青春期的孩子如何教育

第一篇：青春期的孩子如何教育

青春期的孩子如何教育最好

可以说有很大一部分家长都不知道青春期的孩子如何教育，这就是为什么这阶段孩子容易叛逆的原因。多了解青春期的孩子如何教育，不仅可以有效的消除孩子的叛逆心理，同时还可以很好的增进亲子间的感情。

1.索取爱

都说母爱父爱是世间最伟大的爱，身为家长的你可能一直都在付出而没有索取任何的回报，专家这个时候提醒，适当的向孩子索取爱同样是一种非常科学的教育方式。家长在“爱”的问题上不仅仅只有“给予”的义务，适当的索取可能更加有利于亲子间的感情。长期毫无怨言的付出会让孩子感觉到父母的爱是应该的，这非常不利于孩子的成长，聪明的家长应该向孩子索爱让孩子学会感恩。

还有很多家长对孩子的要求都普遍偏低，就算孩子仅仅在饭桌上给自己夹菜便会感动万分，其实家长可以向孩子要求更多。在平时生活中在合理的范围内向孩子多要求一点，孩子自然也会多回报一些。

2.签“合同”

现在的家长为了能够更加的了解孩子，了解孩子的心里世界，因此很多家长都经常会用偷听孩子打电话、偷看孩子日记，或者是上网看孩子的留言等方法。专家提醒，这些方法不仅没有效果，反而会让孩子产生反感的情绪。同时这种做法也会让孩子破坏对你的信任感，长期如此亲子间的感情还能剩多少呢。因此这个时候，聪明的家长一般都会通过其他的途径来解决这个问题。

比如可以和孩子签一份 “保密合同”，写下什么事情是父母可以知道的，哪些是属于孩子的秘密，然后双方违规会怎么样。这样不仅可以让家长更好的了解孩子，同时还可以保护孩子对你的信任感。

3.别唠叨

不管你唠叨的初衷是多么的友好，但是相信大部分孩子都不喜欢听，尤其是在同一件事情上反复的唠叨。很多时候，唠叨不仅会让孩子对你产生厌烦的情绪，同时还会因此而产生极大的叛逆心理。尤其是在批评孩子的时候，家长不要长篇大论的说一堆废话，甚至连之前的错误也一并反复重提，这样孩子不仅不能认识到自己的错误，反而还会一而再的重犯这些错误。

在批评孩子的时候要注意切中要害，简短数语指明问题，也要避免“廉价”的表扬。这些过多的表扬使孩子对表扬失去敏感性，因此以后你说再多奖励的话也会失去激励作用。对于青春期的孩子如何教育这个问题，避免反复的唠叨十分重要。

4.注意口气

还有很多家长在孩子面前经常以长辈的身份来进行训话，还有就是经常以命令的口气对孩子说话，这种方法对青春期的孩子而言是一种挑衅。青春期的孩子特别敏感，因此家长在说话的时候一定要注意口气，不要经常用“你应该……”“你不能……”等方法和孩子说话，这样会导致你们亲子间的关系越来越疏远。对于青春期的孩子如何教育这个问题，专家还特别的提醒家长，在平时生活中无论工作多忙都应该有一定的时间陪孩子，这样才会让孩子感觉到家的温暖。

第二篇：青春期孩子如何教育

青春期问题

（一）：叛逆

青春期叛逆少年如何教育

青春期叛逆的孩子已成为困扰着千千万万父母的难题，叛逆少年更是成为社会关注的一大焦点，如何对青少年叛逆心理进行正确的科学的引导也是老师和家长的重中之重。那么，青春期叛逆的孩子该如何教育？当父母发现孩子有叛逆心理时，可以采取以下方法来应对。

1、将心比心，相互理解。

父母将心比心，要学会理解孩子，青期春叛逆是孩子成长发育的正常现象和必经阶段，心理上产生共鸣了，才能逐渐的相互理解，相互之间的关系才会融洽，亲子关系融洽了，孩子也就不会再出现叛逆心理了。

2、交流沟通，征求意见。

家庭里面要作某项决定时，要征寻孩子的意见，这样孩子才会有融入到家庭氛围中的感受，才会感受到家庭环境中的温暖、和谐、自由。多进行交流和沟通更是能加深亲子之间的信任与理解，也才能减少孩子逆叛心理产生的可能，才能让孩子顺利度过青春期叛逆阶段。

3、保持冷静，从容应对。

当发现孩子极度叛逆，与父母发生冲突时，父母首先要做的就是保持冷静，因为，急躁以至粗暴应对的方式只会适得其反，更加激起孩子的叛逆心理和逆反情绪。只有冷静，理智，才能理性的、客观的、有效的解决孩子叛逆的问题。

总之，要想从根本上化解孩子的叛逆心理，逆反情绪，父母必须首先与孩子做好沟通交流，了解孩子叛逆心理成因，冷静对待，科学应对。

青春期问题

（二）：早恋

青春期少女早恋教育方法

对青春期少女早恋现象进行教育，应该考虑她们的身心特点。结合青春期少女身心的特点，可以从以下几个方面对青春期少女进行早恋教育。

一、青春期生理教育和早恋教育

青春期少女的早恋与其生理发育有关，因此，应该加强对学生的青春期生理教育和早恋教育。对学生进行青春期生理教育和早恋教育的目的在于消除孩子对性的好奇心和神秘感，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，从而达到降低学生的“性冲动意识”，降低学生早恋的可能。

