学校网站建设与应用研究的工作报告[五篇材料]

第一篇：学校网站建设与应用研究的工作报告

一、对课题研究的认识

学校现有多媒体网络教室1个，微机室1个，电脑进入办公室，教师机已达到两人一台，实现了网上备课，达到资源共享，学校建成千兆多媒体交互式校园网，能运用校园网与因特网上的信息资料帮助学生完成知识建构。我校课题组成员，都有较为丰富的教育教学经验和教科研经验，能够熟练的运用多媒体网络系统实施教学，均能够承担一定的教科研任务。学校年年拨出专款专用大力支持科研课题的实验与研究。

二、课题研究的组织与管理

1、成立课题实验领导小组和实验小组

①课题实验领导小组

组长；田克勤

副组长：张艳芬

成员：任西芳 赵彩霞 王丽萍

领导小组的职责是负责实验的领导与管理。具体包括建立实验队伍、改善实验条件、保证实验经费，、提供实验方便、检查实验工作、实施实验奖惩等。

②课题实验小组

组长：张艳芬

副组长：任西芳

组员：赵彩霞 王丽萍 郭秀敏 范明军 刘新玲 赵瑞梅

实验小组的职责是负责实验的管理、指导与实验。具体包括制订实验方案、明确实验研究方向、制订年度实验计划、实施实验研究、建立实验档案、收整实验资料、进行实验工作的检查、评估和总结。

2、加强实验队伍的培训与提高

实验队伍培训的重点有两个方面，一是教育思想观察的转变，二是计算机应用水平的提高。

转变教育思想观念是一个不断学习、不断实践、不断认识的过程，它既具有复杂性，又具有长期性。因此，实验中要把学习现代教育理论和现代信息技术理论人作为一项重要内容，组织实验教师乃至全体教师加强学习，加强交流，相互启发，相互促进。实现在学习中提高认识，在实践中逐步转变思想，用正确的理念指导实验，用科学的方法推动实验。

针对计算机应有水平的提高，将进一步加大培训力度，采用通训与专训相结合，集中培训与自钻自研相结合。通过多形式多渠道的培训，进一步提高实验教师的信息培养。

3、实施实验奖惩制度

实验需要严谨科学的态度，需要做艰苦细致的工作，需要投入大量时间和精力。学校将根据实验小组的建议，依照实验奖惩条例，对态度认真、工作严谨、卓有成效的实验教师给予奖励，反之将依据实验情况给予批评教育、限期整改、撤销实验资格等处理。

三、课题研究的成果

我课题研究的成果

我校进行了科学主题资源网站子课题的研究与实践，取得了一定的成果：

1、教师的教学观念得以更新，已能够熟练运用信息技术辅助课堂教学，初步构建了符合我校学情的信息技术与科学教学整合的教学模式，切实有效地变革了传统的教学模式，建立以学生为主体，教师为主导的新型高效的课堂教学模式。

2、建成了符合新课程标准的科学主题资源网站课程体系。

建成的科学主题资源网站以一节课为专题，将涉及这节课内容的相关资源经过筛选、加工，并通过网络表现某节课的教学内容和实施教学活动，为方便学生自主学习和教师利用网络资源库进行课堂教学活动，每课节主题资源网站都要结合网站内容形成典型的学习指导意见和教学指导意见，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。其中王桂霞、王均华、王立新、王凤云、张瑞芹、刘金梅等老师的主题资源网站分别获市、县二三等奖。

3、经过本课题的实践和研究，学校进一步完备了电教设施，学校内形成了较为深厚的现代化教学意识，在课堂教学中能充分运用现代化教学手段，改变过去学校课堂教学水平相对滞后的局面，能熟练的运用powerpoint、flash等制作cai课件且运用于课堂教学，在带动学校其它学科的课堂教学改革方面起到了积极的带动作用。

四、经验与体会

该课题从申报、立项以来，课题研究在既定计划的指导下，在全体实验人员的齐心协力下，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面又取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革。预期的研究目的基本达成。现将前段时间以来所作的研究工作作如下总结。

