读后感——《教育,希冀乘着帆船起航》修改版新

第一篇：读后感——《教育,希冀乘着帆船起航》修改版新

和孩子们一起读一本书

——读《教育，希冀乘着帆船起航》有感

岩汪湖中心学校曾令康电话：***

“教育是一门科学，也是一门艺术，而且是高于一切艺术之上的艺术„„”当我在书店看到这本书的封面语时，便直接很激动地将其？从书架里拔了出来。这样一句关于教育的话，深深的吸引了我这一个初上讲台的教育者。

一本好书乃是良师益友，带回学校每天品读着他——《教育，希冀乘着帆船起航》；教育不是简单的课堂，不是简单的几次考试；而是需要老师和父母付出成倍的努力，用心去对待才能做好的。每当我遇到好的故事，美的文字，都喜欢跟孩子们一起分享，这本书同样如是。下面我就根据书前关于对教育诠释的一段话来谈我和孩子们一起读这本书的经过和感悟。

“教育有规律，有规则。但不要以为掌握了规则就懂得了教育艺术。规则是有限的，艺术是无穷的。教育是随机应变的艺术，因为教育的对象千差万别。”

看似比较深奥的一句话，却也十分贴近我们的实际教学。学校总会有班纪校规，古话说的好“无规矩不成方圆”，我之前也总是遵循着这句话去教导孩子们（看到学生们那一张张活泼可爱的面孔，PS：我经常管他们叫孩子）。上课一定要严格遵守纪律，从打铃开始就要安安静静，端正地坐在教室里面，认真听课。有一次，伴随着铃声的响起，孩子们陆续走入教室，很多还满头大汗，一看就知道上节是体育课。对于体育运动，这帮初三的小伙子们总是全身心投入，搞得热火朝天，毕竟初三学习压力比较重，难得有机会放松下。看到讲台下的场景，我本来准备大声严肃地喊“上课！”却又打住了，孩子们这个身体状态，这个心理精神状况，能够突然从剧烈的体育运动转入到物理知识学习的课堂吗？上课纪律是“死”的，但是教学确是灵活的。我一改严肃的表情，面带微笑：“今天咱们先不上课，听老师给大家讲一个小故事，讲故事的时候好好休息，把呼吸调整好；上物理课啦，要把在操场飞奔的玩心收回来啦！”孩子们很意外，也十分放松，都把目光投向了讲台。正好把之前在书本上看到的故事——《睡屋顶的美国校长》——讲给孩子们听。故事大致内容是，一个校长跟学生们打赌，如果学生能在1个月内读完1万册图书，校长就受罚睡屋顶。而该校学生做到了，结果就是校长开开心心的在屋顶睡了一个晚上。听完故事，很多孩子半信半疑；然后我又开个玩笑：我们吃饭是规定要站着吃还是坐着吃呢？或者是用筷子还是勺子？下面响起了议论声，我总结道“只要是喜欢饭菜，能够吃饱都是一样的。所以我们工作也好，学习也好，很多时候不要受太多的拘束；只要是能够帮助我们学习的方法都可以拿来用，只要是对你将来有用的知识都可以去学习„„几分钟下来，孩子们的呼吸平静多了，然后我再正式走入课堂教学。那节课的教学效果出乎我意料的好。当然还是偶尔有学生做做小动作，或者偷偷喝点水等等，但是只要他们的眼睛在盯着黑板，小脑袋在思考？，我就觉得十分开心——因为在课堂上，我在传授知识，他在学习吸收，何必去计较太多条条框框呢！

“教育是捕捉细节的艺术，因为每一个细节里都闪着孩子们的灵光。”

俗话说“细节决定成败”，那么这些决定成败的细节是如何形成的呢，天生的，还是一时的注意？细节应该从小做起，在现实生活中多留意。在教学中，孩子们经常会犯这样或那样的错误；时常惹老师生气或是伤心。但换个角度来思考，如果孩子们都不犯错，那么为什么还要送到学校来进行培养塑造？所以我们要正视他们所犯的种种错误，而且在去发现他们错误的时候留心注意他们的一些细节，然后对症下药，引导其向好的方向改正。

