2012.4幼师听课教育心得

第一篇：2012.4幼师听课教育心得

听课心得体会

4月10号根据领导的安排我有幸在黄金国际幼儿园听了一天的活动课，这次由于是教学能手评选活动，除了讲课还有技能比赛，在这一天中我不但学习了知识，还领略到了老师们的风采，看到了老师们精湛的专业素质，使我深深的感到作为一名幼儿教师，在自己的工作岗位上不但要教好孩子，还要不断提高自己的专业素质，不断的学习不断的进步。

在这一天中听了八节课，其中给我印象最深的是博山实验小学幼儿园李老师的一节数学活动课《小路》，虽然说数学是抽象的幼儿难以掌握，可是李老师执教的这节课，我们却感到孩子们在轻松愉快的气氛中结束活动。我可以从几个方面和大家分享一下这节课的精彩地方：一是在这节课中李老师运用了大量大型的教具，教具不但精美而且逼真，叫人有一种身临其境的感觉，一条有各种图形制作的弯曲小路，飘亮的电脑课件，使孩子一上场就被这一切吸引住了，很快的投入到活动中。二是在活动中运用了大量的游戏，游戏是孩子最感兴趣的，在这一活动中李老师以让孩子们自己做一条小路展开活动：然后让孩子比赛看谁做得小路既有秩序有漂亮又有自己的特点，在整个活动轻松地认识序数，各个环节紧凑有序。三是李老师优美的语言和亲切的教态对孩子很有亲和力，让孩子们喜欢，这

节课李老师的教具准备得很充分值得我们学习和借鉴。

接下来市直三幼的王老师执教的一节社会活动《勤劳的人们》同样也是让我记忆深刻，在这一节活动课中付王老师别出心裁，她请来了医生，交警，环卫工人，让孩子们现场采访，然后让孩子记录下他的采访结果，让孩子知道医生，交警，环卫工人的工作性质和工作内容。并用自己制作的电脑课件和孩子们采访的记录相结合。在最后又让孩子说说自己父母的职业，体验父母的辛劳，知道什么是勤劳的人们。

还有很多老师们精彩的活动展示如《快乐的小公主》《手型彩绘》等，老师们付出了辛苦的劳动，我要感谢这些讲课的老师，感谢我们的领导给了我这次学习的机会，同时我要向这些优秀的教师学习，在工作中不断的学习专业知识来充实自己。

听课心得

西段幼儿园 张海蓉 2012.4.15

第二篇：听课心得4

观摩高效课堂心得体会

本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师于秋存、李香芝老师及刘悦老师的课。之后，聆听了教研员对两位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„老师于秋存在教学《钓鱼的启示》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。于秋存老师在《钓鱼的启示》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了人物的语言，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。于秋存老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，于秋存老师所执教的《钓鱼的启示》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，老师于秋存向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，于秋存老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，于秋存老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，于秋存老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到 于秋存老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。老师于秋存则找准了切入点，引导学生展开讨论：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；此外，于秋存老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

第三篇：听课心得4

4月19、20日两天我有幸参加了在淄博鲁中宾馆举行的山东省小学语文名师课堂教学艺术展示研讨会。会上观摩了杨屹、刘雁等12位参加全国小语会课堂教学大赛获一等奖教师的课堂教学，并听取了他们的教学思路介绍以及专家的现场点评。短短两天，内容丰富而紧凑。之前也曾在网上拜读过专家及名师的论文、教学案例，如今，进入课堂亲身体验，真有“白闻不如一见”之感叹。听完后更让我深刻地感受到了名师语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。

一、注重学生读的训练，师的引导

1、汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一觉即了的特点。另外，汉语拼音有高低起伏的四个声调，很容易产生音乐般的旋律，这两个规律启示我们阅读教学要以读为本。大纲也明确指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”在听的这十几节课中，课堂上先后采取了朗读、默读、自由读、指名读、范读、快速读、引读等多种形式，重视语言的感悟积累。

2、小学阅读课是教师指导下的言语实践课，是读书指导课，是语言文字的训练课。在各位老师的课堂教学中都体现了这一特点。学生读的过程中老师们都善于让学生抓住重点词，让学生尽情交流自己对词语及文本的体会而且创设多种情境让学生在情境中感悟、在情境中体验从而使学生深刻地理解文本、走进文本轻轻松松地读出人物情感、品出味道、读出感情。