二、心理教育疏导法

针对学生早恋的性知识教育还可以采取心理教育方法。心理教育可以采取集体咨询和个别咨询两种形式相配合，同时，还可以开展一些早恋教育、性知识教育的专题讲座，讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决广大学生群体普遍关心的问题。如在集体咨询中，有一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”针对这个问题，我们首先应该肯定的告诉他，这是正常现象，遇到求爱说明他已经长大了，成熟了，获得了别人的认可，这是值得肯定的事情，但是，同时，也要告诉他，中学生阶段，学习才是首要任务，并且，还要用事实告诉学生早恋的危害性，最后，告诉她们处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方又能够保持双方之间的友谊。而个别咨询则可以消除学生羞愧感，能更具针对性的彻底解决学生早恋的问题，根除早恋的危害。

青春期亲子沟通要注意

心理专家表示，青春期的孩子生理和心理变化都很明显，如果父母无视这种变化，不及时调整教育方式，亲子关系很容易变得紧张。

随着孩子的长大，不少家长会出现不同程度的焦虑，感觉孩子与自己的距离越来越远。尤其当孩子进入青春期，亲子之间的关系很容易变得紧张，甚至无话可说。

青春期的孩子，部分是孩子，部分是成人，身体和心理变化明显。这一时期的亲子沟通冲突，根源主要在于父母。不少家长并未随着孩子的长大给予他们应有的尊重。心理专家认为，只要语言、行动得当，亲子间保持良好的沟通，青春期亲子沟通冲突完全可以避免。

青春期孩子性教育

简洁直接，不要神神秘秘；心理专家表示，回答孩子的性问题，平静、坦诚，自然的态度至关重要，回答可以简单一点，关键不要给孩子造成心理压力，以免导致不正常的性神秘感和不正常的羞耻心。比如回答两三岁孩子关于生殖器是什么的问题，父母的态度应该像教育孩子哪是耳朵，哪是眼睛那么自然。当孩子问这类问题的时候，他并不是想知道生殖器的性功能，只不过是想知道正确名称而已，在教育孩子性知识时，越是躲躲闪闪，越加重孩子的性神秘感和好奇心。

轻松自如，不要正经八百；家长也不应该在性教育孩子的时候，像老师上课一样，老是想着一次把全部知识都抖给孩子。家长谈论性问题的表情语气越严肃、越正经反而会让孩子感觉越不自然，看电视、报纸、杂志时遇到有关情景其实都是合适的时机。和孩子交流性问题的时候，平等、幽默的口吻甚至于调侃的方式都是合适的，和孩子做朋友，谈谈自己经历的青春年代的“故事”，孩子会很感兴趣，一下子就和你拉近了距离。你可以把自己经历过的事情讲给孩子听，碰到合适的话题不妨父母一起交谈，让孩子感受到“性”不是件羞耻的事情。

更新观念，不要固步自封；家长进行性教育孩子前不妨平时多看看相关书籍，因为孩子的任何性问题的提出都是很偶然的，并非在特定时间出现，心理专家指出，家长平时的积累可以在回答这些问题时，不至于手忙脚乱。给年级高一点的孩子讲性问题，更要让他们感受到你的权威性，要让他们感受到你所讲述的内容并非像课本那样生硬。一个简单的做法是家长不妨浏览一下孩子的课本，防止抵触，又不至于完全雷同让孩子觉得过于教化。

不必忌讳敏感字眼；心理专家建议,或许对孩子的身体所发出的第一个字眼，就已经是进行了一种教育。告诉孩子，他们的身体是上天所赐予的珍宝，阴茎与阴道同身体中的其他器官并没有任何区别；无论是何种体型、肤色，基本上都是美好的。这种健全的意识，将可以为日后青春期及青年期的性认知奠定正确的基础。

青春期厌学症的产生及对策

众多调查资料表明，厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性.产生厌学的原因多种多样，家庭教育失误是一个不容忽视的原因。拒绝学习，不是孩子的责任，至少不全是孩子的责任，它需要从父母自身开始修正，一点一滴，然后感染孩子。通过心理疏导家庭治疗，父母和孩子共同改变，可以让孩子爱上学习。

您可以和孩子一起尝试以下的方法：年龄小的孩子可以把学习知识融入到游戏当中，而年龄大的孩子需要同伴的相互鼓励和促进。在孩子们出现厌学，父母又手足无措时，找同学和朋友来共同帮助，可以起到很好的效果。呵护好奇心父母不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，努力用他的眼光去观察世界，跟他一起去惊异、提问、讨论，共同做出结论。肯定评价孩子学习乐器或上兴趣班时，一定要不断地肯定他，让他对自己有信心，再引导他找出其中的不足。

不断地鼓励才会使孩子对所需掌握的内容保持强烈的兴趣和学习的欲望，才会越学越好。创造环境愉悦的学习环境能够使孩子心情愉快地投入学习，取得良好效果。走出户外带孩子进入大自然能开阔眼界，丰富知识，提高学习兴趣。最好还能指导参加一些实践，如让他自己收集种子、搞发芽的实验等，并鼓励他阅读有关书籍，学会发现问题，提出问题，学会到书中找答案。孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力会自然而然地提高。