有一节晚自习，学习任务布置好了。有些学生却在那里嬉闹，我突然联想到了书上的这样一个故事“我想当建筑师”——讲的是，一个调皮的学生上课爱做小动作，每次老师都惩罚他说“去教室角落罚站”。有一次老师问他，你的理想是什么，这个调皮学生却很明确地

回答“我要当建筑师”，老师很疑惑，这样一个平时不爱学习，只会捣蛋的学生怎么会有这样一个理想呢？只听那学生继续答道“我当了建筑师以后，我就把教室设计成圆形的，这样就没有角落啦！老师就不能让我罚站在角落了„„”当然在讲这个故事的时候我并没有直接把那个调皮孩子最后的回答告诉孩子们，而是留给了他们1分钟去思考这个问题。然后保持微笑，倾听他们下面的种种议论。孩子们的思维很活跃，有的说他爸爸是建筑师；有的说他小时候就喜欢玩泥巴堆房子；有的说他当了建筑师就比老师厉害了„„云云，各种答案非常有意思。在他们讨论完之后，我公布了答案，开始教室里一顿，鸦雀无声，然后就是满堂的笑声。接着我话锋一转：好，回到正题，刚才我给大家布置好了任务，有些同学很认真，有些同学却在尽情地自由发挥。某某同学，在书本专心练字——当然，有练字的好习惯是对的。老师也很支持，但是这是物理晚自习，白天我们学习了新的知识，现在趁热打铁，是你们最好的复习巩固的时间。我们应该在正确的时间做正确的事情，这样才能事半功倍啊！我希望你以后字越来越棒，甚至成为一名书法家！；更希望你先把今天所学习的新内容温习好，某某同学，自己不看书，就在那举行座谈会啊；表达能力确实不错，讲得周围的同学都跟着发笑，有天赋，学校如果搞个讲故事比赛啥的一定能拿名次；但是啊，今天学的新东西你能不能在讲台上很详细的讲给大家听呢？我想，你好好温习，一定行的„„”这样下来，班上纪律安静多了，然后对着这几位“犯错”的孩子暖暖地微笑，他们也都会意地笑了。孩子们的年龄和心理使得他们不可能完全按照你的安排做，闹闹小动作，开开小差；但是用心的留意他们的细节，以鼓励、提醒的方式代替一味的批评和指责或许能收到更好的效果。他们的“小错误”或许就能够显现出他们的一个心理状况，闪烁着他们的灵光。

“教育是爱的艺术，只有那些富有爱心的老师才能走进孩子们的内心世界。”

《拥抱比耳光更有力量》这是书里有一个故事，讲的球王贝利小时候很喜欢踢球，并且很有踢球的天赋。但是他天性比较张扬，经常做些很出格的事。他的父亲发现他在学坏以后，不是用耳光去教育，而是给了他一个温暖的拥抱和一番煞费苦心的话语。贝利幡然醒悟，最终成为了20世界最佳足球运动员。这个小故事引起了我的深思，之前在学生犯错之后，我总是严厉地进行批评；虽然大部分孩子迫于威严不敢做声，但是他们内心其实存在不服和叛逆。于是我试着改变一下我的教育方式。在一次晚自习中，我突然发现一个学生下位而且很大胆地站了起来；我很诧异，然后问道“你在做什么？”他却板着脸，一声不吭。于是我就让他站着听课。然而过了1分钟，他突然将自己的物理课本往桌子上用力一甩，发泄他的愤慨；我便让他下课后留下来„„可是更出人意料，课后他竟然完全没有理会我，甩头就走当时我很气愤，直接跑过去拉住他；表情比较严厉，但我面对的又是他的用力挣脱„„这件事情是我工作以来碰的最严重的钉子，从来没有一个学生敢如此地无视我。我当场楞在了那里，他走后，我虽然沉思了一会也走了，但心中十分压抑和气愤。晚自习后，我闷闷地回到宿舍，突然听到门外有微微的哭泣声。我赶紧去打开门，映入眼帘的是之前那位无视我的学生哭泣的面孔，见我打开门，他不停地哽咽着说“曾老师对不起，对不起„„”无论之前我是多么的生气多么的埋怨这个孩子不听话，此刻面对我面前的这张可爱，惹人怜的哭泣着的孩子的面孔，我内心的防线瞬间崩塌。没经过大脑思考，我上前一步直接紧紧抱住了他“不哭不哭，没事，老师没怪你啊，不哭了啊„„”当时，我的眼睛实在承受不住那瞬间的起伏和感动——湿润了。后来了解到，其实他不是故意下位，而是有同学用粉笔丢他，他只是闪躲。学生来主动道歉，我本可以严厉批评发泄下自己心中的愤慨和恨铁不成钢，但那时我醒悟了，用一个不由自主的拥抱去代替。之后我跟这个孩子说了很多心里话，他也比以前更爱学习了。后来孩子们问我，为什么老师你从来不打学生，我就将这个球王贝利小时候的故事讲给他们了听。然后告诉他们“这个世界上爱比仇恨更有力量，我们彼此间不应该求全责备；老师和大家也没有明显的层次界限，很多时候应该是好朋友；只是你们还在成长期，很多时候容易犯些小毛病；老师的作用就是引导你们学习知识，发现你们的小毛病然后再慢慢纠正。老师

