节约用水之三部曲

第一篇：节约用水之三部曲

节约用水之三部曲

明天三幼小一半丁芷若家长

关于节约用水这件事情，还是要从宝宝从幼儿园带回来的好习惯说起。宝宝上学的第四

个礼拜，回家洗手突然多了一个习惯，就是洗完手都会将手交叉在一起握成拳头，然后开心的说：谢谢水龙头！我想这个一定是幼儿园老师在告诉宝宝如何洗手。在这之前针对宝宝节约用水的教育一直停留在讲道理的层面上。

节约用水第一回合——讲道理

我的老家在大西北，因此我深知水的宝贵，也非常的注意节水，我们洗完衣服的水都会

留下来用来冲厕所，洗第二遍菜剩余的水拿来洗拖把。针对宝宝，我最初的教育方式也是简单的说教，开场白是：宝宝，知道我们的水是从哪里来的吗，是从很远很远的地方运过来的。在妈妈的家乡，有很多地方是非常缺水的，很多小朋友有时候因为缺水甚至没有办法每天洗脸，更没有办法每三天洗一次澡了。每次说到这的时候，宝宝总是一付疑惑的样子看着我。原来我以为是宝宝比较小不太懂水的重要性，现在想想可能是宝宝没有见过真正缺水的样子，因此对缺少水是没有什么概念的。所以我每次的说教基本上都是我说完了，宝宝洗手的时候照样开着水龙头，等我提醒的时候她才想起来要关掉。第一回合，我败下阵来。

节约用水第二回合——讲故事

有了第一回合的教训，我开始总结应该用什么方法才能够让孩子轻松的接受我所说的道

理，同时能够自觉的做到节约用水。正在这个时候，宝宝在电视上看到一个动画片，将的是一条小金鱼和她的小伙伴一起找龙鳞的故事，那天正好看到的是火山爆发，岩浆不断的流进大海，将大海的海水瞬间蒸发，很多的小鱼小虾都干死了的故事。看到这个故事，宝宝不断的问我，岩浆到底是怎么回事，正好给我一个机会，通过这个故事告诉宝宝水是多么的重要。

我耐心的告诉宝宝，岩浆是地球深处发生剧烈变化的时候产生的一种温度很高可以流动的东西，在小金鱼的故事里岩浆流进了大海，将大海中的水全部都蒸发了，水里生活的动物们是不是都死去了。宝宝很伤心的点头认可，我继续说：大海中的动物们没有水就没有办法生活了，我们人类如果没有水也会没有办法生活，地球上虽然有很大的面积是大海，但是人类不能够直接使用大海中的水，我们的水是地下深处的淡水，这样的水在地球上并不多，我们每天水龙头里面流出来的水都是非常宝贵的。如果我们浪费水，再过几年我们就没有水可以用了。宝宝听到这的时候似懂非懂的点了点头，洗手的时候开始注意不用水的时候知道关闭水龙头了，但是这中间又发生了一个小插曲，每次洗完手如果我先将水龙头关上了，宝宝就会自己将水龙头重新打开，然后自己再关一遍。所以节约用水的观念仍旧还是停留在宝宝表面上的一件事情。第二个回合，我和宝宝打了个平手。

节约用水第三回合——讲故事和讲道理结合第三次宝宝的巨大变化是从“谢谢水龙头”开始的。刚开始我只是觉得比较可爱，让宝

宝利用谢谢水龙头的方式将洗手后的水甩掉，然后就不会有水顺着手流进袖子里。后来发生的事情真的要谢谢小一班的老师们，让一个枯燥无味的事情变得如此有情趣。我开始告诉宝宝：水龙头宝宝非常喜欢节约用水的宝宝，如果长时间的让水龙头开着，水龙头宝宝会一直流眼泪，这样下次我们需要洗手的时候，水龙头宝宝就没有水给我们了。丁芷若愿意让水龙头宝宝一直哭吗。宝宝马上告诉我：我不愿意让水龙头宝宝一直哭，我会记得关水龙头。哈哈，小一班的老师就是老师，一个简单的动作就轻松让宝宝明白了关闭水龙头的重要性，第三回合，在老师的帮助下我终于赢了。

