教学感想1

第一篇：教学感想1

教学感想

各位老师好.作为一名大三学生，我开始了毕业前必经的阶段——实习，报名参加学校组织的顶岗实习。3月4号，我开始正式迈入工作岗位，成为一名人民教师。在实习期间，我主要的实习内容包括两方面：一是教学工作，任教三、四、五、六年级的英语；二是班主任见习工作，担任三年级班主任。

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。因此，我认真阅读教材，研读教参，为上好每一节课做好充分的准备工作，向孩子们传授知识。同时，我不断向有经验的教师探索、请教，向他们学习。我的指导老师刘守怀老师及陈岩老师都给予我精心的指导，对我帮助很大。在班主任管理工作中，我热爱班级，喜欢这群天真可爱的孩子，我要做到对学生负责、对学校负责、对家长负责、更要做到对自己负责，我时刻提醒着自己。

在半个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象。

这半个月的实习生活，使我充分认识到理论联系实际的重要性，要把在学校学到的知识都交给孩子们，不仅仅需要丰富的专业知识储备，更需要科学合理的方法，这也将是我在这半年实习中不断学习的内容。在接下来的时间里，我将一如既往的学习、工作，高质量的完成实习任务。

第二篇：感想1

社会实践感想

通过参观西柏坡纪念馆，我们了解到，在这里党中央干了三件大事。第一件就是召开土地会议，颁布了《中国土地法大纲》，这是第一步彻底的独立土地法，它的颁布使许多农民获得了土地，解决了温饱问题，调动了广大人民的积极性。得民心者得天下，在这里我们共产党进一步加深了人民群众基础。第二件大事就是解决了晋察冀的军事问题。在中央工委的具体指导下,晋察冀军区先后发动并取得了清风店战役、正太路战役、石家庄战役、平保战役等的胜利,歼灭了大量敌人的有生力量,钳制了华北地区的国民党军,有力地支持了其他解放区作战,石家庄解放后,晋察冀和晋冀鲁豫两大解放区连成一片,为建立统一的华北解放区奠定了基础,并为党中央在西柏坡建立进京前的最后一个农村指挥所创造了安全可靠的屏障。第三件大事为建立华北财办,统一财经工作。对华北地区的工作进行了全面的指导。在这里召开了中共中央在撤离延安后的第一次政治局会议，即著名的“九月会议”。这次会议为从根本上打倒国民党的反动统治，夺取全国的伟大胜利，从军事上、政治上、组织上作了充分准备。在这里毛主席指挥了著名的“三大战役”——辽沈、淮海、平津三个战略性战役。三大战役的胜利，使国民党主力部队基本被歼灭从而大大加速人民解放战争在全国的胜利。中国革命取得全国胜利前夕，在这里中共中央召开了七届六中全会，毛泽东同志提出坚决不做第二个李自成，要求全党在胜利面前保持清醒头脑,在夺取全国政权后要经受住执政的考验,务必继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必继续保持艰苦奋斗的作风。

在这次实践中，从前期的计划、筹备，到后期的总结、措置，都考验着我们的筹谋和实践能力，这是我们在日常生活学习所无法学习到的。每一项步骤，措辞都得我们自己亲手去布置，思考。这在动手与交流方面极大的锻炼了我们。同时，通过与来自五湖四海到西柏坡的游客和当地居民的交流，也锻炼了我们的口才与协调能力。另外，在实践中，也出现了一些不如意的，不在计划中的变故，反映了我们的计划与安排能力还有很大的提升空间，但最后我们都团结起来一一克服了。这次实践中，每位队员都尽心尽力，对我们要做的每件事投入了巨大的热情，相信在这次所收获的，对于我们将来都受益匪浅。

其实在这次实践中，走在如今平坦开阔的西柏坡大道，住在宽敞明亮的西柏坡旅社，与参观过的老一辈革命家的旧址形成鲜明的对比，我们每一个人都感受颇深，如今我们的祖祖辈辈可以在这片土地上安详幸福的生活，靠的就是革命先辈们为国为民夜以继日忘我工作、与敌人的斗智斗勇，试想，若没有前辈们西柏坡艰苦奋斗的多个日日夜夜，怎会有今天我们幸福的生活？

