初中物理自学方法指导[五篇模版]

第一篇：初中物理自学方法指导

初中物理自学方法指导

上饶县第七中学孙国华2012-2-18

一、物理概念、物理规律的自学：

1、物理概念：知道概念提出的原因，或者说了解为了解决什么问题而引入该物理量的；并且记住该物理量的符号、单位等。

2、物理规律（定律）：知道是通过对哪一类物理现象的分析，得出该定律的，理解并记住定律的内容、表达式（物理公式）等。

二、实验部分的自学：

1、知道实验的原理：如伏安法测电阻的原理是欧姆定律或R=U/I，伏安法测电阻的原理是P=UI。

2、知道实验所用的器材，包括器材的规格要求等，知道各器材在实验中的作用。

3、知道实验的操作过程，每一步操作中应注意的问题、实验的现象等，电学实验还需画出相应的电路图。

4、实验结论：知道如何从实验现象、实验数据、图像等，归纳、总结得出实验的结论。

5、实验的评估和改进：通过对实验过程的分析知道（1）实验中哪些操作不规范，会造成什么后果；（2）哪些器材可以用其他的器材来取代；（3）实验中产生误差的原因，减小误差的办法等。

三、计算题的自学：

1、认真读题，明确题目所给的条件（看有无隐含的条件）和所求的物理问题。

2、找出解决问题所用到的物理知识，如相关的物理概念、定律、公式等。

3、按照如下的过程去解题：解---公式---数据代入（要带单位）---结果。

四、物理知识的应用：

关注生活中的物理现象，该现象可以用哪类物理知识去解答，或者说所学章节的物理知识在生活中有哪些应用，并自己试着去解释。

第二篇：英语自学方法

1.>学习宝典>

教师应该怎样调动学生的积极性

很多学生在英语学习中很依赖于教师的讲课，好像一离开了教师的讲课就难以自主学习起来，这样的习惯是很不好的。教师在引导学生学习英语的过程中起着很重要的作用，但是最有效的引导方法就是把最好的知识传授给学生然而让学生自己养成学习的好习惯，那么如何让学生做到这样的学习习惯呢？

尊重学生学习的主体性是很关键的一点，让学生自由选择学习的时间和方式，这样更容易让学生很快的投入到英语学习中来，当学生遇到难题的时候或者是没有达到教师期许的目标时，教师不应该去责怪学生，而是更加的鼓励学生努力，争取下次取得更好的成绩。这些方式都能够给学生更好的学习动力，有利于提高学生英语学习水平。

2.>学习宝典>

如何在看电影学英语中更好的提高学习水平

我们知道看电影学英语是个非常不错的学习方法，但是却有不少人不能真正明白在电影中学习英语到底该如何正确的做。下面我们就简单来概括一下如何在看电影中学英语，以帮助自己更好的提高英语水平。

1、刚开始接触电影学英语肯定有不少的难题，所以一开始我们不要对自己设定太高的要求，而是要从实际水平出发，这样才能根据自身存在的不足去选择适合自己的学习方法和有效帮助自己学习的电影。

2、前几遍看电影的时候我们可以看着字幕学习，或者随时准备本子和笔，把生词都记

录下来，等到自己差不多熟悉了之后，就可以不看字幕去听去理解它所说的每一句

是什么意思。

3、看电影学英语其实有很多乐趣，长期采用这样的学习方法，就会逐渐提高学生学习

英语的兴趣性，从而更好地学好英语，提高学习水平。

3.>学习宝典>

英语口语最需要的就是环境

若要说英语口语的学习，对许多中国学生来说，是一个很高要求的项目。因为，要真的能说的出，做的到

对答如流。真的不是一件容易的事，那么怎么才能学好英语口语的呢。

跟学汉语一样，需要的是一个很好，语言环境氛围很浓的环境才行。学习英语，和讲听练是分不开的。

很简单的道理，把一个还不会说的婴儿放在任何一个国家，任何一个地区，任何一种语言环境，哪怕是最难的，他学会讲这种语言。也只是需要2-3年，为什么我们从小学初中开始，一直到大学研究生都还没有能够流利的讲出英语呢。那就是，我们不是在需要的环境，而是把它当做一门科学在学，而它却仅仅只是一种语言，一种文字符号，一种交流工具而已。把英语当汉语学，把英语当成和汉语一样的交流工具，从内心去接受它，在日常生活中多用用它，它自然会成为你的一种成为你随心所欲的使用的工具。