比如：杨屹老师在教学《多彩的夏天》让学生感受“夏天的有趣”这一段时，她是这样指导朗读的：画出有趣的地方交流汇报——再找出其中最有趣的地方交流——交流有趣的原因——创设情境欣赏音乐——读出感受——评价指导后再读。

师：用直线画出听到的有趣的声音，用曲线画出看到的有趣的事情。

生：汇报交流

师：听了这么多有趣的声音看到这么多有趣的事情你觉得什么最有意思？

生：青蛙赛歌会，萤火虫游行„„

师：为什么有意思？

生：交流汇报（激发思维、创设情境、发挥想象）

师：放青蛙赛歌会音乐（创设情境，深刻感受）能把刚才感受到的有趣的样子读出来吗？——生读——读的怎么样？（生„„）好在哪儿？

师：愿意读的更好吗？边读边想象，你会读的更好更有趣。（教给学生读书的方法）——生再读，并读出了夏天的有趣。

（再比如；张馨老师在教学《她是我的朋友》这一课处理重点时抓住了阮恒献血时“举、放、举”三个动作让学生质疑问难透过动作走进人物内心从而解决问题读出人物情感。）

二、语文课堂展现语言艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，贺成金老师正是用他那饱含深情地朗读和富有磁性的声音将我们一次次地带入了杰克一家为了保住情报和德军斗智斗勇的惊心动魄的场面，张华颖老师也是用她那挥洒自如的声音带我们感受了丑小鸭经历的磨难和幸福„„当我听着老师们的课时我不禁惊叹：“原来名师的语言竟有如此之魅力”语言准确、精炼而不失幽默。他能把学生带进广袤的沙漠，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„

三、语文课堂突现强烈的语文意识

1、重视字词教学

比如杨屹老师在学生初读课文之前对学生说过一句话“读准字音是读通文章的基础”。杨老师在教学生字交流识字方法时让学生对“洒”和“酒”进行了比较发现。为了让学生进行深刻记忆杨老师非常形象的画了一个酒瓶把“酒”字里面的“横”比做酒瓶里面的酒，有横时就读“酒”。没有横时就代表酒瓶里面的酒洒了也就是读“洒”了。可见名师课堂中的字词教学不仅快乐而且扎实。

2、关注学生的语文学习活动

《语文课程标准》中强调：阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话的过程，让学生走进文本，与文本对话，是我们新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。老师们在教学过程中让每一位学生的个性得到了充分张扬，让他们享受到了学习语文的乐趣，感受到了自己的智慧和力量，而老师们则成了学生学习活动的组织者和引导者，在教学过程中重视了学生主动积极的参与进程，关注了学生语文学习的过程，使其在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为了师生平等对话的过程。

我深深地记得贺老师在教学《半截蜡烛》时学生默读后贺老师让学生概括故事的内容。学生第一次的回答是：“杰克一家为了保住情报和德军斗智斗勇的事。”贺老师此时并没有评价学生说的不够完整，而是鼓励说：“如果你能说上时间和地点就更好了。”结果学生的第二次回答是：“二战期间在杰克的家里杰克一家为了保住情报和德军斗智斗勇的事。”此时贺老师并没有评价学生回答的不够准确，而是补充说当时是在法国。说完并没有接着往下讲而是又让学生完整地说了一遍。学生的第三次回答是：“二战期间，在法国杰克一家为了保住情报和德军斗智斗勇的事。”学生这次的回答是完整而又准确的。相信此时这位学生的心里也是甜蜜而又快乐的！

四、给阅读教学插上想象的翅膀

1、利用“文章空白”启发想象、突破难点

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，会更加强烈地表现出来，在他们的头脑中会产生出许多新鲜、奇异、与众不同的想法，创建出许多新的形象。而老师们正是抓住了学生的这一心理特征，在教学中利用了文章的空白来诱发学生的想象，丰富了学生的课堂生活，激发了学生的情趣，激活了学生的思维，发展了学生的智力，培养了学生的创新意识同时也激活了学生的主动参与意识，使“学生为主体”真正落到实处。同时也轻而易举地突破了难点。

比如：刘雁老师在讲《女娲补天》时,讲到当女娲终于找齐七彩石时,并没有写女娲是怎样想的。而刘老师就是利用了这一“空白”让学生展开想象，想象一下女娲当时会想什么。通过想象，学生更深刻地感受到了女娲补天的决心，解救人们的信心。

张华颖老师在讲《丑小鸭》一课时，讲到丑小鸭望着美丽的白天鹅时也是十分巧妙的利用了“文章的这一空白”让学生想象此时此刻丑小鸭在想什么。通过想象交流，学生很容易地体会到丑小鸭那种渴望美丽向往幸福的心情。

