大学生马克思主义信仰观调查问卷

第一篇：大学生马克思主义信仰观调查问卷

大学生马克思主义信仰观调查问卷

亲爱的同学，在多元化的当今世界，为了解我校大学生对信仰的看法，我们进行了这次问卷调查。本次调查对象完全采用随机的方式进行抽取，匿名填写。

请您根据您的实际情况进行填写。请在你选中的答案“□”打“√”（若无特别说明均为单选）。衷心感谢你的合作与支持。

1．你的专业是————宿舍号（）联系方式：

2．你的年级是：□大

一、□大

二、□大

三、□大四

3．你的性别：□男、□女

4．你觉得人有必要有信仰吗？

□是□不是□不一定

5．你觉得你个人最倾向下面的什么信仰？

□马克思主义□科学□佛教□道教□民间信仰□无神秘

□基督教□金钱□权利□自己□其他

6．你是如何看待信仰？

□极其重视□有总比没有好

□无所谓□不需要□其他

7.马克思认为宗教是人民的鸦片，你的认为是？

□宗教是一种社会意识形态□宗教属于唯心主义体系

□宗教是摆脱痛苦和烦恼的工具□宗教是人心灵得到净化的手段

□宗教是一种崇高信仰□宗教是封建迷信

□宗教是一种荒诞的说教□宗教是骗人钱财的手段

8.宗教及其文化在中国社会转型时期会产生何种影响？

□缓解由贫富差距及其他社会问题引起的心理失衡

□丰富社会文化，并且有利于中国人解西方，加强中西文化交流

□导致社会不稳定□其他

9.你对有宗教信仰的同学会采取何种态度？

□属于个人私事，不予干涉

□与同学身份与之沟通，展开讨论

□通过学校组织、对其进行帮助和教育

□其他

第二篇：论当代大学生马克思主义信仰观的思考（论文）

马克思主义基本原理概论平时成绩作业

题 目：论当代大学生马克思主义信仰观的思考

姓 名： 李文鹏

系 别： 食品工程技术系

班 级： 19酿酒工程

学 号： 2019122241612

专 业： 酿酒工程

成 绩：

2020年11月

平时成绩作业评分表

论当代大学生马克思主义信卬观的思考

论文摘要:当代大学生马克思主义信仰观问题已经成为亟待解决的问题，进一步加强和改进当代大学生政治思想教育工作，始终不渝地向学生灌输马克思主义思想，进行爱国主义、社会主义、集体主义教育是高校思想政治工作的主要内容，也是解决当代大学生马克思主义信仰观问题的重要手段

论文关键词:大学生;马克思主义信仰观;马克思主义理论

I9世纪马克思和恩格斯两位伟人在对社会基本矛盾运动规律分析的基础上得出的社会主义社会必然代替资本主义社会，共产主义社会必然到来的结论，这一论断曾感召过世界范围内无数志士仁人为之奋斗。如今，当代大学生中有一些人对这一结论持怀疑态度是一个不争的事实。尤其是苏东巨变以后，对于什么是信仰，该信仰什么，已经成为了当代大学生常常疑惑和探讨的问题。

当今，我们生活在一个科学技术迅猛发展的时代。科学技术的高速发展一方面极大地丰富和拓展了人们的生活空间，促进和提高了人们的物质生活水平。另一方面却给人们带来无穷的压力、灾难与迷茫，人们在享受自身发明成果的同时，也承受着前所未有的重负，尤其是精神信仰上的迷失。面对这一切，不少大学生也在逐步失去方向，丧失信仰，陷入到一个毫无目标的困境中无法自拔。正如马尔库塞所说:与现代物质文明高度发展相伴随的是人的精神的不断丧失，人们在更多的追求物质享受的同时，对如思想、信念等许多东西却越来越淡漠。在这种社会不断进步和发展的背景下，于世界各国之间的联系更加紧密。不同文化之间的相互渗透对中国这样一个发展中国家已经产生了一种潜移默化的影响。资本主义国家的表面富足与社会主义国家的相对落后使得当代中国大学生感到迷茫，不知所措。邓小平曾经说过:精神污染的危害很大，足以祸国误民。它在人民中混淆是非界限，造成消极涣散、离心离德的情绪，腐蚀人们的灵魂和意志，助长形形色色的个人主义思想泛滥，助长一部分人当中怀疑以至否定社会主义和党的领导的思潮。而中国现存的如贫富差距问题、官僚腐败问题、政治体制问题等更使得一些不够成熟的大学生对这些问题的看法失之偏颇。

