电子书包--实习生版问卷

第一篇：电子书包--实习生版问卷

上海市中学现代教育技术运用的现状调查问卷

1.您是否了解有关现代教育技术的理论？（）

A．有过专门学习，非常了解B．基本了解，但不精通

C．略知一二D．不了解

2.在实习阶段，您主要任教的年级？

A 初中以上 B 九年级 C 八年级 D 七年级 E 小学

3.实习学校是否鼓励使用新的多媒体教学模式？

A．是B.否

4.您个人擅长的现代教育技术有那些？

A、WordB、PreziC、PowerpointD、FrontpageE、其他___________

5.在教学中，您使用计算机、PPT课件等教学辅助手段的频率?

A 总是B 使用而且频率还很高

C 使用单频率很低D 完全不使用

6.在实习教学期间，都使用过那些多媒体技术？

A.officeB.PreziC.flashD.其他___________

7.在实习教学课堂使用多媒体教学过程中，学生反应如何？

A．

B．

C． 学生会跟在老师的思路上，课堂学习效率提高 学生注意力劲集中于多媒体，达不到课堂效果 学生对于多媒体技术教学要求不多，可有可无

8.在实习期间，您认为新近教师与老教师对于新的现代教育技术的接受能力是如何的？

A．新近教师更强B老教师更强

C接受能力相当D老教师会排斥在课堂上运用多媒体技术

9.在实习学校，身边的教师关于现代教育技术素质如何？

A 非常好B 比较好C 一般D 不是很好E 很差

10.在实习中，为了课堂教学需要新的现代教育技术，您一般如何获得？

A网络自学B与同事交流中提高C社会培训 D 其他___________

第二篇：电子书包试点调查问卷

电子书包试点调查问卷

同学你好，我们正在进行一项关于电子书包应用情况的调查问卷，恳请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷。题目选项无对错之分，请您按自己的实际情况填写。谢谢您的帮助。姓名（）性别（）学

校（）年级（）使用电子书包学科（）填写日期：2017年

月

日

1.你使用电子书包多久了？（）

A3个月以内 B 3-6个月 C 6-9个月 D 9-12个月

2.平均一天有几节课使用电子书包？（）A 1-2节 B 3-4节 C 5-6节 D 7-8节

3.你认为电子书包提供的信息内容怎么样？（）A 基本能够满足学习需要 B 有非常丰富的课外延伸知识 C 比纸质书提供的知识更加丰富具体 D 其他_________________________

4.电子书包中的教材资源是怎样提供的？（）A 每学期提供一次

B 一学期更新一次

C 涵盖所有中学教材，不要更新

D 其他_________________________ 5.使用电子书包时，你对纸质书是怎么处理的？（）A 再也没有用过

B 偶尔还是用纸质书

C 电子书包和纸质书交叉使用着，纸质书上有的内容就用纸质书 D 其他__________________________

6.你用电子书包，会拿来做些什么？（多选）（）

A 上课 B 做作业 C 拓展课外知识 D 玩游戏 E 看小说 F 听音乐 G其他__________

7.电子书包充一次电正常上课的情况下，可以用多久？（）

A 1个小时以内 B 1-2个小时 C 2-3个小时 D 3-4个小时 E 其他__________

8.电子书包有没有像QQ群一样，可以集体互动讨论分享的功能？（）A 有，但是讨论分享不是很方便 B 有，而且讨论分享很方便 C 没有，完全没有集体互动的功能 D 没有，但是可以单个交流互动

9.你认为电子书包和纸质书相比有哪些优势？（多选）（）A 课外知识内容非常丰富 B 方便了解自己的学习情况 C 知识信息呈现的形式更加多样和形象 D 更加方便课堂标记和随堂笔记 E 可以循环使用，很环保 F 学习更加智能化

