德育教育随笔三下

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第一篇:德育教育随笔三下

德育教育随笔

从事教学工作多年,深知要真正做好德育工作,难度很大。德育工作难,难在其长期性和隐性,难在其常常不被重视,难在其方法陈旧无创意,难在其能否真的让孩子们入脑入心铭记终生。当然,学校是德育教育的主课堂主渠道之一,学校德育工作者尤其要注重德育教育的针对性、主动性和实效性。大道理要讲,小道理更要谈。但是,如果认为向孩子们讲讲道理就能解决问题,肯定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等,主要靠不断的实践,靠养成教育,靠引导进而内化为孩子们的品格和素质。

德育应与学校的整体工作有机融合,在各个管理层面体现并贯穿于教育的各个环节、细节,即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本经验,德育要从孩子们的生活实践开始,而德育教育的力量又是在交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如作文育人方面,先从“我和爸爸或妈妈”开始,然后再“我与老师”、“我与学校”,最后“我与社会”、“我与祖国”、“我与世界”……;再如环保教育方面,先从不起眼的小事,从自我开始,再从改变习以为常的陋习做起,从班级、校园再扩至社会、国家、地球家园等。

只有实践才能育人,在德育实践中让孩子们去内化显得非常非常重要。作为德育工作者,要有对孩子终生负责的精神,千万不要将德育工作当作可有可无的花架子,形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事,有这样一句真话:德育为先,“先成人后成才”!很有道理。有才而无德为坏才,是可怕的!德育工作者应专业化,要有专业水准,要有理论支撑,否则,东一榔头西一棒,盲人摸象,效果想必也不会太理想。

搞德育活动,必须要精心设计,系统研究,锁定目标,有可行的预案,让孩子们从“生物人到社会人”(马克思语)。记得曾有位大教育家说过:“儿童是感情的王子”,所以德育教育要以情动人,以理感人服人,形成难忘的教育,收到让孩子们终生难忘的效果。

细微之处见精神。我想,影响孩子的除了知识,更有道德与文化。在人的一生中,到最后能想起来的才是最珍贵的!开展德育实践活动,必须使用鲜活通俗的语言,生动典型的事例,喜闻乐见的形式,特别要注重孩子们的主动参与亲身经历和真实感受,以增强其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律,使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化,促使他们既成人又成才。

总之,德育工作者要做孩子们人生追求的引领者,实践体验的组织者,健康成长的服务者,良好成长氛围的营造者,合法权益的维护者。

建国小学:龚秀红

二○一二年六月

第二篇:德育教育随笔

让我们把玩具送回家吧

我班幼儿的年龄都不到三岁,且刚来幼儿园。在玩玩具时总喜欢把玩具扔得桌上、地上都是,而到收玩具的时候,只有几个孩子在忙着整理,其他的小朋友只顾着自己搬着凳子找位置去了。对此,我对孩子们进行了多次说服和教育,可是效果不明显,让我大伤脑筋。

一天午点吃完后,孩子们在分组玩玩具,这时候要是一进班就会看到玩具扔得满地都是。正巧我来到备课室,翻看活动计划,当我看到数学活动的题目:“送玩具回家”时,立刻有了主意。利用分类的方法鼓励孩子整理玩具。到了收玩具的时间,我边放音乐,边对孩子们说:“小朋友要上美术课了,我们先把玩具送回家吧。”有的幼儿还没有领悟过来,我接着说:“小朋友有家、小鸟有家、小鱼有家,所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。”全班幼儿高兴地收拾着玩具,嘴里不停地说着、笑着,一会儿,所有的玩具都送回了家。

经过这件事,让我深深体会到了德育教育的教学内容,应从幼儿的发展需要来选择,而不是以老师的思路制定,并且要灵活使用教学方法。那种“以教师为主,由教师作正面灌输,幼儿为被动接受知识”的传统教育方式已经过时,取而代之的是”以幼儿为主体,教师为主导"的方式,这样幼儿在轻松愉快的气氛中会获得乐趣,改变自己原有的不良行为,使幼儿由被动变为主动,由不愿意变为愿意,并养成良好的道德行为习惯。在今后的工作中,我们也应该多研究有效的活动形式和方法,弥补德育教育上的不足。

小二班 教师:侯殊文

第三篇:小学德育教育随笔

小学德育教育随笔:大手牵小手,爱心换真心

学校实行德育导师制后,我成为了二(6)班王XXX和XXX的“德育导师”。作为一名德育导师,能够帮助学生们健康、快乐地成长,使他们更好地学习和生活,是我最大的心愿。

