家长在-东方爱婴早教中心,早教班,早教学校,早教,早教课程,的体验!

第一篇：家长在-东方爱婴早教中心,早教班,早教学校,早教,早教课程,的体验!

1、音乐——我和女儿快乐的源泉

我家小豆豆在东方爱婴顺义中心上课一年了，在她一岁半选择音乐课时，我曾经犹

豫过自己五音不全，如何带女儿上课学习，回家复习更是困难，怕带给宝宝不好的东西。但是，朱老师告诉我不用担心这些，只要放下负担，痛快、开心、积极的陪

女儿一起唱、跳、玩乐，宝宝自然会从众多声音中听出乐音或者说更好听、更吸引

人的音调和声音，而且孩子会比家长学的要快。所以我决定试试。

其实，付出就会有收获，环境终究会影响人。豆豆在课程中虽然有点慢，但是还是能

说唱很多歌谣，可以简单的自己舞蹈，全家人真是开心的不得了。现在不但能在家人面前表

演，还可以在东方爱婴的课堂上大胆的唱、跳，连我都变得自信、开朗，觉得陪孩子上音乐

课是快乐的享受！毕业课上我特意用DVD录下了宝宝上音乐课的过程，真是百看不厌啊！

特别是朱老师的歌唱的真好，我妈妈和奶奶都说声音真好听，我觉得，不管谁上了朱老师的课都会报学音乐课的！感谢东方爱婴顺义中心的老师给予的支持！

2、男孩为什么总搞破坏？

有段时间，特别是男孩总有搞破坏的爱好。当妈妈的都知道，小家伙对车啊、遥控器

啊、手机、DVD等特别感兴趣，弄坏的、拆了的，总有解决不完的麻烦，我真的不知道该

怎么对他才好？？！像这样的男孩怎么教育好？

到东方爱婴顺义中心上课后，咨询老师这个问题，她的回答是：“多好啊，您应该庆

幸有这么好奇爱探索的宝宝，不该觉得心烦讨厌才对。因为只有好奇才会去研究，只有主动的探索学习才会了解更深的知识。您千万别打消他的积极性，而应该跟他一起去探索，帮他

去了解他想了解的东西，当然，安全是第一位的！只有这样给他机会和及时的辅导，您才会

发现您的宝宝到底有多棒，不是就只会搞破坏的，也会更好的研究和整理事物呢！就看您

对宝宝的观察和引导了！一定要有兴趣的跟他玩才行！具体应该怎么做，建议您参考学习科

学课程中老师教的对事物认知的方法和规则！对您肯定有帮助。”

3、对东方爱婴的第一印象

一次偶然逛街看到在金汉奥特莱斯商业街3层的东方爱婴店，因为怀孕后对婴

幼儿的所有都开始关注，走进店面时以为是买玩具的，环境很温馨、可爱，觉得家

里也应该给宝宝布置那样的房间。经老师介绍才知道，原来真的有很小宝宝的课程，孕期课程也是从国外引进的，最重要是会教父母如何教育宝宝的方法！老师还不厌

其烦的给我介绍了早教的重要时期和专业的引导方法，忽然间，我发现原来我对孩

子的早期教育懂的太少了，真的应该在孕期的时候多了解些，等孩子一出来就完全

没有时间了吧？！会不会晚呢？真的很担心。看来是要需要学习怎么当合格的父母

喽！

4、锻炼逻辑思维的优异课程是什么？

最近了解了东方爱婴的科学课程，听完顺义中心老师的介绍后觉得的确是锻炼思维，开发大脑潜能的优异课程，非常适合男孩子学习，请大家也来评评看怎么样？

朱老师说：“生活皆学问，学习为了更好的服务生活，应用于生活。中国宝宝薄弱的是创新能力。但是科学课程即是为了让宝宝从小养成观察、思维、解决问题能力等好习惯的！有趣的是课程内容来源于生活，提升于科学，可以帮助宝宝养成对周围事物关注和思

考研究的好习惯，正是细节决定命运的习惯养成！比如：白色的糖和盐放进水里会没有（溶

化），白色的沙子却不会，分辨糖水和盐水的方法是用味觉；再有：炒菜的锅、勺，手柄

大部分用塑料或木头，但是锅底和勺子头都用金属，是为什么呢？为什么会用瓷、砂做保

温的锅，而不是用金属锅保温呢？我们都会用很直观、好玩的方式让宝宝明白，而且保证

您的宝宝再淘也会很乖的学习参与进来！最重要，您要用老师的教导、启发方式去随时帮助您的宝宝认识世界！举一反三即可，又轻松又科学又有成就感！”

1、妈妈，我喜欢在东方爱婴上课单亚仙

我是顺义中心的一名老师，我的宝宝曾经在东方爱婴上过音乐课。她是一个比较内向的孩子，见到陌生人很少说话。记得她第一次来上课时，就悄悄的对我说：“妈妈这里真漂亮，有好多的玩具，还有宝宝的小马桶呢。我喜欢~~~！”

当我带她进去上课时她很听话的坐在了小兔子的标志上。因为我们上的是三岁以后的音乐课，记得在节奏语言的环节。老师先说出这个节奏型，然后再用这个节奏说一句话。我的宝宝听的很认真，而当老师让他也试着用一句话来说这个节奏型的时候她却一直在看着我。我知道她怕自己说错，所以我就鼓励她说：“没关系说的不好也行，把你自己想说的话说给老师听。”在我的鼓励下她说出了自己想说的话，同时老师也说：“你真棒，真勇敢。”就这样在老师的鼓励下她很快的又说了第二句、第三句，慢慢的她也开始对课堂的气氛越来越适应。下一个环节是律动舞蹈，她看到老师刚拿来乐器就和别的小朋友一起去拿了，和别的小朋友一样，她很快的和老师学着动作，她很开心也越来越淘气了。因为她很喜欢音乐，在家里面就是又蹦又跳的，在上课时老师又是那么的充满孩子气，所以我的宝宝很快的就融入了课堂的学习。不仅把上课的内容都记住了，而且还找到了好朋友，她们玩的很开心。只是短短的几节课却让我的孩子这么的喜欢来东方爱婴，每次来学习她都是那么的高兴、开心。而且在来的路上她还不停的问我：“妈妈今天是谁和我上课呀？还是冰雪吗？”我回答她说：“是，冰雪是你的好朋友。”在上课的这一段时间里，我发现她的性格慢慢的变开朗了，和老师也越来越能开玩笑了，和她的好朋友玩的也越来越高兴了，回家和我谈起小朋友大话题也是越来越多了。总是给我讲着她们今天玩时所发生的有趣的事情。我很开心也很高兴，我的孩子不仅在亲切的老师那学到了知识，而且还使我的宝宝在性格上有了转变。真要感谢这样温馨的环境，这么亲切的老师，是你们的付出让我看到了我的宝宝这样天真无暇的灿烂笑容。谢谢你---我亲爱的东方爱婴！

