小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划

第一篇：小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划

小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划

实用文在小学语文教学中占据着重要的地位，实用文独特的作用决定着语文教学的成败。不过我在没有参加国培之前，对于小学语文实用文课堂教学偏重于文本“写什么”的教学的问题，注重了对课文内容的理解，对人文性、思想性的挖掘。而忽略了“怎么写”的教学。如《钓鱼的启示》，过多地探讨对“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的„鱼‟。”的理解，挖掘“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”的道德遵守问题，而忽略了作者是怎样通过一件具体的事例，揭示一个道理的。是怎样通过景色的描写、侧面描写、人物的语言神态心理的描写，来体现文章中心的。

因此，为了解决这个问题我特制定以下计划。

一、认识实用文

实用文包括两种类型“文本类”和“实用类”。先弄清楚所教学的课文是属于哪一种。如：《钓鱼的启示》本篇课文属于“用件类”文本。“用件类”文本往往不注重“形式”--即不注重“文本写作方法”，而是注重文本的“内容”，即“写了什么”，对“怎么写的”并不看中。

一、明确实用文教学目标

我们在实用文教学时，要以使学生获取信息，获取知识，发展思维为目的。在教学中，不光要让学生在实用文学习中学到文化知识，更重要的是让学生学习实用文“怎么写”，“写什么”，为自己今后的生活、学习、工作服务。我想，只有我们教师明确了实用文教学的目标，就会目标明确，一切为了学生。如：《钓鱼的启示》一课教学重点应该通过对“我”和“父亲”言行的朗读研讨感情，体会我“和”父亲“的心理活动，尤其要体会我”的心里变化的过程。可以通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，结合生活实际，实际设身处地的换位思考，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。

二、设计好教学过程

在教学的时间分配上，理解课文内容的比例小些，而留给文章写法分析的时间要多些。如《钓鱼的启示》一课，根据课文内容，用适当的词语概括“我”的心情变化，暗藏文章围绕人物的心情变化来安排文章内容要安排学生多读多体会。

还有第三自然段通过景色的描写衬托出詹姆斯意识到自己钓到大鱼时的不平静的心情。第五自然把大鱼描写的这么美，是为了下文不愿放鱼作铺垫。应该在指导学生朗读的同时体会其在文中作用。

在教学启示这部分时可设计拓展。可以举一些生活中的例子让学生思考，当遇到没有人看见的时候你应该怎么做？

三、设计作业要符合实用文的特点

1、让学生课下收集有关道德的名言。

2、为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

第二篇：小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划

小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划

实用文在小学语文教学中占据着重要的地位，实用文独特的作用决定着语文教学的成败。不过我在没有参加国培之前，对于小学语文实用文课堂教学偏重于文本“写什么”的教学的问题，注重了对课文内容的理解，对人文性、思想性的挖掘。而忽略了“怎么写”的教学。如《钓鱼的启示》，过多地探讨对“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的„鱼‟。”的理解，挖掘“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”的道德遵守问题，而忽略了作者是怎样通过一件具体的事例，揭示一个道理的。是怎样通过景色的描写、侧面描写、人物的语言神态心理的描写，来体现文章中心的。

因此，为了解决这个问题我特制定以下计划。

一、认识实用文

实用文包括两种类型“文本类”和“实用类”。先弄清楚所教学的课文是属于哪一种。如：《钓鱼的启示》本篇课文属于“用件类”文本。“用件类”文本往往不注重“形式”--即不注重“文本写作方法”，而是注重文本的“内容”，即“写了什么”，对“怎么写的”并不看中。

一、明确实用文教学目标

我们在实用文教学时，要以使学生获取信息，获取知识，发展思维为目的。在。我想，只有我们教师明确了实用文教学的目标，就会目标明确，一切为了学生。如：《钓鱼的启示》一课教学重点应该通过对“我”和“父亲”言行的朗读研讨感情，体会我“和”父亲“的心理活动，尤其要体会我”的心里变化的过程。可以通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，结合生活实际，实际设身处地的换位思考，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。

二、设计好教学过程

在教学的时间分配上，理解课文内容的比例小些，而留给文章写法分析的时间要多些。如《钓鱼的启示》一课，根据课文内容，用适当的词语概括“我”的心情变化，暗藏文章围绕人物的心情变化来安排文章内容要安排学生多读多体会。