（一）高举理论学习的旗帜，不断提高教师的科研水平。

为了提高实验人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，每周我们组织全体实验人员坚持围绕课题学习一至二篇理论文章，学习的同时，展开热烈的讨论，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。通过理论学习，课题组人员的理论水平有了很大提高，且大多数老师能用学到的理论知识指导实验。

老师们正由原来的“教书匠”向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。

（二）求真求实，扎扎实实地开展课题研究

为了使课题研究落到实处，真正地提高学生的人文素养，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，前段阶段我们认真做了以下几个方面的工作：

1、将课题融入教研之中。每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。经常围绕课题解决一些课堂教学中遇到的共性问题。

2、以课堂教学为主阵地，积极开设公开课，互相促进，互相提高。

我们认真开展课题研究课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后大家展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学水平提高很快。像赵彩霞、王丽萍等老师本学期还向兄弟学校的领导、老师提供了生动而有丰富的公开课，受到了一致的好评。

3、坚持发挥集体智慧，认真组织集体备课。

我们能立足学习共同体，充分发挥集体的智慧，坚持集体备课。即各子课题组利用集中学习时间，利用大纲和各科组研究的实验方案，认真讨论，认真备课，并且要求要备以花木渗透为主的优秀课，实验课。

通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到科学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对科学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。我们课题组的赵彩霞获县科学学具优质课，张艳芬的课例获县电教课一等奖，并报送市电教馆参评。好几位成员的教案、论文在市、县、校获奖，多次在县市级上公开课。

五、存在的问题与努力的方1.存在问题：

（1）课题研究还不是很深入。部分实验教师还不能很好的把握课题的内涵、方法；对科研工作缺乏自信心。

（2）在实验数据的收集上还不够全面，成果的水平还不是太高，缺乏一定的创新。

2.解决措施：

（1）继续对课题研究教师进行业务理论培训和相关的专门培训，以提高他们的科研意识和能力。

（2）召开专门的课题会议，商讨下一步科研新思路，出台科研新举措，向科研先进学校学习科研经验。

（3）课题研究迫切需要上级教育科研部门的指导，实验教师的自身素质有待于进一步提高。

第二篇：中学学科专题网站建设与应用研究 定稿

附件

1编号：

浙江省教育技术研究规划课题

申 报 表

申报类别：□重点课题□一般课题

课题名称：中学学科专题网站建设与应用研究课题负责人：黄剑完成时间： 2012.2成果形式：软件+论文+研究报告单位、职务及职称：临海市塘里中学 政教主任/中教二级 邮编、地址：临海市大洋街道洛河村1-228号（317004）联系电话：***

第三篇：学校网站管理工作报告

学校网站管理工作报告、网站为我们强化过程性管理，提供了一个平台

学校网站＂档案管理＂部分为存档过程性管理提供了一个平台．每学期初的计划及各项规章制度、评价方案等,及时发布在“校务管理”的有关栏目中。

特别是对教学，我校对教师实施月考核以来，学校及时每月将教师的月检查成绩发布在网站“校务管理-----常规检查栏目”。政教处、团总支的检查也发布在这个栏目。教师通过网站及时了解到学期末几个月的常规成绩，教师就能计算出自己的总常规成绩。这样做强化了过程性管理，避免了期中、期末两次检查的重结果，而忽视过程的做法。

2、网站------档案室的有机融合使学校工作有了厚重的积累

各科室、年级、部门组织的各种活动，及时整理为档案，交文字性材料，发到网站相关栏目的同时，将纸质文字材料归入档案室，这样既做了宣传，也为学校的电子、纸质材料留下了宝贵的资源。

如学校政教处每学期组织的“防震疏散”演练，在网站“新闻动态栏目”及时上传，在“学校概况------校园大事记栏目”记录下此重大活动。在“德育活动------安全教育栏目”将“疏散演练”的应急方案等材料上传。纸质材料从组织------预案------过程性图片------光盘都存在档案室内，为学校的各项工作留下宝贵的资源库。