是爱每一个同学的。”

读一本书中的故事、理论；学习一本书；用一本书的内容在实际教学中去教育感化学生。自己有所收获，更让孩子们有所得有所感悟，健康成长。读《教育，希冀乘着帆船起航》是在读教育，在读孩子，更是读自己。引用书本中的一句“教育是艺术，学校是艺术殿堂，儿童就是一件件艺术品，他们人生的成功是对老师艺术教育就高的奖赏”；那么我就向着这个最高奖赏的奖杯而不懈努力、奋斗，这条路很漫长，但我将执着前行。

第二篇：新教育起航

我与新教育

新教育对有的教育者来说是新的事物，但有可能每一个人都在为之而改变，这也是我得一个体会吧！我是一名体育教师从2012年6月毕业至今一直从事教育工作。我的教育事业上接触过职业教育4年，中小学义务教育2年（包括一年实习），自己也体会到两种不同阶段、不同形式的学生。多年的教育工作，自己从一个毕业无知的教育新人到现在基本踏入教育的前行者。在教育教学的过程中我以守旧、跟学、创新的道路前行，我的守旧就是大学时期所接受未实践的老套路；跟学就是在教学过程中通过老教师的教育教学方式转化成自己能使用得；创新就是跟随各种情况为自己为学生去量身定制的教育新方法。以上是我的教育道路，也是我新教育的开始，现就讲述我和新教育：

接触新教育

我在2017年的7月入职了龙小新城年轻活力的这个大家庭，庆幸的是开学没有多久我们学校请到了新教育传播者李镇西老师来校讲座。全校老师都积极参加了这次新教育讲座，我也是其中之一。李老师很有耐心的讲述新教育实践，讲述了一些正在参与的新教育老师，讲座完后我很有幸得到李老师写的一本书籍《让梦想开花—我和新教育实验》，这本书是李镇西从事新教育实验多年的一些感悟、经历与反思。全书主要分三大部分：“新教育思考”，记述了他对新教育的理念、教育方式、活动内容等的认识与建议；“新教育实践”，记述了他从事新教育的经历与成果，并介绍了实施新教育的一些方法与注意事项；“新教育人物”，介绍了新教育实验的主要人物对新教育的贡献，包括他们的思想、表现、经验、实践等。我对这本书阅读后对新教育有了新的概念、新的理解。

了解新教育

阅读了李镇西老师的《让梦想开花—我和新教育实验》，我又开始查阅其他有关新教育方面的书籍等，充实对新教育的了解。其中还品味了朱永新教授的《新教育》，我认真学习新教育所阐明理想课堂的六个度(参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度)使理想课堂达到三重境界即(第一种境界:落实有效教学框架。第二重境界:发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深刻共鸣。)同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了深刻的启发。使我明白了语文教学不仅是以前新课改送倡导的三个维度整合，也深刻领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题--知识”的周围，进行一次艰苦的探索。新教育提倡创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话:人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。不光是在朱永新教授的《新教育》，而且也翻阅了很多其他关于新教育的资料和书籍。让自己在新教育方面有了全新的定位。参与新教育