通过这件事情，让我充分感受了幼儿教育的不易，简单乏味的说教，无法触摸的故事都

无法真正让孩子明白道理，只有让她充分的感受，让她身临其境，配合讲道理，宝宝就会从她的角度明白一件事情。虽然节约用水只是她人生当中一件小的不能够再小的事情，但是良

好的习惯，正确的人生观，会让成长中的宝宝不断受益。我作为一个家长也从这件事情上受益匪浅，发现原来教育宝宝也是一件需要琢磨和深究的事情，需要针对不同的宝宝，不同的性格特点，不同的接受程度选择合适的方式进行教育。在这点上，小一班的老师真的是经验丰富，让孩子们在不经意间养成了良好的生活和学习习惯，让我受教了！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这句话用在幼儿教育上似乎也是非常妥当的，因此我要在小一班老师的带领下继续加油！

第二篇：青春部曲

青春部曲

青春是一场奔赴华丽盛宴的旅程，我们也许在乎的不是终点，而是沿途璀璨的风景。题记

青春部曲一无奈

如今，三年的初中生活已经结束，站在初中生活的尽头，各种酸甜苦辣由回忆那根无形的搅棒轻轻搅起，不曾想却掀起一阵狂澜，曾经的我们努力过，欢声笑语过，痛苦过，哀伤过，辉煌过。往事一桩桩，一幕幕不停的涌入脑海。手电筒微弱的灯光下，我们曾做这一道道复杂而又繁琐的题。因为我们明白，努力一定会有回报。课堂上我们绷紧每一根神经全神贯注的听老师讲课，我们知道只有现在努力播种，中考才会收获丰硕的果实。而我，曾经又是多么辉煌学习数一数二，体育中的佼佼者原本以为中考会取得自己满意的成绩，满怀信心的走进考场，面带微笑的走出考场，却又怎么会想到中考仅仅只考了607.7分呢？曾经的一切都在中考中黯淡的结束。留下的，呵呵只有可笑与无奈，我不甘心却又无可奈何。原来青春岁月里，有很多无奈而我们无能为力！青春部曲二淡灰色的孤独

我们的青春，色彩缤纷，却也少不了淡灰色的孤独。很多时候，我身处在热闹的环境中脸上挂着熟悉且常有的笑容却也明明听到自己内心孤独的呐喊，难道不是吗？

流年轻轻飞过的夏天，阳光火辣辣的炙烤的大地，把它全部的热情与温暖挥洒在每个人的发丝，肩膀上。大地似乎受不了这过分的热情而变的烫起脚来，翠绿的树叶也都缩起了身体来逃避着闷热的鬼天气。大街上人来人往，车水马龙，又是一幅热闹非凡的景象。背对着太阳走在大街上，听着一曲曲熟悉的歌。细碎而温暖的阳光轻易的在我面前的石板上勾勒出我瘦弱，有些凌乱但却透漏着坚强的背影。那背影很美丽，看着看着，就会使人坠入美妙的幻想中。独自一人走在大街上，内心的孤独不可遏止的倾泻而出，复杂的生活，难以捉摸的人心，在这样的世界中我们将自己的内心封死，孤独中度过自己的快乐，快乐中度过自己的孤独。无奈人与人之间太多的勾心斗角，我不懂，更不想掉入这场洪流，谁又能说淡灰色的孤独不是一种简单的快乐呢？

