九月教育笔记[推荐五篇]

第一篇：九月教育笔记

第一次的感受

我是第一次来幼儿园教书，刚好慢城是新开的幼儿园，对这里一切都是那么陌生，那么好奇。刚进幼儿园时，我被分到小一班当配班老师，心里特别开心，因为从今天起我就是一名老师了，可以和孩子们一起学习、生活了。可以看到孩子们一张张天真的笑脸，真开心。

由于中班缺老师，我就被调到了中一班，刚进教室就被那一双双好奇的眼睛给盯上了，我不自觉地直了直腰。与此同时，我也仔细的打量着每一个孩子，想把他们都马上印到自己的脑子里，因为以后我将和他们朝夕相处了，想到这里，我不由得感到兴奋不已。

正在我兴奋不已的时候，班主任老师就让孩子们安静了下来，告诉他们班上又来了一位新老师，孩子们齐刷刷的把目光投向了我，让我这个一般不害羞的人，脸马上胀得通红，心里一阵发慌，竟然不知说什么了，直到班主任老师说：“让我们用热烈的掌声来欢迎新老师”。在孩子们的掌声中我才缓过神来，这才感到自己的失态，马上尴尬的笑了一下说：“小朋友们好！”孩子们用那悦耳的声音回答道：“老师好！”这简单的三个字就像是一股清泉流到了我的心里，冲走了所有的尴尬。我脸上的笑容恢复自然，这时眼里的孩子就像是久别的朋友，感觉是那么熟悉，那么亲切。接下来我就和刘老师一起组织班上的孩子们活动，活动时，看到了老师们和孩子们玩得这么开心，孩子们的脸上都洋溢着一张张可爱的笑脸，我也笑了。

经过第一次与孩子们的接触，我深有感受。觉得：作为一个新的老师来说，首先最重要的就是要有责任感，无论是对待工作还是孩子，都要有责任感。有些小孩子喜欢哭，但并不是因为娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的责任感的体现，作为老师我觉得幼儿的责任感要一点一滴慢慢地培养起来。而老师的责任感应体现在：坚定的教育信念，坚信自己所从事的教育工作是光荣而崇高的事业。正确的职业观念、职业态度和远大的职业理想，把培养和教育好下一代当作自己的天职。以高度的责任感，为祖国的明天培养更多的优秀人才。加油，相信自己一定能做得很好。

第二篇：九月保育笔记（本站推荐）

爱是一种宽容，爱是一种体贴。对于能力差一点的孩子，多一个鼓励的目关，多一句悄悄的花语，多一次合理的评价，将会给孩子留下爱的回味。

爱是一种责任，爱是一种追求。爱每一个孩子，是我们老师的责任，也是我们每个老师所追求的，只有孩子们健康快乐了，我们老师的爱没有白白的付出。

爱是一种给予，爱是一种付出。将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，和孩子们共成长，同快乐，才是我们最终的目的。

爱，也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问候……也许还可以更简单！

孩子们每天平均至少要在幼儿园生活、学习9个小时以上，从进餐、饮水、入厕、睡眠、活动等各个方面，都容易感染病菌和形成交叉感染，尤其是在换季的时候，往往容易出现一个孩子感冒而带动大部分幼儿都患病的现象。作为和孩子接触时间最长的我们，1月是每年的感冒高发期，由于这个季节气温变化大、冷暖无常，稍不注意就容易患上感冒，老师的保育工作必须做到无微不至，才能有效的避免和控制。

首先是晨间接待，每天在孩子入园的时候，先要观察孩子的精神状态，然后检查有无发烧现象，同时做好带药幼儿的登记任务。

然后是进餐环节，餐前洗手是有效避免感染细菌的最有效的方法，在实际操作过程中，很多孩子在洗手的时候马马虎虎，有的不用香皂，有的甚至冲一冲就了事了，老师的监督和督促工作更重要。由于我班幼儿进餐的速度比较慢而且有些幼儿还要掉饭粒。所以教师在进餐时也采取了许多的办法，如随时监督提醒、激励、竞赛形式、表扬鼓励等方法。每天请吃得最快的幼儿做小小监督员。通过这样的方法，我们班的进餐习惯比以前好多了。

幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动。要确保幼儿活动的时间，保证活动的质量，增强幼儿的体质。坚持在活动前给幼儿带好毛巾，活动中及时帮幼儿擦汗隔汗，根据气候的变化为幼儿增减衣服。特别是在使用器械时，提醒幼儿注意安全，在活动时保持一定的距离。在平时也让幼儿了解生活中常见的一些安全标志，知道遇到困难时一些简单的自救方法。老师们要有高度的责任心，时刻让孩子在自己的视线范围内，排除一切不安全因素，同时对幼儿进行随机教育，培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力。