还有第三自然段通过景色的描写衬托出詹姆斯意识到自己钓到大鱼时的不平静的心情。第五自然把大鱼描写的这么美，是为了下文不愿放鱼作铺垫。应该在指导学生朗读的同时体会其在文中作用。

在教学启示这部分时可设计拓展。可以举一些生活中的例子让学生思考，当遇到没有人看见的时候你应该怎么做？

三、设计作业要符合实用文的特点

1、让学生课下收集有关道德的名言。

2、为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

一，我在教学过程中多看书。老师的责任是帮助学生选择看(的国外的)。学生对文学的爱好。有些作品，书。这

要。三年级的学生

读名著

尽量帮助学生作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

比较注重“怎么写”的教学，在一篇文章当中，我会让学生思考作者是怎样通过景色的描写、侧面描写、人物的语言神态心理的描写来体现文章中心的。以使学生获取信息，获取知识，发展思维为目的。不光要让学生在实用文学习中学到文化知识，更重要的是让学生学习实用文“怎么写”，“写什么”，为自己今后的生活、学习、工作服务。

二，积累是发挥的前提。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。

三，实用文在小学语文教学中占据着重要的地位，实用文独特的作用决定着语文教学的成败。教学中，不光要让学生在实用文学习中学到文化知识，更重要的是让学生学习实用文“怎么写”，“写什么”，为自己今后的生活、学习、工作服务

一，让学生爱上读书。引导学生阅读中外名著，增强学生对文学的爱好。同时，尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。

二、督促学生练笔，写日记。不强求学生写得多好，但要坚持。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。

三、在教学过程中，把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。同时，让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以互相帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。

四、文章来自生活。要求学生观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。

五、学生需要老师的鼓励。在写作上，多鼓励学生，看到学生的进步，对学生在作文中的好句子，及时表扬，给学生以信心。

第三篇：课堂教学改进计划

课堂教学改进计划

大家都知道，语文课堂是学生学习语文的主要阵地，也是最佳时间，特别是在全面推进新课程标准的今天，如果忽视课堂效率，就等于放弃了宝贵而有限的时间和空间，语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改进自己的课堂教学，特制订计划如下：

一、存在问题

作为一名语文教师，我在上课时有自己的优势，如教师把握教材重难点准，引导得法，上课有活力、有想法，与学生关系融洽等，但同时也存在不少问题，主要表现在：

1、教师情感投入不到位;

2、教师激励评价不够，导致学生参与不够积极;

3、指导朗读不够具体;

4、有些环节不放手，不能突出学生的主体地位。

二、改进目标

1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考，充分相信学生。

2、在课堂教学过程中要关注学困生。

3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。

3、教师要满面春风地进入教室，语言力求幽默风趣。

4、教师要提高对课堂教学过程的控制能力

三、实施策略

1、努力学习课堂教学理论，学习新课程新理念，提高自身的理论素养。

2、多听其他老师的课，要珍惜每一次听课的机会，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师先进的东西。

3、注意处理好教师与学生的情感交流，让学生参与课堂教学。

4、指导朗读要得法。

5、加强与学生家长的联系与沟通

四、阶段任务及终极目标

第一阶段：通过读书和听课提升自己的专业素质。

第二阶段：通过精心设计教学语言，准备的教学环节，提高孩子们的口头表达和写作能力。

第三阶段：与家长密切配合，教孩子学会学习。

课堂教学是老师向学生进行教育，传授知识，培养能力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文整体素质。

第四篇：课堂教学改进计划

课堂教学改进计划

一、现状分析

初中语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧训练课，而是要努力达成两者的统一。不过说起来永远比做起来简单，其实在我的课堂教学中还是存在着很多问题，例如：

1、偏重阅读理解能力的培养，而忽略阅读能力的熏陶。可能是我个人不擅长阅读吧，所以对学生阅读方面的指导很少，导致学生朗读能力平平，不少学生到了初一就不太愿意开口大声朗读了。

2、新教学理念告诉我们：每个学生都是创造者，他们都有无限的潜能，要培养他们敢于创新的能力。可是，在我的课堂教学中，有时因为教学进度的原因，有时学生的回答牵强人意，表达不流畅，我就会失去聆听的耐心，而又充当起了教师为主体的角色。

