理性看待安徽高考作文(半个书生)

第一篇：理性看待安徽高考作文(半个书生)

理性看待安徽高考作文

细数安徽历年高考作文，07年提篮春光看妈妈；08年带着感动要出发；2009年弯道超越之感悟；2010年“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外；2011年时间在流逝；2012年梯子不用时请横着放；2013年为什么能或不能这样；如今2014年剧本修改谁说了算!“艺术家说，演员可以修改剧本，导演说，演员不能修改剧本。”要求考生根据这段材料自选角度，谈谈对这段话得理解和看法，800字以内；无一不体现出命题者作为教育者深邃的思考，引导学生学会思考，关注社会与人生问题。然而考生和家长往往处于之关注考试成绩的心态，多对考题和命题者给予极大的批评和调侃，实不知你这是你在对教育的不负责和玩世不恭的心态。在安静之余，我们是不是应该理应看待这一问题？笔者认为可以从以下四点看待安徽高考作文。

首先，从07年到13年的作文题目来看，对于今年的题目，我们是否应该早有预料或者早有感觉？我们是否应该在平时的教育中引导学生关注社会热点问题并积极思考？这难道不是教育的精髓所在？因而，我们看到这一题目，不应该一味地批评和指责，而应该反思，反思学习和教育的哲学问题。

其次，高考虽然源于科举考试，但是也不应该采用“八股文”形式来选拔大学生。再说科举考试起初也不是采用八股文，只是在后来的发展中走向畸形。作为高考中的语文作文，更不应该千年无变化，以至于使得学生走向模式化备考，也难以从中筛选出优秀的学生，这也是文学界这些年没有出现众多大家的原因。

再次，家长和学生们不是一直在希望素质教育的具体落实吗？作为安徽高考中的作文题目，正在初步尝试素质教育，意在引导培养学生独立思考的能力而不是记忆范文的机器，而如今你们又接受不了之余又大肆逃避。试问在这样的两难选择下，国家和教育者又如何培养出具有核心竞争力的优秀基础人才？又如何使得我们的学生和美国优秀学子比较？

第四，我们应该认识到，只有经历过痛苦，才能更加快速地成长。大学也不是未来求职的唯一敲门砖门。经历了安徽高考作文的洗礼，至少会让有心人学会更加注重关注社会问题，关注周围事物，才能更好地融入环境。如果因为作文的失利，而没有考上你理想中的大学，亲爱的考生和家长你们也可以呵呵一笑，人生谁不经历一些小小的挫折，心态决定问题。更何况如今高校的学习风气也都差不多，也只是学历的不同而已。

拥有平和心态，理性看待安徽高考作文。

笔者：汤少文

2014年06月07 日

第二篇：理性看待日本核泄漏

理性看待日本核泄漏

在发生300年一遇的地震之后,日本在混乱中保持冷静,组织大规模的救援行动,总体上赢得了世界的尊重。真希望美国的反应也能如此。在美国,日本核反应堆遇到的麻烦引发了对现代生活和技术潜在风险的过度反应。问题的部分症结在于媒体对灾难本身的报道力度不够。此次地震和海啸已经造成了近千人甚至可能上万人死亡,损失达数百亿美元。地震释放的能量相当于大约3.36亿吨TNT炸药的威力,比去年智利大地震还多出1亿多吨,强度堪比广岛原子弹爆炸的几千倍。惨烈程度史无前例。

日本核反应堆在地震中遇到的麻烦引发了过度反应,人们应该从日本核危机中吸取教训,而不是使之造成核能问题上的政治恐慌。

然而美国媒体的绝大部分报道却集中在到目前为止破坏仍控制在核电站所在地的一起核事故上。仅就人类而言,地球和海洋受到的自然破坏远远超过人为的错误。

鉴于新闻报道不全面,我们不可能断定这次核事故的后果会糟糕到什么程度。与前苏联对切尔诺贝利事故的处理不同,日本采取了合理的预防措施,比如撤离核电站附近民众和发放并不一定用得上的碘药片。这些预防措施加剧了公众的不安,但即使事后证明多此一举也还是应当采取的。

我们会有充足的时间剖析这次核反应堆事件和今后应吸取的安全教训。核问题专家威廉·塔克介绍了一些有用的相关背景,其中关键的一点就是反应堆的安全壳壁似乎未毁坏。这些安全壳壁是为承受地震与爆炸冲击而设计的,如果它们真的承受住了,那是好事。危机似乎起因于在反应堆停止运转后为冷却系统供电的柴油发电机出现故障。塔克解释说,这一缺陷在新的核电站设计中已经得到纠正。

