教育就是培养习惯(h1.8)

第一篇：教育就是培养习惯(h1.8)

教育就是培养习惯——今天我们怎样做家长

一、配合学校、班主任老师，让孩子养成良好的学习习惯。

1、正确的看书，写字姿势，每天坚持练习。

2、在家配合训练，培养孩子的倾听与表达能力，如：说

一、两句话让孩子重复，和孩子讲一段话一个故事或一件事让她参与谈谈看法，在倾听别人说话时，要注视对方的眼睛。

3、作业本、书本要保持整洁，不能有卷边，并教会怎样避免卷边发生，不在书本乱涂乱画。

4、管理好自己的学习用品，不丢失，不弄脏，摆放有序。

5、每天熟悉自己书包内的物品，能够快速准确找到书包内物品，物品要学会按类摆放（建议在家反复进行训练。

6、提高眼手协调能力，提高抄板书，抄记事的速度。具体方法：一眼看多个字，在心中默念，记在心里，再动笔抄。在家应有针对性的进行练习，例如家长写一句话，让孩子照抄，或抄几句话。甚至抄一篇短文章或一首小儿歌，循序渐进，很有必要，为孩子今后的学习打下重要基础。

7、每天建议回去用一两句话写一写在学校发生的事或感受。

二、配合学校、班主任老师，让孩子养成良好的生活习惯。

1、学会整理书包，收拾文具，每天写完作业要对照课程表准备第二天上学的物品，睡觉前应将书包收拾好。

2、学会做简单的家务小劳动——扫地、用撮子盛垃圾，用拖布擦地，吃完饭用小抹布或湿巾擦桌子，会在水里投抹布，拧抹布。

3、会开、拧水杯盖，并在打开后能拧紧。

4、会自己穿衣服，系扣子，系鞋带，戴帽子，手套等。

5、能管理好自己的衣物，在家脱下后整齐叠好，有固定摆放位置，在校按要求挂好。过一阵有检查和比赛。

6、会使用湿巾、纸巾，并且了解它们都可以做什么。

7、能够清理和保持自己座位周围的环境，如地面有垃圾能主动捡起并扔到垃圾袋中。

8、每天认真刷牙和洗漱，老师会定期检查或抽查。

9、不挑食、不偏食，盛到碗、盘中的饭菜要吃完、吃净。

三、配合学校、班主任老师，让孩子养成良好的行为习惯。

1、会使用礼貌用语，和家长、长辈说话要用“您”，请别人帮助或得到帮助要说“请”“谢谢”，给别人添麻烦了，要会说“对不起”，做错了要勇敢地说“我错了”。

2、和老师、同学单独交流时要注视对方的眼睛，做到认真倾听，不插话。

3、递交给他人物品或从他人手中接过物品要用双手。

4、得到老师的夸奖要马上说“谢谢”。

5、老师与他人谈话，正在讲话和忙事情时，不要插话，不打断，学会静立等候或先举手示意。

6、每天坚持训练正确站姿、走姿、坐姿。

四、家长应知应会。

1、与其给孩子挣财富，不如把孩子培养成财富，教会孩子学习，教会孩子生存，比替他去做，陪他去学重要的多。

2、始终关注，参与孩子的学习状态与过程，全身心地投入到孩子的成长当中，和孩子一起成长，而不是关注最后考试的结果。

①每天坚持听写，拼音字母默写，拼读词语，学习生字后听写。练口算，做相应的练习。

②引导学生在书本及其它渠道识字（生活中、课外书、字典、报纸、电视、家长教„„）

③陪伴孩子每天有阅读，倡导亲子共读，每天阅读30分钟。

④每天坚持查看孩子的作业本和记事本，并坚持签字，期末有总结。⑤从正面积极的方面了解孩子在校的表现，注重与孩子每天进行交流谈话，关注孩子的内心比关注老师对孩子的态度重要得多。

