库尔勒市第一小学双语教师教学实习计划5篇

第一篇：库尔勒市第一小学双语教师教学实习计划

库尔勒市第一小学

“双语”教师实习教学计划

一、实习目的通过教学实习，全面锻炼和提高“双语”教师培训学员的汉语授课能力，巩固和提升培训效果。同时，增强学员的社会责任感和使命感，牢固树立热爱“双语”教学，忠诚人民教育事业的思想。

二、实习内容

小学：数学、科学、思品教学及班主工作实习。

三、教学实习任务。

实习学员实习期间听课不少于50课时，说课不少于5课时，完成实习教学教案20个，课堂教学不少于20课时。

四、时间安排

实习时间：三个月（2008年9月---11月）

具体实习进程1、9月1日—9月10日，为实习准备阶段

主要内容：“双语”实习教师熟悉环境、听课。

2、9月11日～10月15日 ：教学实习。

主要内容：指导教师指导“双语”实习教师听课、备课、编写教案、试讲，说课、制订班主任工作计划。

3、10月16日～11月21日 ：教学实习、班主任见习工作阶段以及教学打分。

4、11月22日～11月25日 ：“双语”实习教师与指导教师交流实习体会；指导教师指导“双语”实习教师作实习总结；实习指导

教师为“双语”实习教师作实习鉴定；指导教师与“双语”实习教师共同评选出优秀实习生。

五、本校指导教师的工作职责和要求

1、有高度的责任心，在“双语”实习教师实习期间能切实履行职责，认真负责地指导“双语”实习教师实习，确保“双语”实习教师顺利完成实习任务。

2、严格要求并督促“双语”实习教师遵守“双语”实习教师守则。

3、认真详细地审阅“双语”实习教师的教案并组织“双语”实习教师试讲，对每个“双语”实习教师的试讲进行精心评议并提出指导意见。

4、、能坚持到班听取“双语”实习教师授课，以确保“双语”实习教师的授课质量。

5、、对“双语”实习教师的正式授课做出正确及时的评价和总结。

6、、认真指导“双语”实习教师开展见习班主任工作。

7、、对“双语”实习教师提出的有关教育实习方面的问题及时给予解答。

8、客观地评定每位“双语”实习教师的实习效果和实习成绩。

六、对“双语”实习教师的要求

1、、严格遵守我校的各项规章制度，遵守“双语”实习教师守则，遵循教学原则，做到实习态度端正，实习作风良好。

2、、爱护校誉，热爱集体，尊敬师长，热爱学生，以身作则，为人师表。

3、实习各组成员之间应相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步。

4、认真听课，做好听课记录；熟悉教材，精心备课、试讲，并能对教案进行反复的修订与改进，以确保授课的质量。

5、、实习过程中，认真听取并尊重指导教师的意见和建议。

6、、认真开展见习班主任工作，积极开展有意义的活动。

7、实习结束后，应认真填写教育实习手册，并及时对自己的实习工作做出正确客观的总结，突出优点，指出不足。

库尔勒市第一小学

二00八年八月

第二篇：库尔勒市第一小学2009-2010学年第二学期双语教学工作计划计划

库尔勒市第一小学2009-2010第二学期

“双语”教学工作计划

为认真贯彻落实自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，全面推进我校“双语”教学工作，努力提高少数民族教学质量，特制定本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量，提升少数民族素质，培养“民汉兼通”的少数民族人才为目标，全面实施“双语”教学，努力开创“双语”教学工作的新局面。

二、组织机构

为全面贯彻落实自治区中小学“双语”教学工作会议精神，为进一步做好我校 “双语” 教学工作的组织和管理，特成立 “双语” 教学工作领导小组，人员组成为：

组 长：石亦兵 库尔勒市第一小学党委副书记、校长 副组长：冯 丽 库尔勒市第一小学党委书记、副校长

艾力克木 库尔勒市第一小学副校长，副书记 黄明星 库尔勒市第一小学副校长

赵叙刚 库尔勒市第一小学副校长 成 员：顾华荣 库尔勒市第一小学教务主任

努尔比亚 库尔勒市第一小学教务副主 马卫丽 库尔勒市第一小学教务副主 米热合买提 库尔勒市第一小学教研副主任 王宏萍 库尔勒市第一小学德育主任 罗文靖 库尔勒市第一小学总务主任

