地信毕业实习工作总结（共5篇）

第一篇：地信毕业实习工作总结

地信毕业实习工作总结

毕业实习是学生在完成地理信息系统全部基础与专业理论课程和教学、生产实践环节的基础上进行的最后一次综合性实践教学环节,是对该专业学生四年来所学课程及实际应用能力的一个整体检验。

在实习之前学校召开了全体指导教师、学生的实习动员会，在实习动员会上校领导重点强调了任务的艰巨性和重要性。使我们大家认识到了实习的重要性。

我实习的单位是正元。正元公司自成立以来，业务由当初的地质测绘、工程测量、地质物探，向基础测绘、地理空间信息、数字城市等领域扩展，构建了以地理信息系统软件开发和数据处理加工为核心工业，以地理信息数据采集、工程物探、管道泄漏探测与防腐检测为支撑产业的现代产业格局。不断完善地理信息数据生产流程，大力开展创新突破和培育核心技术，在大型数据建库、4D产品加工以及专题GIS应用系统的应用开发方面具有很强的实力，形成了“内外业一体化”和“采集、建库、系统一条龙”的技术服务特色，使得正元软件、正元航测、正元测绘、正元管线、正元物探、正元测漏等分别在业界内产生重要影响。

我在正元实习的主要内容包括使用专业软件ArcGis、ERDAS、ENVI处理数据，包括图像的几何纠正、叠加、融合、主成分分析；制作地表温度专题图。这些实习内容让我从实践的角度巩固了课堂学习的专业知识。通过这次实习，我对现场实际生产情况有进一步的了解，熟悉本专业工作的程序、工作方法，提高了自身综合运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力，适应现场的工作环境和工作管理系统，为毕业以后走上工作岗位奠定坚实的基础。为真正达到培养实习生、锻炼提高实习生能力的目的，实习单位安排了具有丰富教学和实践工作经验的教师，按照毕业实习大纲的要求，想方设法联系生产单位或实际生

产任务，结合具体的生产工作指导学生实习，提高我们的综合素质，为毕业后顺利胜任本职工作打下良好的基础。

在实习中，我们本着吃苦耐劳，起早贪黑的工作精神和较强的工作责任心，从而保证了实习项目的按时完成，受到了有关单位领导的好评。通过实习，使我较全面的了解地理信息系统软件开发和数据处理等相关问题，收集了必要的毕业设计资料。

在实习中我要求自己遵守纪律，认真完成实习大纲要求的内容，使已学的理论知识与实践很好的融会贯通。更学会了许多课堂上学不到的东西。以下是我的几点真实体会：

1.在以后的学习工作中，要学会与人相处，遇事礼让三分。

2.遵守单位规章制度，纪律是成功的保障。

3.主动向有经验的技术人员学习，遇事谦虚谨慎。

4.多与单位同事讨论问题，互相帮助，共同提高。

5.学会从实践中发现问题和解决问题，使自身素质和技术水平不断提高。通过这次实习，我学到了很多知识，那是在课堂上无法学到的东西。在我看来，理论知识固然重要，但是若不经过实践，那学得理论知识就得不到很好的应用。虽然实习过程是辛苦的，但确是充实而快乐的。实习让我提前感受了工作中的酸甜苦辣，使我对未来的生活有了心理准备，也充满了向往和自信。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验会使我终身受益，这在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。

学生签名：

2012 年 4 月 8 日

第二篇：地信专业毕业实习报告

一、实习的目的和任务：

1.实习目的

1.1 学以致用，拓宽视野

本次实习是一次毕业前的综合性实习，实习的目的之一就是提供一次让大家将在校所学知识真正运用到实际工作中去。通过这次实习，一方面是为了我们巩固在校所学的专业知识，进一步运用所学知识解决实际的专业问题；另一方面也是更重要的一方面是能在这次实习中，拓展我们的知识面，锻炼和提高我们的能力，提高我们在社会中的竞争能力，以便毕业后能真正走入社会，快速适应实际的工作环境。

1.2 认识工作环境，做好心理准备

六月份大家将结束四年的大学生活，走入社会，踏上工作岗位，但从学生成为一名正式职工，还有一个过渡时期。学校提供这次毕业实习的机会，是为了让大家提前了解和认识工作环境及工作性质，做好从学生到一名工作者的心理转变。通过本次实习，达到提前适应工作环境的目的，为大家毕业后参加工作打下坚实的基础。

2.实习任务

1)了解项目流程；

2)了解GIS行业的工作性质；

3)按照实习大纲的要求，在实习指导教师的指导下全面完成数据接边处理的实习任务；

4)实习期间必须严格遵守接受实习单位的规章制度和纪律，特别要遵守保密制度和安全操作规程；

二、实习的内容和要求：

实习内容是熟悉相关专业数据处理，完成等高线的接边处理和各类线状数据的接边处理，同时完成各项数据的检查工作。

三、实习报告正文 1.引言 本次实习的性质属于毕业实习，是一次综合性的实习，我选择了自联实习，经专业课老师介绍到广州南方测绘仪器有限公司重庆分公司实习。实习从2011年2月28日开始，到2011年3月25日结束，为期一个月。虽然实习单位是南方测绘，但真正的实习地点是在重庆市地理信息中心。由于南方测绘和重庆市地理信息中心共同合作一个项目，而重庆市地理信息中心本身就属于数据生产单位，于是我们就从南方调到地理信息中心实习。这次实习是在南方测绘张俊老师的指导下顺利完成的，跟着张老师学到了很多新的技能。实习的工作环境是重庆市地理信息中心的信息所，所里有主管1名，中心的工作人员6名，实习生6名，其中实习生中重大1名，重邮2名，重庆交大3名。本次实习没有前期的培训，直接由实习指导老师在具体的工作中指导和培训。