.现状与存在问题。根据中困社会科学院青年人文社会科学研究中心2004年对广东、广州、北京、吉林和四川等地一些高校大学生的马克思主义信仰状况进行的调研显示:当前大学生的主流是好的、积极的，并不存在大范围的信仰危机。例如，有78.8%的学生认为克思主义“有说服力，没有过时”;84.2%的学生表示愿意加入中国共产党:57.4%的学生认为通过近年来的政治理论学习，对马克思主义、中国特色社会主义道路等重大问题越来越明白了;而认为理论学习仃一定效果的也达到了32%;78.3%的学生赞同“三个代表”重要思想就是当代中国的马克思主义的说法。但部分学生存在着马克思主义信仰淡漠、理论淡化、思想多元化等倾向也是事实。

中国大学生对马克思主义的基本态度大致有三种:第一种是在理解基础上对马克思主义加以认可和拥护，一般以学习政治专业的学生居多。由于潜移默化的影响，他们对马克思主义信仰完全是一种自觉的而非被动的行为。这些学生对马克思主义的信仰，不是被某种力量所强制，更不是受某些个人私利所驱使。他们是发自内心的把马克思主义当作一种信仰看待。第二种是只凭着自己的粗浅认识，并非人云亦云的信仰马克思主义，一般以关心国家大事、喜欢“两课教育”的学生居多。这类大学生对马克思主义的拥护是真诚的，他们知道没有共产党的正确领导，就不会拥有眼前的一切，而中国共产党是以马克思主义作为自己信仰的，因此，他们既把马克思主义当作自己的信仰，又真心的拥护中国共产党。但这些大学生信仰马克思主义却并不完全知道为什么要信仰，他们对马克思主义信仰并不建立在理解的基础上。第三种是内心并不十分认可，仅仅是为了自身利益的需要而去“信仰”马克思主义。这类学生清楚地知道，我国是以马克思主义为主流意识形态的国家，中国共产党是马克思主义政党，如果不把自己和马克思主义联系在一起，就不可能有发展，于是他们可能为了自身利益的需要而去“拥护和信仰”马克思主义。

主观方面:学生们主观上重物质，轻精神，重视短期行为，忽视长期利益。许多学生只对专业课和自己认为有用的课程感兴趣，而不注重马克思主义理论课的学习，或是只把就业和考研作为自己学习的主要动力，错误地认为马克思主义理论学习对自己的帮助不大，没有实际作用，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。在物质生活极大丰富的今天，已经有为数不少的学生党员在理想信念上产生了迷茫、困惑和动摇。有的对马克思主义真理和党的领导产生了怀疑;有的跑到封建迷信市场上寻求精神寄托:还有的宣传“共产主义渺茫”论，这些现象都是大学生信仰问题在主观方面的表现。

客观方面:高校对大学生的信仰问题重视不够。有些学校把大学生的信仰问题归结于学生本人，认为信仰什么完全是由学生自己决定的，对大学生的信仰问题不能进行正确的教育和引导，以至于在出现问题时不愿承担责任。在马克思主义信仰教育和宣传过程中，教学方法陈旧，理论脱离实际。一些高校马克思主义理论教学和信仰教育的形式、方法过于僵化、呆板，而且在教育和宣传过程中存在着严重的“大”和“空”的现象，一味地强调理论高度，空话、套话多，严重脱离实际，其结果往往使学生们产生逆反心理，影响了同学们的学习热情和认同感。从事马克思主义信仰教育和理论教学的队伍师资力量和理论水平不高，无法与时俱进。许多教师，尤其是从事马克思主义理论教育的青年教师，对待工作热情不高，不注重理论水平的提升，以至在当今瞬息万变的社会发展进程中无法指导学生树立正确的马克思主义信仰观。高校对马克思主义理论教师及学生思想工作指导教师重视不够。许多人往往认为只有专业能力不强的教师才去讲马克思主义理论课或从事辅导员工作，岂不知做学生思想政治工作，引导学生树立正确的人生观、价值观要比讲一门专业课难得多，而这种认识无形中也给马克思主义理论教师及学生思想工作指导教师造成了巨大的心理压力。“两课”教学内容覆盖面过大，侧重点不明确。根据国家规定，各大院校对马克思主义理论、中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的教学、学习都做了明确规定，建立了一套规章制度。但对于当代大学生来说要想将所有的此类思想全部学完，并有所理解的以至于成为—种信仰具不切实际的。

