第一篇：幼儿教师教育笔记：让孩子为我喝彩
作为教师，我们的教育能否成功，我想和老师自身的感染力分不开。这些年来最让我感到高兴的是，孩子在我的带领下，非常投入的参与活动，这也是我感觉最好的时候。
每天午睡起床，孩子们已经习惯了午唱活动，但时间一长就变的有点例行公事。这天下午，孩子们象往常一样老和尚念经的唱着，我怎么听怎么别扭。我对孩子说：“来！听沈老师来唱一个吧！”孩子们都睁大眼睛看着我。我清了清嗓子，用我最好听的声音唱了一首《大树妈妈》。我边唱边看，发现每个孩子都听的非常入神，所以我也唱的越来越投入。等我唱完这首歌，孩子们都拍起手来，高兴的说：“沈老师真棒！”看到孩子的积极性被调动起来，我就抓住这次机会说：“你们知道为什么老师唱的这么棒吗？”孩子们摇摇头。“那是因为老师是想着大树妈妈为我挡风、挡雨、抱着我哄我睡觉，我爱大树妈妈，所以我要用最好听的歌声唱给它听。大家都来试试！”孩子们在我的带动下，把歌的感觉唱出来了。
第二篇：教育笔记：让孩子学会谦让
教育笔记：让孩子学会谦让
教育笔记：让孩子学会谦让
“李小多分果果，分到最后剩两个，一个大、一个小，大的留给张小弟，小的留给他自己。”这是一首充分体现了分享与谦让的教育思想的儿歌，是大家都耳熟能详，然而在实际生活教育过程中，大部分幼儿做不到将大苹果留给他人，也许经过一定教育问幼儿选哪个时，幼儿嘴上会说选小的，但是实际去拿是一般都会拿大的（除非不喜欢）。幼儿能否理解分享与谦让的道理，有一次，饭后我拿着西瓜准备分给小朋友，孩子们看到老师端着的西瓜兴奋的叫起来：“老师给我一块大的，老师我要最大的！”
下午区域游戏时，涵涵跑过来说：“老师阳阳要抢我的玩具的？”据我了解，阳阳是看到涵涵手中有很多玩具，自己却只有很少的几块，所以就伸手去拿了。
渐渐地我发现我们班的孩子们乐于分享，家里又好吃的东西，都愿意拿来分给小朋友，可是让他们学会谦让却比较困难，有时虽然在老师的提醒下有谦让的行为，但那不是发自内心的。
怎样才能让幼儿产生主动自发谦让的行为呢？
孩子们年龄小，枯燥乏味的说教往往会使孩子们厌倦，于是我经常为孩子们讲一些礼仪故事，如《孔融让梨》《萝卜回来了》等等，而把良好的礼仪培养溶于故事中，让孩子们从故事中学习，能提高孩子自主学习的愿望，树立学好样、做好孩子的愿望。
第三篇：幼儿教师教育笔记——哪个孩子更聪明
幼儿教师教育笔记——哪个孩子更聪明
作为家长，都希望自己的孩子聪明，特别是上了学之后，分数成了衡量孩子聪明与否的标尺；作为老师，都喜欢聪明的学生，爱屋及乌，对学习好的学生偏爱有加。但是经过十多年的教育经验，我不敢对任何一个孩子下断语“聪明”或“不聪明”。因为，只要深入到孩子中间，你就会发现每个孩子就是一幅五彩斑斓的画卷，每个孩子就是一个真善美的小世界，每个孩子都是一个活泼生动、喜怒哀乐的小人儿。五十个孩子，就有五十种性格，你能八五十个孩子简单地划为“聪明”或“不聪明”两大类吗？这种简单甚至粗暴的方式会上还到为数不少的孩子，让他们幼小的心灵从懵懵懂懂就蒙上一层阴影。
在我班的日常教学中，我们三位老师凑在一块儿交流经验时会发表各自不同的意见：“冬冬学英语学得真快！”“是吗？可是认字确认的不太好！““你发现了吗？凯昕平时闷乎乎的，真没想到他写数字写得那么认真、那么工整！”……通过交流，我们对每个孩子的看法都从片面达成了全面地认识：这方面不好，那方面却不错，没有一个孩子一无是处，他们就像一块块多棱的钻石，在我们的发现中闪烁着多彩的光芒。虽然这光芒或强或弱，但都是珍贵的钻石啊！我们就像雕琢钻石的工匠，只怕没有慧眼和巧手，不怕钻石发不出异彩。
诚然，每个孩子自身也存于很多个体差异。象家庭环境、文化熏陶、遗传因素等等，造成每个孩子不同的性格和特性。作为幼儿园老师，无法确定孩子今后的路程，但唯一而且必须能做的是在孩子的童年铺展给他们一片蔚蓝无瑕的天空，送给他们一对自由平等的翅膀，让他们无忧无虑、自信坚强的在蓝天下翱翔！
第四篇：为孩子的成长喝彩
第八讲：为孩子的成长喝彩
一、教材分析：