2.实习单位简介

南方测绘于1989年4月成立于广州，现已拥有遍布全国的三十家省级分公司、150多家地市级分公司、一家海外合资公司和五个生产厂。公司自成立以来，立志做中国测绘仪器最大、最强、最好的专业公司，实现测绘仪器国产化，连年被评为广州开发区先进集体、先进党支部，是开发区的明星企业。

长期以来，南方测绘专注测绘始终如一，以振兴民族测绘产业为己任，先后研制出中国第一台电子经纬仪、全站仪、静态GPS、实时差分RTD GPS接收机、动态单频RTK GPS接收机、双频RTK GPS接收机，陆续实现了棱镜、脚架、测距仪、电子经纬仪、全站仪、GPS等系列测绘仪器的国产化。2004年7月8日，南方测绘仪器、软件、GPS综合技术通过国家测绘局组织的鉴定，达到世界先进水平。至此，南方测绘仪器公司跻身世界同行五强。南方测绘的企业文化也引起了普遍的关注，南方测绘“成功的奥妙在文化”，其鲜明的文化特色在业内独树一帜，赢得了很多业内外人士的一致认同。公司自办的《南方测绘》刊物和《南方测绘》报已成为测绘行业的一道亮丽的风景线。南方测绘的发展目标是：成为测绘行业全国销售最大、效益最好、最具活力、最有发展前途的专业公司，并逐步走向世界市场，使南方产品成为国际品牌。

3.项目介绍

本次实习，我们所参加的是“水利局基础地理数据整理”项目。该项目的技术流程是以重庆市基础地理数据库中的数据为基础数据，主要利用FME软件、ArcGIS软件、AutoCAD软件做数据转换、处理和检查。在这个项目中我所做的工作主要是数据的接边处理和数据检查，具体从所使用的软件可分为三个部分，以下作详细陈述。

4.实习内容

4.1 利用ArcGIS处理部分 4.1.1 区县等高线接边处理

（一）操作步骤 第一步：数据准备

新建一个ArcMAP工作空间，并保存为以各区县名命名的mxd文件，以便后面连续使用。加载三个shp数据，包括区县格网数据、区县首曲线数据、区县计曲线数据。

第二步：工作空间设置

根据等高线接边处理的需要，将捕捉打开。而开捕捉也得根据具体的情况分析要开那些数据的哪种捕捉，一般来说需要开启区县格网的Edge，区县首曲线图层和计曲线图层的End和Vertex。除此之外，为了提高数据处理的准确率，需将区县格网数据以图符号的字段进行动态标注，将格网的颜色设置为红色，将区县计曲线设置为绿色，这样既保护眼睛又与格网的红色线对比鲜明，检查数据的时候不容易遗漏。第三步：检查数据

等高线接边处理主要检查两类不合格的数据，一类是在图框线处断了的等高线，一类是在图框线上有节点，但是形成了一个角度的等高线。第四步：修改数据

当检查出了两类不合格的等高线时，第一类的处理方法是将图框线两边断了的等高线接到图框线的同一个节点上，第二类的处理方法是添加、删除、移动节点，使其平滑。

第五步：检查等高线的高程属性

此次所处理的等高线的等高距是2.5m、5m、10m，在检查是如发现等高线的高程值不是2.5、5、10的倍数，则说明该条等高线的高程值错误。第六步：修改等高线的高程属性 将第五步中检查出来的等高线的高程值修改正确，具体的方法是双击Attribute table中该条等高线的属性，会在ArcMAP工作空间中自动显示出该条等高线，然后查看该条等高线周围的等高线的高程值，根据他们的高程值将错误等高线的高程值修改正确。

（二）主城区等高线接边处理

由于实习初期对工作不是很熟悉，开始的工作速度和效率都有待提高，再加上主城区的数据量大，等高线出现的错误多，处理主城区的等高线我花了三天的时间，从2月28号到3月2号。

（三）万盛等高线接边处理

万盛的处理相比于主城区只是数据量稍小一些而已，错误率和主城区一样，处理万盛的等高线花了两天半的时间。

（四）石柱等高线接边处理

石柱的等高线数据量较大，错误率比前两者都大，错误类型较复杂，花了三天的时间才完成。

（五）铜梁等高线接边处理

铜梁的数据量较前面的要小，而且错误的比较少，错误类型基本上是等高线在图框线上断了这种情况，因此处理起来简单得多，而且只花了大半天的时间就完成了。在修改完铜梁的等高线后，检查其高程值，起初发现很多高程值不正确的等高线，后来仔细分析才发现这些等高线都在同一图幅里，我猜想着是不是数据导出的时候整幅图都出了问题，经过和指导老师讨论后，印证了我的猜想。

（六）巫山等高线接边处理

巫山的地势崎岖，多悬崖峭壁，处理起来相对比较麻烦一些，而且注意力要更加集中，否则会严重影响到数据处理的质量。

（七）长寿等高线接边处理

处理长寿的等高线时，实习已接近尾声，长寿的等高线都没处理完，只出了个半成品。4.2.2 管线接边处理

管线的接边处理是在将一个区县的数据分幅处理后，接两幅图框线的数据。管线的接边水利局的要求是在图框线上的节点的两相邻节点必须在同一条直线上，于是处理起来相对麻烦一些。

