关爱残疾人(大全五篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《关爱残疾人》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《关爱残疾人》。

第一篇:关爱残疾人

关爱残疾人

对于不屈不挠的人来说,没有失败这回事——单斯麦。

真理终归是真理啊,我算是明白了。

怎莫回事呢?我想你一定会问。事要从五年级说起„„

小时候的童年是美好的。可我在。美好的时光里意外的把右手给弄骨折了。哎~惨啊。失去手的滋味可不好受啊!爸爸在家给我订了“三不”不能和同龄人玩、不能出去玩、不能玩电脑,妈呀!还让不让人活啊。

改变我一生的趣闻就从这开始了。

手骨折以后彻底改变了我对残疾人的看法。我走到大街一些不认识我的一些人把目光都投到我身上,“真受不了”这句话几乎成为了我的座右名„„河南郑州洛阳市宜阳县西街小学五年级:楚家浩

第二篇:关爱残疾人(范文)

志愿助残,爱心行动

——探望残疾人策划书

一、活动背景:

在我们的生活中有这样一群朋友,由于各种原因,他们看不见鲜花美景、听不到歌声欢笑、享受不了奔跑的喜悦……他们喜欢舞蹈却少有展示舞姿的机会;他们希望自由行走,但这也成了奢望,这就是残疾人!尽管他们的生活多灾多难,但他们仍然对生活充满热爱;对命运不公的安排,他们都坦然面对,甚至比我们更能体会到生命的可贵、生活的美好,他们需要我们用实际的行动去尊重他们、关爱他们。

二、活动目的和意义:

1、弘扬志愿精神,对需要帮助的社会弱势群体给予帮助,传递爱的符音,让他们感受到社会的关怀,使他们以更健康积极乐观的心态去看待生活,勇敢面对人生的挫折;

2、和残疾人近距离的接触,有助于大学生增强助残意识,提高大学生思想素质,领悟美好生活的真谛。

三、活动主题:

延伸爱心舞台,携手温情世界

四、活动时间:

2010年10月30日、11月20日、12月11日

五、活动地点:德化城关

六、活动内容:

1、由秘书处组织人员提前到选定的残疾人家勘察情形和环境,以

进一步了解帮助对象,作出详细、周全的安排;

2、安排成员,交代活动细节;

3、宣传部对助残活动进行一系列宣传,呼吁助残意识;

4、指定具体时间、集合、活动成员;

5、志愿者可自带小礼物送给残疾人;

6、活动结束,文事部收集资料,及时上交活动报告和新闻稿。

七、活动注意事项:

1、志愿者不得随意对残疾人作出任何承诺;

2、对活动有想法或建议需提前向负责人提出,以便提前作出安排;

3、活动过程中要注意个人言行和举止,发扬志愿者精神;

4、残疾人行动不方便,帮助他时要细心周到。

5、活动期间,大家注意安全。

德化陶瓷职业技术学院院团委

院青年志愿者协会

2010年10月20日

第三篇:关爱残疾人

关爱残疾人

小朋友,本周六,也就是12月3日,有个一年一度的活动,叫“世界残疾人日”,这是为了促进人们对残疾问题的理解,动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福而设立的。

在这个世界上,也许就在我们身边,有一些人可能永远都看不见花儿的笑容,永远都听不到鸟儿的歌声,甚至永远都没有“站起来”的权力,他们就是我们平时所说的残疾人。残疾人带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着,忍受着常人无法体会的痛苦,经历过无数的磨难,他们哪怕要取得一点点成绩,都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力,但他们没有向命运低头,用自己的意志创造出自己美丽的人生。

春节晚会上有一个非常动人的舞蹈叫做《千手观音》,不知你们有没有看过?这个精彩的节目是由聋哑女孩邰丽华领着20位聋哑演员表演的,要求演员们的动作整齐划一,21个人的手呈现出千手这种姿态时,每个人手的姿势必须统一,一在哪,二在哪,三在哪,都要准确到位,高一点低一点都不允许。可是,聋哑人又听不到音乐,怎么办呢?排练时,邰丽华等二十名聋哑演员每天都一起围着录音机,趴在地上,把耳朵贴在地板上,贴在音响上来感受音乐的节拍,并通过看手语老师分解音乐指挥,来练习身体的韵律、感受音乐的节拍。这个故事告诉我们,正常人能做的事情,残疾人通过自己的努力也能够做到,甚至做得比正常人更好。

小朋友,作为健康的人,我们是幸运的,所以我们要把这份幸运、幸福撒播给残疾朋友,关爱、帮助残疾人。我们该怎样帮助残疾人呢?