G交互性强，交流互动方便 H能激发学习兴趣

I能提高学习效率，提高成绩 J其他______________________

10.你认为电子书包和纸质书相比有哪些不足或者不良影响？（多选）（）A.眼睛更加容易疲劳

B.不方便做笔记和做阅读标记 C.价格太贵

D.写字越来越少，对写字越来越生疏

E.看完之后印象不深，不太方便记忆和深层阅读 F.其他______________________

11.你认为电子书包还有哪些需要改进的地方？

第三篇：电子书包读书笔记

“电子书包”这一概念在国内没有一个明确的定义，当前的定义可以从两个方面来理解：

1.技术的角度看，电子书包是一种支持学习的通用网络设备，该设备可以通过蓝牙、无线网络等技术设备进行连接，从而让学习者实现对自己的数字资源随时随刻的学习利用和管理；

2.从模型的角度看，电子书包是一种以网络为基础利用计算机实现数字化协助学习的空间。在国内更多的是从技术的角度来定义电子书包的。电子书包作为一种教育的产品存在。这种产品是集成教材、电子词典、作业和课外读物等学习资源数字化一体的便携式移动终端。其实，我们可以把电子书包简单的理解为一个基于网络的协作学习的平台。对于电子书包的不同认识，是基于电子书包发展历史来看的，因此在不同的发展阶段，对电子书包的定义上就存在了不同的定义。

电子书包在实际教育的应用中对传统的教育提出了新的挑战。电子书包，是当前教育信息化的产物，所以使用对象主要是中小学学生。正因为对象主要是中小学生，忽略了大学生、成人群体，限制了其推广。相对于中小学生而言，大学生、成人群体学习的自觉性更好，对知识的理解能力更强，因此将电子书包在大学生和成人群体中进行推广，能更好的体现其价值。

其次，在中小学中推广电子书包成本十分巨大。当前在中小学使用的教材是纸质课本，成本较低；使用电子书包，一台终端价格在3000元到4000元左右。若以一个人数40人的小学教学班来计算，该班级使用纸质教材一年的书本费不会超过4000元，而采用电子书包，仅设备这一项将花费120,000元（每台电子终端以3000元计算）。在电子书包的使用过程中，我们不能忽略学习资源的购买，因此，在中小学推广电子书包中成本的投入是巨大的。但是我们同时也应该看见电子书包在中小学应用的优势。电子书包在中小学的普及将会带来以下几个好处：

1.学生不用再背着沉重的书包到学校学习。过去种类繁多的教材，各种辅导资料都

将被数字化，然后作为数据存放在电子书包中。

2.学生可以依靠电子书包实现随时随地的学习。电子书包，应当存在一个自身的数

据库，在这个数据库中存放了当前学生感兴趣，需要学习的资源。学生可以利用

这个数据库随时随地进行学习。同时，电子书包可以利用无线网络直接实现学习

资源的更新和查询，大大的丰富了学生的学习资源。

3.电子书包普及过后，纸质课本将逐步推出校园，每年将减少大量纸张的使用，从

而实现对环境的保护。于此同时，电子书包只需要即时购买学习资源，即可向学

生提供学习环境。

4.新的学习工具带来了新的学习方式。电子书包的应用，更加强调学生的自主学习。

学生的自主学习，需要通过学生间的协助学习，学生们可以通过电子书包构建小

型的学习网络，在这个网络中学生可以利用电子书包进行交流讨论，进行学习。

电子书包，取代传统教材，进入中小学课堂是必然的结果。在这个过程中我们需要探讨的有以下几个方面：

1.学习资源的开发。在开发过程中，如何将传统的学习资源转化为给加有效的数

字化学习资源将成为电子书包推广过程中首先面临的问题；

2.学习个性化的选择。针对不同的学生，依据学生的兴趣、学习基础，提供适合他们使用的学习资源。如何提供这些适合的学习资源将成为我们在电子书包推

广中研究的一个主要问题；

3.针对新的学习工具，我们将如何设计更符合新学习工具应用的教学设计，将成为我们在教学实践中面临的关键性问题。新的设计必将改变传统的教学，更加

有效的实现学生对学习资源的学习。

第四篇：电子书包发展前景

中国电子书包行业发展前路如何

在技术快速发展的今天，电子书包的好处似乎显而易见，毕竟电子书比纸质书环保且音视频资源丰富、平板电脑比笔记本电脑更加便携等。一项美国调查显示，高达90%以上的学生对iPad等数字产品进入课堂表示欣喜和期待。另一项在美国河边联合校区的调查显示，用iPad的学生比用传统课本的学生学习效率提高了30%。

