师德征文 为伊消得人憔悴

第一篇：师德征文 为伊消得人憔悴

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”

每当身体不适时，脑海中就会浮现出那难忘的一幕：当孩子们知道我身有病患而不能再担任他们的班主任时，他们抱着我哭了，我被一群孩子拥抱着，已是泪眼模糊，他们不舍我，我也不舍他们，我们就这样紧紧地拥抱在一起，耳边是孩子们泣不成声的话语：老师，我们不再惹您生气了，您一定要保重身体呀！

想到孩子们懂事的神情，想到孩子们纯真的目光，一切的不适都会抛之身后。我庆幸，我选择了教师：我庆幸，我选择了孩子们。自古以来，人们赋予教师太多的荣誉、太多的光环，说教师是燃烧的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；说老师是人类灵魂的工程师，人格高尚，使命重大；说教师是吐丝的春蚕，不为自我，默默奉献„„但当你穿过教师身上的这些光环，走进它的内核时，你就会发现，教师是平凡而普通的，教师是忙碌而辛苦的，我们没有锦衣玉食，没有香车宝马，没有显赫声望，没有舒适安逸，我们的工作总是在住室、办公室、教室这个圈子里循环，在备、讲、辅、批中往复，常常更深夜静，还要伏身案头，许许多多的教师，就这样在粉笔生涯中，从生龙活虎的小伙子，扎着辫子的小姑娘到霜染两鬓，老态龙钟，一生平平凡凡，默默无闻。耐不住寂寞和艰苦，就成就不了教育的辉煌。选择了教师这个职业，我们也就选择了一种责任，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，我们担负的是国家和民族的希望。当我们从家长手中牵过一双双稚嫩的小手时，我们也把一份责任牵挂在了心头。工作已经25个年头了，春去春又来，花开花又落，案头摆满了一张张的证书，它们见证了我——一个普通的教师在三尺讲台上所洒下的汗水；案头摆满了一届又一届学生为我留下的贺卡，它们见证了我——一个普通的教师在三尺讲台上所付出的真爱。每天总是踏着晨露而出，披着月光而归，课堂上带着孩子们在知识的王国里遨游，课间常常和孩子们在一起游戏谈心。为人妻，为人母，为人女，工作家庭的担子同时担在双肩，但对教育事业，对孩子的挚爱，使我的感情航线常常偏离了家庭的航线，对丈夫，对家庭，我常常内疚地说：抱

歉！抱歉！年已古稀的父亲虽然近在咫尺，但却因工作忙碌而很少尽孝道。在父母面前我不是好女儿，在丈夫面前我不是好妻子，在孩子面前我不是好母亲，但如果说自己所作的一切，能使家长满意，能使这个社会将来多一些有用人才，个人还有什么利益不能牺牲呢！

爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。我总是把学生看成自己的孩子，当做自己的朋友，不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻生活在温暖中。

亚亚是个从小失去母亲的孩子，她执拗倔强，个性极强，看到孩子因缺乏母爱而造成心理问题，我非常着急，平日里就多关注这个孩子，把她当成自己的女儿，关注她的思想变化，关注她生活中的的点点滴滴，生日时给她送上一份礼物，情绪发生变化时及时沟通，使她品尝到了母爱的温暖，从而学习的积极性很高，成绩一直不错。还有父母离异的蕾，因家庭的变故，小小年龄心中就盛满了对父亲的恨，为了让她能感受到人间的真爱，我一方面帮她疏通心理障碍，一方面更加关心体贴她，在她12岁生日的时候，我为她送上了一首诗：