我们都是有爱心的孩子,爱护残疾人的专用设施,公共车上给他们让个座位,路上给残疾人一个搀扶,向他们投出一个信任的眼神,这些小小的举动都是关爱、尊重残疾人的表现。残疾人是我们的朋友,有了大家的关爱,他们的生活将会更加温暖!

第四篇:关爱残疾人

关爱残疾人

放学了,同学们兴高采烈地相互告别,准备回家,我走进小区,刚到自己家的大门口,被门前的一副景象吸引住了——一个五六十的伯伯,个子不高,穿着白色的外衣,一瘸一拐地走着,别的人走几秒钟的路,会许他要走几分钟,甚至更久。

我默默地看着他,他走在公园的鹅卵石路上,有许多孩子用那充满恶意的眼神对着他,他只是一笑而过“多么可爱的一群孩子呀!”

第二天我依旧走在那条石卵路上看到了他,风轻轻的吹,显得格外安静。他走着走着,一不小心摔倒了。我一瞧,心里慌急了,赶紧跨前一步扶他起来。他看了看我,连身道谢,便一瘸一拐的离开了,似乎不想让我看到他那副狼狈的样子。

那天晚上,那个身影又出现了:他拄着破旧的拐杖,是他把两米多高的信报箱打开。对于一个残疾人来说,把一个两米多高的信报箱打开可不是一件容易的事。我接过他手中的钥匙,双脚一踮,取出了一叠报纸,交给了他。

他不说话,双眼充满了感激。他努力的把泪水收回来,夹着报纸,离开了。想必他一定会在某一个角落哭着,在生活中却没有流露出半点感情,这就是面对生活的勇敢。

在生活中,你对残疾人付出一小步,在他内心却建立起的却是很大的一种信念。关爱残疾人,他们时时刻刻都需要我们。

长寿桥小学五年级:***

第五篇:关爱残疾人

新村小学《关爱残疾人,爱心送出真善美》活动方案

一、活动目标:

1、通过体验残疾人的活动,使学生亲身感受到残疾人生活的不便与艰辛,从而唤起学生心灵深处的关爱之情。

2、在平时的生活中能做到不歧视身边的残疾人,为他们奉献一片爱心,多关心、帮助身边的残疾人。

3、学习残疾人不屈不挠、自强不息的精神品质,教育学生树立自信,热爱生活。

二、活动重点:

通过学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活,让学生获得亲身体验,从而同情、尊重、关爱残疾人。

三、活动难点:

感受残疾人在现实生活中的不便与困难,增强学生尊重、关爱残疾人的情感。

四、学生情况分析:

现在的孩子独生子女较多,在家里娇生惯养。自私、任性是当代家庭溺爱下孩子的一大特点。当看到身边的残疾人时,不是去帮助、关心他们,而是嘲笑、歧视残疾人。

五、活动主线:

本节课通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例,并让他们去亲身体验等活动方式,使孩子亲身体验残疾人的生活,感受残疾人生活的艰辛与不便,化语言为行动,去关爱身边的残疾人。通过残疾人的事迹,学习他们身上的身残志坚的品质和精神力量。本课主要由表及里、由浅入深地引导。全课以“体验——理解——帮助”残疾人为主线,以真生活才会有真教育为目的。

六、活动前准备:

1、玻璃球、毛巾、水彩笔。

2、布置学生观察了解生活中的残疾人,搜集优秀残疾人的事迹。

3、课件:录象、图片

七、活动方法:尝试体验,合作交流。

八、活动过程:

(一)、认识残疾人。

1、激发情感,导入新课

师:同学们,看到你们健全的四肢,明亮的双眼,我真的为你们高兴。但在同一片蓝天下还有这样的一个群体,在现实生活中有这样一些群体,有的人看不见绚丽多彩的世界;有的人听不见动听、悦耳的声音;有的人不能用言语表达自己的感情世界。说说他们都是一些什么人?