《老师小瞧我》，和《分时被改过之后》，是针对如何培养孩子的亲师能力和怎样教育有撒谎行为的孩子而设计的。同时说明，天下的孩子虽然相貌不同，个性不同，但有一点是共同的，那就是渴望听到喝彩！一句鼓励的话语，一个赞赏的眼神，都可能成为开启孩子心灵宝库的金钥匙。给予孩子喝彩，在孩子的的成长过程中，是多么重要的事情！
二、教学目的：
1、通过学习，使家长们知道要培养孩子的亲师能力和应该怎样培养孩子的亲师能力。
2、使家长懂得，怎样教育有撒谎行为的孩子。
三、教材处理：
对第一个案例故事重点探讨，第二个因为和前面的第六讲涉及到的如何纠正孩子的偷窃行为有些相似，所以，可以略讲，也可不讲，或者留给家长自学都可。
四、教学建议：
一、录音播放《老师小瞧我》的孩子、家长的“心灵独白”部分。
1、引导家长谈出孩子的烦恼——和老师关系紧张。
2、现场调查：自己的孩子和老师之间发生了误会或者矛盾，你的孩子一定也经历过，你是怎样处理的呢？
3、家长交流看法。
二、走进《教育故事》： 1）、看看这个孩子的家长是怎样解决的？
孩子的妈妈在经过了慎重的思考后，终于做出了一个正确的选择：带孩子去咨询儿童教育专家，寻求对孩子的正确引导与教育，终于取得了良好的效果。2）、分析教育专家是怎样跟孩子交流的：
首先向孩子渗透，老师也是人，上帝造人的时候没有把老师造成圣人，所以，老师也会犯错误。
面对孩子对老师的抱怨，教育专家没有评价老师的对错，而是把目光由审视别人的对错转向反思自身的问题。面对孩子的逆反心理，教育专家引导孩子用换位思考来理解老师为什么不喜欢自己。
最后，教育专家给孩子指出了赢得老师喜欢的途径：加倍努力，改变老师对自己的看法。
三、家长参与教育活动：
出示北京师范大学教育学院著名教授钱志亮的案例故事：
一位家长在“专家在线”上倾诉她对其儿子班主任的不满，动不动就“请”家长一起接受“教育”，多次交涉后，班主任现在不找她了，但孩子说，班主任好像成心和他过不去，专门找他的“茬”，我追问“交涉”内容，家长解释说：“无非
是为孩子辩解几句，并对班主任的工作提出了一些合理话的建议。
1、引导家长谈谈案例中的母亲犯了什么错误？ 钱志亮教授说：事实上，该家长犯了与教师交往中的大忌——对教师的工作横加指责。
2、结合“专家讲堂”引导家长理解怎样培养孩子亲师的能力呢？
3、概括总结：
不要在孩子面前抱怨老师。
引导孩子换位思考和自我反思。及时和老师进行有效的沟通。
四、展示钱志亮教授的“家长最令老师反感的事情”。
8、在教师面前一味指责别的孩子而不作自我检讨。
9、动辄向学校报告而向老师施压。
10、只听片面之词而对老师语言偏激。
11、在教师面前和背后不一致。
12、当着教师的面冲孩子发火。
13、对教师的工作横加指责等。
五、作业布置：
1、你的孩子在家中是怎样成长的？
2、你的孩子在家中做错了事（具体一件事你）你是怎样处理的？
第五篇：为孩子的成长喝彩
第八讲：为孩子的成长喝彩
一、教材分析：
本讲从这个年龄阶段的孩子普遍存在的两件事例，透视出了教育的规律和方法。《老师小瞧我》，和《分时被改过之后》，是针对如何培养孩子的亲师能力和怎样教育有撒谎行为的孩子而设计的。同时说明，天下的孩子虽然相貌不同，个性不同，但有一点是共同的，那就是渴望听到喝彩！一句鼓励的话语，一个赞赏的眼神，都可能成为开启孩子心灵宝库的金钥匙。给予孩子喝彩，在孩子的的成长过程中，是多么重要的事情！
二、教学目的：
1、通过学习，使家长们知道要培养孩子的亲师能力和应该怎样培养孩子的亲师能力。
2、使家长懂得，怎样教育有撒谎行为的孩子。
三、教材处理：
对第一个案例故事重点探讨，第二个因为和前面的第六讲涉及到的如何纠正孩子的偷窃行为有些相似，所以，可以略讲，也可不讲，或者留给家长自学都可。
四、教学建议：
一、录音播放《老师小瞧我》的孩子、家长的“心灵独白”部分。
1、引导家长谈出孩子的烦恼——和老师关系紧张。
2、现场调查：自己的孩子和老师之间发生了误会或者矛盾，你的孩子一定也经历过，你是怎样处理的呢？
3、家长交流看法。
二、走进《教育故事》：
1）、看看这个孩子的家长是怎样解决的？
孩子的妈妈在经过了慎重的思考后，终于做出了一个正确的选择：带孩子去咨询儿童教育专家，寻求对孩子的正确引导与教育，终于取得了良好的效果。