12岁，在这花一样的季节里，在这梦一样的年龄里，你是否看到了——

灿烂的阳光，浩瀚的大海，它们告诉我们人间的温暖，它们告诉我们胸怀的博大。

你是否听到了——

啁啾的鸟鸣声，骤起的风雨声，它们告诉我们生活的美好，它们告诉我们人生的磨难。

你是否感觉到了——

家长期待的目光，老师关切的眼神。

12岁，在这个想飞的日子里，把声声祝福送给你，把缕缕微笑送给你，放飞你们梦想的翅膀吧！

红叶经霜而赤，腊梅沐雪而馨，祝福你们！

期待你们！

这首诗与其说是送给这个成长过程中遇到风雨的小姑娘的，不如说是送给我教过的所有的孩子们，我始终坚信爱能创造奇迹，所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。因此，每当面对那一双双明亮的眼睛时，我们不妨对自己说：“不要吝啬你的真情，让它广撒于天空下，给每一粒微尘以爱。不要吝啬你的真情，干瘪的种子因你的真情而灿烂美丽，枯瘦的小苗因你的真情而翠绿怡人。火山需要喷发，真情不需冷却，让你的真情喷成激流，也许在浩瀚的宇宙中，流经的只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命。”

现在每当我在课桌间踱步，听到孩子们朗朗的读书声；每当我在校园里穿行，看到孩子们纯纯的微笑，每当我手捧课本，带孩子们品味文字的魅力，我就会觉得三尺讲台是那么绚丽迷人，连调皮淘气的孩子都是那么让人醉心动情。

小小的三尺讲台，它有着神奇的魔力，让你忘掉身体的疲惫，让你忘掉生活的烦恼。当孩子们亲切地喊我“彭妈妈，”当孩子们送上一个温暖的拥抱时，做教师的我收获着感动，收获着快乐，也收获着浓浓的幸福。

一直在想，教师究竟是什么？心中有爱，肩头有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，口中有艺，这就是教师！作为一名教师，三尺

讲台就是我们奉献的阵地，不懈耕耘就是我们实现自身价值的途径，教书育人就是我们毕生的追求，为党的教育事业贡献一生就是我们的理想，而要做到这一切，我们必须要以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

披星戴月中，把传道授业的职责谨记；细雨无声里，把殷殷的期盼浸润。青春不悔，生命无憾！总有那么一天，我们也会两鬓斑白、双眼朦胧，就让匆匆逝去的时光刻下我们做教师的誓言：为了祖国的明天，为了孩子们的明天，我愿用智慧的汗水镌刻我们无悔的人生。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”我无悔，我选择了讲台；我无悔，我选择了学生！

第二篇：【寻美征文】《衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴》

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

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“如果我是一棵树，我将带给人类一片阴凉；如果我是一株小草，我将会为大地增添一份绿意；如果我是一颗星星，我将照亮一方夜空，如果……”，这就是我一个在三尺讲台上耕耘了近二十年的女教师的教坛心声。多年以来我正是用自己的质朴与热忱，青春与激情，梦想与责任一步一步地实现自己的人生价值的。记得我刚走出校门踌躇满志时，父亲一语惊醒睡梦人：“你既然选择了教师这一行，就得尽职尽责，无怨无悔，可千万别误人子弟呀，那可是关系人家一生的大事情啊。”质朴的几句话却似千斤压顶，也让我意识到自己肩上的责任之大，更暗暗下决心，一定要当优秀的老师，一定要教好学生，一定要将自己的人生描画得多姿多彩。

一、潜心为人师，精心育桃李

授知识，解惑释疑；教做人，修身正己，都要你全身心地投入，全身心地钻研，来不得半点的虚假和矫情。时隔十九年，第一次走上讲台的情景还历历在目，面对着五十六名学生，我忐忑不安之情完全淹没在一汪汪如水的眼神中，在他们大大的双眸中我读到了期盼，读到了渴求，也看到了希望，更看到了自己在他们心中的位置。我相信，此时此刻，此情此景，任何一个站在讲台上的人都不会去拒绝那如水的眼神。从此，三尺讲台，一方深邃如同茫茫宇宙的黑板，一支白蜡条似的粉笔便成了我书写人生的舞台。十多年如一日，我潜心钻研业务，精心备课上课，每上一节课我绞尽脑汁，认真查找资料，精心设计教法，构思严密的教学思路，力争让学生在最短的时间内最