（一）操作步骤

第一步：数据准备及工作空间设置

新建一个ArcMAP工作空间，加载区县的格网，两图幅中的管线数据（E20）。同样将格网设置为红色，管线颜色的设置以对比鲜明为基本准则，按照个人喜好设置。

第二步：检查数据

管线数据的错误记录是以前的工作伙伴在V8中检查出来的，而当我处理数据时需要再粗略地检查一遍，发现错误在哪。第三步：修改数据

首先，如果错误的管线在图框线两边断了，先把管线如接等高线一样的接上；然后，打开编辑器（Editor）,正确选择需要编辑的数据，检查与图框线上节点的邻点在哪；接着编辑格网，作一条辅助线，辅助线是将两邻点连接起来的一条直线；然后将图框线两边的管线以刚作的辅助线为参照，移动到辅助线上；最后，将辅助线删除，并保存编辑。

（二）主城区管线接边处理

和等高线接边处理一样，出城区的数据量是很大的，管线接边又相对较麻烦一些，处理这些数据花了大量的时间和精力。

（三）石柱管线接边处理

石柱的错误率很高，而且错误的各种情况复杂，处理起来很费力，花的精力也很多，最后的处理完的数据质量相对要差一些。4.1.3 交通线接边处理

交通线的接边处理和等高线接边处理类似，只是在处理要求上略有不同。交通线的接边要求是在图框线两边明显错开的才接上，如果是在两边断了的话则不用接上，这种情况可能是刚好在图框线附近有东西，比如隧道什么的将其隔断了。4.1.4 水系接边处理

水系接边处理的情况和等高线接边处理完全一样。4.1.5 行政区划线接边处理

行政区划线接边的处理情况和等高线接边处理完全一样，这里就不在赘述了。

4.2利用FME软件处理部分

在这次实习之前，从未接触过FME软件，但我们只是用到了它的一些简单功能，本次实习运用的是其shp数据与dwg格式数据相互转换的功能，在指导老师的指导下几分钟就能操作熟练。

（一）FME软件介绍

FME的英文全拼是Feature Manipulate Engine，是加拿大safe Software公司的产品。FME Suite 是一套完整的访问空间数据的解决方案，可以用于读、写、存储和转换各种空间数据。它能实现各类GIS及CAD格式的数据相互转换。其特点有：1）可以实现近100种GIS及CAD空间数据格式，如DWG、DXF、Shape、ArcSDE等的相互转换；2）可以直接浏览各种格式空间数据，包括属性、坐标数据；3）数据转换采用图形化界面，能够可视化定义从原始数据到目标数据的图形与属性的对应关系；4）将数据转换与丰富的GIS数据处理功能结合在一起，如坐标系统转换、叠加分析、属性合并等；5）支持海量数据处理，大型的数据转换通过编写脚本及批处理模式高效运行。

（二）数据转换

本次实习的数据转换工作基本上是在FME环境下完成的，所转换的数据包括所有区县的分幅数据，虽然操作是很简单，但是在转换是需注意文件名必须以图幅号命名，而且一般是海量数据处理，在转换时要特别仔细，注意不要遗漏数据。

4.3 利用AutoCAD处理部分

该次水利局的项目利用CAD处理的数据还很多，而我做的是在CAD的左视环境下检查等高线的高程值。

（一）原理

在CAD的左视环境下等高线是间距相等的相互平行的直线，如果出现等高线的高程值不是等高距的倍数，则会在两条等高线的中间出现。

（二）操作步骤

首先，将所有等高线包括首曲线和计曲线合并到同一图层；然后，设置快速选择“多段线”；然后，设置左视环境。

（三）检查并修改数据

放大到一定程度，用鼠标点击拖动检查，如果出现等高线布满了屏幕则特别注意不能遗漏数据。在检查的过程中若发现了居于两条平行等高线中间的线，需将其高程属性修改正确。具体方法是：第一步，获得该条等高线的高程值。选择该条等高线，按下PR两键并确定，查看该条等高线的高程值并记住。第二步，在俯视环境下找到之前错误的等高线。回到俯视环境下，快速选择标高，输入刚刚的高程值并确定，则系统会自动高亮显示出一条等高线，这条等高线就是之前高程值错误的那条。第三步，修改高程值。和在ArcGIS环境下修改高程值一样，将该条等高线和周围的联系起来修改。

5.实习成果

1)完成主城区管线接边处理； 2)完成万盛等高线接边处理； 3)完成石柱管线接边处理； 4)完成铜梁管线接边处理； 5)完成巫山管线接边处理；

6)完成石柱和巫山的管线接边处理、水系接边处理、交通线接边处理、行政区划线接边处理；

7)完成石柱和巫山的分幅数据转换； 8)完成石柱和巫山的CAD数据检查；

6.实习总结

第三篇：地信实习1

应用：坐标系统

本章应用部分包括4个习作：习作1显示如何把一个shapefile从地理坐标系统投影到自定义坐标系统。习作2同样要把一个shapefile从地理坐标系统投影到投影坐标系统，但所使用的坐标系统是习作1中定义好的坐标系统。在习作3里，你将从一个包含点在地理坐标上的位置的文本文件创建一个shapefile，并把该shapefile投影到预定义投影坐标系统。习作4会让你看到即时投影是如何运作的，然后把shapefile从一个投影坐标重新投影到另一个投影坐标。

4个习作任务都是用ArcToolbox里的Define Projection和Project工具，Define Projection及Project工具在ArcCatalog和ArcMap中都可使用。Define Projection工具用来定义坐标系统。而Project工具则用来投影地理坐标系统或投影坐标系统。ArcToolbox有三个定义坐标系统的选项：选择预定义坐标系、从数据集列表中输入坐标系统或创造一个新的（自定义）坐标系统。预定义坐标系统已经有一个投影文件。自定义坐标系统可以保存在一个投影文件里，这个投影文件可用于定义或投影其他数据集。