3、网站分类齐全为学校各部门、各科室工作提供了展示的舞台

学校政教处、团总支、教导处、教科室等各项工作，在网站都开辟了相应的栏目。各自开展的活动，都重现在学校网站上，异彩纷呈，各显其能。这样做，一是各科室、各年级相互竞争，充分显示各年级、各科室的工作情况；二是起到了监督作用，各部门、科室的计划都呈现在网络上，就要深入去落实，起到了有利的监督作用。

4、网站为教育教研、德育工作，开辟了新天地

学校网站有课改电子报、教育论坛、教师博客栏目，有利的促进了学校的教育教研，为学校的教育教研工作开辟了新的天地。

如课改电子报，打破了原来印刷、排版难，经费不足的不利因素，同时反映了课改、教研工作的开展情况。教改论坛是一种交流，是一种学术的争鸣。教师博客将教师的思想、学习心得、感悟、困惑等记录下来。新道德电子报，及时报道了我校的德育工作的重点、制度、工作方法和团队活动开展的过程、效果。

5、教师园地展示了优秀教师的风采

教师园地在展示教师风采的同时，也为教师提供了资料积累的无限空间，名师的风采得到展示，让师生、学校为他们自豪。教师荣誉记录了教师闪亮的足迹，也提供了一个展示各种材料的舞台。

6、网站为师生提供了一个学习、交流、积累、丰富提高自己的资源库

教师的教学材料，如优秀学案、试题、论文、学法指导发布到网站上，教师之间互相探讨，彼此学习。学生也能及时了解的好的学习方法，分享到优秀的试题，学生也能将自己学习感悟、困惑与教师、同学互相交流，正所谓教学相长。

7、网站让学校的发展得到延伸

（1）办公条件逐步实现无纸化，学校、各科室传达或下达的各类通知及重要信息都通过学校网站发布，信息更加快速、准确的传达到每一位教师。

（2）网站已成为学校校务公开的有效平台，校务公开在壁报栏公布的同时，发布到网站上，更有利于教师、社会各界了解学校政务，使学校政务更加公开透明。

（3）将学校推向社会，使家长、教师、学校三位一体，联系更加密切。“家教之窗栏目”让家长了解子女在成长中遇到的各类问题，以及解决方法。“校长信箱”让家长、学生与校长直接交流提供了方便。