2、我欣慰的宝宝

一年半以前我刚来到东方爱婴顺义中心上班，记得刚开始主任安排我先进班听课，先了解一下上课的流程。我很认真的做着笔记。那时候我观摩的是一节启蒙课---阳光班。有一个小男孩引起了我的注意，他长得不是很漂亮，瘦瘦的，话也不是很多，别的小朋友上课时都比他要活跃。也许是当时我不上课，可能看到的也是小男孩的表面。后来他升入到了我带的班级，这是我才知道他叫---刘铭翰，这次他上的是音乐课，我发现他每次到了调性练习的环节他都特别的高兴，因为这个环节有音砖，每个宝宝唱完调性以后都可以敲敲它。每次到了翰翰的时候他都要妈妈来陪着他，虽说他没有唱，但是我能够很清楚的看到他有想唱的意识。也就是在这个环节我开始和他说着更多的话，鼓励他去唱。他也慢慢的对我笑了。到了乐器演奏的环节他自己玩的很开心，而且我发现他的节奏也很准，他也更愿意和我去尝试新的玩法。在课后我就和妈妈讲了课上我对他的观察，让妈妈一定要坚持每周带宝宝过来上课。在后面的几节课中他开始在调性练习的环节时脱离了妈妈的陪伴，自己来到了我的面前，用很快的速度唱玩了调性。他的妈妈很高兴，就在这时我也看到了希望，我试图让他更加的喜欢，每次都给他多留一些时间，并且在课后我也会多和他玩，渐渐的他上音乐课越来越活泼自然了，主动的回答老师的问题，有的时候还问我：“这是什么；这个还可以这样玩！”看到他的进步我真的有一种说不出来的高兴，我的付出终于得到了回报！翰翰的进步让我在以后的工作中充满了希望，让我想起了这样的一句话------即使是最麻烦的孩子，也有他迷人的特质！

1、学习是一种生存的技巧刘单单学习是一种生存的技巧。失去了这个技巧，人类便失去了赖以生存和发展的基础。每个孩子都有与生俱来的学习本能，大自然有保障物种与个体生存的奇妙法则，它以迷人而愉快的技巧使我们的种系能存续﹐当一个宝宝诞生时﹐它又施以技巧来保障这孩子的存活。它使他一出生便相信﹐一直学习是全世界最棒的事﹐直到我们使这个技巧消失或者退化。

几乎每个人的一生在其六岁前就已经决定了。学习的能力与年龄成反比。年龄越大﹐越难以接受事实的本质。反之﹐年龄越轻﹐则越容易。教5岁大的孩子比教6岁大的孩子容易。教4岁大的孩子比教5岁大的孩子容易。教半岁大的孩子比教1岁大的孩子容易。年纪越小﹐就越容易接受事物原来的面貌并一直保存它。年纪越大﹐就越有智慧和经验﹐这是成年人超越孩子的地方。

2、让孩子拥有最佳人生开端

——参加早教的收获和进步

在这个优生优育的时代，每对年轻的父母都特别的注重孩子的教育，同样，当好好出生后，我们从科学胎教很自然就转向早教了，于是我们欣喜地参加了东方爱婴举办的早教课程，东方爱婴优良的师资和先进的教学理念可以提供幼儿专业的启盟和训练，让初为人父母的我们悄悄舒了一口气。

参加早教、接受早教，并不是为了培训一个神童或超常儿童，我们需要一个充满友爱的环境，让他与同龄小伙伴友好交往，学会思考，引导孩子形成良好的习惯。实践证明早教不仅为家长指明了一个正确的育儿观念和方向，更重要的是给宝宝带来了很多可喜的变化。

在接受正规的早教前，孩子杂乱无章地接纳着各种信息，经过早教中心的灌输和引导后，孩子有了明显不同的作用。灌输能掌握知识，而引导则让孩子学会思考，比如，好好从以前被动的接受知识，到现在是主动学习知识，小脑袋里有不计其数的“为什么”等着你和他一起成长，在求知探索的过程中，他现在已经学会去推理，并验证。这是个不小的进步，也是一种能力的提高。在灌输和引导的双重作用下，好好的求知欲非常强。有什么比孩子爱学习爱思考，更让父母自豪和欣慰的呢

由于每个小家伙都是家人的心肝宝贝，在长辈无微不致的照顾下，孩子不自觉就形成了衣来伸手，饭来张口的毛病。在早教老师不失时机的引导下，好好生活自理能力有了非常大的提高，一些的生活习惯在潜移默化中形成了，如每天上小床前自觉摆好鞋子，玩好玩具自已收拾整理，这些细微的变化和进步，作为家长，我们是看在眼里，喜在心头。

经过早教，好好的运动体质也增强了不少。小时候，连滑滑梯都不敢自已滑，偶而上去了，还让我扶着滑下来。现在会象个小皮猴儿一样上窜下跳，下课了一定要在中心活动室里玩上好一阵才肯回家。活动多运动多出汗多，吃饭也香吸收也好，好好去东方爱婴后长胖长结实很多呢。