一是作为学生来说，要调整好心态，要有自信心，要以坚毅的性格、乐观的处世态度为学处世，坚信付出必有收获。

二是从学校方面来说，要确立学生的主体地位，要了解学生、研究学生，挖掘学生的“闪光点”，在发现学生潜能的基础上提出合理的要求，激发他们获取成功的愿望。至于教师，要努力增强自身素质、提高上课水平，为学生的学习提供良好的条件和支撑。

三是家长也要改变育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要注意孩子的性格养成，不给孩子规定不切实际的目标，同时注意查问题、不迁就，有情况要马上找心理老师对孩子进行心理干预和治疗，否则，可能会导致孩子的心理症状加重。

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青春期问题

（六）：家庭教育

全面开展青春期教育

青春期教育迫在眉睫，为了与学生能有更加畅通的交流，我们建立了多种沟通平台：

1、在校园网上开辟青春期心理健康专栏；

2、设置青春期信箱；

3、在校园宣传栏内开设青春期专栏；

4、在校园电视台创立青春期栏目；

5、举办青春期图片展等，这样学生在了解青春期知识的同时对于一些疑惑也可以通过多条途径透露给我，同时鼓励学生放下心理包袱，大胆了解青春期知识，勇于谈出自己的想法，勇于发表对其他同学遇到问题的看法或解决方法，让学生在自学和他学的过程中领悟成长，快乐成长。通过我的“青春期教育”和“青春期心理健康教育”等几次市级公开课，太仓市计生委和教育局在我校召开的“青春期教育”现场会，以及《太仓日报》对此所作的专题报道等，又为我校顺利全面地开展青春期教育营造了良好的氛围，起到了很好的推进作用。

进入初中以后，青少年的第二性征逐渐明显，同时孩子心理上也开始发生急剧变化：从小学高年级的异性疏远阶段，开始走向接近异性和倾慕异性阶段，这时很多孩子开始有了成长的烦恼。这就必然要求我们对青春期教育课程引起足够的重视，增强责任感，整合多方面资源，大力推进青春期教育课程。

另外我积极参加各项培训学习，注意不断总结经验，努力在实践中提高自身的知识水平和教学能力。但是还有许多地方存在着不足，有待进一步改进。但是我相信：成长的过程是幸福的，也是烦恼的。我在实践着，在思考着，希望通过我们的不懈努力，能带给孩子们的是更多的幸福……

湖南春雷特训学校

第三篇：家长如何教育青春期孩子

家长如何教育青春期孩子

一

理解孩子，教其正确对待

家长爱孩子的心都一样，为什么有的家长能跟孩子和谐相处，情同知己，有的却水火不容、形同陌路。面对孩子的青春期，父母要有心理准备，与其临风建屋，不如未雨绸缪。首先要了解孩子青春期特点，才能知道孩子叛逆的原因，对症下药。

孩子进入青春期，身体会发生变化，家长对孩子的变化要理解，并指导正确对待。女生第一次来例假、男生第一次遗精，作为家长，应该对孩子说：“恭喜你！你长大了。”

“哪个少男不多情，哪个少女不怀春？”这些都是很正常的身体发育特点，家长与其担心、制止男女生直接的交往，不如直接跟孩子谈“如何正确地和异性同学交往”。这样做是要孩子通过正规的渠道了解相关知识，而不是抱着好奇心从一些不健康的渠道去了解。

二

学会与孩子沟通

进入青春期，孩子的心理也会发生变化，他们开始有很强的自我意识，不喜欢被人命令。这个时期，家长要学会跟孩子沟通。

第一，尊重孩子，平等交流。家长要学会跟孩子聊天，不要认为孩子的世界很幼稚，对孩子的话题不感兴趣，不论孩子说什么，最好表现出很感兴趣，这样孩子才有跟你交谈的欲望。

有些家长很忙，甚至没有时间跟孩子聊聊天。其实交流的方式很多，可以采取留言板、网络、电话等。但千万不能因为忙而不跟孩子交流。

第二，利用赞美，缩短心理距离。每个孩子都希望得到父母的赞扬，家长一定不要吝啬自己的赞美。如看孩子成绩单时，不要只盯着考得不好的科目，可先从优点看起。如孩子数学考得不好，语文考得好。可以说：“这次语文考得不错。”这时孩子自己会明白，这是说：“数学没有考好。”但如果说“怎么搞的，数学考得这么差！”这会打击孩子自信，也不利于亲子交流。

三

要向孩子“索爱”

不少家长在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”。这时，家长们的爱就会贬值，孩子们会觉得父母的爱是应该的。要向孩子索爱，让孩子学会感恩。

过去家长对孩子的要求太低，如果孩子在饭桌上给自己夹菜就会感动万分，其实家长可以向孩子要求更多，俗话说“聪明妈妈会撒娇”，要让孩子觉得家长的不容易，也可以向孩子多要求一点，孩子自然也会多回报一些。

四、重视孩子对家长的要求

总体来说，青春期孩子对家长有十大要求：孩子在场，父母不要吵架；对每个孩子都要给予同样的爱；父母之间互相谦让，相互谅解；任何时候，父母都不要对孩子撒谎；父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

中学阶段，是孩子成长的关键时期，这就是我们常说的青春期。到了初二，仿佛一夜之间，我们也许会发觉，孩子真的长大了，不再是我们眼里的懵懂少年了。他们变得敏感、叛逆，脾气也大得不得了，一说即跳。我与一些家长闲聊时，谈到这一点，他们大多无奈地摇头说，孩子进了初中后，就管也管不得了，往往是你一句话还没有说完就发脾气。我的孩子目前还没有这种情绪偏激的情况，但有时我想对她进行一些思想教育时，她也会嫌我唠叨，会不耐烦地说：“好了好了，知道了！”让我只有发愣的份。

