做爱心智慧型班主任(文章)（大全）

第一篇：做爱心智慧型班主任(文章)（大全）

做爱心智慧型班主任

庐山路小学王汐

我的教龄已经整整20年，但做班主任却是第三个年头，实在是班主任队伍里的一名新兵。今年，我接手五（2）班班主任工作，我就暗下决心，希望自己成为一名爱心智慧型的班主任。

刚接触这个班不久，我就发现许多同学自信心不足，学习主动性不够，成绩不理想，但他们活泼、好动，情感丰富容易被调动。针对这些，我尝试着管理这个班集体的许多方式，取得了积极的效果。

一、以爱育爱

刚接触五（2）班孩子的时候，发现他们不敢跟我目光对接，你一看他，他们就躲避，更不用说跟我亲近了；上课的时候，只有两三个人举手回答问题。所以我觉得当务之急是培养孩子们的自信心。

自信是人们做好一切事情的基础。是孩子们学好数学的心理条件。所以，我把帮助孩子树立自信心，作为这学期的首要任务。要想使孩子充满自信，老师必须要有教好孩子的信心，相信每个孩子都能行，并且通过自己的言行让孩子真正感受到老师对他寄予期望，并且及时给予具体的帮助，使他真的能行。这需要一颗真诚的爱心。

爱是人类最美的语言，是人类最高尚的情感之一。作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执着地爱自己的工作，爱自己的学生；才会在自己的教育、教学中去探索、去发现、去创造；才会写出最真诚、最美好的教育诗章；才会真正无愧于教师这一光荣的称号。教师要培养学生有爱的情感，就必须自己真正懂得爱，就必须自己具有爱心，就必须自己具备爱人生、爱事业、爱学生的情感。

因此，我采取了如下做法：

1、特别关注

李列富、钱莉、易珍等几个孩子，他们都是从高地乡小学转学来的，由于原有的基础太差，上课时再降低知识的起点，对他们来说，也像是听天书一样。所以，在课堂教学活动中，我对这些“学困生”注意给予具体的关注。经常有意的把比较简单的问题留给他们回答，不仅使他们觉得还是有听得懂的，而且也使他们树立起自信心。对他们几个的要求，我降低了很大的程度，别人要求全对的，而他们只要对一个，我都会表扬他们。有一次，李列富只做对了两道题，但在昨天的基础上多对了一题，我抱着他说：“乖乖，今天比昨天有进步，只要你每天进步一点点，最后就会成功的。”然后，还奖励了他一朵红花。哎哟，我看他的脸哦，都放光了。所以在课堂上，我常对他们说：“你真棒”！“今天你表现可真好”！“这个问题你都会呀，了不起”！“你的声音真响亮。”班上有些孩子，有能力但是没有胆力和信心！总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争！我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系！试一下吧！成功了，他就会对自己更加自信；失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。我要不断地激发他们的自信，让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂！

教师要爱自己的学生，要热情的关怀每一个孩子，而这种关怀不能只停留在口头上，是需要通过实实在在具体的帮助行为来体现的。特别是对于“学习有困难的学生”，更需要给予特别的关注。

2、习惯养成对孩子来说，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个过程严格要求是完全必要的。这种严格要求是为了促进孩子的发展，同时也是教师对孩子爱的体现。我坚持让孩子们养成如下好习惯。

（1）规范早读，做好清洁

早读：不管老师来没来，语文、数学、英语领读同学带着读书。

清洁卫生：选出两个清洁班长，对每个小组的学生分工到人，责任到头，但又要合作。清洁班长随时检查班上的清洁卫生。

（2）在常规活动中争先创优

在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺、直。要有饱满的热情和向上的精神。在早操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。我们已经很多次的受到老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。

放学的时候，要求孩子们快、静、齐，唱着校歌下楼、整队出校门、喊励志的口号或者诵读论语里的经典句子。

在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。我们在班级文化建设评比中，广播操比赛中，运动会的4乘100比赛都得了奖；还获得了学校第一个行为习惯示范班的荣誉。

（3）严格课堂纪律

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。要求每个孩子在每堂课上争取回答问题，回答一个问题奖励红花一朵。我还对他们说：我最喜欢举手最快的孩子或者沈丁玲反应真快，我最喜欢这样的孩子了。现在在课堂上，我一个问题说出来，下面一片“森林”全立起来了，我的心哦，真是激动。唉，我的努力没白费。

3、开发潜能

甘露同学的爸妈离异，妈妈带着她一个人来到德阳打工，数学成绩比较差，就三四十分吧，但她的声音很好听，朗读起来很有感情。我就问她：“你的声音很漂亮，想不想每天早读来领读呢？”她先还不敢肯定，瞪着我，不相信的看着我，我又点点头，她也点点头。后来，我发现，她读书的声音更洪亮了，学习更努力了，同时由于情感的作用，数学成绩也有了一定的提高。上周开运动会，她一个人写了6篇广播稿，得了18朵红花，其他孩子羡慕不已。背那个75条数学概念，她是一口气背完，都没提醒！