快最轻松最多的掌握知识。同时我自己多年来的习惯的养成让我自己在课堂上现在也是得心应手，轻松自如。勤奋教学，孜孜不倦是我一贯的教学作风。曾记得有个同学问我“老师，北斗七星是哪七星呀？”，当时我一下子被问住了，只好跟学生说“对不起了，这个问题老师也不知道，我课后去查查资料，再告诉你，好吗？”。于是课后我连忙去请教相关的老师，并且上网查阅了相关的有关北斗七星的位置，形状，命名的原因等问题，给了学生一个完整的答案。就此，我还在班上成立了“问题小组”，并且告诉学生学无止境的道理，让他们多去发现问题，思考问题，并养成勤思考勤发问的好习惯。我认为每上一节课就是给学生施肥，浇水；批改每一本作业就是在习苗，修剪。虽然十多年来，我也常感如履薄冰，战战兢兢，生怕一时的疏忽而贻误幼苗，蹉跎了岁月，但是我更相信只要我细心呵护培育，他们一定会在最明媚的春光中开出最艳丽的花朵。因此，在课余时间我不断地学习理论知识，及时为自己充电，因为我知道要想有清澈的渠水，还必须要有源源不断的活水来。要想自己在教坛上能四季常青，培育更优质的桃李，就得提高自身的综合素养。同时我还订阅了《语文教学与研究》、《初中语文教师》、《初中语文教学》等报刊杂志，把这些理论知识应用到语文教学中。自己则在教学中边学习边探索，边思考边实践边总结，不断更新教学方法，转变教学方式，让学生在学习中感受成功的幸福与快乐。同时在长期的积累与探索中我讲课形成了一种“寓教于乐，生生互评，自主开放，合作交流”的独特风格。同时在工作中我还虚心向同行学习，在学习探讨中提高自己的教学能力，不墨守成规让自己成为一名与时俱进的新世

纪教育工作者。

二、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神

“世界因为有爱而和谐，家庭因为有爱而温馨，学生因为有老师的爱而上进。”老师对学生的爱是无私，深沉，神圣，永恒的。“一日为师，终身为父”，家长们放心把孩子交给老师，那么老师的就是双重身份的既是老师又是父母。在我们学校，学生们大多是寄宿生，他们除了完成学习任务外，还得在生活上自立。也许是出于女性的一种细腻，也许是出于一种母性吧，每当看到那些孩子在水池旁搓洗衣服，看到他们拿着饭碗奔向食堂，拿着开水瓶走向水房时，我都不由地涌起一种感动，一股爱意。记得前年带的那个班，因为学生年龄普遍偏小，生活自理能力还很差，在学校时往往是食不能果腹，衣不能蔽体。当时我是看在眼里，记在心上。孩子们的一笑一颦，一言一行都看在我的眼里，看到他们的纽扣掉了我会随时为他们缝上，看到他们翻卷的衣领和凌乱的头发，我会帮他们一点点抚平。天冷了，我随时叮嘱他们要保暖。天热了，我提醒他们怎样防止中暑。夏天自习时蚊子特别多，我为他们点燃蚊香，让他们能在安静的环境中学习。看到哪个同学面色不好或是精神不振我会细心地询问……。在我的心中，每一个孩子就是我自己的孩子，我会分享和分担他们的快乐和忧愁，让他们在快乐中轻松健康的成长。曾记得，我班有个叫邓景的同学，她性格孤僻，成绩落后，缺少学习动力。经了解，原来这孩子身世非常不幸，生下来就不知道自己的父母是谁。被人收养后，养父母又双双身亡，成为孤儿的她被好心的远房亲戚照顾着。平时的生活就靠亲戚和邻居们周济着，不幸的身世让她幼小的心灵承受着超

