“双语”教学教师校本培训计划

第一篇：“双语”教学教师校本培训计划

克孜勒苏乡中心小学“双语”教学教师校本培训计划

语言是人们学习、工作和社会交往的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于增强各民族青少年的祖国意识和中华民族认同感，维护国家统一和民族团结。同时，学习掌握国家通用语言，也是广大人民群众的迫切愿望。大力推进我校“双语”教学工作，是全面推进素质教育对少数民族教育的必然要求，是提高少数民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措。为了加强我校少数民族教师汉语水平，满足“双语”教学需求，特制定《“双语”教学培训计划》。

一、双语教师定位及实施目标

1、师资队伍现状

我校是一所民族学校，现有教职工38人，其中在编教师30，特岗教师8人，其中双语班教师13人，具有专科学历的教师29人，具有本科学历教师4人，中专学历5人，教师HSK达到5级以上14人。数据显示我校教师汉语水平有待提高。因此，培训“双语”骨干教师师资力量是我校重中之重的一项工作。

2、双语教师培训工作的总体目标

在巩固和提高母语教学质量的同时，逐步推进“双语”教学模式，分批分层培训教师，使全校教师汉语水平基本达标，并

且逐步达到汉语课全部用汉语授课的要求。为此，我们要加大适应于双语教师师资队伍的培训。

二、双语教学教师参加培训目标及培训内容

（一）培训目标

1、全体教师参加县市的双语培训及我校的汉语学习培训，参加培训人员全部合格；

2、已参加过双语培训的教师能用双语进行授课。

（二）培训内容

1、强化达标集中汉语学习培训。

2、加强全体教师的“汉语基础”培训，使他们在双语教学实施过程中成为先锋主力。

3、我校汉语学习培训分为A、B、C三个班级，其中汉语A班培训内容为七年级到九年级实验班汉语教材；汉语B班培训内容为三年级至六年级实验班汉语教材；汉语C班培训内容为一年级至三年级实验班汉语教材。

（三）培训要求

1、每位双语教师利用课余时间及寒暑假时间通过阅读1—3册的汉语文教材，做到提前熟悉教材内容，了解教材编排意图。

2、每位教师每周听双语课，听课节数不少于2节，每学期读一本汉语读物，并写读书笔记，并向学校递交读书心得。

3、学校每周安排九节汉语课对老师们进行集中培训。上课

时间分别为星期一、三、五下午及星期六总计九课时。集中学习，不但可以加强教师间的相互学习，而且通过教师间的互相交流、写作业，增强老师们的汉语口语表达能力。每学期对老师们所学的汉语知识进行模拟测试，对考试不合格的老师进行处罚，引起所有老师对学习“双语”的重视。4、学习方式是：汉语学习培训分为A、B、C三个班级，其中汉语A班培训对象为HSK达到六级以上的老师；汉语B班培训对象为有一定汉语基础，但HSK未能达到六级的老师；汉语C班培训对象为一些汉语基础薄弱的教师。每个班级固定一位汉语老师进行授课，其中A班的授课教师为齐晓花，B班的授课教师为买买提江.依卜拉音，C班的授课教师为阿米娜.阿吾提。

5、加强双语教师的专业培训，使他们能够达到用汉语授课的要求。利用汉族教师优势，通过民汉合室办公，与汉族教师多沟通、加强语言交流；通过要求教师听汉语广播、看汉语电视，读汉语报纸，扩大汉语词汇的同时，强化听说读写的能力。

6、推荐汉语水平较好的教师参加自治区、县市级骨干教师的集中培训学习。

7、组织参观学习地区和县上先进学校的双语教学经验。

三、双语教学教师培训评价测试及管理办法

（一）培训评价测试

1、教导室负责每月检查教师的双语听课记录，并备案总结。

2、教导室负责安排每月集中上课的教师，并负责参加培训人员的考勤，上课教师的课数，教案，布置作业等工作。

3、学校每月组织安排一次考试，监考老师为学校有关领导。

4、学校统一组织安排全体老师参加国家的HSK汉语水平考试。连续参加达到教育局的有关文件的标准。

（二）培训管理

1、为提高我校双语教学质量，全体教师必须参加双语教学教师培训。按时完成布置任务，认真学习上课内容。

2、为搞好学汉语的学习环境，双语老师在校园里尽可能的说汉语。双语老师相互之间可以用汉语交流，谈话，读书，与汉族教师沟通。

3、为提高教师的汉语水平和专业知识全体教师必须参加每。周九课时的汉语培训。

克孜勒苏乡中心小学 2014年02月21日

克孜勒苏乡中心小学“双语”教学教师

校本培训计划

克孜勒苏乡中心小学 2014年02月21日

第二篇：“双语”教学教师校本培训计划

皇宫镇中心小学2012-2013“双语”教学

教师校本培训计划

语言是人们学习、工作和社会交往的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于增强各民族青少年的祖国意识和中华民族认同感，维护国家统一和民族团结。同时，学习掌握国家通用语言，也是广大人民群众的迫切愿望。大力推进我校“双语”教学工作，是全面推进素质教育对少数民族教育的必然要求，是提高少数民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措。为了加强我校少数民族教师汉语水平，满足“双语”教学需求，特制定《“双语”教学培训计划》。