简单的说我了解新教育的意义后，回忆了我之前所从事的教育工作，其实也潜意思的存在新教育的影子，主要在于学生生活上、学生心理开导与教育方面、包括与家长上的交流。前期我对中职学生教育中，认真分析了中职学生的心理健康问题，中职学生有着独立的思维性、新事物的好奇性、性格的特殊化，而且多数处于叛逆期，包括形式行为上较为懒散。对学生有了基本的了解，就可以从源头进行思想教育，首先，找到学生如何愿意接受的教育方式，这样可以快速的让学生在思想上转变，行为上得到改变。其次，多与学生进行沟通，建立信任感，让学生觉得你不光是一个老师还是一个朋友，这样学生会慢慢的向你靠近，而不是疏远。然后，在给学生树立榜样，不能说任何行为，只是拿一两样作参考，学生会为此对老师产生仰慕之心。这样老师在学生的面前自然而然建立了信任。学生也会把你作为自己的榜样学习。其实我与中职学生的教育不仅仅只是对学生了解方面，而是在思想引导方面也有一些新的方法，如：给学生找一些他们这个年龄阶段言行举止、道德理念内的书籍与视频，通过这样的视屏可以引导他们这个年龄阶段的学生走向正确的道路，且给予正确的选择。还有我会选择一些德音雅乐的歌曲让学生学习和体会，歌曲选择上有《跪羊图》、《厚德载物》、《父亲》等。学生通过歌曲的学习，词义的理解，形式行为上发生一定的转变。我记得当时有位校长说过，中职学校是把魔鬼变成人，而高中学校是把人变成人才，此番话在我心里有时候有意，有时无意。其实这就是我当时做职业教育的简易理解。

从职业技术学校离开后我就来到了龙小新城，在这里和当时的中职学生肯定有很大的差异，我就不能拿这以前的一些方式来教育学生，所以需要摸索新的方式方法，我的思路很简单，先了解班级学生和个别学生情况后，再根据其他老师学习班级课堂管理方式，然后再创新适合自己的教学理念和课堂管理方式。就这样一学期快结束了，我也从新人变成了一个半成熟的教师。我简述小学我采用的方式：首先，我要和学生建立信任关系，就是让学生知道老师是说一不二的人，这是一方面，另外一方面是让学生和我有共同性。然后，给学生达成共识。接到再和学生建立课后朋友一样的小关系，就这样学生开始慢慢的认同了我。

我对小学生的教育不光只是在体育课上的内容，包括很多方便，如科学、思想品德、法制教育等多方面，如今现在的学生和以往的学生比较，现在的学生需要在各个方面得到积累。毕竟他们以后会成为下一个时代的主宰者。对他们所学的东西我也会仔细查阅与浏览，毕竟对于小学生思维和教育内容尤为重要。在利用雾霾天和雨天这样的天气，进行思维的引导。经过后期找了一部分的学生询问，学生对教育的形式和教育所学习的东西都非常的认可。这样的认可让我很欣慰，也更加坚定了新教育之路。规划新教育

现在的我是两个父亲的角色，为什么这样说喃？因为我在家里有自己的孩子，在学校的学生也是我的孩子。所以我给自己的定位就是两个父亲，因为我需要对每一个孩子负责。

自己有了孩子后，我就更能理解到孩子在家长心里面的重要性。会更好的体会如何做好一个负责的老师，哪怕是个体育老师。所以我现在会花更多花在新教育研究上，只有这样才会真正的实现教育的意义，做到教育的先行者。在今后的教学路上我会加强自己的阅读能力，且引导学生共读、共思考。

总之，在我们过往的经验中，“巧”是一种生活、学习的追求；体现在词语中有“乖巧”“灵巧”等等，以表达对那些善于灵活处理事务的人的赞誉；中国历史上的诸葛亮，足智多谋，“空城计”“火杀赤壁”，让多少英雄豪杰为之感叹折腰；日常生活中，“这孩子真聪明”，多少父母为之陶醉，由此送孩子上各种潜能开发兴趣小组，期许自家孩子能“超人”“神通”。