这就跟买来电脑，你要使用它，开始连开关机都不知道，最后当你上网打字，学习，看电影，工作都能用它来完成，再想起当初不能开关机，你都觉得自己很可爱很可笑，那么从一开始就把他当做要用来工作的工具，逆反过来多好。

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对付英语听力考试，要以“动”制“静”

如何对应英语听力，这是很多人都非常担忧的事情，我们应该采取怎样的方法才能突破听力这个难关呢？

以动制静。所谓静，在这里指的是听力的内容。当你进入考场，那么英语试卷中的听力内容

肯定已经早早被准备好了。它是死的，就那么多道题，不要还没开始考试，就想着英语听力不好，怎么办，好多题，好多分。

这样的心情，必然会带来负面影响。根据考试大纲，内容一定不会超出平时难度的，所以不

用担心。那么，“动”就是解决的办法了。很多同学，在听力考试前，只想着把下面的笔试部分先做点，把老师给的看听力内容的时间都浪费了。其实，那很重要很关键，先把内容看了，尽管是只有选项或者只有问题。

5.>学习宝典>

对于汉式英语因有的态度

汉式英语在我国的英语学习中是普遍存在的现象，我们对于汉式英语的存在，因该做到对

其表示理解。但理解的同时，我们却不能心安理得，不能认为汉式英语有着与澳大利亚英语、南非英语、新西兰英语、加拿大英语同等的地位，不能认为汉式英语也是一种由地区因素而产生的英语变体。

我们必须知道，前面提到的几种英语与英国英语（加拿大英语则基本上是美国英语）有着

广东的共有核心部分，而汉式英语则只不过是走向比较像本国人说的英语的过程中的一个阶段（当然有些人也许没有经过这个阶段），而本身并非英语的变体。

就上面所说的这个意义而言，汉式英语与印度英语、巴基斯坦英语、巴非英语（指原为英国殖民地的某些西非国家通行的英语）的地位也截然不同。在这些国家，政界和社会各界最上层以及律师、医生等广大阶层中诸多人士都是在英美接受教育，英语长期以来一直在他们之中通行，以致可以认为英语在这些国家中的地位十分稳定，完全可以加以制度化，使印度英语、巴基斯坦英语和西非英语本身就成为独立的英语变体。事实上，英语已经成为了这些国家的第二语言或官方语言。

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阅读，一切避免错误的出现

英语的学习，都离不开课文课本的阅读。阅读，在英语的学习中很关键的一课。但是怎样让阅读的学习更轻松呢。

其实，阅读最有作用的地方在于，给你提供一定的英语知识基础，不论是语法，时态，还是对

于考试时阅读理解的做题，拣去重点，抓住中心都提供了最基础的保障。

想一想，如果一个没有基础胸无点墨的人，如何能够出口成章呢。很多，以题海战术为主的孩

子，经常有这样的感受。这题，这个短文，好像做过了，理解起来就很容易，对答案也很有把

握。对，这就是你曾经的阅读，给你带来了便利。那么，还有什么理由不去多阅读资料呢？

对于阅读什么样的资料，如何选择，很多人很迷惑那就去英语学习网站里面看一看吧，里面一

定能找到适合你阅读的资料。

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若不把英语当英语法

英语学习的方法分门别类有很多，不把英语当英语，很多时候，中国人把英语学习看的很严肃，不仅英语，其他科目一样，只要是学习都看成意见很沉重、很枯燥的事情。很多时候，原本可以很有意思很有意义的学习项目，我们也经常把它弄得很无味。不能算是庸人自扰，也是自找不快了。尽量培养兴趣才是关键。英语学习兴趣的提高可以通过英语学习网站来。

