德育教育随笔三下

第一篇：德育教育随笔三下

德育教育随笔

从事教学工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其常常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心铭记终生。当然，学校是德育教育的主课堂主渠道之一，学校德育工作者尤其要注重德育教育的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。但是，如果认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，肯定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教育，靠引导进而内化为孩子们的品格和素质。

德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面体现并贯穿于教育的各个环节、细节，即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本经验，德育要从孩子们的生活实践开始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先从“我和爸爸或妈妈”开始，然后再“我与老师”、“我与学校”，最后“我与社会”、“我与祖国”、“我与世界”……；再如环保教育方面，先从不起眼的小事，从自我开始，再从改变习以为常的陋习做起，从班级、校园再扩至社会、国家、地球家园等。

只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显得非常非常重要。作为德育工作者，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，“先成人后成才”！很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的！德育工作者应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太理想。

搞德育活动，必须要精心设计，系统研究，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”（马克思语）。记得曾有位大教育家说过：“儿童是感情的王子”，所以德育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。

细微之处见精神。我想，影响孩子的除了知识，更有道德与文化。在人的一生中，到最后能想起来的才是最珍贵的！开展德育实践活动，必须使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特别要注重孩子们的主动参与亲身经历和真实感受，以增强其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律，使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。

总之，德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。

建国小学：龚秀红

二○一二年六月

第二篇：德育教育随笔

让我们把玩具送回家吧

我班幼儿的年龄都不到三岁,且刚来幼儿园。在玩玩具时总喜欢把玩具扔得桌上、地上都是，而到收玩具的时候，只有几个孩子在忙着整理，其他的小朋友只顾着自己搬着凳子找位置去了。对此，我对孩子们进行了多次说服和教育，可是效果不明显，让我大伤脑筋。

一天午点吃完后，孩子们在分组玩玩具，这时候要是一进班就会看到玩具扔得满地都是。正巧我来到备课室，翻看活动计划，当我看到数学活动的题目：“送玩具回家”时，立刻有了主意。利用分类的方法鼓励孩子整理玩具。到了收玩具的时间，我边放音乐，边对孩子们说：“小朋友要上美术课了，我们先把玩具送回家吧。”有的幼儿还没有领悟过来，我接着说：“小朋友有家、小鸟有家、小鱼有家，所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。”全班幼儿高兴地收拾着玩具，嘴里不停地说着、笑着，一会儿，所有的玩具都送回了家。

经过这件事，让我深深体会到了德育教育的教学内容，应从幼儿的发展需要来选择，而不是以老师的思路制定，并且要灵活使用教学方法。那种“以教师为主，由教师作正面灌输，幼儿为被动接受知识”的传统教育方式已经过时，取而代之的是”以幼儿为主体，教师为主导"的方式，这样幼儿在轻松愉快的气氛中会获得乐趣，改变自己原有的不良行为，使幼儿由被动变为主动，由不愿意变为愿意，并养成良好的道德行为习惯。在今后的工作中，我们也应该多研究有效的活动形式和方法，弥补德育教育上的不足。

小二班 教师：侯殊文

第三篇：小学德育教育随笔

小学德育教育随笔：大手牵小手，爱心换真心

学校实行德育导师制后，我成为了二（6）班王XXX和XXX的“德育导师”。作为一名德育导师，能够帮助学生们健康、快乐地成长，使他们更好地学习和生活，是我最大的心愿。

经过近一学年的深入了解和探索分析，我采取了相应的辅导措施，结对的学生也取得了不小的进步。特别是六一节，我们一起参加了“大手牵小手，德育导师圆梦行动”主题活动，我和两位学生加入了“爱心转转转”游戏，通过一条条小小的丝带，传递着我们对孩子们的期望，传递着我们对孩子们的爱。我们在玩的过程中，我放下了架子，真正成为了孩子的朋友。他们获得了成功的体验，体会到只有师生一起努力，才可能获得成功。在说心里话的活动中，我提出了对他们的希望，他们也欣然接受，也有信心取得进步。最后，校长抽到了王富顺的心愿卡，我也准备了礼物送给他，希望能实现孩子的小小愿望，也希望让孩子度过一个愉快而又有意义的节日。

通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的，只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自已做不到。作为老师，要有耐心与责任心，要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者。在今后的工作中，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，培养学生健全的人格，健康的心理，使德育工作更具针对性和实效性。

第四篇：小学一年级德育教育随笔

——德育随笔

小学一年级德育教育随笔

苏程

一年级的孩子年龄小，为加强班级德育教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。我要求孩子们遵守学校纪律，对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。

第五篇：德育教育随笔《用心去感悟》

用 心 去 感 悟

近几年，随着社会的飞速发展，节奏快，工作压力大。我们经常会听到有些人在抱怨：“过的真没意思，每天重复的工作，重复的生活，没有一点激情和色彩。”听起来也确实如此，工作的那份热情逐渐被重复机械的工作消磨殆尽了，于是便出现了这样的情况：成日里无精打采、工作缺乏上进心、心情压抑、抱怨增多„„其实，有些人的抱怨本身来自对现实工作和生活的不满，或是工作本身无法给他人带来期望的自豪和满足感，或是与同事的关系紧张，疏于沟通，感受不到关怀和温暖所致。不管是什么原因，我们都应该尽量阻止这种情结的蔓延开来。因为它会使我们工作的积极性越来越低，使我们与身边的人越来越陌生，而这并不是我们想要的结果。调整自己，振作起来，用心工作吧！其实生活很简单，复杂的是我们的心态，是我们对工作生活的不够用心。

我们每个人都曾经有过这样的体验：当你心情舒畅时，外界的一切噪音都是悦耳的；而当你烦躁时，最优美动听的歌声都会被当成噪音。以大海般的胸怀面对工作生活。当我们调整心态，充满热情地投入工作，并真心诚意地感受其中的快乐时，我们会发现这份工作、这个岗位如同我们对自己的父母一样，对学校、对学生是何等的重要，我们没有理由不把它做好，并且要做到尽善尽美。而当我们满怀热情、尽心尽力地投入工作时，我们的领悟能力和创造能力也必将得到充分的发挥。我们会体味到工作的快乐，会感受到它带给我们的自豪和满足。

工作如此，生活亦是如此。所有的一切都掌握在我们的手中，关健是如何看待它、操纵它。有个故事我一直记忆犹新，说的是一只乌鸦在寒冬出来觅食，它飞呀飞，一直没有找到吃的东西，这时它又饿又累，只好停留在雪地里歇息，不知不觉雪花将它的身体埋了一半，乌鸦想飞却再也动弹不起来。随着雪花的越积越高，乌鸦的身体也越来越冷，它想，这次完了，再也没机会飞起来了。不知过了多久，一只牛从它身边走过，不偏不倚在乌鸦的身上拉了一泡牛粪。乌鸦一看“乌云”压顶，在心里大喊“我的天啊，真是屋漏又逢下雨，这辈子我算完了，天要绝我啊？”可是等了一会，乌鸦感觉身上有一股暖气，它一想，原来是牛粪的暖气给自己带来一线生机，于是，它振作身上的力气从牛粪中钻出，又再次飞出天空。

在我们的生活中，当我们老是埋怨别人给我们带来不快，或抱怨生活不如意时，想想《乌鸦与牛粪的故事》，就会发现，这一切其实都取决于自己的心态。

让我们一起用心工作，热爱生活吧！去感受工作的魅力，寻找生活的真谛。