第四篇：青春期孩子的教育

青春期孩子的教育

一、人生的轨迹

我国古代以12年作为一轮

第一个12年（0——12岁）幼年、童年期，在心理上讲，是依赖期。

第二个12年，少年青年期，在心理上讲是青春期，由独立（逆反）逐渐到成熟的时期，这一时期将基本完成学习任务；

第三个12年，青年期，事业的起步期，这一时期将逐步完成事业的选择与定型（三十而立）；

第四个12年，事业发展的鼎盛时期；

第五个12年，事业逐步衰落到退休；

第六、第七个12年，发挥余热，保养身体，安享晚年。

二、人一生第一个最重要的时期——学前时期

1、在人一生的发展中，重要的奠基时期是在6岁以前（教育学上称的“学前时期”）

0——3岁是智力开发期（智商最重要的形成阶段）

3——6岁是习惯和性格的形成期（情商最重要的形成期）

6岁以前是真正的“性相近，习相远”的重要阶段，这一时期所形成的性格特征（本性）是最持久和稳定的并且影响人终身的心理特征，这时期的教育和培养是人终身发展中基础的基础。

非常遗憾的是，在目前我们独生子女的教育中，在这一阶段的教育是存在严重的问题的。

2、目前独生子女教育存在以下三个方面的问题

第一，约束太死。由于过于害怕孩子的危险和怕脏，因此，对孩子的活动过多的约束和保护，极大地制约了孩子冒险性、拼搏性、创新性能力的挖掘和培养。第二，过于放纵。孩子是家中的“小皇帝”，所有长辈无不以满足孩子的要求为己任，不管他的要求是否合理；结果是造成孩子自私、骄横的性格，制约他将来与人合作能力的培养。

第三，包得太多。过分富足的物质享受，孩子所有事务家长的大包大揽，造成孩子衣来伸手，饭来张口的奢侈生活，使孩子看不到创业的艰辛，没有责任感，没有学习的原动力，造成懒惰的习惯。

3、社会环境相同，学校环境相同，孩子年龄相近，为什么有的品学兼优，有的却成为“问题少年”呢？

这一时期的不良教育，在幼年和少年时期，由于孩子对成人的依赖心理和胆量不足，还不会有所爆发，会隐藏起来。可是一旦进入青春期，他的独立与逆反（反抗）心理，会让他在基础价值观上的缺陷完全暴露。

青春期是父母对孩子早期管教不力而埋下的问题的总爆发期，是孩子生长发育过程中自然的反抗期，这种本能的反抗和儿童期形成的对抗结合起来就会酿成悲剧，而且一旦形成思维定势（本性），就终身难以改变。

因此，对青春期的孩子的教育和培养是最重要、最关键、也是最后的教育机会。

美国一个教育学家说：“假如父母无法让一个5岁的孩子拾起他的玩具，那么就不可能在孩子最具逆反心理的青春期进行任何有效的管理。”

三、人一生第二个重要的时期——青春期（12——18岁，心理断乳期）

1、青春期生理发展的特征 发育的最旺盛期

第二性征的逐渐成熟

内分泌旺盛

精力充沛、性格急躁

2、中学生心理发展的特征

“心理断乳期”是学生从幼稚到成熟的转折时期，青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖父母的心理状态中独立出来，开始自己判断和解决所面临的新问题，这是一个人的社会化进程。

处于“心理断乳期”的青少年学生强烈要求别人把他们看作成人。他们的自我意识获得空前发展，总是想摆脱家长和老师的控制，用自己的眼睛去看世界，用自己的观点去解释万千世界的各种现象，但是他们的生活阅历、知识水平、价值观念等的严重不足，自我控制能力还比较差，以及因此产生的对抗心理，使他们产生盲目、偏激、矛盾、脆弱的特点。盲目：

年轻人总是朝前看（展望未来）。刚刚进入青春期的孩子，对世界的认识刚起步，他们对未来充满了憧憬、充满了幻想，并且有着各种理想，但是他们又缺乏实现理想的毅力、勇气和恒心，现实和理想之间的差异，易受暗示和容易动摇的特点，使他们会时常的改变自己，没有专一的目标和方向，显得很盲目。他们需要一种精神的力量（榜样）来作为自己努力的方向，来求得心理的平衡与补偿，因此大多数人以明星作为他们的偶像崇拜。

还有一些学生，由于在少年时使到某些伤害和打击，对未来的看法是灰暗的，感到前途的渺茫，容易产生自卑心理，失去自信，是非常危险的。偶像崇拜的危害：

偶像崇拜是一种正常的心理现象，每个学生都有，只要不过度，不必紧张，更不要过多干预。但是当孩子把自己所有的精力和感情都放到偶像身上，更有甚者作为精神支柱，用他指引生活方向，就是容易误入歧途，十分危险了，因为这些偶像成为主宰学生梦想的独裁者，学生在赞叹他的完美的同时，必然感到自身的渺小和拙劣，限制了个性的发展，失去心灵世界自由发展的广阔天地。还有的以一些不良人物作为偶像，就必须予以纠正和改变。偏 激