在孩子的成长中应该帮助他充满自信，相信“天生我材必有用”。而这种自信，正是在他成功的体验中积淀而成的。作为班主任，应该创造条件，让不同的孩子充分发挥自己的长处，从而体会到不同的成功。所以，不管是少先队大队部的老师来找我们班搞“小手拉大手”的主题队会、少先队建队纪念日活动，要我们班表演唱“少年先锋队队歌”，运动会上的鲜花队和11月5日要带领我们班的孩子们去校外参加“城乡综合环境治理进校园”的活动;还是音乐老师要合唱队的孩子，我都极力的推荐他们去。我想，我累点算什么呢，他们就是我的孩子，我要让我的孩子在不同的层次上都有发展，在不同的方面都有各自的才能。为了孩子潜能的发挥，为不同才能的发挥，尽量为他们创造良好的条件。

学生是有差异的，因为孩子的先天素质是不同的，在后天的发展中又存在不平衡。所以，班主

任要尊重每一位学生，尊重的前提是爱每一位学生，要看到每个孩子的潜能。开发他们的潜能就是对他们最好的爱。

二．特色创建

“乐学、向上、团结、朝气，高尚、聪明、能行”这就是我竭力想要创建的班级特色。

1、引导孩子做一个对社会有用的人

我认为，成人比成材更重要，说大一点，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我经常利用班会或夕会，与孩子们谈话，我说：你们是社会的人，也就是有责任的人。我们每个人都是有责任的，你们看，王老师的责任就是把你们教好，把工作做好，把家管好；你们的爸爸、妈妈的责任就是做好自己的本职工作，挣钱养家，培育好你们；你们的爷爷、奶奶年纪那么大了，本该好好的休息，颐养天年，但还在为你们做饭、洗衣„„所以，每个人都有自己的责任的，你们现在的责任就是好好读书，好好学习，认真读书，尽自己最大的努力做好自己现在应该做的事。说实话，王老师是老师，我当然希望你们每个人都能考到100分，但我知道，5根手指头都是有长短的，所以，我只希望你们每个人在现在该读书的这个过程中，能尽自己最大的努力学习；我只在乎你们这个学习的过程是否努力，至于结果如何，我们一起来淡然的面对它吧。因为，我们长大了，回忆起这个阶段，不后悔，因为我努力了，尽全力，就行了吧。而且，在这个过程中，我们决定做的事情，不管遇到什么困难，都要坚持，只要能坚持，你就会取得成功。而且，在这个过程中，你能养成一个良好的学习习惯、生活习惯以及坚韧、不怕困难的精神。这些，不管以后你们在干什么，都将会受益终生的。

2、用鲜活的故事激励他们成人

我知道，“说教”是没有办法在孩子们的心里激起浪花的。所以，我就想找一些真实的励志的视

频或故事，能撞击我的孩子们的心灵。有一天，老公跟我说，上海卫视周立波的《上海达人》节目中，有一个叫刘伟的小伙子，用脚趾头弹钢琴，弹得很不错。当时听了，觉得好像跟我找的有点靠谱。于是我就继续关注刘伟剩下的比赛，看了把我给惊呆了。刘伟，一个年轻的北京小伙子，十岁时一场意外失去了双臂，但他阳光明朗，没有因为残疾而格外的敏感自尊，更没有因为残疾而悲情孤绝。他落落大方地站在舞台上，灿烂地微笑，说着他“一定要成为最优秀的音乐人”的梦想。然后，他缓缓走到舞台中央的钢琴前面，坐到比正常琴凳略低的位置上，抬起他的双脚，他的脚趾伸展，轻盈地放在黑白的琴键上——就这样，随着双脚的移动，一曲行云流水的《梦中的婚礼》居然就从他的脚底舒缓地流淌出来。音乐人高晓松感慨地说，如果我们原来对自己的生活有各种各样的抱怨，当我们看过刘伟的故事，我们的抱怨都可以停止了。放下我们的抱怨，精彩地活着。于是，我把刘伟的故事下载下来，用了我两节宝贵的数学课，让我们班的孩子看，讨论，回家说给爸爸妈妈听„„还把刘伟一些经典的话改一改，变成我们的班级口号。如：每个人要为自己的梦想负责；要想比别人活得更幸福，就要比别人更辛苦等等。从这个故事中，我看到孩子们的脸上有惊诧、有佩服„„我想，我的目的达到了。