3、用真诚、信任、理解、沟通、支持的态度配合班主任工作，将会使孩子们受益最大化。

①正确对待老师反映孩子存在的问题，豁达、乐观、积极正面、对事不对人，说明被关注，采取积极、有效的行动去配合，而不是消极对抗或无所谓，认为老师小题大做。

②理解、包容老师工作中的失误或疏忽，因忙碌，急躁而会对孩子有疏忽（比如尿裤子），君子之心坦坦荡荡，以积极、理智的态度和老师进行交换意见，打电话、发短、写信„„我们最终目的是让孩子健康成长。

③不利于班级建设发展，不利于孩子成长的事不要做，话不要说，抱怨、指责、猜测、怨恨，不负责任的议论或搬弄事非„„均达不到解决问题的目的，最终班级的事情还得是由班主任来解决。

④学会换位思考，以积极的态度，沉下心来与班主任携手成为教育孩子的合作伙伴，使孩子进步更大。应将每次家长会的内容与家长，特别是关注孩子和教育的家长进行分享和交流，让更多关爱孩子的家长都能了解学校、班级和老师的要求，从而明确配合的方向，形成教育合力，促进孩子向更好的方向发展。

4、用博爱、友善、宽容、热忱对待班级的每一位家长和孩子，让孩子始终生活在爱和温暖当中，也会让他们学会传递关爱和幸福！①冷静、理智面对和处理孩子之间出现的问题和矛盾，家长不要介入，不要有被欺负，要为孩子出口气的想法。孩子自然有孩子的解决方式，不要让孩子之间的相处充满了功利、复杂与敌对，简单、天真、纯净的生活、学习，是孩子成长中最幸福，最难忘的时光！

②孩子之间出现了不可调和或原则上的矛盾，请和班主任老师反映情况，切勿自己擅自和对方家长理论，争执，产生不必要的矛盾。③引导孩子怎样去结识新伙伴，进行自我介绍，鼓励孩子适应群体生活，多交朋友，而不是只有固定的1、2个好朋友，过一阵开展“看谁认识的朋友多”的比赛。

④应该为班主任提供更全面、更深入的有关孩子的信息，可以将孩子的特点以书面形式呈现给班主任，信息越详细，越真实全面，越便于班主任对孩子进行更快、更多的了解。

5、做父母也需要资格证，爱孩子是一种本能，但如何去爱，是一门学问。

①我们不去给孩子创造优越的条件，但我们要去给孩子塑造优秀的性格；我们不会给孩子储备财富，但我们要去给孩子储备优秀的习惯。②父母是孩子最好的老师，好父母决定孩子一生。

③让优秀成为习惯，孩子的优秀不完全取决于先天，而是在于后天

家长们怎样的关注，怎样的教育。

④孩子之间存在的差距是由家长们付出的智慧、辛苦、努力、恒心、毅力的多少所决定的。

⑤多阅读有关教育孩子的书籍，结合孩子自身情况，吸取精髓，不照本宣科，只要有实效，有针对性，相信家长的与时俱进，一定会换来孩子的进步与提高。

⑥没有做不到的，只有想不到的。不要以工作忙作为无法关注孩子的借口，任何成功不能弥补在孩子教育问题上的失败！孩子的成长不可复制，不可倒回，别在孩子的成长中缺少家长的责任与付出。⑦爱与责任同行。仅有形式上的爱是不够的，更要有责任的担当。引导学生正确对待老师的批评、教育、帮助，并能让孩子正视成长中的错误，帮助他们分析错误原因，并讲清正确的做法，有时候孩子是在错误之后的反思中进步的。