我们没有特殊理由认为核能优于其他能源。每一种能源都有其风险和经济外部性,有的会产生噪音和危害鸟类(风能),有的会占用大量土地(太阳能),有的会发生油井爆炸和油轮泄漏(石油),还有的会带来矿井事故(煤炭)。

但核电站比其他能源形式更多地因人为的政治阻碍和拖延而增加成本。美国自1979年三哩岛核灾难后就没有再建造新的核电站,尽管过去建造的核电站仍供应着全国20%的用电量。经过多年的努力,田纳西河流域管理局再过一两年将在沃茨巴建成一个核电站。

其实更重要的并不在于核能,而在于我们作为一个社会如何应对无法避免的灾难,无论是自然的还是人为的。我们并没有因为一架飞机失事就停止飞行,并没有因为墨西哥湾的油井爆炸就停止(至少不应该停止)钻探石油,也并没有因为“挑战者”号航天飞机爆炸就停止航天飞行。我们应该从日本核危机中吸取教训,而不是使之造成核能问题上的政治恐慌。

物质和技术进步的悖论是,它们越让我们安全,我们似乎就越害怕风险。我们的生活越舒适,就越不想冒险,但风险是通往未来进步的唯一道路。具有讽刺意味的是,日本之所以能在这次灾难性事件中幸存,就是因为其拥有显著的物质发展成果和社会财富。

现代文明每一天都在评估和减少风险,但文明的进步要求我们继续冒险。如果美国人从日本的悲剧中领悟到的是我们应该追求消除一切风险这一虚幻而适得其反的目标,则将是更大的悲剧。

（来源：美国《华尔街日报》

第三篇：理性看待赵本山小品

理性看待赵本山小品

朱悦

近日，《羊城晚报》上发表的一篇名为《赵本山小品已“老者生厌”、“少儿不宜”》的评论，并被多家报纸转载。这篇评论对赵本山的小品进行了深刻的批判，认为赵本山的小品已是“老者生厌”、“少儿不宜”。评论指出“赵本山和支持他的春晚老总们共同坚持的娱乐逻辑，是‘非低俗无娱乐’”，赵本山的小品在评论作者眼里俨然成了“低俗”的代名词；作者还相当犀利地指出“三年来，赵本山为什么‘带病坚持’把他的徒弟成批带上春晚？难道除了不惜性命地要为赵氏企业霸住这个具有商业暴利价值的‘星工场’，还有别的企图吗？”在评论的最后，作者还指出“‘春晚败在赵本山’已是不争的事实”。

诚然，近些年来赵本山的小品是越来越差强人意了，但我们并不能将其完全否决掉。就因为作者朋友一家在看春晚赵本山的小品《同桌的你》时，看到“走进一个苞米地，省略多少个字”时大家都在笑，他的小女儿也坐在一边跟着笑；就因为一位老者写信给作者说对赵本山的小品到了“厌恶”和“作呕”的地步，作者便“由此可见，赵本山的小品已经是‘老者生厌’和‘少儿不宜’了。”这个结论下得未免太过牵强。《同桌的你》主要是想通过一位农民收养孤儿，并将其抚养成人的故事，来表现人间的至善至美。小品中读信的那一段只是小品中的一种表现幽默的手法，为了让观众开怀一笑而已，而孩子们觉得好笑或许只是因为小品演员的表情和语气，若硬要从这里说明赵本山小品低俗，那么同时也是把孩子的思想想得不健康了。

赵本山带病还坚持上春晚为什么作者只能看到所谓的“利益驱使”。但若是一个普通人，即使是带病也要完成自己的工作，忠于自己热爱的事业，人人都会称赞他。所以，在这件事情上，作者的观点就有点“欲加之罪”的味道了。做同样性质的事，赵本山和普通人却会得到不同的看待。也许赵本山是有点私心，希望自己的徒弟能够大红大紫，但毋庸置疑的是小沈阳他们的确能给观众带来快乐，换言之，他有演小品的才能。想要在自己还有能力的时候，尽量帮着徒弟走红，这也是人之常情无可厚非。作者一个“暴力星工场”的帽子扣下来，叫赵本山情何以堪呐，难道他还不能收徒弟喽。

评论的最后一点是问“赵家班还要世袭到何时”，作者认为赵本山连续上了21届春晚成就了一个“赵氏企业”，在线下推销低俗娱乐产业。赵本山既然能上那么多届春晚，自然是说明还有很多观众喜欢他的小品。说赵本山的小品低俗，也许是有一点，但是，正因为是春节联欢晚会，正是因为几乎整个中国的人都在看，所以更需要适度的低俗，毕竟中国农民的数量占压倒性的优势。而作者所提到的不喜欢甚至是厌恶赵本山的人也是存在的，但是，我们不能因为一部分人不喜欢就去全盘否定掉赵本山的小品，难道春晚的每一个节目都是让每个人都喜欢的吗？我可以肯定的说，其他的一些节目更加不受观众的喜爱。说“春晚败在赵本山”简直就是无稽之谈，如果春晚真的败了，那便是败在所有的节目，若有一两个亮色的节目，春晚便是不会败的，就像去年的春晚，整体节目不怎么样，却因为小虎队、王菲等的演出而让人回味无穷。