3、和孩子成为朋友

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。我觉得这样做很走进孩子的内心世界。

运动会上，我和他们一起奔跑，为我们班加油、鼓气，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；课间十分钟，我和他们一起跳绳、一起玩笑，感受师生间的情谊，感受生活的美好，教室里，我和他们一起不停的学习新的知识，感受学习的过程，分享学习的快乐。

4、和家长成为朋友

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样等等。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。我班的李晓钰，进校时的摸底考试都是50多分，由于他们的家长都很关注孩子，与老师交流的时间比较多，现在，两个人进步都挺大的，能考80多分了。而且，自信心也有了，她还主动提出要参加板报组。

当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。老师是神奇的，班主任老师更是神奇的，一个赞许的目光、一句赞美的话、一个激励的手势„„会给你的孩子心里荡起涟漪，甚至会影响他的一生。

在短短的班主任工作实践中，我似乎已经悟到了班主任工作的真谛——就是爱心和智慧。因此，做一个爱心智慧型的班主任，使我们的孩子都能成为高尚、聪明、能行的人是班主任永恒的追求。

第二篇：智慧型教师文章

如何做智慧型教师之我见 高二历史组 程东宇

教师一般被称为“教学工作者”，我认为这是对教师的最低要求。而优秀的教师则是在不断地参与课程资源的开发和利用，即表现为“补充教材”、“更新教材”。

在变革教育传统的过程中，总会提出一些教育隐喻或教育口号。新课程有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解，如有些教师以为新课程不重视教材，可以随意调整、更换教材。

坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好——绝不“照本宣科”。如果教师不打算让自己成为“照本宣科”的坏教师，就不得不做一件事情：调整、补充或重新开发教材。

调整教材是教师的权利，不过，正式发行的教材往往聚集了大量的专业智慧和实践经验，有些教材可能隐藏了一些错误或缺憾，但很少有教材会败坏到“一文不值”的程度。教师可以补充或开发新的教材，但补充和开发新教材的前提是尽可能“吃透”并“利用”现有的教材。

“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”，而不是“伸手不见五指”。教材一旦被教师“吃透”，则这份教材在教师的心中已经“明朗透亮”，而不是“一团漆黑”。有些教师“吃透”之后甚至可以“背诵”教材，虽然没有必要建议每个教师都能够背诵教材，但教师应该对教材有基本的了解和熟悉。“吃透”教材之后，教师可以“利用”教材。“利用”教材首先可以表现为“调整”教材，即保持教材的总量不变，只是变换教材中各个教学单元的顺序。只要不至于引起学校管理上的混乱，教师是可以调整教材的。“利用”教材也可以表现为“整合”教材。“整合”不只是调整教材的顺序，而且是将教材中的各个知识点综合起来，使各个知识点之间相互照应，融合为新的主题。

“利用”教材还可以表现为“解读”或“解构”教材，即教师引导学生尽量解释和发掘教材背后的意义，或者以怀疑、批判的方式使原有的教材显露另外的意义。

若教师发现有的教材比较单薄，或者发现在现有的“课本”之外，还有相关的有意义的材料，教师就可以将相关的教材引入课堂，使现有的“课本”与课外的材料相互补充。

补充教材实际上是以“加法”的态度对待教材。它并不改变教材的原有内容，只是在原有教材的基础上增加相关的教材。这种只“增加”不“减损”的处理教材的态度显得比较保守，也因此而比较平稳、安全。虽然“不是教教材，而是用教材教”、“不是考教材，而是考课程标准”等观念在中国教育界已经提倡多年，但“教教材”、“考教材”的传统很难说就已经完全消失。这样看来，“补充教材”的方式既能够保证教师不至于“照本宣科”，又能够让教师减少考试的焦虑。

教师、学生和教材三者构成了教学的关键要素。如果教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么，这样的教学在“上课”之前，就已经“成功了一半”。

“更新教材”也可以视为“补充教材”的形式。它意味着教师用新的教材替换所有或绝大部分教材的内容，而“补充教材”虽然也更新了教材，但以维护原有的教材为前提。

“更新教材”是先做“减法”，再做“加法”。没有必要期待所有的教师都有更新、更换教材的能力。教材的开发与编写需要专业的素养和额外的时间。一般教师缺乏专业的训练，也缺乏额外的时间。但是，总有一些教师，他们凭借自己宽广的阅读面和丰富的经历，大量提供补充材料。只要这些材料是对学生的成长和发展有意义的，那么，这些材料就可以进入课堂，成为学生学习的基本材料。