⑧在教育孩子上要做一个有心人，可能你不是最优秀的家长，但你要知道最优秀的家长都在做什么。

⑨每天引导孩子关注老师、家长的辛勤付出与辛苦劳动，懂得感恩，拥有感恩的心，才会珍惜现在拥有的一切。

⑩只要从现在做起一切都不晚！

以上内容，回去后和孩子、家长共同交流，分享并落实于行动，过一段时间，尚老师会用调查表反馈家长和孩子的完成情况，也有可能去家访抽查！望重视！

尚老师

2011.9.6

第二篇：教育就是培养习惯文档

教育就是培养习惯

读《细节决定成败》有感

读一篇好文章，如饮一杯醇酒，其味无穷，回味久远。在今年短暂的寒假中，我有幸拜读了汪中求先生所著的《细节决定成败》一书，感触颇深，受益匪浅。《细节决定成败》对于每一位教育工作者都有十分重要的启发和借鉴意义。通常我们都说：“成大事者不拘小节”，但当我读完这本书之后，我深深地体会到了细节的重要性。细节是什么？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。人的一生都是由一个个细节构成的，细节决定着一个人的成与败、喜乐与悲哀。所以，细节决不可忽视。

《细节决定成败》引发了我对教育深深的思考。通常都说：“不想当将军的兵不是好兵。” 在充满竞争的今天，太多的人，总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，总盲目地相信“天将降大任于斯人也”。孰不知，能把自己所在的岗位的每一件事做成功，做到位就很不简单了。教育无小事，事事都育人，老师的每个细小的行动都是无声的教育，所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以高度的责任心对待每个细节，只有这样，才有可能在平凡的岗位上创造出最大价值。正如老子所说的：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。

正所谓“学高为师，身正为范”。作为一名高校辅导员，我深深地知道：老师的一个笑容，一句话语，一个动作，都被学生看在眼中，记在心里，对他们的言行产生潜移默化的影响。从踏入校门，站在三尺讲台的那一刻起，我时时注意自己的一言一行，力求做好每件小事，给学生施以积极的正面影响。我想：言传身教远胜于喋喋不休地说教。教书育人，我们更应该注意自己的言谈举止，也许，一个细节会影响学生的一生。因此，把教育教学过程中的一切细节当作一件大事来做，就是我们义不容辞的责任。这个过程非常有利于我们将注重细节的理念传达给学生，要知道“注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的”。所以，我们必须在教育管理过程中，学生的日常学习生活中严格要求，使学生养成注意细节、一丝不苟的好习惯。良好的习惯一旦形成，将会成为他们一

生受用的宝贵财富，因为习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。有些老师认为，只要成绩好，一切缺点就可以迁就，可以值得原谅。所谓“一俊遮百丑”，这种想法绝不应该存在。

“一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。”我们现在的教育缺乏的不是鸿鹄之志，缺乏的是具体会飞的燕雀。空有鸿鹄之志而不会飞的鸟，始终无法到达胜利的彼岸。作为一名大队辅导员，我深知育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。《细节决定成败》告诉我这些工作必须得从学生的日常行为和学习习惯抓起，认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

同时，作为一名管理者，在工作中，《细节决定成败》敦促我必须把常规工作做到位，以身作则带领辅导员及广大教师脚踏实地，从小事做起，不能只看到人家成功的辉煌，而很少去关注他们工作中对细节的用心。“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。因此，我要积极倡导：花大力气做好小事情，把小事做细。因此，接了手的事必须按时、按标准完成，不能完成没有任何解释的理由；已做完的事情，自己检查认定完全没有错误再上报，不要等检查出了破绽或漏洞再辩解。把小事做细了，工作效率自然就提高了。

小事成就大事，细节成就完美。无论做人、做事，我们都要注重细节，从小事做起，从细节做起，以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，把遵纪、敬业、爱岗当成自己的使命，以责任心对待每个细节。只有这样，我们才能永远立于不败之地。

第三篇：教育就是培养习惯

教育就是培养习惯

随着社会的发展，文明的进步，现在，我们教育的内涵越来越深厚，外延越来越广泛了，教育的技术含量越来越高，对我们教师的要求也越来越高了。我们必须不断地学习，多读书，拓展自己的知识视野，提高自己的业务水平，才能够不被落伍。

我喜欢的教育家是叶圣陶先生。

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”他还说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”