其次，中国的应试教育也给学习英语带来了很多负面影响。因为没有分数，就没有成就，这就必须要吃透课本，做大量的作业习题。其实，这样的方法对于很多其他科目，或许有一定积极的效果，但是对于英语就有些不妥。为什么这样说，想想你的汉语是怎么学的好的，难道只死记硬背？英语比起我们的母语中文来说，还是算比较容易的。那么，想起来了么？你是怎样把中文学起来的？语感，感悟能力！

最后，对于大部分大学生来说，其实已经有了很不错的基础了，只要不把英语当作一门死学科来学，就会得到一箭双雕的效果。有时候，自学的效果会比在课堂上死气的读写记，要来效果的多。多去涉猎一些有关英语的课外知识，这样既有兴趣又想学，效果自然好很多。

8.>学习宝典>

学习英语要有良好的心理素质

在离开校园的那一刻，英语老师给我们讲了最后几句话，学习英语三要素：坚持，大胆，开动脑筋！

开始不明白，后来告诉同学，他说其实很明白的三个道理，这才恍然大悟！

老师说的坚持就是持之以恒，学习英语乃非一朝一夕之事，更有甚之，不是一年两年的事。如果你不是天资聪颖，智力超人，过目不忘的话，你就要和英语来一场记忆和遗忘的一场赛跑！不停的记，不停的记，不断的积累，不断的坚持。

大胆，其实就是自信，英语要学好，口语很重要。很多英语电影中，他们说话如此的流利。我们也要一样，敢于说，自信些，说不好说错了没关系，一定要相信自己可以进步，百折不饶！

开动脑筋，其实就是要讲究方法。适当的方法，让你的学习变得很轻松，也很省时间。记单词，熟练掌握语法，口语练习等等这些项目都需要开动脑筋，找出自己最适合的方法！

不清楚自己的问题所在，就要多做多写多练多听多读多说，那么多的“多”你做到了几样？想学好英语，先练好你的心理素质吧！

9.>学习宝典>

正确认识英语中的口语和听力

听力和口语的提高需要长期同地道、纯正的英语接触。电影就是西方生活的一个缩影，电影中的语言不论在语速、语音语调、语汇句型，还是文化思维上，都是最真实的。长期看电影，就好像长期生活在西方一样，听力自然会不知不觉地提高。就口语的提高而言，从电影中学习最地道的语汇用法，模仿最地道的发音，学习跨文化的交流技巧，辅以大量有针对性的口语练习，你的口语可以在短期内迅速达到流利交流的水平。电影是你口语的最佳陪练。

但是，仅仅是看电影，即便看了千百遍，你对电影中的语言，文化的理解也只是停留在感性阶段。要真正掌握它的精髓，就需要一个从感性阶段到理性阶段的飞跃，这个飞跃是靠学习来实现的。看电影只是一种娱乐，但是学电影是一种升华。

10.>学习宝典>师生互动生成新知识

英语课不仅是为了教语言而教语言，还要通过语言这种手段让学生了解语言背后的文化背景。只有

深谙其文化底蕴，才能掌握一门活生生的语言。同时我们还要不失时机地利用所教语言材料向学生渗透爱国主义、集体主义、团结协作、助人为乐、热爱科学的人文精神。

因而教师备课主要是为学生创设良好的学习情境，着眼于学生能力的不断提高和身心的全面发展。要想使一堂课具有生长性，课堂知识必须丰厚。过去说教师有“一桶水”才能给学生“一杯水”看来是远远不够的，教师应该是一泓清泉，“为有源头活水来”，找到授人以渔的最佳方法和契合点。学生只有通过所创造的情境，接触到大量有效信息之后，才能准确有效地加以反映。如果说过去教师主要着眼于如何教，那么今天则是引导学生如何学。这就要求教师努力寻找与学生的契合点，真正把教和学结合起来。这样，才能使师生产生互动，使课堂具有生成性。

第三篇：硬笔书法自学方法

书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思;“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。以下是小编给大家整理的硬笔书法自学方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!