2）、分析教育专家是怎样跟孩子交流的：
首先向孩子渗透，老师也是人，上帝造人的时候没有把老师造成圣人，所以，老师也会犯错误。
面对孩子对老师的抱怨，教育专家没有评价老师的对错，而是把目光由审视别人的对错转向反思自身的问题。
面对孩子的逆反心理，教育专家引导孩子用换位思考来理解老师为什么不喜欢自己。
最后，教育专家给孩子指出了赢得老师喜欢的途径：加倍努力，改变老师对自己的看法。
三、家长参与教育活动：
出示北京师范大学教育学院著名教授钱志亮的案例故事：
一位家长在“专家在线”上倾诉她对其儿子班主任的不满，动不动就“请”家长一起接受“教育”，多次交涉后，班主任现在不找她了，但孩子说，班主任好像成心和他过不去，专门找他的“茬”，我追问“交涉”内容，家长解释说：“无非是为孩子辩解几句，并对班主任的工作提出了一些合理话的建议。
1、引导家长谈谈案例中的母亲犯了什么错误？
钱志亮教授说：事实上，该家长犯了与教师交往中的大忌——对教师的工作横加指责。
2、结合“专家讲堂”引导家长理解怎样培养孩子亲师的能力呢？
3、概括总结：
不要在孩子面前抱怨老师。
引导孩子换位思考和自我反思。及时和老师进行有效的沟通。
四、展示钱志亮教授的“家长最令老师反感的事情”。
8、在教师面前一味指责别的孩子而不作自我检讨。
9、动辄向学校报告而向老师施压。
10、只听片面之词而对老师语言偏激。
11、在教师面前和背后不一致。
12、当着教师的面冲孩子发火。
13、对教师的工作横加指责等。
五、作业布置：
1、向老师推销你的孩子。
2、结合自己的教育实际，谈谈你是怎样纠正孩子的撒谎行为的？ 【结束语】 老师们，自06年“亲子共成长”家长学校课程实验在我市启动以来，作为一名实践者，我通过聆听教育专家的讲座和钻研教材及自己的授课感悟，越来越感到家庭教育对孩子们的成长是多么重要！对于绝大多数正在成长的孩子们来说，在学校教育大体相同的情况下，关键取决于家庭教育，特别是家长的教育态度和教育观念、教育方法。如今的某些孩子家长觉得，孩子进了学校就万事大吉了，不需要自己的管理了；还有的家长，对如何教育孩子的经验知之甚少，不懂得教育规律，走上了教育孩子的误区。不知有多少孩子的梦想在家长们的一次次教育“失误”中破灭了。所以，上好家长课程，也成了家庭教育中一个重要的环节。为此，我也有了一点粗浅的认识。
1、每位家长拥有一本教材是上好课的保障。
全册共有八讲，要求我们每学年开课2次，共8学时。单凭课堂上的时间完成整册教材的教学任务是不可能的。这就需要我们根据本班学生的实际，根据自身工作的需要，对教材内容有选择地授课，采用课堂集中学习和分散学习相结合的形式进行。家长要自学，当然得有教材，这是上好家长课程的基本保障。
2、想方设法将家长引进课堂是上好课的前提。
对于不愿参加学习的学生家长，怎样将他们吸引进课堂呢？首先，我们授课老师要精心备课，解决家长在教育孩子中的实际问题，确实让家长们有所收获。对于一些理论性的知识讲授时，最好将发生在我们本班学生中的故事融入其中，毕竟，家长们最关心的是他们的孩子。除此之外，还可以采取以下措施：如给家长们一封信，找不积极参加的学生家长谈话，开始布置家长作业时不要太难，定期对书香家庭、优秀家长进行评选等。
3、课堂上充分调动家长们的参与性是上好课的关键。
在课堂交流中，有许多家长不愿意发言。开始可以找几位优秀家长预先安排他们发言，带动部分家长参入到交流活动中。也可以采用学生和家长捆绑式评价的方法，家长表现好，学生就可以奖一朵小红花等。当然，教师要努力创设那种和谐、轻松、互动的课堂交流情境才是重点。
老师们，花儿需要阳光和雨露，孩子需要关爱和培养，让我们共同切磋，携手努力，争做“为爱导航，给爱幸福”的播种者，让我们伴随着“亲子共成长”实验课题的深入和孩子共同成长吧！谢谢大家！有不当之处，欢迎指正。
五年级下学期家长会教案
《为孩子的成长喝彩》
高密市崇实小学 潘雪莲
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