（4）学校网站链接了各种教育网站。各种教育网站都在这里链接，学校能及时了解上级单位教育精神，也能与兄弟单位互通有无、取长补短。

附：学校网站栏目简介

【学校概况】介绍本学校相关的基本信息

〖学校简介〗学校的介绍

〖校长寄语〗校长对学生和学校发展的希望和方向

〖历任校长〗介绍我校历任校长情况，体现我校发展历程

〖荣誉之窗〗学校曾经获得的各项荣誉，包括学校、集体获得的各项荣誉

〖报道宣传〗报道宣传我校的各类信息

〖校园大事记〗记录我校发生的重要事件

【新闻动态】记录我校发生的重要新闻

【教育教研】推荐教育科研建设的栏目，介绍教育教学的相关信息

〖课改实践〗课改教育的相关信息

〖教师论文〗提供教师论文交流的园地，展示教师论文的场所

〖实验课题〗介绍我校教师参与的各种实验课题和实验课题研究的相关知识

〖校本课程〗展示教师编写的优秀校本课程

〖校本研究〗介绍校本课程的编写与使用

〖教育教研〗教育教研的开展情况

〖学案试题〗展示优秀学案试题和获奖学案试题

【校务管理】学校各种制度和校务公开

〖计划总结〗学校、各科室、各级部的计划总结

〖规章制度〗学校各种规章制度

〖评价方案〗对学生、教师、校领导的评价制度

〖校务公开〗定期进行校务公开

〖常规检查〗教导处、政教处、团总支等各部门的常规检查情况

〖组织机构〗

【教师园地】展示教师的优秀事迹

〖名师风采〗展示名师的优秀事迹和个人风采

〖教师文苑〗教师的优秀文学作品

〖推荐〗推荐、阅读学习优秀

〖教师荣誉〗记录教师获得的各项荣誉

【学生天地】展示学生的各种学习活动，以及一些在学习生活中的所遇到的有趣的事情和经验

〖学生荣誉〗记录学生获得的各项荣誉

〖课外活动〗介绍课外活动项目，指导学生安全有序的进行课外活动

〖学生作品〗展示学生优秀作品

〖学法指导〗指导学生如何学习

〖备考指南〗指导学生备考

〖美文欣赏〗推荐美文，陶冶学生情操

〖家教之窗〗让家长了解子女在学习成长中，遇到的各种问题和解决方法的相关

〖明星学生〗介绍优秀学生的学习方法和成长经历

【德育活动】全面展示学校德育活动

〖德育动态〗学校及班级中开展丰富多彩的德育活动

〖团队活动〗记录宣传共青团志愿者活动

〖学生管理〗学生管理制度、管理措施

〖班主任工作〗班主任管理制度、班主任工作方法、班主任交流材料

〖师德建设〗教师道德培训

〖德育手册〗学生、教师道德标准

〖安全教育〗各种安全教育制度和措施

〖党建工作〗有关党建工作、党建信息的栏目

网站还设有教师博客、电子报、教育论坛、薛启华校长个人主页等栏目，与中国信息网、中国基础教育网、中国教育在线、山东省教育厅网、新泰教育网及新泰其他学校网站进行里友情链接。

第四篇：课题名称：探究课程专题学习网站建设与应用研究

课题名称：探究课程专题学习网站建设与应用研究

课题批准号：062620539

课题类别:专项

所在单位：金山区第二实验小学

课题负责人：陆慧琼（金山区第二实验小学小学高级）

主要研究人员：金平、陈莉、方红、周洁、丁梅、裴军、沈军花、吴小意、蔡琼

探究课程专题学习网站建设与应用研究

一、研究目标

1、建立探究课程学习主题网站，开展对动物、植物、环境、海洋、生命教育的信息调查、收集。

2、探索基于网络环境下开展探究型课程的学习，培养学生研究性学习的方式方法与能力。

3、树立科学发展观，坚持可持续发展，保护资源和环境，提高生活质量。

4、在学校、家庭共同参与网站建设的过程中，不断提高教师、学生、家长的科学素养，推进素质教育。

5、结合探究型课程的学习成果，开发《小小探索家》校本课程。

二、研究内容

1、通过教师、家长和学生的共同参与收集、整理、调查有关动物、植物、环境、海洋和生命教育的相关资源，建立探究课程学习主题网站。

2、研究主题网站建设与研究性学习的关系，主题网站的建设和应用与推进素质教育之间的关系，写出专题研究报告。

3、研究主题网站建设与发展校本课程的关系，不断更新网站内容，不断开发校本课程。

三、研究方法

1、本课题主要采用行动研究法，并辅之以个案分析法，叙事研究法、调查法。

2、资料收集与整理主要采用查阅网上、图书资料法。

3、网站建设采用行动研究法，先确定基本框架，边建设边改进。

4、综合应用。最终作品分为三个部分：一是网站，二是研究论文集，三是开发出的校本课程《小小探索家》。

四、研究结果

（一）建立了探究课程学习主题网站

1.探究专题学习网站初步构思与设计开发

（1）确定了网站名及专题内容

我们所确立的探究专题学习网站围绕科学教育，根据学生年龄特点、社区区位特征和时代特征，建设探究——体验型主题活动课程，所以网站题名为“小小探索家”，并为一至五年级学生设置了五个学习专题：动物、植物、环境、海洋、生命，每个专题均包括四大板块：小小新闻、小小知识、小小看世界、小小探索。

在网站的下方，我们还设置了一些网站链接，如“华夏地理”、“植物世界”、“自然之友”、“昆虫视界”等，这些网站都是经过我们老师精心挑选，安全、相关知识性强，链接这些优秀网站可供同学们学习到更多知识。