有一句话是这样说“聪明让人走得快，态度让人走得远”。“走得快”是一种“过程中的状态”，“走得远”代表的是最终的结果。按理说，在“走得快”和“走得远”中，人们应该是自然要关注“结果”的，用结果说活，这是我们基本的道理；但事实上我们集体无意识的更愿意聚焦在“走得快”，一来这是我们中华民族近二千多年的儒家思想的熏陶，让我们习惯“虚饰其表”，即趋同“面子”比“里子”更直观更容易取得外界的肯定和认可。；二来，我们周围大多数人习惯“幻想”“期待”，想当然的认为“走得快”的人自然“走得远”，全然不会考虑决定我们人生结果的因素中，能力只是一部分，更多的是在实践中完成。

一路行来，总有一些疑惑想与人探讨，也总有一些想法愿与人分享，于是，我踏上了新教育在线的论坛、常熟新教育实验网站，阅读着别人的心得，从中汲取营养，也认真发帖跟帖，表达自己的见解，百花齐放百家争鸣的良好交流氛围让我受益匪浅。在夜深人静的灯下，我总结着自己实施新教育的经验与感悟，认真思考和做好新教育。

地址：四川省成都市武侯区

学校：成都市龙江路小学武侯新城分校 姓名：银文涛 电话：***

第三篇：乘着爱的翅膀——《爱的教育》读后感

乘着爱的翅膀——《爱的教育》读后感

风轻轻，花淡淡，静静的夜里我闻到了香气，是来自眼前的恩利柯？还是来自遥远的意大利？一片洋溢爱的天空徐徐铺展„„我在《爱的教育》字里行间穿行，细细享受那些沉默的文字散发的缕缕芬芳！

爱，无处不在——像花儿一样开着，像风一样吹着，像雨一样飘着„„爱，多姿多彩——是一声热情的祝福，是一句亲切的赞美，是一个鼓励的眼神„„

书中的一篇日记给了我深刻的触动。小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人都给予他真诚的关爱。老师嘱咐同学们要庄重严肃，不许在卡罗纳面前放声大笑。当卡罗纳触景生情而号啕大哭，恩利柯就把手放在卡罗纳肩上，脸贴在他的耳朵上说：“卡罗纳，别哭了。”放学的时候，大家围在卡罗纳的身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默的看着卡罗纳„„我的心颤动了！因为我真切地感受到：充满爱意的目光和心灵正与我渐行渐近。那就是爱的声音吧？

爱，悠悠传进我的心间！

爱，柔柔渗进我的生活！

我想起邹粤。他成绩不好，常独个儿玩。大家戏谑他是“国宝”。有一次，老师让我辅导他做练习题。我说了几遍，但他还是不明白，看着他一脸的茫然，我生气地冲着他喊：“你怎么那么笨？”他小声地说：“请你说慢点，好吗？”我耐着性子又教了他一遍，他终于开窍了，脸上挂着阳光般的笑容„„快乐写在邹粤的脸上，也写在我的脸上。爱是快乐的真谛！

乘着爱的翅膀，愿我们一起播下爱的草籽，这一望无垠的碧野，永远是人间最美的风景！

广东省肇庆市端州区端城小学五年级：李菁

第四篇：新教育读后感

《中国新教育》读后感

初听新教育，心里有些排斥：你是新教育，难道我们进行的是因循守旧的教育？拿到书，仔细研读后，才发现：这的确是一本值得品味的好书，给如何开展素质教育迷茫的我们指明了方向，给在受到社会怀疑的教育人以新的希望。它是一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。“让师生过上一种幸福的教育生活。”多么美好的愿景，它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。

我校从本学期开始学习新教育，开展“营造书香校园，塑造儒雅少年”读书活动，取得了一定的成绩。下面结合活动开展谈谈自己对新教育的几点认识：

一、新教育给予了我们教育激情和梦想。

新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。新教育在各地寻找“尺码相同的人”，寻找榜样，追求职业认同感。新教育关注学生的生存发展，也关注我们教师自己的生存发展，甚至关注学生家长，让我们备受感动。而新教育的“只要行动，就有收获。只有坚持，才有奇迹。”让我们赞同和信任。