作为当代大学生，我们应该清楚知道自己肩上的重担，明白当今的中国还存在诸多还未解决的难题，我们没理由再去谈享乐，没有理由在去豪奢，我们应该做的，就是继承和发扬西柏坡精神，并用这些天的所见所感激励自己。从此刻开始，我们要全力的丰硕自己，强化自己，为祖国，为人民，奉献自己的力量！

第三篇：实习感想1

教育实习感想

在宁波职教中心学校实习的三个多月里，我学到了很多的东西，也品尝到了许多的辛酸与快乐。实习给予我机会的同时，也带来挑战。初试锋芒的成功使我激动不已，令人不快的事情和经历则会令我感慨万千。但我牢记，实习不是正式工作，而是一个学习过程，是“从做中学”。它让我经历了一系列的变化过程：从生疏到熟练、从怯场到勇敢、从慌张到沉着、从陌生到熟悉、从粗心到细心、从“地狱”到“人间”再到“天堂”……不管是喜还是忧，也不管是经验还是教训，任何一点认识、一个心得、一种感受都是收获。

最近看到了以为清华中学老师写给实习生的话，很受感触，也把我在实习期间的感受抒发一下，在实习过程中，我们会遇到许多我们措手不及的事，应注意的事项：

一、角色

作为一名在校研究生，在大学过的是自由、闲散、浪漫的生活；而中学老师，尤其是最近几年的中学班主任老师，在中学过的是受限、紧张、枯燥的生活（中学老师的时间受限、工作忙碌、日复一日像摆渡的船工，将过江人一船一船地平安送过去）。

这种对比简直象是从人间到地狱，所以很多大学生到中学实习很长一段时间都不能适应，不能平稳过渡。

另一方面，从学生一下子变成了老师，很多大学生既感到兴奋、期待，又感到顾虑、紧张。初为人师，会是怎样的滋味？能跟学生愉快相处吗？能做一名合格的实习老师吗？

怎样做才能顺利地实现角色转换？一句话：做学生的朋友。核心：以心换心。成功的实习老师是这样做的：第一步，尽可能快地熟悉学生——向原任班主任老师要一份学生名单，最好是全班的学习成绩单，把姓名和具体对象两三天内对上号（越快越好），见到学生能叫出姓名。第二步：同学生交流——谈心，一起参加活动（课外锻炼、清洁扫除、办黑板报……），解答学生的问题，去学生寝室了解他们的生活情况，和住读的学生在食堂一起吃饭。边吃边聊，你能得到很多信息，你马上就会获得他们的亲近。提醒：现在的中学生可能干了！很多学生都有特长。从这个角度来说，老师可以向学生学到很多东西，所以千万不要以“老师”自居，而是作为学生的哥哥、姐姐、朋友、知心人、倾听者……。只有这样才能得到学生的信任和支持。这里有一个经典的故事：自习课时，一位实习老

师在教室维持纪律，突然她发现某男生坐在另一位置上，她便说：“你马上回到自己位置上去！”音量当然不低——实习老师多么希望自己像原班主任一样有威信，说一不二！可是那男生不买她的帐，理都不理她。这可把她气坏了，她边去拉他。那学生顺势一推了她一把，还狠狠地瞪了她一眼。她的眼泪刷地就流了出来。虽然这个男生后来在全班同学的强大舆论压力下、在原任班主任的教育下向她道了歉，可是这件事实习老师的处理方法真的值得商榷：如果她轻轻地走过去，拍拍他的肩笑着对他说：“为什么坐在这里呀？回到你的座位上去好吗？”如果他还不挪位，作为“为难”状：“给点面子好不好？”我不信那位学生是铁石心肠，他不被感动才怪！

现在的老师的“威严”，不再像以往依靠高压政策，依靠大声吼叫，而是要依靠以心换心，依靠以情感人。

二、备课

备课是教学工作最重要的环节之一（另一个是上课）

大家可曾知道，很多老师一辈子都在备课：搜集典型例题、经典故事，做大量练习、编写各阶段各种类型的考题——优秀教师讲某个重要的知识点时，好题“信手拈来”，这就是工夫。这是长期积累的结果。

实习老师备课就是准备被安排要上的章节内容。要求做到三个方面的准备：

（一）备教材：首先要了解教学打工关于本章节的目的、任务、内容、要求，尤其是重点、难点；然后反复阅读该章节，搞懂可能涉及的每个内容。

（二）备学生：如果你要上一个班的课，还要希望效果好，你就必须了解班上的学生——他们的基础怎样？学生喜欢回答老师问题吗？你所教学科该班学生成绩最好的那几位最差的又是那几位？谁在课堂上会捣乱？