（2）明确了专题学习网站的功能和开发管理

为学习者提供基于资源的自主学习、协作学习、探究学习等在线学习功能，实现保存学习者学习过程和学习结果的功能。四大板块内容均来自学生、家长、教师或社区人员，大家可以通过论坛把小新闻、小知识、小论文等上传给管理者，每个专题均有一位管理者进行管理，由管理者把相关内容上传至专题学习网上。专题学习网站为学习者提供良好的学习交流平台，使学习者可以按主题分组进行交流、发问、回答等。

系统设计是对网站的整体规划，也是网站开发的基础。我们对数据库、界面风格、导航等方面进行了整体规划。首先确定数据库，探究专题学习网站采用了mysql数据库系统，运用Php 编写动态网页和发布程序。学校的服务器是linux系统，网站就可以在安全、高效、快速的服务器环境中运行。然后确定界面风格，设计时需要符合探究型课程学习的整体色调及链接方式等。本站的导航设计采用常见的菜单和结构图等导航方式，简单、明了、易用。

（3）发现问题，寻求改进。

由于在设计网站的论坛这一版块时，没有审批功能，导致一些无关信息乃至不健康的信息进入论坛，暂时关闭论坛，我们将寻求技术支持，重新设计论坛，增加其审核功能，使学生参与网站资源建设走上正轨。在实施过程中，学校网络硬盘的损坏导致现有的动态网站添加出现困难，需要相关技术支援。

3.探究专题学习网站的再次设计

在应用过程中，我们发现原有网站设计的内容分类不科学，内容有交叉，在咨询区进修学院分管自然、探究型课程的教研员后，决定再次修改网站设计方案。

2009年底，经过课题组成员的多次讨论、修改，确定了新的网站设计方案，学校请来区信息中心进行技术支援，由专业人员重新制作网站。

新确定的方案共分五个版块：身边的动物、身边的植物、健康生活、生命与安全、我们生活的环境。每个版块根据内容又进行细分三至四个模块。身边的动物由有趣的动物、动物与环境、饲养小动物三个模块组成；身边的植物由各式各样的植物、植物与环境、种植植物三个模块组成；健康生活由饮食、运动、休息、疾病与防治四个模块组成；生命与安全由交通安全、防火安全、用电安全、自然灾害四个模块组成；我们生活的环境由空气与我们的生活、水与我们的生活、天气、气候与我们的生活、保护我们的地球家园四个模块组成。这些内容比原来的更接近小学生的生活，探究的指向更为明确，且都是从孩子们熟悉的内容出发，易于激发孩子们的探究兴趣。

网站主页内容主要由活动要闻、探究指南、探究范例、收获园地、探究小明星、你问我答、活动公告和实名注册8个内容组成。这些内容安排在首页，主要起到引领作用。每个登录这个专题网站的人员，无论是教师还是学生，都可以从中了解我们学校在开展哪些主题探究活动，搞了哪些活动，如何进行探究活动，等等。

（二）基于网络环境下开展探究型课程的学习，学生学习方式的改变和能力的提高。

应用网络进行辅助教学对培养学生的探究素养让学生在参与教学活动的过程中，获得感受、体验并内化，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，都起到了十分重要的作用。

1.网络环境有利于创设问题情景，激发了学生的探索欲望

在网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。

2.网络环境有利于发挥学生的主体作用、提高教学效果

通过自制网页与网络的有机链接，使课堂教学变得更加生动活泼。像罗湖教育信息网、K12以及中国科普网等，都收藏了许多名校的教师教案、例题分析、疑难介绍等丰富的网上教学资源，学生针对自己在学习中存在的问题，可以在网上找到解决的方法。学生也可以直接在网上查阅资料，运用所学知识进行自主分析。