良好习惯的养成不在一朝一夕之功，它贵在坚持，重在重复。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。有时，为了一个好习惯的养成我看到我们的班主任老师几乎都要磨破了嘴，跑断了腿。我深有体会的是在去年一年的图书管理工作中，同学们的借书热情非常高涨，人比较多，所以一开始我们的借书和阅读课的秩序比较乱，后来，在学校领导的指导下，我们动脑筋想办法，采取了一些措施，具体明确了借书还书的时间，制作了代书板，精心打造了图书室文化，不断地提醒同学们遵守纪律，每次上阅读课之前我们都会强调孩子们无声阅读，一段时间下来，同学们都养成了一种习惯，就是进了图书室后，都安安静静的选书，安安静静的读书，轻拿轻放，非常自觉。有同学没有找到自己要看的那本书的时候，他会举手示意，然后轻轻地走过来说：“老师，我想看《神探福尔摩斯》，但我没有找到。”

在这里我们可以设想一下，每天清晨老师们在操场上晨练，活动筋骨，保障健康，养成习惯，多好。还有，早晨，同学们兴高采烈的来到学校，高兴地说：“老师好！”老师们微笑着说：“同学们好！”成为一种习惯，多么融洽和谐。课堂上，学生踊跃发言，师生互动，精彩纷呈，老师与同学共同体会着人与人之间的情感共鸣与知识共享的乐趣，这也成为一种习惯，这是真正焕发生命活力的课堂。课间操上，同学们迈着矫健的步伐，身着统一的服装，喊着响亮的口号，一排排呼啸而过，或者做着整齐划一的广播操，再或者跳着充满活力的健身操，尽显青春风采，这些成为习惯，我们的校园会多么精彩。当同学们养成认真预习、专心听讲、按时完成作业的习惯、独立思考、勇于提问的习惯、乐于研讨的习惯、阅读的习惯、自学的习惯、总结的习惯等等的时候，我们想不拿第一都难。当我们看到地上有一个垃圾躺在那儿，不把它扔进垃圾箱就浑身不自在的时候，那是一幅多么和谐的景象！的确，良好习惯的养成不是一朝一夕能做到的事情，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。如果我能有幸成为教学一线的老师，我会继续努力，在实际的教学当中将培养学生良好的学习习惯进行到底，让孩子成人成才。最后，我竞聘的职位是政治教学，请领导们相信我，支持我，聘任我！作为一名教师，我不想离开教学一线太久，我觉得我还年轻，而这是我为之奋斗毕生的事业，我怎

能轻易放弃和孩子们在一起的机会呢？如果领导们信得过我，我一定破釜沉舟，不负重托，争取做到最好。

第四篇：教育就是培养习惯.doc

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教育就是培养习惯

作者：韩春秀

来源：《发明与创新(学生版)》2011年第06期

最近，我听了一个关于培养孩子良好习惯的讲座，这是一场震撼人心的报告，时而让你热泪盈眶，时而让你开怀大笑。现在将我的体会表述出来，或许可以领你走出家庭教育的误区，帮你找到培养优秀孩子的秘诀与真谛。

讲座中有几句话印象特别深，摘录下来与大家共享：

“一个家庭如果不重视习惯的养成，就谈不上家庭教育；一个幼儿园、一个小学、一个中学，如果不重视习惯的养成，就谈不上教育教学。”

“我们太重视孩子的功课怎么样，分数怎么样，实际上一个人的习惯怎么样可能更重要。”“你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不完它的债务。”

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

“有了好习惯的孩子，是走遍天下都可以放心的孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得安宁。”

“培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。”

先圣孔子说得好：“少成若天性，习惯如自然。”

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”

“四个学会”：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

现在的老师普遍都认为现在的孩子难教育，说的并不是孩子的智力，而是孩子的品德、行为和习惯。心理不健康的青少年越来越多，自杀的和具有暴力倾向的青少年也在频繁出现!这不得不反思我们的家庭教育和学校教育。教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。培养健康人格最好的选择是从培养习惯做起，而儿童时期是养成习惯的关键时期。