二、晨诵、午读、暮醒是最有意义的课程。

本学期，我们调整了课表和作息时间，全面开展儿童阶梯阅读课程晨诵、午读、暮醒。我认为，这是将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对学科设置上一些漏洞的补充。新教育是重视仪式的，仪式不同于形式，暮鼓晨钟，晨诵暮省，能够给孩子们心灵的震撼，从每一次晨诵中领略诗歌之美，音乐之魂。通过培训和观摩活动，我们的晨诵课有了固定模式：伴随着优美舒缓的音乐，全体起立，调整呼吸，师生们预备了用最动听的声音开启美妙的一天。晨诵活动在互致清晨的问候，向亲爱的朋友道早安中开启了。课堂通过学生齐诵、男女生诵、师生同诵、个别朗诵、赠诗等形式多样的朗诵方式中复习旧诗，学习新诗。在轻柔的音乐和优美的插图中，学生们充分感受到了母语的优美，生活的美好。这样的课程，学生自然是欢喜愉悦的。午读则是鼓励孩子多读书，多好书，一本本适合孩子阅读的书籍丰盈了他们的心灵，滋润了童年生活。

三、环境熏陶人，活动造就人。

“缔造完美教室”是新教育的一大特色行动。让每一面墙壁说话，让师生在耳濡目染中与大师对话，和名家交流，让师生在充满人文气息的环境中熏陶感悟，不断成长，这是在培育校园书香的同时，也在着力创造校园的文明优美氛围。创造性地实施阅读课程，开设好书推荐课、阅读欣赏课为孩子们指点迷津，组织开展美文美读竞赛、读书笔记展览、名人故事演讲、优秀图书推介、成语故事表演等活动，推动学生边读边写，读写结合。他们的努力，使得学生在读写中丰富了生活，愉悦了身心，升华了情感，提高了修养，同时也发展了人生。

四、致力于改变教师的行走方式，引导教师实现专业发展！

新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。所以，学生要读书，教师更要读书。因此教师结合自己读书情况，常年坚持写读书笔记和读后感，定期开展读书交流活动。

作为一名教师我应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个新教育的践行者，成为新教育的尝试者，成为新教育的享受者„„我们需要继续坚持务实求真、锐意进取，解放思想，积极探索，在奉献、求真、创新中再创我校教育教学工作新水平。

汉滨区果园小学 张芳

2014年5月 《 新教育》培训体会

有幸参加了汉滨区教体系统“新教育”培训活动,近距离地接触新教育培训中心主任吴勇教授，海门实验学校卞慧石校长，高波老师4位新教育专家，聆听他们的报告、专题讲座，获益匪浅。

新教育实验的核心理念是：过一种完整幸福的教育生活。作为一名教师，不为学生为谁？在此理念下，我们要勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。新教育实验认为教育是为了一切的人，为了人的一切。教育就是为了学生，为了学生的发展。创建和谐社会是眼下人们说得最多一个词，创建和谐社会，教育应发挥怎样的功能？教育要关注学生的发展，关注学生的教育生活。只有这样才是真正的教育，只有这样才是和谐社会的教育。

新教育实验的十大行动中“营造书香校园”让我感受颇深：一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化底蕴的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。由此可见：我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个知识渊博的人。学生学习知识、学习生活的主要阵地是课堂。课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。因此，构建理想课堂应该是所有学校共同的、永恒的追求。

通过这次学习，我认为我们应强调和注重教师的专业发展，不断提高教师素质！以前我们也通过“走出去”或者 “请进来”的方式学习了很多有效的、优秀的教学模式，都没有很好的坚持和运用，关键在于理解不了、吸收不了人家的好方法、好模式，更谈不上运用了。有这种“吃不上葡萄就说是酸的”心态就是我们各项教学改革难以有效开展的主要矛盾，归根结底在于我们的教师专业水平不高。通过这次学习，我认为今后要加大教师的专业阅读、写好教学随笔、教育随笔，在学习中提高、在工作中提高、在反思中提高，这样，我们的教育才会结出更加丰硕的成果！