中学生开始用自己的眼睛去独立观察世界，用自己的价值观去解释世间万事万物，但是生活阅历、知识水平的欠缺（本身又不愿意承认），所以看法非常偏激——或是过分乐观，一切看得光明，不愿意正视困难；或是过分悲观，一切看得灰暗，过分夸大困难。他们有很强的好奇心，热衷于追求各种新奇、另类和刺激的事物。

他们会有意识或无意识地违反纪律；他们喜欢与人争论，但论据不足；喜欢发表见解，却又判断不准；喜欢怀疑或攻击别人，但又容易片面、缺乏事实根据。矛 盾

一方面渴望独立，总是极力想摆脱家长和老师的约束，厌烦各种管理、约束和唠叨；另一方面又渴望理解、渴望关注、渴望友情，渴望得到帮助； “反抗性”与“依赖性”共存，“成人感”与“幼稚性” 并存。他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言；

这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。

因此，对孩子的理解和帮助，是不可缺少的。脆 弱

缺乏自信（或者过度自信），喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，是青春期孩子最大的弱点。一旦受到打击或者遭受挫折，就会一蹶不振，甚至留下终身阴影，造成青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

在这一时期，最为重要的树立自信心，并且还需要不断的鼓励。但是最重要的还是提高抗挫力，而不是迁就。

3、成长的烦恼——青春期孩子最需要帮助的几个方面

⑴、青春的萌动—对异性的好感与“早恋”以及性心理与性安全 ⑵、对网络的迷恋—游戏、聊天、不健康的信息 ⑶、如何正确处理好与同学、老师的关系

⑷、怎样正确处理与家长的关系：“代沟”与“逆反” ⑸、榜样的缺失——“追星”

⑹、理想和现实的差异以及由此产生的心理问题

学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为、厌世轻生等。

焦虑症是最常见的学生情绪障碍，具体表现为心神不宁、心烦意乱，注意力不集中；严重者还会出现腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱症状和歇斯底里的发作；

情绪不稳定，喜怒无常、不能控制。

逆反心理是反抗心理，是权威意识和成长独立意识产生的反抗意识的结合，表现是反其道而行之。

攻击性行为是一种目的在于使他人或自己受到伤害或引起痛楚的行为。

厌世轻生的心态是极不自信，对前途丧失信心、迷茫无助而走极端的行为。

4、目前中学生最需要培养的是： ⑴、责任感和使命感的培养 ⑵、吃苦耐劳精神的培养

⑶、受挫能力和意志力的培养

⑷、与人合作能力的培养

⑸、动手能力和思考能力的培养

⑹、学习或做事过程中动脑筋、想办法、科学的完成任务的习惯。

“狼性”的培养

四、青春期孩子的教育

1、教育的几个基本原则

既要有家长的权威，又要与他们建立一种平等的朋友式的关系——

一方面，要相信学生有独立处理事情的能力，放手放心地尊重学生的人生选择；

一方面，又要在他们遇到困难或失败时，帮助他们分析事物、明辨是非。

第三方面，不能迁就学生的不合理要求和不良行为，以防学生以后总是用反抗的方式来要挟老师和父母。⑴、温馨的教育——温馨的家庭氛围

关怀爱护的立场 民主平等的关系 和蔼轻松的语言 探讨商量的气氛

最重要的基础：和谐、充满亲情和友情的家庭关系。⑵、教育中的“三视原则” 俯视——家长的权威

平视——朋友的关系

仰视——欣赏你的孩子

学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。

你舍得让你的孩子吃苦吗？（吃苦耐劳、责任感）你舍得让你的孩子吃亏吗？（受挫力、合作能力）

你舍得让你的孩子冒险吗？（创新能力、拼搏精神）（险，必须在可控范围内）

学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。

认可、同情、帮助、引导、教育是最基本的原则

2、目前家庭教育中存在的偏差 重学习轻品德的倾向 重分数轻习惯的倾向 重结果轻过程的倾向 重成绩轻能力的倾向

包办的倾向——袋鼠妈妈

溺爱、放纵和暴力、专制两个极端

3、快乐的家庭教育的几个因素

家庭结构是否健全

家庭关系是否和谐

家庭文化是否理性

家教方式和内容是否正确

亲子情感是否亲密

夫妻间教育观点是否一致

4、细节决定成败——良好习惯的培养

习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。（好习惯主宰人的一生）

⑴、养成孩子好习惯的原则

言传身教

放手让孩子去实践

强制约束和教育

从小事作起，在生活中点滴培养

⑵、家长应该着重培养孩子的几个良好习惯 行为习惯：优雅的气质和文明的举止 生活习惯：整洁卫生、锻炼、吃饭和睡眠„„

学习习惯：刻苦、踏实、认真、细致、宁静、预习、听课、巩固、科学分配时间„„

探究习惯：善于观察、勤于思考、勇于创新 ⑶、目前中学生普遍存在的不好习惯 懒惰，怕困难，责任感、意志力不强 追求另类、新奇的服饰、发式

不能长时间持续的专注和挡不住诱惑 全凭兴趣取舍（包括吃饭和学习）马大哈

不能有效控制自己的情绪

5、培养孩子的非智力因素（情商）——孩子成长的基础

什么是情商：是信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神„„一系列人的心理因素，是一个人感受理解控制运用表达自己情感以及他人情绪的一种能力。