在教学活动进行时，老师时刻观察孩子的状态，对于有发热和精神状态不佳的孩子，及时与家长联系，适当的要回家休息。户外活动是不可缺少的，虽然满洲里地区冬季气温比较低，很多家长和老师也担心户外活动会加重孩子患病的几率，但适当的户外活动能加强孩子的抵抗能力，越是不锻炼，越是容易生病，从根本上提高孩子们的身体素质才是最好的方法。

睡眠环节是孩子交叉感染的高发期，老师尽量的要降低孩子睡觉时的密度，除了要及时为幼儿盖被子等工作外，时刻要观察孩子的状况，尤其是发烧现象。

当然还有每日必须的消毒工作：开窗通风、餐前餐后消毒、紫外线消毒、消毒液消毒等，一个都不能少。

幼儿园孩子的健康状况，和老师的细心程度有着直接关系。老师以生为本，照顾到每一个孩子的感受，多给孩子一点爱。因为只有老师心中有孩子，老师的真爱才能永在。

我们用细致的保育工作和温暖的爱，为孩子们创造一个卫生、安全的充满欢乐的环境，愿宝宝们健康快乐的成长！

第三篇：小班九月教养笔记

掌起镇中心幼儿园（古窑）教师教养笔记

关注每一个幼儿

转眼我作为一个新教师已经在自己的工作岗位上奋斗一个多月了。在九月的前两个星期，我还是倍感焦虑的。但在后两个星期，我慢慢适应了，喜欢上了我们小一班，喜欢上了我们古窑幼儿园这个温暖的大家庭。

我认为，对班级每个幼儿都有了基本的了解，家长来园接送幼儿时也能单独交流。但是有一天方绪睿妈妈问我孩子具体上课情况时，我却不由得一时语塞，使劲回忆上课情形，却发现对方绪睿的关注甚微，只能扯着笑脸说道：“恩，还不错的......”如果我是家长，相信对这个答案也是很难感到满意的吧。借此，我发现了自己的一处不足：没有关注到每一位幼儿。

实习时期，同学之间也常常会聚集在一起谈论起实习班级的情况，不难发现，每个人讲的都是班级里聪明的孩子、长相比较突出的孩子，或是班级里面的调皮捣蛋鬼，我亦如此。我们关注的焦点往往会落在班级里的“优等生”或是“捣蛋鬼”上，却忽视了中间的一批幼儿。同样的问题也出现在了我的工作中，对于班级里的捣蛋鬼航航、谢安阳的表现我能从早到晚说出来，能说会道的彤彤，乖巧的张诚皓的表现我亦能脱口而出，但是对我们班的“中间”幼儿我却只能说出某一个方面或几个方面。

每一个孩子都是平等的，每一个幼儿都需要被关注。找到了存在的问题，自然是要去改正、解决的。第二天上课排座位时，我特意把几个“中间”儿童排在了最前面一排，以便更好地观察。其他时间段，也对他们进行了更多的关注。我在心里定下了名单，每天都有几个重点观察对象。这样一星期不到时间下来，我发现了“中间”儿童其实有好几个都是很聪明的孩子，他们只是缺少表达、不会过多表现自己而已。而老师就应该给他们更多的关注，正确地加以引导，多表扬，多鼓励他们表现自己，那么我相信每一个幼儿都会在教育的力量下得到很长远的影响。

叶梦琳

2015年9月30日

第四篇：九月教育主题：

九月教育主题：

培养尊师美德

严守《规范》要求

工作思路：

送别缤纷灿烂的暑期，热情的九月已向我们款款走来，带着憧憬，带着渴望，我们携手迈进充满挑战，充满机遇、充满希望的新学年。我们要以开学为契机，要进一步加强学生良好行为规范和卫生习惯的养成教育，同时要结合各纪念日创造性地开展各项活动，引导学生感同身受，理解他人，关心帮助他人，注重培养队员尊敬师长的传统美德。纪念日扫描：

9月8日：国际扫盲日

9月10日：教师节

9月16日：全民国防教育日

9月18日：“九一八”事变纪念日 9月20日：全国爱牙日 9月21日：国际和平日 9月27日：世界旅游日

活动安排：

一、各班开展各显神通树形象活动。

1、制定班级创优目标，规范班级各类值日，检查、监督制度，师生共同制定班级公约（见《少先队工作手册》）。

2、做好教室环境布置工作，包括学习园地，黑板报等。

3、积极组建好各中队委，通过自荐、他推荐相结合的方式进行公开的民主竞选，落实好岗位，明确各岗位职责。

4、9月7日，组织行政，学校领导小于对各班进行环境布置的检查，评比。

二、结合“九一八事变”“国际和平日”等，开展“牢固历史，勿望国耻”教育，大力弘扬民族，爱国主义教育，各班通过班会课以讲故事，收集资料，交流体会等形式来了解历史，引导学生树立为国争光的远大理想。