对大学生马克思主义信仰观问题高校领导应充分重。视邓小平曾经说过:我们这些人的脑子里是有共产主义理想和信念的，要特别教育我们的下一代、下两代，一定要树立共产主义的远大理想，一定不能让我们的青少年做资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行。可见高校对大学生树立马克思主义信仰观具有不可推卸的责任。高校领导应将当代大学生的信仰问题作为高校思想政治工作的重点，应把定期研究马克思主义理论和信仰教育工作制度化，定期开展调查研究，客观评价工作状况，及时发现突出问题，积极寻求解决办法，制定有效改进措施，主动支持“两课”教学。学校的上级领导机关应进一步加强对学校马克思主义理论教育工作的检查指导，应制定更加科学、客观和可测量的评价标准。以学生为本，转变教育观念。没有任何信仰的学生是不存在的，那些号称什么也不信的学生，常常是放弃了精神卜的信仰与追求把某种有限的物质事物神圣化，并以此作为自己的人生目标。为了更好地引导大学生的信仰趋向，高校要进一步转变教育观念。毛泽东曾在《中国共产党在民族战争中的地位》中指出:马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，是“放之四海而皆准”的理论不应当把他们的理论当作教条看待，而应当看作行动的指南;不应当只是学习马克思列宁主义的词句，而应当把它当成革命的科学来学习。因此，高校要从学生实际需要出发，将对学生信仰观念的教育从重视马克思主义理论知识教学转变到重视马克思主义实践应用能的培养上来，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范教育为基础，以大学生的全面发展为目标，将教书与育人切实地结合起来。

坚持理论联系实际，基础理论教材应侧重实际。其一，应彻底改变一些教材过于重视自身内容的全面和形式上的完美，最终导致求大、求全的形式主义，应将理论与实践很好地结合起来，在理论与实践的相互作用下，使基础理论更好地应用到实践中去。其二，对于有的教材把马克思主义理论和我们党制定的种种现行政策混同的现象应加以区分，并在内容安排上，不应将政策内容讲得过多，而应把重点放在联系实际的马克思主义理论教育上，使得马克思理论能够更好地与我国的实际相结合，为建设有中国特色的社会主义社会培养具有坚定马克思主义信仰观的优秀大学毕业生。

参考文献：马克思和恩格斯:《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

恩格斯:《卡尔·马克思》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

恩格斯:《在马克思墓前的讲话》，《马克忠恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

列宁:《弗里德里希·恩格斯》，《列宁选集》第1卷，人民出版社1995年

列宁:《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

列宁:《卡尔·马克思》(节选)，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

第三篇：大学生对马克思主义认识的调查问卷

大学生对马克思主义认识的调查问卷

1.你的年级 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

2.你学习马克思主义的动力是？ A.个人兴趣

B.为修学分

C.马克思主义是科学的世界观和方法论，学习了对时间有所帮助 D.其他

3.你了解马克思主义的主要渠道是 A.理论课堂的学习B.家庭或同学的影响 C.团学组织的活动 D.新闻媒体的宣传

4.你是否看过有关马克思主义的著作？ A.看过，有感悟 B.看过，看不懂

C.想看，但是不知道看什么 D.不想看，没兴趣

5.你对马克思主义在中国的发展历程、理论成果等内容： A.比较了解

B.有所了解，但是不全面 C.不太了解

6.你如何看待马克思主义与当代大学生理想信念之间的关系 A.马克思主义依然是影响大学生理想信念的主导思想 B.马克思主义主导地位受到了功利主义等思潮的冲击 C.马克思主义已不再对大学生理想信念产生什么影响 7.如何评价当前学校的马克思主义教育

A.形式多样，充分发挥了作业，对学生有很大影响 B.内容重要，但形式与风格陈旧，作用越来越小

C.内容与学生需要存在偏差，大道理太多，一般不大接受 8.你觉得马克思主义对于当代大学生的作用是什么？ A.武装头脑的必备武器

B.有助于大学生更深入科学地学习其专业领域学习的内容 C.有助于大学生培养创新思维、实践能力 D.大学生的成长不关马克思主义的事 9.马克思主义的三大理论来源不包括 A.德国古典哲学 B.英法空想社会主义 C.法国复辟时代历史学 D.英国古典政治经济学 大学生对马克思主义认识调查报告