1990年美国心理学家彼得·沙洛维和约翰·迈耶，他们提出了“情商”这个词——情感智商；英国心理学家比尔·里卡多说，决定一个人成功的80%是情商的作用，只有20%是智商的作用。

1995年，美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼写了一本书叫《情绪智力》，他提到了一些情绪的问题。他概括了人有五大情商能力：

⑴、认识自身情绪的能力，又有人管它叫情绪觉知。（很多人容易把单位的气发泄到家人身上，也有把家里的气发到同事身上，自己还不知道）。

⑵、妥善管理情绪的能力，不要让自己的情绪随意发泄（情绪化）。⑶、自我激励的能力。⑷、认识他人情绪的能力。

⑸、人际关系处理能力。

他对188个公司的高级主管进行了测试，发现情商的影响力是智商的9倍。他通过研究发现了一个趋势，现代儿童的特点—孤单、忧郁、任性、好动、焦虑、易怒、冲动；这种现象令世人震惊。

（在今天中国的独生子女群体中，这种现象更为严重）

他谈到智商高的人不一定能持续成功，智商一般，情商很高的人，反而能成功。

他写道：“真正决定一个人成功是否的关键，是情商能力，而不是智商能力。”

诸葛亮与周瑜的比较。

独生子女们的情商是很低的，近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，且对亲情冷漠、不与父母沟通（甚至要挟）、存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多„„人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子”。据教育专家研究发现，这些“问题孩子”的智力水平基本正常，有的甚至智力超群，但“情商”却相对较低，情感世界多是一片荒漠。

当独生子女“对物不珍惜、对人不感激、对事不尽力、对己不克制”的时候，每位家长必须对自己的家庭教育进行深刻反思（学校固然有其教育的责任和义务），孩子是父母的镜子。社会环境相同，学校环境相同，孩子年龄相近，为什么有的品学兼优，有的却成为“问题少年”呢？ 怎样培养高情商 ？

⑴、训练情绪、情感。

第一，要驾驭愤怒情绪，方法有——拖延法、数数法、上厕所，理性的控制自己。

第二，克服紧张情绪。现代快节奏生活很容易使我们紧张。第三，克服急躁情绪。培养自己的韧性。

第四，克服消极情绪。积极的心态、开放的心态、乐观的心态、成就感的心态。第五，适当的宣泄。用语言、用行为来发泄，最好是面对大山大喊。第六，学会放松。最好的方法是幽默。第七，顾及他人的情绪。

⑵、学会处理人际关系。对人宽容、换位思考、学会关心、充满爱心、富有同情心、沟通协调、诚信正直、善于合作、乐于吃亏、奉献精神

⑶、善于乐观豁达。乐观和悲观是情商的基础，而悲观的人永远是不能成功的。

⑷、积极向上进取。有进取心的人，总是对未来充满希望，一个连梦都不会作的人就是没有希望的。

⑸、善待人生机会。智商高的人会发现机会，情商高的人会抓住机会。爬起来比跌下去多一次就成功了。

当前，学生最需要培养的情感是： 培养孩子感恩的心 培养孩子的责任心

培养孩子的同情心和爱心 培养孩子的自觉性和自信心

培养孩子接受别人、接受自己的共处精神

培养孩子对待困难和挫折、百折不挠的勇敢精神

培养孩子控制自己，抵挡诱惑的能力。

1960年，著名心理学家瓦尔特·米歇尔，在斯坦福大学的幼儿园，选择一批4岁的小孩作了个软糖实验。

当代青少年在道德认知和道德行为上存在着分离的现象。在不太损害个人利益的时候，他们常常选择遵从道德的行为，同时满足一下自己的道德需要，但在道德要求与个人利益发生严重冲突的情况下，他们中的一些人则会选择违反道德的行为，以获得一己之利。因此，培养自己抵挡各种诱惑的自控力是很重要的。

6、帮助孩子“学会学习”

⑴帮助孩子树立正确的学习目标和学习动因

学习的目的重要的是获得“渔”，而不是获得“鱼”，也就是获得去探索、求知的方法和能力，而不一定是知识本身。

学习要达到的目标是：通过努力才能够而且能够达到的目标——跳一跳，摘得到。

学习动因最基本的思想是：学习是为自己明天的生存而奠基。

⑵帮助孩子掌握学习环节中的“五个重视”（教材、教师、课堂、训练、反思）和学习过程中的四个环节（预习、听课、巩固、反思提高）依据教材 依靠教师 立足课堂 反复训练 不断反思 ⑶树立科学合理的学习评价

科学的认识自己的孩子，理智的分析孩子的优点、缺点、特长等，为自己的孩子确立一个通过努力能够达到的学习目标，防止要求过高、过急，从而酿成悲剧，也要防止孩子将来从事自己并不擅长的专业。

美国著名教育学家加德纳《智力的结构：多元智力理论》（1983），提出了目前教育的两大基础理论之一的多元智能理论，人有八种智能。

语言智能 数理逻辑智能 视觉-空间智能

身体运动智能 自我认识智能 人际交往智能 音乐智能 自然智能

⑷帮助孩子克服学习中的疲劳现象 疲劳现象是有三种：

一是，指学生在长时间的学习过程中，产生的一种对学习的厌倦情绪，出现心理上的疲劳；

二是，学生学习效率下降，反应迟钝，注意力不集中，动作不协调等，生理上的疲劳；

三是，学生的学习成绩达到一定高度后，在很长一段时间内，学习成绩提高缓慢，甚至出现倒退，又称“瓶颈现象”。

疲劳现象容易使学生，出现厌学情绪，出现焦虑心理，甚至放弃学习。家长和老师，最是应该在这个时候给予学生鼓励和支持。⑸帮助孩子科学的分配时间

中学阶段，学科较多，共有11门学科的毕业成绩（语、数、外、政、史、地、理、化、生、计算机、体育），在这10多门学科中，要根据轻重科学的分配时间。一般说来有以下几个原则： 薄弱学科重些 特别特长的重些