本应用部分的4个习作都是使用shapefiles。ArcToolbox在Coverage Tools/Data Management/Projections toolset 中有单独的投影工具供coverages 使用（这些工具需要ArcInfo的许可证）。ArcToolbox也有单独的工具对栅格图像进行投影，这些工具可在Data Management Tools/ Projections and Transformations/Raster toolset中找到。

习作1 把一个Shapefile从地理坐标系统投影到投影坐标系统

所需数据：idll.shp，以地理坐标和十进制表示经纬度数值的shapefile文件。idll.shp是爱达荷州轮廓图。

在本习作中，你先选择一个预定义坐标系统来定义idll.shp，然后把idll.shp投影成爱达荷通用横轴墨卡托投影(IDTM)。IDTM是一个自定义坐标系统。IDTM参数值如下：

投影

横轴墨卡托

大地基准

NAD83

单位

m

参数

比例系数：0.9996

中央经线：-114.0

参考纬度：42.0

横坐标东移假定值:2 500 000

纵坐标北移假定值:1 200 000 1． 启动ArcCatalog，连接第2章数据库。在目录树（Catalog tree）中选中idll.shp。Meadata栏上的摘要信息显示坐标系统未地理坐标系统。点击并连接空间参照信息，信息显示的坐标系统是GCS_Assumed_Geographic_1，一个假定的坐标系统。2． 首先定义idll.shp的坐标系统。点击ArcCatalog里的Show/Hide ArcToolbox Window 在ArcCatalog中打开ArcToolbox窗口。右击ArcToolbox，选中Environments。再点击General Setting下拉箭头，在the current workspace 中选择Chapter 2 database。双击Data Management Tools/Projections and Transformations工具集里的Define Projection工具。选择idll.shp为Input feature class，对话框会显示idll.shp有一个未知的坐标系统。点击coordinate system按钮，打开Spatial Reference Projections 着对话框，点击Select。双击Geographic Coordinate System、North America，选中North American Datum 1927.prj，点击OK，关闭对话框。再次查看idll.shp的空间参考信息，Metadata栏显为GCS_North_American_1927。

3． 接下来把idll.shp投影到IDTM坐标系。双击Data Management Tools/Projections and Transformations/Feature工具集的Project。Project对话框中，选idll.shp为input feature class，指定idtm.shp为output feature class，点击output coordinate system 按钮，打开Spatial Reference Properties对话框。点击New下拉箭头，选中Projected。在New Projected Coordinate System对话框，输入idtm为Name,然后你需要在Projection框和Geographic Coordinate System 中提供投影信息。在Projection框中，Name下拉菜单中选择Transverse_Mercator。并输入下列参数值：False_Easting为2 500 000、False_Northing为1 200 000，Central_Meridian为-144，Scale_Factor为0.9996，和Latitude_Of_Origin为42.确认Linear Unit是Meter。点击Geographic Coordinate System中的Select。双击North America，选择North American Datum 1983.prj。点击Finish关闭New Projected Coordinate System对话框。在Spatial Reference Properties对话框里点击Save As，在第2章的工作空间里保持投影文件命名为idtm83.prj。关闭Spatial Reference Properties对话框。4． Project对话框的Geographic Transformation 旁边有一个绿点，这是因为idll.shp是基于NAD27的，而IDTM是基于NAD83.该绿点提示投影需要进行地理转换。点击Geographic

Transformation 的下

拉

箭

头，选

中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。点击OK以进行该命令。5． 在Metadata栏，你可以证实idll.shp是否已经成功投影到idtm.shp。

问题

1用自己的语言总结习作1的所有步骤。

习作2 导入一个坐标系统

所需数据：stationsll.shp，以十进制表示经纬度值的shapefile。Stationsll.shp包括爱达荷州的滑雪道。

在习作2中，你将会通过导入习作1里的idll.shp和idtm.shp的投影信息完成本次地图投影。

1． 在Metadata栏，确认stationsll.shp有一个假定地理坐标系统。双击Define Projection 工具。选stationsll.shp为input feature class。点击coordinate system按钮。点击Spatial Reference Properties对话框的Import，双击idll.shp，把它加进来。关闭对话框。

问题2 用自己的语言描述步骤1中所作的操作。

2． 双击Project工具，选stationsll.shp为input feature class，指定stationstm.shp作为output feature class，并点击output coordinate system 按钮。在Spatial Reference Properties 中点击Import，双击idtm.shp把它加进来，关闭Spatial Reference Properties对话框。点击Geographic Transformation 下拉箭头，选中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。点击OK完成操作。现在stationstm.shp已经被投影到与idtm.shp相同的坐标系（IDTM）中。

习作3 用预定义坐标系统投影shapefile

所需数据：snow.txt，一个包含爱达荷州40个滑雪场地理坐标的文本文件。

习作3中，你先从snow.txt创建一个事件图层。然后用预定义坐标系统(UTM)对该事件图层进行投影，投影后的图层仍然用经纬度值来度量。再把该图层存为shapefile。

1、启动ArcMap。重命名新数据结构为Tasks 3&4，并添加snow.txt到Tasks 3&4。（注意Source栏上得目录表。）点击Tools菜单，选择Add XY Data。在弹出的对话框里，确认输入表格为snow.txt，经度为X字段，纬度为Y字段。对话框显示输入坐标的空间参照是未知坐标系统。点击Edit按钮，打开Spatial Reference Properties对话框。点击Select，双击Geographic Coordinate System、North American和North American Datum 1983.prj。退出对话框，当警告信息提示表中没有Object-ID字段时，点击OK。

2、snow.txt Events被加到ArcMap中。现在可以投影snow.txt Events，并把输出结果存为shapefile。在ArcMap中点击Show / Hide ArcToolbox Window，打开ArcToolbox窗口。在Data Management Tools / Projections and Transformations / Feature工具集中双击Project工具。选择snow.txt Events为input dataset，并输入snowutm83.shp为output feature class。点击output coordinate system按钮。点击Spatial Reference Properties对话框中的Select。双击Projected Coordinate Systems，UTM，NAD 1983和NAD 1983 UTM Zone 11N。Prj。点击OK对数据集进行投影。