中国曾经有过多次教育改革（或教育实验），其中很多教育改革实际上只是“教学改革”，也就是“教学方法改革”。

从教学改革转向教材或课程改革，这里面隐含了一个重要的转变。对教师来说，以往的教育改革常常显示为教学方法的调整，却不知道真正应该调整的首先是教材。如果教材错了，教学方法无论如何调整，终归是一种微调，甚至会“助纣为虐”。也可以说，如果只改变教学方法而不改变教材，至多只有“正确地做事”的效应，而且很可能是正确地做错误的事情。方法是对的，方向却错了。教材改变意味着首先保证“做正确的事情”。显然，“做正确的事情”比“正确地做事情”更重要。智慧型教师应该具有丰富的学识底蕴和人文涵养。善于学习、善于思考、善于感悟的教师，才能使自己的智慧不断滋养壮大，形成新思路、新方法。如果说传统教育的内核是知识，那么未来教育的视野应该是智慧。所以教师一定要摆脱传统禁锢，转变教育观念，鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养，获得信息，学习知识。

有人把教师比做“蜡烛”和“春蚕”。“蜡烛”、“春蚕”之美不仅内在地决定了教师职业的美，而且能驱动教师在为教育事业无私奉献的同时不断更新发展，它是智慧型教师不断进步的动力。这个过程是一个艰难漫长的过程，有失败、有挫折；有收获、有甜美；有失意、有痛苦；有希望、有欢乐。

智慧型教师就是要在生活中不断地去寻求美、发现美、探索美、创造美、欣赏美。智慧型教师是校园优美环境的欣赏者、是学生良好举止的赞赏者、是教师神圣职业的吟诵者、是课堂生命活力的激发者。努力做一名智慧型教师，走出一条有自身特色的教育之路。

第三篇：做智慧型班主任

初中班主任工作之我见

-----谈如何做一名智慧型的班主任

宫集中心学校 王志华

班主任工作是一个复杂的工作，是一项长期的工作，下面我从以下几个方面简要的谈谈我做班主任的一些感受。

一、从思想上去教育、感化学生

我认为：要成才先成人，一个学生再聪明，如果品德不好，将来也是社会培养的危险品。所以每接一个新班，都花费很多时间去对学生进行思想教育，选读一些有教育意义的文章，如：«寒门学子的故事»，«背着母亲上学»，«安徽师范大学门口一女生修鞋的故事»，等。教育他们学会吃苦，学会做人，养成勤俭朴素的好习惯。所以我建议我的学生在中考前不要买新衣服，只要能吃饱穿暖就行。哥哥、姐姐、爸爸、妈妈的旧衣服都可以穿，我们不比吃穿，比学习，比运动会上多拿奖，比联欢会上谁的节目多，比谁的画画的好，比谁的文章能发表，比谁能遵守纪律不为班级抹黑。

二、教会学生感恩

不知道是因为现在的学生大多数都是独生子女还是因为社会的发展、家庭的富裕、不知道是家长的娇生惯养，还是我们的教育不够。我感觉到现在的学生在感恩上，懂礼貌上做的不好，对老师家长不够尊敬，对同学不会谦让，每个同学心中都以“小少爷”、“小公主”自居，不会体谅家长的良苦用心，认为什么都是父母应该给的，更没有学生愿意静下心来替父母着想。所以每学期我都让每位学生给家长写

一封感恩信，在信里可以表达自己对父母的爱，可以表达自己的决心

和目标，可以给父母提一点意见和建议，还可以把与父母面对面不能

说、不好意思说的表达出来。通过这几年的尝试，收到很好的效果。

很多家长打电话来都说被孩子的信感动的热泪盈眶，一下子拉近与孩

子距离，也感觉孩子真的长大了，有自己的主见了，有自己的思想了，表示以后教育不能光靠粗暴、武力来解决问题，要学会与孩子沟通，做孩子思想工作。还有皱越的演讲视频《感恩父母》„