前言：调查目的：了解大学生对马克思主义认识状况；

调查时间：11月5日； 调查地点：郑州轻工业学院；

调查对象：在校大本科学生 主要内容：随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等教育的迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，这给在校大学生所带来的冲击是前所未有的也是全方位的。大学生对马克思主义的认识的问卷中，反映了一些积极向上的方面，同时也反映了一些问题。

一、大学生对马克思主义认识状况

由调查问卷看出，社会大环境的变化影响着我校学生的思想观念’价值取向、思维方式和行为方式等。一方面表现出学生的思想主流是积极向上，另一方面也应该看到，社会和学校发生深刻变革带来了许多复杂情况和矛盾冲突，大学生在许多方面还不适应，在思想上不可避免的出现一定程度上的迷茫、困惑与混乱，一些可能是带有方向性的问题。

1.当前的形式下，我校学生的思想主导上是积极向上的。从表面上看，大学生没有很多的政治热情，但是已经学会了运用马克思主义的立场，结合中国实际情况观察和处理问题，更多的表现出对马克思列宁主义，马泽东思想和邓小平理论，对改革开放，党的路线方针政策的认同。但是开展马克思主义信仰观教育具有必要性。当今，我们生活在一个科学技术迅猛发展的时代。科学技术的高速发展一方面极大地丰富和拓展了人们的生活空间，促进和提高了人们的物质生活水平。另一方面却给人们带来无穷的压力、灾难与迷茫，人们在享受自身发明成果的同时，也承受着前所未有的重负，尤其是精神信仰上的迷失。面对这一切，不少大学生也在逐步失去方向，丧失信仰，陷入到一个毫无目标的困境中无法自拔。正如马尔库塞所说：与现代物质文明高度发展相伴随的是人的精神的不断丧失，人们在更多的追求物质享受的同时，对如思想、信念等许多东西却越来越淡漠。在这种社会不断进步和发展的背景下，于世界各国之间的联系更加紧密。不同文化之间的相互渗透对中国这样一个发展中国家已经产生了一种潜移默化的影响。资本主义国家的表面富足与社会主义国家的相对落后使得当代中国大学生感到迷茫，不知所措。邓小平曾经说过：精神污染的危害很大，足以祸国误民。它在人民中混淆是非界限，造成消极涣散、离心离德的情绪，腐蚀人们的灵魂和意志，助长形形色色的个人主义思想泛滥，助长一部分人当中怀疑以至否定社会主义和党的领导的思潮。而中国现存的如贫富差距问题、官僚腐败问题、政治体制问题等更使得一些不够成熟的大学生对这些问题的看法失之偏颇。

2.中国大学生对马克思主义的基本态度大致有三种：第一种是在理解基础上对马克思主义加以认可和拥护，一般以学习政治专业的学生居多。由于潜移默化的影响，他们对马克思主义信仰完全是一种自觉的而非被动的行为。这些学生对马克思主义的信仰，不是被某种力量所强制，更不是受某些个人私利所驱使。他们是发自内心的把马克思主义当作一种信仰看待。第二种是只凭着自己的粗浅认识，并非人云亦云的信仰马克思主义，一般以关心国家大事、喜欢“两课教育”的学生居多。这类大学生对马克思主义的拥护是真诚的，他们知道没有共产党的正确领导，就不会拥有眼前的一切，而中国共产党是以马克思主义作为自己信仰的，因此，他们既把马克思主义当作自己的信仰，又真心的拥护中国共产党。但这些大学生信仰马克思主义却并不完全知道为什么要信仰，他们对马克思主义信仰并不建立在理解的基础上。第三种是内心并不十分认可，仅仅是为了自身利益的需要而去“信仰”马克思主义。这类学生清楚地知道，我国是以马克思主义为主流意识形态的国家，中国共产党是马克思主义政党，如果不把自己和马克思主义联系在一起，就不可能有发展，于是他们可能为了自身利益的需要而去“拥护和信仰”马克思主义。

二、大学生对马克思主义认识不足的原因

1.主观方面：学生们主观上重物质，轻精神，重视短期行为，忽视长期利益。许多学生只对专业课和自己认为有用的课程感兴趣，而不注重马克思主义理论课的学习，或是只把就业和考研作为自己学习的主要动力，错误地认为马克思主义理论学习对自己的帮助不大，没有实际作用，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。在物质生活极大丰富的今天，已经有为数不少的学生党员在理想信念上产生了迷茫、困惑和动摇。有的对马克思主义真理和党的领导产生了怀疑；有的跑到封建迷信市场上寻求精神寄托：还有的宣传“共产主义渺茫”论，这些现象都是大学生信仰问题在主观方面的表现。