三、以开学为契机加强学生行为规范教育。

1、利用晨会、班会组织学生学习“十查十比”。

2、班主任要加强对学生课间活动指导，做好路队训练工作。

3、结合教师节开展好“尊师礼仪”教育，主动对教师打招呼“老师早，老师好，老师再见”。开展“和老师说句心里话”，“请老师赠言”、“做一天班主任”等体验教育活动，让队员感受老师工作的辛苦，培养尊师的美德。

四、开展好节假日庆祝活动，如“庆祝第28个教师节”，结合“九一八事变纪念日”“国际和平日”等举行朗诵、讲故事比赛等，具体方案另定。

五、围绕月教育主题开展好一次中队主题队会，出好一期黑板报。

附各周行为规范教育训练重点：

第一周：课间活动“安全，有序”。

第二周：尊训礼仪：“老师早，老师好，第三周：教室“洁、齐，美”。

第四周：路队训练“快、静，齐”。第五周：爱护公物教育。

第五篇：教育笔记范文

每个孩子都是宝，一个都不能少！

迪迪是我们班一个有些内向的小姑娘，有些腼腆，而且胆子特别小。

来园之后，我有意地观察她：玩玩具时，其他的孩子争先恐后，甚至会为挣抢玩具弄得面红耳赤，迪迪则在一边拿着几个其他孩子不愿玩的玩具默默地玩着；喝水时，其他的孩子早已三步并作两步地抢先接水，她则乖乖地跟在后面；课堂上，活泼的孩子们早已迫不及待地高举起小手等待老师的提问，迪迪则在我的鼓励眼神下畏畏缩缩地举起了小手......于是，我们更多地关注她，把机会留给她，耐心地诱导，鼓励她大胆表现，并给她创造表现的机会，而且不忽视她的点滴进步，适时地在孩子面前表扬她......慢慢的，她能够大胆地举手回答问题了，会在小朋友面前唱歌了，会主动跟其他孩子一起玩耍了......老师应该时刻注意孩子的感受，尤其是不善于表现自己的孩子，多一点微笑，“孩子，老师喜欢你！”--让孩子觉得幼儿园和家里一样温暖，使他们享受到集体大家庭的幸福！并且慢慢的将自己闪光的地方展示在大家面前，内秀的孩子，平时不善于推销自己，更要创造机会使之受到锻炼，增强其自信心！

把性格外向的孩子作为孩子们的榜样，同时，也不能忽视内秀的孩子，每个孩子都是宝，一个都不能少！

静下心来，发现美好

一天下午，孩子们在安静的画画，我也开始在纸上勾画各种花朵，宁宁、美希、尧尧突然围过来观看，我正要请他们回座位上好好画画去，尧尧问：“曹老师，你在做什么？用不用帮忙？”尧尧是一个很热心的小孩，认真、懂事，我皱着眉头，好气又好笑的说：“我画花呢，用来装饰墙围，你们帮不上忙的，还不如去好好画画，别打搅我，就算帮忙了！”可悦悦却说：“我会画花。”宁宁也说会画花，孩子们说：“我们可以帮你啊！”我心里想：小祖宗，捣乱的吧！环境创设，我们老师经常会设计很多小图案用来装饰主题内容，使班级环境看起来丰富多彩，富有童趣。因此哪怕一棵小草我和王老师也会细细绘画，小心裁剪，力求精美，你们能做到么！万一一剪刀下去，甭说花了，估计一张完整的纸都没了，我找谁哭去！

可是看见孩子们真诚的脸，我一时说不上话来，环境创设，是为了增加各种有意思的知识，凸显活动主题，增加孩子的认知度，也会将孩子的作品展示出来，请家长欣赏，结局都是为了孩子，虽然细节凸显工作质量，可是如果有孩子亲手裁剪的装饰图片，我们环境的童趣性也会大大增加呀。想到这，我请孩子收起画纸，分组来剪裁花朵，绘画好一些的孩子，我发给他们一人一朵花，请他们在彩色即是贴上临摹花朵，而裁剪工作比较好的孩子们，一人一把小剪刀用来剪画好的花朵、花心。孩子们兴趣浓浓，认真的做起自己分内的工作，连说话声都没有了......当孩子们把自己的成果展示给我看的时候，我看到了一朵朵美丽小花的美好绽放，那是盛开在孩子脸上的自信笑容，是在说：看，怎么样，我很棒吧！花朵已经粘贴在了围墙上，是有很多缺陷，可是，我依旧觉得很美。也很庆幸，我那一刻，能够静下来的心，这让我看到了孩子更多的美好。