负荷的重压，自卑从小就伴随着她。了解情况后我被震撼了。于是帮助她就成了我责无旁贷的责任。“心病还得心药医”，于是我决定用自己的爱心来帮助她，课余时我常常和她谈心，引出她走出孤寂的心理世界，同时也鼓励她要自信，自立，自强；课堂上，我关注她，鼓励她，帮她树立学习的信心；生活中，我对她嘘寒问暖。那年冬天看到她手上长满了冻疮，我便找出自己曾用过的一双旧手套给她，当时我拿出旧手套时的难为情和她满脸的感动形成了鲜明的对比，现在想起来还历历在目。还记得一次周末放假，孩子站在路口不知道何去何从时，我毫不犹豫地拉上孩子回到了我的家，当看到孩子吃着香喷喷的饭菜露出了笑容，我也欣慰地笑了。从那以后，我的家就成了她的另一个家。高尔基曾说过：“如果谁爱孩子，孩子就爱谁，只有用爱，才能教育孩子。”如果说用这样的爱就可以教育孩子，那么即使是付出毕生的精力和爱心，又有何所憾呢？

三、以校为家，爱岗敬业

奉献是千百年的主题，你选择了教育事业，就意味着选择了奉献。从教以来每天早出晚归，担负着繁重的教学任务，从不无故请假，也从没耽误过学生的一节课。特别是近几年，学校安排我负责两个班的语文教学，每周朝读、自习一起三十多节课，为了干好工作，我只好将读上学的孩子和家务都交给了丈夫，理解我的丈夫虽有些怨言，但更多的却是无奈和对我的怜惜。“中午到学校接孩子和做一顿可口的饭菜全家人坐在一起吃”也成了奢望。更没想到的是有一次孩子的生日礼物竟是要我中午放学时到学校去接他，面对着丈夫孩子，我无语泪流。而我自己更是不顾自己的身体而耕耘在教坛上，因为长期的从

事语文教学，也总是用嗓子过度，所以患上了严重的慢性咽喉炎，所以润喉片之类的药是我的随身品。学生们也只要一提到语文老师就一定是“老师用沙哑的嗓子为我们讲课”。尽管这样，我却从不因为自己的健康，家庭生活而耽误一节课，从不因为一己之私而影响工作。我要用自己健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂。也真正做到爱岗敬业，敬业乐业。我要用自己的爱心、诚心、耐心和精心去换取学生的开心、家长的放心和自己的舒心。

四、桃李不言，下自成蹊

“三尺讲台，两袖清风”，在这竞争日益激烈的社会里，“名利双收”是许多人梦寐以求的。这么多年以来，我一直遵循着自己做人的准则――名利乃身外之物，教育事业才是我终身追求的。二十年快过去了，我虽然没收获到大家向往的名利，但是我仍然认为自己已经有了累累硕果。因为一直以来，我收获到了领导的赏识与器重、同事的关心和爱护，收到了家长的信任，更赢得了学生们的尊敬和爱戴……作为教育工作者，有此足矣。一路走来，在教学中我也取得了许多可喜成绩，当学生的名字出现在省作文比赛获奖名单时，当学生在联赛中获奖时，当学生的作品刊登在各类报刊杂志上时，当学生因为成绩优异提前荣入理科实验班时，当学生挂着笑脸走进重点高中时，当……还有很多很多，我欣慰，因为我的付出有了回报，我种植培育的幼苗终于结除了丰硕的果实。而我自己也正在和学生们一起进步，一起成长着。当我站在各级各类优质课比赛的领奖台上；当我的论文、教案、下水作文、随笔等等作品变成铅

字的时候；当我一次次拿着“模范教师、先进教育工作者、师德标兵、教学能手、三八红旗手……”荣誉证书的时候，我热泪盈眶，欣慰不已，因为我追求的我想做的，我都尽力做到了最好。我扪心自问，我无愧自己，无愧学生，无愧家长和社会了。“桃李不言，下自成蹊”，我的付出让我体会到了为人师表的自豪和满足，感受到了真诚奉献的甜蜜与温暖。

“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。”“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，今生既然选择了教师这一行业，那我将会在这平凡的大舞台上唱出我最响亮的一曲，也许在这教育舞台上我做不了太阳，那我就甘愿做月亮，如果做不了月亮，那我还可以做星星，哪怕是做不了星星，最起码，我还可以做萤火虫。虽然它很弱小平凡，但是却有一颗永远发亮的心。