问题3 步骤2未要求做地理坐标转换，为什么？ 习作4 从一个坐标系统转换到另一个坐标系统

所需数据：习作1的idtm.shp和习作3的snowutm83.shp。

习作4

首先显示ArcMap中如何进行即时投影，然后要求你把idtm.shp从IDTM坐标系统转换到UTM坐标系统。

1、右击Tasks 3&4，选择Properties。Coordinate System栏显示当前坐标系统位GCS_North_American_1983。ArcMap指定第一个图层（如snow.txt Events）的坐标系统为该数据结构的坐标系统。你也可以通过点击Data FramePrperties对话框的Import输入一个新的坐标系统。在下一个对话框，双击snowutm83.shp。关闭对话框。现在Tasks 3&4就是基于NAD1983 UTMZone 11N坐标系统。

2、添加idtm.shp到Tasks3&4。尽管idtm基于IDTM坐标系统，但它在ArcMap中用snowutm83进行空间配准。（假设在爱达荷州州界外有两条雪道。）ArcGIS可以对数据集进行快捷重新投影（参见2.5.3节）。ArcGIS利用现有的空间参照信息把idtm投影到该数据结构的坐标系统。

3、下一步就是要把idtm.sp投影到UTM坐标系，还要创建一个新的shapefile。双击Project工具。选择idtm为input feature class，指定idutm83.shp为output feature class，点击output coordinate system按钮。点击Spatial Reference Properties对话框里的Select。双击Project Coordinate System，UTM，NAD，1983和NAD 1983UTM Zone 11N.prj。点击OK以关闭对话框。

问题4

步骤3中能否用Import代替Select？如果可以，如何操作？

4、尽管在ArcMap中idutm83看起来和idtm完全一样，但其实它已经被投影到UTM格网系统。

挑战性任务

所需数据：idroads.shp和mtroads.shp。

第2章数据库里有idroads.shp和mtroad.shp，分别是爱达荷州和蒙大拿州的道路shapefiles。Idroads.shp投影在IDTM，但它的横坐标左移假定值（500 000）和纵坐标北移假定值（100 000）有错。Mtroads.shp投影在NAD 1983 State Plane Montana FIPS 2500坐标系统，线单位为米，但它没有投影文件。

1、利用习作1中得IDTM信息和Project工具，用正确的横坐标左移假定值（2 500 000）和纵坐标北移假定值（1 200 000）对idroads.shp作重新投影，其他参数保持一致。输出结果命名为idroads2.shp。

2、先用Define Projection工具定义mtroads.shp的坐标系统。然后用Project工具重新投影mtroads.shp到IDTM，输出结果命名为mtroads_idtm.shp。

3、用ArcCatalog中的Metadata栏验证idroads2.shp和mtroads_idtm.shp具有相同的空间参照信息。

第四篇：地信1001年终工作总结

地信1001班年终工作总结

时光飞逝，转眼间大一一年的学习生活已经告一段落，我们从刚开始的懵懂到现在变得逐渐成熟。在这一年中，我们在辅导员曹老师的指导下，积极开展班级工作建设，并根据本班同学的优点与爱好，开展一些班级活动，并且要求大家在玩的同时努力学习。其间，有一定的成果，但是同时也存在许多不足，现总结如下：

一．积极开展学习活动，提高同学们学习兴趣。

1.本学期中，班委时常提醒同学们勿荒费学业，号召同学们发扬刻苦学习的精神，营造良好的学习氛围，期间，组织过几次班级的自测，这方面主要有学习委员孙勇福来负责，他尽了自己最大的努力，效果还不错。

2.班长于开班会时表彰一些学习比较优异的同学，树立了学习标兵和榜样，这对提高大家的学习动力会有一定的帮助。

3.代班经常为同学们解决各种学习上的困难，并组织一些学习的时间为同学们指导专业课知识，如在每周抽时间为大家讲解C++知识，大家感觉效果良好，都赞成把这种好的方法继续下去。二．积极开展班级建设，特别是班级思想作风建设和班委建设。1.对平时喜欢逃课的同学，班委成员及时的提醒，并经常郁思想波动较大的同学谈心交流，这方面工作主要由心理委员张艳来负责，她完成的比较好。

2.第二学期初就建立了班级QQ群和飞信群，便于及时传达信息，对于接收不到的同学，同时其他方式通知，保证每个同学及时收到学院的通知。

3.地信一班的班委成员与兄弟班级负责人经常沟通，学习经验，取彼之长，补己之短，促进了团支部班委会更好的发展，这方面，团知识宋勤和组织委员李晨昕工作做得不错。三．各种活动加强同学之间的友谊和班级凝聚力。

1.积极参加学校体育节活动。在今年的体育节上，我们班运动员参加人数是最多的，虽然最后由于少写了通讯稿的原因，没有获得精神文明班级，但扪心自问，我们的精神世界是饱满而充实的，体育节给了大家展示团结，树立班风的机会。特别是作为运动员的同学，在比赛中互相勉励，共同进步，是我深为感动。大家平日里能聚在一起的机会并不多，这样一起参加活动的机会更是少之又少，但我看到了团结，看到了大家的凝聚精神。