与中国一样，美国有关电子书包的相关话题也是个热门话题。据苹果公司日前公布的数字显示，目前其已经在全球范围内的教育机构售出超过800万台iPad。并且，苹果公司还推出了一款教育机构专用版iMac，这款产品外观和苹果其他消费版iMac产品基本一致，只是产品配置相对较低，价格也更便宜。

与此同时，默多克所领导的新闻集团近日也重塑了旗下教育部门，推出了酝酿已久的集课堂管理、评估、检测功能于一体的教学平板产品Amplify。这款10英寸的安卓平板预装了教科书等基本的学习软件，可以提供课堂管理等多种教育服务。该教育部门首席执行官乔尔·克莱因说：“我们的目标是通过数字教育硬件创新的力量来改革教学，并从根本上帮助学校为师生提供更好的教学体验，我们相信这一定会有好的成果。”

早在去年，美国教育部和全美联邦通信委员会就颁布了美国数字化教育的第一个五年计划，希望与微软、苹果等IT公司合作，对目前联邦和州公立学校的中小学课本进行数字化改革，争取在2017年前后，让全美所有K-12（高中以下基础教育）公立学校都用上电子课本。有着敏锐商业感的IT公司迅速嗅到了其中的利益，都想在数字化教育市场中分一杯羹。但从他们实践的效果来看，尽管拥簇者众多，数字教育之路却并不好走。美国教育的未来找到了吗

电子书包（数字化教育）的好处显而易见，比如电子书比纸质书环保且音视频资源丰富、平板电脑比笔记本电脑更加便携等。在教学效果方面，目前也有证据可以证明iPad等平板电脑能够提供更加良好的学习体验，并在一定程度上可以改善学生的表现，提高其学习兴趣。一项美国调查结果显示，高达90%以上的学生对iPad等数字产品进入课堂表示欣喜和期待。另一项在美国河边联合校区的调查显示，用iPad的学生比用传统课本的学生学习效率提高了30%。该学校的学生们反映，iPad让他们的上课学习和做作业的过程更加有趣。他们的老师也证实当使用了iPad后，学生们比以往更愿意参与课堂互动和课后交流。

来自缅因州的教育家迈克说：“我认为iPad有很大的潜力来给教育积极的冲击。”他曾经在缅因州奥本校区做过一个关于iPad是否能够促进幼儿园学生提高文字和计算能力的调研项目，结果也令人惊喜。

iPad给教师的课堂管理也带来了很大的方便。当学生登录了一个iPad后，老师的iPad界面上就会自动识别学生信息，并使其名字出现在他的学生名册中，从而可以迅速得知自己所教班级的情况及学生是否缺席。此外，教师可以随时分享学习材料，在课堂上快速测验学生，监控学生正在使用的应用程序情况，并用自己的客户端打开或关闭学生终端上的App。教学主任还能为整个年级统一安排学习内容，同地区的学校可以统一考试。

更多人将目光投放在数字产品的自主学习价值上，毕竟数字产品是观察和锻炼学生自我引导和独立学习的最佳工具之一。目前关于教育的应用程序比较丰富，从美国历史到现代科学，学生可以根据自己的兴趣选择不同的课程，并通过海量的电子资源阅读相关书目。Amplify等平板电脑中也预装了学习工具，如大英百科全书、识字工具、图形计算器等，为学生自主学习创造便利条件。

iPad等数字产品的教育意义远不止这些，将其应用于教育上已经成为了很多人的共识。正如迈克所说：“我实在不能想象未来教室里的每一台桌子上都没有数字教育工具会是什么样子。” 电子书包的路依旧很长