第三篇：“信合”为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔

“信合”为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔

总有一份情感，让你我珍藏于心底，总有一份坚守，让你我矢志不渝。光阴似箭，日月如梭，弹指一挥间，我在信合岗位已度过了八个春秋。初入信合，我被分配到洒雨信用社工作，虽然位臵较偏僻，交通不方便，但是回忆起独自一人在黔东南漂泊，如今回到家乡从事金融工作，让我有了归属感，为我的人生树立起了新的航标，让我更加珍惜这份工作，坚定了我在基层锻炼的决心。

一开始，作为一名普通的柜员，我明白这是一份枯燥而乏味的工作，没有叱咤风云的气势，也没有可歌可泣的故事，有的只是日复一日的守望、一点一滴的琐碎，甚至会得不到客户的理解、遭到客户的谩骂，出了差错自己掏钱赔，加上工资待遇又很低，真想辞职不干。但当我想起刚到洒雨信用社时，张主任他们忙前忙后为我安排住宿，累得汗流浃背的样子；想起守库时联社领导电话里那句句细致入微关怀的话语；当我犯错时理事长语重心长谆谆教诲的话语在耳畔响起时。我知道，我离不开信心，唯有努力工作才能报答领导们对自己的栽培与信任。2009年我被组织上安排到龙山信用社，乍到龙山信用社，我感到很茫然，因为龙山的业务经营状况不是很理想，要想在这开创出一片新天地，压力很大，但有压力才会有动力，我主动向领导和前辈们请教，跟他们学习放贷、收贷和五级分类以及如何与三教九流的人打交道。很快在工作中我如鱼得水，在那里我工作得很开心。

如今，承蒙领导照顾，将我调到德卧与家人团聚，我还有什么理由不好好工作呢？回首在信合的八年工作中，有辛酸、有无-1-

奈，但更多的是快乐、满足。因为有了信合的给予，田间的庄稼更茁壮了，猪儿牛儿更壮实了，农家的天空更蓝了，道路更畅通了，庄稼人脸上的笑容更甜了。作为一名农信人，每当我与老韦伯走在乡间的小路上，坚实的步伐会因丰收的五谷变得更加豪迈，看到乡亲们拿到支农贷款，把喜悦写在脸上时，我们的心中便有了深深的烙印；当莘莘学子们拿到助学贷款，眼中充满了对未来的希望时，我们着实感受到了那份真情已经定格；当我们带着对农村深深的热爱而奋力开创，便引来了农民的欢呼相应，一浪高过一浪。所以我说，如果信合是伟岸的高山，那么，农家人便是那潺潺、柔柔的细水，山水相依、美伦美幻，而宁静志远。

作为一名信合人，我发誓，我要为信合事业奉献自己的一生。让我的生命在这片沃土上发散光芒。当我们信合人走村串户关注民生、推行的小额农贷让农民告别了摇摇欲坠的土坯房，住进了宽敞明亮的小洋楼；当我们在国家服务“三农”政策的指导下，重点扶持种养业，使农户成了当地小有名气的种养大户，帮助他们走上了致富之路时，别提我心里多高兴。同时，联社领导班子率领全体员工在激烈的竞争中励精图治、卧薪尝胆、百折不挠，各项存款稳步增长，信贷存款稳步增长，信贷资产质量不断扩大，经营实力不断壮大，知名度提升，成为当地举足轻重的龙头企业……身为一名信合员工，我想这样一家优秀的企业难道不值得我为它奉献一生吗？

信合事业有今天，我们要珍惜这来之不易的成果，经继承和发扬老一代信合人无私奉献和吃苦耐劳的爱岗敬业精神，树立竞争观念，时刻要有危机感，要用发展的眼光去看待自己身边的每一件事，要不断创新工作方法，提高自己的工作效率。美国前总

