可贵的沉默公开课教案设计

第一篇：可贵的沉默公开课教案设计

《可贵的沉默》第二课时教学设计

一、回顾热闹，设疑导入

1、〖热闹图〗上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习这篇课文。

2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。

我们先来读一组词语，谁来读？〖异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速〗 我们一起来读一读。

请注意“异口同声”，这个词语中藏着一对反义词，是什么？ 这组词语中还有一个词，里面也藏着一对反义词，是谁？ “左顾右盼”中的反义词是——，它还藏着一对近义词——。是的，“顾”和“盼”都表示看的意思。我们再来读一读这组词语。

同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是——（板书：热闹---体会爱）

是啊，孩子们享受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。

3、复习“沉默”词，设疑引入。

我们再看第二组词语，请一位同学读一读。〖霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免〗我们一起读一读。

第一组让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢？板书--沉默）是啊，教室里原来是快乐、兴奋、热闹的，可是不知道怎么呢？霎时安静了下来，沉默了。读到这里，你最想知道的是什么？

二、寻找对父母的爱

一）入情入境，理解沉默的“可贵”。

1、请同学们打开课本72页，默读课文，找找哪些句子体现了“沉默”，再读一读。找到了吗？谁来读一读？

2、〖出示安静句〗同学们找得真准。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时）

“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间）

3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是为什么突然沉默了啊？

（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。）

师答：原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。

4、同学们，文中有哪些描写安静的词语，请用着重号点出来，再读一读。

你找到了哪些词语？（安静 依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着„„）〖点红词语〗

5、什么叫“寂然无声”？（一点声音也没有。）

你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？（没有人举手，没有人说话）

真棒！现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗？（学生安静下来）

是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧！谁来读？

那是静得连心跳都能感受到啊！(12段)谁继续往下读？ 静得连呼吸声都听得见啊！（13段）老师和大家一起读。

5、是啊，就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„（沉默一下）

我们看，“沉默着„„”看后面是什么标点？表示什么？（时间长）是的，他们沉默了足足一

分钟，一分钟虽然很短暂，但在孩子们的心灵里却是漫长的。

6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看图片，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？你能把这段话补充完整吗？（板书---思索）

〖教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的„„有的„„还有的„„他们在思考着：“„„”孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„〗

（可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

训练口语交际

7、〖沉默了足足一分钟，„„可爱恰恰在那„„神色之中〗是啊，就这样沉默了足足一分钟，谁来读读这句话？

从这句话中你读懂了什么？为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误）

8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„）

9、孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？是啊，父母爱我们，我们也要懂得——爱父母，关心父母、体贴父母，在享受爱的同时更要回报爱。【板书回报爱】

10、其实，那位老师设计这节课是有目的的，让我们一起看看这句话。〖出示“孩子们会感受爱了，„„极为珍贵的东西。”〗咱们一起来读一读。

原来，这位老师要寻找孩子们心灵深处那些极为珍贵的东西，现在他找到了吗？是什么呢？是啊，这“极为珍贵的东西”就是在享受爱的同时也要——回报爱。

（二）再度“热闹”，懂得回报爱。

1、面对这一分钟的沉默，文章中的老师是如何打破这一可贵的沉默的？

老师问完后，同学们都有什么反应？请同学们默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的反应，用横线划下来。你觉得孩子们这时候的心情是如何的呢？（轻松）

2、谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来？  “七嘴八舌” 免赦

是啊，当老师问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子们想到了什么办法？ 就这样，你一言我一语的，就叫作——“七嘴八舌”

谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。（依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚）要求学生课前查字典

是啊，既然赦免了还要追究以前的责任吗？不追究，所以，同学们的心情就轻松多了。

3、同学们，让我们带着这种轻松的心情齐读14自然段吧。生读

4、【热闹】是呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）板书---回报爱

三、延伸点题，升华情感。（层层递进）

出示第十五段

2、同学们，父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦、任劳任怨地养育着我们，想想

每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天父母送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每次游玩时爸爸那张 欢欣笑脸。孩子们，父母给予我们的太多太多了。现在我们懂得了享受爱的同时更要回报爱，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？（生交流）