硬笔书法自学方法

一、训练要从楷书入手

楷书体现了汉字的结构和运笔的基本规律，只有掌握了楷书的书写技能，才能由慢到快，由熟生巧，为写好行书打下坚实的基础。

二、挑选一本好字帖

怎样选择字帖，可以从两个角度去考虑：一是自己所喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好;二是适合自己书写特点的，这样练起来随心应手，能收到事半功倍的效果。

三、掌握临帖的方法

临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。

读帖是为摩帖和临帖做准备，着重观察汉字的间架结构，组合比例，笔画布局，运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。

摩帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。这样练习，可以初步掌握点画的写法，控制字型的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。

临帖就是把字帖放在面前，对帖照写。这样，可以全面掌握字的正确的写法--笔画轻重快慢缓急，结构工整平稳，点画承起呼应。一可以培养自己对字的观察力，看出点画与点画、部分与部分之间相互关系和微妙变化;二可以体会这个字在形态、神韵方面的特点，使书写流畅，错落有致。临帖的关键在于“用心对照”，就是看一看自己写的字和字帖上的字，在点画的起势、长短、收放、间距等方面有什么差异。哪一笔不像，就改哪一笔，哪个部位没摆好，就修正哪个部位，一定要努力学像。

背帖就是不看字帖，把字的形态背写下来。只有临的真切，背的相似，才算学到家。同时要注意宁少精，勿多滥。每个字要练数十次，上百次，力求学像，写熟。对于难写的字或写不好的字，更要重点练习，各个突破。

练习写字，只要有决心，有信心，刻苦勤奋，善于分析对照，并能持之以恒，就会达到预期目的。

自学硬笔字要注意什么

一、時间的确保

尽管硬笔书法艺术注重领悟力、技能，这种天生的物品实际上本人都差不上是多少，最后還是贯彻落实到比细心，比時间的资金投入上。细心就是说要搞好长期不为人知的提前准备，深刻理解硬笔书法艺术的精气神，要对硬笔书法艺术有觉得，也就是说要“拨电话”。这一必须许多時间的资金投入，去持续的领悟的。

二、一定一定要深层次传统式

学硬笔书法一定要临帖，要深层次传统式，只能深层次传统式，真实领悟了传统式的精气神，才会真切迷上硬笔书法艺术。传统式法帖针对当今而言，并不是枯涸的更不容易落伍，它的資源依然新鮮、开朗。针对传统式的发掘水平和了解的不一样，能够给出不一样的硬笔书法艺术迈向。

三、硬笔书法艺术承传多元性的认知能力

硬笔书法艺术的正脉便是魏晋至今到明代硬笔书法名家组成的极大的谱系，就是说帖学系统软件，包含帖学的技法及其帖学所尊崇的审美观使用价值，即情调和质量。可是帖学在宋之后为何减弱了呢?实际缘故有许多。

其一：样本的差异很大。

刻帖的时兴一方面扩张硬笔书法艺术人群，而一方面也造成了众多误解和错乱。刻帖的持续翻刻，离原本会渐行渐远，后人学刻帖，免不了有镜中花水中月的缺憾。这一是材料的限定，而人们如今的信息化时代，彻底能够提升古代人材料贫乏的难堪局势，这一能够说成人们学硬笔书法的资源优势。