3.网络环境有利于激发学生学习兴趣和动机，为实现自主学习创设广阔的空间。

在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。在教学中，通过学生实地考察、网页上观察等对比后，教师以适当的问题，引导学生讨论、探讨，最后让学生在我校的“论坛”上进行讨论。这样，不仅促进了校内学生的合作交流，而且还促进了本校学生与社会的合作交流，从而大大开阔了学生的视野。

4.网络环境有利于发展学生的协作学习，激发了学生的主观能动性

在主题探究活动中，我们让学生以小组的形式的进行协作式学习。为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。可以说，协作式是最能体现学生的主体性，也最有利于21世纪新型人材培养的一种教学策略之一。

5.网络环境有利于促进师生之间的交流，培养了学生的互助精神

为了使学生真正成为学习的主人，我们一改过去“教师讲、学生听、学生问、教师答”的陈旧落后的教学方法，采取以“学生学、教师导”的现代教学方法。

师生在“虚拟空间”中，通过论坛进行网上讨论、咨询、交流，投稿等学习活动。

（三）依托探究专题学习网站提高学生的科学素养

探究专题学习网站实现了课堂教学所不能达到的效果，它更加开放、多元和灵活，真正实现了重视学生学习过程中思维方法的掌握、感受和体验，学生真正被置于学习的主体地位，对培养学生的科学精神、形成科学态度都起着重要的作用。

（四）信息技术与探究型课程的有效整合，进一步推进了素质教育

新课程倡导加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理手段。探究型专题网站的开发、建设和应用，为学生提供了丰富多彩的学习环境，更好地推进素质教育。在应用过程中体现了学习内容的主题化、学习过程的探究化、学习活动的网络化、学习伙伴的多样化、学习成果的公开化。

（五）开发了校本教材《科学的海洋》

根据探究网站的五个主题，我们结合学生特点、地域特征等方面编写了校本教材《科学的海洋》，每个主题定了3-5个章节。校本教材确立的主题和专题学习网站确立了动物、植物、环境、海洋、生命教育五个主题相匹配，教师在探究活动过程中充分运用“小小探究网”网站和网络功能进行教学。

总结：

在“小小探索家”探究专题学习网站的建设过程中，既培养了一批教师，又促进了学生、家长运用网络能力的提高。

“小小探索家”探究专题学习网站的建立，为新的课堂教学结构提供了平台。在网络环境下的探究课程学习，实际上是利用网络技术与学科的有机整合，以网络环境支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，改变着传统的课堂教学结构，建立了一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式，培养学生的科学意识、创新精神和实践能力。

第五篇：生物农药引进与推广应用研究工作报告

生物农药引进与推广应用研究

工 作 报 告

河北省承德市农业科学研究所

2011月12月

一、项目概况

“生物农药引进与推广应用研究”是由承德市科技局下达的，承德市科学技术研究与发展指导计划项目。承市科「计2011」第06号文件，课题编号为：201121167，起止时间：2011年1月至12月；该项目由承德市农业科学研究所主持，协作单位有承德市植保站，丰宁县、隆化县、围场县、兴隆县、宽城县、平泉县、滦平县、承德县、双滦区植保站等11个单位26名科技人员共同参加完成。9月25日专家组进行了现场检测。

二、任务要求

1、在2009年编写出版《生物农药集锦》的基础上，2011年组织编写《生物农药使用技术农民培训教材》印刷10000册，采取逐级培训的方法，第一步先在专业技术人员中培训师资和技术骨干，第二步再开展对农村种植产业带头人，广大农民进行普及型培训。在县区培训师资、农民种植业大户30期以上，并结合技术指导，技术咨询，发放技术资料等多种形式广泛宣传使用生物农药的意义，宣传安全使用知识。

2、与较大型正规生物农药厂家建立业务沟通，信息交流，引进生物农药新品种。对承德市农药终端市场调研，掌握生物农药销售信息，调研在生产上的应用现状。

3、对引进的生物农药5～10种。确认可以示范推广的新型生物农药3～5种，在2～3个县区设置生物农药应用样板区，以现场演示和成功案例等方式培训引导，以辐射带动周边地区对生物农药的推广应用。