2.三人制篮球赛。第二次参加三人制篮球赛，以唐荣博为首的运动员们做了充分的准备。在去年的三人制篮球赛中，我们与测绘四班强强联手，最终拿到了第一的桂冠，而这次，大家更是踌躇满志，力争第一。但是比赛遇到了高年级的强队，出师不利，在接下来的几场比赛中，几次重大的失误将我们班推向了决赛资格的边缘。最后一场，大家30分钟竭力打拼，最终以微弱的劣势惜败。遗憾之余，我又深感欣慰，有这么一群敢想敢干，青春洋溢的青年，我们一定能做出成绩。3.建党70周年大合唱。今年的大合唱参加人数甚少，甚至没法凑成一个合唱队，一方面大家慢慢对活动失去了新鲜感，另一方面，感觉学院的宣传力度不到位。最后，曹老师做了思想工作，我们还是参加了大合唱，毕竟，作为测绘学院的一分子，我们该为学院尽一份力。4.同学们积极参加了各种社团活动，包括三农学社，数学建模协会等，既丰富了课余生活，有提高了综合素质。

5.期中的时候，我们组织了自己的农家乐之行，大家在一起包饺子，谈天说地，增进了感情，丰富了课余的生活。

四．实习锻炼了大家。为期16天的实习可以说是上学期留下最深刻印象的活动。作为刚学习专业课不久的“新兵蛋子”，去参加大型的野外实习就注定了这会是一场艰苦的“旅行”。

我们由全老师带领，在蓝田县汤峪镇进行了野外实际测图。由于专业课学习得不扎实，开始的时候，大家都是摸着石头过河，一边尝试，一边积累经验。顶着红热的太阳，站在没有一棵可以遮蔽的树的玉米地里，我们真正切身体会了测绘工作者的艰辛。

因为一个小小的失误，我们一条导线返测了4次，后来我们学到了严谨。

因为小小的偷懒导致闭合差超限，我们又重测过一次，后来我们学会了负责。

因为各人技术差异的问题，我们的进度很慢，后来发现问题，改进，我们学会了合作。

因为和老师沟通的不够，结果领到了错误的任务，我们白干了两天，后来，我们学会了沟通。

因为各人的脾气不同，我们有了一些小摩擦，后来沟通，解决问题，我们学会了宽容。

......实习留给我们太多的回忆，教会了我们很多，它将会给我们以后从事其他职业奠定一个基础。

我的一点想法：

这一年多来，作为班长，我学到了很多东西，尤其是在与人打交道这方面获益匪浅。班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也不十分相同，所以交流上有时会存在“理解上的偏差”。这就要求我面对不同的对象，要采取最合适的方式来沟通，了解他们。也只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看，我认为自己额表现是合格的，虽然我有时会有像老师说的处理问题比较不强硬，但我基本上做到了和每位同学保持好关系，并作出友善的姿态倾听他们的意见，完成了老师和学院的任务。

我的另一大收获就是学到了不少关于组织活动的经验。一年中各种文艺活动都需要动员同学们去参加，除此之外的一些演出活动也给了一些锻炼。经过一年多的工作，我现在与以前最大的不同就是：我乐于去做一个组织者，积极参与到管理和组织活动中。

这一年多的时间里，班级的气氛是融洽的，没有发生什么打架之类的事件，并且大家平时在班会上的踊跃发言可以佐证。但是另一方面，我认为在某些方面我的管理工作不够严格，尤其日常生活中没有使得大家的平时表现得到量化的评价，我没有做好各个班委的协调工作，这是还需改进的地方。

从我的本职工作来讲，这一年中，我们既看到了新的希望，也看到了不好的苗头，首先我从日常生活中看到，越来越多的同学对学习的精力投入要更大一些。他们不仅仅认真学习课堂知识，还充分利用图书馆、方便的互联网等资源来补充完善自己的知识体系。我想在这学期期末的评比中，我们地信1001班还是一支有竞争力的队伍！但在看到好的一面的同时也不能忽视暴露出的问题。我认为现在有一批同学的学习态度错位严重：平时不上课，期末天天通宵，60分万岁。在这样一个竞争激烈的年代，60分的成绩能干什么？对于这种现象我的认识：这些同学还比较幼稚，没有开化。但是说服教育的工作不能由我们班委会来做，我认为应该有辅导员您来进行一些劝说工作，讲讲道理。帮助他们认清现实。

另一个不容乐观的问题就是：大家对学校安排的活动抵触情绪比较严重，很多时候，同学们需要经过较长时间的说服才愿意去参加活动。这个问题我认为主要是两个方面造成的：一方面，是我们班委会教育工作做的不够好，没有充分的提倡教育奉献的精神。另一方面：学校在安排某些活动时欠考虑，导致活动的进程和事前宣传的不一致，进而破坏了学生们各自的生活安排，产生抵触情绪。这个问题我想采取的方法是：自愿优先，分组轮流：即如果有人愿意主动的参与到活动中，我们鼓掌欢迎，但是如果自愿者数量不足，那采取分组轮流制：即按学号或者其他方式，轮流代表班级参加活动。

这些就是我的一点心得体会，说永远比做容易，我们现在要做的，及时脚踏实地，一步一个脚印的走下去。

测绘科学与技术学院

地理信息系统1001

班委会

第五篇：地信论文

Google Earth在中学地理教学中的应用

薛淑鑫

（地理本1202 201214010520）

摘要：文章论证了Google Earth及其主要功能，并以我的家乡为实例来说明其对中学地理教学的作用。此外，通过Google Earth中与中学地理教学的相关功能，有利于培养学生的地理信息素养和创新能力，有利于地理问题的探究以及学生的自主学习、合作学习和探究学习。最后，文章指出了Google Earth的不足以及需要改进的方向。