三、帮学生树立远大目标

有了以上两点，我认为应该是一个自尊、自信、积极向上的好学

生，但此时应该引导他们树立远大的理想，告诉他们命运掌握在自己的手里，要靠自己的双手去改变贫穷落后的面貌。想跳出农门，不想

沿着老路在农村翻地坑，就必须付出。因此我要求每人在心中为自己

设计一个理想，我还给他们举了身边的例子，比如我的一个亲戚去年

南开大学毕业在广东的一中外合资企业年薪20万；还有我一朋友的弟弟前年南大研究生毕业，某气象局先给50万安家费，然后再谈工

资，他还嫌少，考虑考虑等。再联想一下我们农村一家人一年的总收

入是多少，结合自己的目标会给学生以清新的感觉，从而更能激起学习的斗志，并为之奋斗。

四、帮助学生分析如何学好文化课

学生虽有了学习的目标和为之奋斗决心，但由于没有好的学习方

法，没有好的学习经验，甚至没有好的基础，不知道该怎样学习。这

时我们要及时帮助他们分析如何学习文化课。文化课我认为应分为两

点：

1、文科（语文、英语、政治、历史）学习要多读、多想、精练。

2、理科（数学、物理、化学）学习要少读、多想、多练。无论文科还是理科都必须做到课前预习、上课注意听讲、课后复习三个环节，缺一不可。对于学习文化课我让学生自己探索适合自己的学习方法，并把学习文科、理科好的经验在班内交流推广。我在要求学生背诵时不居于坐姿：可以站着、坐在地上、在班内来回走动、面对着墙、一边读一边写、甚至坐在桌子上等。只要你认为能完成任务就行。做理科题目时我要求学生学会归纳题型，不要花大量的时间去做重复性的题目。要求每人都有一个摘抄本，把你认为好的、新颖的题型摘抄下来以便将来自己查阅。无论文科、理科我都要求学生学会回忆。每节、每天、每周、每月、每期都要回忆一次。如早读结束后我让学生在吃饭时不要大声交谈，要把刚才你读的内容回忆一下，如果回忆不上来，就回班后再翻看一下书加强记忆。

五、帮助学生找到学习的动力

学生有了学习的目标，有了学习文化课的方法，肯定有一股学习的劲头。但是有的学生学习不持久，学着学着就目标又不明确、方法又不得当、更重要的是学习的劲头没了。所以我让每人找一件能使自己刻苦学习、努力奋斗的事记在心里，作为自己学习的动力。当自己学习松懈时，就想起此事。正如鲁迅所说：“继续点上一支烟，为正人君子书写战斗的檄文”。这件事可以是：别人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想将来让父母过上好日子；还可以是你想让你成为本村的第一个大学生等。

六、为学生提供好的学习场所和环境

1、制定班级量化细则。学生有了学习的目标、方法、动力，此时作为班主任要给学生提供好的学习环境。我结合学校的量化评比细则制定班级量化评比细则，使每位学生有章可循，严格约束自己的行为，全身心投入到学习中去。

2、与任课老师形成合力，共同管理

日常的教学中我随时向任课老师通报班里的情况，使任课老师及早、全面的了解班级出现的问题，全面了解学生，每位老师都把管理学生作为自己份内的事，帮班主任出主意、想办法，共同管理学生。每次期中、期末测试后，我和各科老师除了分析探讨本次班级成绩，各科成绩外，还研究如何应对班级出现的问题，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理学生，弥补了以前各自为战的弊端，使学生没有空子可钻，效果明显。

3、开好家长会。每学期我都自发组织一次家长会，要求每位家长必须参加，共同讨论、研究治班方案，齐心协力提高学生的综合素质和文化水平。由于现在的家长盼子成龙，盼女成凤心切，会对孩子的要求很高，往往孩子达不到自己的要求时，甚至采取一些粗暴的方式。结果往往适得其反，造成家长与孩子的矛盾激化。所以每次开家长会我都给家长读一篇关于教育孩子的文章。如：年轻的母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她老师说了些什么。她全身一僵，不知

怎样说才好，因为全班几十位小朋友，就他的表现最差。然而，她这样对儿子说：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，全班就只有你进步了，妈妈很高兴。”这天晚上，儿子破天荒地不用她喂饭，还吃了两碗。

儿子上小学了，家长会上，老师对母亲说：“全班40位同学，这次考试，你儿子还是考最后一名。”母亲很伤心，然而回到家，她却对儿子说：“老师要求我鼓励一下你，说你并不笨，只要再用功一点，下一次一定能考到20多名。”语毕，她发现儿子沮丧的脸一下子舒展开了，原来暗淡的眼神几乎要发出光来。第二天，儿子一大早便出门上学去了。

到了初中，又有一次家长会，母亲坐在儿子的座位上等着老师念儿子的名字，因为每次的家长会，儿子的名字都在差生的行列中。可是，直到家长会结束，她还没有听到儿子的名字。临别，她去问了老师。老师告诉她：“以你儿子的成绩，考上重点高中还是有点危险。” 母亲怀着惊喜的心情步出校门，儿子早已在校门口等候她了。她上前搂着儿子的肩膀，内心有着说不出的高兴和激动：“老师对你满意得很，他说，只要你肯用功，考上重点高中是不成问题的。”

儿子高中毕业了，到了第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她的儿子到学校一趟。她有预感，她的儿子成功了。

儿子从学校回来，把第一批大学的录取通知书递到了母亲面前，之后紧紧地抱住母亲说：“妈妈，我一直知道，我并非一个聪明的孩子，是您„„”

除了给家长读一些范文外，还向家长提一些建议：如手机、mp3、mp4等不准带入学校；不要给学生太多的零花钱；不要给孩子买高档的衣服；校外住宿生的家长要不定时到孩子的住处查看；每周末让孩子必须回家；建议父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓励，少批评；要想法使孩子乐意您沟通，及时了解孩子的思想动态等。