平中高一:潘玉婷

第三篇：节约用水

《节约用水》教案

活动内容：人教版九年义务教育小学数学第十二册第74-75页。活动目标：

1、知识目标：复习单位换算、简单的统计等知识。

2、智能目标：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。

3、情意目标：渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。

教学难点：测量的方案。

教学准备：

1、教具：多媒体课件、1个1立方分米的盒子，一些标有刻度的容器。有刻度的试管和计时器。

2、学具：每人一张作业纸，上面有统计图表。

活动过程：

课前准备:与学生一起说说与水有关的诗词。

师：(中华民族有着数千年的文明历史,创造了光辉灿烂的古代文化,给人类留下了丰富的精神财富,而诗词歌赋则是最为璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中国人的智慧,陶冶着一代又一代中国人的情操,滋养着一代又一代中国人的心灵。六年的文化熏陶让我们深深地感受到诗词的美。你能说出哪些有关水的诗句吗？)

生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复返。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。„„

一、课题导入：

师：水在文人笔下是美的根源，水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”的，可我在前不久发现了这么一幅宣传图片。（课件出示：节约用水，关“住”点滴。）我心理就觉得纳闷了：那么多的水，有必要在乎这水龙头的点滴漏水量吗？

二、了解水资源的现状与水知识

师1.请同学们谈谈你们的观点。

水是取之不尽,用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的，随着经济和人口的增长，水资源需求量与日俱增，很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需，因此必需节约用水。

节约用水另外一个很重要的原因就是为了减少排污，保护环境

水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。其实，大自然的一切都不能离开水而存在。所以我们要节约水。也许有的同学会说：“地球上有那么多的水，还怕没有水用吗？”那你就错了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人们饮用的。剩余少量的淡水，又大都集中在终年积雪的高山和寒冷的南极、北极，这样，地球上可供人类利用的水资源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人们可以饮用的水就只有一滴了。

A虽然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水总量的百分之

3.在这百分之3的水当中,又有很多淡水在南极和北极的冰川中。因此只有极少数的水才能被人利用.再说现在科技的发展又需消耗大量的水.所以我们要节约用水

.B 因为大部分水在海中,为不可利用水,而我们要的是可利用水,所以要节约 C水在自然界中是会被污染的,所以我们要节约用水.（课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）

我国的水资源人均占有量只有2300立方米，余额为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。

人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”（板书课题）。

三、探究学习：

这不看不知道，一看吓一跳。原来我们的水资源不但不是“取之不尽，用之不竭”的，而且还非常少，看来这保护水资源的问题已是刻不容缓了，这关“住”水龙头点滴漏水量的宣传还真不是危言耸听。

探究问题一：一个水龙头一天的滴水量？

第一步：提出问题：

1、师：（指着刚才没关水龙头的画面）你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？

2、学生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”„„

3、提出疑惑

到底谁说得最接近？我们来测一测就可以知道了。

第二步：解决问题：

1、你觉得可以用什么样的方法来测量？

2、学生汇报

方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

方法三：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。„„

引导学生用方法三进行测量。

3、水龙头漏水量登记表（课件）

课前每个小小组长测量了每个水龙头在60秒的滴水量。下面请小组长快速测量收集到的水，并汇报测量结果。

每个水龙头的滴水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查的水龙头漏水的一般水平你呢？

生：用着组数据的中位数，生：用这组数据的平均数。

师：如果没有极大值和极小值可以用平均数表示。现在请同学们快速用计算器算出这组数据的平均数，即时每一分钟水龙头的滴水速度。

现在我们就用这组数据具体计算一下，究竟一天能滴多少水呢?