一、双语教师定位及实施目标

1、师资队伍现状

我校是一所民汉合校，现有民族教职工22人，其中在编教师20，特岗教师2人，其中双语班教师6人，具有双语班6个，学生67名。双语班实施双语教学的教师14名，HSK水平五级3人，六级1人，七级3人，八级以上8人，九级以上3人。数据显示我校教师汉语水平有待提高。因此，培训“双语”骨干教师师资力量是我校重中之重的一项工作。

2、双语教师培训工作的总体目标

在巩固和提高母语教学质量的同时，逐步推进“双语”教学模式，分批分层培训教师，使全校教师汉语水平基本达标，并且逐步达到汉语课全部用汉语授课的要求。为此，我们要加大适应于双语教师师资队伍的培训。

二、双语教学教师参加培训目标及培训内容

（一）培训目标

1、全体教师参加县市的双语培训及我校的汉语学习培训，参加培训人员全部合格；

2、已参加过双语培训的教师能用双语进行授课。

（二）培训内容

1、强化达标集中汉语学习培训。

2、加强全体教师的“汉语基础”培训，使他们在双语教学实施过程中成为先锋主力。

（三）培训要求

1、每位双语教师利用课余时间及寒暑假时间通过阅读1—3册的汉语文教材，做到提前熟悉教材内容，了解教材编排意图。

2、每位教师每周听双语课，听课节数不少于2节，每学期读一本汉语读物，并写读书笔记，并向学校递交读书心得。

3、学校每周安排九节汉语课对老师们进行集中培训。上课时间分别为星期一、三、五下午及星期六总计九课时。集中学习，不但可以加强教师间的相互学习，而且通过教师间的互相交流、写作业，增强老师们的汉语口语表达能力。每学期对老师们所学的汉语知识进行模拟测试，对考试不合格的老师进行处罚，引起所有老师对学习“双语”的重视。

4、加强双语教师的专业培训，使他们能够达到用汉语授课的要求。利用汉族教师优势，通过民汉合室办公，与汉族教师多沟通、加强语言交流；通过要求教师听汉语广播、看汉语电视，读汉语报纸，扩大汉语词汇的同时，强化听说读写的能力。

5、推荐汉语水平较好的教师参加自治区、县市级骨干教师的集中培训学习。

三、双语教学教师培训评价测试及管理办法

（一）培训评价测试

1、教导室负责每月检查教师的双语听课记录，并备案总结。

2、教导室负责安排每月集中上课的教师，并负责参加培训人员的考勤，上课教师的课数，教案，布置作业等工作。

3、学校每月组织安排一次考试，监考老师为学校有关领导。

4、学校统一组织安排全体老师参加国家的HSK汉语水平考试。连续参加达到教育局的有关文件的标准。

（二）培训管理

1、为提高我校双语教学质量，全体教师必须参加双语教学教师培训。按时完成布置任务，认真学习上课内容。

2、为搞好学汉语的学习环境，双语老师在校园里尽可能的说汉语。双语老师相互之间可以用汉语交流，谈话，读书，与汉族教师沟通。

皇宫镇中心小学

皇宫镇中心小学2012-2013第二学期“双语”教学教师校本培训计划

皇宫镇中心小学

第三篇：双语幼儿园校本培训计划

洛浦县双语幼儿园校本培训计划

一、指导思想

以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推进素质教育，大力开展以培训全体教师为目标。进一步塑造有智慧的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位提供有力保障。

二、研修目标

（一）总体目标

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

三、具体措施：

（一）深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深入贯彻落实胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的四点希望。树立典型，弘扬正气，牢固树立“教书育人，服务育人”的思想意识，积极开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。通过活动的开展，增强广大教师工作责任心和使命感，树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热情，作风更严谨，做到内强素质，外树形象。

（二）通过培训更新教育观念，增强教师对实施素质教育重要性的认识，提高教师实施素质教育的能力和水平。组织教师进一步深读、研读《幼儿园教育指导纲要》，深入领会纲要精神。同时组织教师对所学纲要的理念和思想方法加以客观科学地分析，并要求每个教师写好体会交流。

（三）提高教师的整体素质，认真开展业务培训

A内容及要求：以专业思想教育、教育教学常规、教师的基本功为重点，以尽快适应最新的教育教学工作为目标。B具体内容：

1．对不同层次的教师进行专业培训

幼儿园领导和结对师傅对新上岗教师要继续进行“跟踪”听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习，对工作二年以上的教师要多压担子，争取早出成绩，对于工作五年以上的教师要形成个性化的教学特色，要有显著的教学成果。