4、做好家访。为了了解学生的实际情况，便于因材施教，我每学期都对全班学生进行一次家访。通过家访了解学生的最近家庭情况，可以有针对性的做学生的工作，更可以了解每个学生的心里。

5、做好个别学生的心理辅导。作为班主任要及时观察、了解学生的变化，认真做好与学生的谈话和心理辅导，帮助学生及时克服不良现象和心里压力，投入正常的学习中去。

七、作为年轻的班主任，只有虚心学习才能不断进步

班主任工作是富有挑战性的工作，新时代的教育又对班主任提出了更高的要求。所以作为年轻的班主任我们必须抓紧时间学习他人经验，并结合自己的教学实践，总结心得,不断提高自身素质。我利用业余认真学习《田丽霞班主任工作法》、魏书生《班主任工作》和我校征订的《班主任之友》等教育著作的精神来指导班主任工作，借助日常交流的机会吸取周围老教师丰富的班级管理经验，我相信我们会尽快成长成才的。

第四篇：做一个智慧型班主任

做一个智慧型班主任

信念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本。...信念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本。

做一个智慧型班主任，有这样几个点：

一、以教育学生成才为教育的原点。

教育也需要与时俱进的教育理念。陈腐的教育观念，往往会令人倒胃口；虚假的爱，并且以爱的名义来摧残学生，则更为学生所不齿。在我们班主任眼里，学生就是学生，就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长。要做到这一点，我们需要读点书，至少要读过一两本教育家的专著，而不是教育心理学之类的教科书。还要能记住几条教育名言。只见分数不见的人的教育，是把自己和学生都当成了工具。最后往往是老师辛苦，学生痛苦。

二、以教育策略的积累为基点。

几乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我们还时常温习春秋战国时代的教育经典故事。所以，我们的头脑中要贮存几个经典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四块糖的故事》，美国老师的舔猪的故事，诺贝尔奖得主读书时杀掉校长的爱犬的故事，鳄鱼吃鱼的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。这些故事或者寓言都从不同的角度来告诉我们，教育应有智慧。还要能通晓几个著名的心理效应，正如金正昆教授所讲的首轮效应、光环效应等，教育上特有的门槛效应、边际效应和罗森塔尔效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应、破窗效应。这些都对我们正确地处理各种关系有启发。同时，我们还要积累一些策略，比如，跟同事相处的策略、跟领导相处的策略，跟家长相处的策略，最重要的是跟学生相处的策略。著名的特级教师邓彤就认为，任何一个成熟的老师，都要掌握至少八种教学的策略，才可以足以应付各种类型的课。我想，做好班主任也是如此。比如，如何对付刁蛮的家长，如何对待野蛮的学生等，我们都值得积累这些方面的经验。因为我们的工作中肯定会遭遇这样的情形，到时拿出来用用，可比毫无思想准备好。

三、努力形成自己个性化的工作风格，展现给别人的是自己的亮点。

要创造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一个方面，比如，陶行知的平民教育，李镇西的爱心教育，苏霍姆林斯基的和谐教育，杜威的民主主义教育，等等。无论什么时候，都要有自己的几个得意之作，得意门生，也就是在任何时候都能把自己的工作中的最辉煌的地方说出来，如我是否在班级文化建设上有过特色，在转化差生上有过成功，在班规制定上有过创新，在自主管理上有过探索……还有，最好能记住几个典型的学生，特别优秀的，还有特别差的，这些最具有说服力。这些得意之作，得意门生，最好要能用相关的教育理论来佐证自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾弃的土办法、歪点子、馊主意，有些东西，你虽然做了有效了，但是领导不敢表扬你，同事也不认可你，学生更是暂时让着你，切不可滥用。将来，无论你是在小型会上交流，还是在大型会上作报告，人们只要一想起你，就会想到你的优势，那你就成功了。没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！如果连个“萤火虫”也没有，那我们这根“蜡烛”能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。

理想与现实还有很大的距离。努力做智慧型班主任,让工作闪耀思想的光辉,显现出盎然的诗意,播撒下深刻的睿智,这是我们共同的追求。

第五篇：做智慧型班主任

美国著名的教育家范梅南认为，教育智慧“是一种以儿童

为指向的、复杂的关心品质。”“教育智慧最具有个性色彩”。智慧型班主任：艺术化的到位

智慧型班主任，要善于运用智慧去点亮学生的心灯

智慧型的班主任，要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体 智慧型的班主任，更要引领学生敢于创新、敢于展示自我