其二：宋之后正楷的观念太强，能够说深深影响了行草书的写作和审美观。

从唐朝刚开始，我国的文本就在走规范性路面，这一大约和印刷术有关联。唐以前，文字的广为流传全是靠手工制作抄录来进行，针对每一用户而言，每一个文本全是新鮮的、不一样的。可是在唐之后，印刷术的时兴，产生了美术字在包装印刷制造行业的很多应用。

四、古方

说白了古方，就是说一套从草书中化集团出去的技法系统软件。而宋之后，学书先学正楷的作法变成硬笔书法艺术的基本常识，还可以说成成见。人们一开始就被潜移默化规范性的审美观。这类审美观的最后結果就是说馆阁体的出現。明代的帖学笼罩着在馆阁体的阴影之下，奄奄一息。

帖学的最终一位大伙儿就是说明朝的董其昌。而来到清朝，再沒有帖学大伙儿。针对人们而言，艰难或许更大。人们应对的是极为标准的阅读文章文本，另外离魏晋时期有上千年的间距。这种都让我们领悟古方导致了艰难。

五、材料丰富多彩，明白比照

学硬笔书法一定要占据丰富多彩的材料，能够相互之间比勘。人们占有的材料超过古代人，这一是人们时期的优点。可是，人们的材料大量的是印刷物，因此难题来了。印刷物归根结底還是二手材料，尽管比刻帖好些的多，可是针对了解古代人硬笔书法艺术還是存有着一定的差别。因此需看手迹，这一十分关键。多比勘材料，多观看手迹，人们就能发觉原先被人们刻骨铭心误会的物品。

例如《兰亭序》，冯承素的摹本如今广为流传最广，大伙儿对《兰亭序》的误会也很深。冯的摹本脱离虽然洒脱，可是终究是钩摹出去的，并不是写出去的，露锋过多，看起来尖刻和矫情。一些字的笔画显著是违背行笔规律性的，是假的字的笔画。学习培训《兰亭》假如不可以了解到这一点，那么就很不便。

因此，从某种程度上说，禇遂良、虞世南的临本远比冯摹本和定武本关键。特别是在是禇遂良的临本，最该好好地科学研究。由于这是撰写的結果，保存了大量唐人的技法。尽管构造风神比不上冯本洒脱，可是线框更真正。

六、有机化学训炼

要学精硬笔书法艺术必须全方位的训炼，最基础的就是说方法的训炼和累积。方法归根结底就是说写作性。这一必须手的协调能力和操纵笔锋的工作能力。说白了全方位的方法训炼，就是说要扩宽手的敏感性。硬笔书法艺术历经历史时间的累积，方法十分多。可是真实能被硬笔书法名家消化吸收和应用的也但是十多种。可是针对学生而言，要扩张方法训炼的范畴，不必限于几类方法的训炼。普遍的触碰、涉足，最后寻找合适自身生理学和心理状态的方法。而真实丰富多彩的方法在二王的硬笔书法艺术管理体系中获得最全方位的保存。

七、审美观和目光!

许多人觉得撰写一定要标准、摆正、好看，就是说好字，这就是说被唐楷、当今印刷体欺诈的认知能力，造成一叶障目，彻底忽视了硬笔书法艺术的遒劲、奇肆、朴拙等更加丰富多彩的艺术美。

人们往往说晋、唐是中国硬笔书法史上的二座高峰期，就是说由于撰写在哪个那时候维持了最随意、最本确实情况。前边说过，印刷术产生的工艺美术规范字对宋之后的撰写造成了重特大危害。在晋、唐时期，硬笔书法名家的撰写逻辑思维和当代人彻底不一样。

人们学传统式，特别是在是学宋之前的硬笔书法艺术，就是说要摆脱自身对文本的“意境”，就是要提升藏于在自身在潜意识中中的标准的美术字审美观定势。假如人们带著这类在潜意识中去赏析晋、唐人的著作，会发觉许多怪异的地区，换句话说超过了人们想像以外。这种怪异的地区针对古代人而言是名正言顺的，对人们而言确是不能了解的。缘故就是说人们被固定不动的标准框住了。学习培训传统式，特别是在是学习培训宋之前的传统式，归根结底就是说要摆脱原先的构思、标准(摆脱单一的美术字构造)，这般真正做到了解古代人。

