心门。心打开了，看什么都是积极的，都是美的，都是正能量的了。

特别是一系列的体验式教学，更让我们豁然开朗。

首先，孩子需要自然生长。

在物欲横流，时代飞速发展的今天，教育无疑也受到了功利的诱惑，望子成龙，拔苗助长的现象层出不穷。教育畸形化也越来越严重，偏离了自然生长的轨道。因此，无论是家长还是老师，都应该还原教育的本质，那就是真正的教育是对于生命本性的教育。所有的教育必须遵循人性的规律。任何单纯以目的、目标为追求，而忽视对人性的教育，到最后教育都要以失败而告终。那么，教育的出发点就应该从人的本性出发，以引导人生命的成长为最终目的，从爱、美和乐中生发出教育的形式，教育的其他目的如成绩、考试、学位等等都是顺其自然，水到渠成的事情，这 1

些根本就都不能作为教育的最终目的。所以，什么年龄段干什么样的事，达到什么样的认知水平，一切教育教学，皆按孩子的生命生长规律安排，绝不“揠苗助长”。因此，在这次培训中，我学到了慢下来，静下来，聆听孩子的声音。

其次，沟通，从心开始。

现在的家长，平时都有自己的工作，和孩子在一起的时间很少。回到家，有的就对孩子就缺乏必要的耐心，教育孩子过程中，往往过于简单化，总希望孩子按大人的想法去做，孩子做不到或打或骂；有的又对孩子寄予厚望，希望孩子按自己铺好的道路循规蹈矩，也不知孩子心里是喜欢还是讨厌；也有的家长在孩子面前高高在上，大人说一孩子不能说二，缺乏孩子的沟通交流。种种现状，提高家长的沟通意识可谓迫在眉睫。给我留下深刻印象的是《盲行》这个体验活动。在风雨人生路中，大人们被蒙住眼睛，每一个孩子都牢牢抓着自己家长的手，神色紧张地盯着地面的障碍，一步一步往前挪动。也许你不曾让孩子照顾，所以他牵着你的时候会显得有些粗暴；也许你不曾对孩子放心，所以你不敢跟着他往前走……

活动后，家长分享他们的感受：“当我把眼睛闭上、将手放在儿子手里时，我原来是不怎么信任他的，但是当他在水池边将我抱下去时，我一下子感觉到：我的儿子长大了，他值得我信任……” “我的儿子虽然成绩有待提高，但今天他牵着我行走时，我知道我可以信任他，不管以后我遇到什么困难，儿子都会用他有力的胳膊与肩膀给我安慰与依靠，我很高兴。”学生也从这次活动中得到了不一样的感受：“以前我爸爸妈妈老是叫我读书，我很烦，但今天，我在做拐杖时，我体会到了：我长大了，我要承担起家庭的责任……” “我的父母今天没有来，我是跟在队伍后面走完全程的。当我看到同学们或抱着、或扶着、或拉着家长爬上爬下时，当我看到同学们脱下自己的衣服举起来给父母遮太阳时，我真的很感动。我好想也与父母走这么一程啊。”

这样的体验活动让孩子学会关爱父母，而不仅是被父母关爱！增强父母与儿女间的沟通，感受家庭的温暖。激发孩子的创造力和勇于挑战自己的能力。双方在互动中感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。

而我与孩子们的心的交流，也让我们之间的感情更深了。

记得第一阶段培训结束后返回学校上课的第一天，我和往常一样迈进了教室。“孩子们，我离开的四天，好想大家哦！”我的话明显的和大家套近乎，“你们想我吗？”“想！”齐刷刷的声音洪亮的响起。想到与孩子们分开了整整四天，我的眼睛不觉有些湿润了。“这四天，你们都干了些啥？有什么事想和老师分享吗？”以往只要开会或参加培训什么的耽搁了时间，我回到教室的第一件事就是抓紧分分秒秒讲课，语文啊，主要学科，可不能落下！而这次，我首先做的是倾听和分享。