2．鼓励教师积极参加各级各类的业务竞赛评比活动（1）教师参加园组织的教师上课比赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为教师提供锻炼的机会，展示的舞台，从而加快教师培养的步伐，大力推进学校名师建设。（2）重视现代信息技术的培训，鼓励教师教师积极参与现代信息技术培训，做到教师教师人人有独立设计、制作多媒体的能力，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

3．开展互听互学活动，促进相互间的交流，取长补短，及时获取课改信息.4．确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的教育书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并通过家长学校提供的学习交流平台进行共享学习心得体会，教育经验，以此不断更新教学理念。

5．自主开展平行班之间互结对子活动，教师可从领域教学活动、区角游戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手，在平时的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进相互间的交流与提高。

（四）提高教师的教科研水平，努力造就一支科研型的教师队伍。做到人人有课题，个个搞研究，以形成浓厚的教科研氛围，切实有效地提高素质教育的质量。

（五）认真学习我园一日常规工作规范，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

（六）组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

（七）通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动。

洛浦县双语幼儿园

2013.9

第四篇：双语教师培训计划

***乡中学2011/2012学年第二学期 “双语”教师培训计划

本学期我校有“双语班”10个，双语班学生425名，教师队伍中专门参加“双语”培训的有14名。

为加强“双语”教师在校培训工作，提高教师理论与实践相结合的能力，并进一步提高教学质量，我校本学期对“双语”教师要开展如下的培训工作：

一、严格要求“双语”教师，避免他们语言能力及知识上的退步。

对于“双语”教师，将各种计划和总结、各种记录备课教案等资料全部用汉文，制度化执行，提倡多看汉文参考书，促进他们汉语水平的逐渐提高。

二、组织在校骨干教师去听“双语”教师的公开课，对他们进行课堂培训、扩展所吸取的有效经验，对所存在的问题及时纠正。本学期组织听评“双语”骨干教师10节以上公开课，积极开张校本培训。

三、鼓励年轻的、汉语基础比较好的骨干教师用 “双语”备课，在课堂上用汉语讲课，努力建立一支“双语”教学后备队伍。

四、组织“双语”教师在管理“双语”班的过程中不断总结经验。在“双语”教学方面经验丰富，教学质量较高的县五中、一中等学校进行交流，听课、交流经验，收集经验。

五、努力提高 “双语”教师的自觉性，争取他们严格要求自己，实现不断提高语言能力和综合素质方面的培养。要求他们参加汉语水平考试（HSK）得到相应等级，在学校的教学工作中应该发挥模范性作用。

六、学校按计划，有效组织理科教师的汉语学习活动。通过学习和培训年轻教师和理科教师成为“双语”后备队伍，为今后以后扩大“双语”教师队伍打好基础。

为做好上述工作，开展“双语”学习，使教师深深感觉到学习汉语、学习“双语”的重要性和必要性。开展教师三种形式的汉语学习，即每日“四词一句”学习、已教研组为单位的每周两个小时的小组学习、每周六的四节集中培训，并把汉语学习成绩纳入教师月份和期末工作成绩评比的主要内容，促进教师向双语教师的转变速度。

七、针对双语教师缺编问题，将每一位“双语”教师按专业类别，在校指导一名教师，扩大“双语”教师队伍。

学校将有计划、有目的的开展“双语”教师的培训工作。保障“双语”教学质量的逐年提高。

***乡中学

2012年2月10日

第五篇：双语教师培训计划

阿克陶县巴仁中学2016—2017学年第一学期双语教师培训计划

为认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和全区中小学“双语”教学工作会议精神，以确保培训质量为核心，江泽民同志曾明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师师德和业务水平”。在社会主义市场经济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍，是值得我们认真探讨的重要课题。我校为了加强“双语”教师队伍建设，提高民族教师的汉语水平，在双语教师培训方面制定了以下几个方面的计划：

一、组织教师学习教育、教学法规。首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交流

二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教师之间的相

互帮助，由教务处安排集中培训,每星期三/四，对全体双语教师进行“汉语"强化培训。学校民考汉、汉族教师授课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方法来进行测试。

三、倡导和推行少数民族教师同汉族教师间的日常生活和课堂教学交流。我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网和自治区双语教学空中课堂。并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。

四、积极开展校本培训。学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本教研工作中将双语班的教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课，双语班的教案由双语主任签阅。学校还鼓励学生在升旗、开学典礼、运动会等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展两次汉语强化培训。

五、利用远程教育促进双语教学。“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了学校课程资源匮乏等问

题；也为开阔学生视野，发展学生思维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。

六、总体目标

加快“双语”教师队伍建设。我校现在胜任“双语”教学的师资70名，到2020年，“双语”师资达到100名。

经过不断的试验、探索，我校的“双语”教学不断完善。随着社会经济文化不断发展，民、汉双语社会语言环境的形成，随着教育理念更新，“双语”教学必定会迈开大步，为提高少数民族综合素质、构建和谐社会做出应有的贡献。

阿克陶县巴仁中学

2016年9月1日

阿克陶县巴仁中学2016—2017学年第

一学期双语教师培训计划

阿克陶县巴仁中学 2016年9月1日