关键词：Google Earth；中学地理教学；应用

新课程背景下，地理信息技术应用在中学地理教学内容中的地位和作用有所增加，并且全面纳入到高中地理课程体系中。但由于师资力量、教学观念、教学资源等因素的制约，地理信息技术应用于教学中还处在起步阶段。其教学主要局限于“是什么”、“怎么样”的事实性知识层面上，而缺乏“为什么学”、“有什么用”的价值性知识层面的提升和教育教学价值的挖掘。这种让学生仅仅了解地理信息技术的一些概念、原理和用途以及一些操作知识的教学是远远不够的。地理教师需要帮助学生从地理学科发展的前沿角度和学科视野来认识和理解地理信息技术的性质、内涵，深刻认识和理解地理信息技术的发展在地理科学中的作用和地位以及在地理教学中的教育教学价值，这种宏观的认识比了解一些基本概念、基本原理和技术操作更能从深层唤发教师对地理信息技术的教学热情和兴趣，引领学生在地理信息技术应用方面的发展。本文主要通过借助Google Earth，以我的家乡为例，主要通过教学设计的形式，让学生更多的了解及运用地理信息技术。通过运用地理信息技术，可以为学生提供广阔的学习空间，为培养创造性的学习提供条件，同时也有利于培养学生的综合能力和收集处理信息的能力。

1、Google Earth简介

Google Earth是一款虚拟地球的软件，以三维地球的形式把大量的卫星照片、航拍照片和三维图像组织在一起，实现从全新的角度来浏览地球，就像一个立体的地球仪，通过鼠标转动地球缩放视野，大到海陆山川的分布，小到城市街道上的汽车都可以尽收眼底。它具有强大的地图搜索功能，可以在地图上搜索任何一块区域，并对该区域范围按需求进行放大和缩小；能够随意调整观看的角度、方向和倾角，从大视野到小范围，获取该地区的地理信息。

随着Google Earth软件版本的不断升级，其功能也日益丰富，与地理教学相关的功能有：（1）强大的地图浏览与地点搜索功能，能够检索并在视图窗中切换到要查询的位置；（2）创建并编辑地标，以便查看或共享已搜索的地点；（3）绘制路径与多边形，从而可以在视图中定制自己感兴趣的地理线路或区域范围；（4）显示三维地形，可以浏览许多重要山脉的三维模拟地形，如美国大峡谷、珠穆朗玛峰等；（5）可以显示全球的经纬网，从而使得经纬网的概念变得浅显易懂，有利于中学生掌握经纬网的本质与规律；（6）可以浏览星空图，观看月相变化以及各个星座；（7）显示阳光功能，可以用它观看昼夜交替、极昼极夜现象以及虚拟的日出日落现象；（8）测量两点间直线距离或路径长度，量算某区域面积；（9）定制浏览与模拟飞行，可从一个地点飞往另一个地点、查看地形以及观看期望的内容，并可添加音频；（10）分层显示地理信息，如国界、河流、道路等与地理教学密切相关的内容，以及宾馆、学校等于日常生活相关的信息。

2、Google Earth进行教学实践

中学地理教学强调对学生全面素质的教育，在对各种地理知识掌握的基础上，重视学生能力的培养及地理思维方式的培养。与其它课程相比，中学地理教学有着其自身的特点：地理知识包罗万象，其中有不少抽象概念，单靠教师的讲解，似乎很难解释清楚；从地理认知结构来看，地理教学不仅要传授具体的地理知识，而且传授地理科学的思维方法；地理学科是一门实践性很强的学科，它需要学生动手、动脑、进行大量的实际操作，在实践活动中获得大量的地理知识，并应用于生产实践。2005年7月发布的Google Earth软件为中学地理教学提供了一种有效的技术手段。Google Earth主要可以从以下几个方面为中学地理教学服务：（1）建立地理空间概念，树立地理思维（2）启发学生学习地理知识的兴趣，培养学生“探究式”学习能力（3）改变传统地理教学的教学模式，增强地理教学的开放性（4）融入地理教学内容，构建基于Google Earth信息技术的地理课程形式（5）学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理。下面就以“我的家乡”为例进行教学设计，举例说明Google Earth在中学地理教学中的运用。

2.1 复习

前面我们已经讲过《我的母校》，并且大家对Google Earth的部分功能已经有了初步的了解，而且在课下也以自己的小区为例进行了操作，今天这节课就让我们迁移运用一下上节课的知识来研究一下“我的家乡”。

2.2 导入新课

先放一小段同学们感兴趣的、和Google Earth的功能有关的视频，再放一段家乡的美好以及家乡可能遭到的自然灾害的视频，借此来引起学生的兴趣和重视。导入新课是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，激发兴趣和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。2.3 内容展开

首先让学生在Google Earth上找出自己的家乡。

然后让学生通过鼠标把观测海拔拉高，看看家乡处于中国的哪个位置，其临近的海域是什么，所在省份以及和山东省的哪些地区接壤，并且仔细观察一下家乡的经纬度，从而使同学们对自己家乡的绝对地理位置和相对地理位置有更深刻的印象，具体图片如下：

然后在图上画出郯庐地震带的位置，让同学们意识到当郯庐地震带发生强烈地震时，可能会危险到同学们的安全，然后借此展开小组讨论一下当地震发生时该怎么做，然后找几个小组代表起来回答，最后再由老师进行总结。

由于青岛是沿海城市，所以面临着由于全球变暖而导致的海平面上升的问题，通过在Google Earth上青岛市现在和以前的海平面对比图，让同学们意识到海平面上升的危害，然后从同学们力所能及的地方入手，为减轻全球变暖贡献自己的一份力量，比如说减少一次性筷子的使用等。虽然这个在地图上可能看的并不明显，所以在这里采取比较小的区域来增加其对比性，但是同学们仍应意识到海平面上升是必然事实。