眼神中的话语

在幼教生活中，使我体验到了好多，也懂得了怎样从各方面去观察孩子了解孩子，如何去用行动去关爱孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。眼睛是心灵的窗口，从他们的眼神中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心。

“老师，王东坤打我了！”有孩子跑过来告状了，我转身看着王东坤，东坤用无辜的眼神看着我，我没说话，东坤说：“老师，我没有打他。”我没有继续，而是转身问告状的孩子：“宝宝，告诉我他怎么打你了。”宝宝用坚定的眼神看着我说：“他拿着杯子这样打我了。”宝宝说着的同时一转身，学着刚才东坤的样子，这时候，我明白了：是东坤拿杯子转身过来接水的时候不小心碰到了宝宝，而宝宝认为是东坤打他了。这时，东坤也像是明白了什么，接着说：“对不起，我是不小心碰到你了。我真没打你。”宝宝看着东坤，宝宝的眼神中透露出像是明白了什么，接着说“没关系”。他们两个看看我，我用一种关爱亲切的眼神看着他们，点了点头，孩子们露出了宽慰的微笑。

孩子的思维判断能力有时候会脱轨，但是如果给他们时间去想一想，他们会明白的多一点的，也学会了怎样去处理自己的事情。我从孩子的眼神中看到了他们的心理，孩子们也从我的眼神中看到我的内心，一个鼓励的眼神会激励孩子的成长，一个安慰的眼神可以让他静下心来想清楚许多事情。

孩子纯真的“爱”

自古以来，老师爱孩子是天经地义的事儿，老师为孩子付出再多的爱，那也是应该的，老师从不奢望孩子回报什么。因此，孩子一个爱老师的小小举措，都会让老师感动万分。

这天早上，多数孩子已入园并用完早餐。我们三个老师正准备吃早饭，刚刚端起碗，洋洋兴冲冲地来到教室门口，我立刻放下碗去接她，我们互相问好后，洋洋把一个鸡蛋塞到我手里说：“这个是给你的”，说完就走了。我不知所措，她的爸爸接着说：“我们刚才在外面吃饭，她非要带一个鸡蛋给你，你就收下吧。”

我班有个贪吃的“小家伙”，听到我说不能吃孩子的东西后立刻伸过手来：“老师：我要吃。”看到这个孩子露出渴求吃到的眼神，我就把鸡蛋给了他。谁知文洋洋一把将鸡蛋夺了回来，用力的塞到我手里说：“是给老师的，老师您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子对老师爱的回报，我怎么能拒绝他呢？那样会伤到孩子的心啊！可我也不忍心让另外那个孩子看着我吃、在一旁流口水，我就对洋洋说：“洋洋今天的表现很好，有好吃的东西先想到给老师吃，老师很高兴”。我们小朋友就要象洋洋这样，有东西大家一起吃、才是好孩子。来，这是洋洋小朋友给的鸡蛋，我们一起吃吧！在我周围的孩子一起分享起来，由于孩子太多，一人只吃到一小块，我连一小块都没吃到就分完了，可我尝到了比鸡蛋更香、更好吃的东西、它永远的留在了我的心里——那就是孩子对老师纯真的“爱”！

谁打乱了我的课

今天下午我带着孩子们学习一首新歌谣“open shout”孩子们学的很快，短短几分钟，有的孩子已经说的有模有样了。于是，我来请几名小朋友上来表演。孩子们争先恐后纷纭举手，连平时最调皮的巢智沼也想加进。为了鼓励智沼，这次我和他单独表演给大家看。第一段智沼和我配合的非常有默契，但唱到最后时，智沼好象上足了发条的发动机一般，频频出怪相，还在地上打起了滚。孩子们顿时被这场出色的演出吸引住了。哈哈大笑，竟然还有几个男孩也学着智沼得样子在地上打起了滚。这堂我精心策划的英语课终极在智沼的闹剧下结束„„

巢智沼在班里属于较外向，有些调皮的孩子。除了在课上，平时在班里游戏、排队、户外运动都有他的身影，也经常搞出意想不到的小状态。曾经，一时气急的我会训斥他，然后教育孩子不要跟他学，但现在看来，没有多大的用处。这次，我压住了火，无语了几秒钟，让他们尽情的闹了一会，大喊一句“狼来了”，孩子们逃命似的跑回了自己的椅子上。这次的局面就这样控制住了，但对付这个“带头人”还得好好研究一下啊。