经过近一学年的深入了解和探索分析,我采取了相应的辅导措施,结对的学生也取得了不小的进步。特别是六一节,我们一起参加了“大手牵小手,德育导师圆梦行动”主题活动,我和两位学生加入了“爱心转转转”游戏,通过一条条小小的丝带,传递着我们对孩子们的期望,传递着我们对孩子们的爱。我们在玩的过程中,我放下了架子,真正成为了孩子的朋友。他们获得了成功的体验,体会到只有师生一起努力,才可能获得成功。在说心里话的活动中,我提出了对他们的希望,他们也欣然接受,也有信心取得进步。最后,校长抽到了王富顺的心愿卡,我也准备了礼物送给他,希望能实现孩子的小小愿望,也希望让孩子度过一个愉快而又有意义的节日。

通过这一对一的教育,我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的,只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯,老师越是批评,他们就越觉得自已做不到。作为老师,要有耐心与责任心,要善于倾听学生的心声,承认学生的个性差异,做学生思想上的指引者、学习上的辅导者。在今后的工作中,我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题,结合少年儿童的年龄特点,培养学生健全的人格,健康的心理,使德育工作更具针对性和实效性。

第四篇:小学一年级德育教育随笔

——德育随笔

小学一年级德育教育随笔

苏程

一年级的孩子年龄小,为加强班级德育教育,使学生从开学起就有一个良好的开端。我要求孩子们遵守学校纪律,对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次、、、、、不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。

与学生在一起,觉得日子过得真快,虽然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高兴,忙得开心,在今后的工作中我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己,使所教班级跃上一个新台阶。

第五篇:德育教育随笔《用心去感悟》

用 心 去 感 悟

近几年,随着社会的飞速发展,节奏快,工作压力大。我们经常会听到有些人在抱怨:“过的真没意思,每天重复的工作,重复的生活,没有一点激情和色彩。”听起来也确实如此,工作的那份热情逐渐被重复机械的工作消磨殆尽了,于是便出现了这样的情况:成日里无精打采、工作缺乏上进心、心情压抑、抱怨增多„„其实,有些人的抱怨本身来自对现实工作和生活的不满,或是工作本身无法给他人带来期望的自豪和满足感,或是与同事的关系紧张,疏于沟通,感受不到关怀和温暖所致。不管是什么原因,我们都应该尽量阻止这种情结的蔓延开来。因为它会使我们工作的积极性越来越低,使我们与身边的人越来越陌生,而这并不是我们想要的结果。调整自己,振作起来,用心工作吧!其实生活很简单,复杂的是我们的心态,是我们对工作生活的不够用心。

我们每个人都曾经有过这样的体验:当你心情舒畅时,外界的一切噪音都是悦耳的;而当你烦躁时,最优美动听的歌声都会被当成噪音。以大海般的胸怀面对工作生活。当我们调整心态,充满热情地投入工作,并真心诚意地感受其中的快乐时,我们会发现这份工作、这个岗位如同我们对自己的父母一样,对学校、对学生是何等的重要,我们没有理由不把它做好,并且要做到尽善尽美。而当我们满怀热情、尽心尽力地投入工作时,我们的领悟能力和创造能力也必将得到充分的发挥。我们会体味到工作的快乐,会感受到它带给我们的自豪和满足。

工作如此,生活亦是如此。所有的一切都掌握在我们的手中,关健是如何看待它、操纵它。有个故事我一直记忆犹新,说的是一只乌鸦在寒冬出来觅食,它飞呀飞,一直没有找到吃的东西,这时它又饿又累,只好停留在雪地里歇息,不知不觉雪花将它的身体埋了一半,乌鸦想飞却再也动弹不起来。随着雪花的越积越高,乌鸦的身体也越来越冷,它想,这次完了,再也没机会飞起来了。不知过了多久,一只牛从它身边走过,不偏不倚在乌鸦的身上拉了一泡牛粪。乌鸦一看“乌云”压顶,在心里大喊“我的天啊,真是屋漏又逢下雨,这辈子我算完了,天要绝我啊?”可是等了一会,乌鸦感觉身上有一股暖气,它一想,原来是牛粪的暖气给自己带来一线生机,于是,它振作身上的力气从牛粪中钻出,又再次飞出天空。

在我们的生活中,当我们老是埋怨别人给我们带来不快,或抱怨生活不如意时,想想《乌鸦与牛粪的故事》,就会发现,这一切其实都取决于自己的心态。

让我们一起用心工作,热爱生活吧!去感受工作的魅力,寻找生活的真谛。

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