尽管很多人对用平板电脑进行教育的前景抱有十分乐观的态度，但仍有专家指出用数字化教育代替传统教育是一个可笑的做法。

在一篇名为《为什么目前iPad还不能够转变教育》的文章中，作者首先指出了教材的可用性问题。即使iPad可以被学校重复使用，电子课本也是不能够被重复使用的。因为应用在iPad上的ibooks是出售给学校，学生通过登录个人的ID账号后才能阅读到，课本都是被绑定在每一个学生的个人账号中。学校花75美元买一本纸质课本可以重复使用5年，如果改用ibooks，尽管其每一本的价格相对便宜，但如果学校每年都要购买一次，加起来的数字也差不多75美元。因此，就价格来说，电子课本并不占优势。

更大的问题是，目前中小学生的电子课本数量远远不够，在美国，更多的电子资源都集中在高等教育上面。要想增加ibooks的条目数量，必须得到传统出版商的认可及提供的原稿资料。但由于中间的利益错综复杂，这并不是一件容易的事。

此外，数字教育平板电脑也并不便宜。尽管苹果的高级副总裁埃迪一再重申iPad应用于教育非常的实惠，但学校若是真使用还是会支付不少费用。以Amplify为例，学校不仅要为教学软件支付两年的订阅费用（99美元/年），还需每台平板电脑299美元的购买费用（4G版则是349美元），这还不包括电子课本的价格。同时，该设备只能在无线环境下运行，这就要求全校覆盖无线。一旦互联网或者平板电脑本身发生故障，都会给正常教学带来困难。不同数字平板系统的兼容性也是一个大问题。比如新闻集团的数字教育平板系统，只有当学生和老师都必须全都配备Amplify平板后，才能将其作为教学工具。这意味着学校得大量购

入Amplify平板电脑，即便它能替代教科书和其他IT设备，支出仍显昂贵。“我担心很多学校可能没有足够的资金为每一个学生都配备一台iPad。”探索教育联盟首席执行官比尔·古德维表示。

可见，无论是对于苹果的iPad还是默多克的Amplify，他们都有很长的路要走。

作者：任晓宁李凡综合编译来源中国新闻出版网/报

第五篇：电子书包论文（本站推荐）

电子书包在初中物理教学中的应用

洛川县凤栖镇初级中学--------王延锋

关键词：电子书包

物理

数字化学习资源

摘要：在初中物理教学中应用电子书包的目的也是借助电子书包庞大的数字化资源引导学生关注其他科学学科的发展，注意学科之间的联系，在学习物理的同时，尽可能把其他学科知识作为认知基础和应用工具，同时也因其知识的运用而深化对其他学科知识的认知，通过相互了解与渗透的过程开拓学生创新思考、综合分析的视角。

电子书包这种新型的移动学习媒体，它的应用可以提高初中物理教学的有效性，使学生学得更轻松、效果更好。

一、电子书包在初中物理教学中的应用

物理新课程改革的主要内容就是要求实施以学生自主学习的教学模式，其目的在于将科学家的学习引入课堂，让学生以类似科学家学习的方式学习科学，使他们不仅获得科学知识，同时还掌握科学方法，培养科学态度。我以人教版八年级物理新教材第二章“声现象”当中的第四节“噪声的危害和控制”的教学为例，谈电子书包在初中物理教学中的应用。

1、体验

（1）提出问题。学生可以借助电子书包丰富的数字化学习资源提出需要探究的问题，同时联系生活实际组建协作小组，制订相关计划，明确各自的分工。例如，有的同学负责带耳罩、棉花等材料，有的同学负责带上自己的发音玩具号或鼓。