或许是孩子们对这样的方式还很不适应，都眼巴巴地望着我不吱声。“那还是让我来给大家说说我这几天的感受吧！”金妈和宗爸告诉我们，首先要学会打破坚冰，破冰就从自我开始吧！首先，我感谢我的孩子们，带给我满满的感动，第一件事就是班长段抒彤同学在QQ上给我的留言：老师，您不在学校的几天同学们都很乖，学校批评了行为表现不好的班级里没有我们班。第二件事就是彭琳然同学主动给老师打电话，告诉我每天布置的作业都完成了，她主动要求把背诵的这一部分作业到

同桌那儿相互背诵。另外，我每次给班级的老师打电话，听到的都是对大家的表扬。

我的话音刚落，教室里响起一阵热烈的掌声。那是孩子们对自己良好行为表现褒奖的掌声。紧接着，一双双渴望发言的小手举起来了。“老师，检查我的作业吧，都签好字了！”“老师，我每天都检查好清洁卫生才离开学校！”“老师，您安排的早读，大家都很守纪律，读得很认真！”“老师，您不在的这几天，我们都很想您！”……

“真好！”我走向段抒彤，给了她一个大大的拥抱，有走向彭琳然，也给她一个大大的拥抱！“同学们，让我们带着对老师的爱，对同学的感谢，给身边的同学一个拥抱吧！”开始，孩子们还有些拘束，慢慢的，在我的影响下，大家一边倾听彼此的心跳，一边回顾相伴的四年半的风雨历程，好多孩子都落泪了。然后，我和大家一起交流拥抱的感受。“老师，小张同学其实没那么讨厌！”“同学们，我们要珍惜在一起的时光！”“小杰，上次我欺负你，对不起，请接受我的道歉！”“生活在我们这个班集体，真的好幸福！”……

是啊！这就是幸福！作为家长和老师，我们有什么理由不相信孩子！我们真的应该像这样静下来，感受孩子的心跳，倾听孩子的心声！更重要的是向家长传递这种爱的理念，爱的方式。与家长携手，促教育和谐健康的发展！

第四篇：家庭教育学习体会——学会欣赏孩子

孩子需要欣赏

——听马玉娟老师《妈妈您别唠叨》有感

奎文区德信现代学校张宏丽

今天非常荣幸观看了2013-2014学年下学期全市家庭教育教师远程网络培训视频。聆听了专家的报告，我的心灵无时无刻不被荡涤着、虚空着，做为一名一线教师，观看视频时产生的思想碰撞、与同事间的交流、自我的提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。尤其是听完马玉娟老师的课，令我内心有一种想要内疚、自责想要痛改前非的感觉，现愿将收获点滴，与同仁共勉，教育不属于学校的专利，家庭教育、社会教育同样重要，家庭教育、学校教育、社会教育应该形成三位一体。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础与发展趋势；学校教育对家庭教育起着导向和支撑的作用，对社会教育起着辅助与优化的作用；社会教育对家庭教育起着提供条件和人文环境的作用，对学校教育提供了氛围与反馈。

现场的几位父母交流，平时教育孩子唠叨是经常的，作为教书育人的老师，我们又何尝不是经常唠叨孩子呢，反思自己的教育，有时候真的是吧唠叨作为了帮孩子解决问题的最普遍的方法了，认为只要我把要求多重复几遍，孩子肯定就能记住，而有时候我们也发现，结果往往是相反的。马老师帮我们分析了“唠叨”这两个字，唠是一个口和一个劳，就是嘴很累的意思；叨是一个口和一个刀，无疑说明有时候说话可能会比较伤害人，也就是说过分的唠叨是一种精神伤害。

结合歌曲《妈妈唠叨之歌》，真是生动形象，听完后感觉脑袋大了，简直要发疯了，可能我们觉得我唠叨他是因为我爱他或者是我想帮他改变不好的习惯，但是如果孩子接受不了，那就不是爱。这种爱的方式确实是太难让别人接受了，尤其是年龄这么小的孩子，我们真应该改变一下自己的教育方式了。

马老师还给我们分析了唠叨的三个误区：家长跟孩子不在一个频道上；家长的信息量太大。这样孩子的心门就会关闭，家长说的再多也无用。

三年级时学生自信心形成的关键期，孩子在接受别人评价中获得自身的价值，产生兴奋感、自尊心，树立信心。如果我们只是一味的指责和负面评价孩子（尤其是对于那些学习有困难的孩子），那么孩子很快就会失去信心。相反，我们多观察，善于发现孩子身上的闪光点，借机表扬孩子，适当题建议，这样也能帮孩子树立一定的自信心。