每个孩子都象个等待开采的天然宝库，没有谁与生俱来就能够聪颖过人的，只有教育，决定了孩子的优势。授之以鱼不如授之以渔，这就是早教的意义也是我们家长最大的收获。而我们的孩子的通过早教最大的进步，也是从会吃鱼到会抓鱼来吃。

最后，有个小小愿望，希望全社会都能以教育为本，从小重视，从早重视，让孩子们快乐健康地成长吧

3、早教心得

相信在这个世界上，父母都想给自己的孩子最好的，不例外的我们也如此。宝宝在妈妈的肚子里，妈妈爸爸就开始准备各种好玩的益智游戏及各类教材；尚未满月的宝宝房间四周便贴满了各类水果、物品及数字的图片。因为我们总是相信，刚出生的他，犹如一张白纸，我只想在那张白纸上，给他画下的第一笔色彩变的更美丽，不要留下遗憾。同时我们坚信，给宝宝最好的物质生活不如给他最正确的教育引导、最宽松的生活环境。

宝宝1周岁时，我带他参加了东方爱婴的早教课程。我第一次看到东方爱婴的广告时，就马上去报了两个班，上课时才感到原来早教课程是这样的，早教不是读书，更不是填鸭式的学习。早教更多是的指导家长如何与宝宝玩及玩的方式、方法，不同的时段有不同的玩法，掌握的不同时段的技能。宝宝从腼腆变得热情，从文静变得活泼，从依赖变得主动，一切归从进入东方爱婴早教开始..。那里的老师很好，教学很专业，周围很多人问我孩子的早教到

底有没有用，学到了什么？我认为，最重要的是自己的观念改变了，而不是孩子学到了什么。以前，我经常会干扰孩子，如他正在玩积木时叫他去听故事，参加了早教课程，特别是听了几回于老师的讲课，我懂了自己是在破坏孩子的专注力。后来，孩子玩时，我不再干扰他。

所以，我是赞同家长参加早教的，不管那间早教中心，“做了总比不做好”，最重要的是妈妈的心态要好，不要认为上了早教孩子就会比别人聪明，不要急于看到孩子的知识增长了多少，孩子的发展应顺其自然，有条件的参加一下早教课程也是好的。

邱娟

（一）俗话说做人难做女人更难，但我发现想做好一个孩子的母亲更是难上加难！儿子两岁了最近为了给他选一个好的亲子班我费尽了心思，上网查询甚至不惜大老远跑到市里去看课，皇天不负苦心人终于让我发现了它“东方爱婴”，第一次打电话咨询时就觉得老师很亲切，决定亲自去看看没想到在顺义也有一家这真是太好了，到了那一看环境温馨，老师也很专业，当下决定就是它了！东方爱婴真是替我解决了一块心病啊，呵呵。。。

（二）俗话说的好——“再穷不能穷教育，在苦不能苦孩子啊”，送礼就送脑白金，上早

教就选东方爱婴，保证您选了不后悔，心情呗——好吃嘛嘛香！行业

领军品牌当然不同啊！

（三）亲爱的靓妈们，最近我在顺义发现了一家不错的早教中心名字叫东方爱婴，就在金汉绿港商业街京客隆超市楼上的三层，儿子一直有些认生到了陌生的地方就哭闹，没想到到了那儿却很快就适应了，在那儿上了一段时间发现进步挺大的，老师也不错，主要是觉得挺适合咱们中国本土宝宝的，有要一起上课的可以打电话89402452咨询下，呵呵。。期待我家宝宝更多的伙伴，这样才有更美好的童年！

东方爱婴你选择了吗？徐晓燕

1、我家宝宝从1岁的时候就开始在东方爱婴上课了，感觉真的很不错，环境很温馨，老师也很亲切，所以我家宝宝特别喜欢那里。每天都会问我：“妈妈，我们什么时候去东方爱婴啊？”“东方爱婴快乐大家庭”“妈妈，你来当宝宝，我来当老师，你要在那边坐好哦！我要上课了”。。。可见我家宝宝是多么的喜欢东方爱婴。东方爱婴的老师经验很丰富，课后的延伸也是很到位的，让我们真实的看到了宝宝的变化，所以我们也很放心的把宝宝放在他们那儿。这儿的每个孩子都很喜欢这里，有时间过来看看吧！顺义的在金汉绿港京客隆楼上呢！

2、上东方爱婴真的很管用，我家宝宝现在上幼儿园了，在幼儿园里上过早教课的跟没上过的就是不一样。有一次老师在前面教宝宝用橡皮泥团成圆，放在老师面前的小盘里，没上过早教课的宝宝都在边上乱跑，一点儿秩序都没有。我家的宝宝就很配合的完成了各个环节，老师当时非常的高兴，还表扬了宝宝。早教真的很管用，我家的宝宝其实很淘气，但经过东方爱婴的老师们正确耐心的引导，宝宝发生了很大的变化，真的很感谢东方爱婴的老师们！

3、东方爱婴---行业航母

东方爱婴是一家专业从事0-4岁早期教育的专业机构，专业的课程，专业的服务，专业的老师，为各位特别关注孩子成长的时尚妈妈们提供专业的育儿知识和时尚育儿资讯！让宝宝在东方爱婴，快乐、自信而富有创造力的全面发展！欢迎给位妈妈们的光临指导！

第二篇：华夏爱婴早教课程汇总

“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

亲子教育课程

课程运用脑科学理论，抓住婴幼儿身心发展敏感期对宝宝进行全脑开发；根据婴幼儿身、心发展规律，严格按月龄分班，每三个月一学期，分平时班、周末班，每周一节或两节课。家长和宝宝一起来游戏，宝宝在游戏中快乐学习，家长通过学习游戏的理念和元素，在日常教养中对孩子实施科学的教育，最大限度的开发宝宝潜能！