特别是张馨老师在教学《她是我的朋友》这一课处理重点时更是利用了文章的空白。张老师抓住了阮恒献血时“举、放、举”三个动作让学生想象在阮恒在举手、放手又举手时分别想了什么。通过学生透过动作发挥想象从而走进人物内心从而感受阮恒心理变化并理解友情胜于一切。张老师也因此轻松地解决了重点。

2、精心设计说话练习拓展想象

比如：杨屹老师在教学《多彩的夏天》时就适时的设计了多个说话训练发挥孩子的想象。

a：当学生感受夏天色彩的丰富后杨老师及时地设置了说话训练：当我们置身于五颜六色、绚丽多彩、五光十色、多姿多彩的夏天时，你想对夏天说什么？

b:为了让学生感受夏天的悠闲，杨老师让学生结合自己的生活实际发挥想象：在长长的暑假你悠闲地做了什么？

C:在教学感受夏天炎热一段时，杨老师也让学生结合自己的生活经验发挥了想象进行了说话训练：这么炎热的天，人闷会在哪儿？

d:在教学最后，杨老师让学生带着自己的感受发挥了想象：同学们，我们感受了夏天的多彩、有趣、炎热和悠闲，你认为夏天是怎样的？

短小的几个说话训练在发挥想象的同时，学生也轻松地感受到了夏天的悠闲、炎热和有趣。特别是最后一个说话训练，不仅让学生说出了自己的感受和理解；而且结合课题让学生理解多彩的夏天并不仅仅指颜色的多彩，从而突破了难点。

我所举的只是杨屹老师课堂中的几个例子，其实其他几位老师也很好地将语言文字训练与创设想象条件有机结合了起来。如贺成金老师在教学《半截蜡烛》讲到杰克一家三口为了保住情报和德军斗智斗勇是，贺老师就抓住了三人的心理让学生分别进行想象，从而使学生走进了人物的心理，读出了人物情感。…………

有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。

短短的两天时间近距离的接触了名师,大师,感悟到了他们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对三维目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了名师们给我今后的阅读教学指明的方向。

第四篇：幼师教育心得

我有幸参加了醴泉镇幼儿教师培训班，在这一天的培训中，我们聆听了镇幼儿园领导的精彩讲

座。镇幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈感染与深深理论引领。在一次次

感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，观摩了几位为幼儿园骨干教师的说课，并进行交流与研讨，拓展了学习视野，更新了教育观念，理论的教育应用水平与教学的创新能力得到了提升。

这次幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步得到的几个方面的体会：

一、学习科学的教育理论

镇幼儿园吕园长首先总结了过去一年里，幼儿教育在省市级取得的优异成绩，然后简要阐述了幼儿教育科学理论方面的精辟要点，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，她们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园尽心教育工作。

接着英园长和我们一起学习了《国务院关于当前发展学前教育的若干文件》，文件指示：必须把学前教育摆在突出位置，幼儿园教育工作应该坚持体、智、徳、美诸方面的教育互相渗透，有机结合，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点，注意个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发引导，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透到幼儿一日生活中，充分发挥各种教育手段的交互作用，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件，以游戏为基本活动，寓教于各项活动中。

伴随着热烈的掌声，镇教管办周主任来到了我们的培训中心，对我们进行了职业道德方面的教育。他认为：教师的职业是相通的，热爱事业、热爱孩子是第一位的，幼儿不同于小学生，孩子的自我保护能力差，是一生中良好的品德行为行车的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点，要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温柔、可爱，要因爱而美丽动人，我们要做到母爱般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上品质上给予渗透的影响，教育他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人劳动，积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有”敬业、乐业、专业、创业”精神，要公正的爱每一个孩子，我们带给她们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

二：学习技能技巧，提高个人能力

这次培训给我们安排了骨干教师示范说课，跟着镇幼儿园领导和骨干教师学习，我们感受颇深。

张老师的《声音的秘密》示范说课让我们身临其境，在她手中简单的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，摇身一变成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的用品，一会儿敲打小鼓，听发出什么声音，一会儿，把小米撒在鼓面用手敲打上让幼儿感觉声音振动，在这样的氛围中，孩子们乐此不疲。本次活动遵循幼儿的身心发展滚率，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