2003年2月照片：

现在：

最后进行总结巩固，将地震时如何逃生以及对海平面上升大家能做的贡献进行总结，并且对青岛的地理位置进行提问。然后让同学们课下运用Google Earth对这节课所学内容进行巩固，并写出心得体会。

3、研究概况

3.1 使用新技术对中学地理教学的意义

目前中学地理的学科定位使得它在学校教育中不受学生的重视,不仅教师在教学过程中困难重重,学生在学习过程中也枯燥乏味、兴趣索然。在这种教与学中,想要搞好地理教学其难度可想而知。中学地理的学科定位一时无法改变,但是可以通过ＧＥ软件的辅助来改善教师的教学、激发学生的学习兴趣。3.1.1 将Google Earth用于课堂教学

地理教学过程中存在的最大困难就是地理知识丰富并且复杂多样、系统性较不明显,大多以一个个独立知识点的形式出现,直观性强而逻辑推理性较弱。传统的“粉笔+黑板”式教学不能充分地表现丰富的知识。

考虑到中学生的智力成熟水平,他们的抽象思维能力还处于不完善状态,如果一味地抽象教学而忽略了形象展示,那么学生的学习兴趣是很难提高的。以往的教学要实施形象教学的确存在一定的困难,但是利用ＧＥ这一问题便可迎刃而解了。

ＧＥ最擅长表现的就是直观地理信息。利用ＧＥ,教师就仿佛带着一群学生在世界各地观光旅游,顺便向学生介绍各地的地理情况,而学生就在游玩中掌握了相关的地理知识。3.1.2 将Google Earth用作地理教学资源库

除了将ＧＥ直接应用于课堂教学,教师还可以把它用作自我充电和备课的好材料。地理知识庞杂多样,作为地理教师不可能了解到所有方面的内容,ＧＥ提供了丰富的宏观和微观方面的地理信息,教师可以在备课的过程中充分利用,以提高所授知识的可靠性与实用性。3.1.3 让Google Earth辅助学生自学

在信息社会中,知识的老化速度比以往任何时代都要快,一个人掌握了多少知识并不能保证其永远都立于不败之地。在这样的情况下,自学能力就显得极为重要,只有学会认知(Learn to Know)才能在风云变幻的当代社会中生存并进步。地理知识作为人们日常生活中不可或缺的内容,单凭曾经学到的知识已不能满足生活的需要,这就要求学生要学会自主学习自主学习不是一句空话,它必须要有相应的学习资源来支撑。就地理的学习来说,ＧＥ软件就是很好的资料来源。ＧＥ最为显著的特点就是直观形象、操作简单容易上手并且有着丰富的地理信息,足以满足大多数人的需要。也正是因为这些特点,ＧＥ才会有很多的爱好者。学生利用ＧＥ自学,不但能够获得大量的地理知识,还能够提高学生的自学能力,这对于学生将来的生存与发展都是大有裨益的。学生在利用ＧＥ自学时,可以根据个人的兴趣爱好,如同环游世界一样在旅途中了解地理知识,既提高了学习兴趣,也有利于培养学生的地理信息素养。

3.2 使用Google Earth教学应注意的问题

Google Earth 是以地图呈现地理资讯，并结合了众多资讯，让学生可以迅速找到平常网络找不到的地理资讯。它提供了众多与“地”的位置、地形、照片、影片、天气等相关的资讯，补充了课本，更重要的是让学生更加了解自己的生活环境。我们也可借此学习方式引导学生由小而大、由近而远地认识世界各地。我们也可以利用Google Earth在家作报告或自修地理课程,或使用类似电玩游戏的模拟飞行功能提升学习乐趣,非常适合中学生学习地理课程时使用.因此对学生而言!无论是上地理课或制作地图、报告，使用Google Earth大部分学生多持正向态度,而产生负面态度主要是受到家中电脑与网络的设备影响,可见学生的学习态度与“数位落差”之间是相互影响的。若能增加使用Google Earth的时间与频率,课后给予学生自行操作指南,以降低回家操作的困难度,可提升学生自行操作的自信与能力。需注意的是中学生主动自学的比率不高，教师在教学上的指引是具有重要地位的。学生对于自身周围环境的关心度最高，还有学习过程中的所遭遇到的时事，以及世界著名景观也都相当感兴趣，若设计相关教材则可引发学生学习注意与学习动机。

4、结论

本文主要着重于介绍地理信息技术在中学地理教学中的应用，并以“我的家乡”为例，通过介绍将Google Earth应用于课堂教学、将Google Earth用作地理教学资源库和让Google Earth 辅助学生自学等，说明通过运用地理信息技术，可以为学生提供广阔的学习空间，为培养学生的创造性学习提供条件，同时也有利于培养学生的综合能力和收集处理信息的能力以及有利于学生的自主学习、合作学习和探究学习等。虽然运用地理信息技术教学还存在着某些缺陷，但仍不得不承认将地理信息技术运用于中学地理教学具有传统教学无法比拟的优势，所以在以后的课堂中应大力推进地理信息技术的应用。

参考文献：

[1] 张素娟.对中学地理信息技术应用教学内容的认识与思考.北京教育学院学报（自然科学版），2011年6月第6卷第2期.[2] 张雪松.钟小辉，李家清.Google Earth 在中学地理课堂教学中的应用研究——以“长江”为例.课程与教学，[文章编号]1003-1553(2012)10-0097-03.[3] 曾君艳.发挥Google Earth在中学地理教学中的独特作用.《中国教育信息化》发行部:cy@moe.edu.cn.课堂实践应用.[4] 李德祥.巧用Google Earth搞好中学地理教学.商情 教育经济研究.学科教育.[5] 陈亮.“Google Earth”在中学地理教学中的运用.学周刊学术研究，2012年第11期.创新课堂.