要中考或高考的重些 马上就要考试的重些

理科学科平时重些，文科学科考前重些

避免偏科现象和完全凭兴趣取舍，特别是注意因为不喜欢这个老师，而放弃这个学科。

7、培养优秀学生的心理特质（1）能够运用有效的学习策略

（2）建立智力的增长观（个人的不断发展）（3）高成就动机（追求卓越、追求成功）（4）高自我功效感（在成功中获得幸福）（5）对自己的行为负责（6）坚持完成任务（7）延迟满足的能力

五、家校联合—— 5 + 2 >7

家庭、学校、社会——学生受教育的三大场所，而家庭和学校又是最重要的，二者不仅紧密相联，互相促进，而又不能互相取代。

家长的优势：孩子的监护人，有权决定孩子的重大选择，有亲情，是孩子最可信赖的人，孩子最容易把情绪发泄的对象，最容易了解孩子心灵世界的人（知子莫若父）；是孩子终身的教师。劣势：由于不是知识的传授者，孩子最敢于挑战、最敢于藐视的权威；家长对孩子的教育大多不理智。

老师和家长的优势和劣势，刚好相反。因此，学校和家庭的联合，老师和家长形成的合力，家长和老师的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的关键。

1、家庭和学校的基本关系准则

没有任何冲突，只有共同的利益、共同的目标——一切为了你们的孩子、我们的学生。

互相信任 互相帮助 互相支持 互相促进

2、畅通的教育信息交流渠道

家长在入校时，就应该将孩子的所有特点（优点、缺点、特长、性格特点„„）告诉老师，减少老师了解学生的时间，有利于老师对症下药，及时教育；

家长将在孩子处了解到的班级教育情况，特别是一些重大的隐患，及时的通报给老师，有利于老师及时发现、处理和纠正。

老师也应该将学生在校的学习、思想、情绪等情况通报家长，求得家长的帮助。家长和老师互相交流，互相提高。

3、家长和老师教育威信的互相建立

家长和老师都必须成为学生心目中的榜样和权威，任何一方失去教育的权威，孩子的教育肯定会失败。

家长和老师都要肯定对方为学生的未来发展所付出的劳动，使学生产生感恩心态，来增进亲子间、师生间的情感，从而为教育扫除障碍。

肯定对方的劳动，不是要否定对双方教育存在问题的指出，这种交流应该是心态平和的，不是互相指责形式的，更不是互相诋毁的。

在学生的教育问题上，家长和老师是一荣俱荣，一损俱损。

4、家校教育各自不同的侧重点

学生的学习成绩的提高、学习方法的改进、应试能力的提高等有关学习方面的内容，肯定是以学校教育为主，家庭教育为辅。

学生的思想的培养、行为习惯的养成、意志力的锻炼、情商的提高、外在形象气质训练等方面，家庭教育是基础，学校教育是重要的补充，在现阶段，家庭和学校都是同等重要，需要花一起大力气的。

学生的身体健康状况、营养状况，生病的治疗等，服饰、发式的约束则是以家庭为主了（后勤部长）。

5、慎重给孩子请家教和在外补课

现在，盲目的给孩子请家教和在外补课，其实是家长的一种补偿心理在作祟，大多数情况的校外补课是没有作用，甚至是相反作用的。在以下情况下应该请家教：

⑴、孩子因病、因事，或者因为思想问题，或者学生某个学科有困难，在某一阶段（某科）的学习中出现遗漏和问题，针对这一部分内容进行补课；

⑵、因为参加竞赛或者某些特别的优势学科需要超越同班学习进度和深度的，可以请家教补课；

⑶、补课绝对不能超过学校教学进度而提前进行，这样会大大影响学生在课堂上的学习热情和听课习惯。

要知道学生80%的知识吸收，来自课堂。那些在校内上课都不认真的人，补课无益。

第五篇：家长如何教育青春期的孩子

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4岁谈“性”尚早?如何跟孩子进行性教育?

4岁的亮亮在学校总是看同班的女孩子尿尿，还抓老师的MM女老师都怕了他了。老师们都觉得是因为他一直同妈妈一起洗澡造成的，还因此同妈妈谈过很多次。老师还常抓到他在操场上，趴在其他女同学的身上，像动物世界里的一样。中午午睡的时候，梁梁还会把手放在裤裆里„„4岁，与孩子谈论“性”尚早?我们该如何跟孩子进行性教育?