统肯尼迪曾经说过：“不要问国家能为我做什么，而是要问我能为国家做点什么？”。我们不能一味的考虑信合能带给我什么，相反，我们更应该常思，我们能为信合做些什么？有一句话说得好：“今天工作不努力，明天努力找工作”。爱单位实际就是爱自己，因此，我们要真正把信用社当成自己的家，把信用社事业当成自己的事业去办，实实在在在做好自己每一项工作，切实珍惜这来之不易的信合事业。时代在发展、社会在进步，如今新的形势、新的机遇和良好的工作环境，以及工作条件都摆在我们面前，面临激烈的金融竞争，这就需要我们以新的观念、新的思路来应变新时代的发展。

在今后的工作中，我将更加严格要求自己，并努力秉承“诚实守信，竭诚服务”精神，苦练内功，积极向上，“敬业”、“勤奋”、“忠诚”、“严谨”、“开拓”为信合的发展做出更大努力。轻轻地，我来了，我想收获的是一片绿叶，信合却给了我整片森林，我要回报的是无私奉献，希望森林更加生机盎然。

同事们，让我们迎难而上，以新的姿态来展示新的风貌，创造出新的业绩，让青春在新的征程的指引下焕发出绚丽的光彩！太阳燃烧，因为它选择了辉煌！高山伟岸，因为它选择了坚毅。选择作合事业，因为它寄托着我的期望和梦想。正是有了无数信合人默默无闻的奉献，才有了地方经济建设的繁荣与发展；正是有了无数信合人无怨无悔的工作，才使我们的天更蓝、水更绿、生活更美好。

第四篇：师德征文

当下情境的“师德”认识

-----浅谈师德“三心” 摘要：本文通过当下中职学校教师所面临的情境分析，提出了应该对应的教师个人在师德修养上的三个努力方向

关键词：情境,师德，三心 前言

显然，我们大部份中职学校一线教师所面临的真实情况是令人沮丧的：

1、学生来源门槛较低，情况复杂、参差不齐，大都是在中学已被分层为下的学生，有诸如学习、生活中的各种行为不良习惯，自我认识与自信心缺乏等各种问题，导致了实际中的教学与教育难度极大，效果较差，长期以来使得教师教学成就感缺失，工作兴趣下降；

2、长久以来我国社会意识形态中对教师职业的崇高期待，大家都认为教师理应是“俯首甘为孺子牛”的道德君子，教师职业应是专事奉献而无索取的道德事业，强调教师社会价值的至高无上性和重要性，完全否定个人功利。然而，社会的现实与思潮在不断地变迁，站在生命的立场，教师也是自然的人，必然要受社会影响，在发展学生的同时，也要自我发展，提升自己的生活质量。

3、随着媒体与网络的无处不在与近年来教育行业爆出一些败坏师德的事件，导致社会上觉得败坏师德师风是频发事件，很多人都会拿更严格的要求来审视教师这一职业，教师的师德问题，成为媒体关与社会关注的重要内容，出现在各种媒体上的，大多不是令人敬仰的教师楷模，而是对教师的讨伐，甚至是控诉。一时之间，师德师风的警钟长鸣。

但，不管怎样，教师这个职业确实是特殊的，它的职业对象是人，并且大多是在不断成长与发展中的青少年学生。而教师是教育教学中的最重要资源，其态度、投入必然会对学生产生不可估量的潜移默化影响。所以，不管情况如何，每一个教师对自己的师德拷问应该是时时自省的。所谓“师德”

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。那么，是实际工作中，教师师德的具象化内容应是什么，日常工作生活中该怎样去做并且提高？我以为，至少应该努力去做到以下“三心”吧。2.1 一点职业道德的“规范之心”

教师，对我们普通人来说，它首先是一个支撑生活的工作，既然拿此薪金，就应该对自己有最起码的职业道德操守。2.1.1遵守教师日常工作的规范与要求。

任何职业，都有一些最起码应该遵守的行为规范与要求。或者称之为“行业规矩”。例如迟到、早退、旷课等情况的避免是一个教师最主要的基本规矩，如果我们教师自己都不能遵守，我们有何资格去要求和教育学生；同时，这种遵守基本规矩的存在本身也会形成一种重要的道德影响力，既会深刻地影响学生行为，也会影响周围部门与同事的工作风气。