豆豆班 7-9月

通过爬行练习，发展宝宝的大肌肉协调性，通过操作玩具，刺激宝宝的视听嗅味触等感官的敏锐度，通过亲子游戏促进亲子感情，促进良好的社会情感的发展；通过丰富安全的环境、玩具和器材，发展宝宝的探索能力；同时，让家长在游戏中学习育儿理念，在家中能抓住时机教育好宝宝。

芽芽班 10-12月

经过爬行练习，使宝宝通过丰富的活动和玩具器材帮助宝宝站立与行走、帮助宝宝在语言、精细动作和适应能力方面顺利提升，同时让家长和宝宝在安全、自由、快乐的氛围中共同成长。

苗苗班 13—15月

在安全的环境下进一步提高宝宝的行走能力，让宝宝在活动中提高“空间感知”能力，发展手部精细灵活性和手眼协调能力，学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望，同时让家长为宝宝创设行走和语言环境。

蕾蕾班 16-18月

随着行走能力、语言和精细动作的发展，通过丰富的语言、认知和运动环境，进一步促进宝宝的身体平衡协调，提高语言发展与人际交往能力,同时家长配合亲子活动理念为宝宝创设交往和自我服务空间，促进宝宝认知能力发展。

朵朵班 19-21月

宝宝的身体运动能力和语言能力不断提高，通过环境及丰富的游戏和教具，培养宝宝的独立性和逻辑思维能力，同时让家长抓住宝宝的敏感期，建立秩序感，给宝宝营造一个动手动脑的空间。

果果班 22-24月

在宝宝初步建立秩序感的基础上，通过活动中的教具操作培养宝宝对细微事物的观察和思维能力，在互动中提高宝宝的模仿和表达能力，培养宝宝良好性格。同时让家长提高自身素质，在日常生活中开发宝宝潜能

课程结合蒙特梭利教育理念，多元启智理念设计，让宝宝与家长共享快乐的同时，使宝宝的五大能区得到全面发展，培养宝宝的专注力，课程中渗透早期阅读及生活美劳的教学内容增加宝宝的认知能力，同时教家长怎样帮宝宝选择书籍及进行相应的家庭教育。

宝宝班 贝贝班 宝贝班

我最喜欢海洋球了

看我的百变小人

好棒哦！

我最喜欢海洋球了

看我的百变小人

好棒哦！

课程主要是根据幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要，在具体的教具操作中通过宝宝视、听、触、味、嗅等感官获得发展，将知觉内容组织并加以分类从而建立心智秩序。促进幼儿观察力、思维力、创造力、动手能力及空间知觉的发展，帮宝宝从具体形象思维过渡到抽象逻辑性思维，也为其学习数学及其他领域知识打下良好基础！

探索1班 探索2班

课程运用蒙特梭利教育理念，在感官教育基础上采用创造思考教学、启发幼儿自主、自由、自觉学习，通过教具操作将数字数名数量对应、分解集合、四则运算等抽象概念形象化，帮助幼儿构建系统的数概念，培养其创造性思维，激发宝宝与生俱来的创造欲望和能力，为新的世纪培养新型、实用性人才！

吸收蒙台梭利教育、多元智能教育理念的精髓，结合奥尔夫音乐教学法和感觉统合理练，从点名游戏、生活精细动作、认知学习、音乐游戏、语言活动、亲子美劳活动、大肌肉、感统活动诸方面，为宝宝和家长提供全面、系统的教育和指导。

通过集体环境和氛围，促进孩子的交往，增强宝宝的独立性，克服对新环境的恐惧心理，逐步适应并喜欢群体生活，达到家园有效衔接。并通过各种亲子活动促进宝宝认识自我，学会表达自我、培养基本生活本领，让宝宝在玩耍中学会控制自己的情绪，约束自己的行为，同时培养宝宝的形象思维能力和逻辑思维能力，以及集体生活适应能力，为入幼儿园打下良好的基础。

“蒙氏教育”顾名思义是以意大利的女性教育家玛丽亚•蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

国际特色课程

理论模块

蒙台梭利生平、蒙台梭利教育观、中国蒙台梭利教育的历史与现状、婴幼儿的敏感期及身心发育特点

0—3岁

实践模块

·蒙氏教育在我国早教中心（亲子园）的应用与融合·如何在不同月龄段宝宝的课程中设计日常生活练习内容

·感官课程和数学课程在0-3早教中心课程中的设计与应用

3—6岁

实践模块

·蒙氏教育内容（日常生活、感官、数学、语言、科学文化）教学及应用；

·蒙氏教具的延伸；

·蒙台梭利教室环境设计与指导

·如何做一名合格的蒙特梭利教师

◆奥尔夫简述

奥尔夫音乐教育，是由卡尔.奥尔夫创立，卡尔.奥尔夫德国人（1895—1982）世界著名的作曲家，音乐教育家。1950—1954年奥尔夫五卷本出版了，被欧美各国相继翻译出版并介绍到世界各地。1961年在奥地利成立了“奥尔夫学院”，建

立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。奥尔夫音乐教育体系在六十年代末由苏恩世神父带入台湾，开始推广，1980年上海音乐学院教授廖乃雄教授拜见奥尔夫先生，回国后大力推广，大大缩短了我国音乐教育改革的进程。奥尔夫音乐教育是最自然，最机体能为每个人学会和体验的、最适合儿童的一种音乐教学法。

感觉统合术语是由SherringtonC.S、LashleyK.S提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。

A.fean.Ayres，(1920-1989)珍.艾尔兹博士(女),精神治疗学博士,职业疗法导师美国职业治疗协会会员。A.fean.Ayres根据对脑功能研究,1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory),用来矫治儿童学习障碍和缺乏自控能力等一些行为，并了解其原因，事前提出预防和改善的方法．她认为感觉统合是指人体通过感觉器官将得到的各部分感觉作息（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输入大脑，大脑对输入信息进行多次分析，进而有所领悟、学习或在命令运动系统做出反应的能力。只有经过感觉统合，神经系统和不同部分才能协调整体工作使个体与环境顺利接触。感觉统合通常是在儿童平常的活动期间得到发育和促进。但是，一些孩子，感觉统合没有有效的得到发展和促进，因而在认知，发展或行为上会有明显的问题存在。