针对巢智沼这些情形，我对他做了认真的视察，发现了一些原因：处于这阶段的孩子活泼好动、调皮是他生长发育中的必定表示。调皮的孩子也想得到老师的关注，渴望老师发现他的存在。同伴们也关注他，因此，智沼就用自己奇特的调皮办法往引起四周人的关注。这样往往没有考虑到别人的感受和对四周环境的影响。我觉得对待这样的孩子，老师应给予特殊的关注。因此，在进行集体运动中给予他关注与鼓励的根本上，天天与他交谈几分钟，懂得他的心坎所需，走进他的心坎世界，及时发现题目，避免再次涌现调皮等过激行动，让他感受到老师对自己特殊的关注。

最近的智沼明显有了进步，自控能力提高了许多。

孩子们由于自身经验的缺少和自控才干原因避免不了会有像智沼涌现的这些现象，但是他们有很强的可塑性。我们要大胆地给予孩子们发泄的机遇。但不是一味的纵容。当他做错事时，看重事后的教导，不是要一味地斥责孩子。而是接受他所犯的过错。让他熟习到事情所带来的影响和后果。并想想以后碰到类似情形应该怎么办。引诱孩子们减少走弯路，逐步加以完善。

倾听孩子们的心声

日积月累，班里的图书角里，竟有了厚厚一叠图书。这些废旧图书看之无味，弃之可惜。开始我尝试让孩子们通过剪剪、贴贴将废旧图书制作成“新图书”，但是后来孩子们的制作兴趣明显下降。

到底该怎样处理这些废旧图画书呢？我想还是听听孩子们的意见。在游戏活动结束之后，我捧着一叠厚厚的废旧图书，用很真诚的态度对孩子们说：“小朋友们，你们是班级的小主人，大家来想想办法，这些图书该怎样处理？”我的话刚说完，孩子们纷纷举手。希希说：“把这些旧图书上的漂亮图案剪下来，用来装饰我们的教室吧。”这是个可行的好办法。辰说：“可以把废旧图书上可爱的动物剪下来做头饰，用来表演故事和歌曲。”活跃的弼衡说：“有些废旧图书可以用来折飞机，还有小青蛙。”小蒲也不甘示弱：“让小朋友利用废旧图书做一本自己喜欢的书，做好以后讲给大家听。”晨光说：“老师的书上没有漂亮的图案，我们可以把废旧书上的图画剪下来贴在老师的书上。”这时，小光神情严肃的对大家说：“可以把有些撕破的图书放在图书角旁边，提醒小朋友爱护图书，不要把书撕坏。”······

没想到孩子们有这么多富有创意的想法。此后，我们便按照孩子们的想法充分利用了这批废旧图书。这件事让我们再次认识到：老师不可能把什么事情都想得很周全，而且老师的想法也并不一定都符合孩子的兴趣，很多时候我们需要倾听孩子们的智慧。

让孩子自己展示自己

很快就要吃饭了，孩子们都在那里说话。想起我们班的孩子有些腼腆，要多给他们展示自己的机会。这时我提议让小朋友们来为大家唱歌、讲故事、数数等等的形式让幼儿参与。

一开始，孩子们都很拘谨，后来，慢慢形成了一种定式，孩子们也就习惯了，并且都抢着要到前面来展示，一些活泼的孩子都开始踊跃参与。但也有腼腆的孩子。丹丹就是个不爱表现自己的孩子，并且来到我班时间不长，对老师的要求和班里的一些常规还不太悉。

丹丹，你来试试好吗？我试着问她，没抱太大的希望。她手中一边玩着衣角，一边胆怯的走了上来，实在是让我没有想到。丹丹给大家表演了一个手指游戏，真的是棒极了！丹丹，如果你的声音再大一些，就更好了，我们再来试试？丹丹又说了一边，这次声音明显大了许多。我又引导小朋友集体对她进行了鼓励，丹丹笑得合不拢嘴。其他的幼儿现在也争先恐后的要参加。当孩子都轮完一轮，我们也开饭了。孩子们吃饭的时候脸上也挂着笑容。

现在，我们把饭前的空余时间留给孩子们，成为孩子们自己展现自己的机会。孩子们现在能大胆的表现自己，在活动中也能大胆的说出自己的想法。我们应多给孩子这样的空间，让孩子们有自己展示自己的机会.和孩子心灵交流

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的„„”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大„„.”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。