王 宏 库尔勒市第一小学工会主席

阿依夏木 库尔勒市第一小学办公室主任

唐联合 库尔勒市第一小学办公室副主任

领导小组下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任顾华荣，副主任努尔比亚，具体负责“双语”教学相关事宜。

三、总体目标：

1、营造少数民族学生学习汉语的氛围，拓展少数民族学生学习汉语的环境，使少数民族学生具有较强的利用汉语进行交流的欲望和交往能力。

2、使每位少数民族学生掌握用汉语进行日常交流的基本技能；，能用汉语思维、摄取知识、传递信息、交流思想和表达情感；能用汉语解决一些简单问题。有较强的汉语自学能力和汉语听说读写能力。

3、使民族教师具有较强的汉语口语能力，能用汉语流利地进行交谈，发音准确，符合语法及汉语表达习惯，并具有丰富的学科知识。

四、具体措施：

（一）进一步加强对“双语”教学的组织领导。

以提高“双语”教学质量为宗旨，坚持实事求是、稳步推进的工作原则，正确把握“双语”教学的实质，进一步加强管理，转变观念，认真开展多种形式的“双语”教学活动，扎实有效地推进学校“双语”教学工作持续健康发展。

1．学校加强对“双语”教学工作的组织领导，成立由校长石亦兵同志任组长的“双语”教学工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，成员由分管教学的副校长、教研、德育、总务等部门主要负责人担任。

2．遵循“双语”教学的客观规律，年初制定“双语”教学目标规划、实施方案、教学计划和“双语”教学工作管理办法，使“双语”教学工作科学、规范、有序。

（二）加强“双语”教师队伍建设，提高“双语”教育教学水平。提高“双语”教学水平，教师是关键，我校将采取多渠道加大“双语”教师的培养培训力度。

1．进一步加大“双语”教师的培训力度。选派年富力强的中青年民语

骨干教师参加国家、自治区、自治州，市级的脱产培训。

2．加大民语教师岗位培训和自学力度，以我校校本教研为依托，加强对“双语”教师进行业务培训，强化基本功训练，不断提高“双语”教师的汉语水平和业务能力。鼓励民族教师积极参加HSK 水平考试，使我校“双语”教师HSK 水平达到自治区规定的等级标准。

3．建立并形成“双语”教学的长效激励机制，对优秀的“双语”教师在考核、评先选优等方面给予倾斜，充分调动“双语”教师的工作积极性。

（三）、创设良好的“双语”学习氛围，拓展少数民族学生学习汉语的环境。

加强“双语”教学氛围的营造，通过精心设计校园环境，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，从语言上，从思想品德上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到汉语，听到汉语，使用汉语，逐步让汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。

1、学校校名、班牌、绿化标牌校风、学风、班风、课程表等用 汉语标识；

2、开设“双语天地”、美化“双语画廊”，用足用好学校的语言活动室，校园环境宣传全部用上汉语。

3、发挥学校现代化设施，定期播放一些汉语儿歌、汉语小故事等节目，来营造双语氛围，促进双语教学和双语交流。

4、班级内也要加强汉语环境的布置，黑板报每期必须用汉语书写。

5、在校园显要位置设立校园每日一句，师生进入学校必须用汉语进行问候，课间的问候语、礼貌用语要用汉语进行。

（四）加强对“双语”教学工作的研究

1．坚持不懈地抓好“双语”常规教学管理，提高课堂教学质量，不断完善“双语”教师的业务管理制度，建立健全有效的“双语”教学管理办法，从教师备课、上课、课后辅导学生等方面严格规范，定期召开汉语教

学研讨会，进行教育教学分析，认真总结经验，开展公开课、研究课、研讨课、汉语专题辅导讲座等活动，不断提高教师教育教学能力和专业水平。

2．通过“民汉结对”和民汉教师互听、互评课堂等活动，促进民汉教师交流，快速提高民族教师的汉语教学水平。

3．学校领导带头学习和掌握汉语，提高汉语交流能力，在开会、安排布置工作、组织教职工学习或与教职工谈话时使用汉语，工作报告、理论学习和业务学习心得笔记使用汉语书写，为教师和青少年学生树立榜样。