我在书中看到这样一个情节：蝴蝶在它破茧而出之前，很痛苦，一次一次地去撕挤那个出口，却一次一次地失败……这个时候有个好心人发现了：“哎呀，它这么痛苦，一直在挤在撕

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呀，搞得头破血流，干脆我拿剪刀剪开得了。于是，好心人帮蝴蝶剪开了一个大的出口，蝴蝶出来了。”

结果发现，这样出来的蝴蝶却永远不会飞了。为什么呢?专家们发现，刚化蛹而成的雏蝶撕挤那个小茧口是在练习。为了让它的翅膀更有力量，它必须自己挤来挤去，使更多的血液流向自己的双翅。这样，当它破茧而出的时候，它的翅膀才能振翅飞翔。

所以，我们不能总是一味地呵护孩子，关键时候，我们要有_二点狠心，让孩子承担一些责任，让孩子懂得要对自己的过失负责。这样，孩子的体验会越多，感受越深。

因为孩子的责任心不是天生的，而是需要培养的。我们学校在大扫除的时候，都是高年级学生帮低年级学生搞卫生，这样做并不利于低年级孩子的成长。

我们教师有责任让低年级的学生知道，搞好本班卫生是他们自己的责任，没有谁可以帮你们。只有让孩子去体验责任才能体验成长。

同时，我们要培养学生热情，有责任心，会关心别人，不怕困难，不怕委屈。在班里，凡是孩子能做的事情，我都尽量让他们去做。同事们都说：懒老师就有勤劳的学生。我很高兴地看到，我的孩子们很乐于劳动，乐于奉献。

习惯是可以养成的，是可以培养的，这点大家都知道。有许多父母曾向我抱怨说，我的孩子不可救药了，都说了他800遍，他还是改不掉坏毛病。我回答说，如果你说他8000遍，他更改不掉。

为什么这样说呢?孩子养成一种坏习惯一定是有某种原因的，这时候他需要的是帮助和引导而不是训斥。

大教育家叶圣陶说，教育就是培养习惯。孩子在儿童时期最好的教育莫过于养成良好的习惯。良好的习惯首先来自家庭的教育，其次就是学校的教育。所谓有问题的孩子一般都是坏习惯较多的孩子，家长不应把责任推给学校，学校也不能把责任推给学生——我们应该共同努力，帮助孩子。言传身教是孩子学习的最好榜样，孩子的好习惯需要家长、老师的共同培养。

第五篇：教育就是培养习惯

教育就是培养习惯

 听关鸿羽教授讲座有感 关鸿羽：著名教育专家，现任北京教育学院教育管理教研室主任，兼任北京普通教育研究所副所长，中央教科所兼职研究员，先后在中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台、北京电视台主持“关老师谈家教”“关教授教育漫谈”等教育专题节目，深受全国各地观众欢迎。

○孩子提十条要求，最多只能满足七条。

○光有爱心不行，爱心还要加上狠劲，才能持之以恒。

○习惯是非常重要的力量，能管孩子一辈子。

○一个没有受过批评、挫折和委屈的孩子很难成人。

○塑造孩子易，改造孩子难。

○听话是优点，太听话是缺点。

○不要使用语言的刀子，不要向孩子人格开炮。

教育就是培养习惯》。

重点论述：关键期不能错过

关鸿羽非常推崇叶圣陶“教育就是习惯的培养”的观点。他认为，“习惯是非常重要的力量”，能管孩子一辈子。这个习惯什么时候培养？关键期很重要。他说了三个小故事来阐述——

★奥地利的科学家拿小猫做实验，把所有的小猫眼睛缝上，四五天后再手术分开。他们发现，小猫眼睛瞎了。原来，小猫的视力发展期就是4—5天。

★印度狼孩卡马拉是狼带大的，所有的生活习惯都同狼一样。后来对他进行培训，2年学会站，6年才学会走路。17岁死的时候的智力与两三岁的孩子相同。

★有一个日本士兵，二战时，迷失在大森林里。他在森林里转了28年，最后完全变成了一个野人。人们发现他后，对他进行的教育就不如狼孩那么难，1年多后还结婚了。关鸿羽强调，习惯养成的关键期基本上都是在小学和小学以前。而行为习惯的关键期最主要的是小学和幼儿园，初中可以弥补一下，高中基本上起不了什么作用了。因此，关鸿羽提醒以下年龄段的孩子必须引起父母重视——