对于这简短的两天的学习，不能说给自己带来立竿见影的学习效果与实惠，但也受到了很大的触动。理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师，现代社会非学不可、非善学不可、非终身学习不可。教师面临着一场学习的革命，高尚的思想道德、渊博的学识，高超的教学艺术。过硬的科研能力和良好的身心素质构成了教师素质的骨架。书是人类进步的阶梯。“热爱书吧，这是知识的源泉。教育的太阳每天都是新的。昨天我们从阅读中起步，今天我们在阅读中充实；明天从阅读中圆梦。

汉滨区果园小学 张芳

2014年5月

第五篇：新教育读后感

尊敬的各位老师，各位领导：

大家好!我作为新一代的年轻教师，为了适应新时代的教育理念，改进自己的教学方式，为了能更好地教书育人，培养人才，我利用空闲时间拜读了朱永新教授编著的《新教育》，这本书让我感触颇多，反思自己的教学方式以及教学理念，我觉得自己还有很多不足之处，从《新教育》这本书中，我学到了很多，受益匪浅。

新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。本书全面阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示美好愿景，阐述实践感悟，解答疑难问题，是新教育实验的总结和指导，是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南。

新教育的核心理念是教育为了所有的人以及人的一切。新教育的目标追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我认为每个教师都应该有自己的理想追求，都应该有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的精神，只有这样，作为教师才能有所创新，有所进步，这不仅能让自己成长，还能让学生，让学校一起成长，在这个新时代，我们需要的不仅仅是前辈们的理论实践，我们还需要我们自己的改进和创新，作为一个新时代的老师，这是我们义不容辞的责任。

从新教育中，我学到了以下三点印象较为深刻的建议：

第一，作为老师，我们要相信学生以及自己的潜力。正所谓态度决定一切，什么态度决定什么样的教师，因此，我们要有一种积极向上的教学态度。此外，我们还要相信学生的潜力，当你觉得你的学生具有无限发展可能性的时候，你才会充满激情的去引导他，激励他，激活他心中的潜能：但是当你对学生失去信心的时候，就算你做再多的事，都是徒劳，因为你已经在学生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已经失败了。所以，我们要相信自己的能力和学生的潜力。

第二，我们要教给学生一生都受用的东西。除了基本文化知识，我们还应该给学生灌输正确的人生观价值观，这就需要我们教师把文化知识情感化，将知识与素质相结合，这才是真正的教书育人。现在很多教师都会对学生说成绩好才能上好大学，才能找到好工作，我并不否认这些，但长此以往，这会造成学生失去自我，尽管文化知识水平很高，但是能够让他们受用一生的东西却寥寥无几，只

有将学生的文化水平和素质水平一并提高，这样的教育才是成功的。

第三，我们要注重特色教育，强调个性发展。在这个日新月异的时代，能有所成就的往往是那些有自己的个性的人，也只有那些有个性的，典型的人才能进入人们的视野。所以，我们要学着去发现学生的特别之处，也许这个特别之处是学习上的，也许是思想上的，性格上的，又或者是运动方面的，等等，总之每个学生都会有自己的特点，也许这些特色不尽人意，但只要是特色，他就是卓越，这就是人无我有，人有我特。发现学生的特色后，我们应该告诉学生，你能行，你什么地方行，让每个学生都能发现自我，并引导他们更好地发展。

结合以上建议，就我的英语课程而言，一个良好的英语学习的环境非常重要。英语的教育，新教育不主张系统的、语法的教育，而是主张生活化的英语，让孩子能够开口的英语，能够交际的英语。他通过英语能够生存，能够交流，那么基本就行了。小学阶段的教育还是为了打下基础，我觉得学语言是为了沟通，因此生活化的英语教育为主，系统化的教育为辅更适合小学阶段的教育（改编自朱永新说的话）。

从新教育中，我看到了一个真正能成就的大教育家，他必定是深深地、认真地、努力地在每一天去润泽他的课堂，他的学生，最后才能成就他自己。我从《新教育》中学到的知识足以让我向教育事业迈进一大步，但是这一大步对学校来说也许只是一小步，所以我深知自己还有很长的路要走。

在这个坑爹的时代，我们要用屌丝的心态，迎接美好的未来。。。。。（结尾自己想）

红色字体的是改编自网上的，稍作了修改，不行的话你自己再改改