1性发育的知识：

1、婴儿也是有性感觉的，男婴在出生前妈妈的子宫里就会有勃起;

2、刚出生的男宝宝在出生后的几分钟就会有勃起，女宝宝则会在出生后的二十四小时内有阴道润滑;

3、宝宝们在哺乳和沐浴过程中可能会出现勃起和阴道润滑，但是ta们对这些反应还没有意识，也没有情欲的成分在里面;

4、儿童一旦运动协调发展允许，ta们可能会触摸自己的生殖器，并自触以获得快感;

5、2-3岁的儿童对感官感受有意识，但是不知道这些感受是与性欲、情欲有关的;

6、随着身体的发展发育，儿童对自己的身体会更有意识，并开始学习自己身体各部分的名称和功能;

7、幼稚园年龄的儿童学习男性与女性的区别，也开始自我识别，“我是男孩”、“我是女孩”;

8、在早教环境中的儿童会继续用性自触来进行自我安慰，带来快感;

9、儿童可能对他人的身体感兴趣，开始探索性的观察和触碰他人的身体，但是没有任何胁迫的味道;

10、幼儿园中的儿童会对性有很多神奇的想法，也可能会做与性有关的游戏，比如：“看医生”。

没想到宝宝这么神奇吧，原来性发育是在子宫里就开始的啊!而且性发育是以肢体发育为基础的，从感官感受的愉悦感开始，没有情欲的成份。所以家长们不要让将自己“肮脏”的思想投射到宝宝的身上呦，认为男宝宝摸鸡鸡、抓奶奶就是耍流氓的表现，或是玩“看医生”的游戏就是想对别人做什么不干净的事情。

这明明是正常的性发育性探索的一部分，过早过于敏感的干预，尤其是侮辱性抨击性的言语，可能给宝宝一生的性观念发育造成阴影。

2该如何对宝宝进行性教育呢?

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1、幼儿园的结构设置有助于形成端庄稳定的性教育环境，防止性游戏成为性知识的唯一来源。

比如：在大团体活动中，老师集体教授小朋友身体的各部分、器官，极其作用。

2.在学校和家里都有必要来教育儿童，什么是社会规则允许的行为，为他们设定界限。

比如：告诉宝宝，“请这样来拥抱我”“我喜欢这样击掌来说你好”并作出示范，并要求ta尊重别人对身体接触的界限;

3.帮助小朋友通过自我安抚活动来调整他们的情绪和兴奋度。比如：对小宝宝当ta们哭的很厉害的时候，给ta们拥抱或抚触;大一些的宝宝可以教ta们如何用呼吸术来调整情绪，平静下来;

4.对于小朋友手淫的现象，老师和家长要给足宝宝隐私，如：午睡时拿个被子盖上。但是如果是公众场合手淫，需要告知社会规则与个人隐私。

比如：大组活动时间，一个男孩将手伸入裤子中触摸自己的私处，无需用批评的口语，但是要坚定地说：“现在是大组活动时间，我希望看到你的双手放在膝盖上。”

5.找到手淫的根源，是宝宝有社交焦虑、陌生人焦虑?还是ta觉得无聊?可以提供用手参与的活动，如给ta一个玩具拿着，或是画画、捏橡皮泥。

3家长是否该同宝宝一起沐浴?

家长是否该同宝宝一起沐浴?到什么时候是合适的呢?这个问题我想交予家长来决定，不同文化、不同家庭有自己的习惯。

通常来讲3岁以上的宝宝如果能和同性家长一起沐浴，是最好不过了。

如果条件不允许，异性家长也可以穿着内衣、泳装等遮盖私处的衣服帮助宝宝清洗身体。

当宝宝指着你的身体问各部分的名称和功能时，家长大可平静地回答，用适合宝宝的年龄层的，宝宝能能听得懂的名称，和简单的解释。

4宝宝应不应该见到父母亲热呢?

宝宝应不应该见到父母亲热呢?亲热到哪种程度合适呢?不同年龄的宝宝对亲热的认识是否有不同呢?

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“PDA”Public Display of Affection, 就是公众示爱/表示亲热，其实是一个文化问题：从完全不显示的无性无欲到亲亲我我、拥抱接吻的热情奔放，纯粹是家长的个人选择。

建议夫妻双方要早早有相关的谈话讨论：

我们要不要在宝宝面前示爱，说“我爱你!”，亲亲，抱抱，爱抚，“勾肩搭背”„„

比较传统的中国父母可能会选择无性无欲型，在宝宝面前完全不做肢体接触，不说我爱你这等肉麻的话，父母间的爱慕表现为互相关心和唠叨。

这没有什么不妥，我们的传统文化强调稳重、含蓄。如果家长认为这是很重要的观念，宝宝要传承，那么就该言传身教。

如今的80后90后家长可能受外来文化影响较多，崇尚语言、肢体表达爱意，夫妻间“我爱你，我想你!”是每日的示爱仪式，kiss hello, kiss goodnight, kiss goodbye等亲吻仪式也很流行。

这也挺好，让宝宝认识到爸妈是夫妻，之间有爱，而且爱就要说出来，表达出来，用肢体接触来表达爱慕与关怀。

有测试表明，夫妻间肢体接触、表达爱意频繁的大多感觉在婚姻中更幸福，对待压力的能力更强，身体的免疫力也更强。

谁不愿意在爱慕中生活呢?在这种家庭中成长的宝宝也是爱心爆棚的“小浪漫”。但是这示爱还是要有个度。

就连被大家公认为浪漫开放的欧美国家，也没有让宝宝见到父母作爱的习惯。

相反的，美国的法律对未成年人及其保护，14岁下与14岁以上的青年有任何性接触就被认为违法，未成年人会受到保护。

欧洲人很爱亲面礼，但是对于非亲非故的女士，大家只是点到为止，不触肌肤，只发出亲吻的声音。这都说明了欧美人对他人身体的尊重。