3、能把你们的小秘密告诉我吗？

生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。

师：听完你的小秘密，我猜你妈妈可能会（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，来，妈妈尝尝，真甜，都甜到妈妈心里去了。

生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。

师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！

生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。

师：（幸福地）我有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！„„

4、孩子们，从爸爸妈妈刚才的话语中可以看出，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀！所以孩子们，你们再稚拙的礼物，爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。〖稚拙句：“只要„„”〗生字“稚”谁堆推唯

5、现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！请在16自然段中把父母对孩子夸赞的话画上===，然后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！

〖出示夸赞的话〗谁来夸夸自己的孩子？请生表演

6、听着家长对孩子们的赞赏，看着孩子们的成长，作为老师，该多么快乐，多么享受啊！〖出示“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”〗

享受是什么意思？

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（关爱他人）

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了（来自儿女的关爱）

这一片沉默给了我多大的享受啊！我（感到无比欣慰）

（师范读）这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！啊，起——

（二）小结点题，升华情感。

1、学了这篇课文，你懂得了为什么要用“可贵的沉默”为题了吗？

在沉默中，同学们懂了什么？

2、我想对爸爸妈妈说什么？

3、作业：制作小贺卡

第二篇：《可贵的沉默》教案设计

《可贵的沉默》教案设计

教材简说

这是人教课标版三年级下册第五单元的课文，其主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。学习目标

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重难点

重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；难点是体会沉默的可贵。课前准备

课件 课文插图及歌曲《感恩的心》。教学过程

一、情景谈话，导入课题。

（一）情景谈话

同学们，此时此刻你们的心情如何，能大声地告诉老师吗？（高兴 愉快 兴奋 开心）

老师很高兴能给大家上课。老师可不喜欢东倒西歪，不举手回答 问题，沉默不语的课堂哟，那该是多叫老师扫兴，多叫老师尴尬啊！有一位老师就遇到了课堂上的沉默，今天我们就来学习这篇课文。请同学们齐读课题。

生：（响亮地齐读课题）可贵的沉默

（二）课题质疑

课题有几个词？谁能就这两个词来质疑？

结合学生的质疑总结，在课题的“沉默”和“可贵的沉默”下画横 线，并在旁边打上？

二、创设情景，感受理解兴奋图。

（一）直奔插图。

同学们看看书上有两幅图，老师给其中的一幅取名为“沉默图”，（板书：沉默图）大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？

（快乐图 开心图 愉快图 兴奋图 热闹图）板书“兴奋图”

（二）朗读学习理解有关写兴奋的段落。

1.请同学们用最快的速度默看课文，找出文中哪些自然段的文字和兴 奋图相对应，用括号括起来。

2.（出示课件：兴奋图）这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这 3.一热闹兴奋的场面在课堂上表演给在坐的各位老师看看的同学请 举手。要想表演好，得先按老师提出的要求读好（1——9）自然段。（课件出示）朗读要求：（1）自由读，读流畅；

（2）边读边用“——”画出学生回答的话；

（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。

三、入情入境，感悟理解沉默图。

（一）小结引入与沉默图的学习。

1.我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了 我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当

我 接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学 们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？（出示课件：沉默图）

（二）入情入境，想象理解沉默图。

1.请同学们默读课文（11——13）自然段，圈出所有表示安静沉默的 词语来。

2.请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）

3.（出示课文中第一个泡泡里的问题）齐读10自然段，现在在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西是什么？（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。4.默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。

三、延伸点题，升华情感。

唐朝的孟郊在《游子吟》里写道“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”

1.同学们，我们通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打 算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？

2.请在16自然段中把父母在家长会上对自己孩子夸赞的话画上 “——”而后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！

四、体会感悟，延伸作业。

1.（放音乐《感恩的心》）老师深情朗诵送给孩子们的一首小诗。2.课后小实践：

师：中华民族是一个崇尚孝道知道感恩的民族，早在2000多年前，孔子就说过：“父母在，不远行。”滴水之恩，当涌泉相报。孩子们，今天晚上我们的作业就是用我们的实际行动为爸爸妈妈做点力所能及的事，去回报父母对我们的生育养育之恩。

3.课外小知识：

1、母亲节是每年5月的第二个星期日，2014的母亲节是5月11号。

2、父亲节是每年6月的第三个星期日，2014的父亲节是6月22日

第三篇：可贵的沉默教案设计[最终版]

教学目标：

1、正确流利，有感情地朗读课文。

2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

教学重点：

理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

教学难点：

体会为什么说沉默是可贵的。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答，适时评价，适时点拨)

根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢?(热闹--沉默--热闹 适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)

师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?、、、、、、)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

二、入情入境，想象理解沉默图。

师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧!