“你看，小明这次又考了A”、“你怎么那么粗心？”、“你怎么又没完成作业？”“你怎么这么笨？”„„这样的话，在家长和老师可能有时候都会忍不住的去说。但是小孩子自控能力差、情绪变化大，而且认知水平不够，长久下去，就会造成心理负担。然而肯定就会向着你说的方向发展。著名学者罗森塔尔说：一个人经常被看成什么样子，经常被说成这样，长久，这个人就会变成这样。所以，不管是作为父母在家中，还是作为老师在学校里，我们在教育孩子时一定要多注意自己的语言，多发现孩子闪光点，多给些正面的评价，给孩子动力。

“当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都逃脱不了被说教和被指责，他就会觉得自己控制不了这个局面，于是，他的精神支柱就会瓦解，斗志也随之丧失，最终就会放弃所有的努力，真的陷入绝望。”——这就是马老师所说的“习得性无助”。我们的孩子也是同样，经常听到一些不好的唠叨，也会像习得性无助的人一样。

香港心理学家李伟榕说：“父母的是源于内心的不安和不满，父母不断的训话，很多时候是说来让自己安心，不是说给子女听的。父母通过唠叨，向自己也向孩子证明：我能够对孩子做的都已经做了。”唠叨是家长内心压力的宣泄，但是往往这种过度的关爱和孩子的生长速度不匹配，这样就容易使孩子产生一种不信任感——正因为家长或老师不信任我，所以才一个劲的重复唠叨我。

听了马老师的培训，感触很深，反思教学，确实应该有所改变了。那么我们应该怎么做呢？马老师也给了我们一些建议：

1.抓大放小，就事论事

发现主要问题，把主要问题解决掉，其他的都是次要的。比如：孩子最近作业完成不好，我要抓抓这一点，那么写作业就是大事，就是主要问题，而至于是用了多长时间、通过什么方式写完的，这些就是次要的问题。

2.正视差异，尊重个性，扬长避短

我们现在的教育提倡的是“哪壶开了提哪壶”。发现孩子哪方面进步了，抓紧时间表扬。

父母是原稿，家庭是打印机，孩子时复印件。孩子时父母的未来，父母更是孩子的未来。孩子之间的差异更多的是父母造成的。

3.学会等待

多一些赏识，少一些指责。多向孩子伸出大拇指，尽量不要伸出一根食指。不管是家长还是老师，在教育孩子时，我们应该向视频《永不言弃》中的教练一样，不断的鼓励孩子，要相信孩子一定能行，并与他一起努力，而不是天天给他一些负面评价，打击自信心。

每个孩子的潜能也许不是最好的，但一定有适合自己未来发展的强项。而发现和挖掘孩子强项的人——一定是父母。如果我们用心期待孩子的生命，绽放无限的风采！

第五篇：家庭教育学习体会_红梅花开

家庭教育学习体会

上周有幸去潍坊学习了三天的家长课程，来去匆匆，收获多多！现将自己的收获细细梳理与大家共同分享！

首先，通过三天的学习，我对家长课程由原来的“雾里看花”走向了明明白白。现代家长课程的核心是亲职教育或父母教育，她强调父母自身的成长，唤醒家长自身成长的意识，从而十分重视自身的学习，不断提高自身综合素质，树立教育好孩子的信心，让家长有一个怎样学会当家长的过程。这一核心的确立，让家庭教育找准了切入点与有效点，整体上提高了家庭教育的效率与水平。在多年的教育实践中，我已意识到有什么的家长就有什么样的孩子，在孩子的身上总能找到家长的影子，但这一直没有在家长课程中得到足够的重视。今天我们一致统一了认识：所有问题孩子的背后都有一对问题父母！孩子所出现的问题都能从家长那里找到源头，因为家庭是一个系统，孩子的成长打着深深地家庭烙印！由此，我们的家长课程由原来的家长如何解决孩子问题为主转为现在的亲职教育。家长只有改变自己，才能解决好孩子的问题，家长只有主动学习，自身成长才能推动家庭教育的良好进展。当孩子出现问题了，我们可以问问家长几个问题：如，孩子的问题都是自己生出来的吗？孩子问题的产生与家长有没有关系？孩子对家长有什么要求、意见？家长需要在那些方面需要改进、成长？解决孩子的问题，家长和孩子需要共同做些什么？所以，此时的我们不要只顾给家长支招，这样会把家长放到更大的危机中，我们应从系统的角度来看待每一个家庭成员，激发父母的反思，提高自身素质，为孩子的、家长的成长提供更广阔的空间。

