小学音乐课心得

第一篇：小学音乐课心得

作为一名乡村教育工作者，我担任过些许课程，有过很多感触。就我接触的小学阶段的孩子们来说，他们的年龄段较低，具有好奇、多动、注意力不集中等特点。在执教期间，应对他们个性特点随之带来的种种状况，我尝试过很多方法，最后，领悟到伟大的科学家爱因斯坦的一句肺腑名言：兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。如今的我也在这条道路中不断摸索前进，不断进步，不断完善自己。

还记得初开始跟孩子们上课，介于科目属副科，孩子们情绪都很高昂，当然，本来是很好的事情，可随之课堂混乱的现象就暴露出来了。起初，我在思考，可能是我的课不够生动，有吸引力，所以孩子们的学习效果没有达到理想。于是我试着改善，把我原本严肃的表情、单一的声调通通抛掉，果然，课堂效果有了明显改善。可是渐渐地，这种良好状态在维持了一段时间后就不行了。这次，我不在闭门思考，而是走出房门，跟孩子们交流，看他们喜欢什么样的音乐课，于是孩子们积极响应，七嘴八舌的说了很多，我听后把他们汇总了起来，他们想要的是他们感兴趣的歌曲，而不是单一的书本上的东西，他们各自喜欢不同情绪或形式的音乐歌曲，欢快的、抒情的、激昂的、动画的、电视歌曲等等，他们想要动起来，活起来。于是，我发现光有表面的改善是不够的。我开始试着改变自己固有的单一的教学形式，给他们穿插安排一些“音乐会”，在加上音乐故事让他们品味音乐中的喜怒哀乐；再给他们排练一场场的不同主题的音乐剧，把有故事情节发展的歌曲安排给他们做表演，我的课堂明显改善了许多，孩子们上课是的主动和热情也在不同程度地反过来感染着我，那种课堂效果让我每每回味，也每每都在激励着我，向一个优质的音乐教师的高度迈进。

第二篇：小学音乐课观摩心得

观摩心得

阜宁县沟墩实验小学 姜娇娇

参加工作近一年了，第一次有机会参加优质课送教下乡活动，盐城市三所优秀的小学音乐老师，给我们带来了耳目一新的音乐盛宴，让我对小学的音乐教学有了全新的认识。

一节优质的音乐课对教师的专业素质要求很严格，教师要对学生心理进行分析，从学生角度出发设计导入方案，这就要求教师本身对音乐作品的理解和把握，从而能准确抓住重点、难点，进行教学过程。更需要一颗热爱音乐、热爱孩子的心。市一小聚亨路校区的陈志刚老师，为孩子们精心设置了一条练声曲，曲变得充满感情。给我很大的启发，只要抓住孩子的心理，发挥自己的想象，枯燥的乐理知识，也可以丰富多彩。

优秀的音乐老师必须具有过硬的专业知识，技能。假如作为音乐教师自身的教学基本功不扎实、驾驭课堂技巧不娴熟，那么，他的音乐课堂过程就不会流畅，学习效果也不好，学生配合度就差，因为缺少了作为一名优秀音乐教师的基本条件——音乐教师的专业才能。程菲老师美妙的手风琴，陈志刚老师婉转优美的竹笛，还有杨彩燕老师那曼妙的舞姿都给课堂增色不少。实践证明，舞美、歌美、琴美才会得到学生的喜爱。

设计一堂课可以因材施教。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平一致，可以针对不同班的实际情况作出不同的安排。可采用多讲授一些知识的方式和少讲、多实践的方式进行教学。程菲老师的那节欣赏课，让我大开眼界，她将乐曲分程三个段落来欣赏，找出三个乐段不同的情绪，启发学生通过身体语言来感受乐曲的变化，让孩子们参与进来，亲身体验，将传统的听，变成参与感受，解决了欣赏课冷场尴尬的问题，学生自主参与了，课堂纪律也就好了，我们设想学生如果由于乱了课堂被训斥，那么无论教师播放多动听的音乐也不可能打动学生的心灵。什么是好的音乐课，始终是我在思考的一个问题。课件和一些教学设备、音像资料的使用已不再是梦想，现在最需要的是教师之间互相研究的过程。

这次3月23日的响水实验小学之行，我发现了自的现在还有很多问题，需要改进。比如：

1、小组讨论，让学生编出这段歌曲的律动，短短几分钟，学生是无法做到的。这就要求老师从学生的角度出发，找到与音乐有关的问题设定。

2、对歌词的分析过多，学生转移了视线，没有注意到音乐，而是给歌词划段落，音乐的旋律就没大有吸引力了。

3、忽视了对音乐要素的把握，如：“休止符”的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。

在以后的教学中，我会注意调整方法，多动脑筋，不断的学习，争取更大进步。

第三篇：音乐课心得

音乐听课心得

在教学过程中，执教教师紧紧围绕歌唱教学，贯彻“以审美为核心”的音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、创造音乐。在听课学习中感想颇多。使我感受到了音乐老师要想上好一堂课是相当不容易的。新课程理念下的音乐课已不是当初人们印象中的唱歌课，教学目标体现要从学生的表现中得到反馈，对老师提出了更高的要求。在这里谈谈自己参加这次活动的感想和反思：这次观摩课，每位教师的课堂设计、授课风格各具特色，各有各的亮点，都有值得学习与探讨的地方。