生：(默读，圈画)

课文是这样描述这场沉默的?

根据学生的汇报出示课件（12、13)自然段的相关文本句子。

你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢?

生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。

师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说“寂然无声”是什么意思?

生：就是一点声音也没有。

师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

师：那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手，没有人说话)

师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗?(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧!(生读)

师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是快乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此沉默呢?(学生汇报出我说的问题)

师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的教师里，孩子们的心却是不平静的，而老师发现你们已经走进了这群孩子。

师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧，看看在这篇沉默中我们会想些什么呢?(课件沉默图 播放懂你)

(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居忙碌?生病时，是谁在你的身边悉心照顾?取得成绩的时候，是谁高兴的脸上乐开了花?犯错误时，又是谁心痛不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把所有的爱给予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们激动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日，你们在渐渐长大，而他们却在慢慢变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(学生回答，教师适时评价)

师：看哪，你们是多么会反思的孩子呀，在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(根据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀，孩子们都认识到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔，让我们一起来读一读吧!(课件)

在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多;

在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱;

在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

师：看着他们的样子，品着他们的感受，这让我们怎能不说他们可爱呢?让我们再读这句话，读出他们的可爱吧!(读)

这么可爱的孩子，我怎么忍心再让他们沉默下去呀，更何况过能改归于无呀，所以我轻轻地问了一句：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时孩子们又是什么表现?(课件出示句子：像获得赦免一样，孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么?你此时的心情怎样?把你的这种理解读出来好吗?(指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。)

师：孩子们的目光从四面八方回来了，目的就是一个，都要回报父母的爱了，此时的教室又是什么样的场面?

三、感悟再次的热闹 升华主题

你从哪看出来是热闹的呢?(引导学生说出七嘴八舌，等词感受，)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗?(引导学生体会)

师：俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段，想想为什么说此时的热闹与沉默前 的热闹已经不一样了?(生：沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐，而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日，怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀，它不但使我们更深刻的感受了父母的爱，还让我们懂得了要去回报爱的道理呀!看，这就是我要找的那极为珍贵的东西呀，一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀，所以我们说，这沉默是---可贵的。

师：孩子们有了回报父母的想法，他们是否付出行动了呢?能从哪里看出来的?(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长，你们来夸夸自己的小家伙吧!这位家长，此时你的心情是这样的?(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗?(没有)那你们为什么这么高兴呢?(孩子也关心我们爱我们)是呀，正像你们说的那样，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关心和爱呀，所以孩子们对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，哪怕只是一个很微不足道的礼物，或是一个甜甜的微笑，再或者是一句简简单单的问候，都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说：(课件出示 再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默，所以这沉默是---可贵的。

当老师听见家长的这些话时，应该是什么心情呢?请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的。)

所以，课文的结尾说，(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受呀)

我享受到了什么呢?(验到了教育的成功和快乐。)

这一片沉默仅仅给老师带来享受吗?还给谁带来了享受?(孩子，家长，我们)是呀，请看大屏幕，同桌互相交流，带着你的理解和感受把句子补充完整。

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了———————

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到———————

这一片沉默，给了老师多大的享受啊，使老师感到了__________

这一片沉默给了我们多大的享受啊!因为我们—————————

指名发言。同学们说的真好，可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧!

看哪，这一片沉默给了这么多人这么大的享受，你们说这篇沉默的价值大不大?(大)所以说，这沉默是----可贵的，带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)

四、拓展与延伸

师：在这片沉默里，我们学会了感恩，知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深，我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》，去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧!

(配乐朗诵)《纸船》

孩子们，此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢?请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈，和我说说你的心里话吧!