2.客观方面：①高校对大学生的信仰问题重视不够。有些学校把大学生的信仰问题归结于学生本人，认为信仰什么完全是由学生自己决定的，对大学生的信仰问题不能进行正确的教育和引导，以至于在出现问题时不愿承担责任。②在马克思主义信仰教育和宣传过程中，教学方法陈旧，理论脱离实际。一些高校马克思主义理论教学和信仰教育的形式、方法过于僵化、呆板，而且在教育和宣传过程中存在着严重的“大”和“空”的现象，一味地强调理论高度，空话、套话多，严重脱离实际，其结果往往使学生们产生逆反心理，影响了同学们的学习热情和认同感。③从事马克思主义信仰教育和理论教学的队伍师资力量和理论水平不高，无法与时俱进。许多教师，尤其是从事马克思主义理论教育的青年教师，对待工作热情不高，不注重理论水平的提升，以至在当今瞬息万变的社会发展进程中无法指导学生树树立正确的马克思主义信仰观。④高校对马克思主义理论教师及学生思想工作指导教师重视不够。许多人往往认为只有专业能力不强的教师才去讲马克思主义理论课或从事辅导员工作，岂不知做好学生思想政治工作，引导学生树立正确的人生观、价值观要比讲一门专业课难得多，而这种认识无形中也给马克思主义理论教师及学生思想工作指导教师造成了巨大的心理压力。⑤“两课”教学内容覆盖面过大，侧重点不明确。根据国家规定，各大院校对马克思主义理论、中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的教学、学习都做了明确规定，建立了一套规章制度。但对于当代大学生来说要想将所有的此类思想全部学完，并有所理解，以至于成为一种信仰是不切实际的。

三、对大学生马克思主义信仰观问题高校领导应充分重视

邓小平曾经说过：我们这些人的脑子里是有共产主义理想和信念的，要特别教育我们的下一代、下两代，一定要树立共产主义的远大理想，一定不能让我们的青少年做资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行。可见高校对大学生树立马克思主义信仰观具有不可推卸的责任。高校领导应将当代大学生的信仰问题作为高校思想政治工作的重点，应把定期研究马克思主义理论和信仰教育工作制度化，定期开展调查研究，客观评价工作状况，及时发现突出问题，积极寻求解决办法，制定有效改进措施，主动支持“两课”教学。学校的上级领导机关应进一步加强对学校马克思主义理论教育工作的检查指导，应制定更加科学、客观和可测量的评价标准。

作为当代大学生，也应该多看些有助于价值观培养的书籍，树立科学的世界观，积极学习马克思主义，了解历史，并从中感悟人生，升华自己的认识境界。

第四篇：马克思主义基本原理社会实践调查问卷

马克思主义基本原理社会实践调查问卷

1、请问您是哪个年级的学生？[单选题]

A.大一B．大二C．大三D．大四

2、请问您的性别是？[单选题]

A.男B．女

3、请问您所读的专业类型[单选题]

A.理科B．文科C．工科D．商科E．艺术类

4、除了《马克思基本原理概论》这门课程外，您还看过其他有关马克思主义的著作吗？[单选题]

A．看过，并有所感悟B．看过，但不知所云，没有收获

C．想看D．不想看，没兴趣

5、您是通过什么途径了解马克思主义的？[单选题]

A．老师授课B．受同学朋友的影响C．自己查阅相关书籍

D．报刊杂志E．网上了解F．参加过有关的实践活动

E:其他____________________________________________________

6、您认为大学生马克思主义基本原理的课程设置：[单选题]

A.非常合理B．比较合理C．不合理D．不知道

7、您认为大学生马克思主义理论课的考核方式最好是：[单选题]

A．写课程论文B．开卷考试

C．闭卷考试D．写论文与考试相结合8、您认为学习马克思主义基本原理课对树立科学的世界观、人生观、价值观：[单选题]

A．很有帮助B．有一定帮助

C．没有帮助D．说不清楚

9、您以后会将马克思主义思想理论运用到实践中吗？[单选题]

A、毫无疑问会B．不会C．视情况而定

10、您觉得马克思主义对我们日常生活的影响大吗？[单选题]