4、在使用生物农药防治病虫害样板示范的带动下，在全市推广生物农药防治面积10万亩以上。

三、任务指标完成情况

（一）任务完成情况： 1、2009年，高立起等主编由中国农业出版社出版的《生物农药集锦》面向承德市、县、乡级农业、林业、园林等部门的专业技术人员，院校涉农专业及农药经销门市免费发送1000册。2011年3月组织编写的《生物农 2 药使用技术培训教材》，印刷10000册，通过县、区植保站向全市农民种植业大户结合培训免费发送。

2009年以来采取大覆盖面从专业技术人员到种植业专业户进行生物农药使用技术分级系统技术培训。举办培训班61期，培训各层次人员2.3万多人次，报纸发稿专题宣传5次，接待咨询2.7万人次。田间现场技术指导277次，发送技术资料3万多份。通过编写生物农药技术资料——全市范围广泛宣传普及——深入调研——引进新生物农药药剂——试验和样板示范等一系列技术措施；促进了生物农药在绿色农产品生产过程中快速推广应用，探讨出一套生物农药技术推广模式。

2、对武汉楚强生物科技有限公司等20多家生物农药生产销售企业进行调研。对承德市及部分市外11家有一定销售规模的农资门市进行农药终端市场销售情况调研。以了解上游生产，中游销售，下游使用的信息及在推广过程中存在的瓶颈问题。重点是针对使用者反映的药品价格、药效缓慢、田间施用技术、防治效果等问题。对生产应用中生物农药与有机化学农药大田应用效果，药品投入量进行亩投入成本比较。3、2010～2011年从生物农药生产厂家引进10几种生物药剂。在丰宁等县、区蔬菜类作物进行试验示范，筛选出苜核·苏云菌，菜颗·苏云菌对蔬菜鳞翅目害虫防治效果可达90%以上。

4、结合专题技术培训，发送技术资料等宣传手段及样板示范，使农民对生物农药有了认知度，对绿色农产品生产过程中食品安全、健康、环保的重要意义和使用技术有了进一步的认识，并明确了生物农药在防治病虫害中的显著效果。通过学习和观察实例，逐渐改变了农民用药观念，在蔬菜、果树等作物进行示范推广21.1万亩，纯增经济效益12269.82万元。

5、绿色谷子生产技术措施，以丰宁满族自治县黄旗镇为核心点，强化与规范“黄旗皇”优质小米的品牌，本课题在《绿色食品原料谷子栽培技术规程》CB1308／T171—2010隆化农牧局制定的承德市地方标准基础上进一步扩展，在病虫害防治方面增加了生产AA级谷子的具体管理技术，推荐使用的药剂，施药方法等内容，制定“春谷区AA级绿色谷子生产栽培技术 指南”试用稿（另附）。以指导丰宁县“黄旗皇“品牌小米生产应用。推荐使用苦参碱和印楝素等药剂，2011年在谷子生产田对苗期害虫进行了试验、示范，防治效果在80%以上。

6、结合本课题的实施，在行业内公开发表论文3篇。

（二）主要创新点

1、通过分级培训，典型示范等技术手段系统解决生物农药推广应用方面存在的使用技术等瓶颈问题。改变防病治虫用药模式僵化，重治轻防的传统观念，并提出以强化测报技术，根据生物农药缓效性等特点，抓准用药关键期等一套完善的推广技术措施。

2、根据生物农药无残留，对环境无污染，对农产品生产过程及生态环境安全的特点，提出率先在蔬菜、中药材、食用菌等经济附加值高的植物，公益性园林植物使用生物农药的建议。

3、对承德市及部分市外11家具有一定销售规模的农资门市进行农药终端市场调研计215种农药品种（次）。通过调研得出生物农药与有机化学农药，经综合分析田间施用投入成本接近的结论，为生物农药的推广应用提供了可行性依据。