通过听课，我觉得两位老师共存的优点有以下： 1 教师的基本素养都非常好。

这些教师都具备这些良好的音乐素养，言谈举止间流露出美，教师自身气质深深地吸引听课者的眼球，让人感觉赏心悦目。以情感人、以美育人，她们具备了美的使者的气质。

课的设计方面

教师的备课可操作性更强了，更加注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。

通过这次听课，两位优秀的教师的课都为我的“桶”注入新鲜的“水”。要做一名优秀的音乐教师，自身要高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是教师唱得好或跳得好，而是教师怎样感染带动学生，让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。

第四篇：学音乐课标心得

学习《义务教育音乐新课程标准（2011年版）》的心得体会

通过对义务教育音乐课程标准（2011年版）的深入解读，了解音乐新课标的总目标、课程性质、基本理念等主要内容，奠定对中学音乐新课程的基本认识，下面谈一谈我的一些体会：

一、培养学生持久的爱好和兴趣。

在平常的教学中教师为了让学生有“兴趣”，用看电影、讲故事、做游戏、PPT等教学手段，使学生对音乐课表现得“比较有兴趣”，其实这已经偏离了音乐课“以兴趣爱好为动力”的原始动机。在修订的音乐课标中明确提出，对音乐的兴趣，是指在音乐课堂中对教学的一个引导问题。可以这样说，“以兴趣爱好为动力”不能变成爱上音乐课，但不喜欢音乐这样一种极端的现象。也就是说，不能课堂手段丰富了，学生主体性提高了，教师也更加关注学习方式、学习方法了，但却忽略了音乐课堂的本质要求是要培养学生对音乐的兴趣爱好。

其实，关于“兴趣”，可以从两个角度去理解：一是作为目标，一是作为手段。从“以兴趣爱好为动力”的角度，就是音乐学科要靠什么去吸引学生、要求学生，没有考试的外在推动，就只能凭借学生对音乐的兴趣来形成学习这门课程的动力。而动力的发展，最后还应落实在学生音乐能力的提升上来，所以对音乐的学习，不能只是兴趣的提高，还要看到学生在音乐方面实际能力的增长。通过音乐学习，让学生喜爱音乐，有音乐追求，有浓厚兴趣。而作为教师，也应该把课程理念体现在音乐课堂当中，当课程理念变为一种课堂教学行为，学生在教师的引领下，积累音乐能力，深化兴趣爱好，最终形成音乐实际能力，“以音乐审美为核心”才能真正实现。

对于兴趣，总目标里有两个字叫“持久”，是指让孩子对音乐有一个终生的爱好与追求。这在以前的课标中是没有的，这次修订版特意加上了“目标持久性”。兴趣是很特殊的，它既是手段，也是一种理念，同时在这里面它都变成了目标，而且是很重要的目标。原先实验稿也提到兴趣，但没有“持久”这两个字，老师们不要简单看这两个字，持久兴趣实际上就是音乐课程一个终极目标，是终身伴行的。只有形成这个目标我们音乐课程的目的才达到。同时，这也是人和音乐自然本能的关系，和音乐对于我们人的这种作用价值功能。

二、关注学科的综合。

“关注学科综合”原来的说法是“提倡学科综合”。“关注学科综合”是一个正确的教育理念，也是目前在任何领域里都比较提倡的一种理念。那么把“提倡”变成“关注”，是有很强的针对性的其实任何一个学科，或者一种学习行为都应该提倡综合，因为综合对人的能力形成是非常重要的。例如学习钢琴，现在很多国外的钢琴教材已经不是单一的技术性学习了，而是把音乐史的学习、音乐风格的把握、乐理的学习、创造性的学习等等，都融汇在钢琴学习当中，这个就叫做学科内综合。与“综合”相对应的是“单一”，而单一其实对人格的培养是很不利的。所以，综合其实最终解决的是人格方面的完整，就是不要使人格片断化。如果大家能够掌握好音乐学科内的综合、学习领域内的综合，以及音乐跟其他学科的综合、和社会生活的综合四个方面，我想综合就能够做的非常好。

总之，通过学习，对新课标中的相关规定有了更深的认识，在今后的教学中，要不断渗透新理念，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。

第五篇：音乐课听课心得

听音乐课的反思

今天，我参加了印台区教育局组织的同课异构教研活动。听了三里洞中小学郭峰丽和西安的袁少曼老师的音乐课《茉莉花》，感到受益匪浅。两位老师亲切可人的教学风格，娴熟的教学技巧深深地震撼着我。

整堂课是那么的充实、快乐。两位老师运用音乐的魔力，让同学们沉浸在音乐的快乐中。学生们被老师像磁铁一样深深地吸引着、体验着，连我也身临其境感受到了快乐。

课堂中，两位老师注意把握每一个教学环节，引导学生感受歌曲的节奏美、旋律美，循序渐进地进行教学。从一开始视频的导入，接着一步一步引导学生感受旋律、掌握旋律，让学生感受音乐的美不仅在听觉效果上，在某种程度上也能改变人的人生，这就是音乐的美的所在。之后两位老师让学生欣赏《图兰朵》，随之学生沉浸其中。两位老师适时地出示歌曲中出现的乐理知识，引导学生分不同的声部去演唱。两位老师还让学生自己去体会，找出三个学生为代表带领大家一起演唱，同事加上自己生动的演示，学生心领神会，演唱时表现得非常出色。

“他山之石，可以攻玉”。自我反思，很多都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发等等就是一种进步。在本次观摩课中，教师善于利用自己的特长，比如器乐、声乐、舞蹈等，这些也可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己在今后的教学中如何有效的利用。

孔子云：“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。教学反思有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！