A．影响很大B．有较大影响

C有点影响D．没有

11、通过马克思主义理论课程的学习，您对社会主义、共产主义的信念：[单选题]

A．更加坚定B．没什么变化

C．更加模糊D．说不清楚

12、对于我国的社会主义制度，您持什么态度对待？[单选题]

A．理论和实践相联系，深刻认识其优缺点B．始终相信共产党的领导是正确的，没有个人看法

C．持消极态度，排斥社会主义，对其痛心疾首，仰慕资本主义制度

D．持观望态度E．不发表任何意见

13、您认为马克思主义可以在我国长期发展吗？[单选题]

A、可以B．不可以C．看情况

14、您认为马克思主义基本原理课程的主要作用是：[多选题]

A．改善知识结构B．提高思维能力C．提高理论水平

D．坚定理想信念E．没有作用，浪费时间而已

15、您认为马克思主义基本原理课应更注重[多选题]

A．理想信念的教育B．理论知识的传授C．认识能力的提升

D．综合素质的培养E．无所谓

16、你学习马克思主义的动力是：[多选题]

A．必修课程，为了修学分，考试不挂科B．个人兴趣爱好

C．马克思主义是科学的世界观和方法论，学习了对实践很有帮助

D．其他

17、您认为作为大学生的我们应该怎样看待马克思主义基本原理概论这门每所大学必开的课程?[多选题]

A、无所谓，有这么课程上，没有就算了

B、引导即将进入社会的大学生学习符合我国国情的哲学理论体系，为社会主义培养接班人

C、把它作为哲学课程起点，引导大学生学习哲学，提高思想

D、这是社会生活唯一所必需的哲学认知，所以是每个专业都要学 E．其他____________________________________________________

18、您希望在《马克思主义基本原理概论》这门课程中学到什么？[多选题]

A.相关的哲学理论，并希望所学理论能知道行动

B.政治经济学理论，并且联系当今的政治，看到理论的实际作用

C.学习到正确的人生观，价值观，世界观

D.大而空的理论学习，不指望能学到什么真正有用的E.其他（补充）

____________________________________________________

19:学习《马克思主义基本原理概论》这门课程对您现在和今后的生活有怎样的意义？

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 20：请写出您对《马克思主义基本原理概论》的宝贵意见： ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

第五篇：大学生调查问卷

股权代码：201082

大学生就业能力调查问卷

姓名___________年级__________ 专业__________ 电话___________ 1.您的学校名称是 ,属于以下哪种：（）

a、211院校或985院校 b、一般本科院校 c、专科院校 d、其他

2.大学毕业，您打算如何就业？（）

a、考取公务员b、应聘私营企业员工 c、关系进入国企或公司 d、创业e、读研 f、自由职业

3.您觉得您的哪些问题将成为您成功就业的关键因素？（可多选）（）a、求职技巧 b、知识储备 c、职业素质 d、实际操作能力 e、综合实力

（包括社会实践能力，职业道德及专业素质等）f、专业技巧 g、其他__________

4.在求职中最困扰您的因素是什么(最多可选择3项)（）

a、学校就业指导不够 b、信息量少 c、对企业岗位专业知识缺乏了解 d、能力不足e、优势难以发挥 f、求职方法技巧欠缺 g、对社会缺乏了解 h、对企业招聘流程和基本要求缺乏了解 i、其他_______________

5.您最希望得到哪些就业服务:________(可多选)（）

a、企业的详细招聘信息 b、就业政策,形势的分析 c、就业技巧的培训 d、公司现身说法 e、学校推荐 f、职业测评及生涯规划 g、就业心理咨询 h、组织双选会i、开展就业实践活动 j、相关法律法规讲解 k、其他:_________

6.您是否愿意参与能够提升求职及就业能力的培训？（）

a、非常愿意 b、比较愿意 c、一般 d、不太愿意 e、不愿意

7.您对就业培训的主要期望是：（）

a、指导职业规划 b、培养职业技能与素质 c、提高就业能力 d、获得创业能力

8.您是否愿意参加企业提供的免费就业能力培训？（）

a、非常愿意 b、比较愿意 c、一般 d、不太愿意 e、不愿意

9.您是否愿意参加企业提供的个性化就业能力培养（有偿）？（a、非常愿意 b、比较愿意 c、一般 d、不太愿意 e、不愿意

10.您愿意接受的个性化培训费用（每学年）范围是？（）

a、1000-1500b、1500-2000c、2500-3000d、3000-4000

e、4000以上）