感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地动作。这也就像是交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当的反应。没有它们，交通将乱成一团，“事故”不断。

感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，从而引发学习和生活上的困难。

幼儿基础课程

随着社会多元性国际化发展，儿童英语教育已经逐步发展成为一门重要的学科。英语，作为最为一门重要的国际语言，也越来越受家长们的重视和青睐。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育也成为了社会所关注的热点，家长们越来越注重早期双语教育的重要性，为了满足家长在幼

儿英语英语发展的需求，让更多的孩子在起跑线上奠定良好的基础，北京华夏教育集团根据幼儿身心发展特点，研发了科学的系统的专业快乐幼儿英语教材。大量的科学实践证明：让孩子在语言发展关键期就接触英语，同时运用英语和中文去表达自己的意思，对孩子的语言发展有非常大的好处。

◆课程体系

珠心算分为初级、中级、高级三个级别，共11本书。

初级：本书主要介绍珠心算的基础知识。例如：拨珠的指法，拨珠的口诀等。本书的重点内容：是珠心算加减法知识。珠心算加减法是珠心算教学里的重要基石。是学好珠心算其他部分内容并形成技能的关键。也是贯穿珠心算教学始终的主体内容。

中级：本书主要是在加减法巩固的基础上加入乘法。本书的重点内容：珠心算双位数连加习题及乘法口诀，珠算多位双位数加减法可以巩固和提高加减算的心算技能，促使珠心算脑影响的清晰度不断加强，脑信息空间不断扩大，乘法不但为多位数乘除法打下基础可以促进大脑分析、判断、综合、概括能力的提高。

高级：本书主要介绍珠心算的乘法和除法。本书的重点内容：珠心算多位数乘法和除法虽然有一定的难度，但是如果基础比较扎实，学习也会轻松。而且乘除法可以锻炼大脑思维的灵活性、敏捷性、精密性、促进抽象逻辑思维的迅速发展。

◆学科教育理念

珠心算与数学教学相整合。

珠心算与生合。

活相结

◆课程体系

学生用书（6本，分为小班，中班，大班），每册书的设置有10个单元，其中一个单元有五部分构成（单词4-5个，句型1-2个，歌谣一个，说唱一个，亲子桥）；教师用书（6本）。

◆学科教育理念

北京华夏童年教育集团课题研发组依据教育部颁发的国家《英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，根据科学的多元智能理论，结合新时期教育灵活创新的需要，以趣味教育的先进理念为宗旨，为学前儿童精心设计、量身定做了这套以日常生活为主题的英语读物，使孩子们能轻松踏上愉快的英语之旅。

◆主要优势：

数十位奥数专家与数百位一线数学老师组织研究教学方法与奥数教材；

授课内容是根据对每一位学生的测试结果，总结其各方面实际发展的不平衡，量身制订个性化的培训计划。

小班化、专业化。

◆师资特色：

经过华夏英才教育集团总部的严格筛选，系统训练上岗；

具有创新意识和丰富的教学经验；

通晓儿童心理；

充满爱心、激情与活力。

◆华夏童年奥数教材

市面上的奥数教材非常多，如《华罗庚奥数》教材所有习题基本选自全国各类竞赛试题，难度较大，仅适合于一部分奥数基础好的学生，且习题解答过于繁琐，并不利于小学生的理解和对解题技巧的掌握。而也有一些奥数教才又过于简单，成绩优秀的学生就吃不饱。

华夏童年奥数由奥数教研组在对其一些教材进行全面梳理的基础上，以讲义的形式，教材的要点、难点、重点章节进行了重新精心编排，教学内容根据当地全日制学校的教学进度、学生学习的实际能力、教学效果量身定做，灵活调整。共分十四册，教师用书、学生用书各4册并且每册都配有练习册，学生用书每册都设计了趣味数学故事，让儿童在学习知识技能的同时提高数学素养，提高学习兴趣。

我们致力于研发动态数学思维训练教材，彻底淘汰传统奥数中的僵、难、怪、偏、涩的教学内容，全力打造数学思维训练新体系。以此更具适用性，方便倾向于学生学习。而综合训练两册由小升初数学专家组、课题组在大量研究北京市重点中学小升初考题的基础上编撰而成，内容涵盖了市、区重点中学所要求的数学思维能力知识点，市、区重点中学“教

改实验班”综合素质测试真题、各种竞赛真题、模拟题。后期全真模拟训练，展示小升初各种测试过程；注重解题能力与技巧等强化训练，具有很高的针对性和实战性！

创意美术的课程内容：

课程应用多感探索的方式，结合以美术为主题的情景游戏方式，将游戏予以升华，把纯粹的玩变成有目的、有计划的玩，让孩子在体验游戏快乐的同时获取知识。拓展幼儿的想象空间，掌握一定的美术技能，发展其动手能力和协作能力，促进多元智能的发展，培养艺术欣赏能力及创造力！

感知探索阶段

本阶段课程通过多感探索（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）的形式，让幼儿充分探索和感知大自然及生活中各种各样的事物。丰富、系统的事物不仅是创造不可缺少的材料，而且直接激发创造的直觉或灵感的工具。精细手工的制作和运动游戏，不仅加强手眼脑同步训练，更有效预防感统失调。课程采用以美术为主题的情景游戏的授课方式，培养幼儿的观察能力和想象力，即宣泄幼儿的情绪，并培养幼儿积极乐观的心态。

主线：探索感知—平面线条—立体造型 课时：24节

例：1-1你好！色彩 1-2布布布 1-3水的王国 1-4水果和蔬菜 1-5水彩和刷子

探索模仿与想象阶段

本阶段课程通过各种奇思妙想的主题模仿剧的方式，在幼儿对事物的充分感知理解的基础上，提高幼儿的模仿能力和语言表达能力及自信心，释放幼儿的丰富的想象力，同时让幼儿学会关爱家人、帮助朋友、保护环境，更能培养幼儿的社会交往能力和协作能力，养成良好的团队精神。