二、学会科学平实的人生观、认识观。

翟教授以苏东坡和佛的“口仗” 宋代大文豪苏轼非常喜欢谈佛论道，和佛印禅师关系很好。有一天他登门拜访佛印，问道：“你看我是什么。”佛印说：“我看你是一尊佛。”苏轼闻之飘飘然，佛印又问苏轼：“你看我是什么？”苏轼想难为一下佛印，就说道：“我看你是一头猪。”佛印听后默然不语。于是苏轼很得意的跑回家见到苏小妹，向她吹嘘自己今天如何一句话噎住了佛印禅师。苏小妹听了直摇头，说道，“哥哥你的境界太低，佛印心中有佛，看万物都是佛。你心中有猪，所以看别人也就都是一头猪。”让我们深刻的认识到：什么样的人就会看到什么样的世界，什么样的心就会生出什么样的结论。豁然开朗，林子大了，什么样的鸟也有，生活中不必与那些鸡肚鼠肠的人斤斤计较，关键要把自己的心态调整好。

由此，我想到了一位教育家说过的话：如果你把学生看作是天使，那你就生活在天堂里；如果你把学生看作是魔鬼，那就生活在地狱里。所以，教育职业的愉悦感主要来自于自己的心态，如果你以一颗喜爱、热情、阳光的心态去看自己的学生，那就生活在幸福中，如果你以一颗讨厌、冷漠的心态去看待自己的学生，那就生活在痛苦的地狱里。既然你现在无力摆脱教育，那就赶快调整好心态，用一颗阳光、健康、快乐的心去善待我们的孩子，经营我们的三尺讲台吧，做个学生喜爱的好老师。

三、学会用平和的心态看待孩子的成长。

尽量少拿女儿和别人比，这就要先把虚荣心赶走，再把情绪调整好，不要替孩子太焦虑，更不要把焦虑投射到孩子身上，否则，比来比去会把自己孩子比没了志气，却长了他家孩子的志气。我女儿刚上一年级，文静内向、不善于表现的她在班里表现比较好，但不算很优秀。第一月的红星少年评比，她落选了，回家后很失败的样子，我说：“那你下个月好好表现，妈妈相信你一定能争取夺得红星少年！”女儿无奈的说：“好吧，但是妈妈我觉得我得不上！”“行，你能行！”我鼓励她。结果两周后，女儿又满脸失落的说：“妈妈，我得了八颗小小红星了，可是人家冯雪琴已经得了十三颗了，又得不上红星少年了！”“妈妈相信你能得上的，因为还有两周时间呢”我安慰着，她红着眼圈小声说：“哎呀，我又赶不上她，得不上……”看着他那么在乎的样子，我一阵心酸，要强又经受失败的孩子，我蹲下来捧着小脸说：“贝贝，你的不上红星少年，你也是妈妈的好孩子！”她一听小脸舒展了，眼睛放亮了，紧紧搂着我……此时，她已在失败时找到了安全温暖的港湾，一个可以倾诉、休憩、寻找自信的家。在此感谢翟教授的教导！

四、体验活动，回归童年，反思成长

丰富多彩的体验活动，一下子将我们的心绪拉回到尘封已久的快乐的童年，回忆着、反思着，我们都深深认识到现在还在物质生活丰富了，但精神生活却很单调、匮乏，他们缺少玩，缺少与伙伴的玩，缺乏自由，现在教育中提倡个性张扬，但实际上我们强加于他们身上的锁链太多了，提的要求太高了！我应该顺应孩子的兴趣，让孩子快乐健康的成长！