4、强化“汉语”教学，推进“双语”进程。

高质量的汉语教学是“双语”教学的前提,使汉语教学和“双语”教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。我们首先要求教师切切实实地抓好汉语教学，教学中辅助以形体语言、音响、实物、图片等手段，尽可能不用维语解释，力求为学生创设一个全汉语的学习氛围，不断训练、培养学生良好的语感，培养学生用汉语进行思维的能力和综合学习能力，为培养合格的双语人才打好扎实的基础。低年段(即小学一～三年级)注重培养和保持学生学习汉语的兴趣，在唱唱、说说、玩玩、演演、动动中，奠定良好的汉语基础。高年级(即小学四、五年级)老师则侧重于低、高年级的知识衔接与语言能力培养。

此外，教师还可以在双语教学过程中通过原版的歌曲、儿童诗歌、短文以及日常用语等进一步强化汉语的交际功能，使学生接受汉文化的熏陶。

5、拓展非汉语学科的双语教学

首先，继续办好双语教学实验班。实验班的师生尽可能地用汉语开展部分非语言类学科教学活动，本着“由少到多、由浅入深、循序渐进、因材施教”原则组织双语教学活动。不断拓展学生学习汉语的范围，增加词汇的输入量,提供学生应用汉语的阵地，从而有效地强化语言的交际功能，使学生“浸身”于汉语的环境之中，从而开辟一条符合学生发展的双语教学的途径。

其次，以艺术、体育、数学为龙头在非语言学科进行双语教学的探索。在非汉语学科的课堂上师生逐步能用一些简单的汉语进行对话，包括：“

师生问候语”、“组织教学语”、“小结评价语”、“师生互动语”等，逐步培养学生学习和运用汉语的兴趣和能力。

同时，教师要适时适地适宜地用汉语进行教学，拓展学生汉语学习的范围，丰富学生词汇量，为学生提供应用汉语的阵地，让学生在耳濡目染环境里自然而然地“习得”汉语，逐步养成自然听、自然说的习惯。课间，他们又可以引领学生用汉语进行音乐、体育游戏。

（五）将“双语”教学与学校各项活动紧密结合，广泛开展形式多样的“双语”教学活动。

1、定期开展“双语少先队队会活动”、“升国旗活动”、“双语主题班会”、“制作贺卡”等活动。

2、学校通过开展双语朗读、双语歌曲、双语课本剧表演等比赛，激发学生学习汉语的兴趣，提高学生汉语口语的能力。

3、积极参加市、州上组织的各种活动。鼓励教师、学生参加各级各类汉语竞赛，争取早出成绩，多出成绩。

具体活动安排如下： 二月

1.开学初常规检查 2.双语教研会议。3.教学常规检查。4.双语教师计算机培训。5.安排双语教师实习。6.钢笔字比赛总结。三月

1.双语教研会议。

2.教案，作业，听课及拜师结对记录检查。3.一年级家长开放日。4.双语教师推门课。5.学生朗诵比赛。

6.双语教师课堂教学竞赛。7.双语教师计算机培训。四月

1.双语教师课堂教学竞赛总结。2.双语教研会议。

3.教案，作业，听课及拜师结对记录检查。4.校内双语口语大赛。5.2—5年级家长会。6.双语教师计算机培训。五月

1.双语教研会议。

2.教案，作业，听课及拜师结对记录检查。3.双语教师朗诵比赛。

4.参加库尔勒市少数民族少儿口语大赛。5.民族学生汉字书写比赛。6.双语教师计算机培训。六月

1.教师基本功比赛。

2.青蓝工程拜师结对工作成绩评定及总结。3.教职工目标考核。4.双语教师计算机技能比赛。七月

1.第二学期双语教学工作总结。2.第二学期双语成绩总结，反馈。

3.安排2010-2011学年第一学期双语教学计划。

库尔勒市第一小学2010年3月6

第三篇：第一小学双语教学汇报材料

叶城县第一小学双语工作汇报材料

叶城县第一小学

叶城县第一小学双语工作汇报材料

加强“双语”教学工作，对全面实施素质教育，培养“民汉兼通”人才，促进各民族共同繁荣与发展，具有十分重要的意义。我校自2002年9月实施双语教学至今，紧张、忙碌、充实、快乐的双语教学之路转眼已走过了八年。这是我们不断探索、尝试的八年；是不断经历成功与失败的八年；是不断积累、求知的八年；是不断成长、成熟的八年。现就我校“双语”教学工作开展情况做以下介绍：