主线：动物—环境—人物—幻想

课时：24节

例：2-1我的宠物 2-2快乐的小鸟 2-3海洋里的动物 2-4森林之王和他的朋友 2-5精灵王国

创意表现与展示阶段

本阶段课程不仅仅是单纯教绘画技巧，而是培养幼儿探索和发现的思维习惯。让幼儿把自己的想象力转化成创造性思维通过作品形式展现出来，然后加入了专业的美术知识和名画鉴赏，激发孩子自行获取知识及学习技能的一种能力，为孩子掌握专业的绘画技能与手工艺技能奠定基础，同时提高宝宝的艺术鉴赏能力，提升美感，引起对美术的兴趣。

主线：涂鸦—儿童画—雕塑—水墨画—光与影—鉴赏

课时：28节 例：3-1魔法染料 3-2泡泡画 3-3染T恤 3-4彩色的壁画 3-5镜子里表情？

亲子教育简介

早教中心，是婴幼儿早期教育服务中心等机构的简称。是专门为婴幼儿的父母或家人提供儿早期教育培训指导和帮助的服务机构。华夏童年早教中心的主要服务对象是0-6岁孩子及父母。科学研究表明，正确的早期教育能够为孩子多元化的大脑发育和健康人格的培养打下良好的基础。早教中心主要是告诉孩子的父母和家人在生活中，如何给予宝宝关爱的同时，高效进行大脑智力潜能开发，培养孩子良好生活习惯以及孩子性格培养等全方位的指导和帮助，使他的心智及身体更好地发育。早教中心是为了开发婴幼儿潜能的教育，为孩子多元智能和健康人格等的培养打下良好的基础。

亲子教育理念 以游戏为主，让孩子在玩中学，学中玩，达到教者有心，学者无意的理念

在课堂中所有的人都是参与者、指导者、操作者，让孩子发挥即兴性，创作性，领导性。

家长参与课堂，一起感受课堂的快乐，一起陪伴生命成长的过程

利用先进的感统器材，训练孩子的视、听、嗅、味、触，前庭觉以及本体觉，让身体的每个器官更敏捷，更协调。

亲子课程体系

全脑启蒙课程（7-24月共6班）

课程运用脑科学理论，抓住婴幼儿身心发展敏感期对宝宝进行全脑开发；根据婴幼儿身、心发展规律，严格按月龄分班，每三个月一学期，分平时班、周末班，每周一节或两节课。家长和宝宝一起来游戏，宝宝在游戏中快乐学习，家长通过游戏学习其中的理念和元素，在日常教养中对孩子实施科学的教育，最大限度的开发宝宝潜能！

豆豆班7-9月

芽芽班10-12月

苗苗班13—15月

蕾蕾班16-18月

朵朵班19-21月

果果班22-24月 快乐宝贝（25-36个月，共3班）

课程结合蒙特梭利教育理念，多元启智理念设计，让宝宝与家长共享快乐的同时，使宝宝的五大能区得到全面发展，培养宝宝的专注力，课程中渗透早期阅读及生活美劳的教学内容增加宝宝的认知能力，同时教家长怎样帮宝宝选择书籍及进行相应的家庭教育。

宝宝班

贝贝班

宝贝班

探索宝贝（29-36月共2班）

课程主要是根据幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要，在具体的教具操作中通过宝宝视、听、触、味、嗅等感官获得发展，将知觉内容组织并加以分类从而建立心智秩序。促进幼儿观察力、思维力、创造力、动手能力及空间知觉的发展，帮宝宝从具体形象思维过渡到抽象逻辑性思维，也为其学习数学及其他领域知识打下良好基础！

探索1班 探索2班

创意宝贝（37-48月共3班）

课程运用蒙特梭利教育理念，在感官教育基础上采用创造思考教学、启发幼儿自主、自由、自觉学习，通过教具操作将数字数名数量对应、分解集合、四则运算等抽象概念形象化，帮助幼儿构建系统的数概念，培养其创造性思维，激发宝宝与生俱来的创造欲望和能力，为新的世纪培养新型、实用性人才！

艺术宝贝（25-36月共4班）

课程借鉴奥尔夫音乐教学法和蒙特梭利幼儿教育理念，遵循幼儿的自然学习模式，以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音符及节奏练习的音乐活动和游戏，旨在激发幼儿的参与意识、表现意识和创造意识，使幼儿在欣赏音乐的游戏过程中获得专业知识，感受成功的喜悦，培养其艺术创造能力，同时也促进宝宝肢体、情感、感官、语言、人际、认知等各方面的能力！

艺术1班 艺术2班 艺术3班 艺术4班

亲子半日托班课程（25-36月）

吸收蒙台梭利教育、多元智能教育理念的精髓，结合奥尔夫音乐教学法和感觉统合理练，从点名游戏、生活精细动作、认知学习、音乐游戏、语言活动、亲子美劳活动、大肌肉、感统活动诸方面，为宝宝和家长提供全面、系统的教育和指导。

通过集体环境和氛围，促进孩子的交往，增强宝宝的独立性，克服对新环境的恐惧心理，逐步适应并喜欢群体生活，达到家园有效衔接。并通过各种亲子活动促进宝宝认识自我，学会表达自我、培养基本生活本领，让宝宝在玩耍中学会控制自己的情绪，约束自己的行为，同时培养宝宝的形象思维能力和逻辑思维能力，以及集体生活适应能力，为入幼儿园打下良好的基础。教育理念 A 学习取向：