（2）提出假设。很多学生在接触声声音扰民时就提出怎样控制噪声，这个时候学生就可以借助电子书包的网络互动功能，互相之间进行讨论，提出控制噪声的各种假设。

（3）设计实验。学生可以借助电子书包丰富的数字化学习资源制定计划与设计实验，知道怎样分析处理得出探究结论，以及如何对探究过程和结论进行反思、评估，解决探究实验最根本的问题。只有了解整个实验的框架，才能避免少走弯路、提高效率。

（4）进行实验。学生在分组实验的过程中，由其中一名同学利用电子书包的视频拍摄功能，将学生自己做的探究实验过程拍摄下来，一方面可以分析在实验过程存在哪些不足，造成误差的人为因素是哪些；另一方面可以通过拍摄的视频重新温习一遍实验过程，重新理解探究实验的要点与目的。

（5）分析论证。在学习过程中，学生借助电子书包采集实验过程的相关数据，并进行记录。通过分析和归纳相关实验数据，找出其中隐含和潜在的有用信息，得出规律性结论。论证是用理论知识对实验证据、现象和结论进行解释，对其产生现象的原因作出说明，得出最终结果。

（6）分享交流。学生借助电子书包登录网络平台与教师和同学之间交流，分享探究实验体会以及分享实验视频和实验数据。在交流过程中，学生讨论的焦点基本集中在如何控制噪声，有部分学生通过电子书包的数字化资源展示了搜索，这对学生进一步了解噪声的控制非常有帮助。

2、反思

物理新课程改革当中新的教学让教师产生过一些疑问，认为难组织、浪费时间多，而且学生对知识的掌握和理解不透彻，远不如用直接做题的方式对分数提升更有帮助。这其实是对新的教学模式的认识不够全面，看似节省时间，实际上是剥夺了学生思考的过程。电子书包的意义在于，学生可以借助电子书包弄清楚所要学习内容的来龙去脉和物理意义，强调学生的自主学习。

3、归纳

物理并不是一门孤立的学科，相反，在学习物理的过程中需要与其他各门科学学科都发生联系，在初中物理教学中应用电子书包的目的也是借助电子书包庞大的数字化资源引导学生关注其他科学学科的发展，注意学科之间的联系，在学习物理的同时，尽可能把其他学科知识作为认知基础和应用工具，同时也因其知识的运用而深化对其他学科知识的认知，通过相互了解与渗透的过程开拓学生创新思考、综合分析的视角。

4、应用

利用电子书包的物理教学模式能激发学生的学习兴趣，让学生更好地进行自主学习，从而解决物理教学中遇到的各种难题。此外，学生通过学习得到的结论要会应用于生活中，这样不仅可以拉近物理学与生活的距离，让学生真实地感受到科学的真实性，感受到科学与日常生活的联系，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课标理念。在进行了噪声的危害和控制教学后，同学们纷纷通过电子书包的网络平台分享经验，交流体会。

5、协同

在应用电子书包的过程中，也有部分家长参与到了相关的讨论中。部分学生在家长的帮助下，利用家里的一些现成的材料，自己动手设计了不同的探究实验，获得了很好的学习效果。

二、结束语

与传统的课堂教学相比，电子书包有着不可比拟的优势。例如在传统教学中，老师提问题只有一个学生能马上回答，涉及面不广。使用电子书包来回答问题，所有学生都能够同时回答，教师也可以通过控制平台了解每个学生掌握知识点的情况，提高了课堂参与度，让更多的学生同时受到教师的关注。

任何现代技术，都是服务于教育教学的工具，过分强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评价体系，创新的初衷就可能变调。因此，处于信息高速发展时代的教师，应该时刻更新教育理念，不断思考如何用好信息技术工具，提高课堂教学效率，让学生学得更轻松、更透彻。

题目：单位：洛川县凤栖镇初级中学姓名：电话：

王

延

锋

电子书包在初中物理教学中的应用