两岁半到3岁，是培养规矩的关键期。3岁，是计算能力发展的关键期（指数数）。3到5岁，是音乐能力发展的关键期。3到8岁，是学习外语的关键期。5岁左右，掌握数的概念关键期。小学一两年级，是学习习惯培养的关键期。小学三四年级，是纪律分化的时候。初二和高二是逻辑发展的关键期。整个小学阶段，是记忆力发展的关键期。初中，是意义记忆的关键期。

支你一招：如何把习惯培养坚持下去？

关鸿羽曾经考察过20多个国家，经过对比，他认为，中国孩子的习惯普遍存在着“六小”问题，即：小霸王——任性独霸，在家里大人得听孩子的。小懒虫——懒得不得了。美国孩子一天平均在家劳动1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时，我们中国只有0.2小时。小馋猫——吃东西跟着电视上的广告走。小强牛——孩子为什么这么倔？原因就是太娇惯。小磨蹭——磨磨蹭蹭。小马虎——马马虎虎。

造成中国孩子“六小”问题较普遍的原因，与中国父母对孩子的教育大多停留在“口头上说得多，只有认知而没有行为习惯”有关，这样的教育其弊端就是知行脱节。那么，如何做到知行一致？如何把习惯培养坚持下去呢？关鸿羽认为，家长首先要以身作则，因为言传身教最具有教育作用。他给家长们支了四招：

一、持之以恒。

二、训练要严而又严。

三、重视第一次。

四、训练要检查，要有纪律的制约。有的家长要求特别多，提完了就不管了。而正确的方法是：要求不必太多，但要求之后就要落实、检查。

“另类”观点：好孩子不都是夸出来的关鸿羽不赞成一味夸奖孩子。他认为，教育孩子应多赏识、多表扬，但是过多的、过分的无缘无故的表扬，不仅起不到任何的作用，甚至还会造成一些负面影响，如：骄傲自满——认为自己什么都好，没有任何的问题；不适应社会——孩子最终总是要走向社会，而真正工作时不可能总是表扬你；心理承受能力低——不能批评，一批评就生闷气，甚至离家出走、自杀。

关鸿羽的观点是，建立孩子的是非观很重要，只有这样，才能让孩子正确对待和反思自己的问题。孩子成长如果离开了批评、挫折，将很难成人。然而，批评要有，但要少用，慎用，用时还要讲究艺术。

究竟该怎样批评孩子才有效呢？——家长首先要明确批评孩子的目的，明白批评孩子不是为了自己撒气，不然的话，自己的气是撒了，但是孩子却没有教育好。其次态度上要严肃、真诚，不能粗暴。其三要一分为二，不能全盘否定。其四，选择好批评的场合、地点，掌握好批评的时间。尤其吃饭和睡觉的时候千万不要批评孩子。吃饭时批评孩子容易生病，睡觉时批评孩子休息不好，神经也容易衰弱。另外，批评的时机也很重要，人在心情平静的时候，更容易接受意见。如果同样的错误批评了孩子两三次都不改，可能批评十次也不会有用了。此时，最好的办法是，换一种方式。最后要注意的是：不要逼孩子当时表态，要允许孩子有一个认识的过程。有的孩子你跟他谈了五次话，他都没有变化，可是，过了两三个月，他突然明白了。所以，要给孩子反思的时间。

第一是激趣式。激发兴趣与严格训练相结合，我们需要严格训练，但是能带点儿兴趣的最好。有些孩子睡觉把鞋一拖，第二天找了半天才找到。家长问我怎么办，我说孩子多大了？他说一年级。我说你跟他做游戏，你在你们家的床边画几个鞋印，睡觉前比赛看看谁把鞋最快的放到鞋印里，就是在游戏中训练。