指的是幼儿的学习态度和兴趣、自省和诠释、参与和想象、解决问题与坚持度，以及对美的事物的感受力，包括音乐、美术、舞蹈和戏剧等。B 认知发展：

指的是幼儿好奇的本能与能力的养成。亦即从游戏中学习、从实验中探索，以及逻辑思考与解决问题的能力，和建立社会关系与创造力的表现。C 语言和沟通发展：

指的是说与听、语言表达、基本阅读能力与书写能力，这其中也包括非口语沟通及创意表达。D 健康与身体发展：

指的是幼儿健康、运用大小肌肉的本能技巧、自我照顾，以及对自身安全的觉察力。目的在于为幼儿提供一个安全、文化和个体差异受尊重与被接受的环境。E 情绪与社会发展

指幼儿发展自我概念与人我关系的能力。包括幼儿对自己产生信心、自我认同、独立性与适度表达自我情绪的能力，发展与他人之间关系的能力。

第三篇：早教班教学计划

早教班教学计划

一、班级情况分析：

本班现有幼儿24人，其中有8名女宝宝，男宝宝16名，男宝宝略多于女宝宝，他们的年龄从2008年—2011年，对于2－2.5岁的幼儿来说，他们年龄小，上幼儿园时他们第一次离开自己的亲人，第一次自己去面对一个新的环境。他们常以哭闹来发泄离开亲人、离开熟悉环境后的焦虑，针对这一特点，制定以下教学计划。

二、教学工作：

我们选用其中的三四个主题活动，分别是：《找朋友》、《高高兴兴上幼儿园》、《蹦蹦跳跳真快乐》、《色彩宝宝》。针对早教班幼儿新入园时情绪不稳定而哭闹，稳定幼儿情绪及幼儿生活经验少而设定的主题活动。在主题活动的开展中，针对班级幼儿的特点，增加了发展幼儿的秩序感和社会规范意图的活动，帮助幼儿建立最基本的集体生活的常规，发展幼儿的秩序感和生活交往能力。

三、环境创设：

1、为了给幼儿创设一个良好的学习游戏环境，并根据幼儿年龄特点和每月学习的目标创设合适的墙饰，开展区域活动，如娃娃家、建构角、图书角、表演区、小手动一动等，让幼儿从各个方面都能的到发展。

2、简单一些的表演道具、服装，让幼儿园自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、结合托班幼儿喜欢独自一人拥有一个玩具的特点，将各种操作材料分成许多小筐放在爬爬毯上，将窗台上放一些能让幼儿园 感到兴趣的玩具，使得幼儿在操作时能在一个干净而又舒适的地方操作材料，而且不会因为地板硬而感到不舒适，同时也美化了地板。

四、游戏活动

抓住托班幼儿兴趣点，满足幼儿的好奇心，锻炼幼儿的小肌肉，发展幼儿手部的精细动作，将为幼儿提供一些诸如盖印、喂娃娃、撕贴、搭积木等手部游戏，促进幼儿智力的发展。在大肌肉方面安排一些促进幼儿基本动作和基本运动能力的发展，包括平衡、协调、力量的发展。幼儿通过大肌肉的运动可以获得极大的愉悦，同时渐渐地使幼儿学会控制自我的行为，以免伤害到别人。

为幼儿准备了表演区，尽量以幼儿的随意操作开始，使得幼儿对这一活动感兴趣，逐渐将游戏的一些规则告诉幼儿使得幼儿在操作中不知不觉的接受了规则，并能主动的遵守规则，学会游戏方法，体验到游戏的快乐。托班的幼儿正处于他们语言发展的敏感期，因此协助他们的语言发展，成为教学和游戏的主要内容。

五、家长工作：

1、在开学期间，通过经常与家长沟通，让家长对孩子入园有了一个感性的认知，也让老师多多了解幼儿在家的情况。

2、新学期家长会使家长对幼儿园的工作有了一个较全面的了解。

3、充分发挥“家园联系栏”的作用，确保随时向家长公示幼儿在园的学习、生活、游戏的情况，使其真正起到“桥梁”的作用。请家长配合教学，丰富孩子的知识经验。

4、树立全心全意为家长、为幼儿服务的意识，做好新生入园情绪稳定。为家长排优解难，切实做好幼儿在园的各项保教工作。严格接送卡制度，提高安全意识

5、通过家园联系本，及时与家长取得联系，反应幼儿在幼儿园的表现，达到家园共育的目的。

第四篇：早教班发言稿

亲爱的老师、尊敬的各位家长、可爱的宝宝们：

大家好！

我是***的爸爸，今天我很高兴能参加我们宝宝早教班的毕业典礼，能和大家一起相聚在多米乐早教中心是我们的缘分，能作为孩子家长代表发言更是我的荣幸。

在多米乐的一年里，我们和老师共同见证了早教班每一个宝宝的成长。甚至作为家长的我们也学到了很多教育孩子的好方法。让我最感同身受的是瑶瑶从一个胆小、爱哭、爱闹，没有礼貌的的孩子慢慢变成了现在爱学习、爱唱歌、讲礼貌、听话的好孩子。在这里她交到了人生中第一批好同学、好朋友。也第一次真正了解了“老师”这个名词的含义。她很喜欢老师，喜欢多米乐所有的老师。对每个星期的课都充满着期待，每个要上课的日子，她都会起的很早，穿着最喜欢的衣服，背小书包，吵着要第一个到学校，因为她真的喜欢上了这里。

老师们也非常的辛苦，为了充分发掘孩子们天生好玩好动、喜欢色彩的特点，老师们可谓是绞尽脑汁、煞费苦心。他们从感官、触觉、听觉、多方面去培养我们的宝宝，从做韵律操、唱儿歌、玩游戏到识数字、认颜色、玩涂鸦等一系列有益身心健康的活动他们都是亲历亲为，面面俱到，在加强宝宝们动手能力的同时又让他们尝到了学习知识的乐趣。0-3岁的宝宝他们的理解力和接受力处在刚刚发育的阶段，有很多意识和思路，只有通过不断的重复才能被他们记住，这时就需要我们老师耐心、细心、不厌其烦的重复着相同的语言和动作，当你家孩子通过不断的重复熟悉一个游戏之后，他会将这个游戏所贯穿的思维方式自然而然地应用到生活中去。