所以，一味地批判赵本山的小品是不可取的，更不能为批判而批判。若是将其与春晚联系在一起，认为它就是春晚低俗的根源，那就更加不可取了。若是想改善春晚的低俗之风，那就要所有的节目入手，甚至是要让国家重视社会风气的改善，毕竟，低俗的风气，不是赵氏一家可以成就的。

第四篇：2012安徽高考作文

我为人人—明天会更好

从“注意安全”到“不用时请将梯子放好”,瞬间，我感受到的是无限的爱意与关怀，是爱的感动。时常，将路边倒落的提示栏扶起，捡起盲人道上的果皮，给年迈的老人让座。。。朋友们，这是一种美德，我们需要这样做，我们需要“我为人人”的精神。

“我为人人”是一种爱的力量。党的好儿女申纪兰，为了西沟的发展，与家乡人同甘共苦； “铁姑娘”郭凤莲，把昔日贫穷落后的大寨村发展成为今日朝气蓬勃的小康村。。。一位位甘愿奉献自己，牺牲小我，换来大家幸福的天使们，“我为人人”是他们的信仰。

“我为人人”是一种精神的升华。舍己救人英雄，长江大学的三位学生，因救落水儿童而却丢弃了自己的生命。古代忠臣为了国家社稷，为了百姓，不惜冒着杀头的危险进谏，屈原向皇帝一直进谏，但君王的昏晕，使屈原断然选择以死来唤醒皇帝，唤醒臣民，置自己的生命于不顾，救江山社稷于危难之中。“我为人人”是一种民族精神。

“我为人人”是自我的需要，更是社会的需要。国家这个大家好，小家才会好，而小家好也需要国家这个大家庭。我们往往先考虑自己的利益，以自己的利益不受损为前提，有时候有的人甚至是以损害别人来换取自己的幸福。“人不为己天诛地灭”这不应该是我们的生活法则。“我为人人”，社会才能和谐美好。

从这一刻起，以大局为重吧！放弃“各扫门前雪”的思想，以“我为人人” 的思想指导自己的行动，坚决不要做“自己痛快，别人痛苦”的事。

第五篇：安徽高考作文

On how to guide the students in writing in NMET 2013,AnhuiPrivince

安徽省肥西中学张恺

A writing process includes five parts: examining the requirements for writing;listing the key information and planning paragraphing;writing the first draft;improving the language used and the last but not least, checking the writing for any possible mistake and any inappropriate expression.Firstly, while guiding the students in examining the requirements, we must make it clear for them that, since this writing is about an advocate of students’ abiding by the traffic regulations, it is better to use the first person and the tenses of Present Simple and Future Simple.Secondly, list all the possible key points in the form of outline.Never leave out any point, as we can easily find from the grading standards that any omission of key information in writing will contribute to bad grades.Of course, to make the writing more coherent, it is necessary to add some information.In this passage, for example, we can guide the students in writing about the bad consequences of cyclists’ and pedestrians’ violation of traffic regulation.Besides, in the second paragraph, the students can list separately what they will be likely to do as cyclists and pedestrians.As for paragraphing, we should make sure that students understand that it is good that major information is attached more importance to while minor information is paid less

attention to and irrelevant information is never mentioned in your writing.Then, it is high time that students began experimenting with writing for the first draft.Normally, there are two major ways of writing.One way, which is usually the common practice of students with good command of English, is that they write it directly without stop.On the other hand, for those who are not fluent in English, they develop a passage by joining the outline together or they just “write” by translating the key information sentence by sentence.Whichever way they apply in writing, it is good if it suits them well.Afterwards, the students will have to check what they have written.There are many things to do in this part.They will consider using some adverbs and conjunctions to make their writing coherent, fluent and readable.Also,they need to transform simple vocabulary into advanced one and loose structures into complicated ones so as to gain more opportunities of obtaining higher grades.Finally, it is vital to read the writing from beginning till the end after the first draft and check if there is any mistake in spelling, grammar, coherence and expression.If there is, do correct it immediately.Also, make sure that there are enough words in the writingaccording to the writing requirements.Anyway, always keep the sheet clean, tidy and nice.So it is necessary to make a draft first and then a copy on the answer sheet.