（三）备老师：实习老师正式讲课以前，都要随堂听几节指导老师的课，你要认真观察他的教学风格，甚至可以模仿，否则你的教案或教法可能被他否定；风格差异太大，学生也可能难以适应。

三、上课

（一）重点、难点：每个章节都有它的重点和难点，在具体的操作过程中，无比要节奏分明，一定要重点突出、讲解难点。

（二）板书：有经验的老师一节课一般不会超过一黑板的内容。要事先计划好在黑板的板书。一般实习老师的问题：边写遍擦；写成斜线；不够规范（如：字体忽大忽小）。

（三）提问：要兼顾优差生，问题的难易。

（四）时间安排：最好上课不要老是看钟表，把时间把握非常准确是优秀教师素质之一。实习老师要重视课前试讲，注重节奏安排和时间的把握。

（五）意外：几个意外的情况和建议解决的方法：

1.课件打不开了，要有手写稿的教案备份。

2.对学生的答案，一笑置之继续讲课。

3.一个重要的知识点讲错了，当时意识到了就当时纠正，如果没有课后找时间也要纠正，但是要备课充分尽量不要犯错。

4.上课的班级基础很差，教室里闹哄哄的，可以轻松一下例如讲个有趣的小故事吸引他们的注意力

实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐 变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝 试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消 亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！

正是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身！”

第四篇：研修感想1

这次研修，可以直接观摩优质示范课，可以直接与专家学者、指导老师，与全区上百同行即时交流，既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，还能和各位同仁自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中，我发现自己的教学功底还不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期待新的进步！

在我们日常教研活动中，碍于面子，评课时说得多的是课的优点，即使不足也只是拣一两点大家共同存在的不关痛痒的小问题提提罢了。平常的教案也多是参考参考教参，把字写工整一点，量化管理打分的时候高一点就可以了。而这次培训就完全不同了，大家说真话，道实情，要敢于把自己的心得讲出来，把自己困惑表达出来，悉心接受同仁的批评，虚心接受大家的指正，最后切实提高自己的数学课堂教学能力。这种形式感觉真好，很实用，很直接，很有效！

第五篇：实践感想1

我的知行观

“知行合一”的诞生与发展，中国传统哲学思想认为格物致知，格物穷理；提出“致知力行”，主张言行一致，把道德践履落实到学生的学习和生活之中，让他们随时随地地去实践自己所获得的道德知识，这种十分重视道德知识传授与道德行为训练相结合，即知行统一。在知与行的关系上，王阳明反对“先知后行”。他认为既然知道这个道理就要去实行这个道理，“知而不行，只是未知。”比如，当知道孝顺这个道理的时候，就已经对父母非常的孝顺和关心；知道仁爱的时候，就已经采用仁爱的方式对待周围的朋友，真正的“知行合一”在于确实的按照所知在行动，“知”和“行”是同时发生的。受“阳明心学”的启发,陶行知在金陵大学期间开始攻研并信从王阳明“知行合一”学说，并取名为“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为阳明先生所说的“知是行之始，行是知之成”不对，应该是“行是知之始，知是行之成”。并继续探索前进，全身心投入到教育事业当中；金陵求学基本铸就了陶行知的道德风范和人生信仰。

理论与实践是不断循环的过程。都是得出理论难，把理论运用实践更难，但这个更难的过程，得出理论的过程是为了什么，是为了更好的的实践。为什么理论会不停的发展，那是因为实践会不停的出各种问题，不仅正确的实践难，正确的联系实际更难，最终，还是实践难才会要求理论的不停发展，最终目的还是为了实践啊！你要知道并正确地理解一个理论是难，但是，你要把这个理论运用于实践更难。我们都说实践是检验理论的唯一标准。在实践中根据各种背景的不同来修正认知，以及实现理论。今天最大的问题就是把知和行的那个行的问题全部纳入到知的范围里边去，在知跟行之间没有办法准确的划分。还想要告诉大家追求知的过程，那是“知”，那不是“行动”，纵使你拼命去做，那是“知”，那不叫“行动”。