4、经多点试验研究筛选出防治十字花科蔬菜菜青虫、斜纹夜蛾等害虫的复配剂苜核·苏云菌，菜颗·苏云菌等生物农药，代替高效氯氰菊酯等有机类化学药剂，防治效果在90%以上。该项目经河北省农林科学院农业信息与经济研究所查新有三点在国内文献中未见 相同报道。

四、工作措施

（一）组建联合项目组，明确工作任务和职责。

该项目立题时间短，工作量较大，为有步骤地开展工作，加强分工合作，确保该项目各项任务指标的顺利完成。主持单位市农科所组织承德市植保站及9县区植保站等单位的专业技术人员26人组成课题组。其中研究员3人，副研究员（高级农艺师）7人，农艺师14人，初级技术人员2人。在课题实施过程中，充分利用市县区植保部门的技术推广优势，结合绿色农产品安全生产做好技术培训，深入田间地头开展技术指导，技术咨询服务工作，利用不同形式针对农民使用生物农药中存在的疑难问题组织调研。对新引进的药剂进行田间试验示范推广工作，尽量做到宣传普及覆盖面大。做到了使农民了解使用生物农药的意义，掌握使用知识，转变用药观念，达到了使生物农药快速推广的目的。

（二）领导给予工作支持

自本项目实施以来，科研工作得到了市领导的鼓励和支持，丁万明副市长对编写生物农药技术教材高度重视，并对《生物农药集锦》的编写出版给予亲自作序。市科技局对立项工作给予大力支持。市、县植保站对宣传普及生物农药使用知识、新药剂推广试验、示范工作，认真完成分担的科研工作任务。隆化县农牧局领导对农科所赠书活动高度重视，当场组织了生物农药专题培训，邀请隆化县电视台给予录制，并进行播放宣传报导。农科所领导在所内经费十分困难的情况下，提供试验用地，购置药剂等试验材料，为技术咨询，技术服务等科研活动提供交通工具。本课题的顺利完成，与领导的支持和各位同志的努力工作是分不开的。

（三）认真做好培训、试验示范工作：

建立科研与推广协作培训网，每个县区以植保站为培训中心，有1～2名师资，开展对农民进行生物农药使用技术培训，配合有机农产品认证工作对农民进行生物农药使用知识培训，使接受培训者从食品安全、环保、健康等方面的社会效益，认识使用生物农药的重要意义。丰宁、隆化、围场、兴隆县、双滦区组织新药剂防治菜，果、食用菌等试验示范区，以中心区带动辐射影响周边区推广应用。

五、经济效益、社会效益和生态效益：

（一）经济效益：2009年以来，在承德市组织大规模专题培训，发送技术资料和进行技术指导，促进了生物农药的推广应用，农民对生物农药认知度明显提高。通过调研结果看出生物农药在终端销售市场上架率已在50%以上。2010～2011年全市在蔬菜等作物防治病虫害累计推广应用生物农药21.1万亩，纯增经济效益12269.82万元。由于绿色农产品的面积增加，减少有机化学农药使用量，降低了环境污染，农产品质量提高生产过程安全性得到保证，人们健康素质提高，生态环境得到改善。对农业可持续发展 发挥了积极作用，社会效益显著。

（二）社会效益和生态效益：该项目的实施，结合承德市绿色农产品的生产使农民对生物农药的发展状况，使用意义有了深刻的认识和理解，掌握了安全用药知识，明确了生物农药的杀虫防病效果。由于推广使用生物农药，降低了有机化学农药的施用，减少了土壤、空气、水源等环境污染，保证了农产品的安全性。对提高人类健康素质，对降低医疗费用；对其它生物的安全性起到了积极地作用。综合分析，推广生物农药社会效益和生态效益显著。

六、存在问题及建议：

1、生物农药推广工作是一项长期的任务，要继续做好宣传技术培训工作，加强搜集生物农药信息及时引进新药剂品种，进一步拓宽药源，扩大使用范围。

2、建议政府和相关部门对生物农药使用给予政策倾斜，投入宣传新药剂试验、示范推广经费。以利生物农药在绿色农产品生产过程中广泛应用。

2011年12月