3、工作多年，自觉还没有形成自己的教学模式。教学要有自己鲜明的“烙印”，有独特的风格与魅力！这样才能使学生喜欢上语文课，才能充分体现课堂四十分钟的效率。这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。

二、改进计划

首先，多听课、勤集体备课，这是教学的基本。在听课、集体备课中，学会吸取老教师教学中的成功经验，并加以调整挪为己用。其次，大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。我希望自己的课堂是活泼的、有朝气的。这学期，我担任初一的语文教学，基于这一学

期的课程安排，由于需要学生掌握的东西越来越多，而学生的积极性可能会远不如预备，因此，课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识，让孩子成为课堂的主人，或背、或讲、或写，将主动权交予孩子手中，让其意识到自己价值的存在，让孩子们主动去学语文。

再次，我应该再规范自己教学中的一些小细节，往往在细节之处方能彰显个人特色。比如说，作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等等。我深知，细节决定成败。我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。

我衷心的希望，这个学期结束的时候，学生的语文成绩、语文素养能有一个大的进步，学生能够爱上学语文，成为学习的主人。而自己也能在这一过程中收获成功，形成自己独有的、系统的语文教学模式

课堂教学改进计划

古县中学

郭绍旺

第五篇：2009学课堂教学改进计划

2009学课堂教学改进计划

徐慧芬

主要优势分析：

1、热爱本职工作，热爱学生，在课堂上能尊重学生，不断鼓励学生，让学生的个性得到发展；能展现良好的教态，亲切、自然，教学语言清晰、准确、流畅、生动；同时能营造愉快、轻松的课堂气氛，使学生的兴趣得到培养及呵护，师生关系和谐、融洽、自然、无拘束。

2、运用网络多媒体技术,激发学生情感,增强学习兴趣。情感是教学过程的催化剂,它对课堂教学的优化起着十分重要的作用。孔子曾曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生在语文课上成为“乐之者”，就应围绕教学目标,运用各种手段,进行多样生动地引导,吸引学生的注意力,激发学生情感,增强学习的兴趣，使教学内容像淙淙山泉,流进学生心田。

3、在课堂中，我多采用鼓励性语言，让学生放开胆量说，积极引导学生提问，积极鼓励学生挑战，让学生们能够做到三个“发问”，善于发问，勇于发问，勤于发问。主要不足分析：

1、引导学生主动探究的能力尚待提高。二期课改要求教师改变学生的学习方式，把课堂真正还给学生，通过教师设计的富有启发性和探究性的问题，结合课本内容和学生的现有知识储备，组织学生小组合作进行探究学习，培养学生合作的精神和综合思考问题的能力。目前，这方面的工作实施不够。

2、多媒体课件的制作能力有待加强。教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。

3课堂讨论有时也流于形式，时间安排不够，热闹有余实效不足。加强伙伴合作，形成“生生互动”，这是课堂教学尤其是二期课改课堂教学所要贯彻的，但是有时由于整节课安排的机动空间不够，导致伙伴合作刚开了个头就被停止了，多数合作仅停留在形式上。还有合作效果反馈也是不够的，有时即使反馈也是草草了事，实效不够 改进目标：

1、创设轻松、愉快的学习环境，让学生在平等、友好、团结、合作的学习氛围中进行互动式的学习，感受学习所带来的快乐。

2、以学生为本，注重因材施教，实施分层教学

3、“授之以渔”注重学法指导 改进措施：

1、认真备好每一堂课，针对学生的层次差异，提出不同要求，进行分层教学，让每个孩子体验到学习的快乐。

2、注重学习方法的引导，有时候，我们的课堂效率不高，并不是学生没有掌握知识点，而是在后续的学习方法上没有跟进，所以学习方法及习惯的养成要落实到日常的课堂教学中。

3、披文入情”是语文学习的重要特征。教师要引导学生加强朗读、培养语感，加强默读、自悟自得。把感悟语言和体会思想感情结合起来，在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言。

4、强调重点目标，简化教学环节。从课文的重点切入，以点带面，从部分返回整体。引导学生用学习重点段的方法去自学其他段落。梳理教材和年段教学要求，使自己的课堂教学目标更加适切、清晰。