2、生活中你见过哪些残疾人?

3、课件画面:盲人柱着拐杖摸索着过马路;双腿瘫痪的人出行靠轮椅帮忙;聋哑人之间靠手语交流等。

4、说说他们怎样生活的?

师:我们可以想象,作为残疾人,面对自己的生理缺陷,他心情怎样?我们来听听他们的内心告白。

5.生听录音(残疾人的心里话)。师:他们如泣的倾诉中,你听到了什么?

6.师:是的,如果可以选择,没人愿意做残疾人。成了残疾人的那份自卑,那份伤痛,那份不便与困难,正常人是无法想象的,今天就让我们一起走近残疾人,更多的了解残疾人(板书:《关爱残疾人》。)

(二)、体验残疾人

师:正像同学们所说的,因为身体残疾,也许伸伸手,抬抬腿,说说话这些简单的事儿到他们哪儿也变得困难重重,而这,仅靠我们眼看耳听,感受不会太深。下面,就让我们来体验体验残疾人的生活,告诉其中的酸甜苦辣吧。

活动一:画鼻子。

1、教师出示两副没有鼻子的相同的小丑画像,引导学生观察小丑缺少什么?

2、分别请两位学生:一人扮演正常人为小丑画鼻子;一人扮演盲人为小丑画鼻子。

要求:(1)、请两位学生上台,左转三圈,右转三圈,蹲下,起立。(2)、其他学生细心观察这两位同学的表现,说一说他们行为有什么不同。

3、请第一位正常同学为小丑画鼻子,教师追问:请你指出小丑的眼睛、耳朵、头发。(自如、准确)

4、请第二位“盲人”同学为小丑画鼻子,教师追问:请你指出小丑的眼睛、耳朵、头发。(位置画错、指错,学生哄堂大笑。)

5、说一说他们行为有什么不同。

6、请两位扮演者分别谈谈自己的感受。

7、师小结:盲人虽然看不见,但他们有心灵,有自尊,我们能不能嘲笑他们、歧视他们呢?那我们应该怎样去做呢?

活动二:小组体验活动。

1、活动要求:

(1)单手穿衣:一只胳膊背在身后,单手将衣服脱掉,红领巾摘掉,再单手将衣服穿好,红领巾戴好。

(2)用嘴写字:不准用手帮忙,用嘴咬住水彩笔,在白纸上书写《静夜思》,完成后再用手写同样的字。

(3)我做你猜:不能出声,只能用肢体语言,用手势、表情来表示一句话、一件事或一个成语。(4)蒙眼夹球:蒙住眼睛,将盘中的玻璃球夹入自己的杯中,计算一分钟的佳球数量。然后不蒙眼睛,再夹一夹,比一比。

2、活动提示:

(1)、活动中注意安全,讲究卫生。(2)、记录活动中的有关数据。

(3)、组长邀请一位或几位老师参加本组的活动。(4)、和自己对比,谈谈你的体验和感受。

3、学生分组活动。

4、通过参加体验活动,分别体验了不同的残疾人,说说自己的体验感受。

(三)、走近残疾人自强不息的生活。

师:通过刚才的体验大家有了共同的感受,那就是做一个残疾人(太难了,真不方便)。同学们,我们刚才体验的只是残疾人在生活中要面对的很小的事情,而且仅只有几分钟呀。现实生活中的残疾人却要天天面对、月月面对、年年面对比这还多还难的事,他们容易吗?他们这样不幸,作为健全人,我们对他们表示同情。

在这么多的不便和困难中,不少残疾人跃过自卑,跃过伤痛,开始了新的生活。

1、师用课件展示自强不息的残疾人的事例。师:看看那幅画打动了你,它那儿打动了你?