另一位老师的手指操示范课给了我们很大的启发，她结合实例，边背诵儿歌，边示范讲解，使我们在幼儿手指训练方面拓展了视野，把握了最新教学动态。

通过这次培训，我知道了要转变教育理念，先进的教育思想理念，使我们幼儿教师必须思考的问题。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，也是一个心交汇的心里场，如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动成功与否。

今天的幼儿教师培训，不仅给我带来视觉上的享受，更给我留下了心灵的震撼。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我以后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

幼师教育心得（2）：

儿时的梦想变成了现实，给一群‘小不点’当老师，开始觉得既新鲜又好玩，心想；对付那些乳臭未干的小不点，还能难那去。可一旦当我满怀热心地来到他们中间、才发觉事情并没有想象中的简单、上班第一天他们就给了我一个下马威。不愿意上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕当见面礼擦在了我精心挑选的衣服上，走了家长的孩子哭的吐了一地，又有上厕所拉大便的，于是我手毛脚乱地给他洗清干净、、、原本以为轻松快乐的一天就这样过去了，而存在胸中的那份豪情壮志，已被打磨得所剩无己了，难道这就是我所向往的生活。难道这就是我要追求的事业。我困惑了、、、、、当我在困惑中感到度日如年时，却发现周围的老师们总能面带微笑。

愉快从容地面对着发生的一切，孩子哭了不急不躁，搂道怀里轻声细语一番 就使孩子破涕为笑，孩子哭闹时吐了一地，从容地打扫干净，就像对待自己孩子那样自然亲切，无私无求、后来以为干事业就要干的响当当才有理想、有抱负，此刻我顿悟了‘水落石穿，铁棒成针’正是千千万万个老师点滴小事做起，默默无闻的奉献才换来了这太阳下最神圣的职业，于是我的心情豁然开朗，今后的人生又有了努力的方向。

以后的日子里我学着老教师蹲下来与孩子们说话，用耐心教导每一个孩子，生活中做孩子的母亲，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。‘小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟 飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后我就成了你 才知道那间教室 放飞 的是希望 守巢 的 总是你，长大后我 就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去 的是功利，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。长大后我就成了你我就成了你’。

第五篇：幼师教育心得随笔

爱心、耐心、责任心

——安抚宝宝入园焦虑心理的三件法宝

二0一一年九月三日，汉寿县新乔双语幼儿园正式迎来了开园以来第一学期的新生。我们大班的宝宝，虽然已经不是第一次上幼儿园，但是面对陌生的环境，陌生的伙伴和老师，不仅要遵守幼儿园规矩，还要学习分享和自理。作为老师，该如何安抚宝宝入园焦虑心理呢？

我个人认为，幼儿教师不但要懂得科学的教育方法和管理艺术，最为重要的，是要有一颗爱心。用一颗充满母爱的心去关爱每一位孩子，就像巴特尔说的：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”每天早上，当孩子出现在我面前，我总会热情地张开双手拥抱他们，亲亲宝宝的小脸，摸摸孩子的小手，用温馨和爱意滋润每个宝宝的心灵。当孩子们取得成功时，我会像朋友一样激动的把他们搂在胸前，为他们翘起大拇指。当孩子调皮捣蛋时，我会像妈妈一样柔风细语，声声叮咛。宝宝感受到老师像妈妈一样无微不至的爱，才会有安全感，才会慢慢放下戒备与紧张。

有了一颗浓浓的爱心，还需要耐心和责任心。幼儿园的工作是琐碎的。从课程、活动的计划、组织与实施到幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等等，都需要老师的全心全力的付出。学前教育是为幼儿近期和终身发展奠定良好的素质基础。如果一个幼儿教师连最起码的耐心和责任心都没有，幼儿不可能得到好的教育和照顾，甚至连最起码的安全都得不到保障！当幼儿需要时，能马上放下手中的琐事尽力帮助他；

当幼儿犯错误时，能用适当的方法引导他；当家长有困惑时，能耐心的和他交流沟通„„相信宝宝会很喜欢老师，喜欢新集体，家长把宝宝交到老师的手中也才会很放心。

果果小朋友说：“Joy，我好想你！我在家想你，吃饭想你，睡觉想你，你在我身边我都还想你哟！”月月小朋友说：“Joy，妈妈说你胖胖的，我生气了，我说不许你说Joy胖，要说Joy好漂亮！”我听了，眼眶红红的，湿湿的。

其实我也没有特别的去做什么，只不过是把新乔的“如意三心”运用到每一天和宝宝们的相处中，能得到宝宝们的爱与信任，工作再累，也不觉得苦，心里和宝宝们一样，快乐、幸福！