一、双语班概况

我校现有双语班33个，模式一有20个教学班，模式二有13个教学班，双语班学生有1708名。双语班实施双语教学的教师89名，普通话测试达到二级甲等有8人，二级乙等有10人，HSK初级A级有16人，初级B级有8人，初级C级有8人，中级A级有4人，中级B级有10人，中级C级有15人。

二、大力推进“双语”教学，提高教学质量

（一）、加强政策宣传、不断学习、提高认识，为双语教学提供政策引领。

我们及时组织广大教师通过集中学习、观看双语课堂视频、参加双语教研活动等方式，及时了解双语教学的新政策、新思路、好做法，促使他们不断更新观念，提高双语教学水平。

（二）、加强组织领导，齐抓共管，为双语教学保驾护航。

为了不断推进学校管理更加科学化、规范化，促进教育的均衡发展，全面提高教育教育质量，我校专门成立双语教学工作领导小组，对双语教学方法、教学思想、实行监管。

（三）、千方百计，全力提高民语教师汉语水平。

针对民语教师汉语水平普遍比较低下的状况，学校采取多种方法、多渠道尽快提高学校民语教师的汉语水平。

1、外出培训。学校定期派中青年教师参加自治区、自治州的“双语”教师培训班学习，目前已有15名教师参加县级、地区级以上“双语”教师培训班学习并结业返校在双语教学中任教。

2、校内培训。学校安排汉族教师每周两次对维吾尔教师定期进行汉语培训。汉语培训班要求双语教师全员参加，定时定点，有专人执教，有教学任务，有课后作业。

3、双语班教师除参加本学科组的各项教研活动外，还要参加双语教研活动，就一些共性问题作专门的讨论。要参加集体备课、有课后反思，认真细致地备好每一课、上好每一课，互相听课、共同提高。学校领导经常听推门课，要求每一位教师都要根据双语班学生汉语水平不同，基础知识能力不同，多钻研教法，力求做到因人施教，因材施教，激发学生的学习兴趣，既要符合大多数学生的知识水平，又要照顾少数学生的求知需求。在教学中遇到问题及时解决，及时调整教学策略，扎扎实实上好每一节课。

(四)学校大力组织开展“手拉手”活动，安排多名汉族中青年教师与维吾尔族教师“手拉手，结对子”，为民汉教师之间相互切磋教学和班级管理等方面的经验搭建平台。安排汉族教师为担任双语班教学工作的维吾尔的教师上示范课、观摩课，指导“双语”班的教师备课说课，同时学校教研组制定计划承担对双语班教师的培养任务。

学校开展了民汉互学语言，“每日一句话”的互学活动，教务处组织了普通话兴趣班，组织开展“双语口语”演讲比赛、“三字一画”比赛、写“双语”文章比赛、唱“双语”歌曲竞赛、“双语”诗歌朗诵、“双语”少儿口语大赛等活动，通过丰富多彩的活动不断提高了少数民族师生的专业水平和综合素质，不仅让各族教职工在工作中获益匪浅，更增进了民汉师生间的了解和感情。

（五）、不断完善制度、健全竞争奖励机制，为双语教学提供不竭动力。

自实施双语教学以来，我校先后制定了《叶城博湖县第一小学双

语教学规划》、《叶城县第一小学双语教师评价考核制度》《双语教师教学业绩评价考核细则》等一系列为双语教学量身定做的规章制度。这些制度的完善，极大地激发了双语教师的工作积极性。(六)、善于发现，勤于研究，推动双语教学不断前行。

学校在开展“双语”教学的过程中，能够善于认真总结，发现不足之处能够有计划的组织开展研究活动，及时查找原因，寻找解决问题的对策。例如：针对双语班学生学习双语知识慢、难的情况，学校开展了维吾尔学生学前儿童学前教育情况调查，“双语”班使用教材的调研，“双语”班学生家长汉语掌握情况的调研以及“双语”班学生学习成绩的调研等。通过调研，我们发现双语班孩子学习吃力的原因有以下几点：