2.1.2 时时警惕和不去涉及败坏教师职业声誉的各种行为

例如社会上近几年总结出的师德师风败坏的几大突出问题：（1）讥讽、歧视、侮辱差生，体罚和变相体罚学生的问题；（2）教师搞有偿家教或节假日补课向学生收费的问题；（3）向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接收学生、家长财物，以教谋私、不尊重学生家长的问题；（4）教师在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的问题；（5）教师语言不规范，举止不文明、对学生有非分想法的问题。这些问题的产生，尽管有其复杂的社会、文化与现实背景，但都只是一些对我们教师的基本职业行为规范要求，如果我们每一位教师在日常工作生活中都去努力坚持一些基本的师道节气与职业荣誉感，那么这些现象与问题就就可能极少出现。2.2 在职业规范上的一点“良善之心” 2.2.1 “良心”即为师德

教师是一个极可能影响大多青少年一生的职业。如果教师仅仅停留在职业规范上，是远远不够的。仅仅会遵守规范就有师德了吗？规范只是对一个人行为的规定，而行为背后的德性显然是无法彰显的。所以我们每一位教师在师德认识上还应多一些“良善之心”。所谓“良心”，无非就是在面对任何的弱势、不幸、无奈、困境等时都少一些轻视、忽视、蔑视、歧视，多一些设身处地的感同身受与尽力而为的本职行为或相助行动。就此而言，师德应直指良心，良心在规范之上。

规范是必须要遵守的，而良心是必须拷问的。从遵守规范，到拷问良心，是教师职业道德由外而内的发展。相比于规范，良心有三个特点。第一，规范是外部的要求，良心是内在的规定性；第二，规范是迫于外部的约束性，良心是自觉的道德需要；第三，规范需要外部评价来界定，良心是自我评价。

当一个社会在思潮与各类现象剧变、混乱、失序的时候，虽然规范可能会不存在，但是仍然会有人坚守自己的内心。这种人一般是在什么情况下使用“良心”一词的呢？当他遇到挫折、受了委屈，临了困境，面对工作对象，仍然会保持一种平常的心态去做好、做完工作，他就会说，“我是凭自己的“良心。”教师，亦当如此。

2.2.2 关于教师的内心选择

当今社会是一个价值多元化的社会，教师面对各种各样的价值观，自己需要有一个清醒的认识，自觉地进行价值选择。同时，实际工作生活中也会有许多现象、许多行为，当它和我们的内心不一致的时候，我们也必须要进行自我的判断选择。诸如什么样的教育理念，教育文化的先进的？什么样的教育目的和理想是值得坚持的？什么样的人生操守与生活态度是值得宣扬的？教育的面向问题等等都需要我们教师拷问自己的内心。

我们职业教育面对的大多数人是普通的工人、农民的普通甚至顽劣的孩子。他们大都今后主要还是从事普通甚至底层的职业，我们做的可以说是代表广大人民的教育，既如此，不管情况如何无奈，我们在工作中就必须努力要为这些普普通通的工人、农民的孩子着想，积极地扩思路，想办法去教好这些孩子。这是拷问良心的事业。

2.3 规范外在、约束内我基础上构建“师爱之心”

爱心的形成与坚守可能是师德的最高境界，这也应是每一位教师去努力追求与亲身体验的方向。所谓教师职业的幸福感恐怕也只有在自身“爱心”构建后才可能去真正被体会到。2.3.1 爱教育这个事业

由于教育、教师这个岗位的特殊性，其不仅仅是一个职业，而是事业。一字之差，区别巨大。职业是什么，职业的本质是交换，我付出劳动，你给我报酬和利益；事业不是交换，事业是超越交换的，对于一个优秀的教师来说，教育是从职业走向事业的过程。心存感激、忠于人民是师德“爱心”的第一体现。2.3.2 对我们的工作对象多一点责任心与耐心，最终形成对孩子的“师爱之心”。