八、避免锋

二王的硬笔书法艺术管理体系墨笔因素更健全。从这当中能够学得十分多的物品。说二王是中国书画的根源，是人生大道理的。深刻领会了二王，再学其之后的物品，会有“一览众山小”的尽情感。

要把握“八面出锋”的行笔方式，就是说要提升拿笔的多元性、协调能力。切勿笔锋偏在一边，那样字非常容易薄;还要避讳把笔作为软毛刷一样应用，那会让线框越来越单调乏味。

练字要选什么笔

一般是铅笔，钢笔，中性笔。

铅笔：最容易控制的一种硬笔工具，无基础或基础弱的，都可以用。尤其是低年级段，必须先用铅笔，等基础用笔扎实了，转成钢笔或中性笔，一般情况下三年级是一个分水岭，具体得看自身的基础水平。个人推荐中华铅笔，老字号，靠谱。

钢笔：最开始硬笔书法的代名词，有钢笔书法一说，具有极强的线条表达能力，但是对于纸、墨有较高的要求，遇到质量稍差的，极容易晕墨影响美观。个人推荐英雄牌钢笔，便宜实用质量好。

中性笔：继钢笔之后兴起的一种书写工具，以其极强的性价比，迅速占据硬笔书法一席之地。中性笔笔尖较为常见有针管头，子弹头。针管头中性笔适合书写，不太适合练字，因其一般较细，不易表达线条变化，而且极容易戳破纸张;子弹头则适合书写，也适合练字。个人推荐晨光，宝克牌中性笔，一般选用0.5或者0.7，也有使用1.0的，比较难控制，不太适合初学者，不推荐0.5以下的，太细了，不易表达线条美感。

第四篇：雅思自学方法总结

雅思自学方法总结

听力：

步骤一：熟背《王陆编著：王陆807雅思词汇精讲听力篇》必须拼写没错误

步骤二：听写 《王陆编著：雅思王听力真题语料库》认真阅读第7-9页使用说明，根据自己实际情况安排听写计划

步骤三：听写提高 做完每一套剑桥的考题（从剑4开始-剑9），对出答案，如果听力section1错了2题，那么把那两题在的段落听写。方法用电脑逐句听写，听不懂可再听一遍，不许听第三遍。然后总结什么词听不到，听不懂，这是训练短暂记忆的。选择题中这个方法的应用很重要，而且选择题是丢分的主要题型，选择包括单选、多选和匹配题。

阅读：

步骤一：通读《胡敏编著：雅思真词汇》达到看到单词就会知道意思，里面衍生的各类词性和正反义词，熟读里面的例句。步骤二：做题方法《刘洪波编著：雅思阅读真经总纲》主要是做题技巧，注意各类题型并注意考试读题的方法

步骤三：实践做题《刘洪波编著：雅思阅读真经》做完参考《剑桥雅思阅读考点词真经》，这样阅读里面的词义替换基本掌握，总结错题的类型，每次做题做到做题技巧的应用和总结（参照步骤二）