举个例子，每次离开学校老师都会和小朋友们一一挥手说再见，而我每次要出去上班，我就会对我家瑶瑶说，爸爸要上班去了，她就会很自然的跟我挥手说拜拜。后来发现很多动作都是在屡次重复中学会的，包括生活中看到她画过的小动物，她就会叫出名字。知道怎样跟新认识的小朋友自我介绍等等。现在我们家瑶瑶无论是语言能力还是动手能力都有了超出我们想象的进步。有的时候真的很庆幸我们的选择没有错。给孩子一个“肯定”的环境，正是我十分认可多米乐的一个地方。瑶瑶在早教班里我很少听到老师的批评更多的是表扬。当她犯错的时候，老师会非常有技巧地进行正面的引导，让她自然而然地认识到自己的错误，孩子在这样的环境里，变得越来越有自信、学会了积极主动地去关心别人、学会了开动小脑筋自己去想解决问题的办法，这些品质可是千金难换的！

现在的父母工作都很忙，一般在家都是爷爷、奶奶带的，孩子在这样的环境中长大，不仅阻碍了他们的语言发展能力，更可能影响到他们以后的思维方式。多米乐早教中心正好解决了父母工作繁忙、爷爷奶奶自身文化程度有限的后顾之忧，一方面给父母和孩子一个定时在一起的亲子互动时间，另一方面又传授了很多如何和宝宝相处的好方法，早教学校不仅是为宝宝们开办的，让他们开心成长的，更是一所家长学校，家长在这里可以和孩子一起成长，重新认识自己的孩子，这绝对是一种奇妙的体验，快乐成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成的。在多米乐的这些日子我想一定会成为孩子快乐童年回忆的一部分，也是我们家长一次难忘的经历。在坐的各位家长，孩子是我们的希望，孩子是祖国未来的栋梁，祝愿所有在多米乐学习过的小朋友们在以后的生活中学习进步、健康快乐！谢谢大家！

第五篇：早教班感想（范文模版）

“教育要从0岁抓起”这个概念早已深入人心。

众多妈妈们碰到一起，话题总离不开自己家的小宝宝。“宝宝最早接受的教育，还是在幼儿园吗？”“宝宝出生后到入幼儿园的那期间该怎么培养他？”“有没有一种启蒙教育，是在宝宝入幼儿园之前，就可以开始的？”……

带着为人父母的疑惑和期待，“亲子园”“早教班”这类早教行业的新生代应运而生了！理所当然地，它也就成为了众多爸妈实现“望子成龙，望女成凤”理想的起始站。

什么是早教班？

教师、家长、宝宝三者之间互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使宝宝得到良好发展，同时，也使家长成为合格的教育者。

适合的对象及参与方式

早期教育的对象，针对的不仅仅是0~3岁的宝宝，更重要的是宝宝的爸爸妈妈。所以，报名参加早教课程的爸爸妈妈们，除了需要定时地带宝宝参加所报的亲子课程之外，还可以有选择性地参加亲子园为爸爸妈妈们开设的诸如宝宝身心理发展和教育、行为习惯培养等专业的讲座和课程等。

早教班与幼儿园（托班）的区别

幼儿园（托班）

单独提供给宝宝用于学习和游乐的场所，家长不可同行。配备有幼儿教育专业的老师及保育员.全日制，提供宝宝早点、午饭及下午的点心。所授课程为教育部统一的教材。根据宝宝的年龄特点，每天的正式课及游戏时间不等。上课时间安排：周一至周五，周六、周日休息（国定假日全休）。收费：按一学期（半年）收取，由各地教育部等作统一的规定。由教育部门管理。

早教班（亲子园）

家长携带宝宝一同参与的活动场所。授课老师除了需要有师范类学历之外，还需接受专业的亲子教材的课程培训。按所报课程定时参与，课程结束后家长与宝宝一同离开，一般不提供餐点。（个别园所也会提供这类全托服务）。每个亲子园都有自己的特色课程，比如较知名的有：蒙特梭利教学、奥尔夫音乐教学、八大智能开发、感觉统合训练等。平均每周一到三堂课不等。上课时间安排：周二至周日（每周休息一至两天），国定节假日不全休。按一季度、半年、全年来收费用，可享受相应优惠。平均一节课为100元左右。暂无明确规定，由工商行政部门而不受教育部门直接管理。

注：不排除个别情况存在地区差异。

早教名词解释

卡尔•威特早期教育

1.教育儿子先从母亲开始

2.催逼会毁灭天才

3.宝宝具备潜在能力，但这种潜在能力是遵循递减法则的 4.不要让宝宝的精力只用于消化，否则大脑就不会得到很好的发展

5.愉快是健康的关键

蒙特梭利

要给宝宝提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解宝宝的需要。当宝宝被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力，应该把这种宝宝的神秘的力量当作某种神圣的东西，由宝宝的内在力量，来达到自我学习的目的。蒙特梭利的教学方法只有一个：就是必须维持宝宝的高度兴趣和强烈持续的注意力。

奥尔夫音乐教育

奥尔夫的音乐教育观念，主要不是致力于教会宝宝学什么，而是启发、发掘宝宝生而具有的。习性。通过游戏式、即兴性的奏乐本身，自然地、音乐地表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，提高宝宝的音乐素质。音乐舞蹈对宝宝说来，首要的不是表演，不是艺术，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有机组成部分。

多元智能理论

将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。理论认为没有必要把8种智能都融入课程教学中去，而是应从宝宝最喜欢的学习方式中找到“切入点”。多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价宝宝。

感统训练

美国心理学家爱尔斯博士通过大量调查研究发现，大多数宝宝存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早对宝宝进行心理治疗、训练，否则，会影响宝宝的智力发育和学习能力的发展，甚至出现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。

杰立卡脑力开发

杰立卡脑力开发是适合3～6岁宝宝的自我学习课程，籍由激发潜能的原理与方法，利用具体的教学方式与教学操作，由浅入深的引导宝宝们做多程序的思考，启发宝宝的创意潜质，促进宝宝的思考发展空间，以及生活习惯常规的建立，以因应未来的挑战，开创更宽广的空间。