师小结：你们的一番话给了我多大的享受呀!从你们只言片语里，我们总结了一个真理，那就是 齐读(课件：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，)所以我们要珍惜拥有。孝在心不在貌，孝在行不在言，让我们用行动去尽一份孝心吧!不要说等长大了，更不要说等我们有出息了，就让我们从现在做起，从点滴小事做起，让父母因为有我们而感到欣慰和自豪，有信心吗? 好，在今晚就让我们用行动表孝心：用你那稚嫩而柔软的小手为父母洗去一天的疲劳。(课件为父母洗一次脚)好不好?

让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽，长成参天大树，结出丰硕的果实。

第四篇：《可贵的沉默》---公开课教案

《可贵的沉默》

杨丽

一、初读感知

同学们坐的这么端正，杨老师觉得你们肯定准备好了上课。是吗？好，上课。

在上课之前，我们先来朗诵一首古诗，《游子吟》大家学过了吧？我们一起！古诗读得真好听。

接来了请同学们静静地欣赏一组图片，然后用一个词或者一句话告诉老师你的感受。

（说得真好，从这些小动物身上我们感受到了深深的母爱。包括刚才的游子吟也是歌颂伟大的母爱的。今天我们要学的课文就是和父爱母爱有关的。请看课题——可贵的沉默，看到课题你有什么问题吗？）

1、请同学们带着这些问题到课文中找答案，请大家大声朗读课文，读准字音，读通句子并标出段落序号。

2、刚刚同学们读课文中做到了动嘴、动手和动脑，真不错！，接下来看看大家在课文中的收获吧（多媒体出示词语：迅速、蕴藏、霎时、寂静、恰好、犯错、稚拙、烦恼。指名认读，纠音，并以提问理解蕴藏、霎时、稚拙的意思）

3、请大家快速默读课文并思考：课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。其实就是课文的主要内容。

二、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（图一中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，图二中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了。）（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” 师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17„„”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受

父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。（找生回答文中的方式，再追问：这么爱自己的父母，你们还能想到那些方式呢？ 回答后加以鼓励）

四、总结延伸，感情升华

1、这可贵的沉默让孩子学会了

，这可贵的沉默给了老师

！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

2、这可贵的沉默，让你想起了

；

这可贵的沉默，让你想

；（引导学生说出上面的话）

3、此时此刻，让我们用最简单又最真诚的方式表达出对父母的爱，请大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

第五篇：《可贵的沉默》公开课教案

一、回顾热闹，设疑导入

1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。

2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。

师：我们先来读一组词语。（异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速）同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是„„（请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1）

师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。

3、复习“沉默”词，设疑引入。

我们再看第二组词语，请一位同学读一读。（霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免）我们一起读一读。

第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢？（沉默，出示图片2）

教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受爱了，可是，老师觉得这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢？又是什么原因使孩子们沉默了？为什么说这“沉默”是“可贵的”呢？就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》

二、寻找对父母的爱

（一）入情入境，理解沉默的“可贵”。

1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。

2、（出示安静句）请同学们一起读一读（朗读，理解做铺垫）。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时）

“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间）

3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊？

（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。）

原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。

4、出示两段描写安静的话（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。）（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„ „）这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗？

你找到了哪些词语？（安静 依然安静、沉静、寂然无声）

5、什么叫“寂然无声”？（一点声音也没有。）

你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？（没有人举手，没有人说话）

现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗？（学生安静下来）这是一种怎样的安静呢？

生：连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„（如果学生说不出来，加以引导）

是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧！谁来读？（点名读，齐读）

5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„（沉默一下）沉默了足足一分钟！

6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？（出示图片2，可请孩子们发言说说想法）

（可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧！（交流练笔）

7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。

为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误）

8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„）

是呀，在沉默中孩子们感到了愧疚，感到了难为情，甚至感到了不安，到这里你们知道这极为珍贵的是什么了吗？

生：关心父母，给父母过生日，关爱父母（老师总结：回报父母的爱）

（二）再度“热闹”，懂得回报爱。

1、可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。

请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。（“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”）

谁能说说 “赦免”是什么意思。（依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚）是啊，赦免了还要追究以前的责任吗？不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）

三、延伸点题，升华情感。

（1）、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗？（小组讨论交流）

这一分钟的沉默，让孩子们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱，这就是——可贵的沉默；

这一分钟的沉默让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是——可贵的沉默；

这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。

（2）、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多（暂时设计播放音乐）。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。