写作：

步骤一：熟读《十天突破雅思写作》里面讲写作技巧和考试方法，题型分类。划出自己觉得自己薄弱的地方。

步骤二：根据自身情况，如有时间背诵《十天突破雅思写作分卷》里面的短语句子单词，这些对于口语也很有帮助

步骤三：参考《十天突破写作弯针真题库》，多看9分作文和7分的区别，找几篇自己不大会写的9分范文背诵

步骤四：备考前两个月，把剑4-剑9的每篇作文（包括小作文和大作文），每天写一篇，运用自己背诵过的步骤二和三里的句子和短语。如果可以找老师给批改一下会提高很快

口语：

步骤一：熟读《十天突破雅思口语》里面的每篇文章，注意后面总结的口语习惯用法和单词

步骤二：每天自己用电脑中的录音软件做一道雅思口语真题，注意时间，然后自己听听什么地方有待提高，走路看见车牌就想英语怎么说，让自己时刻在英语的思维中

第五篇：《初中物理“分层教学,分类指导”教改探讨

初中物理“分层教学，分类指导”教改探讨

一、实验的原因

长期以来，初中物理教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。特别是随着九年义务教育的实施，98％以上的小学生进入了初中，使初中教学带来一定的困难，为了全面考虑初中物理的教学目的和任务，以便更主动积极地适应社会和科学技术发展的需要，为此我在教育科研部门的配合下，根据我国古代教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”的理论，由点到面进行了初中物理“分层教学”“分类指导”课题的实验。

二、实验的做法

所谓“分层教学”“分类指导”，就是在班级教学中，依照教学目标的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习物理人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，圆满地完成学习任务，全面提高全体学生的素质，具体做法如下：

（一）了解差异，分类建组实验前，对全班学生进行前期调查了解，内容包括学生的智能，技能、心理、物理成绩、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在此基础上，将学生分成好、中、差层次的学习小组，让师生知道每个学生在某一阶段所处的层次。在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，不在班级上公布好、中、差学生的名单，真正使学生在学校里处于主体地位，发挥其主动性和积极性。为此，强调在教学过程中尊重学生的需要、兴趣和能

力，使每个学生在学习物理各项知识的同时，找到自己最喜爱的部分，并在这部分知识上可以超出课本的范围，这是符合个性全面发展规律的。同时师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信心，并使学生明确这种分组方式的意义。教师掌握各类学生层次后，学生的座位按优差搭配的原则编排。把学生分成甲（优生）、乙、丙、丁（差生）四个程度级，再接甲盯丙乙、乙丙、丁甲的搭配方法编座。这种编座法有两大优点：1．乙类集中在中间两纵排，两旁是丙类，丙类两旁是丁类，丁类左右是甲类，这种安排给教师按层次教学带来了便利；2．每一桌都有一个甲类（或乙类）学生和一个丙类（或丁类）学生，这样便于组织优良生辅导中差生活动，教师能巡回了解中差生的学习情况及优良学生的表现，使各类学生生活在和谐平等友好的学习气氛之中，共同奋发进龋

（二）针对实际，分类要求从学生实际出发，以教学目标为准绳，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地确定各层次学生的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，对差生采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法，把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许差生根据自己的实际情况，一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则允许他们超大纲、超进度学习。拟订各层次教学要求既不能过高，增加教学难度，加重学生负担，使学生消化不良，丧失信心；也不能太低，降低教学要求，过分放漫教学进度，完不成学习任务。力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。

（三）面向全体，因材施教

1．备课从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法到实验准备课都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。如针对学生接受能力不同，在课堂容量上有不同的要求；针对学

生智能的差异，在课堂提问、例题讲解、巩固练习上有区别，所要求的思维程度不同，强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补差”。

2．上课课堂教学中改变授课形式，保证在同一节课内既有面向全体的“合”环节，又有兼顾优、差生的“分”环节。一般步骤按：分（分类自学）一合（集体讲授）一分（分层质疑）一分（分类指导）一分（分类练习）一合（集体归纳）。这“四分二合”的课堂结构，“分”而不散，“合”而不死，不但自然地融进了预习、新授、质疑、辅导、巩固、小结的正常教学程序，而且较好地解决了好、中、差各层次间的动静支配的矛盾。此外，我从各类学生听课神情、解题准确率中搜集信息，及时调控教学节奏和教学进程，从而有效地提高了课堂45分钟的教学效果。