在市场经济汹涌澎湃的今天，我们大部分人都会自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利常常弥漫在一些教师和学生之间，于是少了些责任心、耐心。师生双方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼应，“师爱”常陷入了一种窘迫的境地。这就更需要教师重新去理解对学生的“爱心”应当是怎样的？该通过怎样的手段让学生去感受到。

在文化多元化、社会信息化的背景下，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的含义。我倾向认可师爱首先应是种尊重，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系，这种尊重要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。其次，师爱应是一种平等，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。再次，师爱应是一种公正，应惠及全体没有差异。学生的心灵有时是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生。结语

教育是一项会对人产生巨大影响的工作，本身就是一个道德事业。教师的师德修养在其中无疑拥有举足轻重的地位，不管面对的教育情境怎样，我们每一位教师都应该面对现实，探讨并提高自己的师德修养，在纷繁复杂的社会现状中坚守一份师道之心。

参考文献

【1】杨启亮.教师职业道德发展的三个境界.讲座文稿，2014 【2】刘东英.师德之现实判断.黑龙江高教研究，2005（3）

【3】郎全发．高校师德师风建设中应注意的问题[J]．中国科技创新导刊，2007

第五篇：师德征文

师德永驻，大爱无声

师德是春风，吹干了孩子心灵的泪水； 师德是夏雨，滋润了孩子心田的枯涩； 师德是秋叶，承载着孩子成长的喜悦； 师德是冬雪，预兆着孩子来年的收获。

——前记 时光荏苒，不知不觉来到红沙沟中学一个多月了。在教师这个岗位上，我似乎没来得及适应就不得不适应了，两个字：充实。在这里，我更深刻的体会到：教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。

如今的我已步入一名普通农村教师的行列。从开学至今，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，那是农村孩子清纯的目光，一张张专注的面容，那是农村孩子淳朴的笑容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外谆谆地教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

说起来惭愧，对教师这个职业我了解甚少，到现在，它给了我什么，我只能说出两个字：震撼。我看到这里的孩子，我震撼了，他们是那么天真无邪，淳朴自然，可是他们在课堂上却很少回答我的问题，我不知道我提出的问题太难，还是怕于回答，一副战战兢兢的样子，让我有说不出的心疼。不管以后怎样，至少现在，我暗下决心：要有一个微笑课堂，有一群主动的孩子。多一份微笑，多一份鼓励，孩子少一份恐惧，才能健康快乐地成长。

我们班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑（刚来我也笑过），因而变得自卑和内向起来。那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举手读课文，我抓住机会，毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站起来，不知所措。我鼓励他说：“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到兴奋，别紧张，好好读，我们在等着为你鼓掌呢！”他抬起头：“急忙„„打开书，我„„贪婪地„„读着„„”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。我鼓励他说：“把这句话再完整地读一遍，你已经很棒了。”她鼓起勇气，又读了起来，比刚才好多了。全班为他鼓起了掌。从那堂课起，我发现这位小男孩变了，变得自信多了。课堂上常见他高高地举着小手，语言表达能力也越来越强，鼻涕也不再总是流了，干净多了。这就是鼓励，挽救了一个曾受伤的心灵。

同学、朋友问我：感觉怎么样？我说：挺幸福！可他们不会懂，我的幸福就是用一名老师的良心和道德换来的踏实，就是矜持的心态，相对安定的生活，一个三餐准时的习惯。这就是我灵魂的问答，没有做作。有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你 身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。多少次，当辛勤的工作日见成效，当发现孩子们一个小小的进步时，我无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着这句话，那就是“他们只是孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

我知道，一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，成为一个好老师难，可做一个好的语文老师更难，我开始就严格要求学生： “字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，尽心尽力。现在的每一个早上，一声声清脆的“老师早”拉近了我和孩子的距离；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，我终而丢不下那九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

凌河镇红沙沟中学 刘曼曼