二、如何做一个智慧型的班主任

观念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本

• 一是以促进学生生命成长为教育的原点。在我们班主任眼里，学生就应该是学生，是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生的不足，也要看到学生成绩，看到学生与众不同的特质，更要关注学生的成长。

• 二是以教育策略的积累为基点。说策略，比如，跟同事相处的策略、跟领导相处的策略，跟家长相处的策略等，做好班主任最重要的是跟学生相处的策略。还有如何对付刁蛮的家长，如何对待野蛮的学生等，我们都值得积累这些方面的经验。因为我们的工作中肯定会遭遇这样的情形，到时拿出来用用，总比毫无思想准备好。

智慧型班主任智慧型班主任：艺术化的到位

• 智慧型班主任，要善于运用智慧去点亮学生的心灯

• 智慧型的班主任，要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体 • 智慧型的班主任，更要引领学生敢于创新、敢于展示自我

二、如何做一个智慧型的班主任

观念决定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本

• 一是以促进学生生命成长为教育的原点。在我们班主任眼里，学生就应该是学生，是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生的不足，也要看到学生成绩，看到学生与众不同的特质，更要关注学生的成长。

• 二是以教育策略的积累为基点。说策略，比如，跟同事相处的策略、跟领导相处的策略，跟家长相处的策略等，做好班主任最重要的是跟学生相处的策略。还有如何对付刁蛮的家长，如何对待野蛮的学生等，我们都值得积累这些方面的经验。因为我们的工作中肯定会遭遇这样的情形，到时拿出来用用，总比毫无思想准备好。班主任工作既艰巨而又神圣，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经验，做一个智慧型的班主任，以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式，是师生活动的主阵地。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。班主任工作任重道远，任务千头万绪。从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，都要全面负责。几年来，我经过摸索，理出了一些窍门儿。下面，我谈谈如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一点体会。

一、智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生

古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律已，宽以待人。” 我虽不是一位品德极为高尚的施政者，但起码要做一位比较优秀的“传道”者。本学期为了使我所带的高一（12）班的学生在思想与学习上都能有一些长进，我首先在班级强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生，五米之外就微笑向他问好；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助„„

正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级，去熏陶我的学生，我所带的班级才一天天进步起来。

二、智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生

一个班主任，特别是一个担任高中学段各年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的年轻人，他们对一些事物的认知，对人生价值的思考还存在一定的盲点和误区，如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，塑造与净化他们的心灵，这是班主任必须长期思考的课题。

为了使我们高一（12）班这群普通的孩子在品行上拉近与优班孩子的距离，除了认真组织学生学习《中学生日常行为规范》，我还特别注意收集报刊杂志上的文章，比如感动中国十大人物的感人事迹，中央电视台颁奖会上的致词都是感化与净化学生心灵的优秀教材。

我经常对学生说：作为一个十七、八岁的年轻人不可能不犯错误，所以我不怕同学们犯错误，也允许同学们犯错误，但犯了错误一定要有敢干承认错误的勇气，要有敢干改正错误的决心和行动，我要求我们高一（12）班的同学在平时的学习与生活中一定要做一个诚实、正直的人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”使得每一位同学都感到“要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福。”这句话的含意。不是原则问题不要斤斤计较，以能有能力帮助他人为快乐。

三、智慧型班主任，要善于运用智慧去点亮学生的心灯

我国当代知名教育家魏书生老师说：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。”帮助学生“认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面，战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面”。教育学生“通过自己的努力，干好自己的事，为社会的前进贡献自己的力量，这就实现了一个人的生命价值”。魏书生老师把学生平日的学习与生活同社会的前进与人生的价值有机的联系在一起，使学生对在中学阶段养成良好的做人习惯，努力学好科学文化科学知识的思想得到了升华。

进入普通班学习，让不少同学感到心灵的压抑，觉得永远无法与优班、特优班的同学们缩小差距，从而造成了极为消极的局面。

现实引起了我一次次的思考，我在想：只有点亮学生们的心灯，才能激发他们奋斗的热情，只有拥有奋斗的热情，我们才有可能创造奇迹，赢得高考的胜利。

针对我班现状与三年后所必须面对的现实，我与同学们一道制订了“正视现实、把握自我，脚踏实地、迈向成功”的班训，并要求同学们对班训的精髓要切实理解：告诉同学们，我们是一个普通班，在我们的上面有特优班和优班，我们在初中与他们已经在学习上拉下了一段不小的距离，这就是现实；三年以后高考是我们每一个同学都要面对的，这是第二个现实；目前中国的高考制度不可能改变，三年后我们与现在全省的考生所考的内容完全一样，这是第三个现实；家长、学校、社会都在关注着我们的学习，三年后我们如何向关心我们的人们及自己交一份满意的答卷，这是第四个现实。我们与优班的同学相比无论是智商还是能力都在同一起跑线上，为什么我们与优班同学的成绩会有如此大的差别呢？班会课上，我让同学们对这个问题进行了认真的讨论，大家一致认为：关键是我们的自控能力不如优班的同学，我们处理不好学与玩的关系，那么如何把握自我，控制自我，完善自我，战胜自我，只要我们把握住平时的每一天，把握好每一堂课，把握好每一次作业，我们也一定能赶上优班同学的成绩。