把你们计算的结果填入老师发下来的表格中，同时根据统计表格会出一个相应的统计图。

4、平均每个水龙头一天的滴水量统计表

汇报统计情况，分析观察。

分组汇报统计情况

选取统计情况引导分析

从统计表中可以看出，时间和滴水量有着怎样的关系？

生滴水量随着时间的增加而增加，这两种量成正比例。

一小时滴水量0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升2.5×16＝40升一天滴水量2.5×24＝60升

或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）

结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。

4、回应前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大约能装这样的3桶多一些。

第三步：探究学习实践（旨在训练学生的数感）

1、建立60升水的概念。

师：（出示一个1立方分米的盒子）一个这样的盒子能装水1升，60升水能装这样的60盒。

2、推出问题：

谁能照样子说说60升水到底有多少？

3、学生讨论、交流。

引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。

探究问题二：一个水龙头一年浪费多少水？

1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

2、学生用计算器计算。

3、汇报结果。可能会有以下几种方法：

方法一：一年用365天计算：

0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（吨）

一年大约浪费22立方米的水。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天计算是

60×365＝21900升≈22立方米

结论：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费大约22立方米的水。探究问题三：你们家有水龙头漏水吗？如果平均一下，一个家庭有一个水龙头漏水，那么全国1.5亿个家庭，又会浪费多少呢？

1.提出问题：1.5亿个家庭，又会浪费多少？

2.学生计算：

3.汇报：22×150000000＝3300000000立方米

第四篇：节约用水

《节约用水》主题班会教案

教学目标：

1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，树立节约用水的环保观念，并乐意做宣传，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

教学准备：

1、八只苹果，八把小刀。

2、调查生活中浪费水资源的普遍现象。

3、制定一些节水措施。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，这节班会课上，老师就和大家一起——话说节约用水。（齐读课题）

二、从生活经验入手，导入学习。

1、生活中哪些事需要用水？你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭…….？

2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法？

3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？你知道有多少淡水可以拿来运用？

4、小结过渡，导入“游戏”。

三、切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。

1、师导言：把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢？

2、游戏：第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！）第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗？为什么？（不是！）第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗？为什么？（不是！）（你忍心再切吗？为什么？）

第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗？为什么？（不是！）

（看着这一片，你的心情怎样？）

第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生：同学们，看吧！1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。

3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。

4、认识中国面临的严重缺水问题。

把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。

出示：世界缺水，中国更缺水！我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。师：同学们，看到这一组数据，你有什么想法？

四、小记者调查行动。

学生汇报：生活中有哪些浪费水的现象？说说你的感受。

五、制定节水措施。

师：可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？

讨论：

1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水？

2、在饮水机上取水时该怎样节水？

3、洗许多碗时该怎样节水？

4、怎样做到一水多用？

六、设计广告用语。

师：节约用水光荣，浪费用水可耻！让我们号召全校同学一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。

七、总结延伸。

师：希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，为我们上海争创节约型城市做一份小小的贡献。

第五篇：节约用水

节约用水

一、教材内容分析

1.教科书第74、75页。

2．本节课重点不是单纯学习数学知识，而是综合应用数学和其他的知识。

3．本节内容的教学主要是巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。

2．通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3．增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。

三、学习者特征分析

学生已经较好地掌握了比例知识、简单的统计知识，通过本节课可以培养学生综合应用所学过的知识的能力。

四、教学策略选择与设计

提供素材，引导学生自悟，比较归纳。

五、教学环境及资源准备

实验数据，多媒体课件，计算器。wW w.X k b 1.c O m

六、教学过程

教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备

一、情景引入，提出问题

1、屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出课题。

2、提出问题：为什么要节约用水呢？

二、问题讨论，明白道理

1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。

2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，强化体验。

学生汇报收集到的资料。增强学生数学应用意识。

三、参与活动，亲身体验

师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？

师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！

1、小组交流、展示成果。（一分钟大约滴水50毫升）

2、计算统计，交流感想。

师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水情况统计表

时间 1分钟 1小时 24小时 1年

水量（升）

一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨）

3、评价家庭用水状况，提出节水建议。

4、（课件出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？新| 课 |标|第 | 一| 网

B、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（30天计算）可节水多少升？

C、节约的这些水，如果以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？

四、解决问题，提出方案

分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。

2、出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。

板书设计：

节约用水

七、教学反思