2、生看残疾人的事迹。

师:用自己残疾的身体,演绎着不再残疾的人生,他们的故事感动着我们,感动着所有知道这些故事的人。生活中,像这样自立自强的残疾人还有许多许多,让我们把眼光投向2008年残疾人奥运会。为国争光的优秀残疾人事迹。

生:观看录像,汇报 师:中国运动健儿的顽强拼搏为我国赢得2008年残奥会的主办权,这是中国残疾人的骄傲,也是中国人民的骄傲.看到他们顽强拼搏为祖国争光,你想对他们说什么? 生汇报。

师:除了体育方面,你知道其它行业的优秀残疾人或他的故事吗? 生:贝多芬、爱迪生、张海迪等。

师:听了这一个个感人的故事,你想用哪些词表达你此时的心情(敬佩、激动、感动等)

(四)、关爱残疾人

1、帮助残疾人。

师:今天,我们走近了残疾人,体验中,切实感受了他们生活的不便与困难。面对生活的艰辛,不少残疾人身残志不残,顽强拼搏。(声音低沉)但他们毕竟是个弱势群体,作为健全人,当我们见到他们时,我们该怎么做?(帮助

板书)怎么帮他们呢?(课件出示几组画面:肢残人拉着货物艰难行进、盲人正在十字路口过马路、有人正在嘲笑残疾人、有人向弱智儿石子)

师:把你的做法和同桌交流,再说给大家听。生汇报做法。

师引导学生,我们不仅要帮助残疾人还应该尊重残疾人(板书

尊重)2关爱残疾。

(1)、你想为残疾人设计发明什么?

(2)、学生激情很高,为残疾人设计小发明。(师播放韦唯的歌曲《爱的奉献》)

(3)、交流设计的小发明,说说它们能为残疾人做些什么

3、了解社会对残疾人的关爱。师:你们在关心着残疾人,我们的整个社会也在关注着残疾人。同学们,你们知道吗?目前我国有6000多万残疾人,为了让他们生活的更好,国务院制定了残疾人保障法,还专门成立了残疾人联合会,并把每年5月的第三个星期日定为全国助残日,目的就是唤起全社会都来关注残疾人,关爱残疾人。看(社会关爱残疾人的资料:残疾人特殊学校、残疾人专座、助残日、残联和医院为残疾人送温暖、国家领导人看望残疾人等)

五、活动总结。

1、师寄语:希望大家好好学习,将来用科学的力量帮助残疾人。我们的社会多像一温暖的大家庭,当别人需要时,伸出你的手,伸出我的手,伸出我们大家的手,献上我们友爱的心。我们的社会将更加和谐,我们的生活将更加美好。

2、全场师生齐唱《爱的奉献》,在歌声中下课。

六、板书设计 关爱残疾人 有自尊

生活不便

尊重——帮助——学习残疾人精神 受到歧视

七、活动后的反思。

让世界充满爱,是我们每一个人共同的梦想,在我们的生活中,有不少残疾人,他们比我们普通人更需要爱和帮助。孩子们是我们的未来,我们希望孩子们从小养成助人为乐的好品质,让我们从点点滴滴的生活小事中引导孩子们去关注残疾人。小学生的年龄阶段,决定了他们“亲身体验才能深刻体会”的特点。当孩子们在活动中,体验到了“残疾人”生活的不便之处,让他们清楚了怎样的帮助,才是残疾人最需要的,对于今后在生活中真正帮助残疾人具有深远的意义。因此,在他们亲身体验之后发生的情感和关爱才会更加深刻。为了给学生创设一个健康积极的平台,我在进行活动设计时突出了以下三点:

1、强调联系生活实际,从真情体验中了解丰富多彩的生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活中存在的问题,帮助开展心灵的对话,体会残疾人的内心世界。

2、激发学生进行亲情体验和情感累积,在情境中自主学习

活动中通过讨论交流与角色体验等活动,在合作和分享中加深自己的经验和知识,从中感悟生活,感悟社会。

3、注重活动寓意,从情感体会中认知人与人之间的相互依存关系,从当今人类社会的普遍问题,引导学生关注社会,奉献爱心,升华主题。

这此活动还有不足,学习与学生生活联系得不够紧密。课前,老师应该让学生在家亲自实践当一天残疾人,并记录下当时的感受,再在课堂上汇报,增强学生的真实、长时间的感受。另外,还应该让学生谈谈自己曾经因受伤而临时致残的真实感受,有了亲身的经历,才算有了真正的残疾体验。

新村小学

2015年5月

关爱残疾人爱心送出

真善美活动方案

2015年5月

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