再讲一个分解式。我们强调的是明确要求与具体指导相结合。我们现在家长对孩子要求很多，但是指导不够。比如家长跟孩子说，你要说文明话，怎么说文明话？什么场合下说？不讲。老师在学校拉屎呢，结果孩子跟老师说老师好，就是不知道什么场合上说。有的孩子说“谢谢”的声调都不对，这都需要具体指导。

第三是制约式。所谓制约式我们强调的是纪律制约与自我要求相结合。国有国法，家有家规，家里的制约就是家规。我们古代很多家规都非常好，现在我们东方传统美德是不是应该发挥起来？所以我建议今天来的家长，你在家里定一个家规，一个家训，并不难！如果我们每个家庭都有家规、家训，对孩子的行为习惯都有制约作用。

第四是疏导式。我们强调的是反复强化与积极疏导相结合。训练需要反复强化，但是要注意能疏导的尽量疏导。比如小孩爱唱歌，我通过唱歌来培养习惯。孩子爱下棋可以通过下棋来培养习惯，这是很自然的，孩子容易接受。有的小孩特别马虎，后来家长跟我说关老师怎么办呢？马马虎虎，丢三忘四，说了多少遍都不成！我问他，你的孩子最喜欢什么？他说最喜欢下棋。我说行，你找个人和他下棋，通过下棋来培养。他说我就会下，我说你就和孩子下棋，设一个埋伏，最后让孩子看看你设的埋伏是怎么回事。

第五是渐进式，就是严格要求与循序渐进相结合。要严格要求，但是不要标准太高，太高了反而不成！所以我们教育强调一句话，叫伸手摸不到，跳一跳能摘到。伸手能够到，这个标准太低。现在有的家长给孩子的标准特别高，孩子考90分都捱骂，孩子一努力考了95分，家长也不表扬，说你怎么考95分？为什么不考100分。孩子一努力真考100了，家长却说别看你考100分，不知道怎么考的呢！我在电视台讲这个问题，电视台的记者就跟我说她的爱人就是这样，孩子上高一考了98分，其实很不容易了，等着爸爸表扬他，他说98分？那两分呢？所以我提的标准就是六个字“低要求，小不走”。

第六，体验式，我们强调实践断链与强化体验相结合。

还有就是负强化法，就是批评和惩罚。一讲到批评，前一段有人提出口号“好孩子是夸出来的”，我觉得这个不正确，好孩子不是夸出来的，是教育出来的，教育需要表扬、需要批评，甚至也需要惩罚，什么东西走极端就不好了。《人民日报》记者采访我的时候，我讲了一句话，他们发表了一篇文章，文章的第一个观点就是好孩子不是夸出来的！如果你老夸，从来不批评，孩子容易形成三个问题，第一，容易骄傲自满。现在骄傲自满的孩子居多，能做自我批评的孩子很少。有些人毕业之后不受欢迎，为什么？不是知识少，太狂了，看不起领导看不起同志，过了一段时间就混不下去了。第二个问题就是不适应社会，将来孩子总要走上社会，谁来表扬他？你们在座的家长每天都听到表扬吗？老指着表扬才干活是什么人？第三是心理承受能力低。现在的孩子听不得批评意见，一批评就暴跳如雷，一批评就出走自杀。不信到大学看看，大学里跳楼自杀的孩子没有经常挨批评的孩子，他们考不及格都不自杀，这样起码还可以再教育。所以我的观点是“表扬为主，批评为辅”，一个孩子没有一点儿批评，没有一点儿挫折，甚至没受过委屈都很难成才。我们家长特别害怕孩子受委屈，其实这是孩子必须要经过的。话说回来，大家不要理解错了，说关老师主张我们批评孩子，天天批评孩子，那就错了，我的意思是表扬为主，多表扬多鼓励，批评为辅，少用，慎用，当然不能不用。