3．学生作业分课内、课外两类。课内作业全班统一标准，统一要求。

这是根据大纲、教材的基本要求设计的，面向中等学生，差生经过努力也能完成。

课外作业则分层设计。一是拔尖提高题，即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目；二是巩固练习题，即是根据中等生设计的，一般指教材后的习题；三是放缓坡度题，也就是根据差生的学习水平和教材内容，将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。这样，既缓和了差生学物理难的状况，切实减轻了差生过重的课业负担，又增强了他们求知的积极性。

4．辅导实行分类型、多形式的辅导。一方面侧重于完成现阶段学习任务，培养学生的自学能力。这类辅导以不增加课时，不搞全班性补课为原则，进行多形式、多层次的辅导。具体地说，对差生采取个别辅导的方法，辅导内容从最低点开始，提倡“三超”，即旧知超前铺垫，新知超前预授，差错超前抑制，使学生在教师的指导下学会思考，完成学习任务，掌握学习方法，逐步形成自学能力；对中等生采用分组讨论、教师提示的方法，促使中等生相互取长补短，逐步提高自学能力；对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外，主要通过成立物理兴趣小组，组织参加各种物理竞赛来满足他们的求知欲。辅导内容主要是拓宽、加深，以可接受为原则，不受大纲约束。另一方面侧重于发展学生的个性，激发兴趣、爱好，培养其优良品德和创造才能。对中、差生主要让他们参加动眼、动口、动手操作物理实验，培养其观察、理解、表达、实验的能力；而优生主要培养其思维、想象、创造的能力。

5．考查即抓关键重补缺的过关考查。过关考查是根据物理教学大纲的要求和各层次学生的教学目标命题，实行分类考查。每份物理试卷都包括基本题、提高题和深化题三大类。基本题是面向全体学生设计的；提高题是供差生选做，中等生和优生必做的；深化题是供中等生选做，优生必做的。根据物理考查的不同结果，采用不同的矫正措施。

6．评价不同层次学生的作业、考卷、回答问题，采用不同的评价方法。对学习有困难、自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑；对成绩一般的学生，采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好、自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。

在考查、评价的基础上，每学期集中对每个学生进行综合分析两到三次，并进行必要的层次调整。对进步明显的学生提高一个层次，对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心，帮助分析原因，树立信心。这样做不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。

三、实验的原则

（一）主体性原则

学生的学习是在教师指导下的认识过程，这个过程的主体是学生。教学过程是建立在学生的全部心理活动基础上的。实验中，从各类学生的实际出发，承认差异，保护学生的学习热情。不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉地学习，积极地思考，引导他们发现问题和提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。

（二）主导性原则

由于一个班级有几十名学生，他们不但存在差异，而且在不同时期存在差异的程度也不同，不同班级学生群体的差异也不尽一致。因此注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教学。并根据学生反馈的信息，区别不同的对象、不同的时期，及时灵活地调控自己的教学安排，使各类学生得到的帮助与他们的个别需要相适应。

（三）保底性原则

这是保证实验能获得教学质量大面积丰收的根本。R•M•托马斯的“掌握学习原则”认为每个学生都应有均等的机会去达到学习目标，尽管每位学生达标的速度不同，但只要提供适当的条件，世界上任何能够学会的东西，几乎所有人都能掌握、学会。所谓保底，即最终必须保证学习后进的学生达到大纲、教材的基本要求，促使中等生向优等生靠近，允许成绩好的学生超大纲学习。

四、实验的效果

（一）大面积提高学生的素质。

（二）转化了差生，培养了优生，大面积提高教学质量。通过教学改革实验，两率上升幅度较大，学生学习的效果明显提高。

五、实验的体会

（一）实验发挥了班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理了面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现了因材施教的原则，有利于转化差生，培养优生，大面积提高教学质量。

（二）实验突出了教师主导,强化了课内外的结合,真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习物理的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。

（三）实验重视了学生主体的积极参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生始终都处于积极的学习状态之中，有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣，促进班级形成好的学习风气。

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