要想把自己的理想变为现实，脚踏实地是关键，没有平常实实在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平时我们能坚实的走好每一步，成功才会与我们握手。班训的制订应是班级灵魂的塑造，有了这个班级灵魂，同学们的奋斗就有了目标，班级的凝聚力也就加强了。

四、智慧型的班主任，要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体 由于学生的来源千差万别，要使全班几十名学生拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，时时事事都能保持步调一致必须有一支过得硬的班干部队伍，班干部队伍一旦建立起来了，班级领头羊的地位也就确定有了。

班干部队伍建立起来了，通过各种不同的形式让他们知道各自的职责，经过一个月左右的调教，我就开始放手了，班级事务，班组管理，无论是完成那条渠道布置下来的任务，从接受、布置、完成到检查全部由班干部各司其职，各负其责。我的同事们说我的班主任做得轻松不吃力，说我班上的干部能力强会做事，说我班的同学尊敬老师、懂礼貌。

其实在作班主任的过程中我没有什么特别的能力，总结起来就两句话：一是精心导航，善于用人；二是千方百计去建设一个团结奋进的好集体。

五、智慧型的班主任，不是“运筹帷幄，决胜千里”，而是要强调一个“勤”字

当班主任这么多年，我的体会是：要带好一个班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。”

所谓眼勤，就是要注意观察学生的言行举止，一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表现得很不错，性格也很活泼，但有一次大休反校后突然心事沉沉，凭直觉这孩子家里应该出了麻烦事。当晚我试探着给孩子的妈妈打电话，从询问孩子大礼拜在家的表现入手，在与家长的交谈中才知道孩子的父亲出了轨，情况了解清楚了，工作就好做了，我跟这位学生说：大人们的事让大人去解决，作为子女能做的是如何以自己的乖巧来给家庭的稳定与幸福提供足够的向心力，我们现在的主要任务是搞好学习。

所谓腿勤，就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室，甚至学生在上体育课也偶然去看一看，这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且特能提升学生对班主任的信任度。信任度一旦建立起来了，班主任在班级的核心地位就确定了，班级管理也就自然而然顺当了。

三是嘴勤，有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理，学生一天24小时在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航，比如本学期活动多，如何做到既让学生能积极参与活动又不能把心思分得太散，尤其是活动一结束能否立即将学生的主要精力转到学习上来，班主任的嘴就得勤。所谓耳勤和脑勤，就是要多听多思考，凡事不要急于作结论，要多分析调查。一学期来我先后与我班家长有过59人次电话交谈与面谈，在与家长的交流中大多是和风细雨的探讨对学生的教育，在与家长的交流中班主任要做到不卑不亢，在原则问题上不能相让，例如有一次我收缴了一位男生的掌上游戏机并通知家长来校取回去了，可大休返校的晚上，我居然发现被我收缴的游戏机又到了这位同学的手上，我当时真是气不打一处来，我当时就给家长打电话，要家长解释这是怎么回事，电话是孩子的爸爸接的，孩子的父亲说：他确实不知道事情的真相，但家长说他一定负责将事情调查清楚并一定给我一个答复，第二天学生的父母双双来到学校，事情的真相终于搞清楚了，然来是学生的奶奶将游戏机偷偷的给了她的宝贝孙子。这件事情发生后家长并没有责怪老师，反而对我校的严格管理称赞有加。一个学期来我与班上的每一位学生至少有过二次谈心，最多的就不好统计了，至于平时的简短全班性的教育谈心则是经常性的。

要想管理好一个班级除了要做到上述五勤还必须做好“四心”即“爱心、耐心、细心和宽容心”。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会顶撞你，因为是高中生了，要相信他们还是有分辨是非的能力，有些学生性子急躁，遇到了不顺心的事一下子暴发出来，这时班主任必须理智与有耐心，让学生静下心来，耐心听他的倾诉，学生能找班主任倾诉，说明他是充分的相信你，通过交心谈心，晓之以理、动之以情，就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心，只要不是原则问题，不是违法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动力不动就训学生，而且特别要注意：当班主任自己心情不好或是在工作与生活中受了什么委屈，千万不要将一股无名火发向学生。总之，作为一名班主任对学生在学业上的长进既要有师长的严历，在生活上对孩子们的关爱更要有一颗父母般的慈心。