1、大多数没有接受过正规的学前教育，尤其是双语教育。

2、双语班教材偏难。

3、大部分家长对于孩子的学习漠不关心，对学习的重要性认识不到位。

4、孩子们缺少良好的学习汉语的学习环境，尤其是在家里，没有用汉语交流的环境。

结合上述原因，我们采取了一系列措施：

1、结合“双语”班学习情况调整学习方式、方法，适度降低学习难度。

2、积极开办家长学校，提高家长思想意识，交给他们教育孩子的好方法，最大限度地取得家长的支持与理解。

3、做好“家校联系”，使家长会、班主任成为家校联系的桥梁和纽带，使双方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的学习状况。这些措施的实施，为我校“双语”班教育教学质量的提高，奠定了坚实的基础。

三、存在的问题

1、部分学生的汉语水平有待于快速提高，表现在汉语发音不标准，想回答问题时心里明白但表达不出来而导致的不愿发言、不愿多说话、不愿参与学习讨论等心理障碍。

2、我校“双语”班的学生大多来学校周边居委会，家长无法辅导学生学习。汉语水平底子薄，又没有汉语言交流环境。

3、教师老龄化现象较严重，各学科师资紧缺，双语教学面临

着较大的困难。

四、今后努力的方向

1、采取更多灵活、有效的学习活动促进学生提高汉语水平，适当增加背诵任务，促进汉语知识积淀的形成。

2、鼓励学生课下用汉语交流，想办法营造汉语交流语言环境。

3、举办朗读活动，读书活动，扩大阅读量。

4、双语班教师还要加强教学研究，探讨双语教学新路子，教师、学生多沟通。

第四篇：叶城县第一小学双语教学管理制度

叶城县第一小学双语教学管理制度 叶城县第一小学根据本校实际情况，为了做好本校的双语教育教学工作，提高学校的双语教学质量，有效开展学校双语教育教学工作特定出一下几个方面的工作制度：

1.成立校长负责的领导小组，明确学校双语教学实验的发展方向和教学理念，规划整体双语教学工作，统一筹划，确保双语教学得到有效实施。

2.构建学校双语教学的管理机制，加强双语教学的常规管理，落实双语教学的各项要求。加大资金投入，为顺利开展双语教学工作打好物质基础。

3.根据形势每学期制定具体工作计划，有序开展双语教学工作，累积经验小结。进行双语教学师资培训，培养语言流利、学科精通的复合型教师。

4.加强校园文化建设，创设双语情境，构建双语空间，积极开展校园双语角活动，每学期举办一次双语节，每天开通双语广播，并及时和家长交流，合力营造双语环境。

5.深入双语教学第一线（参与听课和评课），在全校范围内开展双语教学的实践研究，组织开展双语教学成果汇报活动，形成良好的双语教学环境。

6.落实双语教学设施和经免费公文网版权所有费，保证双语教学顺利开展与发展。

第五篇：双语教学教师培训计划2016.9

尉犁县第四小学2016-2017双语

教师培训计划

一、指导思想

以邓小平教育理论为指导，认真贯彻双语培训工作，结合我县小学教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学双语培训工作。造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育的新型双语教师队伍。

二、工作原则

1、坚持理论联系实际的原则。

在工作中，我们既要以科学的教育教学理论为指导，又应结合本班学员的实际情况开展教学工作。

2、坚持科学性与可操作性相结合的原则。

开展各项教学活动，既要讲究工作的科学性、层次性，还应考虑工作的可行性，不能流于形式。

3、用严格的管理提高双语培训教学工作的质量。

三、工作目标

1.为双语教师队伍建设服务，做好培训工作。努力建设素质精良的双语教师队伍。

2.为提高教学质量，通过研究与探索，寻求大面积提高教学质量的有效途径。

四、具体工作及措施

1、实施双语教育教学，提高全员培训工作。

2、做好双语教师的培训工作，创我县小学双语教师。并有计划地构建双语教师梯队，具体操作办法是： ①听课了解，发现问题。②研讨交流，扶植培养。③课例汇报，跟踪指导。

3、做好计算机培训工作。

①平时在微机室教师互相学习计算机常知。

②未取得计算机等级证书的教师每年参加等级考试，为取得等级考试证书而努力。

尉犁县第四小学

2016.9